第一篇：溫水溪小學(xué)“三殘”兒童少年就讀工作制度

溫水溪小學(xué)“三殘”兒童少年就讀工作制度

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、區(qū)特教中心下發(fā)的有關(guān)特教工作的文件精神，運(yùn)用“六種策略”，努力做到“三個(gè)優(yōu)先”和“三個(gè)落實(shí)”。充分認(rèn)識(shí)特教工作在新形勢(shì)下的重要性。積極完成區(qū)隨班就讀工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)任務(wù)，定期開展個(gè)案研究研討活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索隨班就讀工作的教育模式，使特教與普教工作有機(jī)結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能得到提高與發(fā)展。

二、具體工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。定期組織隨班就讀生任教老師學(xué)習(xí)有關(guān)特教工作的理論和先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)。了解實(shí)施隨班就讀工作的意義和要求，了解隨班就讀這種形式有利于兒童起就在殘疾人與正常人之間建立起相互了解，互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助的新型人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)到這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2、積極參加市、區(qū)特教中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的隨班就讀工作經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教育方法。

3、定期召開隨班就讀任課教師會(huì)議。認(rèn)真開展隨班就讀學(xué)生的個(gè)案研究，及時(shí)交流、反思、總結(jié)、提高隨班就讀工作質(zhì)量。

4、加強(qiáng)對(duì)隨班就讀工作的檢查和指導(dǎo)。要求隨班就讀學(xué)生的任教老師每學(xué)期制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃和每單元教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真地開展個(gè)別化輔導(dǎo)工作，及時(shí)幫助教育特殊學(xué)生，使他們?nèi)谌爰w之中，享受集體的溫暖，并從中得到提高。

5、加強(qiáng)隨班就讀課堂教學(xué)研究。努力提高隨班就讀課堂教學(xué)質(zhì)量。任課老師在課堂教學(xué)中要“面向全體，照顧差異”，既要關(guān)心、照顧特殊學(xué)生，又要進(jìn)行分層教學(xué)、分層設(shè)標(biāo)、分層施教、分層作業(yè)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)。

6、在課堂教學(xué)中，努力做到三個(gè)優(yōu)先：優(yōu)先安排座位，便于教師關(guān)心；作業(yè)優(yōu)先面批，便于及時(shí)輔導(dǎo)；優(yōu)先請(qǐng)他回答簡(jiǎn)單問題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

7、課外堅(jiān)持個(gè)別化輔導(dǎo)，做到三個(gè)落實(shí)：落實(shí)助學(xué)伙伴，落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間。落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容。

8、對(duì)特殊學(xué)生要多一份耐心，多一份愛心。及時(shí)挖掘隨班就讀工作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行交流、小結(jié)。

9、定期進(jìn)行家訪。班主任做到每學(xué)期家訪，每月電訪，有事必訪。每個(gè)隨班就讀生的教育目標(biāo)必須告知家長(zhǎng)，并且經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。家校合作，使隨班就讀學(xué)生獲得有效發(fā)展。

10、建立隨班就讀學(xué)生檔案。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師分別給隨班就讀學(xué)生建立檔案袋，內(nèi)容：學(xué)科個(gè)別化教育計(jì)劃與個(gè)別輔導(dǎo)記錄表，班主任再增加“隨班就讀學(xué)生基本情況表”和“年度個(gè)別教育學(xué)生評(píng)價(jià)表”。檔案袋中還可以放入一些個(gè)性化的內(nèi)容：如學(xué)生的作品、優(yōu)秀作業(yè)本等，留下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。

11、做好各項(xiàng)資料的收集和記錄工作。認(rèn)真記錄學(xué)生在校表現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)步驟。

第二篇：三殘兒童少年隨班就讀管理制度

姚家小學(xué)“三殘兒童”隨班就讀管理制度

為了使我校隨班就讀工作管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)有 關(guān)規(guī)定和要求特制定此細(xì)則。

