第一篇：六年級語文上冊 第6組 第1課時 詩海拾貝教案 新人教版

詩海拾貝

教材分析

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇經(jīng)過時間的篩選優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典叩擊著一代又一代人的心靈給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出“閱讀詩歌大體把握詩意想象詩歌描述的情境體會詩人的情感?！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動進一步了解詩歌感受詩歌的魅力?！拜p叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過收集和閱讀詩歌增強對詩歌的興趣感受詩歌的特點。

2、能收集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

3、背誦詩歌大體把握詩意想象詩歌描述的情境體會詩人的感情。

4、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動感受詩歌的魅力。

5、學(xué)會寫簡單的活動總結(jié)。單元教學(xué)重點

1、通過收集和閱讀詩歌增強對詩歌的興趣感受詩歌的特點。

2、背誦詩歌大體把握詩意想象詩歌描述的情境體會詩人的感情。單元教學(xué)難點

1、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動感受詩歌的魅力。

2、課時安排 瀏覽本組教材討論并制定活動計劃 1課時 詩海拾貝閱讀材料 綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】制訂綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動計劃 【課時安排】一課時

一、閱讀單元導(dǎo)語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、引語同學(xué)們詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢你知道哪些詩人呢

2、除了中國的詩人詩作你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎

3、師在我們的生活中處處有詩歌天真的兒歌、樸素的民歌，你一定想更多的了解詩歌那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論制訂活動計劃

1、引語在進行綜合性學(xué)習(xí)之前要做好一項十分重要的工作那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求

2、學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)1自由組成小組2討論活動內(nèi)容3制訂活動計劃4活動計劃包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等5活動結(jié)束后要展示活動成果

3、教師提示為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動課本中特向我們提出了一些建議請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4、學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。要求從活動建議中知道一些什么哪些建議要特別注意

5、明確建議突出活動重點。1指名讀“活動建議”。2匯報讀懂哪些要求。學(xué)生匯報教師相機提示圍繞“詩海拾貝”“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動如何開展活動。師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有1通過多種途徑搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。2按照一定的類別對搜集到的詩歌進行整理、歸類。3欣賞自己喜歡的詩歌大體把握詩意體會詩人的感情。準(zhǔn)備一個筆記本4舉行詩歌朗誦會。5根據(jù)興趣選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6、學(xué)生自由分組適時關(guān)注學(xué)生分組的情況并建議作適當(dāng)調(diào)整

7、學(xué)生分組討論活動計劃。提示討論時要作好分工如專人記錄討論結(jié)果專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見并形成完整的計劃。

三、討論交流修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。

2、師生共同評議。教師相機引導(dǎo)提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)

3、小組根據(jù)評議修改完善活動計劃。

四、、課外閱讀搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。詩海拾貝 閱讀材料 《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力

1、閱讀詩歌大體把握詩意。

2、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。過程與方法

3、通過小組合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀

4、想象詩歌描述的情境體會詩人的情感。

【教學(xué)重難點】 想象詩歌描述的情境體會詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們我國是一個文明古國有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩質(zhì)疑

1、出示古詩指名讀齊讀教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

2、學(xué)生自由讀古詩在書上標(biāo)出不懂的地方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué) 1同學(xué)們提出了這么多問題說明大家讀書認(rèn)真善于思考。怎么解決這些問題呢小結(jié)方法結(jié)合注釋查找資料上網(wǎng)等。

2、自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)同學(xué)們你們通過剛才的自學(xué)了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問也在小組內(nèi)提出來請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1、通過自學(xué)與討論你們有了哪些收獲誰愿意來和大家說一說

2、指名講解詩句的意思簡單介紹《詩經(jīng)》。

3、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境加深感悟引導(dǎo)讀背

1、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

2、師作簡單講解一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來在回鄉(xiāng)途中他撫今追昔描寫了春天和冬天有代表性的自然景物回想了自己在軍中的情況與心情。

3、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4、指名讀師生互讀讀后評議齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2、了解古詩的特點。

3、通過閱讀詩歌感受詩歌的魅力。

4、引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意想象詩歌描述的情境體會詩人的情感。

【教學(xué)重點】 學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)大體把握詩歌大意想象詩歌描述的情境體會詩人的情感 【教學(xué)難點】 體會詩人的情感感受詩歌的魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌去感受詩歌的魅力呢這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1、自由地讀詩歌遇到不認(rèn)識的字自已查字典解決把詩歌讀通順。

