第一篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)材料

A1 信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)綜述

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是學(xué)校應(yīng)對(duì)教育變革的重要內(nèi)容。面對(duì)內(nèi)外部形勢(shì)的不斷變化，面對(duì)生存和發(fā)展的雙重壓力，學(xué)校在不斷應(yīng)對(duì)重大的戰(zhàn)略性變革。戰(zhàn)略性變革的根本不在于技術(shù)的轉(zhuǎn)變，而是在于組織中人的轉(zhuǎn)變，特別是領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)與促動(dòng)。這需要領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是引起變革，并進(jìn)而通過(guò)引發(fā)變革從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素圍繞著變革，通過(guò)塑造愿景，指出希望，激發(fā)動(dòng)機(jī)，掌控變革，從而領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)求得生存與發(fā)展。

教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以應(yīng)對(duì)，這意味著在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識(shí)的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、課程整合、教育教學(xué)評(píng)估等納入學(xué)校管理與教學(xué)；考慮面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題；對(duì)學(xué)校的信息化規(guī)劃和評(píng)估進(jìn)行考量；對(duì)學(xué)校信息化投資進(jìn)行系統(tǒng)思考；學(xué)校信息化建設(shè)如何與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進(jìn)行銜接；如何將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提升聯(lián)動(dòng)。實(shí)施背景：

學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要?jiǎng)?chuàng)造各種必要的條件，其中領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)能力與素養(yǎng)是前提和關(guān)鍵。校長(zhǎng)作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其身份的特殊性直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，而校長(zhǎng)信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而影響到學(xué)校信息化的決策與發(fā)展。

據(jù)國(guó)家教委的調(diào)查，89%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定了一個(gè)學(xué)校的教育信息化建設(shè)進(jìn)度和水平。僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無(wú)關(guān)，而全部被調(diào)查校長(zhǎng)都認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān)，甚至起決定性作用。

同時(shí)，根據(jù)學(xué)校教育信息化建設(shè)水平與校長(zhǎng)信息素養(yǎng)水平進(jìn)行相關(guān)分析，總體上各學(xué)校相對(duì)應(yīng)的校長(zhǎng)信息素養(yǎng)是隨著學(xué)校教育信息化建設(shè)曲線(xiàn)上升而上升的，校長(zhǎng)信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系基本趨同。

在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化發(fā)展得有特色的學(xué)校，在面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面的表現(xiàn)都比較完善；而信息化發(fā)展遲緩的學(xué)校，面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力相對(duì)欠缺。當(dāng)前面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有幾個(gè)方面：

1．觀念落后

校長(zhǎng)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的作用就是管人，談到面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，認(rèn)為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒(méi)認(rèn)識(shí)到信息化給教師、給學(xué)生、給學(xué)校帶來(lái)的巨大機(jī)會(huì)。更有甚者，認(rèn)為信息化不重要，只要考試成績(jī)抓上去了，信息化水平高低無(wú)所謂。

2．意識(shí)淡薄 影響和制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的因素很多，既有外部的，也有內(nèi)部的。但在目前政府設(shè)備、資金投入逐步到位的情況下，內(nèi)部的影響更大。很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃、學(xué)校信息化的管理、學(xué)校信息化的應(yīng)用、學(xué)校信息化的評(píng)價(jià)等都缺乏比較明確的認(rèn)識(shí)，也缺乏領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，在信息化的進(jìn)程中，沒(méi)有特色，強(qiáng)調(diào)依賴(lài)外部條件。實(shí)質(zhì)上，教育信息化關(guān)鍵在于應(yīng)用，在于因地制宜，這也要求各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)群體能根據(jù)本校的情況，采用合適的信息化道路，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。

3．素養(yǎng)制約

部分學(xué)校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力還停留在早期階段，信息化素養(yǎng)沒(méi)有能做到與時(shí)俱進(jìn)。

4．缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

各學(xué)校校長(zhǎng)也想盡快提升本校信息化水平，但有的苦于自身缺乏相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力，也缺乏學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。雖然參加了不少信息化特色的展示活動(dòng)，但只能看到表面，學(xué)不到達(dá)到這種效果的思路與舉措。主題與目標(biāo)：

