第一篇：中介作用理論活化高中英語教學(xué)之嘗試

中介作用理論活化高中英語教學(xué)之嘗試

【摘 要】 本文以中介作用理論對英語教學(xué)的指導(dǎo)意義為論述要點(diǎn)，闡述該理論對指導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)主觀能動性和多元化學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)意義。借助情境導(dǎo)學(xué)、任務(wù)合作探究和實(shí)踐活動引導(dǎo)，能使得學(xué)生在自我主動嘗試的過程中不斷調(diào)整理解感悟，提高英語表達(dá)敏銳性和靈活性。中介理論活化高中英語教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)過程和活化情境氛圍的有益嘗試，便于學(xué)生拓寬知識視野和豐富思維感知。

【關(guān)鍵詞】中介理論;高中英語;學(xué)生;主體

教師的角色隨著時代發(fā)展和教學(xué)需要，其“傳道、授業(yè)、解惑”的功能正逐漸地越來越豐富。教師應(yīng)在幫助學(xué)生獲得發(fā)展進(jìn)步、學(xué)會學(xué)習(xí)、處理問題、適應(yīng)各種文化情境和社會變化以及應(yīng)對各種新的挑戰(zhàn)所需的知識、技能和策略。（費(fèi)厄斯坦?色列心理學(xué)家、教育家）由此可見，教師具有一定的牽線搭橋的中介作用，主要有共同意圖（shared intention）、勝任感（a sense of competence）、積極的態(tài)度（a belief in positive outcome）、個性（individuality）等12個顯著特征。該理論對指導(dǎo)優(yōu)化英語課程教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)價值。

一、營造和諧情境激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動感

英語教學(xué)讓學(xué)生真正從心底接受，應(yīng)該從他們的認(rèn)知需求點(diǎn)出發(fā)，給他們創(chuàng)設(shè)富有人文性的和諧環(huán)境，便于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。和諧情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生在感受跨文化魅力的基礎(chǔ)上，便于學(xué)生主動適應(yīng)課堂教學(xué)和積極投身學(xué)習(xí)探究中。

創(chuàng)設(shè)和諧情境，應(yīng)在體現(xiàn)人文性和主體化特征基礎(chǔ)上，多給學(xué)生自我調(diào)控和適應(yīng)的機(jī)會，幫助他們有針對性發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題。圍繞民主創(chuàng)設(shè)富有人文化的和諧情景，引導(dǎo)學(xué)生在感受到自身學(xué)習(xí)主體地位和價值基礎(chǔ)上，享有更多的表達(dá)話語權(quán)和支配化，激活學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能;和諧情境應(yīng)突出自由，幫助學(xué)生走出受教師支配的誤區(qū)，多給他們更多自由活動的空間和時間，讓他們在深入揣摩和反復(fù)交流中不斷獲得認(rèn)知;和諧情境應(yīng)平等，讓不同層次和不同類型的學(xué)生都有屬于自己的發(fā)展范圍，幫助他們有針對性學(xué)習(xí)和使用英語。教師則在創(chuàng)設(shè)和諧情境中應(yīng)該做到一視同仁，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激情。

和諧情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生不再拘泥于課本教材，而是帶著主動愉悅的認(rèn)知趨同感積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊八Unit4 Films and film events的“Reading B Important film events around the world”教學(xué)中，不同利用多媒體展示十九世紀(jì)以來電影的發(fā)展歷程，特別是21世紀(jì)以來人們對電影的了解，可建議學(xué)生就“What do we learn from film？”和“Do you think film is important for us？”等發(fā)表自己的意見和建議，幫助他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、鼓勵互動探究增強(qiáng)學(xué)生合作責(zé)任感

圍繞學(xué)生的英語表達(dá)發(fā)展需要，突出合作和互動過程引導(dǎo)，旨在強(qiáng)調(diào)教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究中應(yīng)多為他們提供“便利”。以任務(wù)型教學(xué)為原則，突出學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流和合作互動，能使得他們通過相互實(shí)踐感知來強(qiáng)化合作，有效積累深刻感知體驗(yàn)，激活團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)在激情。

教師在鼓勵互動探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究，應(yīng)基于如下的考慮：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探究的任務(wù)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)差異和多元化發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)豐富的思考題目，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向;培養(yǎng)學(xué)生主動協(xié)調(diào)溝通的能力，建議他們在相互交流和討論的過程中，嘗試運(yùn)用團(tuán)隊(duì)討論的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們深化理解體驗(yàn);關(guān)注學(xué)生彼此交流中的互動，多給學(xué)生提供具有指導(dǎo)性和建設(shè)性的意見，幫助他們在深入?yún)f(xié)作互動中重新調(diào)整自己的理解感知和思維方法。

