第一篇：中職會(huì)計(jì)基本技能課改的幾點(diǎn)思考最新

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中職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)改革的思考

海南省商業(yè)學(xué)校 王 香

摘要：會(huì)計(jì)基本技能是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)操作性較強(qiáng)、易學(xué)難教的課程。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基本技能課程主要包括珠算、點(diǎn)鈔和計(jì)算器的使用三大部分的內(nèi)容。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，教育改革不斷推進(jìn)，對(duì)于這些“Y時(shí)代”的中專(zhuān)生《會(huì)計(jì)基本技能》舊版教材已不能適應(yīng)教學(xué)的需要，下面本人結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)課程中所包括的三大內(nèi)容，談?wù)勱P(guān)于中職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基本技能 教學(xué)改革

一、分析中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

目前職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為：年齡小、基礎(chǔ)較差，初中剛剛畢業(yè)對(duì)數(shù)、知理、化、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程有一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些現(xiàn)象缺乏了解，社會(huì)知識(shí)也很貧乏，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，特別對(duì)會(huì)計(jì)基本技能課的學(xué)習(xí)更不感興趣，部分學(xué)生主觀認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)基本技能，只要學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)就行了，當(dāng)前，如何搞好會(huì)計(jì)基本技課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我想是每位從教者關(guān)心的核心問(wèn)題。

二、比較新舊《會(huì)計(jì)基本技能》教材的異同

《教育一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中提到的：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。筆者通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中職教育和中職學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的教材進(jìn)行改革，以課程設(shè)置跟著崗位走為出發(fā)點(diǎn)，引入項(xiàng)目教學(xué)法，與本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師共同編寫(xiě)了校本教材《會(huì)計(jì)基本技能》，本教材主要介紹了三大模塊：珠算、點(diǎn)鈔和傳票翻打。本教材課改的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生在會(huì)計(jì)基本技能課堂上的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)踐操作、分組討論、分組競(jìng)賽等方式展開(kāi)對(duì)課程的學(xué)習(xí)。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)珠算技術(shù)的內(nèi)容

珠算和四大發(fā)明一樣享譽(yù)世界,是我國(guó)的“國(guó)寶”。在電子科技高度發(fā)展的 今天，一些發(fā)達(dá)國(guó)家特別是日本、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)都把珠算教學(xué)納入課標(biāo)學(xué)習(xí)課程。作為中華兒女，作為會(huì)計(jì)人，更需要我們的學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。但是，在以往的教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)代信息發(fā)達(dá)的社會(huì)沒(méi)有必要學(xué)珠算了，對(duì)于珠算技術(shù)的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，老師也覺(jué)得很難教，如何做到既傳承了我國(guó)的歷史文化，又能使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，我們?cè)诰帉?xiě)珠算技術(shù)部分時(shí)，主要做了如下的改革創(chuàng)新：

1、強(qiáng)調(diào)加減，刪除乘除

傳統(tǒng)珠算技術(shù)的教材內(nèi)容包括了加、減、乘、除四大部分的內(nèi)容，而我們新編的校本教材主要介紹了加法和減法部分，刪除乘法和除法部分。這主要是考慮了珠算技術(shù)加、減的運(yùn)算過(guò)程在實(shí)際工作中運(yùn)用較為廣泛，而且實(shí)踐證明，運(yùn)用算盤(pán)進(jìn)行加、減運(yùn)算的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電子計(jì)算器的運(yùn)算速度。當(dāng)學(xué)生掌握了這項(xiàng)技術(shù)以后就會(huì)終生不忘，因此，新的校本教材做出了這樣的改變，達(dá)到了傳承算盤(pán)的歷史文化的目標(biāo)。

2、運(yùn)用“規(guī)則”，擺脫口訣

介紹珠算加、減法運(yùn)算過(guò)程中筆者充分利用“湊數(shù)”、“補(bǔ)數(shù)”和“尾數(shù)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，擺脫了利用加、減法口訣運(yùn)算的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不需要花時(shí)間去背加、減法的口訣，而是輕松利用湊數(shù)等數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)進(jìn)行運(yùn)算。

例如：介紹補(bǔ)五的加時(shí)，首先向?qū)W生介紹什么是湊數(shù)？組成5的兩個(gè)數(shù)稱(chēng)之為5的互湊數(shù)，讓學(xué)生熟練掌握4組“5的互湊數(shù)” ＜ 4 在運(yùn)算過(guò)程中以加數(shù)為主體，只要記住補(bǔ)五的加運(yùn)算規(guī)則“加五減湊”就能輕松進(jìn)行運(yùn)算，而不需要去記口訣。在這個(gè)運(yùn)算過(guò)程中減湊是重點(diǎn)，是計(jì)算中容易弄錯(cuò)的數(shù)，學(xué)生只要能根據(jù)加數(shù)找出對(duì)應(yīng)的5的互湊數(shù)，就可以自如地進(jìn)行運(yùn)算，通過(guò)分析運(yùn)算規(guī)律，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好珠算的加、減法是件簡(jiǎn)單、輕松的事，從而對(duì)珠算產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、應(yīng)用發(fā)票，熟練運(yùn)算

教學(xué)過(guò)程中，加入了服務(wù)業(yè)，商業(yè)，旅游等行業(yè)仿真的原始憑證如：發(fā)票、差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)單、轉(zhuǎn)賬支票存根等等。這也是教材創(chuàng)新的亮點(diǎn)之一，學(xué)生在利用算盤(pán)算數(shù)時(shí)，不再像傳統(tǒng)的教材只是看著數(shù)字來(lái)運(yùn)算了，而是一邊利用算盤(pán)算數(shù)，一邊可以接觸仿真的原始憑證，潛移默化中為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生直觀感覺(jué)到學(xué)珠算在實(shí)際工作中是可以運(yùn)用到的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教學(xué)過(guò)程中注重師生的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，如：學(xué)生作為一名出納人員，業(yè)務(wù)員來(lái)報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)時(shí)，該如何核對(duì)票據(jù)的金額？通過(guò)分組討論，分組競(jìng)賽等方式，在班中形成趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。以下是仿真的差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)單：