一、總則

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國(guó) 義務(wù)教育法》 《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的需要，是對(duì)殘疾兒 童少年進(jìn)行義務(wù)教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質(zhì)的有力措 施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué)，有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié)合，共同提高。

3、學(xué)校教師必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工 作，使其逐步完善。

二、對(duì)象

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對(duì)象，主要是指智力、視力、聽力 語(yǔ)言、肢體等類別的殘疾兒童少年。

視力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：雙眼最佳矯正視力等 于或優(yōu)于 0.05 而低于 0.03,而且沒有其他殘疾的低視力兒童少年。聽力語(yǔ)言殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：雙耳聽力損失，其中 聽力損失輕的一耳聽力損失程度在 41-70 分貝，而且沒有其他殘疾 的重聽兒童少年。智力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是： 智商（IQ）值在 50-70 之間，而且沒有其他殘疾的輕度弱智兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn) 行檢測(cè)鑒定和篩查，未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對(duì)象。（1）視殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。（2）聽殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。（3）肢殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。

（4）對(duì)智殘兒童少年的確認(rèn)一定要慎重，一般先由家長(zhǎng)和或教 師提出名單，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，由學(xué)校特教資源室篩查。

（5）智殘兒童少年的鑒定或篩查結(jié)論，僅作為對(duì)其采取特殊教 育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，由 有關(guān)干部和任課教師掌握，不得在學(xué)生中擴(kuò)散。

（6）對(duì)經(jīng)過鑒定的殘疾兒童由學(xué)校干部共同確定，并報(bào)上級(jí)批 準(zhǔn)為隨班就讀對(duì)象。

（7）智殘兒童少年凡經(jīng)過復(fù)查，智商達(dá)到正常值時(shí)，不得再視 為隨班就讀對(duì)象。

三、入學(xué)

6、學(xué)校依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年 隨班就讀服務(wù)，不得拒收。

四、報(bào)批

7、每年 9 月份各校要將殘疾兒童名冊(cè)和接收教育情況上報(bào)教育股審批，對(duì)新增的隨班就讀學(xué)生一律要交驗(yàn)有關(guān)證明的復(fù)印件。

五、建檔

8、隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認(rèn)，資源室必須為其建立學(xué)籍檔案，其內(nèi)容包括：

（1）殘疾證明；（2）基本情況登記表；

（3）個(gè)別教育計(jì)劃和個(gè)別教育實(shí)施方案。；

（4）學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)（包括思想品德、行為習(xí)慣、缺陷補(bǔ)償、適應(yīng)能力、各科成績(jī)等）。

六、安置

9、隨班就讀學(xué)生每班 1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際適當(dāng)減少正常學(xué)生的人數(shù)。

10、安置座位時(shí)應(yīng)考慮殘疾學(xué)生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)選擇熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)素 質(zhì)較好的教師擔(dān)任，并保持相對(duì)穩(wěn)定。

七、考評(píng)

12、改革對(duì)隨班就讀學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度，使其符合特殊教育 規(guī)律，有利于殘疾兒童自信心的培養(yǎng)。

13、考核、評(píng)價(jià)內(nèi)容：要從思想品德、文化知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能 力、缺陷補(bǔ)償、行為矯正、勞動(dòng)技能等方面考慮，不得單純以文化知 識(shí)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

14、考核、評(píng)價(jià)方法：書本知識(shí)的考核與實(shí)際操作相結(jié)合，基 本知識(shí)與基本能力的考核相結(jié)合。

八、教師

15、隨班就讀班級(jí)的教師，應(yīng)由熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高，能勝任個(gè)別化教學(xué)的教師擔(dān)任。未受過特殊教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教師，上崗前應(yīng)進(jìn)行短期培訓(xùn)。

