第一篇：在小學數學教學實踐中滲透環(huán)境保護教育

在小學數學教學實踐中滲透環(huán)境保護教育

陳建軍

（此文于2006年獲鎮(zhèn)海區(qū)小學數學論文評比二等獎、鎮(zhèn)海區(qū)教育局環(huán)保論文評比二等獎）

【摘要】 環(huán)境保護任重道遠，環(huán)境保護教育勢在必行。在小學數學教學中，根據數學學科的特點和教學內容滲透環(huán)境保護教育，關鍵是教師要把環(huán)境保護教育落到實處。根據學生年齡特征，有計劃地進行滲透，有目標地進行教育。以培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣。【關鍵詞】 環(huán)境保護

數學教學

滲透

一、問題的提出

一個高度發(fā)展的社會必然具有良好的環(huán)境，一個高度文明的社會必然具有高度的環(huán)保意識。1992年11月，國家環(huán)保局和國家教委聯(lián)合召開了全國環(huán)境教育工作會議，提出了“環(huán)境保護，教育為本”的思想。增強國民環(huán)保意識和提高環(huán)保能力，關鍵還是在教育。增強環(huán)保意識比提高環(huán)保能力更顯得重要，因為意識決定行為。而從小喚醒學生的環(huán)境意識就顯得尤為重要，因此環(huán)境教育必然成為學校教育的一個重要組成部分。

1、學生未來發(fā)展的需要

對小學生進行環(huán)境保護教育是新時代學校教育面臨的不容忽視的新任務。今天的小學生是二十一世紀的主人，未來的環(huán)境質量如何，很大程度是由他們今天所受的教育情況來決定的?？梢院敛豢洫劦卣f：今天的環(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質量。而環(huán)境教育則是通過學校課程的實施來完成的。毫不例外，小學數學課程也應承擔環(huán)境教育的任務。《數學課程解讀》明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術教育、科技教育、環(huán)境教育、藝術教育以及綜合性實踐活動等；《數學課程標準》也明確指出：加強思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)。而環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素養(yǎng)（包括環(huán)境意識在內）基本手段之一。因此,筆者認為，中國的綠色事業(yè)——環(huán)保事業(yè)任重而道遠，進行環(huán)保教育勢在必行。這是歷史和社會賦于我們每一名教育工作者的義務和職責。我們每位教師應從自身做起，在數學教學中有機地滲透，讓學生在掌握數學知識的同時增強環(huán)保意識、提高環(huán)保技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2、數學課程特點的優(yōu)勢

《數學課程標準解讀》中明確指出：新的數學課程將不再首先強調是否向學生提供了系統(tǒng)的數學知識，而是更為關注是否向學生提供具有現(xiàn)實背景的數學。包括他們生活中的數學、他們感興趣的數學和有利于他們學習成長的數學。數學課程是一門特殊的學科，有著極強的邏輯性、科學性、知識性和應用性。它是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學科，不管是介紹環(huán)境知識，還是做出環(huán)境保護的決策，都離不開數據的收集、整理和處理。

在小學數學教材中，有相當豐富的環(huán)保教育素材,都直接或間接地在宣傳環(huán)保意識。在浙教版現(xiàn)行教材中從插圖到例題都蘊涵著教育學生熱愛地球、保護環(huán)境的內容?！缎抡n程》的數學教材中大量增加了有關環(huán)境方面的信息。而在《新課程》北師大版數學教材六年級下冊中，專門開設了《數學與環(huán)境》這樣一個單元。不難看出，國家有關部門已經把環(huán)境教育內容逐步納入小學各學科課程教學之中。所以，我們要在新、舊教材的交替、銜接中，認真研究分析教材，探討怎樣在數學教學中體現(xiàn)《新課程》的教育理念，讓學生在學習數學知識的同時接受環(huán)境保護知識，從而提高學生的整體素質。

二、滲透環(huán)境保護教育的策略

小學數學教材中有關環(huán)境保護的內容，主要有環(huán)境意識、環(huán)境知識和環(huán)境行為這三大方面。而在小學低年段教材中可滲透環(huán)境教育的內容較多；在中年段可結合教學讓學生參與一些愛護環(huán)境的簡單實踐活動；對高年級，能運用數學知識，對環(huán)境進行初步的觀測、考察、統(tǒng)計和分析，為解決環(huán)境問題提出合理化建議。教材中許多以環(huán)境保護作為背景的教材，我們要認真分析和利用，使這些內容在數學課中發(fā)揮對學生進行環(huán)境教育的優(yōu)越條件。這就要求教師對環(huán)境保護教育要有明確的自我意識，并在教學中作出努力。實現(xiàn)在數學教學中對學生滲透環(huán)保意識，進行環(huán)保教育，做到文道結合，把學生培養(yǎng)成自然環(huán)境的小衛(wèi)士。那么，究竟如何在數學教學實踐中滲透環(huán)境保護教育呢？筆者擬提出如下四點策略，與同仁商榷。

1、分析研究教材，善于挖掘環(huán)境保護的素材

在數學教學中滲透環(huán)境保護教育，并不提倡每堂課都要進行，只有適用于環(huán)境教育內容才能起到良好的效果。要在數學課程中滲透環(huán)境教育，就要研究數學教材，對數學教材中的環(huán)境保護內容了然于胸，對不同的教學內容制定不同的環(huán)保教學目標，才能起到好的教育效果。

