第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué) 陳靜

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

擬寫人：水東鄉(xiāng)張家壩小學(xué) 陳靜

內(nèi)容摘要：作為一名新教師，通過一年的英語教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們有著自己固有的特點(diǎn)：這主要是由生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境差異造成的，在家里主要父母很少或者幾乎沒有管教，很多孩子都是由老人照顧，所以很是缺乏良好的家教。這就造成學(xué)校教育的擔(dān)子相當(dāng)重，而學(xué)校的教學(xué)資源和師資又很匱乏，所以很難真正的提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在過去短短一年英語教學(xué)中對農(nóng)村小學(xué)生有了一些了解，形成了一些自己的看法，并采取了一些措施來提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 小學(xué)生 英語 措施 提高

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些村鎮(zhèn)，與城里的孩子有一定的差別。生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，因而農(nóng)村孩子在英語學(xué)習(xí)中存在一定的困難。通過觀察，主要有以下幾點(diǎn)：

1、農(nóng)村孩子叫膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信，對一種新的語言很陌生，又害怕會說錯或發(fā)音怪異被老師批評，或被同學(xué)嘲笑，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源有限以及對英語教學(xué)不重視的普遍性，還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被 1 動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興想趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。農(nóng)村的孩子們以前從未接觸過英語，現(xiàn)在在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周只能接觸兩次，每次僅二十分鐘左右，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。很多家長意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了，更何況三年級的孩子才八、九歲，他們的漢語拼音還有很多困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的中重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、學(xué)校英語教學(xué)資源匱乏，英語教師急缺，很多農(nóng)村小學(xué)由于沒有英語教師一直都沒有開設(shè)英語課，有些學(xué)校有英語教師了，又缺少英語教科書，沒有錄音機(jī)，英語磁帶，書上的聽力練習(xí)沒辦法完成，而且學(xué)生也沒機(jī)會聽到較標(biāo)準(zhǔn)純正的發(fā)音，課本上的英文歌曲和“Let’s chant”部分沒辦法完成，更不用說多媒體教學(xué)了。

針對以上特點(diǎn)，我認(rèn)為農(nóng)村英語教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一、明確教學(xué)目標(biāo)要求

小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生教授簡單易懂的學(xué)生容易掌握的英語知識，聽說能力的訓(xùn)練，給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，打下較好的語言基礎(chǔ)，這包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法掌握。本人認(rèn)為，小學(xué)英語教師的職責(zé)應(yīng)該是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，興趣的引導(dǎo)者。但從整體上說，我國目前部分小學(xué)英語課的開設(shè)存在一定的盲目性和隨意性，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，更沒有科學(xué)的評估手段和措施。

第二、改進(jìn)教育教學(xué)方法

目前小學(xué)教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的問題，而是“怎樣教”和“怎么學(xué)”的問題。所以對小學(xué)英語教師來說，應(yīng)了解和掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，提高和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉教學(xué)組織的步驟和措施，不斷地創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，反對讓學(xué)生死記硬背、照本宣科、重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展他們的個性特長。教師應(yīng)做到，建立科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，英語教學(xué)聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生豐富的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷，在廣泛的現(xiàn)實(shí)生活接觸中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。對不同類型的學(xué)生要采用不同形式的教學(xué)方法，開展一些孩子們喜聞樂見的教學(xué)活動，如教唱英語兒歌、講英語童話故事、做游戲等。應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1、教法要新，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際及自己的教學(xué)特點(diǎn)，重新組合教材，發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果。比如把讓學(xué)生讀課文變?yōu)樽寣W(xué)生表演課堂劇，學(xué)生興趣高，印象深，同時鍛煉了學(xué)生的表演能力和口語表達(dá)能力。教無定法，只要適合學(xué)生，學(xué)生喜愛即行。

2、中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏必要的語言環(huán)境，充分利用直觀教具可提供真實(shí)自然的交際情景，形象直觀、深動活潑，有助于學(xué)生正確模仿，直接理解所學(xué)英語，強(qiáng)化記憶，促進(jìn)學(xué)生用英語思維，具有一定的語感，培養(yǎng)他們用 3 英語表達(dá)思想的能力。因此，充分的課前準(zhǔn)備能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到言語實(shí)踐活動中來，有效提高課堂教學(xué)實(shí)踐。