這樣的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更利于學(xué)生有深刻的認(rèn)知感悟。例如，在模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”教學(xué)中，可結(jié)合“Reading A”的思考題目，建議學(xué)生就“Why is TV very important for us in life？”進(jìn)行小組討論交流，幫助他們在深入閱讀感知的基礎(chǔ)上更好延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生也通過這樣的合作，能使得他們的認(rèn)知更為豐富，有效形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、嘗試實(shí)踐體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新力

中介的作用是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和協(xié)調(diào)發(fā)展，而教師則是為了學(xué)生發(fā)展提供可能。以實(shí)踐活動為載體，幫助學(xué)生在身臨其境的主動探知中主動發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，更利于他們拓寬知識視野，積累豐富語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，應(yīng)以課程教學(xué)內(nèi)容為模本，多給學(xué)生提供可互動交流的機(jī)會。在指導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)中，一方面，多讓學(xué)生主動融入活動，讓他們在自我參與和感受中不斷深化理解;另一方面，實(shí)踐活動應(yīng)突出多樣化，鼓勵他們在親身經(jīng)歷的過程中有針對性發(fā)現(xiàn)問題。教師則可根據(jù)學(xué)生的活動參與、語言表達(dá)、綜合運(yùn)用等方面做出形成性評價，鼓勵他們在大膽嘗試的過程中不斷增強(qiáng)語言運(yùn)用的靈活性和地道性。

綜上所述，高中英語教學(xué)運(yùn)用中介作用理論，旨在強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在教師指導(dǎo)下能主動深入探究和解決難題。重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，圍繞他們的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)策略方法多作指導(dǎo)和活化，更利于他們在增強(qiáng)理解感知體驗(yàn)中有效提高綜合運(yùn)用能力水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]馬依彤.中介語理論及其對高中英語教學(xué)的啟示[J].時代報告（學(xué)術(shù)版），2012（05）

（作者單位：江蘇省?薏韙嘸噸醒В?

第二篇：淺談多媒體在高中英語教學(xué)中的作用

讓多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

———淺談多媒體在高中英語教學(xué)中的作用

肥西二中 張愷

摘要:

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今新課改的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。本文著重探討多媒體在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用。其目的不僅停留在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提高教學(xué)效率這個層面上，而且把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體

英語教學(xué) 作用

一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣、樹立創(chuàng)新意識。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語史料、英美國家文化習(xí)俗、英語語言的結(jié)構(gòu)與規(guī)則等，向?qū)W生展示英語的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開創(chuàng)新的神秘面紗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。在教學(xué)中還可利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫面上巧妙設(shè)計“Information gap”-----信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力有效手段。多媒體在高中英語教學(xué)中可以起到立體組合教學(xué)材料，讓學(xué)生領(lǐng)悟語境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此在教學(xué)中使用多媒體及其它視頻技術(shù)，將地道語言使用者真實(shí)交際的語用情景、情境連同語用者的情緒表象及體態(tài)動作生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在立體的背景之中感受語言的運(yùn)用，從而形成語言外圍的感受，為語言的運(yùn)用進(jìn)行潛意識的準(zhǔn)備。不同的人物相同的情境，采用不同的表達(dá)方式。因而在學(xué)生的頭腦中出現(xiàn)得體性的概念。然后播放相關(guān)語音輔導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)，并有意控制節(jié)奏（輕讀、重讀、連續(xù)），糾正語音，跟準(zhǔn)語調(diào)。待學(xué)生純熟于耳初步形成體驗(yàn)時，再利用靜音功能，讓學(xué)生模擬原聲，根據(jù)畫面的人物的表情、動作，為圖像配出語調(diào)、語音、語速及節(jié)奏均適宜的聲調(diào)，這種卡拉OK形式，可用來讓學(xué)生學(xué)唱英文歌，朗讀經(jīng)典詩歌，欣賞優(yōu)秀影視品，讓學(xué)生在刻意處理選用的畫面中，在純正的語音之中，一次次真切的感受體驗(yàn)語言的內(nèi)在魅力，接受文化意識的培養(yǎng)，遷移學(xué)生的語言能力。讓學(xué)生在主動參與中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)和熟練實(shí)現(xiàn)信息的溝通，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語言作為鋪墊。

三、使教學(xué)內(nèi)容梯級回放，完善學(xué)生的語感，開發(fā)學(xué)生的智能。

首先，學(xué)生有了初步的語言意識和相當(dāng)?shù)恼Z言經(jīng)驗(yàn)之后，可利用音頻技術(shù)進(jìn)行梯次回放，進(jìn)一步相關(guān)強(qiáng)化，以便形成有效的積累。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與學(xué)生同期水平相當(dāng)?shù)恼Z言材料。要求學(xué)生在理解語言內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，猜測語段中活動的背景、言者的身份、或根據(jù)其語調(diào)、語速、節(jié)奏進(jìn)而分析說活人的表情、體態(tài)動作。從而在學(xué)生完善語感的同時，也調(diào)動了學(xué)生個人學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力和準(zhǔn)確的推理判斷力。

