第一篇：幼兒園雙語(yǔ)教育的發(fā)展文獻(xiàn)綜述

幼兒園雙語(yǔ)教育的發(fā)展

陳穎（執(zhí)筆）劉娟 劉雋 楊己潔 鑫亞娟 俞冬梅

一、文獻(xiàn)來(lái)源

⒈93～98年度的《幼兒教育》 ⒉91～98年度的《學(xué)前教育》 ⒊93～96、98年度的《學(xué)前教育研究》⒋余珍友的部分論文

二、引論

文獻(xiàn)以幼兒園的“雙語(yǔ)教育”為中心，分別對(duì)其概念、存在價(jià)值、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及教學(xué)方式等方面予以闡述，我們將就以上幾部分進(jìn)行轉(zhuǎn)引及評(píng)價(jià)、思考。

三、綜述

㈠幼兒園雙語(yǔ)教育的的概念 ⒈文獻(xiàn)轉(zhuǎn)引

雙語(yǔ)教育是指以?xún)煞N語(yǔ)言為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)。其中一種語(yǔ)言并不常常是學(xué)生的第一語(yǔ)言。

幼兒園雙語(yǔ)教育是幼兒園教育和雙語(yǔ)教育的下屬概念，是兩者結(jié)合的邊緣概念。

幼兒園雙語(yǔ)教育裨上是作為一種體制存在于幼兒園的，它要求兩種語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言被適當(dāng)?shù)胤峙涞接變旱母鞣N活動(dòng)之中。在幼兒園中教師和幼兒只在二語(yǔ)課堂上使用二語(yǔ)；或幼兒進(jìn)園后一處于一種外語(yǔ)環(huán)境中，教師和幼兒在所有活動(dòng)中均被要求使用外 語(yǔ)，將母語(yǔ)排斥之外。以上兩種情況都不能稱(chēng)之為幼兒園雙語(yǔ)教育。

⒉文獻(xiàn)評(píng)價(jià)及思考

幼兒園雙語(yǔ)教育的概念強(qiáng)調(diào)了兩種語(yǔ)言應(yīng)保持恰當(dāng)比例的重要性，有助于幼教工作者走出雙語(yǔ)教育觀(guān)念上的一些誤區(qū)。但在我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展水平上，為適應(yīng)我國(guó)目前的文化發(fā)展需求，就必須認(rèn)真思考二語(yǔ)教育和漢語(yǔ)教育的比例關(guān)系。使幼兒園雙語(yǔ)教育具有我國(guó)的特色，既能通過(guò)雙語(yǔ)教育增進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，又能使幼兒更好地掌握本民族語(yǔ)言，并由此加深?lèi)?ài)國(guó)情感及對(duì)母語(yǔ)的濃厚興趣。目前我們所查閱的有關(guān)文獻(xiàn)中對(duì)這一問(wèn)題的研究尚是空白。

㈡幼兒園雙語(yǔ)教育的存在價(jià)值 ⒈文獻(xiàn)轉(zhuǎn)引

⑴肯定：認(rèn)為幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育有其必要性與重要性。

①必要性

首先，該時(shí)期的幼兒對(duì)外界語(yǔ)言刺激特別敏感，而且幼兒模仿力強(qiáng)，領(lǐng)悟力高，記憶力好。若在該時(shí)期進(jìn)行合理的雙玉器教育，對(duì)幼兒日后的發(fā)展有很大作用。

其次，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)向兒童展示了另一套與母語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，一方面可以促進(jìn)兒童對(duì)語(yǔ) 言多樣性的題解，豐富兒童的多種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，另一方面還可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。

另外，影響兒童社會(huì)化發(fā)展的因素有社會(huì)環(huán)境、生物學(xué)因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語(yǔ)言。學(xué)習(xí)并掌握第二語(yǔ)言有助于提高自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力。

②重要性

掌握一門(mén)世界通用語(yǔ)言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分，未來(lái)人才不可不掌握一門(mén)外語(yǔ)。