2、小組合作讀比比誰讀得流利有節(jié)奏優(yōu)美并讀出古詩的韻味來。

3、讓幾名學(xué)生朗讀并讓其他同學(xué)作出評價師相機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2、讓幾名學(xué)生說說詩歌大意師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo) 1讓學(xué)生了解詩、詞、曲。西江月詞牌名相當(dāng)于一首歌的調(diào)如1G它不是這首詞的題目它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》 天凈沙曲牌名它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)如1G它不是這首曲的題目它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系這首曲的題目是秋。詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩詩盛行于唐代它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞詞盛行于宋代它的調(diào)有定格句子有定數(shù)字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段如《憶江南》雙調(diào)就是分為兩大段即上下兩片闕兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的

《天凈沙·秋》是一首小令曲的一種曲盛行于元朝體式與詞相近它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字多使用于口語句式較為靈活語言也比較通俗。

2解釋個別詞語。別枝驚雀驚動喜鵲飛離樹枝。見同“現(xiàn)”。聽取聽到。

七八個星天外天外七八個星。兩三點雨山前山前兩三點雨。茅店鄉(xiāng)村小客舍。舊時茅店社林邊路轉(zhuǎn)溪頭忽見道路轉(zhuǎn)過溪頭忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下雁影掠過。

3、學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌讀中悟情欣賞詩歌意境

1、默讀詩歌體會兩首詩歌的異同。

2、選擇自己感興趣的詩品讀體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3、在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲

1選擇自己喜歡的詩說說你在閱讀時仿佛看到了什么又聽到了什么眼前出了怎樣的一幅畫面。2通過閱讀你從中會到了作者什么樣的情感

3、在班上交流自己閱讀的體會師相機指導(dǎo) 《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令但其中沒有秋景的清蕭沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時全曲沒用一個“秋”字卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面日頭平西落霞滿天小村披拂著斜暉炊煙裊裊幾如凝止老樹枝椏不動紋絲烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中突然掠過一只大雁飛下地面。中靜中有動動靜結(jié)合。

5、分小組賽讀看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞。

《太陽的話》《白樺》 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力

1、有感情地朗讀這兩首詩。

2、了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。過程與方法

3、通過閱讀詩歌感受詩歌的魅力。情感態(tài)度價值觀

4、感受詩歌的意境美體會詩人的情感。【教學(xué)重點】感受詩歌的意境美及詩人的情感。

【教學(xué)難點】比較現(xiàn)代詩和古詩的異同了解現(xiàn)代詩的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料搜集詩歌的特點的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】

一、激情朗誦導(dǎo)入新課

1、師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2、讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3、師小結(jié)導(dǎo)入 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩它和古詩有些不同那它到底有哪些不同呢下面我們就來讀讀《太陽的話》、《白樺》這兩首詩相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)就會明白的。

二、初讀兩首詩了解大致內(nèi)容

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩可以小組合作讀自讀賽讀要求讀準(zhǔn)字音讀通順。

2、小組賽讀男女同學(xué)賽讀。

3、小組交流通過朗讀兩首詩再看看前面的四首詩你有什么新的發(fā)現(xiàn)

三、品讀詩歌感悟意境

1、生自由地讀詩歌并邊讀邊想象 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面你仿佛看到了什么想到了什么體會到作者什么情感

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班上交流師相機引導(dǎo) 《太陽的話》是一首抒情詩詩人以擬人的手法賦予太陽人的語言與思想展示了太陽渴望走進小屋打開人們關(guān)閉的心靈讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水召喚人們敞開心扉迎接光明促使人們樹立起積極樂觀的信念。

《白樺》以白樺為中心意象從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮披銀霜綻花穗亭亭玉立豐姿綽約表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹既具色彩的變化又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1、自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》

2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、班上交流師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同 古詩一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格它的寫法比較自由句子長短自由分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料體會詩歌的特點

1、學(xué)生默讀閱讀材料。

2、讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)師相機指導(dǎo)。

1詩歌的特點 第一高度集中、概括地反映生活 第二抒情言志飽含豐富的思想感情 第三豐富的想象、聯(lián)想和幻想 第四語言具有音樂美。

2這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)自然景物

六、拓展延伸

1、背誦這兩首詩。

2、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

【活動目的】

1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2、讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。【活動重難點】通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑搜集詩歌?！菊n時安排】2課時 【活動過程】 第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、分小組感情誦讀這6首詩。