第二，在完成對語段整體、背景及環(huán)境體驗(yàn)之后，利用與已獲得的知識進(jìn)行相關(guān)比較，為語篇語言重組積極準(zhǔn)備。在適時的討論后，利用屏幕列出的語段關(guān)鍵詞，要求學(xué)生自我認(rèn)同，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力和興趣。在此基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的圖像或圖片，為學(xué)生提供充分表達(dá)的空間，讓學(xué)生在介紹祖國山川、描繪名人趣事、探討熱點(diǎn)中對相關(guān)語言要素的意義及使用有實(shí)際的體會，在自然操練中加強(qiáng)學(xué)生對語言規(guī)律的認(rèn)識和探求的意見，從而為根本上解決語言學(xué)習(xí)問題提供理論保障。

第三，利用電教媒體可以在課堂教學(xué)中展現(xiàn)背景、臨摹篇章、穩(wěn)定技能。教師應(yīng)經(jīng)常選擇英、美國家的電影、電視、電子刊物或背景音像資料，有計劃地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受語言的同時也了解英、美國家人們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、社交禮儀、娛樂活動、歷史背景，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語言奠定文化底蘊(yùn)。經(jīng)常挑選貼近中學(xué)生生活又富有時代氣息的文學(xué)作品，要求學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，使學(xué)生在接觸地道的書面語言過程之中，自覺地拓寬知識面，豐富思想，陶冶心靈，并培養(yǎng)高尚的道德情操。在學(xué)生整體感受篇章的思想內(nèi)涵之后，用投影機(jī)或媒體課件動態(tài)呈現(xiàn)材料中的關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用圖表、圖形展示段落層次，幫助學(xué)生歸納文體特征，通過對比文體特征異同，構(gòu)建閱讀模式。這樣做可以輔助學(xué)生形成篇章概念，逐步內(nèi)化信息，建立思維感知模式，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生以選擇信息式為主的快速閱讀技能。然后要求學(xué)生以讀語篇為藍(lán)本進(jìn)行仿作，以原文句法、邏輯關(guān)聯(lián)，修辭手段為依托，大膽表述個體的各種感受或體驗(yàn)，并相互交流且進(jìn)行評判，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和分寸感。

第四，利用電教媒體在教學(xué)中可以聚焦熱點(diǎn)，活躍思想，適應(yīng)時代。

紛繁復(fù)雜的社會蘊(yùn)藏著無窮的誘惑，學(xué)生探求的目光始終關(guān)注著它的興衰沉浮。人類的和平、祖國的繁榮、環(huán)境的變化、技術(shù)的更新都讓學(xué)生為之而心動、振奮。利用廣播、電視、網(wǎng)站等媒體發(fā)布的新聞報道、熱點(diǎn)追蹤、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注世界動態(tài)。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)、開展校與校之間的熱點(diǎn)討論、學(xué)生們通過彼此之間的往來接觸，不僅能提高語言的運(yùn)用水平，也可以強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)部的合作意識，同時也開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了他們的參與意識。讓學(xué)生從廣闊的社會中汲取到豐富的營養(yǎng)，提高了自己的判斷能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在不斷的與社會的接觸之中，能形成在社會情境中語言交際的經(jīng)驗(yàn)和意識，知曉社會的實(shí)際需求，在熱切的關(guān)注中形成健康的人生觀，在積極的參與中、競爭中、合作中確立自己的人生目標(biāo)，從而體現(xiàn)自我的社會價值，實(shí)踐人生的目標(biāo)。結(jié) 論

通過借助現(xiàn)代科技的結(jié)果，能使學(xué)生在真實(shí)、生動、自然的語言環(huán)境之中感受語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，利用多媒體，能真正達(dá)到優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程，能使學(xué)生在輕松、趣味、優(yōu)美的課堂氣氛之中領(lǐng)會知識，運(yùn)用知識、掌握知識，在實(shí)際或準(zhǔn)實(shí)際的語言運(yùn)用之中，開啟學(xué)生的智能，鍛煉他們頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們高尚的情趣，也能使學(xué)生們體驗(yàn)成功的喜悅，在實(shí)踐過程中不斷提高學(xué)生使用語言的能力和人文素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)具有時代氣息、時代意識、時代精神的復(fù)合型人才。

第三篇：高中英語教學(xué)理論試題及答案

英語教學(xué)理論考試試題

（時間：90分鐘； 滿分100）

一、選擇題（15小題，共15分）

1、高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。要滿足個性的發(fā)展需要，高中英語課程就必須具有___________。