16、殘疾兒童隨班就讀教師應(yīng)具備特教基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解隨班就讀班級(jí)教育教學(xué)的基本原則和方法。具體包括以下內(nèi)容：（1）明確對(duì)隨班就讀學(xué)生的教育目標(biāo)： 殘疾學(xué)生與正常學(xué)生 一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德智體美等方面得到全面發(fā)展，為其成為自食其力的勞動(dòng)者打下良好基礎(chǔ)；

（2）掌握殘疾兒童身心發(fā)展的一般特點(diǎn) ；（3）正確理解、靈活掌握和處理教材；（4）具有初步鑒別殘疾兒童的能力；（5）會(huì)制訂和實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃；

（6）在課堂教學(xué)過程中掌握健殘兼顧，合理安排課堂教學(xué)，提 高教學(xué)質(zhì)量的策略；

（7）具有一定的特殊教育教學(xué)研究的能力。

九、領(lǐng)導(dǎo)

17、隨班就讀工作應(yīng)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由特教干部具體組織 和管理。

18、校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，特別是特教干部要懂得特教理論，熟悉 特教業(yè)務(wù)，取得領(lǐng)導(dǎo)隨班就讀工作的主動(dòng)權(quán)。

19、資源室教師組織教師學(xué)習(xí)特教理論、業(yè)務(wù)知識(shí)，開展隨班 就讀的教育教學(xué)研究和科研課題的研究活動(dòng)，和教師共同探討提高隨 班就讀質(zhì)量的途徑和方法。

20、學(xué)校應(yīng)支持教師參加各級(jí)組織的師資培訓(xùn)和教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師為特教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

21、學(xué)校對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，應(yīng)當(dāng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，并應(yīng)充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞 動(dòng)。

22、學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)教育局對(duì)隨班就讀教師的補(bǔ)貼辦法，對(duì)表現(xiàn)突出的教師應(yīng)當(dāng)給予表彰。

23、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件，對(duì)隨班就讀班級(jí)在教具、學(xué)具及教學(xué)設(shè)備等方面給予照顧和優(yōu)先。

24、學(xué)校不得隨意讓隨班就讀的殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參 加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

25、資源室要發(fā)揮教研、科研、培訓(xùn)、康復(fù)、咨詢、測(cè)查及職 教等方面的作用，承擔(dān)對(duì)隨班就讀教育教學(xué)指導(dǎo)工作。

十、教育

26、學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

27、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互 相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

28、隨班就讀班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)殘疾學(xué)生正確使用助聽器、助視器等輔助用具，并教育全體學(xué)生愛護(hù)這些用具。

十一、教學(xué)

29、隨班就讀的殘疾學(xué)生使用的教材一般與普通學(xué)生相同。特殊情況可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。

30、對(duì)視力、聽力語(yǔ)言殘疾學(xué)生的教學(xué)一般要求于與普通學(xué)生相同。對(duì)輕度智力殘疾學(xué)生的教學(xué)要求，低、中年級(jí)與普通學(xué)生基本相同，高年級(jí)可適當(dāng)降低要求。

31、對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則，制訂和實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)采取多種形式方法，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。在教授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。

32、備課：教案在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)殘疾兒童的教學(xué)要求和特殊照顧。

33、上課：注重健殘兼顧，運(yùn)用集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合、伙伴教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、分層教學(xué)的方法，促進(jìn)殘疾學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

34、輔導(dǎo)：要針對(duì)殘疾學(xué)生實(shí)際采取課前鋪墊輔導(dǎo)，課中及時(shí)輔導(dǎo)，課后強(qiáng)化輔導(dǎo)，小單元針對(duì)性輔導(dǎo)的方式加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

35、作業(yè)：要針對(duì)每一個(gè)殘疾學(xué)生實(shí)際留作業(yè)，區(qū)別對(duì)待，不搞一刀切。

十二、家教

36、學(xué)校和班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)配合和幫助。

37、學(xué)校要采取多種形式加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使其了解子女身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及教育訓(xùn)練方法。本“細(xì)則”是對(duì)隨班就讀工作的基本要求，今后將作為對(duì)學(xué)校隨班就讀工作的評(píng)估內(nèi)容。

