第一篇：語文課中班班通使用小結(jié)

語文課中“班班通”使用小結(jié)

班班通安裝一個多學(xué)期了，從一開始的好奇，到使用，摸索了很長時間，終于有些眉目了，現(xiàn)做一小結(jié)。

一，語文第一課時中的運用，講讀課文的第一課時一般是讀課文，學(xué)生字，劃分段落。運用“暢言”軟件，會更有效率。1，打開電子書架，運用其朗讀功能，點“課題”“播放”不用翻頁，會把整篇課文讀完，不用找朗讀音頻了，而且在具體學(xué)某一自然段時，也可以播放一個自然段。2，學(xué)習(xí)生字時，對易混淆的字，也可以化難為易，步驟如下：以“藕”為例，手寫“藕”，用鼠標(biāo)一圈，點“中文“，就出現(xiàn)“筆順”“結(jié)構(gòu)”輕輕一點，就可以看到現(xiàn)寫哪筆后寫哪筆了。3.標(biāo)自然段，對低年級較有效，直接在電子書本中標(biāo)序號，一目了然。

二，巧妙“找一找”，以往讓學(xué)生找一找時，由學(xué)生在書本中圈劃，用不同符號劃出來，匯報時得用PPT把所有內(nèi)容打出來，費事費勁，現(xiàn)在有了暢言電子書本了，直接用“筆”在屏幕上劃即可。以第九冊13課《釣魚的啟示》為例，我讓學(xué)生找一找“父親”和“我”說的話，先由學(xué)生思考，匯報時學(xué)生說一句，我在“電子書本”中劃一句，直觀形象，省時省力。

三，整合FLASH課件資源。LASH課件中有很多有用的東西，如動畫等，可以用暢言中的插入視頻功能，直接播放，如11課《新型玻璃》，我在卡片中插入了一個FLASH課件，分別播放“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”如何被擊碎，又如何藕斷絲連的?！白兩ＡА比绾胃淖冾伾顪\的?！拔鼰岵ＡА笔侨绾味臎龅摹！俺砸舨ＡА笔侨绾问乖胍糇冃〉?。這樣就可以輕松整合FLASH課件資源了。

四，插入視頻，音頻，能兼容各種格式，以往在PPT中插入超級鏈接時，有很多格式插入不起來，有了暢言就很方便了，F(xiàn)LV形式的也不用轉(zhuǎn)碼，直接播放。比如：13課《釣魚的啟示》中我插入了一首《好孩子要誠實》，設(shè)為AVI格式，清晰，音質(zhì)好，直接在一張“片中”中點“播放即可。方便操作。類似如“配樂朗誦“等，點音頻播放按鈕即可。

五，巧用“截圖”功能，有的課文中的插圖功能是很有用的資源，沒關(guān)系，用暢言截圖功能吧，打開書架，點截圖，出現(xiàn)一個矩形框，可以調(diào)整大小，調(diào)整好后點“生成卡片“一幅插圖就取下來了。比如《秋思》中的圖截取下來后，讓學(xué)生看圖練習(xí)說話，張籍在送信人即將離開時，他怎樣又把信拿回來拆開，他們都說了些什么？有了這幅截圖，學(xué)生看著”卡片“暢所欲言。

六，運用搜索功能，隨心所欲，有了“班班通”,每個班級都連上互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以下載現(xiàn)有的暢言課件，還可以直接下載圖片視頻。如：22課《狼牙山五壯士》上完后我直接到百度里搜《狼牙山五壯士》電影，重點觀看其中”跳崖“部分，不用制作課件，現(xiàn)下現(xiàn)看。

七，運用“黑板“功能，這個功能初學(xué)者常用，即在”卡片“”電子書架“中點”黑板“，就出現(xiàn)一塊可調(diào)整大小的矩形框，能用不同顏色的筆書寫。比如：書寫生字詞，詞語的含義，交互性極強。