筆者經過對小學階段數學教材的環(huán)境因素進行分析和研究，發(fā)現(xiàn)小學數學教材中都安排有保護生態(tài)平衡和熱愛自然的教育內容。但有些是顯性的，可以信手拈來，直接加以利用，將教材內容與環(huán)保教育掛上鉤。但有些是隱性的，有待教師去挖掘。只要教師能動腦分析，深入研究，同樣能為環(huán)保教育服務。如小學數學的第一冊第一單元是《美麗的校園》。我們可讓學生看著這一幅畫，說一說上面都有什么？當學生說到校園里有 8 個垃圾桶時，就問：“為什么學校要放 8 個垃圾桶呢？”通過討論，他們知道了主要為了便于垃圾的分類。然后再給學生講垃圾分類回收的再利用的好處，并且讓學生提出一些合理化建議：把裝易拉罐的垃圾桶放在操場邊上，廢紙桶放在教學樓前等等。這樣不但凈化了校園的環(huán)境，而且有利于能源的再利用。又如：在教學第三單元時，有一幅“野生動物園”的圖，可讓學生說一說我國有哪些野生動物？并且說一說圖中那些動物的數量同樣多？這時我們教師要有目的地引導學生：“我國許多野生動物將要滅絕，我們要怎樣保護它們呢？”讓學生談一談自己的想法。通過討論讓學生認識到：動物是我們的朋友，我們要保護它們。我們在逛動物園時不要亂投食物，不要隨手把垃圾丟給動物等等。愛護動物就像愛護我們自己。這樣有意識的挖掘教材中環(huán)保因素，找出數學問題中隱含的環(huán)境問題，將數學和環(huán)境教育結合起來，對學生進行環(huán)保意識的教育是一種很好的途徑。

2、利用背景教材，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識

教材中有許多以環(huán)保作為背景材料的素材，教師要把握時機，巧妙結合，充分利用，讓學生在潛移默化中去體會，了解和掌握一些必要的環(huán)境知識，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識。

教學中，我們要注重學科特點，做到從關鍵處入手，避免全面出擊，面面俱到。如小學第四冊數學教材第二單元第二課時的課后習題中，有這樣一題：讀一讀橫線上的數，如“我國野生亞洲象的數量大約只有180頭，世界上龜的種類大約有220種，我國野生大熊貓的數量不超過1000只?！背酥v清題意外，在學生能正確讀出萬以內數的同時，還滲透要保護野生資源，保護好野生動物，不要破壞他們的生活環(huán)境。教師可問學生：“在你的身邊有沒有人隨便捕殺野生動物的現(xiàn)象？”問題提出后立即就有學生舉手發(fā)言，有的說在老家的山上見過有人網鳥；有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販；有的說在從電視上看到過從國外通過不正當途徑進入我國的野生蜥蜴、烏龜被有關部門抓獲；有的說還在市場上見過有賣死山鷹的小販；還有的說有一家飯館專門做以蛇為原料的菜??看到學生逐漸“進入狀態(tài)”，教師則趁熱打鐵利用媒體展示販賣野生動物情景的照片，許多同學的驚異、義憤之情溢于言表。教師應抓住機遇，教育學生： “野生動物是人類的朋友，我們經常說‘保護野生動物就是保護人類自身'。在倡導保護生物多樣性的今天，就在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為。人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經濟利益，就不顧后果的肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快的顯現(xiàn)出來，但對生態(tài)平衡造成的破壞卻可能是無法彌補的！同學們，如果其他野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們人類，我們豈不是太孤單了？希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境?！苯處煹倪@番話，所有的學生都在認真的聽，也許這些發(fā)生在身邊的事情真的震憾了他們，真正使他們開始思考一些保護野生動物的問題。

在小學應用題中的許多計算結果也頗具說服力，學生可以從中獲得一些啟迪。我們也可以利用數學學科的這一特點，恰當地進行節(jié)約資源的教育。如：全國大約有13億人。如果每人每天節(jié)省1粒米，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食？如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？合多少年？（1克大米大約有50粒）學生通過計算，都感到震驚，原來每人每天節(jié)約一粒米，全國人民一天節(jié)約的米竟然可以讓一個人大約吃146年。學生通過這一系列的數據，體驗到了節(jié)約的重要性，同時，更使他們認識到節(jié)約消耗就是最好的環(huán)保。

又如：“1公頃森林在生長季節(jié)，5天可以吸收4.5 噸二氧化碳。照這樣計算，100平方米森林每天可以吸收多少噸二氧化碳？”通過這道題的計算結果，學生明白了，原來樹木竟有如此大的本領，它不但是空氣的凈化器，而且是人類生存所離不開的。這時教師要及時引導學生要保護我們生活的環(huán)境，并鼓勵他們從愛護校園的一草一木做起。通過這些計算，使學生自己發(fā)現(xiàn)一個個驚人的現(xiàn)實，從而意識到，保護環(huán)境，刻不容緩。