2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題 吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

1、什么是古代詩歌按音律分可分為古體詩和近體詩兩類

1古體詩的發(fā)展軌跡《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

2近體詩與古體詩相對的近體詩又稱今體詩是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。

2、什么是現(xiàn)代詩 1按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分?jǐn)⑹略姾褪闱樵姟?按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結(jié)果采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3、組內(nèi)分工形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1、分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

2、搜集到后用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄?；顒佣?整理詩歌、欣賞詩歌

【活動目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類了解詩歌的豐富性。

2、激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

3、學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛?！净顒又攸c】通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類?！净顒与y點】學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。【 課時安排】2課時 【活動過程】 第一課時

【活動內(nèi)容】學(xué)習(xí)整理詩歌給詩歌分類

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。明白這幾首詩的共同點——內(nèi)容都是描寫自然景物的

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌討論詩歌除了可以按內(nèi)容分類還可以按哪些方面來分類

5、師生交流歸納 可以按內(nèi)容分?jǐn)⑹略?、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩，可以按題材分山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩，可以按形式分格律詩、自由詩，按體裁分童話詩、寓言詩、散文詩，按國家和作者分外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分詩歌、民歌或童謠 按時間分古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩

二、學(xué)習(xí)整理詩歌將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人 類別 詩歌的題目 作者 人教版小學(xué)語文六年級上冊

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流每一小組選一代表匯報小組的整理情況并展示。

5、小組補充資料補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌供大家閱覽。第二課時

【活動內(nèi)容】學(xué)習(xí)欣賞詩歌推薦自己喜愛的詩歌 【活動過程】

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

1、學(xué)生自讀《給詩加“腰”》思考蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里

2、讀了這篇課文你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識

3、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事能交流一下嗎

4、組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》交流怎樣欣賞、理解詩歌 重點是學(xué)會明詩意和悟詩情

5、討論你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識

6、師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”詩歌推薦活動

1、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表每人一張 詩歌 作者 推薦理由 推薦人

2、學(xué)生填表并在小組內(nèi)交流相互補充。

3、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4、說說自己喜愛的理由。

5、欣賞詩歌教師推薦

6、教師推薦書目《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等與詩同行 活動一 舉辦詩歌朗誦會

【活動目的】

1、讓學(xué)生進一步了解詩歌熱愛詩歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。【活動重難點】詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

在班里分組討論一下怎樣開好詩歌朗誦會

1、確定內(nèi)容詩歌朗誦會朗誦的詩可以是搜集到的詩也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩谋緦W(xué)期教材中《中華少年》就是一首典型的朗誦詩本組教材中的《我們?nèi)タ春！愤x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2、小組內(nèi)商定形式可以展示也可以比賽。

3、全班商議可以是小組合作參加也可以是小組初選后推薦代表參加班級的朗誦會。

4、確定朗誦的形式要豐富多樣可以個人朗誦可以男女對誦可以小組合誦可以是詩表演還可以配樂朗誦。

5、組織分工力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)如環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝人人為班級朗誦會出力。

6、確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表如 主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間 11.21 地點 學(xué)校多功能室 形式 四人小組參賽 主持人 王小一 教室布置 1小組 串詞準(zhǔn)備 2小組 道具準(zhǔn)備 3小組 評委安排 4小組 場地清潔 5小組 活動報道 6小組照相寫報道。

活動二 自己動手寫詩

第二篇：六年級語文上冊第6組復(fù)習(xí)教案

六年級語文上冊第6組復(fù)習(xí)教案

第六組

教學(xué)目標(biāo):

1、搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4．能辨析古詩中的小問題，區(qū)別古體詩與現(xiàn)代詩的特點。教學(xué)重點：背誦指定詩文，能分析詩歌

教學(xué)難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學(xué)過程：詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式

一、古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；

現(xiàn)代詩，不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

（1）么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。① 古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一

種格律體詩。（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。② 按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

一、詩歌分類

?（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??

可以按形式分：格律詩、自由詩??

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩??