八，“白板“的批注功能。除了”暢言“軟件，班班通還有一款功能強大的軟件，即hiteboad，電子白板軟件，我們用慣了PPT課件，卻是很僵化的，有了電子白板，就可以用筆直接在PPT課件中批注了。比如：《梅花魂》一課，第二件事，”我 臟了墨梅圖，外祖父罵了母親“出示PPT課件，把第三自然段的主要部分出示出來，然后讓學(xué)生找一找，從哪些地方可以看出外祖父對墨梅圖的珍愛，學(xué)生匯報一個，我用”智能筆“圈一個詞，很快圈出”分外愛惜“”唯獨“”頓時拉下臉“”輕輕刮去“”慢慢抹凈“等詞語，在PPT課件上批注，師生互動性更強，學(xué)生也很新奇。

以上只是筆者初略，膚淺的探索，相信隨著時間的推移，班班通一定會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“到那時看，我們將迎來教育的新的春天。

第二篇：巧用班班通 激活語文課（推薦）

巧用班班通 優(yōu)化語文課

【內(nèi)容提要】現(xiàn)代信息的飛速發(fā)展，讓教育也一定與時俱進(jìn)?！鞍喟嗤ā北闶沁@種信息時代的產(chǎn)物。它是借助現(xiàn)代信息教育手段，整合教學(xué)信息，服務(wù)教學(xué)。其優(yōu)越性越來越為教師們所青睞。尤其對語文教學(xué)的作用更為明顯。它可以節(jié)約課堂時間，擴大課堂容量；拓展課文內(nèi)容，豐富學(xué)生知識；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，陶冶情感；能更好地訓(xùn)練學(xué)生感受、理解、欣賞、評價語言文字的能力；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；總之，只要恰當(dāng)使用，可以大大提高語文課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 “班班通” 語文教學(xué)

激趣 高效

【正文】 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。班班通以其先進(jìn)的教學(xué)資源迅速占領(lǐng)課堂陣地?！?班班通”是借助現(xiàn)代信息教育手段，整合教學(xué)信息，服務(wù)教學(xué)。其優(yōu)越性越來越為教師們所青睞。尤其對語文教學(xué)的作用更為明顯。它可以節(jié)約課堂時間，擴大課堂容量；拓展課文內(nèi)容，豐富學(xué)生知識；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，陶冶情感；能更好地訓(xùn)練學(xué)生感受、理解、欣賞、評價語言文字的能力；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這里就談?wù)劚救诉@兩年使用班班通的心得。

一、節(jié)約時間，擴大課堂容量。

因為我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，每節(jié)課只用四十分鐘。如何在有限的時間里，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機會是備課時需要考慮的問題，而 “班班通”可以有效節(jié)約課堂時間，增加課堂容量。比如在學(xué)習(xí)課文生字詞時，幻燈片呈現(xiàn)生字詞音、形、義；在合作探究提出問題時，以幻燈片呈現(xiàn)教師所提的要求或問題；需要學(xué)生摘抄什么內(nèi)容，也可以幻燈片呈現(xiàn)出來，這樣就大大節(jié)省了板書的時間。教師就可以抽出這部分時間，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，加大課堂密度，擴充課堂容量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，陶冶情感。

“班班通”是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以觸摸電視機為終端顯示的設(shè)備，可以在教室進(jìn)行上網(wǎng)、課件演示、現(xiàn)場直播、遠(yuǎn)程資源共享和視頻節(jié)目的播放，借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)，可以創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像、情并茂的語文環(huán)境，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到與文本情感共鳴的效果，使學(xué)生的情感受到陶冶，思想獲得啟迪。例如教學(xué)《背影》時，先放劉和剛的《父親》MTV情景導(dǎo)入，然后帶學(xué)生默讀勾畫課文，再通過電視散文現(xiàn)場播放，看到朱自清和父親離別到別后思念的全過程，入其境，更知其情。學(xué)生再談理解感想時，就入情入理、水到渠成了。在教學(xué)《石壕吏》時，播放改編劇本，再現(xiàn)兩個吏的兇狠和老太婆的無奈，從而把握杜甫復(fù)雜的感情。進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)《海底兩萬里》時，可以模擬海底世界的神奇，可以讓學(xué)生看到船下的魚、草、怪獸，從而了解那些災(zāi)難，理解在災(zāi)難面前船長的堅毅果敢，繼而受到啟發(fā)。