基于此，第二教育署以浦東新區(qū)“教育信息化三年行動(dòng)目標(biāo)”為指導(dǎo)，以“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”為主題，從2008年三月開(kāi)始，為期一年對(duì)署屬中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的校（園）長(zhǎng)進(jìn)行了信息化領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)題培訓(xùn)。目的是通過(guò)系列培訓(xùn)，使各學(xué)校校（園）長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)教育信息化的內(nèi)涵與作用，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所特有的權(quán)力、人格魅力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等，對(duì)信息化的建設(shè)和規(guī)劃、信息技術(shù)與課程整合、信息化促學(xué)生發(fā)展、信息化促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、辦公自動(dòng)化以及教育信息化的評(píng)估等方面產(chǎn)生引領(lǐng)作用，“用信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化”，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。我們希望在如下五個(gè)方面對(duì)校（園）長(zhǎng)有所幫助：

領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；

領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的教學(xué)改革：以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展：促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展：提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)：營(yíng)造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。培訓(xùn)課程：

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了如下課程：

信息化促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)工作；信息化促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；信息化促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，提高教學(xué)效能；推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作機(jī)制研究；應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)校管理效率，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展；幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的研究；一校（園）多址信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考?？己艘螅?/p>

為了將培訓(xùn)取得的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作效果，要求各學(xué)校校（園）長(zhǎng)在參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位信息化發(fā)展現(xiàn)狀，撰寫(xiě)本校信息化工作改進(jìn)實(shí)施方案活或新三

（四）年信息化工作發(fā)展規(guī)劃。培訓(xùn)形式:

本輪培訓(xùn)的形式為理論培訓(xùn)與實(shí)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合。

上半年舉辦了三場(chǎng)理論培訓(xùn)，分別邀請(qǐng)上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任黎加厚博士、：上海市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室主任蔣鳴和教授、寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院薛定稷副院長(zhǎng)三位專(zhuān)家做了有關(guān)教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)、作用、現(xiàn)狀、實(shí)施方法等方面的講座。

下半年，分中、小、幼三個(gè)學(xué)段舉辦了八場(chǎng)實(shí)務(wù)培訓(xùn)。均以案例剖析為重點(diǎn)，采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、分組交流、沙龍研討等靈活多樣的形式，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)和探討。

其中中學(xué)三場(chǎng)，分別在東昌中學(xué)、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校、進(jìn)才中學(xué)就“運(yùn)用信息技術(shù)落實(shí)有效教學(xué)策略的實(shí)踐”、“信息技術(shù)與教育服務(wù)”和“信息化促學(xué)生全面發(fā)展”三個(gè)主題展開(kāi)研討；

小學(xué)三場(chǎng)，分別在金英小學(xué)、六師二附小、福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)就“應(yīng)用信息化促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“信息化促學(xué)生全面發(fā)展”和“推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作機(jī)制研究”三個(gè)主題展開(kāi)研討； 幼兒園兩場(chǎng)，分別在冰廠田幼兒園、東方幼兒園就“一園多址信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考”、“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)研究”展開(kāi)研討。培訓(xùn)效果:

為便于交流，每場(chǎng)實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討的會(huì)場(chǎng)不設(shè)主席臺(tái)，采取大家圍坐在一起的方式，避免了通常意義上的會(huì)場(chǎng)布臵所帶來(lái)的一人發(fā)言大家聽(tīng)的不利于交流的弊端。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，與會(huì)的校（園）長(zhǎng)們暢所欲言，互相分享實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和成果。不少校長(zhǎng)表示收益良多。大家一致認(rèn)為，在教育革推陳出新的今天，教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何以積極的心態(tài)和新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以面對(duì)，已經(jīng)成為推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中的一個(gè)新命題，值得我們的期待和關(guān)注。學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的智慧，更需要在實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、積累。作為領(lǐng)導(dǎo)力的一種延伸和豐富，在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，必須思考與關(guān)注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；面向信息化的教學(xué)改革，即以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，即提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師終身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)，即營(yíng)造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