⑵否定：認(rèn)為幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育目前不符合條件，甚至不必要。

①幼兒期的模仿能力和記憶力弱強(qiáng)，若學(xué)習(xí)了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方法就難以糾正。而且目前幼兒園教師的英語(yǔ)水平低，在語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)用上頻頻出錯(cuò)，流暢程度也較差，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)都會(huì)造成一定的障礙。

②幼兒對(duì)母語(yǔ)的掌握不可能達(dá)到嫻熟的程度，一門(mén)語(yǔ)言尚未過(guò)關(guān)而急于學(xué)習(xí)另一語(yǔ)言，顯然會(huì)使孩子感到困惑，不利于孩子掌握母語(yǔ)。

③英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義上有很大區(qū)別。讓孩子同時(shí)運(yùn)用這兩種語(yǔ)言，會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)。久而久之，會(huì)使孩子處于焦慮的狀態(tài)。

④英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音存在著很大沖突。孩子學(xué)習(xí)了 英語(yǔ)后，會(huì)難以學(xué)好漢語(yǔ)拼音，最終導(dǎo)致孩子不能學(xué)好漢語(yǔ)。另外，英語(yǔ)較漢語(yǔ)好學(xué)，許多孩子學(xué)了英語(yǔ)后就不愿使用漢語(yǔ)。

⑤幼兒英語(yǔ)教材的現(xiàn)狀也令人難以放心過(guò)早地提到句型等幼兒難以理解的內(nèi)容，這樣可能使幼兒厭倦學(xué)習(xí)。

⑥幼兒學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，而使用的機(jī)會(huì)太少，可能會(huì)造成資源、精力和時(shí)間的浪費(fèi)。

⒉文獻(xiàn)評(píng)價(jià)及思考

本小組認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育是必要的。但雙語(yǔ)教育的開(kāi)展應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本幼兒園的具體情況，明確幼兒園雙語(yǔ)教育的目標(biāo)。同時(shí)要在幼兒教師的語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面加強(qiáng)培訓(xùn)。在教育方式方法上也應(yīng)該符合幼兒園雙語(yǔ)教育的目標(biāo)，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，符合幼兒園教學(xué)規(guī)律。

我國(guó)一些沿海開(kāi)放地區(qū)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)外交流機(jī)會(huì)日漸增多。就江蘇省的幼教師資培訓(xùn)趨向來(lái)看，南京師范大學(xué)幼教系將于1999年開(kāi)始培養(yǎng)首批直接面向幼兒園的具有較高素質(zhì)的本科學(xué)歷幼兒教育工作者；幼兒中等師范學(xué)校也在逐步向大專(zhuān)層次過(guò)渡。幼兒教師的素質(zhì)（包括英語(yǔ)素質(zhì)）正在提高，雙語(yǔ)教育完全有可能在一部分有條件的城市幼和園試行并不斷推廣普及。另外，幼兒年齡越小，學(xué)習(xí)外語(yǔ)可能相對(duì)容易些。因?yàn)橛變浩谟變旱牡谝徽Z(yǔ)言水平不高，兩種語(yǔ)言能力這間的差距較小；而幼兒年齡越大，第一評(píng)議能力越強(qiáng)，這就可能造成兩種語(yǔ)言的相互干擾。

當(dāng)然，幼兒園的雙語(yǔ)教育也可能會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)及其他方面的發(fā)展造成一定影響，如加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、影響幼兒價(jià)值觀(guān)的形成等。但在幼兒園雙語(yǔ)教育中只要能采取正確的方法科學(xué)的態(tài)度，這些問(wèn)題是有可能避免的。在中國(guó)這種漢語(yǔ)情境為主語(yǔ)境條件下，開(kāi)展一些雙語(yǔ)教育活動(dòng)，不僅不會(huì)影響幼兒價(jià)值觀(guān)的形成，而且有可能激發(fā)幼兒初步了解世界優(yōu)秀文化、熱愛(ài)世界文化的情感。因此，我們的幼兒園雙語(yǔ)教育要掌握好適度原則。（未完待續(xù)）

