第一篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)感想

如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

扶余縣永平中心小學(xué)

劉星

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求不斷提高。新形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)尤為大家所重視，伴隨著新課程改革的不斷深入，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語(yǔ)普及也成為大勢(shì)所趨，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年級(jí)下降。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較為落后，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)信息閉塞、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、家長(zhǎng)文化水平有限，不夠重視英語(yǔ)教育，致使應(yīng)試教育在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。課堂教學(xué)多采用聽(tīng)、讀、背機(jī)械的記憶方法。這不僅增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，更于當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育背道而馳。

身為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，深感責(zé)任重大。為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和新課改的具體要求，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和農(nóng)村英語(yǔ)教育實(shí)際情況，我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施新的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量意義重大。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中一些教學(xué)心得體會(huì)。

一． 采用靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫(huà)、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

好動(dòng)、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)對(duì)話操練中，適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。另外，又可以使學(xué)生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識(shí)，并能使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，令課堂氣氛熱烈，這也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二． 新舊同現(xiàn)，加深記憶

現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，按照要求，一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是比較困難的。那怎樣強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生們牢記呢？

根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)，記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。教師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí)，教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來(lái)，仔細(xì)地想一想，以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。再者我們可以利用黑板一角及時(shí)更新所學(xué)單詞，強(qiáng)化視覺(jué)效果，加深印象，把新變舊，把舊吃透。最后可與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子們把每天所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，比如用五年級(jí)第四單元新課中出現(xiàn)的單詞：closet, curtain, mirror等結(jié)合四年級(jí)所學(xué)單詞：window，bed，chair等回家后描述自己的房間。這樣一來(lái)，不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三． 課上課下多溝通，及時(shí)給于學(xué)生肯定

多和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到被關(guān)心的快樂(lè)。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該彎下腰來(lái)，多和學(xué)生交談，通過(guò)交流，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)給與輔導(dǎo)，通過(guò)交流，教師還可以知道學(xué)生的個(gè)人情況，在生活上給予及時(shí)的幫助。更重要的是，學(xué)生感受到了他是被關(guān)注的對(duì)象，感受到了被關(guān)心的快樂(lè)。

“好孩子是夸出來(lái)的?！睕](méi)錯(cuò)，孩子的心靈就像是一塊天地，等待著“夸獎(jiǎng)”雨露的滋潤(rùn)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常使用Good!Well done!Wonderful!等稱(chēng)贊的詞語(yǔ)，變著花樣給學(xué)生及時(shí)的肯定，讓他們感覺(jué)在英語(yǔ)面前，他們是巨人?？梢钥闯隹洫?jiǎng)過(guò)的學(xué)生感受到了成功的快樂(lè)，并能夠把這快樂(lè)變?yōu)閷W(xué)英語(yǔ)的熱情。

總之，采用這種學(xué)習(xí)方法是站在了學(xué)生的角度，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣度，強(qiáng)化了英語(yǔ)記憶的深度，全面的提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量！

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

摘要：全國(guó)小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。雖說(shuō)小學(xué)早已普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程?？删颓皫啄辏谵r(nóng)村，大家對(duì)英語(yǔ)的重視度還不是很高。好在近幾年，不論是學(xué)校，還是家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的重視度也有所提高。本文以農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 農(nóng)村 教學(xué)

作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，英語(yǔ)的重要性毋庸質(zhì)疑，由于諸多原因，農(nóng)村小朋友在起跑線上就較城市小朋友落后很多。但這些差距已成為事實(shí)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們能做的就是盡量去改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。小學(xué)英語(yǔ)主要是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該們學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我從以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

首先，就老師而言。我們要堅(jiān)定自身的信念，對(duì)教好學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。作為一名教師，我們有教好學(xué)生英語(yǔ)的責(zé)任和義務(wù)。從學(xué)生們的智力發(fā)展來(lái)看，我們要堅(jiān)信他們都是可塑之才。小學(xué)階段的孩子擁有很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶能力。所以只要我們自身重視這門(mén)學(xué)科，那么孩子們亦能感受到，也就自然而然地會(huì)重視了它。只要引起了他們的重視，其他的也就會(huì)更順利。