3、參與實踐活動，激發(fā)學生環(huán)境保護的熱情

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發(fā)展的過程。在這個過程中，每一年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。所以，教師就應該依據學生不同年齡特征，對學生滲透不同的環(huán)境教育內容。由于活動趣味性強，學生參與的積極性極高，特別適于小學階段。因此教師可通過實踐活動，讓學生有親身體驗，更有教育效果。如在高年級，當學生在數學教學中學習了統(tǒng)計圖表這一知識后，可讓學生在課外可以進行實驗與調查，考察，搜集有關環(huán)保方面的材料，制成統(tǒng)計圖表，并在課內進行交流、討論，可以充分地激發(fā)學生的環(huán)境保護熱情。如組織學生調查垃圾袋丟棄而造成白色污染情況：我們學校六年級有180位同學，有71．1％的同學早上經常買早點，而亂扔早點包裝袋有13人(約占10％)，而扔進垃圾箱的僅占80％，但還有10%的同學雖然知道應當把塑料袋扔入垃圾箱內，卻總是扔到垃圾箱旁，風一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成校園白色污染。還組織學生做實驗得出：一個滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水。這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學生自己悟出“節(jié)約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現(xiàn)象和強有力的數據，讓學生驚奇地發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費資源的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們環(huán)境保護的熱情，并有強烈的責任感要去保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣。

這樣，通過理論聯(lián)系實際，讓學生在數學實踐活動中提高環(huán)境意識，培養(yǎng)利用所學的數學知識解決現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題。不僅讓學生知道數學與生活緊密相連，而且通過數據的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題。使學生意識到解決環(huán)境問題的急迫性。

4、內化意識，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣

應該說，僅具備“環(huán)保意識”還是不夠的?！氨Ｗo環(huán)境”并不只是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識。每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護做出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平日的生活過程中能夠自覺自愿的留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。如這學期，六年級學生參加社會實踐活動。一天早晨，一名學生洗漱時，沒有及時關閉水龍頭，旁邊的一位同學就幫他關上水龍頭，并予以勸告。后為，在活動結束的交流會上，用大量的數據對同學們說：我做過實驗，如果洗漱時不關閉水龍頭，這樣洗漱一次就要浪費3升水。如果早晚各洗漱一次，那么一天要浪費6升水。這樣一年就要浪費2噸多的水。全班50名同學，要浪費100多噸水。全校1200名同學，就要浪費2400多噸水。這個驚人的數據，對水資源緊缺的我國是一個多大的浪費呀！大家聽了這些數據，在驚訝的同時想到節(jié)省用水的重要性。筆者還在六年級一名學生在數學日記中看到：我從網上搜集數據了解到：一支煙可產生130毫微克致癌的苯并芘，其中100毫微克在次煙霧中，次煙霧中亞硝基胺是主煙霧中的五十倍；一支煙的尼古丁含量四分之三隨次煙霧進入空氣中；一支煙燃燒后產生70毫克一氧化碳，其中50毫克存在于次煙霧中。據測室內若有一個人不停地吸煙，空氣污染的程度不亞于一個小工廠二十四小時內允許排出的總污染量。我用這些驚人的數據勸說爸爸戒煙，使爸爸認識到，吸煙對被動吸煙的家人危險害更大。促使爸爸下決心戒煙?？梢姡ㄟ^教師、學校的教育，社會的宣傳，學生頭腦中的環(huán)保意識正在逐步提高。

其實，對學生進行環(huán)境保護的教育，就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。了解日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在做著保護環(huán)境的工作。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處。這對于學生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

總之，當今環(huán)境保護已成為人們日益關注的焦點。我們每一個教育工作者都要不斷更新教育理念，增強環(huán)保教育的責任感和使命感。作為數學教師則應在小學數學教學中結合學科的特點，在完成本學科的基礎知識和能力培養(yǎng)任務的同時，對學生滲透必要可行的環(huán)保教育，使每一個學生知道“我們只有一個共同的家——地球，我們要像珍惜自己生命一樣珍惜她。”并讓他們付諸于行動。

參考文獻：

1.《數學課程標準解讀》.北京師范大學,2002/05.2.王霞.《綠色教育，領起育人新思路 以人為本，構建和諧新校園》, 中國教育報, 2005.(134).2007.1.

第二篇：在數學教學實踐中

在數學教學實踐中，如何培養(yǎng)學生的數據分析觀念

如何培養(yǎng)學生的數據分析觀念，我結合小學三年級下冊談談看法：

這一冊是利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識，了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法;另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，做出合理推理。例如：簡單的數據分析教學讓學生經歷實例了解新的條形統(tǒng)計圖讓學生統(tǒng)計結果，進一步經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于決策的作用。這樣的安排為達到使學生初步掌握統(tǒng)計的方法、形成初步掌握統(tǒng)計的教學目標提供了十分有利的條件。

第三篇：淺談在小學數學教學中如何滲透環(huán)保教育專題

淺談在小學數學教學中如何滲透環(huán)保教育

通州區(qū)袁灶小學 王小豐

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是當今中國及至整個國際社會廣泛認同的一種全新的發(fā)展模式，它探尋的是一條人口、經濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調的、嶄新的發(fā)展道路，追求的是社會的和諧發(fā)展，它的基礎是對環(huán)境資源的合理開發(fā)、利用與保護。而今天，一些有助于人類發(fā)展、有助于人類進步的科學技術給人們展現(xiàn)出無比光明的未來的同時，我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。未來社會的發(fā)展離不開當前人們所具備的環(huán)保意識與環(huán)保行為，今天的兒童是21世紀的主人，加強他們的環(huán)保教育，已成為現(xiàn)代兒童教育的一個重要課題，“環(huán)境保護，教育為本”。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。

環(huán)境教育是使學生認識人與環(huán)境的關系，樹立正確對待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵學生積極參與改善環(huán)境，以促進可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育過程。環(huán)境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強環(huán)境意識，提高自身素質。