第二篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)材料

信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)綜述

校長(zhǎng)、書(shū)記及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是學(xué)校應(yīng)對(duì)教育變革的重要內(nèi)容。面對(duì)內(nèi)外部形勢(shì)的不斷變化，面對(duì)生存和發(fā)展的雙重壓力，學(xué)校在不斷應(yīng)對(duì)重大的戰(zhàn)略性變革。戰(zhàn)略性變革的根本不在于技術(shù)的轉(zhuǎn)變，而是在于組織中人的轉(zhuǎn)變，特別是領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)與促動(dòng)。這需要領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是引起變革，并進(jìn)而通過(guò)引發(fā)變革從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素圍繞著變革，通過(guò)塑造愿景，指出希望，激發(fā)動(dòng)機(jī)，掌控變革，從而領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)求得生存與發(fā)展。

教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以應(yīng)對(duì)，這意味著在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識(shí)的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、課程整合、教育教學(xué)評(píng)估等納入學(xué)校管理與教學(xué)；考慮面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題；對(duì)學(xué)校的信息化規(guī)劃和評(píng)估進(jìn)行考量；對(duì)學(xué)校信息化投資進(jìn)行系統(tǒng)思考；學(xué)校信息化建設(shè)如何與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進(jìn)行銜接；如何將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提升聯(lián)動(dòng)。實(shí)施背景：

學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要?jiǎng)?chuàng)造各種必要的條件，其中領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)能力與素養(yǎng)是前提和關(guān)鍵。校長(zhǎng)作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其身份的特殊性直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，而校長(zhǎng)信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而影響到學(xué)校信息化的決策與發(fā)展。

據(jù)國(guó)家教委的調(diào)查，89%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定了一個(gè)學(xué)校的教育信息化建設(shè)進(jìn)度和水平。僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無(wú)關(guān)，而全部被調(diào)查校長(zhǎng)都認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān)，甚至起決定性作用。

同時(shí)，根據(jù)學(xué)校教育信息化建設(shè)水平與校長(zhǎng)信息素養(yǎng)水平進(jìn)行相關(guān)分析，總體上各學(xué)校相對(duì)應(yīng)的校長(zhǎng)信息素養(yǎng)是隨著學(xué)校教育信息化建設(shè)曲線(xiàn)上升而上升的，校長(zhǎng)信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系基本趨同。

在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化發(fā)展得有特色的學(xué)校，在面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面的表現(xiàn)都比較完善；而信息化發(fā)展遲緩的學(xué)校，面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力相對(duì)欠缺。當(dāng)前面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有幾個(gè)方面：

1．觀念落后

校長(zhǎng)、書(shū)記及中層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的作用就是管人，談到面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，認(rèn)為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒(méi)認(rèn)識(shí)到信息化給教師、給學(xué)生、給學(xué)校帶來(lái)的巨大機(jī)會(huì)。更有甚者，認(rèn)為信息化不重要，只要考試成績(jī)抓上去了，信息化水平高低無(wú)所謂。

2．意識(shí)淡薄 影響和制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的因素很多，既有外部的，也有內(nèi)部的。但在目前政府設(shè)備、資金投入逐步到位的情況下，內(nèi)部的影響更大。很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃、學(xué)校信息化的管理、學(xué)校信息化的應(yīng)用、學(xué)校信息化的評(píng)價(jià)等都缺乏比較明確的認(rèn)識(shí)，也缺乏領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，在信息化的進(jìn)程中，沒(méi)有特色，強(qiáng)調(diào)依賴(lài)外部條件。實(shí)質(zhì)上，教育信息化關(guān)鍵在于應(yīng)用，在于因地制宜，這也要求各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)群體能根據(jù)本校的情況，采用合適的信息化道路，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。

3．素養(yǎng)制約

部分學(xué)校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力還停留在早期階段，信息化素養(yǎng)沒(méi)有能做到與時(shí)俱進(jìn)。主題與目標(biāo)：

2011年11月1日至11月31日國(guó)家教育部開(kāi)展了中小學(xué)校長(zhǎng)和書(shū)記網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)。