3、情感激勵對英語學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。因此，教師要擅用鼓勵性的語言，尤其是對低、中年級的學(xué)生，而且，微笑的表揚(yáng)比氣憤的批評更有魅力。比如，我常對全體學(xué)生說：“在老師眼里，只要你盡力了，有進(jìn)步了，你就是好學(xué)生，就是優(yōu)秀的?！边@時，一些后進(jìn)生也會喜形于色，悄悄對旁邊的同學(xué)說：“我也是好學(xué)生?！笔堑模⒆拥膶W(xué)習(xí)能力是有差異的，做老師的，不求人人成功，但求人人進(jìn)步。只要努力了，便會有進(jìn)步，只要有進(jìn)步，學(xué)生才會鼓起學(xué)好英語的自信和勇氣，老師正是這樣的一個鼓勵者。

4、對于一些英語學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，實(shí)施幫扶。目前一個英語老師通常要教三四個班的學(xué)生，且每個班人數(shù)眾多，僅靠老師一個人的力量是有限的，因而教師的主要任務(wù)是如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，引導(dǎo)學(xué)生在集體中自我提高、整體提高，成功的教師是一位好的引導(dǎo)者。教師要想方設(shè)法調(diào)動集體的力量，幫助學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)、成長，多在班上培養(yǎng)一些“小老師”，學(xué)生教學(xué)生效果也很不錯。

5、要“授之以法”。對英語的學(xué)習(xí)，咱們的學(xué)生本來就缺少學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)主要是靠課堂教學(xué)完成的。這時，教師就有必要通過一定的措施，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，可請一些“小老師”領(lǐng)讀課文，這樣可鼓勵學(xué)生回家預(yù)習(xí)。對部分領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，可以要求他們在學(xué)習(xí)新課文前，對照詞匯表將新課文譯成中文，可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，并為新課的學(xué)習(xí)降低難度?？傊?xí)慣成自然，以布置作業(yè)的方式進(jìn)行，并輔以各種獎勵措施的激勵，學(xué)生就會逐漸適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，并學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。

6、語言點(diǎn)要“勤練習(xí)、多反復(fù)、多積累”。五年級的教材難度提高，在教材中出現(xiàn)了大量語法知識點(diǎn)，比如現(xiàn)在進(jìn)行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、將來時等語法現(xiàn)象。小學(xué)生善于感性思維，因此反復(fù)地講語法規(guī)則，對于小學(xué)生來說收效甚微，主要還是靠多練習(xí)、多反復(fù)。在教學(xué)時，要力求使語法點(diǎn)出現(xiàn)在一定的語言情境中，在反復(fù)中，使學(xué)生逐步留下印象，形成概念。

在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中要有意識地進(jìn)行歸納并運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，正確使用，以達(dá)到觸類旁通的效果。

第三、提高自身的綜合素質(zhì)

在小學(xué)，英語教師的素質(zhì)是小學(xué)英語課程開設(shè)成功與否的關(guān)鍵。小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)要求教師能說會唱、能動手制作教具、圖片和繪畫簡筆畫，以便在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，引起學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，由于小學(xué)英語教學(xué)的特殊性，因此教師還應(yīng)該了解有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)的理論，具體教學(xué)中要符合小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律，從中找到適合自己的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。有學(xué)者指出：從學(xué)科專業(yè)知識的要求從大學(xué)、中學(xué)到小學(xué)依次而降，對于掌握教育心理理論和教育藝術(shù)的要求來說，則應(yīng)是從大學(xué)、中學(xué)到小學(xué)教師依次而升。小學(xué)不是分科教學(xué)，對教師所學(xué)英語知識在深度和廣度上的要求并不是很高，但對教師綜合能力的要求卻很高。小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)際也表明，對于中學(xué)教材來說，小學(xué)教材中的文化知識本身難度并不大，而困難是怎樣把知識傳授給接受能力還較低的小學(xué)生。因此，教師應(yīng)該具有更高的教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn) : [1]劉朝彥．小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀剖析．中小學(xué)外語教學(xué)，2003(3)． [2]楊雪萍．小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教員的素質(zhì)請求．教育理論與理論，2004(7)．