5、自制憑證，加強(qiáng)練習(xí)

在介紹完加減運(yùn)算后，我們加入企業(yè)自制的原始憑證，如：工資結(jié)算表、固定資產(chǎn)累計(jì)折舊計(jì)算表等等，讓我們算盤(pán)運(yùn)算與實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生仿佛置身企業(yè)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)技能與會(huì)計(jì)知識(shí)的信心。

（二）根據(jù)需要，新增點(diǎn)鈔中外幣知識(shí)

在點(diǎn)鈔模塊中，通過(guò)點(diǎn)鈔技術(shù)的實(shí)地反復(fù)演練，在眾多指法中我們最終選定了速度和準(zhǔn)確度較高的手提式四指點(diǎn)鈔法和五指點(diǎn)鈔法。

為了適應(yīng)我省國(guó)際旅游島的發(fā)展需要，點(diǎn)鈔部分除了介紹人民幣外，還新增了認(rèn)識(shí)外幣和識(shí)別外幣的內(nèi)容。在實(shí)際生活中，筆者還注意收集各國(guó)的紙幣作為教具，教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、摸等方式認(rèn)識(shí)外幣，懂得識(shí)別外幣的真?zhèn)?。為學(xué)生將來(lái)從事收銀員、營(yíng)業(yè)員等工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）改革創(chuàng)新，引進(jìn)“傳票翻打”新技術(shù)

舊教材主要介紹計(jì)算器的使用方法，這種方法單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué) 需要。“翰林提”傳票翻打機(jī)的出現(xiàn)，不但具備計(jì)算器計(jì)算的功能，并且還具有五筆練習(xí)、傳票翻打等功能。尤其是傳票翻打技術(shù)是會(huì)計(jì)基本技能新的項(xiàng)目之一，通過(guò)學(xué)習(xí)該技能，讓學(xué)生利用小鍵盤(pán)對(duì)數(shù)字準(zhǔn)確、快速的錄入，可以讓學(xué)生在教室當(dāng)中全真模擬計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，滿足用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的要求，滿足財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)技能的要求。提升學(xué)生職業(yè)技能水平，為會(huì)計(jì)人員實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化與收銀核算等崗位的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

傳票翻打技術(shù)是最近二、三年掀起的一項(xiàng)新的技能，原先的計(jì)算器的使用技能已不能滿足中職教育的要求，尤其是對(duì)我們海南省來(lái)說(shuō)，傳票翻打技術(shù)是一個(gè)新興的產(chǎn)物，該項(xiàng)目作為今年的省賽和國(guó)賽的項(xiàng)目出現(xiàn)。我校結(jié)合“翰林提”傳票翻打機(jī)對(duì)傳票翻打的構(gòu)成及操作步驟作了詳盡的介紹，為學(xué)生掌握該項(xiàng)技能提供了平臺(tái)。

三、實(shí)施中職會(huì)計(jì)基本技能的方法

有了教材，又該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門(mén)，喜歡上這門(mén)課呢？下面根據(jù)筆者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)：首先，上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是搞好會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的前提。其次，精講多練，講練結(jié)合是搞好會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的關(guān)鍵。最后，開(kāi)展多種競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促練，形成趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，大力提高教學(xué)質(zhì)量，是搞好會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的重點(diǎn)。

總之，在推進(jìn)課程改革和實(shí)施的過(guò)程中，筆者深切感受到教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，是永恒的主題。課改工作任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將進(jìn)一步創(chuàng)新觀點(diǎn)，破解難題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)以課程改革為中心的教學(xué)工作，以新課改催發(fā)新生機(jī)，努力開(kāi)拓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)課改的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》 [2] 孫明德、盧云峰.《會(huì)計(jì)基本技能》高等教育出版社.2002 [3]校本教材《會(huì)計(jì)基本技能》

第二篇：中職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)改革的探討

中職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)改革的探討

摘 要：中等職業(yè)教育教學(xué)特色是加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，突出實(shí)踐操作應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)基本技能是財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)操作性較強(qiáng)、活學(xué)活用的課程，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基本技能課程主要包括珠算、點(diǎn)鈔和計(jì)算器的使用三大部分的內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式和效果及教學(xué)改革等方面談?wù)勛约阂恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基本技能；教學(xué)改革

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的分析

目前中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象主要面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，他們的特點(diǎn)是年齡偏小、基礎(chǔ)較差，知識(shí)面也較窄，對(duì)財(cái)經(jīng)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)較缺乏，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，特別對(duì)會(huì)計(jì)基本技能課程的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至認(rèn)為很簡(jiǎn)單，等走向工作崗位自然就學(xué)會(huì)的思想。而職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，出得去，干得好，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的技能型人才。

二、中職會(huì)計(jì)基本技能課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量較薄弱，課程內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)內(nèi)容滯后，課程結(jié)構(gòu)單一，專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相互脫節(jié)，教學(xué)方式呆板等弊端，由于經(jīng)費(fèi)不足有些中職學(xué)校教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多同學(xué)認(rèn)為只要掌握好會(huì)計(jì)知識(shí)就行了，會(huì)做賬就可以了，甚至有些教師也是給學(xué)生傳達(dá)這樣的信息，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而在用人單位反饋的情況來(lái)看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)的動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)崗位的需要。有些甚至連點(diǎn)鈔基本知識(shí)都不會(huì)。因此，如何進(jìn)一步提高學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能是每一位會(huì)計(jì)基本技能教師和學(xué)校所關(guān)心的問(wèn)題。以點(diǎn)鈔課為例，剛開(kāi)始接觸時(shí)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)鈔課充滿好奇、充滿期待，但等掌握了單指和多指的點(diǎn)鈔指法和計(jì)數(shù)基本技巧后，學(xué)生滿足于會(huì)，不追求精，也不會(huì)追求準(zhǔn)和快，甚至有些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在有點(diǎn)鈔機(jī)學(xué)這個(gè)無(wú)用等情況。

