第一篇：多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用研究

多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用研究

信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。因此，研究在多媒體條件下的高中英語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大中學(xué)英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題。此課題的核心是研究如何在英語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)。本論文正是以此為出發(fā)點(diǎn)，首先探討了多媒體與高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系：一方面，多媒體為高中英語(yǔ)教學(xué)展示了美好的前景，多媒體在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)特的作用。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野。同時(shí)，高中英語(yǔ)教學(xué)也為多媒體提供了廣闊的舞臺(tái)。多媒體這門(mén)新興技術(shù)，只有抓住于英語(yǔ)學(xué)科整合的有利契機(jī)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，才能真正的成長(zhǎng)壯大起來(lái)。通過(guò)現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，就可以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力及批判性思維能力和創(chuàng)新精神。而且，目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，例如，完全依賴多媒體，忽視教師的作用；有很多教師卻舍本逐末，以多媒體的演示完全代替了教師的啟發(fā)引導(dǎo)，等等。要有效的解決這些問(wèn)題，就要擺正位置，還多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有的輔助地位。現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有長(zhǎng)處，我們不能因?yàn)椤跋残聟捙f”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課； 其次，要明確多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用的具體表現(xiàn)：即創(chuàng)設(shè)情境、演示工具、交流工具、為突出重點(diǎn)、難點(diǎn)創(chuàng)造氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的工具、拓展教學(xué)資源的工具、提高學(xué)習(xí)效率的工具、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件． 最后，重點(diǎn)探討了多媒體在英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用：在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，要充分利用多媒體技術(shù)將教育信息的圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，力圖通過(guò)多媒體技術(shù)生動(dòng)地作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下不滿足于已有思維成果，產(chǎn)生自主探索的興趣，為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)打下良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，任務(wù)為依托，活動(dòng)為中介，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)意義建構(gòu)為最終目標(biāo)，在情境下的合作互動(dòng)為教學(xué)組織形式的教學(xué)過(guò)程；在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)特定的情景，會(huì)把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的、環(huán)境優(yōu)美的、氣氛清新的氛圍中去，從而使學(xué)生學(xué)而不疲，樂(lè)此望返，以達(dá)到在歡快的氣氛中激發(fā)會(huì)話興趣、引出會(huì)話話題的目的；在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，就要讓多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能根據(jù)自己的理解查找、篩選信息，得出結(jié)論。學(xué)生能隨時(shí)與同學(xué)、老師交流、討論，解決問(wèn)題，分享心得，展示成果；在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，主要采用主題呈現(xiàn)、小組討論、全班活動(dòng)等方法；同時(shí)探討了發(fā)揮多媒體輔助作用時(shí)教師的角色定位等問(wèn)題。本論文探討目的就在于大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

三、開(kāi)展多媒體教學(xué)所存在的問(wèn)題

1、過(guò)于依賴機(jī)器，弱化了課堂師生間的交流。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其能形象的表達(dá)出很多抽象的概念以及在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)大量的信息，但是它在語(yǔ)言，手勢(shì)和表情等表達(dá)方式上并不具有優(yōu)勢(shì)，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，很多的老師長(zhǎng)時(shí)間，甚至是一整堂課都坐在電腦前操作鼠標(biāo)，講解知識(shí)。學(xué)生往往都只能望其聲而不見(jiàn)其人，整堂課就像是會(huì)議報(bào)告，沒(méi)有激情，沒(méi)有交流。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程，不僅要有任課老師對(duì)知識(shí)的傳播，同時(shí)也要有在學(xué)習(xí)學(xué)生的適時(shí)反饋。更要有師生之間不時(shí)的眼神交流。但是，這些在多媒體教學(xué)中很難展現(xiàn)。