[3]李瑞青．小學(xué)英語教學(xué)的特性及重要準(zhǔn)繩教育理論與研討，2002(11)．

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[6]呂吉爾．山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)英語師資現(xiàn)況調(diào)查報告．中小學(xué)英語，2004(2)． [7]程曉堂．小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和銜接題中小學(xué)外語教學(xué)，1998(7)．

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

摘要：全國小學(xué)普遍開設(shè)英語課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。雖說小學(xué)早已普遍開設(shè)英語課程?？删颓皫啄?，在農(nóng)村，大家對英語的重視度還不是很高。好在近幾年，不論是學(xué)校，還是家長對英語這門學(xué)科的重視度也有所提高。本文以農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，針對如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)說說自己的心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 農(nóng)村 教學(xué)

作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，英語的重要性毋庸質(zhì)疑，由于諸多原因，農(nóng)村小朋友在起跑線上就較城市小朋友落后很多。但這些差距已成為事實(shí)，作為一名小學(xué)英語老師，我們能做的就是盡量去改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。小學(xué)英語主要是在培養(yǎng)學(xué)生對該們學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過這幾年的實(shí)踐，我從以下幾點(diǎn)簡單談?wù)劊?/p>

首先，就老師而言。我們要堅定自身的信念，對教好學(xué)生有所認(rèn)識。作為一名教師，我們有教好學(xué)生英語的責(zé)任和義務(wù)。從學(xué)生們的智力發(fā)展來看，我們要堅信他們都是可塑之才。小學(xué)階段的孩子擁有很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶能力。所以只要我們自身重視這門學(xué)科，那么孩子們亦能感受到，也就自然而然地會重視了它。只要引起了他們的重視，其他的也就會更順利。

其次，小學(xué)階段的孩子大都善于想象，且具有極強(qiáng)的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟。所以，我們可以好好的利用他們的這股子接觸新事物的好奇心。比如，才接到三年級學(xué)生時，第一節(jié)課，我往往不會上新課。我會用一些常見且簡單的問候語，禮貌用語等給大家打招呼。如“hello,bay,ok,thank you”等，并適當(dāng)?shù)嘏湟允謩荼砬?，讓他們猜我在做什么。再或出示一些生活中的常見物品，讓他們猜用英語該要怎么說。勾起他們的好奇心，并讓他們感知英語與生活的實(shí)際聯(lián)系。從而提高他們對此的學(xué)習(xí)興趣。為以后的教學(xué)做好鋪墊。

再有，我們都知道，英語不只是一門學(xué)科，它更是一門語言。而，不論我們學(xué)習(xí)什么語言，我們都是以認(rèn)字為基礎(chǔ)。故，英語單詞的實(shí)際乃基礎(chǔ)，乃重中之重。要認(rèn)字還好，可要記住，這就是一個難題了。在和學(xué)生們相處的這幾年里，我發(fā)現(xiàn)他們對于比賽這個問題特別感興趣。不論什么，只要沾上比賽，他們多少都會更感興趣。所以，我平日里新學(xué)單詞時，都會給時間給他們比賽誰記得更快，誰記得更多。以個人為單位比賽。以小組為單位比賽等等。他們記性強(qiáng)，可他們的忘性也大。所以，為了讓他們記得牢固。我和他們做了一個約定。平日里回家多記，我隔三差五聽寫。每次也不多，就兩個單詞。同桌交換檢閱。全對的就過關(guān)。錯了的，錯一個就將整個單元每個抄寫一排，錯兩個就將每個抄寫兩排。這樣免去了乏味的抄寫。也達(dá)到了我們想要的目的。