三、緊扣會(huì)計(jì)改革和發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果和實(shí)踐性

在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好和提高對(duì)這門(mén)課程的興趣呢？本人認(rèn)為應(yīng)要緊扣會(huì)計(jì)改革發(fā)展方向，精講多練，講練結(jié)合的方式是搞好會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的關(guān)鍵。

在珠算課程教學(xué)中（1）強(qiáng)調(diào)加減，減少乘除。傳統(tǒng)珠算技術(shù)的教材內(nèi)容包括了加、減、乘、除四大部分的內(nèi)容，而我們新編的教材和備課中主要介紹了加法和減法部分，減少乘法和除法部分。因?yàn)橹樗慵夹g(shù)加、減的運(yùn)算過(guò)程在實(shí)際工作中運(yùn)用較為廣泛，利用珠算來(lái)乘除的較少。

（2）運(yùn)用“規(guī)則”進(jìn)行講解。在珠算加、減法運(yùn)算過(guò)程中充分利用“湊數(shù)”、“補(bǔ)數(shù)”和“尾數(shù)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，要擺脫利用加、減法口訣運(yùn)算的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不需要花時(shí)間去背加、減法的口訣，而是輕松利用湊數(shù)等數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生靈活運(yùn)用珠算。

在書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中（1）運(yùn)用仿真發(fā)票教學(xué)，熟練練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，加入了服務(wù)業(yè)，商業(yè)，旅游等行業(yè)仿真的原始憑證如：發(fā)票、差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)單、轉(zhuǎn)賬支票存根等等。可以讓學(xué)生接觸仿真的原始憑證，潛移默化中為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生直觀感覺(jué)到學(xué)珠算在實(shí)際工作中是可以運(yùn)用到的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程中注重師生的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，如：學(xué)生作為一名出納人員，業(yè)務(wù)員來(lái)報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)時(shí)，該如何核對(duì)票據(jù)的金額？通過(guò)分組討論，分組競(jìng)賽等方式，在班中形成趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）自制憑證，加強(qiáng)練習(xí)。在介紹完加減運(yùn)算后，我們加入企業(yè)自制的原始憑證，如：工資結(jié)算表、固定資產(chǎn)累計(jì)折舊計(jì)算表等等，讓我們算盤(pán)運(yùn)算與實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生仿佛置身企業(yè)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)技能與會(huì)計(jì)知識(shí)的信心。

引進(jìn)“傳票翻打”新技術(shù)。舊教材主要介紹計(jì)算器的使用方法，這種方法單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。傳票翻打技術(shù)是會(huì)計(jì)基本技能新的項(xiàng)目之一，通過(guò)學(xué)習(xí)該技能，讓學(xué)生利用小鍵盤(pán)對(duì)數(shù)字準(zhǔn)確、快速的錄入，可以讓學(xué)生在教室當(dāng)中全真模擬計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，提高學(xué)生數(shù)字輸入的準(zhǔn)確率和速度，在今后的工作中提高工作效率。

在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)所學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)基本技能采用小組競(jìng)賽法來(lái)檢測(cè)學(xué)過(guò)的實(shí)操技能，讓學(xué)生擔(dān)任評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，并歸納各組的長(zhǎng)短處、優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和培養(yǎng)了協(xié)作精神。

總之，在推進(jìn)課程改革和實(shí)施的過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要求，應(yīng)是“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技能”，讓學(xué)生一就業(yè)就能達(dá)到頂崗的要求，進(jìn)一步創(chuàng)新觀點(diǎn)，破解難題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)以課程改革為中心的教學(xué)工作，以新課改催發(fā)新生機(jī)，努力開(kāi)拓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)課改的新局面。（作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院南昌校區(qū)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教育一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》

[2] 孫明德、盧云峰.《會(huì)計(jì)基本技能》高等教育出版社.2002

[3] 校本教材《會(huì)計(jì)基本技能》

第三篇：對(duì)會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的幾點(diǎn)思考（推薦）

會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張建強(qiáng)

一、學(xué)科定位

從屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)科，服務(wù)于金融、商業(yè)（收銀）等第三產(chǎn)業(yè)；同時(shí)它又是職業(yè)技能教學(xué)。這決定了本學(xué)科的教學(xué)具有面廣（教學(xué)對(duì)象）、項(xiàng)多（教學(xué)內(nèi)容）、度深（教學(xué)要求）、量大（教學(xué)實(shí)訓(xùn)）等特點(diǎn)。針對(duì)上述特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)目標(biāo)，我們遵循普及與提高相結(jié)合的教學(xué)原則，一手抓普及，一手抓提高，做到在普及的基礎(chǔ)上提高，用提高的思路更好地搞好普及工作。多年來(lái)經(jīng)過(guò)計(jì)算教研室技能組這支由老中青相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)的努力，確保了我校會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)水平始終走在武漢市中職教學(xué)的前列。

二、教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)模塊化、項(xiàng)目化，基本上能滿足會(huì)計(jì)、金融行業(yè)及商業(yè)收銀對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的要求。為遵循先成人、后成才的教育理念，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中通過(guò)案例教學(xué)融入會(huì)計(jì)、收銀員職業(yè)道德教育；在學(xué)生教學(xué)過(guò)程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育，做了一些嘗試，取得了一些的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。主要模塊是：點(diǎn)鈔、人民幣真假識(shí)別、會(huì)計(jì)數(shù)字書(shū)寫(xiě)、小鍵盤(pán)計(jì)算技能（傳票算、票幣算、賬表算等項(xiàng)目）、POS操作技能。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議