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）三 詩歌特點

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美

四、課文中的詩歌復(fù)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》

寫一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情?！段鹘?夜行黃沙道中》

西江月：詞牌名（它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）這首詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人將（月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋）等這些景物巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了（詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛）。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂?！洞阂瓜灿辍?/p>

《春夜喜雨》是一首唐詩，體現(xiàn)了詩人對雨的（喜悅之情）。作者是（唐）代的（杜甫），詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。《天凈沙?秋》

天凈沙：曲牌名（這首曲的題目是秋。）《天凈沙?秋》是一首小

令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。贊美了色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。《天上的街市》

《天上的街市》中，詩人（）運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求?！栋讟濉?/p>

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱

愛之情。

五 詩歌中的修辭手法

? 1．巧用比喻：

3．運用夸張

云

交通警察 云

象

一

個

忙

碌的畫

家

世界上力氣最大的人 在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

就是交通警察 云象

一

個

貪

玩的小

搗

蛋

因為他有“氣功”

常

常

忘

了

回

家

只要單手輕輕一推

2．妙用擬人：

幾十輛車子就一動不動了

風(fēng)

4．運用假設(shè)

如果我變成風(fēng) 在樹

上

蕩

秋風(fēng)

兒

微

笑

千

如果我變成風(fēng)

在草原上賽跑

就到媽媽工作的地方 在院子

里

拿

樹

葉

玩

飛

鏢

游

戲

替媽媽

把臉上的汗珠

風(fēng)最討厭了

一顆一顆吹干

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

六、熟練掌握：

1、清風(fēng)（）細(xì)柳，淡月（）梅花。蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？（課文110頁最后一段）

2、《之夜吳歌?秋歌》――長安一片月，（）。

王維《山居秋瞑》——空山新雨后，（）。（），清泉石上流。

3、《尋陸鴻漸不遇》―――近種籬邊菊，（）。

4、《送李少府貶陜中王少府貶長沙》――青楓江上秋帆遠(yuǎn)

（）

5、《秋思》――洛陽城里見秋風(fēng)，（）。

（），行人臨發(fā)又開封。

6、《逢人京使》――故園東望路漫漫，（）。

馬

上

相

逢

無

紙

筆，（）。

7、背誦《詩經(jīng).采薇》、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黃沙道中》、《天凈沙.秋》、《太陽的話》、《白樺》

七、讀詩的方法？

①從詩的意象（詩人意中之象）創(chuàng)造的具體氛圍中，把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。

②要注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實指性。③許多詩本身側(cè)重于虛寫，讀詩需要一種“猜測”的穿透力，要通過意象的表面呈現(xiàn)，找出它背后的深層意蘊。

讀詩，還要學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。詩歌遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。讀詩，還要注意掌握一些詩歌常識，特別是古代詩歌常識。

8、我喜歡的課外古詩？喜歡的理由？

9、我喜歡的詩歌？喜歡的理由？

10、古今中外涌現(xiàn)出許多著名的詩人，列舉你熟悉的？你最喜歡誰的什么作品？

古代：屈原、李白、杜甫?? 現(xiàn)代：郭沫若、徐志摩?? 外國：拜倫、普希金??

11、古詩競答題

七、課標(biāo)古詩

1、（），（）。

（），（）。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。―――《漁歌子》

2、（），萬 徑 人 蹤 滅。（），獨 釣 寒 江 雪?！督?/p>

3、慈 母 手 中 線，（）。（），意 恐 遲 遲 歸。

（），（）。――《游子吟》

4、（），江楓漁火對愁眠。

（），夜半鐘聲到客船。―――《楓橋夜泊》

5、（），千朵萬朵壓枝低。

（）,（）.---《江畔獨步尋花》

6、（），春 風(fēng) 花 草 香。（），（）?！督^句》

7、好 雨 知 時 節(jié)，（）。（），潤 物細(xì) 無 聲。

（），江 船 火 獨（）《春夜喜雨》

8、兩個黃鸝鳴翠柳，（（），門泊東吳萬里船。―――《絕句》 文章

明。曉看紅濕處，），六年級語文上冊第7組復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會作者將真摯的情感寫真實、具體的表達(dá)方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累《馬詩》。

4．完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。

一、看拼音寫詞語

sù liào

bǐnɡ ɡàn

ji? z?u

yua pǔ

jí xiánɡ

qǐ pàn

jí sù

rì k?u

huá ɡuì

yīnɡ wǔ

qì ɡài

shānɡ ɡǎn

cānɡ mánɡ

xiānɡ yī xiānɡ suí

yì yánɡ

dùn cu?

shí bēi

jiāo zào bù ān

màn bù jīnɡ xīn

jiǔ bi? ch?nɡ f?nɡ

yù xua b? shā

zhan ěr yù l?nɡ

h?nɡ zāo bú xìnɡ

chǔ bai

ɡān cuì

shī zōnɡ

xián ɡuànɡ

juān ka

yuán ɡù

àn dàn

xiāo sh?u

zhī ju?

kōnɡ lu? lu?