三、能更好地訓(xùn)練學(xué)生語言文字的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價語言的能力，巧用“班班通”資源，能更好地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。學(xué)習(xí)語文，首先就是對語言文字的學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言比較隱晦在理解上有一定難度，有些語言則寫得很精彩，需要我們細(xì)細(xì)去品味，這就需要在教學(xué)中凸現(xiàn)出來。運用課件演示，能直觀地展示出課文的重點語句段，這樣更能吸引學(xué)生的目光和注意力，更能直觀、形象地引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價。例如《云南的歌會》這一課，重點與難點是理解三個歌會場面及場面描寫的方法。在學(xué)生概括以后，通過班班通呈現(xiàn)“山野對歌”、“山路慢歌”、“山寨傳歌”三個畫面，這樣學(xué)生一目了然。在品味“山野對歌”時，“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富比喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例心中一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了”。

通過紅色字體強調(diào)副詞，用藍(lán)色強調(diào)動詞，通過粉紅色強調(diào)疊詞。引導(dǎo)學(xué)生理解沈從文這位語言大師的高超描寫技巧。

四．拓展課文內(nèi)容，豐富學(xué)生知識。

“班班通”的網(wǎng)絡(luò)性為課文內(nèi)容的拓展提供了無限的可能性，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，使課文內(nèi)容延伸、拓展，大大豐富了學(xué)生的知識。例如在教學(xué)《橋之美》這一課，我們可以為學(xué)生拓展與橋有關(guān)的很多知識，比如倫敦大橋、悉尼大橋、膠州灣大橋、杭州灣大橋等世界著名大橋。不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了橋之美，而且通過這些形象生動的展示，加深了知識的直觀性、形象性，有利于學(xué)生的理解與接受，從而大大豐富了學(xué)生的知識。在教學(xué)《泥人張》時，鏈接《人民日報》對馮驥才——這位“民間文化的守望者”的介紹，以及優(yōu)酷網(wǎng)2014年《全國政協(xié)委員馮驥才答中國文化報記者提問 談：民間文化遺產(chǎn)保護》。使學(xué)生深入了解了作者寫《泥人張》的深層原因，印象深刻，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。既拓展課文內(nèi)容，又豐富學(xué)生知識。

五．鍛煉學(xué)生掌握知識的能力。

教師的示范，很容易吸引學(xué)生的參與，學(xué)生自然很想自己也能靈活運用班班通。特別是在大力開展課堂改革的今天，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，是新課堂的一大思想。所以交給學(xué)生掌握使用工具的能力，是一大課題。先是電教管理員和課代表學(xué)著使用，讓他們帶著同學(xué)去學(xué)習(xí)語文，帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)使用班班通。放手給學(xué)生，學(xué)生就能給老師一片陽光?，F(xiàn)在的孩子，沒有幾個不會用電腦的。時間證明，很多孩子運用電腦比老師還要熟練。陶行知說“教是為了不教”。學(xué)生既學(xué)到了語文的知識，又掌握了獲取知識的途徑。

當(dāng)然，語文教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生對語言的品味涵詠。班班通是工具，是為語文教學(xué)服務(wù)的輔助工具。用的好，事半功倍。過分依賴班班通，只會渲賓奪主，舍本逐末，那是教學(xué)的大忌。

總之，充分合理的運用班班通輔助語文教學(xué)，不僅能極大的豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，還能創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)氛圍。從而使學(xué)生動起來，活起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，打造高效優(yōu)質(zhì)語文課堂，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。[參考文獻(xiàn)]

1、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

2、《志鴻優(yōu)化系列叢書·初中優(yōu)秀教案：語文》（8年級下冊）（配人教版）

3、《讓語文教學(xué)有趣簡單高效》龔如君,西南師范大學(xué)出版社

第三篇：巧用“班班通”,上好語文課

巧用“班班通”，上好語文課

中心小學(xué)