A、可讀性

B、可選擇性

C、可規(guī)劃性

D、可發(fā)展性

2、新的評價機(jī)制采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的____________。

A、合作精神

B、自信心

C、學(xué)習(xí)興趣

D、情感、態(tài)度和價值觀

3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語言知識目標(biāo)的要求，達(dá)到9級標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用_____左右的單詞。

A、3300

B、2400

C、4500

D、5500

4、高中英語課程目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個級別，其中______ 級是高中階段必須達(dá)到的級別要求

A、6級

B、7級

C、8級

D、9級

5、高中英語課程采取__________的課程設(shè)置模式

A、必修課

B、選修課

C、必修課與選修課相結(jié)合D、自修課

6.英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等，其中__________是指學(xué)生計劃、實(shí)施、評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或結(jié)果的策略。

A、認(rèn)知策略

B、調(diào)控策略

C、交際策略

D、資源策略

7.英語閱讀教學(xué)的目的是：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中___________的能力。

A、分析問題

B、處理問題

C、獲取和處理信息

D、快速閱讀

8、英語教學(xué)中，必須開發(fā)和利用其他資源作為教材資源的補(bǔ)充、延伸和拓展，以體現(xiàn)課程的時代性，增強(qiáng)教與學(xué)的_________和靈活性。

A、穩(wěn)定性

B、連續(xù)性

C、策略性

D、開放性

9.《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，五個方面的課程目標(biāo)都圍繞一個核心目標(biāo)，即 __________。

A、綜合語言交際能力

B、綜合語言技能

C、綜合語言運(yùn)用能力

D、用語言做事的能力

10.下面不是教材編寫原則的是_________。

A、時代性原則

B、發(fā)展性和拓展性原則

C、科學(xué)性原則

D、創(chuàng)造性原則 11.高中英語每個模塊學(xué)習(xí)時間約為__________學(xué)時，修完一個模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得________學(xué)分。

A、36 ；2

B、28； 2

C、32； 4

D、36； 4 12.學(xué)業(yè)水平考試以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的________目標(biāo)作為考試的基本要求。

A、8級

B、9級

C、7級

D、6級

13.高一年級教學(xué)的基本要求是“抓好初高中銜接；堅(jiān)持__________，實(shí)施分層次教學(xué)”。

A、以生為本

B、教材為本

C、低重心運(yùn)行

D、高標(biāo)準(zhǔn)要求

14.每個年級都要制訂________教學(xué)規(guī)劃，要在開學(xué)時制定詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計劃，具體到每一周甚至每一天，并做到計劃上墻。

A、每日

B、三年

C、學(xué)期

D、學(xué)年 15.___________________和綜合實(shí)踐活動是課堂教學(xué)的延伸、深化，與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充。A、英語課外活動

B、英語角

C、課外閱讀

D、英語競賽

二、填空題（共20小題，每空1分；滿分40分）

1.高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確__________________ 的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和__________________學(xué)習(xí)的能力，形成有效的___________________策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2.綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、___________________、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和_____________________等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。

3.英語教學(xué)的原則要求：英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生__________________奠定共同基礎(chǔ)；教師要不斷提高_(dá)_________________水平，與新課程同步發(fā)展。

4.英語教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成_________________能力，還要利用____________________，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

5.______________________ 通常以一個文件夾的形式收藏學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報告，是展示每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、所取得的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個集合體。

6.我省夏季高考試題命題依據(jù)是中華人民共和國教育部2003年頒布的__________________________________________、《全國考試大綱》和《山東卷考試說明》，而不拘泥于某一版本的教科書。

7.英語試題的命制重視“___________________、___________________”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，考查考生的綜合語言運(yùn)用能力。

8.英語試題的命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度、必要的___________________度和_____________難度。

9.英語聽力試題要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短______________和對話，理解______________和要義，理解說話者的意圖、___________________。

10.英語試題考試采用_____________筆試形式，只有英語及相關(guān)專業(yè)考生增加____________________。

11.根據(jù)模塊教學(xué)評價，模塊考試分為兩部分，即___________________和__________________。

12.學(xué)業(yè)水平考試一般采用書面作答、___________________的方式。

13.學(xué)業(yè)水平考試的試題形式有：_____________________、完形填空、閱讀理解、________________________。

14.我市高中英語課程改革的指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)是：以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，全面深化課程改革，堅(jiān)持育人為本，以____________________為統(tǒng)領(lǐng)，以全面發(fā)展學(xué)生的_________________________為教學(xué)核心，以教學(xué)觀念更新和教學(xué)方式改進(jìn)為動力，以提高教師素質(zhì)為根本，以_____________________為主陣地，全面提高我市高中英語教育教學(xué)水平。