2、課件的制作水平與演示質(zhì)量普遍不高。目前，很多老師為了省時(shí)間，都直接的從網(wǎng)上下載課件，或者是使用教材配備的多媒體課件，課件雖然能夠與教材相匹配，但是這樣的教學(xué)就等于是完全按照書(shū)本按章取義，沒(méi)有任何自己的想法了。這對(duì)于教師自己素養(yǎng)的提升是非常有限的。還有的老師就索性直接拷貝了其他老師的課件。這樣的結(jié)果就是由于沒(méi)有參與制作，導(dǎo)致課件不能很好的適應(yīng)教師的需求，最終影響教學(xué)效果。

3、過(guò)于花俏的內(nèi)容影響教學(xué)效果。多媒體課件的制作樣式可以豐富多彩，框架可以多種多樣，但不管是背景動(dòng)畫(huà)還是音樂(lè)圖片都是為了上課內(nèi)容而做的一個(gè)補(bǔ)充，這是絕對(duì)不能改變的。但是，現(xiàn)在很多的老師在上課時(shí)卻恰恰忽略了這點(diǎn)，通過(guò)花俏的技術(shù)搭配過(guò)多的附加信息和無(wú)關(guān)信息，使得上課的內(nèi)容變的主次不分，這樣就使得學(xué)生很難集中注意力去吸收有用的信息，一堂課下來(lái)后學(xué)生往往只是感覺(jué)腦子里塞了一大堆的東西，但這些東西之間卻完全沒(méi)有任何聯(lián)系或邏輯，進(jìn)而不知所措。教師一味的最求課件的豐富多彩，卻忘記了多媒體是為了學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要有一個(gè)主線貫穿其中，而現(xiàn)在的情況是，在看似活躍的課題氣氛中，卻沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。所以課件的制作必須取材合適，得當(dāng)，不該過(guò)于花俏。

四、多媒體教學(xué)的改進(jìn)建議

1、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書(shū)，形體語(yǔ)言以及眼神交流，進(jìn)而掌握課堂的節(jié)奏，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力。教師在講課的過(guò)程中，不 能過(guò)分的依賴制作好的課件，而是應(yīng)該有一個(gè)清晰流暢的思路在不受課件約束的條件下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)相對(duì)調(diào)節(jié)授課的進(jìn)度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，而不是一味的讓學(xué)生被動(dòng)接受信息。

2、建立科學(xué)的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)扮演的是一對(duì)相輔相成的角色，多媒體教學(xué)不會(huì)也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。它只能作為一種教學(xué)的輔助手段。但是現(xiàn)在很多老師為了與新型課程掛鉤，無(wú)計(jì)劃或過(guò)度的使用了多媒體教學(xué)，以至于擴(kuò)大了多媒體教學(xué)過(guò)程中的一些缺陷。要想更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必須在教學(xué)過(guò)程中深人研究專(zhuān)業(yè)課程，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)配套課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)使之與教學(xué)進(jìn)度相配套。同時(shí)，應(yīng)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，建立更加科學(xué)的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用好課件。一份優(yōu)秀的課件是任課老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備之后的作品，學(xué)生應(yīng)該充分利用多媒體課件進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，這樣才能充分消化，理解課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。甚至任課老師可以尋找一些課后補(bǔ)充的知識(shí)以課件的形式共享給學(xué)生，供其課后使用。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，但并不是說(shuō)有了這種模式就可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。衡量某種教學(xué)手段的好壞應(yīng)該基于教學(xué)實(shí)踐中是否滿足教學(xué)需求為主。在教學(xué)過(guò)程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識(shí)，它們是一種互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。在授課過(guò)程中，教師要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：關(guān)于多媒體輔助教學(xué) 在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究

關(guān)于多媒體輔助教學(xué) 在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究

現(xiàn)階段多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)部分，這使得課堂教學(xué)不再是枯燥乏味，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，最大限度完善課堂教學(xué)的有效率。文章中具體分析了多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)性，并且全面論述了這種教學(xué)手段在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況，繼而促進(jìn)多媒體能夠更好地輔助英語(yǔ)教學(xué)。