1、點(diǎn)鈔教學(xué)的仿真度有待提高。

點(diǎn)鈔目前銀行業(yè)及全國(guó)大賽都采用散鈔進(jìn)行訓(xùn)練及比賽，但學(xué)校還主要用整把進(jìn)行訓(xùn)練和考核，主要因?yàn)樯腰c(diǎn)鈔在考核上工作量較大。因此，在教學(xué)上只能介紹方法，而難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，所以在效果上大打折扣。我們只能對(duì)一小部分選入集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行散把點(diǎn)鈔的強(qiáng)化訓(xùn)練，而難以做到普及。

2、小鍵盤(pán)教學(xué)有待統(tǒng)一。

目前主要采用電子計(jì)算器、翰林提兩種工具同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，電子計(jì)算器價(jià)格便宜、攜帶方便，但翰林提價(jià)格上較貴，在實(shí)際使用中有一定的弊端（如系統(tǒng)版本的差異不穩(wěn)定，贈(zèng)送電池不耐用等），而且采用學(xué)生自愿購(gòu)買(mǎi)方式，學(xué)生有的有，有的沒(méi)有，這樣即增加了教學(xué)難度，又不能進(jìn)行統(tǒng)一考核，達(dá)不到用人單位的要求。

3、POS操作技能教學(xué)設(shè)備有待更新。

據(jù)用人單位反應(yīng)，學(xué)生在收銀實(shí)習(xí)過(guò)程中，比較薄弱環(huán)節(jié)是銀聯(lián)POS刷卡機(jī)的操作。

解決辦法：

1、點(diǎn)鈔教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)增加散把教學(xué)，建議整把教學(xué)到一定程度后進(jìn)行。（即第二學(xué)期）

2、可配備點(diǎn)鈔機(jī)對(duì)散把進(jìn)行教學(xué)與考核，并制定相應(yīng)的散把通級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，最高級(jí)別應(yīng)略高于用人單位標(biāo)準(zhǔn)。點(diǎn)鈔教學(xué)中要增加夾版（即大面值鈔里面夾雜小面值鈔票），識(shí)假的相關(guān)內(nèi)容。點(diǎn)鈔扎把單圈雙圈均需教授。

3、統(tǒng)一使用翰林提，并制定小鍵盤(pán)技能考核目標(biāo)（通級(jí)）。

第四篇：會(huì)計(jì)基本技能教案

教案

《會(huì)計(jì)基本技能》

前言

一、《會(huì)計(jì)基本技能》的重要性：

《會(huì)計(jì)基本技能》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，首先接觸到的一本實(shí)踐課程。它著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，是各學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的一門(mén)課程。

二、《會(huì)計(jì)基本技能》參考書(shū)籍和需要的資料、工具：

參考書(shū)籍是《會(huì)計(jì)基本技能》，作者：孫明德、盧云峰。

練習(xí)冊(cè)《會(huì)計(jì)基本技能練習(xí)冊(cè)》，作者：孫明德

需要的資料和工具：珠算、計(jì)算器、點(diǎn)鈔券、驗(yàn)鈔機(jī)、鉛筆、紅色墨水鋼筆、黑色墨水鋼筆等等。

三、學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基本技能》的目的：

通過(guò)學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基本技能》使學(xué)生懂得并熟練掌握珠算的加、減、乘、除法的撥打，計(jì)算器的使用和快速點(diǎn)鈔。

教案內(nèi)容

第1次課

課時(shí)：2課時(shí)

課題：會(huì)計(jì)基本技能的概述與會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)目的與要求：通過(guò)本次教學(xué)使學(xué)生明白和懂得會(huì)計(jì)基本技能主要包括哪些內(nèi)容。會(huì)計(jì)數(shù)字的大小寫(xiě)如何書(shū)寫(xiě)。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1、基本技能的概述

2、會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě) 教學(xué)重難點(diǎn)：中文大寫(xiě)數(shù)字書(shū)寫(xiě)的有關(guān)規(guī)定 教學(xué)方法：

1、講述法

2、舉例法 教學(xué)過(guò)程：

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常看見(jiàn)的人撥打珠算“劈里叭啦”相當(dāng)熟練，有的人不用看電子計(jì)算器的數(shù)字鍵卻盲打如流。我們還在電視上看到：在點(diǎn)鈔比賽中，有的選手點(diǎn)鈔的速度會(huì)比驗(yàn)鈔機(jī)還快。所有的這些都是會(huì)計(jì)基本技能。那么會(huì)計(jì)基本技能主要包括哪些內(nèi)容呢？這就是我們第一章要講的內(nèi)容。

（通過(guò)舉例作5分鐘的引導(dǎo)）

一、會(huì)計(jì)基本技能的主要內(nèi)容

（一）、會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)技能

數(shù)字的書(shū)寫(xiě)的財(cái)經(jīng)工作者的一項(xiàng)基本功，財(cái)經(jīng)工作常用的數(shù)字有兩種：一是阿拉伯?dāng)?shù)字；一種是中文大寫(xiě)數(shù)字。

中文大寫(xiě)數(shù)字應(yīng)一律使用正楷宋體或行書(shū)字體書(shū)寫(xiě)。

（二）、珠算、心算技能

珠算、心算的具體方法包括：珠算加減法、珠算乘法、珠算除法以及簡(jiǎn)易心算等等。

（三）、點(diǎn)鈔技術(shù)

點(diǎn)鈔技術(shù)即票幣整點(diǎn)技術(shù)，是各單位會(huì)計(jì)人員尤其是現(xiàn)金出納人員必須具備的一項(xiàng)基本功。

（四）、電子計(jì)算工具的應(yīng)用技能

具體包括：

1、電子計(jì)算器

電子計(jì)算器是一種進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的多功能的小型計(jì)算器

2、收銀機(jī)

收銀機(jī)在各大商場(chǎng)、超市使用較為廣泛。

二、會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)

（一）、阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)

1、阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)的有關(guān)規(guī)定

（1）、數(shù)字與數(shù)位相結(jié)合

書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，應(yīng)將數(shù)字與數(shù)位結(jié)合在一起書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)順序由高位到低位，從左到右依次寫(xiě)出各位數(shù)字。