其次，小學(xué)階段的孩子大都善于想象，且具有極強(qiáng)的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問(wèn)個(gè)究竟。所以，我們可以好好的利用他們的這股子接觸新事物的好奇心。比如，才接到三年級(jí)學(xué)生時(shí)，第一節(jié)課，我往往不會(huì)上新課。我會(huì)用一些常見(jiàn)且簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)等給大家打招呼。如“hello,bay,ok,thank you”等，并適當(dāng)?shù)嘏湟允謩?shì)表情，讓他們猜我在做什么。再或出示一些生活中的常見(jiàn)物品，讓他們猜用英語(yǔ)該要怎么說(shuō)。勾起他們的好奇心，并讓他們感知英語(yǔ)與生活的實(shí)際聯(lián)系。從而提高他們對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣。為以后的教學(xué)做好鋪墊。

再有，我們都知道，英語(yǔ)不只是一門(mén)學(xué)科，它更是一門(mén)語(yǔ)言。而，不論我們學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言，我們都是以認(rèn)字為基礎(chǔ)。故，英語(yǔ)單詞的實(shí)際乃基礎(chǔ)，乃重中之重。要認(rèn)字還好，可要記住，這就是一個(gè)難題了。在和學(xué)生們相處的這幾年里，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于比賽這個(gè)問(wèn)題特別感興趣。不論什么，只要沾上比賽，他們多少都會(huì)更感興趣。所以，我平日里新學(xué)單詞時(shí)，都會(huì)給時(shí)間給他們比賽誰(shuí)記得更快，誰(shuí)記得更多。以個(gè)人為單位比賽。以小組為單位比賽等等。他們記性強(qiáng)，可他們的忘性也大。所以，為了讓他們記得牢固。我和他們做了一個(gè)約定。平日里回家多記，我隔三差五聽(tīng)寫(xiě)。每次也不多，就兩個(gè)單詞。同桌交換檢閱。全對(duì)的就過(guò)關(guān)。錯(cuò)了的，錯(cuò)一個(gè)就將整個(gè)單元每個(gè)抄寫(xiě)一排，錯(cuò)兩個(gè)就將每個(gè)抄寫(xiě)兩排。這樣免去了乏味的抄寫(xiě)。也達(dá)到了我們想要的目的。

更有，教學(xué)中我們需要給學(xué)生們提供一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。就這點(diǎn)，少不了他們最?lèi)?ài)的游戲，所以我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒蛞蕴岣咚麄兊呐d趣，激起他們的興致。農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語(yǔ)言，更是難以開(kāi)口，因此往往課堂氣氛沉悶。此時(shí)的學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)。如：三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5，我們可以用動(dòng)作來(lái)配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。另外，這個(gè)階段的學(xué)生都沒(méi)什么耐性。一堂課四十分鐘，可他們的注意力，最多也就那么十來(lái)分鐘。所以，我們最好能將內(nèi)容融入到前十分鐘內(nèi)。就教材內(nèi)容而言，每課內(nèi)容其實(shí)都很簡(jiǎn)單，一課也就那么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的甚至幾課也就那么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以這個(gè)時(shí)候，我一般都是先將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提出，利用他們的超強(qiáng)機(jī)械記憶能力使他們記住，剩下的也就是練習(xí)。這時(shí)我再以游戲的形式將課文呈現(xiàn)。當(dāng)他們對(duì)內(nèi)容熟悉之后還可以上臺(tái)表演。當(dāng)然，我也偶爾會(huì)參與到他們的表演中去。比如，四年級(jí)上冊(cè)Unit6“Can I have some、、、、、、”我會(huì)給他們先帶他們理解這句話，再給創(chuàng)設(shè)不同的情景。比如，一方扮演媽媽?zhuān)环桨缪莺⒆?。或一方餐廳扮演服務(wù)員，一方扮演顧客點(diǎn)餐。進(jìn)行生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在這個(gè)年齡段的學(xué)生，只要是有老師參與的游戲，他們都會(huì)覺(jué)得更有意思。另外，我還給他們布置作業(yè)，讓回家管爸爸媽媽要東西吃的時(shí)候用所學(xué)英文。當(dāng)然，大部分家長(zhǎng)應(yīng)該聽(tīng)不懂。這時(shí)孩子們可以給他們解釋。那樣，家長(zhǎng)看到孩子們的學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)高興，必定會(huì)給與孩子一定的言語(yǔ)或?qū)嵨锷系莫?jiǎng)勵(lì)。孩子們也就會(huì)更有成就感，更有自信。對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚。這樣有游戲，有鼓勵(lì)，有獎(jiǎng)勵(lì)，他們不感興趣都難。