更有，教學(xué)中我們需要給學(xué)生們提供一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。就這點(diǎn)，少不了他們最愛的游戲，所以我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒蛞蕴岣咚麄兊呐d趣，激起他們的興致。農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以開口，因此往往課堂氣氛沉悶。此時的學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，這種狀態(tài)會讓他們產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點(diǎn)來帶動教學(xué)。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學(xué)習(xí)動物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。另外，這個階段的學(xué)生都沒什么耐性。一堂課四十分鐘，可他們的注意力，最多也就那么十來分鐘。所以，我們最好能將內(nèi)容融入到前十分鐘內(nèi)。就教材內(nèi)容而言，每課內(nèi)容其實(shí)都很簡單，一課也就那么一個知識點(diǎn)，有的甚至幾課也就那么一個知識點(diǎn)。所以這個時候，我一般都是先將重點(diǎn)知識點(diǎn)提出，利用他們的超強(qiáng)機(jī)械記憶能力使他們記住，剩下的也就是練習(xí)。這時我再以游戲的形式將課文呈現(xiàn)。當(dāng)他們對內(nèi)容熟悉之后還可以上臺表演。當(dāng)然，我也偶爾會參與到他們的表演中去。比如，四年級上冊Unit6“Can I have some、、、、、、”我會給他們先帶他們理解這句話，再給創(chuàng)設(shè)不同的情景。比如，一方扮演媽媽，一方扮演孩子。或一方餐廳扮演服務(wù)員，一方扮演顧客點(diǎn)餐。進(jìn)行生生互動，師生互動。在這個年齡段的學(xué)生，只要是有老師參與的游戲，他們都會覺得更有意思。另外，我還給他們布置作業(yè)，讓回家管爸爸媽媽要東西吃的時候用所學(xué)英文。當(dāng)然，大部分家長應(yīng)該聽不懂。這時孩子們可以給他們解釋。那樣，家長看到孩子們的學(xué)習(xí)成果，家長高興，必定會給與孩子一定的言語或?qū)嵨锷系莫剟睢：⒆觽円簿蜁谐删透?，更有自信。對以后的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚。這樣有游戲，有鼓勵，有獎勵，他們不感興趣都難。

另外，學(xué)習(xí)英語氛圍也是至關(guān)重要的。在農(nóng)村，孩子們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使孩子們能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造英語文化氛圍。具體我們可以，在學(xué)校的警示語上標(biāo)注中英文不同版本。比如：保持安靜“be quiet”

保持清潔“keep clean”。學(xué)習(xí)新單詞，句子的時候，可以讓他們在自己的身邊尋找，并標(biāo)上英文，如：書包“school bag”電視“TV”黑板”blackboard”等等，讓他們感覺到英語就在我們身邊。

總之，擺正自己的態(tài)度，充分利用環(huán)境，抓住孩子的特點(diǎn)，才能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅。我們才能收獲成功。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)初探[定稿]

摘要

21世紀(jì)，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中西方文化交流也越來越頻繁，英語成為了主要的溝通橋梁。在中國，英語教學(xué)也受到了更多的關(guān)注。自2001年起，全國開設(shè)了小學(xué)英語課程。但是，小學(xué)英語特別是農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)面臨諸多問題，嚴(yán)重影響了英語的教學(xué)效果。如何提高農(nóng)村英語的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是當(dāng)前實(shí)施新課改關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 問題 對策

Abstract In 21 century, because of advancing technology and rapid economy, communication between east and west is becoming more and more frequently.English teaching has attracted more attention in China as it is the most widely used language in international exchange and cooperation.However, English teaching in primacy school especially in rural areas is facing many challenges.These have a side effect on the quality of teaching.At present, how to improve rural English teaching has become a key point in carrying out new curriculum standard.Key words: rural primacy school

English teaching difficulties solutions

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)初探

作為一名小學(xué)英語教師，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，做好中小學(xué)英語知識的銜接，已成為教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，下面我就農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行一些探討。第一.課程開設(shè)背景要求：

1.小學(xué)開設(shè)英語課程，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會，英語已成為國際性通用語言。隨著我國綜合國力上升，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種對外交流工具。在全國范圍內(nèi)，英語教學(xué)課程的設(shè)置也應(yīng)運(yùn)而生。