1.提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，整合課堂教學(xué)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，他們需要從思想上意識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的有效性及重要性，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及意識(shí)，繼而推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)效果得以顯著改善。教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要組織因素，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要重視學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)其主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，使其形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師還需加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)力度，有效完成教學(xué)任務(wù)，分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)范圍，高效完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，將學(xué)習(xí)作為終身的任務(wù)，真正做到活到老，學(xué)到老，并將這種精神傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生英語(yǔ)?W習(xí)意識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)技能及素質(zhì)是其從事教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的重要后備力量，因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，科學(xué)有效地利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，使其能夠真正服務(wù)于高中英語(yǔ)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.借助多媒體展開(kāi)合理有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，并且聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而促使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)之中，而教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生不同階段的實(shí)際需求，借以強(qiáng)化他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，采取多元化的教學(xué)手段解決教學(xué)問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的課堂情境創(chuàng)設(shè)能夠有效提升教學(xué)有效率，讓學(xué)生能夠在相對(duì)真實(shí)的活動(dòng)中展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加深對(duì)英語(yǔ)的理解與運(yùn)用，從而改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率。近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，多媒體設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是非常普遍，這種教學(xué)手段幫助教師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從某種意義上來(lái)說(shuō)，中學(xué)英語(yǔ)采取多媒體設(shè)備教學(xué)是非常必要的，這不僅能夠促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形象具體化，也可以增加學(xué)生的知識(shí)量，讓英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生更積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，必然能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效率，增加自主性和創(chuàng)造性。

但是從另一層面分析，多媒體教學(xué)設(shè)備只是起到一定輔助作用，而不能完全替代教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容科學(xué)選用多媒體設(shè)備，從而真正能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)取得更好的成效。值得注意的是，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中，要真正對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有所掌握與領(lǐng)悟，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不能為了過(guò)分追求教學(xué)形式，繼而忽略到英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。因而根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)需求，教師需要正確使用多媒體設(shè)備，拓展教學(xué)思路，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效率，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)借助多媒體設(shè)備取得更好的教學(xué)效果，快速提升英語(yǔ)教學(xué)水平，讓英語(yǔ)課堂變得更生動(dòng)有趣。

3.完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，篩選多媒體素材

多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用取得了相對(duì)較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這主要是因?yàn)槎嗝襟w課件在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)性，讓課堂教學(xué)不再是單調(diào)乏味。高中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件是教師比較常用的教學(xué)手段，比如：PowerPoint、Flash及視頻等，多媒體課件在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中得到了極大的完善，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、應(yīng)用方面都獲得了相對(duì)較好的使用效果，而且這些都朝著科學(xué)化及合理化的方向發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的組織及編排，這對(duì)于教學(xué)而言是長(zhǎng)期且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。因而，從目前情況分析，教師需要不斷完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并且從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)提供相對(duì)豐富的素材，這對(duì)于教師的教學(xué)能力及技能提出了更高的要求，科學(xué)化的編排是推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革取得顯著成效的有效因素，同時(shí)也是吸引學(xué)生注意力的有效手段。從目前情況分析，英語(yǔ)多媒體課件是教師比較常用的教學(xué)輔助，他們?cè)谶M(jìn)行編排與設(shè)計(jì)過(guò)程中，以學(xué)生的實(shí)際情況及能力拓展作為目標(biāo)，由此制作的課件才能在具體應(yīng)用過(guò)程中發(fā)揮非常關(guān)鍵性的作用。值得注意的是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體課件相互融合，積極推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)能夠運(yùn)用全新的教學(xué)模式，改變以往的教學(xué)弊端，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是非常普遍，文章中從多個(gè)層面探究高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助設(shè)備的實(shí)際價(jià)值，并且分析了其在教學(xué)活動(dòng)中存在的優(yōu)勢(shì)性。多媒體輔助教學(xué)能夠最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加他們學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠更好地輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1] 王宇紅.新課標(biāo)背景下多媒體信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（06）.[2] 金學(xué)全.多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2014（13）.（作者單位：山東淄博周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