第三篇：新溪初中“三殘”兒童少年關(guān)愛制度

射洪縣洋溪鎮(zhèn)新溪初級(jí)中學(xué)校

“三殘”兒童少年關(guān)愛制度

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、縣特教中心下發(fā)的有關(guān)特教工作的文件精神，運(yùn)用“六種策略”，努力做到“三個(gè)優(yōu)先”和“三個(gè)落實(shí)”。充分認(rèn)識(shí)特教工作在新形勢(shì)下的重要性。積極完成我?！叭龤垉和惫ぷ饔?jì)劃中提出的各項(xiàng)任務(wù)，定期開展個(gè)案研究研討活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索“三殘”兒童隨班就讀工作的教育模式，使特教與普教工作有機(jī)結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能得到提高與發(fā)展。

二、具體工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。定期組織隨班就讀生任教老師學(xué)習(xí)有關(guān)特教工作的理論和先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)。了解實(shí)施隨班就讀工作的意義和要求，了解隨班就讀這種形式有利于兒童起就在殘疾人與正常人之間建立起相互了解，互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助的新型人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)到這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2、積極參加市、區(qū)特教中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的隨班就讀工作經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教育方法。

3、定期召開隨班就讀任課教師會(huì)議。認(rèn)真開展隨班就讀學(xué)生的個(gè)案研究，及時(shí)交流、反思、總結(jié)、提高隨班就讀工作質(zhì)量。

4、加強(qiáng)對(duì)隨班就讀工作的檢查和指導(dǎo)。要求隨班就讀學(xué)生的任課教師每學(xué)期制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃和每單元教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真地開展

個(gè)別化輔導(dǎo)工作，及時(shí)幫助教育特殊學(xué)生，使他們?nèi)谌爰w之中，享受集體的溫暖，并從中得到提高。

5、加強(qiáng)隨班就讀課堂教學(xué)研究。努力提高隨班就讀課堂教學(xué)質(zhì)量。任課老師在課堂教學(xué)中要“面向全體，照顧差異”，既要關(guān)心、照顧特殊學(xué)生，又要進(jìn)行分層教學(xué)、分層設(shè)標(biāo)、分層施教、分層作業(yè)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)。

6、在課堂教學(xué)中，努力做到三個(gè)優(yōu)先：優(yōu)先安排座位，便于教師關(guān)心；作業(yè)優(yōu)先面批，便于及時(shí)輔導(dǎo)；優(yōu)先請(qǐng)他回答簡(jiǎn)單問題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

7、課外堅(jiān)持個(gè)別化輔導(dǎo)，做到三個(gè)落實(shí)：落實(shí)助學(xué)伙伴，落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間。落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容。

8、對(duì)特殊學(xué)生要多一份耐心，多一份愛心。及時(shí)挖掘隨班就讀工作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行交流、小結(jié)。

9、定期進(jìn)行家訪。班主任做到每學(xué)期家訪，每月電訪，有事必訪。每個(gè)隨班就讀生的教育目標(biāo)必須告知家長(zhǎng)，并且經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。家校合作，使隨班就讀學(xué)生獲得有效發(fā)展。

10、建立隨班就讀學(xué)生檔案。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師分別給隨班就讀學(xué)生建立檔案袋，內(nèi)容：學(xué)科個(gè)別化教育計(jì)劃與個(gè)別輔導(dǎo)記錄表，班主任再增加“隨班就讀學(xué)生基本情況表”和“個(gè)別教育學(xué)生評(píng)價(jià)表”。檔案袋中還可以放入一些個(gè)性化的內(nèi)容：如學(xué)生的作品、優(yōu)秀作業(yè)本等，留下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。

11、做好各項(xiàng)資料的收集和記錄工作。認(rèn)真記錄學(xué)生在校表現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)步驟。