第二篇：幼兒園雙語(yǔ)教育工作計(jì)劃

尤鎮(zhèn)中心雙語(yǔ)幼兒園雙語(yǔ)教育工作計(jì)劃

為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要提出的“全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平”這項(xiàng)重大任務(wù)，堅(jiān)持以雙語(yǔ)教育為突破口，加快推進(jìn)民族教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，為營(yíng)造濃厚雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，全面推進(jìn)雙語(yǔ)教育，提高全體教師的國(guó)語(yǔ)水平，更好的為雙語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。我園特制定此學(xué)習(xí)方案。

1、結(jié)合我園實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校教師雙語(yǔ)水平，每周二、周四下午利用放學(xué)時(shí)間，進(jìn)行1小時(shí)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)內(nèi)容主要從幼兒故事叢書(shū)中挑選較為經(jīng)典的幼兒故事。

3、每位教師每天抄寫(xiě)100字的漢語(yǔ)故事或兒歌。通過(guò)雙語(yǔ)培訓(xùn)，提高教師的漢語(yǔ)水平，達(dá)到漢語(yǔ)授課的標(biāo)準(zhǔn)。

4、每月對(duì)教師進(jìn)行考試一次，對(duì)考試不合格的，年終不予評(píng)優(yōu)。

5、創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)校園環(huán)境，利用墻面的布置及宣傳欄等，營(yíng)造有利于開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作的校園環(huán)境。

6、語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在校園內(nèi)，規(guī)定教師之間必須用國(guó)語(yǔ)交流，教師與孩子交流時(shí)一遍維語(yǔ)，五遍漢語(yǔ)給孩子進(jìn)行灌耳音。

7、周一升國(guó)旗時(shí)，要求孩子會(huì)唱國(guó)歌，并用國(guó)語(yǔ)進(jìn)行國(guó)旗下致辭。

第三篇：幼兒園“雙語(yǔ)教育”組織

摘要:近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上得到普遍關(guān)注，于是，在幼兒教育、教學(xué)中就產(chǎn)生了一個(gè)新的課題-----幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)，即教師使用兩種語(yǔ)言作為教育媒介，對(duì)幼兒同時(shí)進(jìn)行漢語(yǔ)和英語(yǔ)的兩種語(yǔ)言教育。

如今如何在幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，逐漸成為幼兒園改革與研究的熱點(diǎn)。要搞好雙語(yǔ)教育，首先要樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)念，其次是采用科學(xué)合理的教育方法。

現(xiàn)今常用的教學(xué)形式有：（1）專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括中英文教學(xué)和純英文教學(xué)兩種形式。（2）日常生活活動(dòng)教學(xué)。（3）浸入式教學(xué)。在進(jìn)行幼兒雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)注意做到（1）寓教于樂(lè)，將英語(yǔ)教育融入幼兒園整體活動(dòng)中。（2）利用多種手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。（3）幼兒園與家庭共同開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。樹(shù)立正確的雙語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念，并且注意科學(xué)合理的教學(xué)方法，幼兒園的雙語(yǔ)教育一定會(huì)取得良好的成果。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)、自然習(xí)得、目標(biāo)語(yǔ)、動(dòng)態(tài)語(yǔ)言、句本位???精講多練、語(yǔ)言環(huán)境、浸入式、語(yǔ)言刺激、模擬環(huán)境

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，世界已經(jīng)成為了一個(gè)“地球村”

英語(yǔ)已成為“地球人”必備的交流工具，也成為現(xiàn)代人自我發(fā)展的基本條件之一。近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上得到普遍關(guān)注，于是，在幼兒教育、教學(xué)中就產(chǎn)生了一個(gè)新的課題-----幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)，即教師使用兩種語(yǔ)言作為教育媒介，對(duì)幼兒同時(shí)進(jìn)行漢語(yǔ)和英語(yǔ)的兩種語(yǔ)言教育。如今如何在幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，逐漸成為幼兒園改革與研究的熱點(diǎn)。

一．樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要幼兒園目的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步的使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，其立足點(diǎn)在于幼兒基本掌握母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)口語(yǔ)起步，以聽(tīng)說(shuō)為主，不搞認(rèn)讀，讓幼兒在輕松愉快的情景中自然習(xí)的英語(yǔ)，決不能因強(qiáng)化和“優(yōu)勝劣汰”的訓(xùn)練使幼兒造成心理負(fù)擔(dān)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒。