例如：叁伯貳拾伍

應(yīng)寫(xiě)為325

其中5是個(gè)位，2是拾位，3是伯位。（黑板上演示，并點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上用數(shù)字表示出十分位和千分位）

（2）、采用三位分節(jié)制

書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)通常采用分節(jié)制，這樣做既能夠較容易地辨認(rèn)數(shù)字的數(shù)位，又能有利于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、閱讀和計(jì)算工作。

四位和四位以上的整數(shù)部分，采用國(guó)際通用的“三位分節(jié)制”即從個(gè)位起，向左每三位數(shù)作一節(jié)，節(jié)與節(jié)之間用分號(hào)“，”分開(kāi)，也可用空位分開(kāi)。

（黑板上演示如下）

例如：177 256 321

這是用空位表示

也可表示為

177，256，321

這是用分節(jié)號(hào)表示 一般的賬表憑證的金額欄都印有分位格。

(3)、關(guān)于人民幣符號(hào)“￥”的使用

“￥”既代表達(dá)式人民幣制又表示了“元‘的單位。所以小寫(xiě)金額前填寫(xiě)了“￥”以后，金額數(shù)字之后就不必再寫(xiě)人民幣單位“元“。

（黑板上演示如下）

例如：￥6 250.18

這是正確寫(xiě)法

￥6 250.18元

這就是錯(cuò)誤的寫(xiě)法

(4)、關(guān)于金額角分的書(shū)寫(xiě)

所有以元為單位的阿拉伯金額數(shù)字，除了表示單價(jià)等情況除外，一律寫(xiě)到分位。

如果角分均為“0”的，可用符號(hào)“—”來(lái)代替

例如： ￥115.00

可寫(xiě)成￥115.—

(二)、賬表憑證的書(shū)寫(xiě)要求

1、賬表憑證上書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字應(yīng)使用斜體，斜體大約以六十度為準(zhǔn)

2、數(shù)字高度約占賬表憑證金額分位格的二分之一

3、除“7”和“9”上低下半格的四分之

一、下伸次行上半格的四分之一處外，其它數(shù)字都要靠底線上寫(xiě)

4、“1”的下端應(yīng)緊靠分位格的左下角

5、“6”的上半部分應(yīng)斜伸出上半格的四分之一高度

（按要求，點(diǎn)兩個(gè)同學(xué)到黑板上演示）

三、中文大寫(xiě)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)

（一）、用正楷字體或行書(shū)字體書(shū)寫(xiě)

中文大寫(xiě)金額數(shù)字，主要用于發(fā)票、支票、匯票等各種憑證的書(shū)寫(xiě)，為了易于辨認(rèn)、防止涂改，應(yīng)一律使用正楷字體或行書(shū)字體書(shū)寫(xiě)。

（點(diǎn)兩個(gè)同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)）

壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬(wàn)、億、元、角、分、零、正

（二）、“人民幣”與數(shù)字之間不得留有空位

例如：人民幣貳拾伍元正

（三）、有關(guān)“零”的寫(xiě)法

1、對(duì)于不寫(xiě)金額數(shù)字尾部的“0”，不管有一個(gè)還是連續(xù)幾個(gè)，大寫(xiě)金額到非數(shù)位后，用一個(gè)“正”字結(jié)束，都不需用“零”來(lái)代替。

例如：“￥115.00”，大寫(xiě)金額數(shù)字應(yīng)寫(xiě)成“人民幣壹佰壹拾伍元正”。

2、對(duì)于不寫(xiě)金額數(shù)字中間有“0”的，大寫(xiě)金額數(shù)字應(yīng)按照漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律、金額數(shù)字構(gòu)成和防止涂改的要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

（1）、小寫(xiě)金額數(shù)字中間只有一個(gè)“0”的，大寫(xiě)金額數(shù)字要寫(xiě)“零”字。

例如：“￥306.79”大寫(xiě)金額應(yīng)寫(xiě)成“人民幣叁佰零陸元柒角玖分”。

（2）、小寫(xiě)金額數(shù)字中間連續(xù)有幾個(gè)“0”時(shí)，大寫(xiě)金額數(shù)字只寫(xiě)一個(gè)“零”字。

例如：“￥30 006.79”大寫(xiě)金額應(yīng)寫(xiě)成“人民幣叁萬(wàn)零陸元柒角玖分”。

作業(yè):

1、按會(huì)計(jì)數(shù)字書(shū)寫(xiě)要求，做三遍阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)

2、《會(huì)計(jì)基本技能練習(xí)冊(cè)》第一至第六頁(yè)的練習(xí)題

第2次課

課時(shí)：2課時(shí)

課題：珠算的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)以及珠算的撥打方法

教學(xué)目的與要求：通過(guò)本次教學(xué)使學(xué)生明白和懂得珠算的起源和發(fā)展，珠算的結(jié)構(gòu)、種類(lèi)以及珠算的撥打方法等等

主要教學(xué)內(nèi)容：

1、珠算的結(jié)構(gòu)

2、珠算的撥打方法

教學(xué)重難點(diǎn)：珠算的撥打方法 教學(xué)方法：

1、講述法

2、舉例法 教學(xué)過(guò)程：

珠算發(fā)展至今，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。雖然珠算在中國(guó)具體創(chuàng)始何時(shí)至今尚無(wú)定論。但從考古發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)存史料分析可以看出：珠算源于商周，始于秦漢，盛于元明。

一、珠算的結(jié)構(gòu)及種類(lèi)

（一）、算盤(pán)的結(jié)構(gòu)

算盤(pán)呈長(zhǎng)方形，由邊（框）、梁、擋、珠四個(gè)基本部分所組成。改進(jìn)后的算盤(pán)又增加了清盤(pán)器、計(jì)位點(diǎn)和墊腳裝置。

（根據(jù)現(xiàn)存的算盤(pán)進(jìn)行介紹）

（二）、算盤(pán)的種類(lèi)

1、圓形七珠大算盤(pán)