第三篇：淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

讓多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

———淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

肥西二中 張愷

摘要:

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今新課改的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。本文著重探討多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。其目的不僅停留在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提高教學(xué)效率這個(gè)層面上，而且把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體

英語(yǔ)教學(xué) 作用

一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語(yǔ)史料、英美國(guó)家文化習(xí)俗、英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與規(guī)則等，向?qū)W生展示英語(yǔ)的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開(kāi)創(chuàng)新的神秘面紗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。在教學(xué)中還可利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫(huà)面上巧妙設(shè)計(jì)“Information gap”-----信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去尋找問(wèn)題的答案，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力有效手段。多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以起到立體組合教學(xué)材料，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)中使用多媒體及其它視頻技術(shù)，將地道語(yǔ)言使用者真實(shí)交際的語(yǔ)用情景、情境連同語(yǔ)用者的情緒表象及體態(tài)動(dòng)作生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在立體的背景之中感受語(yǔ)言的運(yùn)用，從而形成語(yǔ)言外圍的感受，為語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行潛意識(shí)的準(zhǔn)備。不同的人物相同的情境，采用不同的表達(dá)方式。因而在學(xué)生的頭腦中出現(xiàn)得體性的概念。然后播放相關(guān)語(yǔ)音輔導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)，并有意控制節(jié)奏（輕讀、重讀、連續(xù)），糾正語(yǔ)音，跟準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。待學(xué)生純熟于耳初步形成體驗(yàn)時(shí)，再利用靜音功能，讓學(xué)生模擬原聲，根據(jù)畫(huà)面的人物的表情、動(dòng)作，為圖像配出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)速及節(jié)奏均適宜的聲調(diào)，這種卡拉OK形式，可用來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱英文歌，朗讀經(jīng)典詩(shī)歌，欣賞優(yōu)秀影視品，讓學(xué)生在刻意處理選用的畫(huà)面中，在純正的語(yǔ)音之中，一次次真切的感受體驗(yàn)語(yǔ)言的內(nèi)在魅力，接受文化意識(shí)的培養(yǎng)，遷移學(xué)生的語(yǔ)言能力。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)和熟練實(shí)現(xiàn)信息的溝通，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言作為鋪墊。

三、使教學(xué)內(nèi)容梯級(jí)回放，完善學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。

首先，學(xué)生有了初步的語(yǔ)言意識(shí)和相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)之后，可利用音頻技術(shù)進(jìn)行梯次回放，進(jìn)一步相關(guān)強(qiáng)化，以便形成有效的積累。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與學(xué)生同期水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。要求學(xué)生在理解語(yǔ)言內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，猜測(cè)語(yǔ)段中活動(dòng)的背景、言者的身份、或根據(jù)其語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏進(jìn)而分析說(shuō)活人的表情、體態(tài)動(dòng)作。從而在學(xué)生完善語(yǔ)感的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力和準(zhǔn)確的推理判斷力。

第二，在完成對(duì)語(yǔ)段整體、背景及環(huán)境體驗(yàn)之后，利用與已獲得的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)比較，為語(yǔ)篇語(yǔ)言重組積極準(zhǔn)備。在適時(shí)的討論后，利用屏幕列出的語(yǔ)段關(guān)鍵詞，要求學(xué)生自我認(rèn)同，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在此基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的圖像或圖片，為學(xué)生提供充分表達(dá)的空間，讓學(xué)生在介紹祖國(guó)山川、描繪名人趣事、探討熱點(diǎn)中對(duì)相關(guān)語(yǔ)言要素的意義及使用有實(shí)際的體會(huì)，在自然操練中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探求的意見(jiàn)，從而為根本上解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題提供理論保障。