目的是通過(guò)系列培訓(xùn)，使各學(xué)校校（園）長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)教育信息化的內(nèi)涵與作用，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所特有的權(quán)力、人格魅力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等，對(duì)信息化的建設(shè)和規(guī)劃、信息技術(shù)與課程整合、信息化促學(xué)生發(fā)展、信息化促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、辦公自動(dòng)化以及教育信息化的評(píng)估等方面產(chǎn)生引領(lǐng)作用，“用信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化”，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。我們希望在如下五個(gè)方面對(duì)校（園）長(zhǎng)有所幫助： 領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；

領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的教學(xué)改革：以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展：促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展：提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)：營(yíng)造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。培訓(xùn)課程：

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了如下課程：

序

號(hào)

課程名稱(chēng)

課程時(shí)長(zhǎng) 128分鐘 187分鐘 160分鐘 165分鐘 171分鐘 71分鐘 106分鐘 153分鐘

已學(xué)習(xí)時(shí)間

1家?；?dòng)促進(jìn)青少年健康發(fā)展 128分鐘

2有效課堂哪兒來(lái)？——兼論怎樣上好一節(jié)課 187分鐘

3新時(shí)期班主任（教師）的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè) 160分鐘

4大家不同，大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展的思考 164分鐘

5新時(shí)期學(xué)校文化建設(shè)若干問(wèn)題的思考 171分鐘

6素質(zhì)教育究竟需要多大空間 71分鐘

7以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程 106分鐘

8基礎(chǔ)力量薄弱校走出困境方法與策略淺談 153分鐘 9 當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的宏觀形勢(shì)和政策走向——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā) 161分展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析

鐘

161分鐘 全面貫徹第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革 116分和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》的幾點(diǎn)解讀

鐘 127分鐘 145分鐘 154分鐘

116分鐘 86分鐘

2校長(zhǎng)的現(xiàn)代思維方式與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理 144分鐘 基礎(chǔ)教育未來(lái)十年的發(fā)展任務(wù)與基本戰(zhàn)略 153分鐘

培訓(xùn)形式:

本輪培訓(xùn)的形式為網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)效果:

不少校長(zhǎng)表示收益良多。大家一致認(rèn)為，在教育革推陳出新的今天，教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何以積極的心態(tài)和新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以面對(duì)，已經(jīng)成為推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中的一個(gè)新命題，值得我們的期待和關(guān)注。學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的智慧，更需要在實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、積累。作為領(lǐng)導(dǎo)力的一種延伸和豐富，在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，必須思考與關(guān)注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；面向信息化的教學(xué)改革，即以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，即提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師終身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)，即營(yíng)造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

第三篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

本次培訓(xùn)使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合。使我認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在培訓(xùn)中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會(huì)：

一、更新了教學(xué)理念

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力 這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來(lái)學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。

三．指明了未來(lái)努力的方向

積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)

值的知識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻(xiàn)自己的力量

中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

本次培訓(xùn)使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合。使我認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在培訓(xùn)中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會(huì)：

一、更新了教學(xué)理念.通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力.這次培訓(xùn)提高了我搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。三．指明了未來(lái)努力的方向.積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫

助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻(xiàn)自己的力量.

第四篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

何漢林

金風(fēng)送爽，丹桂飄香，在這溫和舒適的時(shí)節(jié)，在這美麗的石子山頭，我們進(jìn)行了為期一周的國(guó)培集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如同窄淺的小溪看到了浩瀚的海洋，如同封閉的房子打開(kāi)了透亮的門(mén)窗，這一次國(guó)培，震撼了我們的心靈、洗禮了我們的思想、更新了我們的理念、拓展了我們的視野、改變了我們的認(rèn)識(shí)。

我是一名普通的文化學(xué)科老師，從事著最基層的教育教學(xué)工作。曾經(jīng)多次使用“班班通”或多媒體上過(guò)課，也曾用過(guò)大眾化的教學(xué)軟件開(kāi)展過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教育信息化有一定的認(rèn)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有感受它的巨大威力，也不曾知道新時(shí)代的技術(shù)手段，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以說(shuō)是坐井觀天、孤陋寡聞，跟不上時(shí)代潮流，與城區(qū)都市的信息化水平差距越來(lái)越大。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，我獲益菲淺，收獲良多。