在這里我談幾點有關在數學教學中滲透“環(huán)保意識”的幾點體會：

一、善用教材，適時施教

要想改進提高整個民族的環(huán)保意識，就要通過教育來改善人們的思想.提高公民的意識，就要從娃娃抓起?；A教育尤為重要，它肩負著培養(yǎng)具有環(huán)境保護、資源節(jié)約、綠色消費等方面知識、技能和倫理的未來公民的使命。學校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。

首先我從教材中找出蘊含有環(huán)境教育的內容進行分類，結合東莞市和鳳崗鎮(zhèn)近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），制訂出相應的教學計劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，并找貼切的結合點，融于教學設計。而在小學數學課程標準實驗教材第一冊中就充分的體現(xiàn)出來了。如：第一單元“數一數”中就讓學生受到了良好的環(huán)境教育：第一節(jié)課就展示了優(yōu)美的校園環(huán)境：1面國旗、2個單杠、3個石凳、4個環(huán)保箱、5幢教學樓、6朵花、7只小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生??在學生練習數數的同時教育學生要愛護我們周圍的一草一木一水，愛護公共設施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級上冊第二單元“萬以內的加法和減法”中結合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動物形象，不僅讓學生學到了數學知識，還讓學生使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物。又如三年級上冊第二單元“萬以內的加法和減法”的減法里，介紹了美麗的云南，讓學生感受到我國的好山好水。隨著學生認識水平的提高，知識的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對學生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內容也逐步抽象、充實，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級下冊中第35頁應用題“這塊草地有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3人用，我們三年級有120人，多少塊這樣大的草地產生的氧氣，夠三年級學生用？”“工廠運來一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？”“四季香果園采用科學管理后，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？”再如，也是三年級下冊第二單元的筆算除法，主題圖出示了學生們在植樹，正好結合“3.12植樹節(jié)”對學生進行環(huán)保教育，教育學生愛護花、草、樹木，愛周圍的環(huán)境??類似這樣的題目還有很多，雖然教學大綱上沒有明確提出對學生進行環(huán)境教育，但我想，這種內容的題目會在學生做題的同時對學生起到潛移默化的作用。

二、結合環(huán)保數據，適時進行教學

隨著社會的飛速發(fā)展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數規(guī)律增長的，但教科書由于編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數學教學中自覺地、有目的地進行有效的環(huán)境教育，善于搜取當代社會與數學緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關數據，以便在數學教學中適時提供環(huán)境教育的數據。如：

1、讓學生收集植樹對于我們有哪些益處？

2、為什么這座居民樓要安裝節(jié)水閥？

3、塑料袋造成的白色污染有多么的嚴重？等等。教學時可出示相應的掛圖，然后創(chuàng)設問題情境導入：

1、為什么要大量地植樹造林呢？

2、為什么要節(jié)約用水？

3、為什么要禁用塑料袋？等等。讓學生在欣賞掛圖的同時，了解人與周圍環(huán)境和諧的關系，了解環(huán)保的作用。接著讓學生匯報資料：

1、（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調節(jié)氣候；

2、一個關不緊的水龍頭，一個月流掉的水數以噸計；一個漏水的馬桶，一個月要漏掉十幾噸水。

3、（1）一周、一個月一個家庭的塑料袋的用量；（2）一個班級、一個年級、全校的塑料袋的用量；（3）一個鎮(zhèn)、一個市、一個省、一個國家的塑料袋的用量；（5）全世界100多個國家的塑料袋的用量；然后，教師再出示以下題目：

1、樹木就像空調機一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？

3、一棵生長50年的樹的生態(tài)價值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如建造一所希望小學需要40萬元，180萬元可以建造（）所希望小學? ②如果培養(yǎng)一名大學生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（）名大學生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費一張紙（150張紙約重500克），需要毀掉多少棵參天大樹？

5、談一談周圍（學校、家庭和社區(qū)）的綠化情況，我們應該怎樣做？

6、談一談應該怎樣節(jié)約用水？

7、談一談怎樣環(huán)保購物？

教學時結合學生的實際，讓學生展開討論，引發(fā)學生思考：這些寫在我們身邊的數字應該引起我們足夠的重視。培養(yǎng)學生養(yǎng)成“愛綠護綠”的良好習慣，從而培養(yǎng)學生從小愛護花草樹木，不亂采摘花草的好習慣；教育學生在生活中自覺地節(jié)約用水，用水時龍頭不要開得過大，用后要關好水龍頭。學會一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣；要求學生不濫用塑料袋等。通過這些活動，讓學生知道數學與環(huán)?？茖W知識有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。從而讓學生增強環(huán)保意識，做保護地球的好公民。

三、開展綠色行動，滲透環(huán)境教育，兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。為了使學生充分了解環(huán)保，關注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學中我還十注意融合數學課的教學內容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，借此向學生滲透環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。如：在數學實踐課中我們依據學生渴望對課本以外知識的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動。這個活動是利用學生每個學期的社會實踐時間，我們組織“綠色環(huán)保小隊”去搜索綠色世界，通過調查、總結、反饋以后，使學生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學生利用數學知識統(tǒng)計由于人們環(huán)保意識的淺薄所造成的損失與危害。教育學生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學生對環(huán)保的理解