第三，利用電教媒體可以在課堂教學(xué)中展現(xiàn)背景、臨摹篇章、穩(wěn)定技能。教師應(yīng)經(jīng)常選擇英、美國(guó)家的電影、電視、電子刊物或背景音像資料，有計(jì)劃地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言的同時(shí)也了解英、美國(guó)家人們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、社交禮儀、娛樂(lè)活動(dòng)、歷史背景，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定文化底蘊(yùn)。經(jīng)常挑選貼近中學(xué)生生活又富有時(shí)代氣息的文學(xué)作品，要求學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，使學(xué)生在接觸地道的書(shū)面語(yǔ)言過(guò)程之中，自覺(jué)地拓寬知識(shí)面，豐富思想，陶冶心靈，并培養(yǎng)高尚的道德情操。在學(xué)生整體感受篇章的思想內(nèi)涵之后，用投影機(jī)或媒體課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)材料中的關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用圖表、圖形展示段落層次，幫助學(xué)生歸納文體特征，通過(guò)對(duì)比文體特征異同，構(gòu)建閱讀模式。這樣做可以輔助學(xué)生形成篇章概念，逐步內(nèi)化信息，建立思維感知模式，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生以選擇信息式為主的快速閱讀技能。然后要求學(xué)生以讀語(yǔ)篇為藍(lán)本進(jìn)行仿作，以原文句法、邏輯關(guān)聯(lián)，修辭手段為依托，大膽表述個(gè)體的各種感受或體驗(yàn)，并相互交流且進(jìn)行評(píng)判，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和分寸感。

第四，利用電教媒體在教學(xué)中可以聚焦熱點(diǎn)，活躍思想，適應(yīng)時(shí)代。

紛繁復(fù)雜的社會(huì)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的誘惑，學(xué)生探求的目光始終關(guān)注著它的興衰沉浮。人類(lèi)的和平、祖國(guó)的繁榮、環(huán)境的變化、技術(shù)的更新都讓學(xué)生為之而心動(dòng)、振奮。利用廣播、電視、網(wǎng)站等媒體發(fā)布的新聞報(bào)道、熱點(diǎn)追蹤、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注世界動(dòng)態(tài)。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)、開(kāi)展校與校之間的熱點(diǎn)討論、學(xué)生們通過(guò)彼此之間的往來(lái)接觸，不僅能提高語(yǔ)言的運(yùn)用水平，也可以強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)部的合作意識(shí)，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。讓學(xué)生從廣闊的社會(huì)中汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)，提高了自己的判斷能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在不斷的與社會(huì)的接觸之中，能形成在社會(huì)情境中語(yǔ)言交際的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，知曉社會(huì)的實(shí)際需求，在熱切的關(guān)注中形成健康的人生觀，在積極的參與中、競(jìng)爭(zhēng)中、合作中確立自己的人生目標(biāo)，從而體現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，實(shí)踐人生的目標(biāo)。結(jié) 論

通過(guò)借助現(xiàn)代科技的結(jié)果，能使學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、自然的語(yǔ)言環(huán)境之中感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，利用多媒體，能真正達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，能使學(xué)生在輕松、趣味、優(yōu)美的課堂氣氛之中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、掌握知識(shí)，在實(shí)際或準(zhǔn)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用之中，開(kāi)啟學(xué)生的智能，鍛煉他們頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們高尚的情趣，也能使學(xué)生們體驗(yàn)成功的喜悅，在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高學(xué)生使用語(yǔ)言的能力和人文素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)具有時(shí)代氣息、時(shí)代意識(shí)、時(shí)代精神的復(fù)合型人才。

第四篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

我是一名英語(yǔ)教師。從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作幾年了，在我的印象中傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重英語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)法的傳授，教學(xué)方式呆板，一直以來(lái)都是一本教材、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對(duì)單詞和語(yǔ)法規(guī)則的死記硬背。通常都是老師說(shuō)得多，學(xué)生聽(tīng)得頭暈?zāi)X脹，越學(xué)越?jīng)]勁，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。作為老師的我心里挺納悶的：為什么我教得這樣賣(mài)力，但學(xué)生卻不感興趣，無(wú)論語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法都不過(guò)關(guān)？課堂氣氛還是不活躍？直到這兩年用上了電腦平臺(tái)，我終于明白，也深深地體會(huì)到在英語(yǔ)課堂中使用多媒體的意義。