1.更新了對(duì)學(xué)校信息化的認(rèn)識(shí)。我們通過(guò)聆聽(tīng)湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心賈主任的《大數(shù)據(jù)與教育的未來(lái)》、《教師的核心素養(yǎng)》、市教師培訓(xùn)中心曾主任的《校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容、方法與策略》以及李雨所長(zhǎng)的《教育信息化高速發(fā)展的今天我們?cè)撊绾巍罚瑢?duì)教育信息化有了一定的宏觀思考，認(rèn)識(shí)到了大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育已經(jīng)到來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算正在蓬勃發(fā)展，智慧校園和智能社會(huì)正在興起，人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)就在身邊，我們要有時(shí)代眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，教育要面向未來(lái)，要培訓(xùn)新時(shí)代公民，要培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)。如果是學(xué)校的管理者，更加要有信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，要做到信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，要利用信息化精細(xì)地管理學(xué)校，要利用先進(jìn)的技術(shù)手段配合現(xiàn)代的教育和教學(xué)。我們也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看市十三中的教育管理變革和學(xué)校管理系統(tǒng)，以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩文化路小學(xué)和楓葉中學(xué)新的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，我們的眼界為之一新，認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)改變了生活，也悄然改變著教育教學(xué)，我們教師不能墨守成規(guī)、抱殘守缺，跟不上時(shí)代的步伐，只會(huì)被學(xué)生所貶低和淘汰，鄉(xiāng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校的差距會(huì)越來(lái)越大。

2.信息化新技術(shù)已與學(xué)校管理和教學(xué)深度整合。像十三中學(xué)引進(jìn)了子貴校園智慧管理系統(tǒng)，打造了智慧校園，營(yíng)造了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，做到了智慧校園管理，加強(qiáng)了智慧家校聯(lián)系，能夠做到可視化管理、智慧決策、安全管理和遠(yuǎn)程督導(dǎo)，這就為我們一些學(xué)校的管理提供了新的思路。而在文化路小學(xué)和楓葉中學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，我們看到了他們的教師將新的信息技術(shù)巧妙地融合到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，拓展了課堂容量，豐富了課堂內(nèi)涵，或者有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集與學(xué)情診斷，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)學(xué)習(xí)。我們認(rèn)識(shí)到，今后，我們自己的教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在大數(shù)據(jù)思維，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件或手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也可以開(kāi)展一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和利用各種新技術(shù)、新方式。如我們可以用學(xué)到的思維導(dǎo)圖，教給學(xué)生，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)綜合能力和全局觀念，讓學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，為他們未來(lái)更好地工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的人才；如我們也可以讓學(xué)生制作小程序，像微信公眾號(hào)一樣，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和生活。這一些，給我們提供了一些新的思路。

集中培訓(xùn)讓人心潮澎湃，我回去決心做好以下工作：

1.加強(qiáng)信息化建設(shè)的宣傳。面對(duì)信息化的飛速發(fā)展，我們不畏懼、不拒絕，將我們這次學(xué)到的新的理念、思想告訴周?chē)睦蠋?，讓他們也更換觀念改變思想，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。

2.自身加強(qiáng)信息化的運(yùn)用。我們也可以讓學(xué)校引進(jìn)比較合適的教學(xué)軟件或系統(tǒng)，更新課堂教學(xué)模式和學(xué)校管理模式。如果一時(shí)沒(méi)有更好的硬件和軟件，也可以多利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備和軟件，多思考、多實(shí)踐，多總結(jié)。

3.對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。我們將學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，傳授給其他老師，擴(kuò)大規(guī)模，讓所有老師都投入到信息化建設(shè)和使用當(dāng)中來(lái)。

4.向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出建議。借鑒我們看到的這些學(xué)校使用的設(shè)備、系統(tǒng)和使用方法，引進(jìn)比較合適的教學(xué)設(shè)施或教學(xué)軟件或管理系統(tǒng)，提高我校的信息化建設(shè)水平。

總之，我將提高認(rèn)識(shí)，砥礪前行，充分發(fā)揮信息化領(lǐng)導(dǎo)力，為我校的信息化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目

校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目 話(huà)題1：如何理解應(yīng)用驅(qū)動(dòng)