射洪縣洋溪鎮(zhèn)新溪初級(jí)中學(xué)校

2013年2月24日

第四篇：三殘兒童隨班就讀管理制度

張店鎮(zhèn)牌坊小學(xué)“三殘兒童”隨班就讀管理

制度

為了使我校隨班就讀工作管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)有關(guān)規(guī)定和要求特制定此細(xì)則。

一、總則

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的需要，是對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行義務(wù)教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質(zhì)的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué)，有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié)合，共同提高。

3、學(xué)校教師必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

二、對(duì)象

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對(duì)象，主要是指智力、視力、聽力語(yǔ)言、肢體等類別的殘疾兒童少年。

視力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：雙眼最佳矯正視力等于或優(yōu)于0.05而低于0.03,而且沒有其他殘疾的低視力兒童少年。聽力語(yǔ)言殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：雙耳聽力損失，其中 聽力損失輕的一耳聽力損失程度在41-70分貝，而且沒有其他殘疾的重聽兒童少年。

智力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：智商（IQ）值在50-70之間，而且沒有其他殘疾的輕度弱智兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測(cè)鑒定和篩查，未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對(duì)象。（1）視殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。（2）聽殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。（3）肢殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。

（4）對(duì)智殘兒童少年的確認(rèn)一定要慎重，一般先由家長(zhǎng)和或教師提出名單，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，由學(xué)校特教資源室篩查。

（5）智殘兒童少年的鑒定或篩查結(jié)論，僅作為對(duì)其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，由有關(guān)干部和任課教師掌握，不得在學(xué)生中擴(kuò)散。

（6）對(duì)經(jīng)過鑒定的殘疾兒童由學(xué)校干部共同確定，并報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)為隨班就讀對(duì)象。

（7）智殘兒童少年凡經(jīng)過復(fù)查，智商達(dá)到正常值時(shí)，不得再視為隨班就讀對(duì)象。

三、入學(xué)

6、學(xué)校依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀服務(wù)，不得拒收。

四、報(bào)批

7、每年9月份各校要將殘疾兒童名冊(cè)和接收教育情況上報(bào)小教科審批，對(duì)新增的隨班就讀學(xué)生一律要交驗(yàn)有關(guān)證明的復(fù)印件。

五、建檔

8、隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認(rèn)，資源室必須為其建立學(xué)籍檔案，其內(nèi)容包括：

（1）殘疾證明；（2）基本情況登記表；

（3）個(gè)別教育計(jì)劃和個(gè)別教育實(shí)施方案。；

（4）學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)（包括思想品德、行為習(xí)慣、缺陷補(bǔ)償、適應(yīng)能力、各科成績(jī)等）。

六、安置

9、隨班就讀學(xué)生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)減少正常學(xué)生的人數(shù)。

10、安置座位時(shí)應(yīng)考慮殘疾學(xué)生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)選擇熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好的教師擔(dān)任，并保持相對(duì)穩(wěn)定。

七、考評(píng)

12、改革對(duì)隨班就讀學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度，使其符合特殊教育規(guī)律，有利于殘疾兒童自信心的培養(yǎng)。

13、考核、評(píng)價(jià)內(nèi)容：要從思想品德、文化知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力、缺陷補(bǔ)償、行為矯正、勞動(dòng)技能等方面考慮，不得單純以文化知識(shí)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

14、考核、評(píng)價(jià)方法：書本知識(shí)的考核與實(shí)際操作相結(jié)合，基本知識(shí)與基本能力的考核相結(jié)合。

八、教師

15、隨班就讀班級(jí)的教師，應(yīng)由熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高，能勝任個(gè)別化教學(xué)的教師擔(dān)任。未受過特殊教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教師，上崗前應(yīng)進(jìn)行短期培訓(xùn)。

16、殘疾兒童隨班就讀教師應(yīng)具備特教基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解隨班就讀班級(jí)教育教學(xué)的基本原則和方法。具體包括以下內(nèi)容：