一、利用多媒體技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

多媒體教學(xué)和課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生會(huì)在這樣的環(huán)境中去聽(tīng)、去說(shuō)、去表演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，更能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

例如：初一英語(yǔ)下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中，一直以來(lái)是難以教會(huì)的，但可以運(yùn)用多媒體課件把課文內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)，把對(duì)話設(shè)計(jì)成為動(dòng)畫(huà)圖像，顯示出正在進(jìn)行。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易的多了。再如，利用多媒體展示動(dòng)物：dog，panda，lion，tiger，elephant，dolphin，用英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生仿佛走進(jìn)了動(dòng)物園，親眼目睹各種動(dòng)物。多媒體具有它的直觀性、形象性，這是其它任何教學(xué)手段無(wú)法比擬的。運(yùn)用它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等能力。動(dòng)物圖象的演示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語(yǔ)言環(huán)境中去展現(xiàn)，進(jìn)行分散、情景、理解記憶，用視、聽(tīng)、說(shuō)并舉的方式，省去了死記硬背的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，輕松識(shí)記。又如，介詞的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，用圖片、實(shí)物都無(wú)法立體、有效、全方位地展示“on，in，under，beside，above，below”等介詞的具體運(yùn)用，為此我設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。畫(huà)面上先出現(xiàn)一個(gè)漂亮的房間，房間里有desk，bed，sofa等家具，還有apple，toy car，pen 等實(shí)物，一個(gè)小女孩進(jìn)來(lái)找東西，配音“Where is my apple？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It is on the desk.” “Where is toy car？”It is under the bed.”隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，蘋(píng)果、玩具車(chē)等隨即出現(xiàn)在桌子上、沙發(fā)下，漂亮鮮艷的卡通畫(huà)面配上充滿童趣的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，再加上實(shí)物不定位的真實(shí)移動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，輕松自如地掌握了介詞及其具體使用。

二、利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極主動(dòng)地加入整個(gè)課堂操練中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，正符合了新課標(biāo)的要求。如：七年級(jí)英語(yǔ)下中的 shopping,要求學(xué)生掌握買(mǎi)東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)可運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里，讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物，既訓(xùn)練了口語(yǔ)，也給了學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，還要發(fā)揮多媒體聲情并茂的優(yōu)點(diǎn)，求得最佳效果。如：教學(xué)七年級(jí) It is raining 這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了sunny，windy，rainy，snowy，cloudy 幾幅畫(huà)面，配以體現(xiàn)不同的天氣特點(diǎn)的音樂(lè)和語(yǔ)言，用映入眼簾的畫(huà)面，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，扣人心弦的音樂(lè)建立起“多角度”的信號(hào)聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。在同學(xué)們中的語(yǔ)、形、聲建立了較為牢固的信號(hào)聯(lián)網(wǎng)之后，看著生動(dòng)的圖像，便能復(fù)述不同天氣的特征，反復(fù)多次，最終達(dá)到能獨(dú)立復(fù)述，教學(xué)效果最佳。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是達(dá)到交際，所以，我在七年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)中，一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生積極大膽，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，提高他們的表達(dá)能力。