研討話(huà)題： 應(yīng)用驅(qū)動(dòng)要“驅(qū)動(dòng)”的是什么？應(yīng)用驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目（課題、硬件）驅(qū)動(dòng)有什么不同？為什么要堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的信息化推進(jìn)策略？如何理解信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合？ 研討要求： 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，要求簡(jiǎn)潔深刻，重點(diǎn)突出，具有建設(shè)性，杜絕抄襲。不少于100字。組織管理： 學(xué)員：積極思考，發(fā)表評(píng)論，積極回復(fù)。坊主：關(guān)注活動(dòng)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)員參與研討，及時(shí)收集、匯總精華帖，整理為word文檔發(fā)送至項(xiàng)目辦。項(xiàng)目辦：關(guān)注活動(dòng)進(jìn)度，提供支持幫助，收集各工作坊提交的精華帖，匯編成冊(cè)，用于YY在線(xiàn)交流點(diǎn)評(píng)，向?qū)W員推送集體學(xué)習(xí)成果。

我一直認(rèn)為山西晉城在教育信息化方面比較落后，因?yàn)椤皯?yīng)用驅(qū)動(dòng)”這個(gè)詞我還是第一次接觸，當(dāng)然也可能是我孤陋寡聞和不求上進(jìn)，第一眼看到這個(gè)詞真不知什么意思，上網(wǎng)搜了搜才略知一二，我的理解是“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”更注重的是教育信息化的運(yùn)作和效果，對(duì)教育產(chǎn)生的影響力有多大。我校是個(gè)兩軌制小學(xué)，盡管在政府的支持下建成了城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了校校通、班班通，但目前仍沒(méi)有得到真正運(yùn)用，沒(méi)有給教學(xué)帶來(lái)什么翻天覆地的變化，更要命的是學(xué)校沒(méi)有精通信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才和管理人才，缺少教學(xué)資源，教師們只會(huì)做個(gè)PPT，上網(wǎng)查個(gè)資料什么，不會(huì)錄微課，有些事是學(xué)校逼著老師去電腦上干，老師們并不積極主動(dòng)，再三深思，認(rèn)為大多數(shù)學(xué)校還是缺少專(zhuān)門(mén)人才、缺少專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、缺少優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、缺少技術(shù)支持、缺少示范引領(lǐng)??，我認(rèn)為缺的東西還有很多，這是不是應(yīng)該驅(qū)動(dòng)的方向呢？仍舊迷惘!話(huà)題2：如何在學(xué)?，F(xiàn)有條件基礎(chǔ)上推進(jìn)信息化工作？

研討話(huà)題：如何在學(xué)?，F(xiàn)有條件基礎(chǔ)上推進(jìn)信息化工作？如學(xué)校沒(méi)有白板、沒(méi)有電子書(shū)包、網(wǎng)速很慢，如何推進(jìn)信息化工作？部分學(xué)校有很多設(shè)備，校內(nèi)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)覆蓋，每個(gè)教室配有電子白板，每位教師有筆記本等，但老師的積極性不高，老師在應(yīng)用時(shí)缺乏技術(shù)指導(dǎo)等，應(yīng)如何推動(dòng)？如學(xué)校計(jì)劃推進(jìn)電子書(shū)包，但學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，政府也不允許收費(fèi)，企業(yè)合作家長(zhǎng)投入成本大，應(yīng)如何開(kāi)展？硬件基礎(chǔ)設(shè)施較低的學(xué)校如何實(shí)施應(yīng)用驅(qū)動(dòng)？具有基本條件的學(xué)校如何實(shí)施應(yīng)用驅(qū)動(dòng)？條件較好的學(xué)校如何實(shí)施應(yīng)用驅(qū)動(dòng)？三通目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的學(xué)校如何實(shí)施應(yīng)用驅(qū)動(dòng)？ 研討要求：結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，要求簡(jiǎn)潔深刻，重點(diǎn)突出，具有建設(shè)性，杜絕抄襲。不少于100字。組織管理：學(xué)員：積極思考，發(fā)表評(píng)論，積極回復(fù)。坊主：關(guān)注活動(dòng)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)員參與研討，及時(shí)收集、匯總精華帖，整理為word文檔發(fā)送至項(xiàng)目辦。項(xiàng)目辦：關(guān)注活動(dòng)進(jìn)度，提供支持幫助，收集各工作坊提交的精華帖，匯編成冊(cè)，用于YY在線(xiàn)交流點(diǎn)評(píng)，向?qū)W員推送集體學(xué)習(xí)成果。