高水平的師資是高質(zhì)量的幼兒教育的保證，要提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，就必須具有既掌握相當(dāng)英語(yǔ)知識(shí)，有懂得幼兒教育的師資力量。其中，熟悉幼兒教育至關(guān)重要，如果教師口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，容易使孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)，為今后的糾正帶來(lái)極大困難；而如果僅僅英語(yǔ)好卻不了解幼兒的心理需求，或者教學(xué)方式枯燥乏味，則容易使幼兒失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣會(huì)為幼兒學(xué)習(xí)好英語(yǔ)帶來(lái)一定難度，是不可取的。

二．幼兒雙語(yǔ)教育的組織

開(kāi)展雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)是有優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，而關(guān)鍵則是有恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法。由于幼兒雙語(yǔ)教育缺乏一定的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的借鑒，如今幼兒園所采用的幾種教學(xué)方法，都各有其優(yōu)缺點(diǎn)：

（一）.專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是指在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。它是現(xiàn)今幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中使用最多的一種方法。專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)根據(jù)其不同的教學(xué)形式，又可分為中文教學(xué)和純英文教學(xué)。

1．中英文教學(xué)

此種方法是指在教學(xué)過(guò)程中本族語(yǔ)和所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)并用，即用母語(yǔ)翻譯、講解目標(biāo)語(yǔ)的詞、句子等的一種教學(xué)方法。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以將所學(xué)內(nèi)容與中文結(jié)合編成兒歌、歌曲、故事等，配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為幼兒能理解的身體語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，讓幼兒在活動(dòng)中自然習(xí)得英語(yǔ)。如所授目標(biāo)語(yǔ)為“head”“shoulders”“knees”“toes”時(shí)，可將其創(chuàng)編成瑯瑯上口的兒歌：“headheadhead，點(diǎn)點(diǎn)我的head；shouldersshouldersshoulders，聳聳我的shoulders；kneeskneesknees，拍拍我的knees；toestoestoes，數(shù)數(shù)我的toes”兒歌再配上相應(yīng)的動(dòng)作，對(duì)幼兒識(shí)記很有幫助。

中英文教學(xué)法相對(duì)而言對(duì)教師的英語(yǔ)水平要求較低，幼兒也較容易適應(yīng)，但它強(qiáng)調(diào)的只是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，僅將語(yǔ)言作為一種知識(shí)體系，忽視了語(yǔ)言作為人交際的重要作用，不利于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

2．純英文教學(xué)

純英文教學(xué)是一種用英語(yǔ)教英語(yǔ)的教學(xué)方法。它仿照兒童學(xué)母語(yǔ)的過(guò)程和方法，以句本位，模仿為主，重視口語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整句學(xué)、整句用，在句子中學(xué)詞匯和語(yǔ)法。在整個(gè)活動(dòng)的組織中，教師和幼兒之間完全使用英語(yǔ)交流，長(zhǎng)期在這種環(huán)境的熏陶下，幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感特別好，聽(tīng)力強(qiáng)，發(fā)音準(zhǔn)，更有利于形成初步的英語(yǔ)思維能力及靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

采用純英文教學(xué)是一種較理想的教學(xué)方法，但它對(duì)教師的英文水平要求很高，在活動(dòng)初始階段幼兒很難適應(yīng)教師的“洋話(huà)連篇”的教學(xué)方式，在此階段運(yùn)用科學(xué)、合理的方法手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情極其重要。在教學(xué)過(guò)程中，要符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，當(dāng)目標(biāo)語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)配合以表情、動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言，并能與實(shí)物相結(jié)合，加上自然的重復(fù)，適時(shí)請(qǐng)一中文教師作為中介對(duì)目標(biāo)語(yǔ)加以解釋?zhuān)岳谟變旱睦斫夂驼莆铡Ｔ谶@個(gè)純英文的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的注意力集中在語(yǔ)言的內(nèi)容上而不是形式上，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是自然習(xí)得的。