（1）明確對(duì)隨班就讀學(xué)生的教育目標(biāo)： 殘疾學(xué)生與正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德智體美等方面得到全面發(fā)展，為其成為自食其力的勞動(dòng)者打下良好基礎(chǔ)；

（2）掌握殘疾兒童身心發(fā)展的一般特點(diǎn) ；（3）正確理解、靈活掌握和處理教材；（4）具有初步鑒別殘疾兒童的能力；（5）會(huì)制訂和實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃；

（6）在課堂教學(xué)過程中掌握健殘兼顧，合理安排課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的策略；

（7）具有一定的特殊教育教學(xué)研究的能力。

九、領(lǐng)導(dǎo)

17、隨班就讀工作應(yīng)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由特教干部具體組織 和管理。

18、校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，特別是特教干部要懂得特教理論，熟悉特教業(yè)務(wù)，取得領(lǐng)導(dǎo)隨班就讀工作的主動(dòng)權(quán)。

19、資源室教師組織教師學(xué)習(xí)特教理論、業(yè)務(wù)知識(shí)，開展隨班就讀的教育教學(xué)研究和科研課題的研究活動(dòng)，和教師共同探討提高隨班就讀質(zhì)量的途徑和方法。

20、學(xué)校應(yīng)支持教師參加各級(jí)組織的師資培訓(xùn)和教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師為特教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

21、學(xué)校對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，應(yīng)當(dāng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，并應(yīng)充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)。

22、學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)教育局對(duì)隨班就讀教師的補(bǔ)貼辦法，對(duì)表現(xiàn)突出的教師應(yīng)當(dāng)給予表彰。

23、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件，對(duì)隨班就讀班級(jí)在教具、學(xué)具及教學(xué)設(shè)備等方面給予照顧和優(yōu)先。

24、學(xué)校不得隨意讓隨班就讀的殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

25、資源室要發(fā)揮教研、科研、培訓(xùn)、康復(fù)、咨詢、測(cè)查及職教等方面的作用，承擔(dān)對(duì)隨班就讀教育教學(xué)指導(dǎo)工作。

十、教育

26、學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展；

27、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其；

28、隨班就讀班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)殘疾學(xué)生正確使；

十一、教學(xué)

29、隨班就讀的殘疾學(xué)生使用的教材一般與普通學(xué)生相同。特殊情況可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。

30、對(duì)視力、聽力語(yǔ)言殘疾學(xué)生的教學(xué)一般要求于與普通學(xué)生相同。對(duì)輕度智力殘疾學(xué)生的教學(xué)要求，低、中年級(jí)與普通學(xué)生基本相同，高年級(jí)可適當(dāng)降低要求。

31、對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則，制訂和實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)采取多種形式方法，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。在教授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。

32、備課：教案在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)殘疾兒童的教學(xué)要求和特殊照顧。

33、上課：注重健殘兼顧，運(yùn)用集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合、伙伴教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、分層教學(xué)的方法，促進(jìn)殘疾學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

34、輔導(dǎo)：要針對(duì)殘疾學(xué)生實(shí)際采取課前鋪墊輔導(dǎo)，課中及時(shí)輔導(dǎo)，課后強(qiáng)化輔導(dǎo)，小單元針對(duì)性輔導(dǎo)的方式加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

35、作業(yè)：要針對(duì)每一個(gè)殘疾學(xué)生實(shí)際留作業(yè)，區(qū)別對(duì)待，不搞一刀切。

十二、家教

36、學(xué)校和班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)配合和幫助。

37、學(xué)校要采取多種形式加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使其了解子女身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及教育訓(xùn)練方法。本“細(xì)則”是對(duì)隨班就讀工作的基本要求，今后將作為對(duì)學(xué)校隨班就讀工作的評(píng)估內(nèi)容。