第四篇：在小學數學教學中滲透心理健康教育

在小學數學教學中滲透心理健康教育

世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應能力的完滿狀態(tài)”。這表明，如果人們只講求生理衛(wèi)生，是根本不夠的。必須既注意生理衛(wèi)生，又注意心理衛(wèi)生。在經濟飛速發(fā)展的今天,人們越來越認識到人體的健康不僅指軀體的正常，還包括正常的心理和健康的人格。只有身心健康的人才能適應社會的發(fā)展。因而心理健康與否對人有著十分重大的意義。如果人的心理不健康，一方面會對軀體健康造成危害，導致疾?。涣硪环矫?，人的心理一旦失常，社會適應能力就會遭到破壞。甚至無法正常的生活，給家庭帶來極大痛苦，給社會造成危害。而如今,在廣大的農村,由于大多都是獨身子女,再加上多數父母都外出打工,無暇照顧孩子,就把年幼的孩子留在家里由年邁的爺爺、奶奶或者外公、外婆照看。隔代教育對孩子的健康成長帶來很多問題，如：過分溺愛導致任性、脾氣暴躁、自卑、自私自立、沒有責任感??因此，對學生進行心理健康教育的責任，無可推卸地擺在了每一位教師面前。作為一名小學數學教師，我力求在教學中滲透心理健康教育。

（一）尋找挑戰(zhàn)，樹立自信，滿足學生需求

具有可行性的挑戰(zhàn)能幫助學生樹立自信，而強烈的自信心又能幫助學生敢于接受挑戰(zhàn)，而自信心的樹立又往往在于教師的教學是否滿足學生的需求。因此在教學中我拋開自己原有的設計思路，站在學生的角度考慮：我們喜歡什么，愿意學什么；怎樣學習我們才能在最短的時間里接受，讓我們嘗到收獲的喜悅。這樣讓學生有了成功的體驗，滿足的喜悅，自信心在不知不覺中增強了，更讓孩子覺得教師和他們距離的很近，有利于教學活動的開展。例如：我曾經在教學正方形的周長時，我先讓三個同學在我指定的不同的軌道上比賽跑步，給最快的同學頒獎。學生說這樣不公平，我說為什么？學生回答說：“他們跑的路線不同，長度不同。”從而引出這節(jié)課的知識。學生喜歡探究這個問題了，接下來再讓他們自己利用自己的辦法去測量一個正方形的周長，并且通過比較找出最佳的辦法，學生自由主動地探索，比我們老師去推導強多了，效果真的不錯。從學生的需求出發(fā)固然不錯，但有時給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題往往會收到意想不到的效果。例如教學“得數是10的加法”時，新課開始，我提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題：你能自己寫出得10的加法題嗎？結果有的同學冥思苦想，才寫出兩三道題；有的同學不慌不忙地按順序寫出了：0+10=10，1+9=10，2+8=10，3+7=10??10+0=10，11道題。面對極具差異的個體，我給予不同的評價和鼓勵：“你真聰明，老師還沒有講，可你已經自己學會兩道題啦！”“你更了不起，寫出了這么多題，你能向大家介紹一下好方法嗎？”學生在教師的鼓勵中，勇敢接受挑戰(zhàn)，認真面對困難與挫折；在教師的贊揚中，體驗到自己存在的價值，樹立起堅定的自信，積極的自我觀念逐漸形成。

（二）合作學習，與人為善，培養(yǎng)學生的交往能力 在老一輩的記憶中，老師總是遠遠的站在講臺上，手里也總是神氣的拿著一根教鞭；在孩子心里，老師總是那么高高在上，讓人望而生畏。而在現(xiàn)代的教學中，老師是孩子學習的合作者，是孩子學習的引導者。因此在學習中，老師與學生，學生與學生之間的交流應該是平等的，友善的。而一個人是否樂于與人交往或善于與人交往是衡量心理健康的一個重要方面。一個心理健康的人樂于與人交往，交往中不僅能接受自我，也能接受他人，悅納他人，能認可別人存在的重要性和作用。同時，他也能為他人所理解，為他人和集體所接受，能與他人相互溝通、交往，人際關系協(xié)調、和諧?，F(xiàn)在的學生絕大多數是獨生子女，他們在家庭中缺少與人合作的機會，為培養(yǎng)他們合作意識，讓他們接受他人，善于與人相處。

在數學課堂教學中，我經常為學生提供合作的機會。例如：教學“人民幣的認識”時，讓學生四個人合作，把小筐中的人民幣分類。學生們討論好分類標準后，由組長分配誰來拿哪一類的人民幣，一會兒就出現(xiàn)了以下幾種分法：（1）按硬幣、紙幣來分成兩類。(2)按幾百元、幾十元、幾元、幾角、幾分來分，分成五類。(3)按元、角、分來分成三類；又如教學20以內退位減法時，學生們小組討論11-9怎么算？比比哪個組的辦法又多又好。他們有的擺小棒，從11根小棒中拿出9根，有的畫圓圈，11個圓中劃去9個；有的數數，從11往前數9個；有的用10-9=1，1+1=2；還有的想：9+2=11，所以11-9=2??