無(wú)論是中英文還是純英文教學(xué)都各有其優(yōu)劣所在，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都應(yīng)考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式多樣，同時(shí)教師的講和教要服務(wù)和轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)和練，講練結(jié)合，精講多練，將重點(diǎn)放在幼兒的言語(yǔ)實(shí)踐上來(lái)。

（二）日常生活活動(dòng)。

語(yǔ)言必須在一定的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)而獲得，缺乏一定的情景，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就很困難，因此，幼兒園在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種模擬的漢英雙語(yǔ)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境），使幼兒有機(jī)會(huì)感受和運(yùn)用兩種語(yǔ)言。如在活動(dòng)室分設(shè)雙語(yǔ)區(qū)和英語(yǔ)區(qū)，應(yīng)用區(qū)擺放的物品和墻飾下注明英文，也可放置一些英文圖書(shū)，使幼兒置身于兩種文化背景之中，通過(guò)觀(guān)察、比較，最終達(dá)到兩種不同文化的鑒別和理解。同時(shí)，教師可以將一日生活中一些經(jīng)常使用的日常用語(yǔ)，換成英語(yǔ)，如“Goodmorning！Howareyou！”等禮貌用語(yǔ)“Pleasedrinkwater，Pleasewashyourface，Attention，comeon！”等指令性語(yǔ)言及如“Areyouready？”等問(wèn)話(huà)，并用這些語(yǔ)句組織幼兒一日生活的某個(gè)環(huán)節(jié)，如來(lái)園、離園問(wèn)候、告別、入廁、喝水、吃點(diǎn)心或體育活動(dòng)等，讓幼兒每天耳濡目染，從無(wú)意識(shí)地聽(tīng)到能根據(jù)老師的指令做相應(yīng)的行為，并能很自然地運(yùn)用這些口語(yǔ)。

（三）浸入式教學(xué)。

浸入式教學(xué)即通過(guò)英語(yǔ)組織語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康等各領(lǐng)域的活動(dòng)及日常生活滲透，讓幼兒侵潤(rùn)在英語(yǔ)的環(huán)境中，保持對(duì)英語(yǔ)旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而自然習(xí)得英語(yǔ)。例如在幼兒了解加減法的基礎(chǔ)上，教師用英語(yǔ)進(jìn)行加減法的教學(xué)，如教師在出了關(guān)于3和4的加法應(yīng)用題后，幼兒說(shuō)出了得數(shù)，教師就在黑板上寫(xiě)出3+4=7，邊寫(xiě)邊說(shuō)“Threeplusfourequalseven”然后另外出一些應(yīng)用題，再列算試，讓幼兒逐漸熟悉英語(yǔ)表達(dá)加減法的方式。

三、組織雙語(yǔ)教學(xué)的注意點(diǎn)。

1、寓教于樂(lè)，將英語(yǔ)教育融入幼兒園整體活動(dòng)中。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)融入幼兒園一日生活中，與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)表演游戲，節(jié)奏活動(dòng)，音樂(lè)游戲，語(yǔ)言游戲等形式開(kāi)展，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

2、利用多種手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

幼兒的思維還處于表象思維階段，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意到這一點(diǎn)，多利用木偶、實(shí)物、模型、圖片、投影、電視、錄音等手段為幼兒提供多種語(yǔ)言刺激。

3、幼兒園與家庭共同開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)更多使用英語(yǔ)是環(huán)境，家長(zhǎng)們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的英語(yǔ)練習(xí)。教師應(yīng)使家長(zhǎng)了解近期幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便家長(zhǎng)與幼兒一起練習(xí)。只有在幼兒園與家庭的共同協(xié)作努力下，才更有利于幼兒學(xué)好英語(yǔ)。

幼兒園進(jìn)行雙語(yǔ)教師學(xué)的目的，不僅是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)純雙語(yǔ)的交際環(huán)境，也為幼兒創(chuàng)造一定的英語(yǔ)模擬環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，使幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能得到充分的發(fā)掘，雙語(yǔ)教育不在與幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果而在于學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)注意寓教于樂(lè)、因材施教、由淺入深、持之以恒。

樹(shù)立正確的雙語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念，并且注意科學(xué)合理的教學(xué)方法，幼兒園的雙語(yǔ)教育一定會(huì)取得良好的成果。