三、利用多媒體教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體輔助教學(xué)手段,有助于提高學(xué)生閱讀水平及閱讀量。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一,如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力,解決訓(xùn)練方法單一,閱讀題材狹窄,內(nèi)容陳舊等諸多弊病,運(yùn)用多媒體或多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué),可使這些問(wèn)題迎刃而解。在閱讀教學(xué)中除了運(yùn)用媒體課件外,還可以通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)行選取和編輯,使之適合學(xué)生閱讀。英語(yǔ)作文教學(xué)是多層次的概念,是視、聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的全面體現(xiàn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段就可把這些能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平是學(xué)生帶有普遍性的一大難題。有的學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí),要么三言兩語(yǔ),無(wú)話可寫(xiě),要么寫(xiě)出來(lái)的東西十足“中國(guó)原產(chǎn)英語(yǔ)”。如果把多媒體運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,把學(xué)生的注意力吸引到聲像并茂的情景中,使其對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)對(duì)所看故事情節(jié)過(guò)目不忘,這時(shí)再讓他們寫(xiě)就比較容易。隨著訓(xùn)練活動(dòng)的不斷深化和學(xué)生語(yǔ)言量的積累,學(xué)生可對(duì)所聽(tīng)、所看到的內(nèi)容進(jìn)行加工修飾,使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢和富有創(chuàng)造性。

四、利用多媒體教學(xué)可以拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合能力，多媒體教學(xué)不但能展示圖像，將學(xué)生帶入生動(dòng)豐富的知識(shí)世界，而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助手段，形象地表現(xiàn)出來(lái)。例如，在上 Holidays 時(shí)，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢各種節(jié)目的網(wǎng)站，了解各國(guó)的節(jié)日的情況，學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬。同時(shí)，我還充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情，有意識(shí)的向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外一些有名的網(wǎng)站，教會(huì)他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何搜索自己所需要獲取的健康有用的信息。從課堂中走出去，在網(wǎng)絡(luò)的世界翱翔暢游，了解世界的未來(lái)。讓學(xué)生與世界同步。他們?cè)谥鲃?dòng)探索未知世界時(shí)，不斷豐富了自己的知識(shí)，訓(xùn)練出了良好的信息素質(zhì)，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了自己的綜合能力。

五、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，更能促使教師不斷學(xué)習(xí)，使素質(zhì)得以提高

把多媒體技術(shù)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。如：我在制作動(dòng)物那個(gè)課件時(shí)，要使動(dòng)物“動(dòng)”起來(lái)，就必須學(xué)會(huì)flash 課件的制作，在教學(xué)過(guò)程中，還必須學(xué)會(huì)熟練操作多媒體，同時(shí)我還要用學(xué)生易懂的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、復(fù)述等。因此，教師必須學(xué)會(huì)使用多媒體的各種設(shè)備，其中課件的設(shè)計(jì)需要不斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用，英語(yǔ)教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語(yǔ)，完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)同時(shí)，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，提高自身的綜合素質(zhì)，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

總之，在多媒體技術(shù)的使用下，首先我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中不但是作為一種信息傳播的工具，更重要的是作為一種學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)題材，對(duì)整個(gè)教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的和過(guò)程充分利用多媒體的聲音、圖像、動(dòng)作和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精心策劃和制作。其結(jié)果應(yīng)是富有感染力和凝聚力，更富有時(shí)代特色，給學(xué)生帶來(lái)濃厚的英語(yǔ)情趣。

第五篇：多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：新時(shí)代的英語(yǔ)教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)模瑥V泛的運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)闡述多媒體及英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，探索使用多媒體輔助手段對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合與課堂時(shí)間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語(yǔ)教學(xué);整合

為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件有趣的事情。課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時(shí)代的英語(yǔ)教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)?，廣泛的運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。因此，我從以下幾個(gè)方面將多媒體教學(xué)與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了整合。

一、多媒體課件與單詞、句型

圖、文、聲并茂，生動(dòng)聚一體。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它具有直觀性、形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，為英語(yǔ)課堂提供了逼真的視聽(tīng)效果、創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言情境，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如在冀教版第一冊(cè)u(píng)nit3：Body and Feelings中，在學(xué)習(xí)以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時(shí)，我讓學(xué)生看視頻聽(tīng)課文歌曲，邊唱邊學(xué)，邊指邊說(shuō)，很輕松的就學(xué)會(huì)了。這樣極大的吸引了學(xué)生的注意，把枯燥的單詞變得生動(dòng)有趣，下一節(jié)英語(yǔ)課前，學(xué)生們都唱起了這首英文歌，鞏固效果特別好。