但是，在農(nóng)村，由于師資水平參差不齊，學(xué)生底子薄弱，興趣不足，又缺乏較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)6年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)只會讀，寫，和單詞的機(jī)械識記，很難開口與外界交流，教學(xué)相當(dāng)于聾啞英語。這些問題嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高，也限制了農(nóng)村英語人才的培養(yǎng)。如何高效地提高英語教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一問題，國家教育部決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。自2001年開始，我國在小學(xué)開設(shè)英語課程。2.小學(xué)開設(shè)英語課程，對中學(xué)教學(xué)起先行作用。

在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能夠激發(fā)起他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課程可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力。另一方面，在小學(xué)階段，培養(yǎng)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為中學(xué)6年的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起先行作用。

第二.農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題：

雖然小學(xué)英語課堂的開設(shè)已有10余年，在教學(xué)方面也取得了一些成績，但是，也存在著一些令人擔(dān)憂的問題，這些問題嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。1.教學(xué)觀念落后，人們不夠重視。

教學(xué)觀念落后，很多人認(rèn)為英語是一門副科，政府在教學(xué)方面投入不足，學(xué)校在課時安排方面也比較少。特別是近幾年高考中考英語的改革，讓學(xué)生和家長都誤認(rèn)為英語考試已經(jīng)取消，英語已經(jīng)退出了學(xué)習(xí)熱潮。家長缺乏對小學(xué)英語的了解，基本不過問子女的英語學(xué)習(xí)情況，特別是農(nóng)村的父母很少有人能夠重視英語的學(xué)習(xí)。

2.師資薄弱，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

在農(nóng)村學(xué)校，一名英語教師通常要帶幾個班級的英語課，工作量大，讓老師感到力不從心。甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒有專業(yè)的英語教師，只能由其他學(xué)科教師中英語成績突出的人轉(zhuǎn)崗為英語教師，因而教學(xué)質(zhì)量難以保證。另一方面，教師專業(yè)素質(zhì)不高。年長教師學(xué)歷較低，教學(xué)方法機(jī)械、單一落后，很難適應(yīng)新課標(biāo)的要求；而年輕教師學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對課堂的把控不夠到位；農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的機(jī)會又少之又少，專業(yè)引領(lǐng)不足。3.教學(xué)資源貧乏，教學(xué)形式枯燥，學(xué)生興趣不高。

城鎮(zhèn)小學(xué)擁有形式多樣的教學(xué)設(shè)備，比如語音室、電子白板、多媒體、錄音機(jī)、掛圖教學(xué)卡片等，教師可以利用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，課堂生動活潑，教學(xué)質(zhì)量高。而農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏教學(xué)輔助設(shè)備，許多學(xué)校連最基本的錄音機(jī)都無法配備。教師只有通過講授、領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀和練習(xí)的進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)模式枯燥單一，方法陳舊落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不濃，成了被動的學(xué)習(xí)機(jī)器，教學(xué)質(zhì)量也比較低下。4.教學(xué)評價不科學(xué)。

教師的教學(xué)評價單一，以考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞之分。評價存在偏頗，不科學(xué)，也挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)習(xí)趣味性。5.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，習(xí)慣不良。

在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞讀音上標(biāo)注拼音，還能進(jìn)行簡單的詞義匹配，很難將單詞放在句子中應(yīng)用，更不要說進(jìn)行一些日常的語言交際了。

第三.提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

小學(xué)英語教育水平的提高，任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展需要政府、學(xué)校及老師的共同關(guān)注，形成教育合力。

1.均衡教師資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

政府教育有關(guān)部門要均衡分配師資，關(guān)注農(nóng)村學(xué)校，讓農(nóng)村地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)有專業(yè)的英語老師。注重學(xué)區(qū)內(nèi)教師的互相流動學(xué)習(xí)，城市骨干教師下鄉(xiāng)服務(wù)，農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)。其次，政府可以從高校特別是師范類高校引進(jìn)人才，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。再次，相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，各教研部門可以組織英語教師研討會和培訓(xùn)會、小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩會，如名師之路；組織教師進(jìn)行教學(xué)技能大賽，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。2.更新教學(xué)理念，提高專業(yè)素質(zhì)。