語文教學(xué)不僅具有其它科目的功能性，同時具有鑒賞性。不僅可以提高學(xué)生的語文能力，更是一門美的藝術(shù)，愉悅身心，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高鑒賞能力?！鞍喟嗤ā钡慕虒W(xué)充分的發(fā)揮了它的聲、色、形的特點，對語文教學(xué)起到了合理補充的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用“班班通”來輔助教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)的時空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

一、巧用“班班通”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，課堂導(dǎo)入如果設(shè)計得好，學(xué)生能較快進(jìn)入角色，也就能收到較好的教學(xué)效果。運用“班班通”導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。如在教學(xué)三年級課文《秋天的雨》一課中，通過“班班通”，把秋天的美景逼真地在屏幕上展現(xiàn)出來。讓學(xué)生大膽地說，充分激動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易地理解了課文內(nèi)容。

二、巧用“班班通”，調(diào)動學(xué)生的注意力。

注意是人的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。不同年齡的學(xué)生持續(xù)集中注意的時間不一樣。7—10歲的兒童一般是20分鐘，10—12歲的兒童一般是25分鐘。而學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，時間長了容易使人產(chǎn)生疲勞，影響注意力的集中。所以在教學(xué)過程中，變換形式，適時地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，顯然是十分重要的。心理學(xué)的規(guī)律告訴我們：同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式可以提高注意的穩(wěn)定性和集中程度。教師在教學(xué)時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《趙州橋》一課時，學(xué)生僅從“雄偉”、“堅固”、“美觀”幾個詞中去感受到趙州橋的設(shè)計獨特。整篇文章學(xué)起來也會覺得枯燥乏味，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。利用“班班通”教學(xué)以后，“趙州橋”等景物的圖片在動聽的背景音樂聲中，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個有聲有色的動感畫面，仿佛身臨其景，游覽于趙州橋之中。學(xué)生的注意力立刻被調(diào)動了起來，思維狀態(tài)也變得更為活躍、靈動?？梢?，利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)可以把無聲的教材內(nèi)容變成有聲有色的圖象，化靜為動，變虛為實，讓學(xué)生以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生自始至終情緒飽滿，興致盎然，課堂氣氛活躍。

三、巧用“班班通”，突破教學(xué)重點難點。

學(xué)習(xí)語文，首先就是對語言文字的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會。同時，重難點的學(xué)習(xí)，更是少不了“班班通”的幫助。如在上《田忌賽馬》這一課時，重點與難點是理解為什么調(diào)換馬的出場順序，田忌就能戰(zhàn)勝齊威王？課文中雖然也用文字說明了，但是學(xué)生理解起來還是挺費勁。我在課堂上，為學(xué)生播放了一段動畫，將“上等馬”、“中等馬”、“下等馬”的出場順序演示出來，這樣，學(xué)生能夠一目了然，很快就明白了其中的道理。

四、巧用“班班通”，能夠讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴的效果。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效的運用“班班通”，就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課時，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相差有點遠(yuǎn)遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了山村里

孩子的生活狀況，讓他們從畫面與聲音中去感受他們的勤勞，學(xué)習(xí)他們不怕困難的精神。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在感動中學(xué)習(xí)的。

五、運用“班班通”有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。通過“班班通”的引導(dǎo)，會開啟學(xué)生思維的閘門，收到豁然開朗的效果?！昂５资澜纭笔且粋€神秘的世界，雖然目前科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它的很多秘密，但是仍然有很多東西是陌生而又神秘的，特別是對這些充滿好奇心的小學(xué)生，更是有著無窮的吸引力?！逗５资澜纭愤@一課通過為學(xué)生展示海底世界的環(huán)境、海底動物發(fā)出的聲音及他們的運動方式，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開更加豐富的想象，感受海底世界的神秘，激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，從而更加順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、運用“班班通”可以節(jié)約時間，增加課堂容量。