第四篇：雙語(yǔ)幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)

2013年伊寧市漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語(yǔ)幼兒園

教育教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的一學(xué)年又過(guò)去了。回顧這學(xué)年，忙碌而愉快的工作在我們所有老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下，取得了較好的成績(jī)。為了更好的做好進(jìn)后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，就這學(xué)年的工作總結(jié)如下：

（一）基本情況：

漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語(yǔ)幼兒園是2011年國(guó)家項(xiàng)目投資100萬(wàn)元新建的雙語(yǔ)幼兒園，目前共有5個(gè)班級(jí)，大班三個(gè)中班兩個(gè)，全園教職工16名，園長(zhǎng)一名，在編教師12名，都是本專(zhuān)科學(xué)歷，這一學(xué)年我園依舊本著以人為本的教育思想，扎實(shí)工作，堅(jiān)持發(fā)揮教研的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，著實(shí)促進(jìn)工作的實(shí)效性，促進(jìn)教師與幼兒的全面發(fā)展。

（二）主要工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，每周三定為我園的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，我們加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)，促使教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，大膽創(chuàng)新。

2、拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容空間，組織好不同層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除集體學(xué)習(xí)之外，還引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，業(yè)余學(xué)習(xí)，每周一篇學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)內(nèi)容有專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，既有最新信息的傳遞，又有已有經(jīng)驗(yàn)的交流，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷吸收新信息，新知識(shí)，不斷地調(diào)整、充實(shí)自己，既提高了老師們素養(yǎng)，又促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的方式學(xué)習(xí)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”就是抓住每一次外出學(xué)習(xí)、觀(guān)摩的機(jī)會(huì)，到本市其他幼兒園參與觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)講座，讓教師走出去，看一看，學(xué)一學(xué)，開(kāi)闊思路。本學(xué)期我們專(zhuān)門(mén)派教師去實(shí)驗(yàn)?zāi)７秷@進(jìn)行入班實(shí)習(xí)，親自體會(huì)模范園的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，教師各自受益匪淺?！白叱鋈ァ本褪且邮艽蠹业呐u(píng)與指導(dǎo)我們的工作，本學(xué)年先后有教育局、婦幼保健醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員、鄉(xiāng)文教辦、中心教研組領(lǐng)導(dǎo)分別來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)我園的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，為此我園能更了解自己的情況，為今后的工作樹(shù)立起新的目標(biāo)。通過(guò)老師們不斷的學(xué)習(xí)，教師的教育觀(guān)念不斷更新，逐步樹(shù)立起了解幼兒，理解幼兒，尊重、信任幼兒，關(guān)心、激勵(lì)幼兒的觀(guān)念，明確了幼兒身心各方面是一個(gè)整體。

4、加強(qiáng)教研力度，讓老師們?cè)趯?shí)踐中收獲，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我園認(rèn)真做好各類(lèi)計(jì)劃制訂工作。我們依據(jù)《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，中的幼兒園教育目標(biāo)，再結(jié)合本園的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，在活動(dòng)整合課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置適合我園的園本課程作為補(bǔ)充。在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就是要上好課，為了上好課，教師們備好每一節(jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，開(kāi)展豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、健、科、社、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。為加快我園師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)和造就一批骨干教師，促進(jìn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高提高課堂效率，在4月份10月份我們進(jìn)行了全園教師語(yǔ)言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域觀(guān)摩課比賽。在每周的活動(dòng)中教師們都會(huì)將一節(jié)安全活動(dòng)課作為重點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，避免意外發(fā)生。老師們?cè)谡n堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更多地以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，有集體、分組、個(gè)別等形式；盡可能多地提供各種材料、用具，讓他們多看、多摸、多聞、多想、多動(dòng)，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中老師們上出了水平，顯示了能力；對(duì)于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的把握越來(lái)越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。