這種算盤(pán)的特征是：算盤(pán)體形大，算珠呈扁圓形，上二下五，分為9----15擋等幾種。

但這種算盤(pán)的缺點(diǎn)是：

（1）、盤(pán)大體重，放在桌面上占用面積大，不便移動(dòng)運(yùn)算，也不便攜帶。

（2）、擋距寬，擋位大，只能做較少位數(shù)的運(yùn)算。

（3）、算珠大，珠距遠(yuǎn)，撥打幅度大，費(fèi)時(shí)費(fèi)辦并且噪音大。

2、菱形中型算盤(pán)

這種算盤(pán)是在圓形七珠大算盤(pán)的基礎(chǔ)上改進(jìn)而來(lái)的，算珠上一下四，比圓形七珠大算盤(pán)縮短了擋距和珠距，增加了擋位，并設(shè)有清盤(pán)裝置和墊腳，是我國(guó)目前最廣泛的一種算盤(pán)。

（我們同學(xué)們手中使用的即是這種算盤(pán)）

3、菱形小型算盤(pán)

菱形小型算盤(pán)與菱形中型算盤(pán)的原理一樣，只是小巧一些而已，這種算盤(pán)的優(yōu)點(diǎn)是：

（1）、盤(pán)小體輕，放在桌面上便于移動(dòng)計(jì)算，也便于攜帶。

（2）、擋位小，擋位多，可以作較多位數(shù)的運(yùn)算，也便于儲(chǔ)存和核對(duì)。

（3）、算珠小，珠距近，撥動(dòng)幅度小，省時(shí)省力，而且聲音小。

（4）、梁上標(biāo)有記位點(diǎn)，它與數(shù)字的分節(jié)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，便于記數(shù)與定位。

（5）、節(jié)省原材料，造價(jià)低，還可以直尺畫(huà)線。

（這些特點(diǎn)可以現(xiàn)場(chǎng)演示給同學(xué)們看）

（三）、算盤(pán)的特點(diǎn)

1、五升十進(jìn)制

在運(yùn)算時(shí)，把下面五顆珠子升作一個(gè)上珠的規(guī)則稱(chēng)為五升制，把本擋十向左擋進(jìn)一的規(guī)則，稱(chēng)為十進(jìn)制。綜合稱(chēng)為五升十進(jìn)制。

2、二元示數(shù)

在算盤(pán)上撥珠靠梁表示一個(gè)數(shù)，而離梁的算珠同時(shí)表示另一個(gè)數(shù)，這就是二元示數(shù)。

3、三態(tài)二勢(shì)

算珠不動(dòng)為靜態(tài)是第一態(tài)，向上撥動(dòng)為第二態(tài)，向下?lián)軇?dòng)為第三態(tài)；

從功能上看：算珠只有兩大趨勢(shì)，靠梁和離梁

二、珠算的撥法

（一）、三指撥珠法（適用于大、中型算盤(pán)）

三指撥珠是用拇指、食指、中指三個(gè)手指撥珠，無(wú)名指和小指屈向掌心。

（演示給學(xué)生看，并點(diǎn)兩名學(xué)生演示）

1、單指撥珠

（1）、拇指主要管下珠靠梁（2）、食指專(zhuān)管下珠離梁（3）、中指專(zhuān)管上珠離梁與靠梁

2、兩指聯(lián)撥

（1）、拇指和中指聯(lián)撥

A、齊合（上、下珠同時(shí)靠梁）

B、齊分（上、下珠同時(shí)離梁）

C、齊上（上、下珠同時(shí)上撥）

D、齊下（上珠靠梁，部分下珠離梁）

（2）、食指和中指聯(lián)撥

A、齊分（上珠與全部下珠同時(shí)靠梁）

B、齊下（上珠靠梁，下珠全部離梁）

（3）、拇指和食指聯(lián)撥

3、三指聯(lián)撥

（1）、三指進(jìn)位

在拇指撥左擋下珠靠梁的同時(shí)，用中指、食指撥右擋上、下珠離梁

（2）、三指退位

在食指撥左擋下珠離梁的同時(shí)，用拇指、中指撥右擋上下珠靠梁

（二）、兩指撥珠法（適用于小算盤(pán)）

兩指撥珠法是用拇指和食指撥珠，其余三指屈向掌心

（演示給學(xué)生看，并點(diǎn)兩名學(xué)生演示）

1、手指分工

拇指撥下珠靠梁，兼撥部分下珠離梁 食指撥下珠離梁、離梁

2、兩指聯(lián)撥

（1）、齊合（上、下珠同時(shí)靠梁）（2）、齊分（上、下珠同時(shí)離梁）（3）、齊上（下珠靠梁，同時(shí)上珠靠梁）（4）、齊下（上珠靠梁，同時(shí)下珠離梁）

作業(yè)：

同學(xué)們每天要練習(xí)20---30分鐘兩指、三指撥珠法

第3次課

課時(shí)：2課時(shí) 課題：珠算的加法

教學(xué)目的與要求：通過(guò)本次教學(xué)使學(xué)生明白和懂得珠算的加法口訣表的含義，并能熟練背誦和熟練撥打珠算的加法。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1、珠算的加法口訣

2、珠算加法的撥打方法

教學(xué)重難點(diǎn)：珠算加法的撥打方法 教學(xué)方法：

1、講述法

2、舉例法 教學(xué)過(guò)程：

珠算加法是珠算減法，珠算乘、除法的基礎(chǔ)，其運(yùn)算準(zhǔn)確度和速度并不亞于計(jì)算機(jī)（器），因此我們必須學(xué)好珠算的加減法的撥打。

珠算加法口訣表

（邊講邊演示）

珠算加法口訣表主要分為四大類(lèi)：一大類(lèi)是直接的加；二大類(lèi)是補(bǔ)五的加；三大類(lèi)是進(jìn)十的加；四大類(lèi)是破五進(jìn)十的加。