15.處理好課堂教學(xué)中講與練的關(guān)系，講要突出重點(diǎn)，做到“______________________”、“_________________________”、“三個到位”。16.新課程教學(xué)評價正從關(guān)注_______________________ 向___________________________轉(zhuǎn)變，將教師的教學(xué)行為納入了課堂教學(xué)評價中，廣大教師要適應(yīng)這一變化，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提升自己的教學(xué)水平。

17.高效課堂教學(xué)是指班級授課在單位時間內(nèi)____________________、____________________的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。18.教科書的創(chuàng)新設(shè)計，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)在深入鉆研_____________________和教科書的前提下，把握教材結(jié)構(gòu)，掌握每一個欄目的教學(xué)要求，確定________________________、難點(diǎn)。19.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)_________________和漸進(jìn)性，既不可人為地降低要求，更不能片面地“___________________________”。20.高中新課程教學(xué)要堅(jiān)定不移地貫徹“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)路子以及我市高中外語課堂教學(xué)策略 ?? 以____________________，以學(xué)定教，以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為核心，以語言知識的綜合運(yùn)用和思維訓(xùn)練為主線，以________________________為根本。力求讓學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用，自主提高”。

三、判斷正誤（5小題；共5分）

1.我市高中英語課程改革的指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)應(yīng)該成為全市廣大英語教師的工作目標(biāo)和自覺追求。

2.選修課程分為兩個系列。系列I的課程是在必修課程(英語1-5)基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程，共有6個模塊(即英語6-11)。

3.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識、基本技能、教學(xué)過程三個維度的要求。

4.合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、整理和加工信息的能力。

5.高中英語課程至少開設(shè)兩年半，高

一、高二年級每周4學(xué)時，三年級每周5學(xué)時。

四、簡答題（共4小題，共40分）

1.請說明我省高考英語的試卷結(jié)構(gòu)及賦分情況。（5分）

2.請列舉考試說明中涉及到的10話題項(xiàng)目。（10分）

3.個人備課要求做到的“五備”、“五精”指哪些內(nèi)容？（10分）

4.臨沂市關(guān)于搞好高一教學(xué)工作的具體要求和建議有哪些？（15分）臨港一中教學(xué)理論考試試題

高一英語

答案

一、1.B 2.D 3.C 4.B 5.C 6.B

7.C

8.D

9.C

10.D 11.A

12.C 13.C

14.B

15.A

二、1.英語學(xué)習(xí)

合作

英語學(xué)習(xí)

2.語言知識

文化意識

3.終身發(fā)展

專業(yè)化 4.自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育技術(shù) 5.學(xué)習(xí)檔案夾

6.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 7.新材料

新情景

8.區(qū)分

適當(dāng)?shù)?/p>

9.獨(dú)白

主旨

觀點(diǎn)和態(tài)度 10.閉卷

口試

11.口語測試

書面測試

12.閉卷考試

13.聽力測試

閱讀表達(dá)和寫作

14.“三維”教學(xué)目標(biāo)

綜合語言運(yùn)用能力

課堂教學(xué)

15.三不講

三必講

16.教師的“教”

關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”

17.高效率

高質(zhì)量 18.課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)重點(diǎn)

19.層次性

一步定位到高考 20.學(xué)生為主體

提高能力

三、1、√

2、√

3、×

4.×

5.√

四、1、試卷結(jié)構(gòu)：包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分為 150分。第Ⅰ卷為單項(xiàng)選擇題，共105分；第Ⅱ卷為書面表達(dá)題，共45分。第Ⅰ卷包括聽力、英語知識運(yùn)用、閱讀理解等三大部分。第Ⅱ卷為書面表達(dá)部分，本部分共兩節(jié)，測試考生用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力。第一節(jié)：閱讀表達(dá)，5個小題，每小題3分，共15分。第二節(jié)：寫作，滿分30分。要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求，用英語寫一篇120~150個單詞的短文。2.（任意10項(xiàng)即可）話題項(xiàng)目表

（1）個人情況(Personal information)

（2）家庭、朋友與周圍的人(Family, friends and people around)

（3）周圍的環(huán)境(Personal environments)

（4）日?；顒?Daily routines)

（5）學(xué)校生活(School life)5

（6）興趣與愛好(Interests and hobbies)

（7）個人感情(Emotions)（8）人際關(guān)系(Interpersonal relationships)（9）計劃與愿望(Plans and intentions)（10）節(jié)假日活動(Festivals, holidays and celebrations)

（11）購物(Shopping)

（12）飲食(Food and drink)

（13）健康(Health)

（14）天氣(Weather)

（15）文娛與體育(Entertainment and sports)

（16）旅游和交通(Travel and transport)