ɡuānɡ tū tū

lěnɡ qīnɡ qīnɡ

zhí ɡōu ɡōu

bù ɡān lu? h?u

qiān fānɡ bǎi jì

kū xiào bù d?

chánɡ tú bá sha

dà yáo dà bǎi

wú yǐnɡ wú zōnɡ

二、成語填空

（）揚頓（）

相（）相（）

（）（）不安

（）不（）心

久別（）（）

（）（）不幸

（）耳（）聾

（）（）搏殺

不甘（）（）

（）（）不得

長途（）（）

大（）大（）

三、理解課文內(nèi)容填空

1、《老人與海鷗》前半部分通過老人

、和

等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人

遺

像

面前

、、、等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

2、《最后一頭戰(zhàn)象》作者_(dá)________，被稱為“

”，作品有《

》《

》《

》。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情,課文以

為序，扣住四個感人片段：

、、、。

四、按原文填空

1、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。

2、老人望著高空（）的鷗群，眼睛里帶著

（）。

3、海鷗們（）翅膀，（）老人遺像前的空中，像是前來（）的親屬。

4、過了一會兒，海鷗（）落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們（），像是為老人守靈的（）。

5、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩挲著，眼睛里（），像是見到（）。

6、土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，（）著臉，鼻子（）在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。

7、它站在江灘的（）上，（）著（）的江面。然后，它（）嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上（），許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，───發(fā)出（）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛（），吼聲（），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

8、大漠沙如雪。，快走踏清秋。

六年級語文上冊第8組復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)教案

（八）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住特點把人、事結(jié)合起來描寫的寫作方法。2．背誦《伯牙絕弦》，用自己的話講講這個故事。3．《月光曲》的第九自然段。4．背誦識記詞語盤點中的詞語。5．積累日積月累中的十六個詞語。6．完成復(fù)習(xí)資料中第八單元的練習(xí)。

一、看拼音寫詞語

pǔ xiěyōu jìnɡlà zhúshī mínɡchún shǔm? shēnɡ(qīnɡ yōuqín jiànáo zuìsū xǐnɡfēi bēnjì lùlái yīn h?

shà shí jiānwēi bō lín líntàn fǎnɡjiāo shafēnɡ cǎifù yuēdàn yǎzhuō mōchan tuō

huàn ju? shēn yuǎnyì lìjiànɡ shēnɡm(xù)? fǎnɡzào jiùshēn duànkànɡ yìfēnɡ dùliàn jiù

dà yánɡ bǐ`ànyǒu zhāo yí rìwú yán yǐ duì bù jiě zhī yuánàn wú tiān rì

yǎn mào jīn xīnɡyì fǎn chánɡ tàiw?i suǒ yù w?ishǔ qù hán lái bú zài huà xiàqia qia sī yǔ diāo liánɡ huà d?nɡɡǔ sa ɡǔ xiānɡ

qiǎo du? tiān ɡōnɡdú jù jiànɡ xīn yǐn r?n rù shanɡyú yīn rào liánɡbú lu? kē jiù

yǎ sú ɡ?nɡ shǎnɡ měi bú shanɡ shōubi? jù yì ɡ? kuài zhì r?n kǒuqǔ ɡāo ha ɡuǎmiào bǐ shēnɡ huāyánɡ chūn bái xuě

bǐ zǒu l?nɡ sh?bù t?nɡ fán xiǎnɡ ji? z? `?r yúxiǎnɡ `a hánɡ yún

二、成語填空

1、填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ栔?余音繞（）妙筆生（）引人入（）

美不勝（）雅（）共賞獨（）匠心 巧（）天工膾（）人口

⑴小作者真是

，寫出的文章構(gòu)思

內(nèi)容。

⑵音樂會上，既有

的流行音樂，也有

的世界名曲，一曲終了，令人回味無窮。

⑶這些

冰

雕

藝

術(shù)