同學們從小組合作交流中看到：一個人的思維是有限的，同一個問題，集思廣益、合作學習我們可以得到多種不同的解決方案。面對多個問題時，在有限的時間內，不可能一個人完成，必須依靠大家的力量。在數學問題合作學習中，學生們由學習合作、學會合作，到樂于合作，善于與人相處，大大增強了學生與人交往的能力

（三）精心營造學習氛圍，克服浮躁心態(tài)，強化內控心理。

學生在學習四則混合運算時，許多孩子計算正確率不高，原因是多方面的，由大量的錯例分析可知，計算法則未掌握造成的僅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素質及其導致的不良計算習慣所致：

其一，缺少一絲不茍的學習心態(tài)。如寫字潦草，結果0、6不分，1、7互變，4、9混合等。

其二，缺少計算后必須檢查的內控心理素質，其中一些學生過于自信，從不檢查，而一些學生只想盡快完成作業(yè)，根本不想檢查，更有一些學生只想依賴家長代為檢查，有錯再改。

正是由于上述這些浮躁心態(tài)，造成學生在“反饋控制”階段所做的大量工作是：糾錯、改進、提高。要改變這種現(xiàn)狀，措施很多，其中確定一套正確的操作程序是非常必要的。而學生浮躁的心態(tài)除了自身的因素外，還主要來自于周圍的環(huán)境。因此為學生精心營造一個學習氛圍，對克服浮躁心態(tài)，強化內控心理是十分必要的。

（四）扭轉后進生的心理，讓他們體會數學的重要性

后進生是教學中最令我們老師頭疼的，老師給與他們的往往是更多的關愛，而效果卻與預計相差甚遠。但我們要知道，后進生不是笨，很多都是因為對數學不感興趣，曾經一個學生告訴我，他從小就怕數學，因為整天面對著那幾個阿拉伯數字不停地加減乘除感到枯燥無味。于是我對他提問：“數學從哪來的？我們的生活沒有數學嗎？數學在我們的生活中有用嗎？”我讓這幾個對數學不感興趣的同學成立一個活動小組，利用課余的時間到我們的生活中去找數學。如：超市中各種商品的價格、買東西怎樣付錢、怎樣預算每月家庭的開支或收入?? 并且寫寫心得體會，同學們的興趣很高。有的同學說：“到現(xiàn)在我才知道售貨員也不容易當，要對各種商品的價格了如指掌，收款準確快捷。”還有的同學說：“學習數學可以讓我們學會怎樣理財。”??通過這次調查活動，學生了解到要通過自己的實踐和嘗試去煅煉自己的實踐能力，為以后的生活打下堅實的基礎，更重要的是讓學生知道了學好數學的重要性，不再討厭數學了。

綜上所述，數學教學與心理健康教育相互滲透、相互配合、相互促進，組成一個協(xié)調統(tǒng)一的教育整體，在數學教學中，滲透心理健康教育，是開展小學生心理健康教育的重要途徑之一。一個人的心理健康了，學習態(tài)度就端正了。少了心理壓力，自然就多了動力。行動起來吧，讓每一個孩子都健康成長！

2011/6/27

第五篇：在小學數學教學中滲透環(huán)境教育

在小學數學教學中滲透環(huán)境教育

跨世紀的人才必須符合鄧小平同志的“三個面向”的要求，把我們的接班人培養(yǎng)成具有現(xiàn)代意識的人，而環(huán)保意識是現(xiàn)代意識的重要組成部分。因此環(huán)保教育是培養(yǎng)跨世紀合格人才的需要，是貫徹黨和國家教育方針的需要。

《數學課程標準》中指出：加強思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)?！稊祵W課程解讀》中明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術教育、科學教育、環(huán)境教育、藝術教育以及綜合性實踐活動等；而環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質(包括環(huán)境意識在內)的基本手段之一。數學課程作為一門特殊的學科，有著極強的邏輯性、科學性和知識性。它源于生活，服務于生活，教者應根據數學學科的特點，充分挖掘數學課程中的環(huán)境因素，結合數學教學內容進行環(huán)境教育，實現(xiàn)數學課程與環(huán)境教育的整合，使學生不僅在數學學科中學到數學知識，而且受到環(huán)境教育，從而提高學生的整體素質。

一、確定教育目標，更新教育觀念

1、目標是努力和前進的方向。在小學階段，環(huán)境教育應注重環(huán)保意識的起步培養(yǎng)，教育學生從生活的點滴做起，通過感知、體驗自然培養(yǎng)起樸素的、根深蒂固的環(huán)境意識，因此我確立的教育目標是：關心——知識——意識——實踐。具體來說，關心：要深化個人對社會環(huán)境問題的關心，并對其具有一定的感受性；知識：對社會總體環(huán)境的現(xiàn)狀及其存在的問題有基本的了解，特別是對自己家鄉(xiāng)海洋環(huán)境狀況的認識；意識：明確個人對保護社會環(huán)境的重要性，具有保護和改善環(huán)境的強烈意識；實踐：能為解決個人和社會的環(huán)境問題而采取適當的實踐行動，深化對環(huán)境問題的責任感和使命感。

2、觀念是教育行動的航標。教師的環(huán)境教育觀念須具備以下幾點：

（1）確立以人為本的觀念。新課程改革中提到充分培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，其實就是要求教育要以人為本，當然環(huán)境教育也不例外。環(huán)境教育以人為本，是要全面認識環(huán)境教育的價值。它不僅要按照社會的要求培養(yǎng)人，將社會需要的環(huán)境道德、價值觀念傳遞給學生，而且要注意學生的自我發(fā)展和自我完善。

（2）確立綜合發(fā)展觀念。環(huán)境教育的著眼點不僅看學生的環(huán)境道德發(fā)展，而且要通過環(huán)境教育促使全面發(fā)展；不只看他一時環(huán)境道德的提高，而且要著眼于他長遠的發(fā)展。