（17）語言學(xué)習(xí)(Language learning)

（18）自然(Nature)

（19）世界與環(huán)境(The world and the environment)

（20）科普知識與現(xiàn)代技術(shù)(Popular science and mondern technology)

（21）熱點(diǎn)話題(Topical issues)

（22）歷史與地理(History and geography)（23）社會(Society)（24）文學(xué)與藝術(shù)(Literature and art)3.要做到“五備”、“五精”，即備課標(biāo)、備考綱、備教材、備學(xué)案、備學(xué)生，精心確定教學(xué)目標(biāo)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心編制題目，精心運(yùn)用教學(xué)策略，精心優(yōu)化學(xué)案。

4.（1）要不斷提高對高中外語教育教學(xué)的認(rèn)識，更新教育教學(xué)觀念，提高教學(xué)理論水平，做到理念先進(jìn)，認(rèn)識到位，思路超前。（2）重視高中三年教學(xué)循序漸進(jìn)問題

（3）重視高一與初中英語教學(xué)的銜接問題。（4）重視市編學(xué)案的使用問題（5）模塊考試與學(xué)分認(rèn)定問題

（6）積極開展英語英語課外活動和英語綜合實(shí)踐活動，拓展高中英語教育教學(xué)渠道，提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。

（7）建立健全“促進(jìn)英語學(xué)習(xí)”的評價機(jī)制，規(guī)范提升對學(xué)生英語學(xué)習(xí)、英語學(xué)業(yè)的評價行為，切實(shí)發(fā)揮評價的導(dǎo)向、引領(lǐng)、激勵功能。

第四篇：淺淡嘗試教學(xué)理論在幼兒教育中的作用論文

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是一個人終身教育的基礎(chǔ)階段，在大力提倡“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，注重培養(yǎng)幼兒主動性”的今天，邱學(xué)華先生創(chuàng)導(dǎo)的嘗試教學(xué)理論在幼兒園教育活動中一直指導(dǎo)著幼兒教育工作者在平時工作中大膽嘗試、勇于探索，通過一次次的實(shí)踐和總結(jié)感覺出“嘗試教學(xué)理論”對我們本職工作的指導(dǎo)作用。

一、“嘗試教學(xué)理論”對幼兒教育的指導(dǎo)作用

“嘗試教學(xué)理論”是一種教育教學(xué)的模式，也強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體的原則，讓幼兒從小就有“試一試”的精神。因?yàn)楫?dāng)前獨(dú)生子女普遍存在著嬌生慣養(yǎng)、百般依賴、膽小、任性等不良的現(xiàn)象，那么我們幼兒教師就要讓幼兒在干什么事的時侯都要自己去想，自己試著做，培養(yǎng)他們勇于探索的品質(zhì)，這些品質(zhì)對幼兒一生的發(fā)展將有極大的益處。從根本意義上講，在幼兒園采用嘗試學(xué)法，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，能充分展示幼兒的主動性與創(chuàng)造性。

二、在嘗試中培養(yǎng)幼兒的興趣

興趣是最好的老師，幼兒年齡小，天生好奇好動，對于一些新奇事物特別敏感，往往會刨根問底。教師應(yīng)該充分利用幼兒的這種心理特點(diǎn)，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用于組織的各項(xiàng)活動中，使幼兒對教師準(zhǔn)備的活動材料和所提出的問題躍躍欲試。比如在認(rèn)識水的沉浮時，教師事先為幼兒準(zhǔn)備不同性質(zhì)的材料，有鐵制品、木制品、紙制品、塑料制品、布制品等許多幼兒常見玩具，讓幼兒自由操作、嘗試、總結(jié)，最后大家一齊找出規(guī)律、得出結(jié)論。幼兒在這種活動中，情緒高昂，注意力集中，既沒有壓抑，又沒有限制，通過自己操作嘗試，不但解決了本節(jié)活動的教學(xué)目的，而且效果非常好，同時還引發(fā)了一些新問題，更加激發(fā)了幼兒課后還要嘗試的欲望。

三、在嘗試教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的探索精神

嘗試教學(xué)提倡讓幼兒干什么事都要先想一想，再去試一試，這就要求幼兒教師在組織及設(shè)計活動時，除了以游戲?yàn)橹饕问?，還要考慮為幼兒創(chuàng)設(shè)一種使幼兒主動探索、主動嘗試的環(huán)境。比如在教幼兒認(rèn)識“顏色”的時侯，在認(rèn)識三原色的基礎(chǔ)上要讓幼兒發(fā)現(xiàn)其他顏色是怎么來的，教師就為幼兒提供滴管、透明的小瓶、三原色、紙等，讓幼兒試著把兩種原色調(diào)和在一起，得出其他顏色。