另外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍也是至關(guān)重要的。在農(nóng)村，孩子們除了課堂的四十分鐘能接觸英語(yǔ)，其他的時(shí)間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語(yǔ)交談可謂少之又少。所以，為了使孩子們能隨時(shí)感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊，我們必須要做的就是營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍。具體我們可以，在學(xué)校的警示語(yǔ)上標(biāo)注中英文不同版本。比如：保持安靜“be quiet”

保持清潔“keep clean”。學(xué)習(xí)新單詞，句子的時(shí)候，可以讓他們?cè)谧约旱纳磉厡ふ?，并?biāo)上英文，如：書(shū)包“school bag”電視“TV”黑板”blackboard”等等，讓他們感覺(jué)到英語(yǔ)就在我們身邊。

總之，擺正自己的態(tài)度，充分利用環(huán)境，抓住孩子的特點(diǎn)，才能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。我們才能收獲成功。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探[定稿]

摘要

21世紀(jì)，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中西方文化交流也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)成為了主要的溝通橋梁。在中國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)也受到了更多的關(guān)注。自2001年起，全國(guó)開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)課程。但是，小學(xué)英語(yǔ)特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)的教學(xué)效果。如何提高農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是當(dāng)前實(shí)施新課改關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

Abstract In 21 century, because of advancing technology and rapid economy, communication between east and west is becoming more and more frequently.English teaching has attracted more attention in China as it is the most widely used language in international exchange and cooperation.However, English teaching in primacy school especially in rural areas is facing many challenges.These have a side effect on the quality of teaching.At present, how to improve rural English teaching has become a key point in carrying out new curriculum standard.Key words: rural primacy school

English teaching difficulties solutions

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，做好中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的銜接，已成為教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，下面我就農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行一些探討。第一.課程開(kāi)設(shè)背景要求：

1.小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類(lèi)進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會(huì)，英語(yǔ)已成為國(guó)際性通用語(yǔ)言。隨著我國(guó)綜合國(guó)力上升，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種對(duì)外交流工具。在全國(guó)范圍內(nèi)，英語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置也應(yīng)運(yùn)而生。

但是，在農(nóng)村，由于師資水平參差不齊，學(xué)生底子薄弱，興趣不足，又缺乏較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)6年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)只會(huì)讀，寫(xiě)，和單詞的機(jī)械識(shí)記，很難開(kāi)口與外界交流，教學(xué)相當(dāng)于聾啞英語(yǔ)。這些問(wèn)題嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高，也限制了農(nóng)村英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。如何高效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一問(wèn)題，國(guó)家教育部決定把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。自2001年開(kāi)始，我國(guó)在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。2.小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)中學(xué)教學(xué)起先行作用。

在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能夠激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。另一方面，在小學(xué)階段，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為中學(xué)6年的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起先行作用。

第二.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題：

雖然小學(xué)英語(yǔ)課堂的開(kāi)設(shè)已有10余年，在教學(xué)方面也取得了一些成績(jī)，但是，也存在著一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。1.教學(xué)觀念落后，人們不夠重視。

教學(xué)觀念落后，很多人認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)副科，政府在教學(xué)方面投入不足，學(xué)校在課時(shí)安排方面也比較少。特別是近幾年高考中考英語(yǔ)的改革，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都誤認(rèn)為英語(yǔ)考試已經(jīng)取消，英語(yǔ)已經(jīng)退出了學(xué)習(xí)熱潮。家長(zhǎng)缺乏對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的了解，基本不過(guò)問(wèn)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，特別是農(nóng)村的父母很少有人能夠重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.師資薄弱，專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