（3）確立系統(tǒng)教育觀念。我們要把環(huán)境教育看作一項系統(tǒng)工程，全方位地實施環(huán)境教育。從教育者方面看，學校的每一個教職工都是環(huán)境教育工作者，人人肩負起環(huán)境教育使命；從環(huán)境教育內容方面看，要求教育的內容從低到高，由淺入深，使學生的環(huán)境道德水平在不斷提高、深化。

（4）確立自身環(huán)保意識。教師在制定教學計劃時要明確教材中有關環(huán)境教育的內容要求，使之具有計劃性；挖掘教材中內在的教育因素，把教育和數學有機結合，使之具有整合性；結合教學實際引入國際國內環(huán)保新成就，增加教育信息量，使之具有開放性；制定教案時，考慮到與知識能力同步進行的環(huán)保教育，使之具有協(xié)調性。

二、充分挖掘教材，滲透環(huán)境教育

1、環(huán)境教育內容了然于胸，環(huán)境教育契機適時把握

在某種意義上講，課本、教材已不再是我們老師上課時所局限的內容。我們教師要善于把握教材，挖掘教材，使教材更好地為我們的教育所用。在小學數學教學中滲透環(huán)境教育，并不是提倡每堂課都要進行環(huán)境教育，只有適用于環(huán)境教育的內容才能起到良好的效果。要想在數學課堂中有效地滲透環(huán)境教育，就要求我們教師細心研究教材內容，對其中的環(huán)保內容做到了然于胸，這樣才能靈活有效地抓住時機，取得事半功倍的效果。我發(fā)現(xiàn)每冊教材中都安排了保護生態(tài)平衡和熱愛自然的教育內容，現(xiàn)整理如下： 可進行環(huán)保教育的項目 主要內容

環(huán)境意識 愛護植物意識

1、學?；▔镉卸嗌倥杌?？

2、同學們種向日葵，棵數和幼苗葉子數量的計算

3、同學們植樹，求樹的棵數

4、計算草地面積的計算

5、森林里樹的棵數

6、我國花卉品種的計算

保護動物意識

1、有關動物只數的計算

2、動物壽命的計算

3、動物消滅害蟲數量的計算

4、動物在自然界中玩耍的圖 保護水源意識

1、小貓釣魚

2、動物在水中嬉戲圖

3、計算水中魚的條數

4、桂林山水

保護耕地意識 有關耕地的問題解決

節(jié)約能源意識

1、家庭節(jié)約用水、用電的問題解決

2、節(jié)約用紙的問題解決

環(huán)境知識

1、世界上的鳥及動物之最

2、中國部分瀕危和受威脅動物數種

3、植樹節(jié)（3月12日）世界環(huán)境日（6月25日）

4、世界部分國家首都人均綠地面積（中國8.18,德國50.0）

5、我國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現(xiàn)在的0.08公頃，中國的人均耕地面積不到世界平均水平的三分之一，位居世界第60位之后。

6、全球人口、全國第五次人口普查全國總人口及各省人口

7、地球陸地、海洋總面積

8、我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹

9、一公頃森林，一年可滯塵約32噸，一天可從地下吸出約85噸水

10、生產2000張賀卡要消耗一棵3米高的樹；據調查，北京市每年圣誕節(jié)至春節(jié)的賀卡量達3000多萬張，相當于砍伐10年生樹木1萬多棵 環(huán)境行為

1、以春游為背景的解決問題

2、以打掃教室衛(wèi)生為背景的解決問題

3、以參觀自然博物館為背景的解決問題

4、以學生參加植樹活動為背景的計算和解決問題

5、以學生收集易拉罐和礦泉水瓶為背景的解決問題

6、以統(tǒng)計方法調查各地降水量、家庭用電用水的解決問題

7、以收集廢電池為內容的計算和數的認識

8、以環(huán)保小隊進行環(huán)保大行動的計算及解決問題

9、以節(jié)約用水為內容的解決問題

10、以節(jié)約用紙為主題的實踐活動

2、環(huán)境意識培養(yǎng)重中之重，良好環(huán)保習慣從小養(yǎng)成 從上表中我們可以看出，教材中所滲透的環(huán)境內容可以分為環(huán)境意識、環(huán)境知識和環(huán)境行為，而環(huán)境意識所占的比例稍大些，這說明在小學階段數學教學中應結合教學內容對學生多進行環(huán)境意識的培養(yǎng)，良好環(huán)境的熏陶，以便幫助學生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。新教材圖文并茂，大部分插圖都包含著環(huán)境教育內容，如“我們的校園”，讓學生看到校園里整潔、優(yōu)美的環(huán)境，在讓學生數數的同時，教育學生要愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃；讓學生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來營造，愛護學校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池??是我們每個小朋友義不容辭的責任。

又如，新教材中呈現(xiàn)了許多動物的圖片，第五冊還出示了中國部分瀕危和受威脅動物數種統(tǒng)計表，從這些數據當中激發(fā)了學生保護動物的情感，使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，同時知道熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們?yōu)l臨絕跡，使學生樹立愛護動植物的意識。