品

太

美

了，真是、。

2、將成語補充完整

微波（）（）

有（）一（）日

大洋（）（）

（）梁（）棟

古（）古（）

不落（）（）

（）（）龍蛇

曲高（）（）（）（）白雪

不同（）（）

別（）一（）

不解（）（）

（）（）天日

（）（）金星

一反（）（）

為（）（）為

（）去（）來

不再（）（）

（）（）私語

（）（）有神

無（）（）對

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用

比喻朋友間友誼深厚；用

比喻知音難覓或者樂曲高妙。

2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的

和，又表現(xiàn)了他

和

，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)?，使文章的表達(dá)更

、感情更

。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為。

四、按原文填空

1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“

”

2、子期死，伯牙謂世再無知音，乃。

3、伯牙，鐘子期必。

4、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從

的地方

。的海面上，灑滿了

。月亮，穿過

微云。忽然，海面上刮起了

，卷起了。被月光照得

浪花，朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那

的臉上，照著她，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在照耀下的 的大海。

第三篇：六年級語文上冊《詩海拾貝》教案

詩海拾貝

教學(xué)目標(biāo)

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4．能寫簡單的活動總結(jié)?；顒佑媱?/p>

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？

2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動計劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生邁進詩歌的殿堂?！?/p>

詩海拾貝閱讀材料

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

第一課時

《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》 教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

第二課時

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學(xué)難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

①讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

②解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導(dǎo)：

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

第三課時

《太陽的話》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計：一課時

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機引導(dǎo)：

《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽的話》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。

①詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

【評：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎(chǔ)。】

第四篇：六年級上冊詩海拾貝練習(xí)題

《詩海拾貝》復(fù)習(xí)檢測

基礎(chǔ)知識點點記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。

潛伏（qián qiǎn）露水（lù lòu）

白樺（huá huà）綻放（dìnɡ zhàn）

三、補充詞語。

（）（）玉立（）（）來遲

（）（）白雪（）（）點頭

四、準(zhǔn)確連線。

《采薇》

唐詩

白 樸

《西江月·夜行黃沙道中》

宋詞

辛棄疾

《天凈沙·秋》

元曲

艾青

《太陽的話》

四言古詩

葉賽寧

《白樺》

外國詩

杜甫

《春夜喜雨》

現(xiàn)代詩

《詩經(jīng)》

五、詞語點將（據(jù)意寫詞）。

1．鄉(xiāng)間小路。

（）

2．雪花飛舞的樣子。

（）

3．樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。

（）

4．羽毛或絲線制成穗子。

（）

5．安閑自在地步行。

（）

六、添枝加葉。

（）的金暉（）的寂靜（）的雪花

（）的流蘇（）的光華（）的花束

七、理解填空。1．《春夜細(xì)雨》前兩句中的“__________”和“__________”字一呼一應(yīng)，極為傳神；

三、四句中的“__________”字和“__________”字用得準(zhǔn)確、貼切，前者寫出了風(fēng)的__________，后者寫出了雨的__________。2．《采薇》出自我國最早的詩歌總集《__________》，分別寫了__________季和__________

季有代表性的景物，“__________”寫柳條飄動，“__________”寫雪花飄舞，都十分傳神。3．《天凈沙·秋》題目中“天凈沙”是__________，“秋”是__________。

4．杜甫的《春夜細(xì)雨》是一首__________，詩中寫作者想象的句子是：__________，__________。運用了對比和對偶修辭手法的句子是：__野徑云俱黑，____江船火獨明______。5．“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！?/p>

句中的“__________”和“__________”都是語氣助詞。

八、明辨是非（對的打“√”，錯誤打“×”）。1．《西江月·夜行黃沙道中》中的“黃沙道”指的是用黃沙鋪成的道路。

（X）2．《春夜細(xì)雨》首聯(lián)贊美了春雨應(yīng)時而下的特點。

（）3．“七八個星天外，兩三點雨山前?！边@兩句用對偶的手法寫出了夏夜特有的景象。

（）4．“青山綠水，白草紅葉黃花”兩句可以讓人從中感受到作者對秋景的喜愛之情。

（）5．《太陽的話》是詩人艾青寫的一首現(xiàn)代自由詩，全是運用了反復(fù)、排比和擬人的修辭方法。

（）

綜合能力日日新

九、賞析感悟。

（一）《西江月·夜行黃沙道中》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

1．這首詞的作者是__________代詩人__________。

2．同“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”用法不同的是__________。A．書讀百遍，其義自見。B．風(fēng)吹草低見牛羊。