在農(nóng)村學(xué)校，一名英語(yǔ)教師通常要帶幾個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，工作量大，讓老師感到力不從心。甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，只能由其他學(xué)科教師中英語(yǔ)成績(jī)突出的人轉(zhuǎn)崗為英語(yǔ)教師，因而教學(xué)質(zhì)量難以保證。另一方面，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。年長(zhǎng)教師學(xué)歷較低，教學(xué)方法機(jī)械、單一落后，很難適應(yīng)新課標(biāo)的要求；而年輕教師學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)課堂的把控不夠到位；農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又少之又少，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不足。3.教學(xué)資源貧乏，教學(xué)形式枯燥，學(xué)生興趣不高。

城鎮(zhèn)小學(xué)擁有形式多樣的教學(xué)設(shè)備，比如語(yǔ)音室、電子白板、多媒體、錄音機(jī)、掛圖教學(xué)卡片等，教師可以利用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量高。而農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏教學(xué)輔助設(shè)備，許多學(xué)校連最基本的錄音機(jī)都無(wú)法配備。教師只有通過(guò)講授、領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀和練習(xí)的進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)模式枯燥單一，方法陳舊落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不濃，成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，教學(xué)質(zhì)量也比較低下。4.教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)單一，以考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞之分。評(píng)價(jià)存在偏頗，不科學(xué)，也挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)習(xí)趣味性。5.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，習(xí)慣不良。

在多年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞讀音上標(biāo)注拼音，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞義匹配，很難將單詞放在句子中應(yīng)用，更不要說(shuō)進(jìn)行一些日常的語(yǔ)言交際了。

第三.提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

小學(xué)英語(yǔ)教育水平的提高，任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展需要政府、學(xué)校及老師的共同關(guān)注，形成教育合力。

1.均衡教師資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

政府教育有關(guān)部門(mén)要均衡分配師資，關(guān)注農(nóng)村學(xué)校，讓農(nóng)村地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師。注重學(xué)區(qū)內(nèi)教師的互相流動(dòng)學(xué)習(xí)，城市骨干教師下鄉(xiāng)服務(wù)，農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)。其次，政府可以從高校特別是師范類(lèi)高校引進(jìn)人才，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。再次，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，各教研部門(mén)可以組織英語(yǔ)教師研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì)、小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩會(huì)，如名師之路；組織教師進(jìn)行教學(xué)技能大賽，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。2.更新教學(xué)理念，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

作為一名教師，特別是小學(xué)英語(yǔ)教師，要有追求和探索先進(jìn)教學(xué)理念，向他人學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)良教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)精神。首先，教師在課堂上要善于用輕松愉快的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。寓教于樂(lè)，從注重知識(shí)到主動(dòng)兒童興趣的培養(yǎng)。其次，農(nóng)村教學(xué)硬件條件有限，教師要因地制宜，在教學(xué)上要勇于創(chuàng)新，而不僅局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀和練習(xí)中。教師可以利用簡(jiǎn)單的頭飾、簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲、競(jìng)爭(zhēng)比賽、故事或者游戲，豐富課堂形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，在情境活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再次，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)軟件，觀摩名師教學(xué)視頻，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.加大現(xiàn)代化教育投入，優(yōu)化改善教學(xué)條件。

為了使農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)改變傳統(tǒng)聾啞英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，教育管理部門(mén)必須加大教育投入，優(yōu)化教育設(shè)備，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。比如為學(xué)校配備電腦、投影儀、錄音機(jī)、光盤(pán)磁帶和教學(xué)掛圖。教師要充分利用這些多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。4.教學(xué)評(píng)價(jià)合理多樣。

教師不應(yīng)當(dāng)以考試成績(jī)論英雄，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力和合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師可以在單詞識(shí)記上創(chuàng)新一些方法如游戲、實(shí)物卡片、順口溜，便于學(xué)生掌握。比如，在教授三年級(jí)學(xué)生動(dòng)物單詞時(shí)可以利用全身反應(yīng)法，讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)物，其他學(xué)生猜單詞；在教授六年級(jí)學(xué)生序數(shù)詞時(shí)候可以用順口溜：一二三要牢記，八去t九去e，ve要用f替，ty變成tie，幾十幾只變幾。此外，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用。教師要做到詞不離句，句不離篇，針對(duì)農(nóng)村有限的教學(xué)條件，我們要利用好有限資源，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多演，在情境活動(dòng)中接觸英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞句子，大膽張口說(shuō)英語(yǔ)，感知句子，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。比如，早上教師見(jiàn)到學(xué)生時(shí)可以說(shuō)“Good morning！”讓學(xué)生做出相應(yīng)的回應(yīng)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)意義重大而深遠(yuǎn)，解決好當(dāng)前面臨問(wèn)題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為一名教師，我們要因地適宜的進(jìn)行教學(xué)，敢于創(chuàng)新理念，勇于探索新方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也為學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好先行作用。