3、“解決問題”模式有效應用，節(jié)約資源意識逐步滲透

從表中還可以看出，以環(huán)境保護為背景的“解決問題”題型所占的比重較大，這也是因為這種題型表述性強，所包含的信息量大。這說明在教學中我們教師應注意多結合應用題的教學進行環(huán)境教育。在學生當中浪費水和紙張的現(xiàn)象很普遍，通過應用題教學滲透節(jié)約意識，從而幫助他們樹立正確的資源觀，他們誤認為水是取之不盡、用之不竭的，通過環(huán)境教育使他們認識到水是寶貴的自然資源。此外，還可結合應用題教學進行節(jié)約用紙以保護森林資源教育、海洋資源、保護耕地、節(jié)約能源和控制人口意識的教育。在教學應用題時通過合理改編穿插進一些環(huán)保知識：一棵樹一天的氧氣排放量、一個家用水龍頭一天的流水量、近年來二氧化碳的增長量??具體內容表格中已列舉。

4、依據年齡特征合理安排，環(huán)境教育目標分步實施

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。所以，在進行環(huán)境教育時應針對兒童年齡特點采取在不同年級確定不同目標，分步實施環(huán)境教育，逐步提高要求。低年級通過滲透，讓學生粗淺地認識和了解保護環(huán)境的基本知識，體會大自然的美麗，能自覺地愛護花草樹木，激發(fā)美感，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣，可采用游戲等方法滲透；中年級可結合教學讓學生了解和掌握一些必要的環(huán)境知識，培養(yǎng)較強的環(huán)境意識，參與一些愛護和保護環(huán)境的簡單實踐活動，可采用數據滲透、編題滲透；對高年級學生，能運用數學知識，對環(huán)境進行初步觀測、統(tǒng)計和分析，為解決環(huán)境問題提出合理化的建議，可采用實踐活動和小課題研究的方法滲透。

四、加強實踐活動，提高環(huán)保能力

環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調環(huán)境關系有關的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話。所以，在數學教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，讓學生在數學實踐活動中提高環(huán)保意識，培養(yǎng)利用所學的數學知識解決現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題的能力。

1、與環(huán)境節(jié)日相結合。借助6月5日世界環(huán)境日、3月12日植樹節(jié)等紀念日開展實踐活動，在活動中學生實現(xiàn)了參與環(huán)境保護的愿望，提高了環(huán)保意識，增強了熱愛環(huán)境的情感；同時也深化了數學課本上有關知識的學習。

2、與動手操作相結合。在教學中，我們要注重讓環(huán)境教育的內容盡量貼進學生們的日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環(huán)境。如：讓學生了解我們每天產生多少廢物，如何減少廢物；讓學生知道我們產生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應反復使用。引導學生在學習和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學具，變廢為寶，既提高教學效率，又寓環(huán)境教育于數學課中。例如：在教學《圖形的拼組》之后，可以在練習拼擺組合圖形這個環(huán)節(jié)中，讓學生用火柴、廢紙板和舊臺歷紙來制作各種圖形并進行拼組；在教學《長方體和正方體的認識》時，課前可讓學生搜集一些廢棄的各種長方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學具使用；在教學《圓柱體體積的認識》時，還可讓學生收集廢棄的圓柱形易拉罐作為學具使用；在第七冊教材《你寄過賀卡嗎？》一課中，讓學生知道了少寄賀卡的好處后，可以讓學生用舊臺歷和廢棄報紙、雜志做環(huán)保賀卡，讓學生知道節(jié)約用紙，拯救樹林！

3、與調查、研究相結合。在學習《年月日》后，讓學生說出植樹節(jié)是幾月幾日，國家為什么要定3月12日是植樹節(jié)，植樹有什么好處呢？學生回答這些問題以后，再追問學生：“你能說出與環(huán)境有關的節(jié)日嗎？如果現(xiàn)在你不知道，課后可以查閱收集這方面的資料，在下一堂課進行交流?！闭n后學生通過翻查日歷、報紙等知道了與環(huán)境有關的節(jié)日除了植樹節(jié)還有愛鳥周、世界環(huán)境日、世界無煙日??。學生通過課外查閱，擴大了知識面，激發(fā)了學生學習數學的興趣，同時也增強了學生環(huán)保意識?！督y(tǒng)計》這塊內容在新教材中分好幾個階段來完成：統(tǒng)計動物的數量（第三冊）——某地區(qū)1994年到2003年沙塵天氣情況（第六冊）——城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計、由于綠化程度不同而導致各地降水量不均統(tǒng)計表（第七冊）??所以教師可以根據不同年級布置不同的調查統(tǒng)計任務，如調查家里每月水、電、煤氣使用情況并制成統(tǒng)計表、調查家里每天垃圾數量、調查舟山海洋資源和海水污染狀況等等。這些實踐活動的開展，使學生在參與社會實踐中提高了能力，從而誘發(fā)了學生保護和改善環(huán)境的良好動機，增強了保護環(huán)境的自覺意識。保護環(huán)境是一件功在當代、利在千秋的大事，是一項系統(tǒng)而復雜的國民工程。在小學數學課堂教學中滲透環(huán)境教育是非常有效的，也符合陶行知先生的課程觀，符合新課程改革和當代社會可持續(xù)發(fā)展的形勢需要。我們要積極調動學生的積極性，立足生活教育、綠色教育，充分利用一切可以利用的教育資源，善于挖掘小學數學教材中的環(huán)境教育因素，在教學中有計劃、有目的滲透環(huán)境教育，讓學生在掌握數學知識的同時增強環(huán)保意識、提高環(huán)保技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。