通過多次試驗(yàn)觀察，幼兒就會明白，將不同比例的三原色中的任何兩種色調(diào)和在一起會變出另外的許多顏色。要讓幼兒通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)新問題、新現(xiàn)象。記得我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“兒童的世界是多么大，有偉大的自然急待他去發(fā)現(xiàn)，有廣博的大社會急待他去探討?！痹趦和囊蝗丈钪?，凡是幼兒能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做，凡是幼兒能夠想的，就應(yīng)當(dāng)讓他自己去想，不要把大人的思想強(qiáng)加于幼兒，更不能強(qiáng)迫幼兒做不愿意或不感興趣的事，我們應(yīng)當(dāng)從小就培養(yǎng)幼兒的探索精神。在一日教學(xué)活動中，各項(xiàng)活動都有讓幼兒嘗試的可能。在每一項(xiàng)活動的開始，教師不要馬上將結(jié)果演示給幼兒看，充分讓幼兒自己試、自己想、自己操作、自己找規(guī)律、自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步解決問題，這就為幼兒提供了一個極好的鍛煉機(jī)會，不知不覺操作能力便提高了。如在計算教學(xué)中在學(xué)習(xí)“數(shù)的組合”的時侯，教師為幼兒提供積木、圖片、分合板、橡皮泥小球、小鐵棒等，讓幼兒動手操作，試著將總數(shù)分成兩部分。幼兒在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)了數(shù)的分合方法和分合規(guī)律，如部分?jǐn)?shù)交換，總數(shù)不變，或者是分合時一邊的數(shù)字從開始逐漸增大，后一個數(shù)比前一個數(shù)多1，另一邊依次減少1。課后幼兒在玩游戲時，提醒幼兒可將參加游戲的人數(shù)分成兩組，每組可以是不同人數(shù)。這樣，幼兒的動手能力大大提高了，尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)也大大地豐富了。

四、在嘗試教學(xué)中啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

當(dāng)前教育有很多地方急需改革，如何從小培養(yǎng)幼兒勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)是對幼兒教育工作者提出的新任務(wù)、新要求，從我們的教育教學(xué)實(shí)踐中悟出，嘗試教學(xué)為幼兒形成這些優(yōu)良品質(zhì)提供了優(yōu)越的條件。在嘗試教學(xué)中，教師要注重激發(fā)幼兒的探索意識，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，拓展幼兒的想象力。如續(xù)編故事，看圖編兒歌，用直線、橫線、波浪線作畫等活動，孩子們可以展開想像的翅膀，把那天真爛漫、充滿童趣的想像展示于現(xiàn)實(shí)生活之中，畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫，講出一個個動聽的故事，這一幕幕讓人欣慰的場景，體現(xiàn)了幼兒具有極大的創(chuàng)造性。

五、在嘗試教學(xué)中滲透耐挫折思想

如今的幼兒一般都生長在比較優(yōu)越舒適的環(huán)境中，很少嘗到失敗，很少受挫折，為了磨練幼兒的意志，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)力和承受力，我們不妨讓幼兒在嘗試教學(xué)中去體驗(yàn)什么是挫折、什么是競爭，使幼兒明白，有時侯要想成功，必須付出艱辛的努力，才能戰(zhàn)勝挫折，要有不怕困難、勇往直前的精神。比如游戲活動“打保齡球”，要想一次擊倒所有的瓶子，必須掌握扔球要領(lǐng)，這就要求幼兒在一次、二次、三次……不斷的扔球過程中，自己領(lǐng)會掌握要領(lǐng)，試了又試，才能成功。幼兒嘗試成功的過程，也就是幼兒與挫折作斗爭的過程，俗話說“吃一塹、長一智”，孩子們通過這種探索嘗試，掌握了技能技巧，磨練了意志，同時心理承受能力也逐步得以提高。

總之，在嘗試教學(xué)的運(yùn)用與探索中，我們深切地體會到了嘗試為幼兒教育工作帶來的活力，在嘗試教學(xué)中幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性等都調(diào)動起來了，為將下一代培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：教師的人格魅力在高中英語教學(xué)中的作用

教師的人格魅力在高中英語教學(xué)中的作用

教育家烏申斯基曾說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！?可見，教師人格魅力的力量是巨大的，它直接影響教學(xué)情緒和學(xué)習(xí)效果。