提交應(yīng)用驅(qū)動(dòng)案例

案例提交說(shuō)明：各校在推進(jìn)信息化過(guò)程中，面臨不同問(wèn)題和挑戰(zhàn)，學(xué)校只有堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新，才能破解信息化發(fā)展難題。請(qǐng)校長(zhǎng)圍繞本校信息化建設(shè)應(yīng)用實(shí)際，可選取已取得實(shí)效的信息化應(yīng)用案例，也可選取正在實(shí)施或即將實(shí)施的信息化工作，介紹信息化推進(jìn)策略，重點(diǎn)突出應(yīng)用驅(qū)動(dòng)推進(jìn)策略的具體舉措。提交案例的要求如下：

1、案例由學(xué)校信息化條件簡(jiǎn)介、信息化應(yīng)用目標(biāo)、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)推進(jìn)策略、實(shí)施成效、特色與創(chuàng)新等部分組成，針對(duì)具體情況可做調(diào)整。案例須真實(shí)、具體，避免宏大敘事。

2、提交的案例只支持word文檔或ppt文檔，如提交視頻，可將視頻網(wǎng)址放到文檔中提交上來(lái)，或者將視頻上傳到本平臺(tái)的微課欄目中，提交微課地址。評(píng)價(jià)要求：提交案例，觀摩其他人的案例，并至少評(píng)論一次。組織管理：學(xué)員：提交案例，參與案例互評(píng)坊主：點(diǎn)評(píng)案例，推薦優(yōu)秀案例項(xiàng)目辦：匯總各工作坊推薦的優(yōu)秀案例，進(jìn)行二次推薦，選出典型案例通過(guò)YY活動(dòng)進(jìn)行介紹和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。優(yōu)秀成果納入結(jié)業(yè)考核的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

晉城市城區(qū)南街第四小學(xué)始建于1994年9月，是一所六年制雙軌小學(xué)。地處風(fēng)景優(yōu)美的西秀湖畔，是讀書(shū)學(xué)習(xí)的好地方。學(xué)校占地面積約13000㎡，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，700余名學(xué)生，在編在崗教職工34名。學(xué)校擁有45+1學(xué)生微機(jī)室,開(kāi)通了城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班通，有電子白板教室10個(gè)和兩個(gè)多媒體教室。

學(xué)校信息化運(yùn)用水平總體上較低。一是專(zhuān)業(yè)人才短缺，信息技術(shù)教師是兼職，理論水平和專(zhuān)業(yè)技能不高；二是學(xué)校信息化硬件和軟件設(shè)備還達(dá)不到教學(xué)所需；三是教師們對(duì)信息化推動(dòng)教育化的認(rèn)識(shí)比較淺顯，對(duì)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)力較低。

今后我們將結(jié)合實(shí)際大力實(shí)施和推進(jìn)信息化工作，在信息化推進(jìn)策略方面，重點(diǎn)突出應(yīng)用驅(qū)動(dòng)推進(jìn)策略，想法和具體舉措有:1.加強(qiáng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，從上到下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從思想上達(dá)成共識(shí)，深刻理解信息化在教學(xué)中的重大意義；2.加大資金投入，不斷完善軟硬件設(shè)施，新購(gòu)校園三層交換機(jī)和服務(wù)器各一臺(tái)，支持教學(xué)工作；3.加大教師技術(shù)培訓(xùn)力度，提高教師操作技能，讓每位教師都能熟練的在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、能根據(jù)教學(xué)需要制作教學(xué)課件、微課等；4.學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)站、微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)供教師們交流學(xué)習(xí)；5.推廣無(wú)紙化、信息化辦公，讓信息化逐步滲透到學(xué)校工作的方方面面，從而加快信息化推動(dòng)教育化進(jìn)程。