在講加法口訣之前同學(xué)們要弄懂下面公式中各自所代表的含義： A+B=C中，哪個(gè)是被加數(shù)，哪個(gè)是加數(shù)

（點(diǎn)一個(gè)同學(xué)回答）我們說(shuō)A是被加數(shù)，B是加數(shù)。

另外還要弄懂口訣中將出現(xiàn)的以下幾個(gè)字的含義：（順便作演示）上：表示撥下珠靠邊梁 下：表示撥上珠靠梁 去：表示撥算珠離梁 進(jìn)：表示在左一擋上加

一、直接的加

一上1

（需要說(shuō)明的是口訣中的前面的“一”是加數(shù)）

算盤(pán)下方至少有一顆子，可用來(lái)往上撥。如：0+1、1+1、2+1、3+1、5+1、6+1、7+1、8+1

二上2

算盤(pán)下方至少有兩顆子，可用來(lái)往上撥。如：0+2、1+2、2+2、5+2、6+2、7+2

三上3

算盤(pán)下方至少有三顆子，可用來(lái)往上撥。如：0+3、1+3、5+3、6+3

四上4

算盤(pán)下方至少有四顆子，可用來(lái)往上撥。如：0+4、5+4 五上5 算盤(pán)上梁一顆子可用來(lái)直接撥。如：0+5、1+5、2+5、3+5、4+5 六上6 算盤(pán)上梁一顆子加上下梁一顆子可用來(lái)直接撥。如：0+6、1+6、2+6、3+6 七上7 算盤(pán)上梁一顆子加上下梁兩顆子可用來(lái)直接撥。如：0+7、1+7、2+7 八上8 算盤(pán)上梁一顆子加上下梁三顆子可用來(lái)直接撥。如：0+8、1+8 九上9 算盤(pán)上梁一顆子加上下梁四顆子可用來(lái)直接撥。如：0+9

二、補(bǔ)五的加

一下五去4

表示的是下梁的珠子已被被加數(shù)占用，再加上一時(shí)，就必須借用上梁的算珠，因?yàn)樯狭旱乃阒槭且恢楫?dāng)5。

如：4+1

二下五去3

如：4+2、3+2

三下五去2

如：4+3、3+3、2+3

四下五去1

如：4+4、3+4、2+4、1+4

三、進(jìn)十的加

表示被加數(shù)加上加數(shù)之和大于10。

一去9進(jìn)1

表示本擋去9，向左擋進(jìn)1位。

如：9+1

二去8進(jìn)1

如：9+2、8+2

三去7進(jìn)1

如：9+3、8+3、7+3

四去6進(jìn)1

如：9+4、8+4、7+4、6+4

五去5進(jìn)1

如：5+5、6+5、7+5、8+5、9+5

六去4進(jìn)1

如：4+6、9+6

七去3進(jìn)1

如：3+7、4+7、8+7、9+7

八去2進(jìn)1

如：2+8、3+8、4+8、7+8、8+8、9+8

九去1進(jìn)1

如：1+9、2+9、3+9、4+9、6+9、7+9、8+9、9+9

四、破五進(jìn)十的加

表示被加數(shù)原來(lái)大于或等于五，加上一個(gè)加數(shù)后又大于或等于10，同時(shí)又把珠算上梁的“五”去掉。

六上1去5進(jìn)1

如：5+6、6+6、7+6、8+6

七上2去5進(jìn)1

如：5+7、6+7、7+7

八上3去5進(jìn)1

如：5+8、6+8

九上4去5進(jìn)1

如：5+9 作業(yè)：

1、練習(xí)1+2+3+4+------------------+99+100的珠算加法

2、《會(huì)計(jì)基本技能練習(xí)冊(cè)》第20頁(yè)-----第27頁(yè)的珠算加法的練習(xí)

第4次課

課時(shí)：2課時(shí) 課題：珠算的減法

教學(xué)目的與要求：通過(guò)本次教學(xué)使學(xué)生明白和懂得珠算的減法口訣表的含義，并能熟練背誦和熟練撥打珠算的減法。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1、珠算的減法口訣

2、珠算加法的撥打方法

教學(xué)重難點(diǎn)：珠算減法的撥打方法 教學(xué)方法：

1、講述法

2、舉例法 教學(xué)過(guò)程：

珠算減法口訣表

（邊講邊演示）

珠算減法口訣表主要分為四大類(lèi)：一大類(lèi)是直接的減；二大類(lèi)是破五的減；三大類(lèi)是退十的減；四大類(lèi)是補(bǔ)五退十的減。

在講減法口訣之前同學(xué)們要弄懂下面公式中各自所代表的含義： A--B=C中，哪個(gè)是被減數(shù)，哪個(gè)是減數(shù)

（點(diǎn)一個(gè)同學(xué)回答）我們說(shuō)A是被減數(shù)，B是減數(shù)。

另外還要弄懂口訣中將出現(xiàn)的以下幾個(gè)字的含義：（順便作演示）

退：表示在左一擋上減

還：表示在本擋上加

一、直接的減

一去1

（需要說(shuō)明的是口訣中的前面的“一”是減數(shù)）

算盤(pán)下方至少有一顆子，可用來(lái)往下?lián)?。如?-

1、2-

1、3-

1、4-

1、6-

1、7-

1、8-

1、9-1 二去2

（同樣的道理，口訣前面的“二”是減數(shù)）

算盤(pán)下方至少有兩顆子，可用來(lái)往下?lián)?。如?2-

2、3-

2、4-

2、7-

2、8-

2、9-2

三去3

算盤(pán)下方至少有三顆子，可用來(lái)往下?lián)?。如?-

3、4-

3、8-

3、9-3

四去4

算盤(pán)下方至少有四顆子，可用來(lái)往下?lián)?。如?-

4、9-4

五去5

算盤(pán)上方被減數(shù)有5，或者說(shuō)被減數(shù)必須大于5（6、7、8、9）再減去5，直接撥

去一顆上珠即可。如：5-

5、6-

5、7-

5、8-

5、9-5

六去6

算盤(pán)上、下方各有兩顆子，可用離梁。如：6-

6、7-

6、8-

6、9-6

七去7

（依上面講的例子，可以看出這樣的被減數(shù)有哪些，點(diǎn)一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答）