C．前不見古人，后不見來者。3．用自己的話解釋詞句的意思。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

___________________________________________________________________________ 4．根據(jù)理解完成填空。（1）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，采用的是以動寫靜的寫法，和我們學(xué)過的王維的《鳥鳴澗》中的詩句“__________，__________”有異曲同工之妙。（2）“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！泵鑼懙囊饩澈完懹蔚摹队紊轿鞔濉分械摹癬_________，__________”極為相似。

5．從詞句中你能夠感受到作者怎樣的思想感情？

___________________________________________________________________________

（二）誰也無法描繪出他的面目，世界上處處能聽到他的腳步。

當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進的節(jié)奏。

當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然（zhàn）__________開溫潤的花瓣時，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄（zhuì）__________落時，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過去。

從你的腳底下滑過去。

從你的視野里和你的思想里飛過去??

他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁華之都變成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁（yǎn）__________和世界的運動正是由他精心指揮著。

他按時撕下一張又一張月歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。

他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

他公正。

你權(quán)重如山、腰纏萬貫，一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他 在你的身后長出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。

有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是

他把腳印深深地留在人們的心里。

有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風(fēng)沙（yān）__________沒了他的腳印。

1．你認(rèn)為下列哪一項作題目最恰當(dāng)：（）

A．時光 B．時間 C．光陰 D．歲月

2．按拼音，在文中橫線上依次填入的字正確的一項是：

A．展 綴 延 掩 B．綻 綴 延 淹

C．展 墜 衍 掩 D．綻 墜 衍 淹

3．文中 處填關(guān)聯(lián)詞，依次正確的一組是：

A．而 盡管??盡管 便 因為

B．在 即使??即使 就 由于

C．但 不管??還是 便 因為

D．都 哪怕??或是 就 由于

4．對修辭方法判斷錯誤的一項是：（）

A．悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。（擬人）

B．當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時??（擬人）

C．有時，漫長的歲月會成為一瞬??（夸張）

D．他是一把神奇而又無情的雕刻刀。（比喻）

5．從內(nèi)容上看，這篇文章告訴人們的是：（）

A．歲月無情，不要有非分之想。

B．光陰似箭，要珍惜時間，發(fā)奮努力。

C．時光易逝，不如及時行樂。

D．年華虛度，無可奈何。

6．這篇文章從表現(xiàn)方式上看，屬于：（）

A．議論 B．抒情 C．說理 D．?dāng)⑹?/p>

十一、智能拓展。

★妙筆生花：

根據(jù)自己對生活的觀察和感悟，自擬題目嘗試著寫一首詩歌，有興趣的話也可以給你的小詩配上插圖，然后再小組或全班同學(xué)之間相互展示自己的杰作。

贊美具體事物的古代詩詞佳句

柳樹：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

小草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

梅花：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

竹子：咬定青山不放松，立根源在破巖中。

石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人間。

瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

草原：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

長江：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

泰山：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

黃河：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

參考答案

一、睫毛 枕頭 朦朧 瀟灑 徜徉 鳴蟬 茅店 飛鴻

二、qián lù huà zhàn

三、亭亭 姍姍 皚皚 頻頻

五、野徑 霏霏 依依 流蘇 徜徉

七、1、知 乃 潛 細(xì) 微 小

2、詩經(jīng) 春 冬 依依 霏霏

3、曲牌名 題目

4、五言律詩 曉看紅濕處，花重錦官城 野徑云俱黑，江船火獨明。

5、矣 思

八、× √ √ √ √

九、（一）

1、宋 辛棄疾

2、C

3、稻花香里傳來蛙聲一片，青蛙們好像在談?wù)撝S收的年景。

4、（1）月初驚山鳥，時鳴春澗中。（2）山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一春。

5、閑適愉快

（二）1、C

2、D

3、C

4、B

5、B

6、C

第五篇：(人教新課標(biāo))六年級語文教案 詩海拾貝 閱讀材料

最新版

詩海拾貝 閱讀材料

《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計：

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

2017.3.1 最新版

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學(xué)難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。② 解釋個別詞語。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導(dǎo)：

2017.3.1 最新版

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

2017.3.1 最新版

3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。

① 詩歌的特點：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐富的思想感情；豐富的想象、聯(lián)想和幻想；語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

2017.3.1