參考文獻(xiàn)

當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題與研究——以中山市小欖鎮(zhèn)盛豐小學(xué)為個(gè)案.教育碩士學(xué)位論文

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第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

———— 賴(lài)

一、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的背景要求

（一）、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，世界范圍的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國(guó)際上，英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國(guó)家要想更好的對(duì)外開(kāi)放跟上國(guó)際時(shí)代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能。

如何才能更有效地提高外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會(huì)需要，教育部決定，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程提出了具體指導(dǎo)意見(jiàn)，制訂了《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》。

（二）、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有助于民族素質(zhì)的提高

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生正處于7、8歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。處于這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。例如：模仿力、可塑性強(qiáng)等。因此，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過(guò)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。外語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地發(fā)展他們的思維，開(kāi)闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們長(zhǎng)大后更適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國(guó)際交往的需要。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來(lái)自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難。通過(guò)調(diào)查，主要可分為以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉 悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級(jí)的孩子才六、七歲，他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是什么？小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái)，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級(jí)關(guān)于Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。

人的語(yǔ)言來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，因此要讓學(xué)生覺(jué)得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如我在教In a Nature Park這一單元的,就把學(xué)生帶到讓學(xué)生指著山、河流、樹(shù)木去說(shuō)這些單詞及運(yùn)用there be句型說(shuō)含有此類(lèi)詞語(yǔ)的句子?？傊?jiàn)到自然界有什么就說(shuō)什么，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。

2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)單詞是先讀兩邊單詞再讀漢語(yǔ) 解釋?zhuān)苡泄?jié)奏感。像teacher teacher老師，這樣讀學(xué)生既記下了讀音又記下了漢語(yǔ)解釋可謂一舉雙得。然后再由學(xué)生上臺(tái)表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就出來(lái)了，學(xué)得也特別快。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言真實(shí)可見(jiàn)，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過(guò)邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。如在上身體器官課時(shí)，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出Touch your ??。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩(shī)。

（二）、在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要重語(yǔ)感，重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1、上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說(shuō)一些自己能說(shuō)的英語(yǔ)，要不怕學(xué)生說(shuō)時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語(yǔ)言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。

3、在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語(yǔ)言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)音環(huán)境。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。”

2、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3、低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門(mén)完全陌生的語(yǔ)言。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺(jué)枯燥乏味，以致思想開(kāi)小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)習(xí)得氛圍。如：我校在非英語(yǔ)課時(shí)，教師上課時(shí)使用的一些簡(jiǎn)單的Classroom language也均使用英語(yǔ)，在此同時(shí)我班在每周開(kāi)設(shè)英語(yǔ)興趣課，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡(jiǎn)單販英語(yǔ)互相問(wèn)候，在此基礎(chǔ)上，我班又創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大氛圍，每周上課時(shí)播放一些英語(yǔ)兒歌、小故事、校園英語(yǔ)等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（四）、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。

總之，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 我參加工作以來(lái)已有十多個(gè)年頭，一直在農(nóng)村負(fù)責(zé)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。本人經(jīng)歷了幾種教材的變換，這對(duì)小學(xué)生和英語(yǔ)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)總體學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力差，原因是農(nóng)村小學(xué)的生源主要來(lái)自于附近的一些村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別，因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難。主要可分為以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況三年級(jí)的孩子才八、九歲，他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師很多是非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，而是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)教英語(yǔ)的。因此可以說(shuō)小學(xué)的英語(yǔ)教師都是摸著石頭過(guò)河的，邊學(xué)邊教，很多專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題都是比較難以解決的。這就無(wú)可避免地存在著教錯(cuò)、教漏的問(wèn)題。

本人結(jié)合十多年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所采用的教學(xué)方法：

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。My mother，My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái)，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到關(guān)于Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。

2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。可采用多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。

3、結(jié)合每個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

總之，在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，英語(yǔ)教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采取各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。