課堂時間是寶貴的，如何在有限的時間里，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機會是備課時考慮的問題。而引用“班班通”，可以有效地節(jié)約了課堂時間，增加了課堂的容量。如在講《太陽》一課時，主要講了太陽的特點和太陽與人類的關(guān)系。這兩個方面，學(xué)生在課堂上很容易的理解，但是為了拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我為學(xué)生在課堂上拓展了與太陽有關(guān)的很多知識，比如太陽系的構(gòu)成和衛(wèi)星、行星的運動方式，后羿射日的故事以及太陽其他方面的知識。通過這些形象生動的展示，加深了知識的直觀性，形象性，有利于學(xué)生理解與接受，增加了學(xué)生的知識，豐富了學(xué)生的積累。

七、運用“班班通”可以形成融洽的師生關(guān)系，必然提高課堂效率。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動與學(xué)生交心；學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。同時，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。學(xué)校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學(xué)活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，將“班班通”充分地運用于各科課堂教學(xué)中，是時代的需要和要求，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的有效方法。巧妙恰當(dāng)?shù)剡\用“班班通”進(jìn)行語文教學(xué)，具有廣闊的空間和美好的前景。

第四篇：班班通使用心得

“班班通”使用心得體會

自從教育局領(lǐng)導(dǎo)為我校安裝了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備以后。我就嚴(yán)陣以待，認(rèn)真使用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教學(xué)。我備好課以外，還和本教研組的老師集體研討如何讓課件最大限度的發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)效率。

眾所周知，語文課是一門藝術(shù)課，除了要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識外，還要求教師用藝術(shù)的方式把一篇文章的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)出來，去點燃學(xué)生思維的火花，澆灌他們含苞待放的藝術(shù)之心。從這個角度來看，語文教學(xué)是一種突出形象化特征的感官性教學(xué)。然而在一支粉筆、一塊黑板的時代，這些東西很難讓學(xué)生去體會。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，效果大為改觀，它可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。如古詩教學(xué)中，一般都強調(diào)通過學(xué)習(xí)想象古詩所描繪的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?，F(xiàn)在運用多媒體教學(xué)，我上網(wǎng)收集一些動畫片，通過生動的畫面幫助學(xué)生在頭腦中建立了概念。

如教《石壕吏》這首詩，我先讓學(xué)生自己想象一下故事情節(jié)，并且充分表達(dá)出來。然后老師打開多媒體請學(xué)生欣賞一個小動畫，老師再配上聲情并茂的語言描述、講解。老師用這種方式小結(jié)課文，即升華了課文內(nèi)容，又為進(jìn)行情感朗讀打下了基礎(chǔ)。

使用班班通，使語文教學(xué)更加形象，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。

此外，在使用班班通的過程中，我覺得大家要做到以下幾點：

一、大膽嘗試，盡快熟練掌握使用方法。

對于新興事物，有一部分老師不敢邁開第一步，總想著下次

再用吧！其實老師們，無怪乎擔(dān)心操作不當(dāng)，損壞系統(tǒng)；擔(dān)心使用不熟練，課上尷尬。其實大可不必，既然是教學(xué)工具，我們就不要害怕用壞，只要我們按照培訓(xùn)的步驟使用，就不會有大的偏差，更何況有什么問題不是還有售后服務(wù)的嗎？對于不熟練，更是需要多加運用，一回生，二回熟，用得多了自然能夠熟能生巧，甚至達(dá)到得心應(yīng)手的地步。所以我們要大膽嘗試，盡快熟練掌握班班通及電子白板系統(tǒng)的使用方法。

二、潛心備課，精益求精。

雖然在系統(tǒng)資源中有很多教學(xué)資源，包括，課件、音頻、視

頻、習(xí)題、資料等。但只有課前經(jīng)過篩選與整合的資源才更適合自己的課堂。因而，即使教室里可以直接進(jìn)入上課系統(tǒng)，但幾乎沒有老師會直接“拿來主義”，因為那樣生搬硬套的上課，不管老師還是學(xué)生都會很被動。我們應(yīng)該充分利用優(yōu)勢資源，巧妙地安排自己的課堂流程，讓自己的課堂如行云流水般流暢！

三、不斷探索，創(chuàng)造性運用。

經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試使用，我覺得班班通以其圖文并茂的場景

再現(xiàn)形式，互動的交流平臺，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。所以我們要不斷提高子的業(yè)務(wù)水平，擴大自己的見聞閱歷，創(chuàng)造性的運用該教學(xué)系統(tǒng)，讓其成為師生學(xué)習(xí)，交流，展示的舞臺！