6、加強(qiáng)教師技能技巧訓(xùn)練，為教師構(gòu)筑施展身手的平臺(tái)。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，同時(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，我園舉辦“教師手工做品大賽”，老師們的作品栩栩如生，家長(zhǎng)們也對(duì)我們的教師作品做出了很高的評(píng)價(jià)。每周抽出課間休息時(shí)間，我園教師還自發(fā)舉行電子琴學(xué)習(xí)、折紙簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽等電子琴學(xué)習(xí)是由電子琴專(zhuān)業(yè)水平較高的教師給其余教師上課，教師們學(xué)習(xí)及比賽興致很高，每一個(gè)教師都得到了專(zhuān)業(yè)水平的提高。

（三）亮點(diǎn)及創(chuàng)新工作

亮點(diǎn)

一、完善基礎(chǔ)設(shè)施 提供物質(zhì)保障。今年在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我園粉刷墻壁、噴涂玩具、布置墻飾、維修大門(mén)等，既改善了教職工的辦公條件，完善了內(nèi)部設(shè)備設(shè)施，又美化了幼兒生活及教育環(huán)境，如今幼兒園的校園環(huán)境處處傳遞著文化、傳遞著愛(ài)。

亮點(diǎn)

二、措施落實(shí)到位 有效預(yù)防疾病。我園的全體師生積極采取措施，多措并舉認(rèn)真做好傳染病的防控工作。園里保健人員認(rèn)真的做好晨檢工作，并且及時(shí)的做好晨檢記錄，對(duì)需要服藥的幼兒進(jìn)行記錄，對(duì)因病缺課幼兒及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，問(wèn)明情況，做好記錄。

亮點(diǎn)

三、教研促進(jìn)教學(xué) 提高教師素養(yǎng)，教研為先，促使發(fā)展。抓好教研工作是幼兒園長(zhǎng)足發(fā)展的途徑。一個(gè)年齡班組一個(gè)課題，從我園教師人人都有課題，結(jié)合本班的情況制定小課題，從小入手，逐步提高自己的科研能力，使老師感覺(jué)到課題的研究不是高不可攀的，而是要人人爭(zhēng)做研究型的教師。

亮點(diǎn)

四、安全是本期工作的重中之重，保障每個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)、我教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到人到心到。因此本期無(wú)以外事故發(fā)生。但我必須做到警鐘長(zhǎng)鳴。

（四）存在問(wèn)題

1、教育理念和教師的教學(xué)實(shí)踐還存在著一定的距離，教師在活動(dòng)中幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn)的能力有待提高。

2、教研組教研活動(dòng)的質(zhì)量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動(dòng)中來(lái)我們還有許多工作要去思考。

3、區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展不扎實(shí)、有效。

（五）今后工作重點(diǎn)：突出雙語(yǔ)特色 打造創(chuàng)新亮點(diǎn)

1、我園以創(chuàng)新體育活動(dòng)、器械操、民間游戲、慶六一節(jié)目演出為突破口，打造新的辦園特色，展示幼兒的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2、我園繼續(xù)開(kāi)展手工、繪畫(huà)、剪紙、編織等制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒興趣愛(ài)好，豐富幼兒在園的生活，突出幼教特色。

3、充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角布置傳遞文化、環(huán)境傳遞愛(ài)的作用，美化環(huán)境，發(fā)揮育人作用。

4、教師藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不精，影響活動(dòng)藝術(shù)教育活動(dòng)的質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。

5、繼續(xù)加強(qiáng)教科研活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，突出幼教特色。

6、制定符合本班的教學(xué)課題目標(biāo)，改善教師教學(xué)方法的過(guò)于死板，使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

一年來(lái)，幼兒園的教學(xué)工作仍存在著許多不足，我們將在下學(xué)年的工作中進(jìn)一步改進(jìn)提高。

伊寧市漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語(yǔ)幼兒園 二零一三年十二月

第五篇：幼兒園雙語(yǔ)教育的目標(biāo)

幼兒園雙語(yǔ)教育的目標(biāo)

幼兒園雙語(yǔ)教育總目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣，掌握和豐富基本的詞匯和日常用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展幼兒運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行日常交流的聽(tīng)說(shuō)技能。經(jīng)過(guò)三年訓(xùn)練后，幼兒能聽(tīng)、說(shuō)和讀800-1000個(gè)母語(yǔ)詞匯，能聽(tīng)說(shuō)1000多個(gè)英語(yǔ)詞匯，能讀200多個(gè)英語(yǔ)詞匯，念30多首韻文，唱50多首英語(yǔ)歌曲，講10多個(gè)英語(yǔ)故事，而且能夠與外籍教師進(jìn)行比較自由地日常會(huì)話(huà)。