作為一名教師，特別是小學(xué)英語教師，要有追求和探索先進(jìn)教學(xué)理念，向他人學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)良教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)精神。首先，教師在課堂上要善于用輕松愉快的課堂氛圍調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂活動中。寓教于樂，從注重知識到主動兒童興趣的培養(yǎng)。其次，農(nóng)村教學(xué)硬件條件有限，教師要因地制宜，在教學(xué)上要勇于創(chuàng)新，而不僅局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀和練習(xí)中。教師可以利用簡單的頭飾、簡筆畫、歌曲、競爭比賽、故事或者游戲，豐富課堂形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，在情境活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。再次，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)軟件，觀摩名師教學(xué)視頻，提高學(xué)科專業(yè)知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.加大現(xiàn)代化教育投入，優(yōu)化改善教學(xué)條件。

為了使農(nóng)村的英語教學(xué)改變傳統(tǒng)聾啞英語，提高教學(xué)質(zhì)量，教育管理部門必須加大教育投入，優(yōu)化教育設(shè)備，為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。比如為學(xué)校配備電腦、投影儀、錄音機(jī)、光盤磁帶和教學(xué)掛圖。教師要充分利用這些多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語教學(xué)效果。4.教學(xué)評價合理多樣。

教師不應(yīng)當(dāng)以考試成績論英雄，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對學(xué)生的評價要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。因而，教師在教學(xué)過程中要注重語言的綜合應(yīng)用能力和合作精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師可以在單詞識記上創(chuàng)新一些方法如游戲、實(shí)物卡片、順口溜，便于學(xué)生掌握。比如，在教授三年級學(xué)生動物單詞時可以利用全身反應(yīng)法，讓一個學(xué)生表演動物，其他學(xué)生猜單詞；在教授六年級學(xué)生序數(shù)詞時候可以用順口溜：一二三要牢記，八去t九去e，ve要用f替，ty變成tie，幾十幾只變幾。此外，語言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用。教師要做到詞不離句，句不離篇，針對農(nóng)村有限的教學(xué)條件，我們要利用好有限資源，讓學(xué)生多聽、多說、多演，在情境活動中接觸英語。鼓勵學(xué)生在日常交流中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的單詞句子，大膽張口說英語，感知句子，營造英語氛圍。比如，早上教師見到學(xué)生時可以說“Good morning！”讓學(xué)生做出相應(yīng)的回應(yīng)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)意義重大而深遠(yuǎn)，解決好當(dāng)前面臨問題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為一名教師，我們要因地適宜的進(jìn)行教學(xué)，敢于創(chuàng)新理念，勇于探索新方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，也為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)做好先行作用。

參考文獻(xiàn)

當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的問題與研究——以中山市小欖鎮(zhèn)盛豐小學(xué)為個案.教育碩士學(xué)位論文

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王茹花.《甘肅省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策研究》.西北師范大學(xué)外國語學(xué)院.730070.

第四篇：陳靜 讀書筆記

讀《第五十六號教室的奇跡》有感

一本好書猶如一泓清泉，它能讓你在困惑之時有醍醐灌頂之感，對我而言《第五十六號教室》就是這樣的一本好書，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案。

在我們的許多教室里，學(xué)生之所以聽話、肯學(xué)、守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε陆處煹膽土P，害怕父母的責(zé)罵。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點(diǎn)點(diǎn)地吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。

“第56號教室”之所以神奇，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。它之所以與眾不同，是因?yàn)槔追蚶蠋熥隽怂募隆?/p>

一是以信任取代恐懼。開學(xué)第一天，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事，師生達(dá)成共識：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍。”當(dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會，但他必須花更多的努力。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。

二是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上。我們常常會說：“如果你們做得好，就獎勵?！钡覀冇滞鶗谩澳悴宦犜捑腿∠@種獎勵”來脅迫孩子，或者因?yàn)樽约旱母鞣N原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都?xì)Я?，更讓孩子對你大失所望?！?/p>

三是紀(jì)律必須合乎邏輯。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因?yàn)橐粌蓚€學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球，留下來一起受訓(xùn)。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課，限時補(bǔ)好作業(yè)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因?yàn)楹ε履邮軕土P，但他們的內(nèi)心是不服的。老師可以嚴(yán)格，但必須公平；只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去。”