如：7-

7、8-

7、9-7

八去8

如：8-

8、9-8

九去9

如：9-9

二、破五的減

首先，我們要明白被減數(shù)至少大于或等于五，現(xiàn)在減去一個(gè)減數(shù)后，又要去掉算盤(pán)上方代表“五”的珠子。

破五的口訣有4句，具體如下： 一上4去5 如：5-1，這樣的被減數(shù)只有“5”。二上3去5 如：5-

2、6-2 三上2去5 如：5-

3、6-

3、7-3 四上1去5（點(diǎn)一個(gè)同學(xué)回答這樣的被減數(shù)有哪些）如：5-

4、6-

4、7-

4、8-4

三、退十的減

退十的減口訣有9句，具體如下：

一退1還9

我們想一想，這樣的被減數(shù)有哪些

如：10-1

二退1還8

如：10-

2、11-2

三退1還7

如：10-

3、11-

3、12-3

四退1還6

如：10-

4、11-

4、12-

4、13-4

五退1還5

如：10-

5、11-

5、12-

5、13-

5、14-5

六退1還4

如：10-

6、15-6

（同學(xué)們想一想，為什么“六退1還4”中，被減數(shù)只有“10”和“15”）。

七退1還3

如：10-

7、11-

7、15-

7、16-7

八退1還2

如：10-

8、11-

8、12-

8、15-

8、16-

8、17-8

九退1還1

如：10-

9、11-

9、12-

9、13-

9、15-

9、16-

9、17-

9、18-9

四、退十補(bǔ)五的減

其含義是：被減數(shù)大于或等于“10”，減去一個(gè)減數(shù)“6”、“7”、“8”、“9”后，又大于或等于“5”，其口訣有4句。

六退1還5去1 如：11-

6、12-

6、13-

6、14-6 七退1還5去2 如：12-

7、13-

7、14-7 八退1還5去3 如：13-

8、14-8 九退1還5去4 如：14-9 作業(yè)：

1、背誦并理解珠算減法口訣表

2、做《會(huì)計(jì)基本技能練習(xí)冊(cè)》第28----第35頁(yè)的珠算減法練習(xí)

第5次課

第周課時(shí)：2課時(shí)

課題：珠算乘法

教學(xué)目的和要求：通過(guò)本次教學(xué)要求學(xué)生熟練掌握珠算乘法的撥打。主要教學(xué)內(nèi)容：珠算乘法 教學(xué)重難點(diǎn)：珠算后頭乘法的撥打 教學(xué)方法：講述法

演示法 教學(xué)過(guò)程：

第五篇：關(guān)于課改的思考

關(guān)于荔波二中課堂改革的一些思考

自2010年下半年荔波縣教育局牽頭帶隊(duì)組織了全縣中學(xué)校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任赴山東杜朗口學(xué)和昌樂(lè)二中參觀學(xué)習(xí)了那里的教學(xué)模式以后，各所中學(xué)隨后分期分批派人去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我是我們學(xué)校派去學(xué)習(xí)的第一批學(xué)員。此后，在全縣吹起了課堂教學(xué)改革之風(fēng)。這也使我真正領(lǐng)悟到了國(guó)家積極推行的素質(zhì)教育的涵義。為了積極推行“三三六” 杜郎口中學(xué)或“五步三查”昌樂(lè)二中教育教學(xué)模式,我縣教育局和我們學(xué)校采取許多措施旨在推進(jìn)課堂教學(xué)改革.我作為其中的一分子也進(jìn)行的大膽的嘗試.說(shuō)實(shí)話,課堂比以前活躍多了.最明顯是學(xué)生參與課堂人次增多,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng),上課打瞌睡的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。現(xiàn)在的問(wèn)題是怎么組織學(xué)生參與、學(xué)生怎么參與、怎么學(xué)。全盤(pán)照搬照抄別人的教學(xué)模式可以嗎?學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或理論,吸收先進(jìn)教育教學(xué)思想,運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)手段和方法,是當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展的要求.馬克思主義辯證唯物論認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)的反作用，這要求我們必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀，實(shí)事求是。根據(jù)這一哲學(xué)思想,聯(lián)系我縣或我校實(shí)際,本人做了以下思考.供同行商榷.一、學(xué)情

我校班額學(xué)生人數(shù)多（一般每班在60人左右），我們所到的杜朗口中學(xué)每班也就30人左右。那里的學(xué)生似乎人人都能說(shuō)，人人能展示，人人會(huì)學(xué)習(xí)，而我校的學(xué)生似乎只是少數(shù)人會(huì)說(shuō)，少數(shù)人能展示，少數(shù)人會(huì)學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如杜朗口中學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度高。由此看出發(fā)達(dá)地區(qū)的文化底蘊(yùn)比較深厚。晚自習(xí)我觀察到了一部分班級(jí)，有老師在和沒(méi)老師時(shí)，人人都能自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，而我校的情況是一部分學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)，甚至棄學(xué)。特別是杜朗口中學(xué)的學(xué)生能用雙色筆做筆記，更能看出他們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力多么的強(qiáng)。

二、設(shè)備

杜朗口中學(xué)教室四面都是黑板，每個(gè)學(xué)生有自己的一個(gè)板面，而我們學(xué)校前后一共兩塊，好在學(xué)校去年添加了“班班通”設(shè)備，為學(xué)生查找資料提供了方便。

三、經(jīng)濟(jì)文化

山東泰安是個(gè)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)，文化底蘊(yùn)比較深厚。人也比較開(kāi)放、外向、貴州荔波是個(gè)經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)縣，人相對(duì)保守、內(nèi)斂。

最主要的原因是他們已經(jīng)形成了一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。每天參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，教室里參觀者川流不息。