張店鎮(zhèn)牌坊小學(xué) 2014年9月4日

第五篇：三殘兒童計(jì)劃

慶馬小學(xué)“三殘”兒童入學(xué)工作計(jì)劃

（2018春季學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

特殊教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。根據(jù)《義務(wù)教育工作實(shí)施方案》及我校的工作方案，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《殘疾人保障法》規(guī)定，切實(shí)保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國(guó)家、社會(huì)和殘疾人家長(zhǎng)的共同責(zé)任。發(fā)展特殊教育，對(duì)殘疾人進(jìn)行教育、訓(xùn)練和補(bǔ)償，是提高殘疾人素質(zhì)的根本途徑。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強(qiáng)自立，獲得平等參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，成為國(guó)家建設(shè)的推動(dòng)力量。

二、主要措施：

1、在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。

2.我校對(duì)輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。

3.班主任要對(duì)“三殘”兒童給予更多的愛心和照顧，同時(shí)要讓全班學(xué)生不歧視他們，多關(guān)心幫助他們，讓他們覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級(jí)的主人。

4.根據(jù)“三殘”兒童的家庭實(shí)際情況，經(jīng)濟(jì)特別困難的，學(xué)校適當(dāng)減免其部分費(fèi)用。5.學(xué)校對(duì)“三殘”兒童每年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做詳細(xì)記載，保證他們不輟學(xué)。

6.學(xué)校每一學(xué)年要對(duì)“三殘”兒童受教育有所監(jiān)控，有計(jì)劃和總結(jié)。7.安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對(duì)其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。

8.考慮到隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將定量和定性、單項(xiàng)和多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使綜合評(píng)價(jià)和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。

八五四農(nóng)場(chǎng)學(xué)校小學(xué)部2013-2014學(xué)年

“三殘”兒童入學(xué)工作總結(jié)

中國(guó)憲法規(guī)定：“國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育?！薄稓埣踩吮Ｕ戏ā泛推渌ㄒ?guī)，對(duì)于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。

本學(xué)年，我部研究制定了工作計(jì)劃，并對(duì)“三殘”兒童的隨班就讀工作制定出詳細(xì)的工作措施，在全體教師的共同努力下，圓滿完成了此項(xiàng)工作任務(wù)。

一、政教處組織相關(guān)人員對(duì)轄區(qū)內(nèi)的即將入學(xué)的適齡兒童進(jìn)行摸底登記，并做了大量的宣傳工作，本沒有新入學(xué)的“三殘”兒童。

二、對(duì)已入學(xué)隨班就讀的二年一班、三年二班的兩名智殘兒童，我們已安排了責(zé)任心強(qiáng)、有愛心、工作認(rèn)真的陳莉和李莉兩位優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，她們對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，在班級(jí)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，要求孩子們關(guān)心、愛護(hù)、幫助班級(jí)的特殊學(xué)生，我們的師生在日常學(xué)習(xí)生活中都能做到關(guān)心、幫助他們，不歧視他們，班級(jí)營(yíng)造了良好的環(huán)境。

三、本，我校對(duì)兩位殘疾兒童少年實(shí)行“三免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、教科書費(fèi)和住宿費(fèi)，補(bǔ)助住宿生生活費(fèi)）政策。

四、在三年二班隨班就讀的殘疾兒童，由于在行為上好動(dòng)，很難控制自己，為確保該生及班級(jí)學(xué)生的安全，其母親提出陪讀申請(qǐng)，經(jīng)班子研究決定同意由其母親隨班培讀，三年里已有了很大的轉(zhuǎn)變。

殘疾兒童雖然是個(gè)案，但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中卻得到了全體師生的關(guān)愛，保證了殘疾兒童入學(xué)隨班就讀率達(dá)100%。今后，我們將繼續(xù)努力，做好“三殘”兒童的入學(xué)隨班就讀工作，確保轄區(qū)內(nèi)的每一個(gè)適齡殘疾兒童正常入學(xué)，與普通兒童共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！

八五四農(nóng)場(chǎng)學(xué)校小學(xué)部

2014年6月30日