四是堅持教師就是最直接的榜樣。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情，自己先要做到。我要學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣、最勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明?！边@就是身教重于言教的最簡單的道理。

雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。難能可貴的是他堅持了25年，天天如此。我認(rèn)為師生之間有了互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。因?yàn)?，信任原本就是教育最重要的前提?/p>

《第五十六號教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上。雷夫是一位普通的教師，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢？他成功的秘訣何在呢？

雷夫老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師在上課的第一天，把柯爾伯格的“道德六階段”首先教給學(xué)生：1.我不想惹麻煩。2.我想要獎賞。3.我想要取悅某人。4.我要遵守規(guī)則。5.我能體貼別人。6.我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師說：“我知道我們可以做得更好。” “我們”是把“我”（老師）和“你”（學(xué)生）連在了一起。我們，的確是的，是我們，我們在一起，應(yīng)該是我們可以做得更好的！觀念不同，語言不同，對教育的理解截然不同！

《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！雷夫用行動告訴我們，其實(shí)只要你堅守教育，只要沉于教育，只要你摯愛教育，一切奇跡皆能發(fā)生，而不僅僅是第五十六號教室。

第五篇：班規(guī)(陳靜)

班級公約

為了使本班更好地生活在良好的學(xué)習(xí)和生活中，特制定如下班規(guī)：

1．凡上課（早、中、晚）遲到者首次罰款5元，再次10元處罰，第三次家長到校。

2．無故曠課或早退，沒有向班主任及時請假者罰款10元。如有再犯，雙倍處罰并交保證書一份。

3．按時上繳各科作業(yè)，不得無故拖欠。情節(jié)嚴(yán)重者，停課補(bǔ)作業(yè)。

4．當(dāng)天值日組長按時去公告欄查看得分情況，扣1分罰相應(yīng)負(fù)責(zé)人5元。此條例同樣適用于宿舍、畫室、車棚。

5．上課應(yīng)認(rèn)真聽講，杜絕一切與課堂無關(guān)的事情發(fā)生。如果手機(jī)在課堂上發(fā)出聲音，一律由班主任沒收手機(jī)，學(xué)期結(jié)束時由家長親自拿手機(jī)；如有頂撞老師者，停課反省。

6．晚自習(xí)和自習(xí)課應(yīng)配合班委的管理工作，不得私自調(diào)位置、隨意走動。

7．校園里不允許騎車，如被發(fā)現(xiàn)，罰掃保潔區(qū)一周。

8．不允許穿奇裝異服、不燙發(fā)、不染發(fā)、不留長指甲、不佩戴任何首飾。如被發(fā)現(xiàn)，班主任沒收一切東西。

9．不允許在班級里充電，若遺失貴重物品后果自負(fù)。

10.禁止將零食帶進(jìn)班級和畫室。如有違者，情節(jié)輕微者罰掃地一周；嚴(yán)重者罰

款20元并掃地一周。

11.在校期間以學(xué)業(yè)為重，決不允許談戀愛，禁止與社會不良青年交往。如發(fā)現(xiàn)

經(jīng)提醒再犯，班主任告知家長并停課處理。

12．班級中不允許拉幫結(jié)派，應(yīng)努力營造和諧融洽的氛圍。如果同學(xué)之間發(fā)生矛

盾應(yīng)尋求妥善的解決方法，若由此找本校或社會人員進(jìn)行恐嚇、毆打者，停課一星期并罰款50元。

13．班級一切事務(wù)必須服從班委管理，如有異議，可事后提意見，但一定要先服從管理。

14.學(xué)生身上所攜帶現(xiàn)金不得超過50元，否則遺失后果自負(fù)。

15．周末留宿者負(fù)責(zé)本宿舍衛(wèi)生及安全問題，如果當(dāng)天宿舍只有你一人，遺失物品有你負(fù)責(zé)。

16．如有其它重大事件，班主任另行通知。

本班同學(xué)一致通過以上條約，班規(guī)即日生效。所有罰款充當(dāng)班費(fèi)。

10藝術(shù)

二零一一年九月十日