班班通，讓教與學(xué)更輕松！讓我們都盡快學(xué)會使用班班通吧！

第五篇：班班通使用管理制度

村里集中心小學(xué)“班班通”設(shè)備使用管理制度

1、各班級班主任為所在班的“班班通”設(shè)備的管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的全面管理工作。班主任要經(jīng)常檢查設(shè)備使用情況，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)立即停止使用，及時反饋，如需維修請?zhí)詈谩霸O(shè)備報修單”送學(xué)校，由學(xué)校信息中心管理人員處理；班級任課教師為第二責(zé)任人，應(yīng)協(xié)助班主任管理。

2、各班級要做好防盜安全工作，課余時間應(yīng)及時鎖好門窗，發(fā)現(xiàn)門窗存在安全隱患要及時向總務(wù)處申請加固門窗，平時隨時檢查門、窗、鎖是否安全完好，班主任和任課教師要及時發(fā)現(xiàn)問題隱患，及時報告學(xué)校進(jìn)行處理。

3、各班指定一名班級設(shè)備管理員（班主任可指派一名品德優(yōu)秀、責(zé)任心強、工作認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任）協(xié)助科任教師認(rèn)真填寫“多媒體設(shè)備使用情況登記表”，并于每周日晚交教導(dǎo)處存檔。

4、教室多媒體設(shè)備未經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，任何人不得借出給他人使用。

5、教師在使用電腦時，注意經(jīng)常對電腦設(shè)備除塵，保持電腦設(shè)備及講桌干凈整潔，養(yǎng)成定期查殺毒習(xí)慣，愛惜辦公用電腦。不得在上班期間利用電腦炒股票、玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站等。電腦在不使用時應(yīng)及時關(guān)閉，不得在控制柜上試用各種設(shè)備或更改系統(tǒng)設(shè)置，不準(zhǔn)擅自改動儀器設(shè)備的連接線、移動或拆卸任何儀器設(shè)備或?qū)x器設(shè)備拿出教室外使用。

6、各班級要教育學(xué)生愛護多媒體設(shè)備，不得在桌椅、屏幕上亂寫亂畫，不得隨意拉動屏幕與窗簾。嚴(yán)禁學(xué)生使用多媒體設(shè)備，隨意開關(guān)電源等各種設(shè)備，不得占用多媒體設(shè)備的專用插座，各班級應(yīng)每天對設(shè)備進(jìn)行清潔除塵，除塵清潔時切忌用濕布進(jìn)行，同時要經(jīng)常保持講臺附近地面的干燥，嚴(yán)禁用水沖洗講臺地面。

7、教師使用多媒體設(shè)備時要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作，課前應(yīng)檢查設(shè)備的完好情況，課堂上要正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，嚴(yán)禁利用教室多媒體設(shè)備進(jìn)行與教學(xué)無關(guān)的操作，同時要養(yǎng)成愛護設(shè)備的良好習(xí)慣，保持設(shè)備的清潔，養(yǎng)成定期殺毒習(xí)慣，設(shè)備使用完畢后，要及時按程序關(guān)閉各種設(shè)備，并及時填寫使用記錄，發(fā)現(xiàn)問題要及時反饋。

8、不準(zhǔn)在放置主機的操作臺里放置其它雜物，保持電腦主機能夠正常通風(fēng)散熱。

9、違背操作規(guī)程或管理不善造成損失的由相關(guān)責(zé)任人照價賠償。因管理不善造成設(shè)備人為損壞或丟失，要按照維修或更換設(shè)備的實際費用由所在班級承擔(dān)賠償責(zé)任。如果屬于學(xué)生責(zé)任，由班主任負(fù)責(zé)處理并督促責(zé)任人將賠償金交學(xué)校財務(wù)室。

10、學(xué)校政教處加強管理，定期檢查，將多媒體設(shè)備管理情況的檢查評比列入班級檢查常規(guī)。