一、幼兒園雙語(yǔ)教育的各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)

（一）雙語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)

1、具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)漢、英兩種語(yǔ)言的興趣，以及積極運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和動(dòng)機(jī)。

2、能夠掌握日常生活中基本的雙語(yǔ)詞匯和交際用語(yǔ)，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，獲得運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行日常交流和獲取信息（聽(tīng)、說(shuō)、讀）的基本能力。

3、初步具有感受雙語(yǔ)語(yǔ)言美的能力。

（二）認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，開(kāi)闊幼兒視野，促進(jìn)智力發(fā)展。

2、能自覺(jué)比較漢、英兩種語(yǔ)言的異同點(diǎn)，在大腦中初步形成漢、英兩種語(yǔ)言的概念。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢、英兩種語(yǔ)言的敏感性，初步感受兩種語(yǔ)言的文化特點(diǎn)，逐步形成多元的、開(kāi)放的思維態(tài)度。

（三）社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)

1、通過(guò)雙語(yǔ)教育促進(jìn)幼兒形成活潑、開(kāi)朗、大方、自信的良好個(gè)性。

2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

3、運(yùn)用多種感覺(jué)器官學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)大腦潛能。

（四）幼兒園雙語(yǔ)教育的年齡階段目標(biāo)

1、小班母語(yǔ)為主，英語(yǔ)為輔。

主要進(jìn)行漢字無(wú)意識(shí)記和提高母語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)滲透簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩等各種形式的活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性的雙語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒初步掌握兩種語(yǔ)言的正確發(fā)音，初步感受文字符號(hào)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)和說(shuō)的興趣，使幼兒理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣。母語(yǔ)教學(xué)在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行漢字無(wú)意識(shí)記訓(xùn)練，一學(xué)年漢字識(shí)字量為250-300個(gè)，以培養(yǎng)幼兒初步閱讀漢字的能力。

2、中班雙語(yǔ)并進(jìn)，英語(yǔ)教育培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)”能力，母語(yǔ)教育培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的能力。

第一個(gè)學(xué)期母語(yǔ)教學(xué)量為70%，英語(yǔ)教學(xué)量為30%，主要鞏固和發(fā)展?jié)h字識(shí)記和表達(dá)能力，逐步加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)份量，第二個(gè)學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)量為70%，母語(yǔ)教學(xué)量為30%，英語(yǔ)教學(xué)向大班教學(xué)目標(biāo)靠攏，母語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)發(fā)展幼兒的母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和識(shí)字水平，一學(xué)年漢字識(shí)字量為150-200個(gè)。逐步加大情景對(duì)話(huà)和故事、歌曲、表演訓(xùn)練，激發(fā)幼兒運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行交際的興趣，提高幼兒靈活運(yùn)用雙語(yǔ)的能力，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、大方自信的個(gè)性品質(zhì)。

3、大班英語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔。

英語(yǔ)發(fā)展“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三種能力，以聽(tīng)說(shuō)為主，閱讀為輔。把英語(yǔ)作為生活和教學(xué)活動(dòng)的交流工具，為幼兒創(chuàng)設(shè)立體式全方位的英語(yǔ)環(huán)境，發(fā)展幼兒英語(yǔ)思維和英語(yǔ)交際能力。適當(dāng)開(kāi)展普通話(huà)訓(xùn)練活動(dòng)，主要銜接小中班識(shí)字教學(xué)，一學(xué)年漢字識(shí)字量為100-150個(gè)，通過(guò)散文、故事、兒歌、看圖講述等形式，繼續(xù)發(fā)展幼兒母語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，發(fā)展幼兒的母語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，滲透中西方文化特點(diǎn)，使幼兒初步萌發(fā)英語(yǔ)思維，創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。提高幼兒感受英語(yǔ)文學(xué)作品的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的個(gè)性品質(zhì)