二、多媒體與語(yǔ)法及語(yǔ)言學(xué)習(xí)意境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，都是教師辛辛苦苦地講，學(xué)生被動(dòng)的記筆記，反復(fù)地背例句，乏味地聽(tīng)講解，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。而多媒體輔助教學(xué)則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并積極參與思維與互動(dòng)，教師可以采用多樣化的電教手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給英語(yǔ)課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣。在語(yǔ)法教學(xué)中可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別時(shí)，設(shè)計(jì)幾組flash進(jìn)行對(duì)比，正在下落的樹(shù)葉（falling leaves）與一落地的樹(shù)葉（fallen leaves）;一輪冉冉升起的紅日（a rising sun）與一輪已經(jīng)升起的太陽(yáng)（a risen sun）;發(fā)展中國(guó)家（developing country）與發(fā)達(dá)國(guó)家的（developed country）。在講虛擬語(yǔ)氣時(shí)，可通過(guò)視頻展示非真實(shí)的語(yǔ)境，如我變成了一只小鳥(niǎo)等，易于學(xué)生理解和接受，利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、多媒體課件與英語(yǔ)課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有利于構(gòu)造一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)語(yǔ)言課堂。多媒體輔助教學(xué)引進(jìn)英語(yǔ)課堂，使學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程更具開(kāi)放性、靈活性、也使英語(yǔ)課堂的模式更為多樣化，從而提高課堂教學(xué)效率?？梢詢?yōu)化教學(xué)情境、建立和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力，從而提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。如在第五冊(cè)u(píng)nit 5 Great people中我們給學(xué)生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學(xué)生對(duì)這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。在unit 6 Accidents中，各種不同類(lèi)型的事故在幻燈片中真實(shí)再現(xiàn)，其危害性不言而喻。在這類(lèi)閱讀中讓學(xué)生判斷正誤，完成短文，拓展討論等這些問(wèn)題，就可以讓學(xué)生多方面的能力得到不同程度的鍛煉和升華。

四、多媒體輔助教學(xué)能拓展學(xué)生的知識(shí)、增加英語(yǔ)課堂的容量

使用多媒體輔助教學(xué)，不僅加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野。如在人教版第五冊(cè)u(píng)nit 10 We are supposed to shake hands.時(shí)，我們給學(xué)生播放有關(guān)英國(guó)、朝鮮、阿拉伯國(guó)家的生活習(xí)慣的資料，就很好的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的閱歷，懂得了學(xué)生身勢(shì)語(yǔ)的重要性，效果很好。另外，在日常的教學(xué)中，教完詞匯、語(yǔ)法才介紹課文。學(xué)習(xí)、歸納、復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)都可以事先精心設(shè)計(jì)，做好課件。這樣一來(lái)，課堂上不但節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

五、滲透德育思想于英語(yǔ)課堂

結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，借助多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)手段，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。穿插有關(guān)各國(guó)文化、體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。這種直觀的、生動(dòng)的圖片資源，勝過(guò)口若懸河的講解，這種德育教育會(huì)在潛移默化中激發(fā)學(xué)生們的情感，起到良好的德育滲透的效果。在九年級(jí)unit 1：The Olympics中，教師通過(guò)幻燈片播放奧運(yùn)主題歌《Hand in hand》、《You and me》歌詞及譯文，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵和感知奧運(yùn)精神，在非常強(qiáng)烈的共鳴中總結(jié)奧運(yùn)真諦“和平、向上、團(tuán)結(jié)”;“更快、更高、更強(qiáng)”。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學(xué)們深受感動(dòng)，都決定努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有用的人！

總之，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言的能力。多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)的缺陷，激發(fā)左右大腦同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)，再加上教師的合理使用，學(xué)生就會(huì)得到一個(gè)綜合的主體形象，從而形成概念、完成記憶。也就完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、感能力的綜合提升。