一、教師的人格魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用

“興趣是最好的老師”。一個具有精深專業(yè)的高中英語教師，在課堂教學(xué)中充滿自信與激情，使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識，使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，始終保持求知的熱情與動力。學(xué)生只有對教師所上的課有興趣，才會在課堂上全身投入，從而對該科產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)上才會孜孜不倦，從而有所研究、有所創(chuàng)新。相反，學(xué)生每上一節(jié)課都如坐針氈，對教師所講的知識一點(diǎn)也裝不進(jìn)去，嘗不到一點(diǎn)點(diǎn)成功的喜悅，久而久之就會失去學(xué)習(xí)興趣，成績也就會慢慢退下來。只要教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能都過硬，就能在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。教師用自己淵博的知識取得學(xué)生對自己的信賴和敬佩，就能使學(xué)生對該科產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，學(xué)生總是“聽其言，觀其行”。教師平時的行為和道德修養(yǎng)方面都要嚴(yán)于律已，以身作則，在教育學(xué)生時才會理直氣壯，學(xué)生才會臣服于你，你所講的話才會不容置辯，從而取得學(xué)生的信任。在英語課堂上，教師對每個學(xué)生充滿著愛心和信心，學(xué)生則積極主動地參與，生動活潑地學(xué)習(xí)。教師要以充沛的情感，打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會產(chǎn)生積極向上的力量。

二、教師的人格魅力對學(xué)生的言行具有示范作用

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨梢姲駱拥牧α渴菬o窮的。高尚的教師人格是學(xué)生效仿的榜樣、崇拜的偶像，是一面旗幟、一盞航燈，是無聲的號角，會對學(xué)生產(chǎn)生無形而強(qiáng)大的感染力、吸引力和影響力，它會促使學(xué)生形成健康的人格。教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)高，尤其是中學(xué)生都有“向師”的模仿心理。與學(xué)生朝夕相處的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學(xué)生來說無疑具有顯著的示范作用。教師應(yīng)用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生“到位”，自己必須“到位”；要求學(xué)生到場，自己提前到場。一個著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣。反之，一個老師對自己的言行舉止不能嚴(yán)格要求：如不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，寫字潦草，手機(jī)隨叫隨接，甚至言語不檢點(diǎn)等，那么他的學(xué)生言行舉止也不會好的，當(dāng)然也很難贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

三、教師的人格魅力對學(xué)生的道德品質(zhì)具有熏陶作用

學(xué)高為師，身正為范。教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。在教育過程中，學(xué)生不僅對教師聽其言，而且觀其行。長期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。學(xué)生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女社會，大多數(shù)學(xué)生個性都特別突出，而這種突出的個性，多是自我意識太強(qiáng)、專橫獨(dú)斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書，任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”，它會讓學(xué)生心中形成自己的道德價值觀念和道德價值判斷。

那么，教師應(yīng)如何在英語教學(xué)工作中提升自己的人格魅力呢？

1.愛崗敬業(yè)，恪盡職守

作為英語教師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人，培養(yǎng)下一代的重任。因此，教師的人格塑造十分重要，其中“敬業(yè)”是教師人格培養(yǎng)的核心，是事業(yè)成功的基石。教師只有“敬業(yè)”，對教學(xué)工作充滿熱愛，具有高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，全身心地投入到教育工作中去，才能受到學(xué)生的尊重和喜愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中教師要做到不遲到，不早退，做好充分的課前準(zhǔn)備，備好課，達(dá)到胸有成竹。平時要勤于思考，要不斷地反思、總結(jié)，這樣才能在教學(xué)中樹立良好的形象。偉大教育家陶行知永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模，他畢生忠于人民的教育事業(yè)，始終堅(jiān)守著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高信仰。

2.熱愛學(xué)生，誨人不倦

教育家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！?不難看出愛在教育中的重要地位。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格、個性和自尊心，相信每個學(xué)生都具有巨大的潛能。教師要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的潛力，鼓勵學(xué)生去不斷地自主探索，才能使學(xué)生的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師熱愛學(xué)生，要做到誨人不倦、循循善誘。在課堂上，教師對每個學(xué)生充滿著愛心和信心，學(xué)生則積極主動地參與，生動活潑地學(xué)習(xí)。教師要以充沛的情感，打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會產(chǎn)生積極向上的力量，才會“親其師，信其道”。

3.博覽群書，修身養(yǎng)性

知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。身為人師應(yīng)緊跟時代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為一專多能的人。教師只有博覽群書，勤奮好學(xué)，上課時才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。課堂上才能深入淺出，旁征博引，得心應(yīng)手，游刃有余，才能激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要嚴(yán)于律己，注重以身作則。教師只有以身作則、為人師表，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，學(xué)生才會內(nèi)化為自己的行為。教師只有具備了高尚的道德品質(zhì)，良好的師表形象，才能以理服人，感染學(xué)生。因此，教師必須不斷“修身”，提高自己的思想和道德品質(zhì)。

教師的人格魅力是一面旗幟，是一盞航燈，它如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。我們只有不斷地完善自我，用心去工作，用愛去育人，才能做一名充滿人格魅力的優(yōu)秀教師。