第一篇：幼兒園自制玩教具制作《百變圖形》[大全]

百變圖形（一等獎(jiǎng)）

作品外形和結(jié)構(gòu)

在幼兒園教學(xué)中主要運(yùn)用于小、中班認(rèn)識(shí)圖形（三角形、正方形、長方形、梯形等）。由l2根相同長短的塑料卡片連接而成，卡片與卡片之間用氣眼連接，可以隨意曲折，固定在泡沫地墊上拼成各種圖形。

作品主要功能和特點(diǎn)

1在幼兒園教學(xué)中主要運(yùn)用于小、中班科學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圖形（三角形、正方形、長方形、梯形等）。

2.由12根相同長短的塑料卡片連接而成，卡片與卡片之間用氣眼連接，可以隨意曲折，固定在泡沫地墊上拼成各種平面圖形和立體造型。

3.該教具取代了原有的以說教為主的教學(xué)方法，材料簡(jiǎn)單、制作方便，讓幼兒直觀的感受到圖形的特征。

4.可以做為幼兒的桌面玩具，折出各種半面圖形和立體造型：通過操作可以發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、空間思維能力和動(dòng)手能力。作品制作方法

制作材料：泡沫地墊一塊（60厘米×60厘米）；紅、黃、藍(lán)三色寫字班板，裁成15厘米×2.5厘米長方形；氣眼20個(gè)。制作方法：

1.把紅、黃、藍(lán)三色寫字墊板，裁成12個(gè)15厘米×2.5厘米的長方形。2.用氣眼連接長方形兩端?？梢噪S意曲折，固定在泡沫地墊上，拼成各種圖形。3.制作各種圖形的范圖（三角形、正方形、長方形、梯形等）使用案例

活動(dòng)名稱：百變圖形（中班）活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)“百變圖形”玩具多變的樂趣。

2.探索“百變圖形”的多種玩法，能直觀認(rèn)識(shí)各種圖形的特征。3.能發(fā)揮想象拼出各種平面圖形和立體造型。活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：百變圖形教具，常見的長方形、正方形、圓形、三角形物品若干件：米奇妙妙屋的火車掛圖知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)各種圖形（正方形、長方形、三角形、梯形、圓形等）活動(dòng)過程：

一、以動(dòng)畫片米奇妙妙屋導(dǎo)入數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形、三角形 1.將各種形狀的物品散放在教室周圍。2.出示妙妙火車的圖紙，認(rèn)識(shí)長方形。教師：請(qǐng)小朋友觀察第一節(jié)車廂有什么特點(diǎn)？ 幼兒：有四個(gè)角兩邊短中間長

教師出示“百變圖形”介紹其特征：“百變圖形”由l2根一樣長的彩條組成（我們來比一比是不是一樣長）。每根彩條有一個(gè)連接點(diǎn)，都可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

請(qǐng)小朋友用“百變圖形”拼出長方形（長方形有4條邊、四個(gè)角，對(duì)邊一樣長（長邊有4根彩條，短邊2根彩條），鄰邊不一樣長。3.用同樣方法學(xué)習(xí)正方形、三角形、梯形。

三、請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象力拼出其他的圖形或形體造型。

第二篇：幼兒園自制玩教具

小腳穿大鞋

玩法：幼兒將兩只腳穿進(jìn)鞋盒中練習(xí)走路。（可以進(jìn)行走直線比賽 及闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)）鍛煉幼兒的平衡及協(xié)調(diào)能力

套圈

玩法:將幼兒分成兩組或四組，套圈若干套桿若干以套中目標(biāo)的人獲勝。

第三篇：幼兒園自制玩教具資料

小班

玩具名稱：瓢蟲爬爬爬

玩具功能：能根據(jù)紙片的不同顏色或不同形狀進(jìn)行一維排序 制作材料及方法：

制作材料：紙盒、彩紙（或紙板）、油性彩筆、塑料碗、壁紙刀、剪刀、雙面膠 制作方法：

１、主體盒：用油性彩筆繪畫出瓢蟲形狀，用壁紙刀刻畫出可支持幼兒一維排序的豁口，最后將制作完的彩紙用雙面膠粘到紙盒上。

２、彩色紙片：采用幼兒常見的紅、黃、藍(lán)、綠四色彩紙，用剪刀剪出幼兒常見的圖形（例如：圓形、心型、蘑菇型等），將剪出的紙片放到塑料盒中。玩具玩法：

１、針對(duì)有困難的幼兒

１）根據(jù)顏色排序：挑選紅、黃、藍(lán)、綠四色紙片中的兩種進(jìn)行一維排序

２）根據(jù)形狀排序：挑選圓形、心型、蘑菇型等形狀的紙片中的兩種進(jìn)行排序

２、針對(duì)能力強(qiáng)的幼兒

同時(shí)根據(jù)顏色與形狀進(jìn)行排序：選用顏色與形狀均相同的紙片進(jìn)行一維排序

2.玩具名稱：為圖形寶寶找家 適宜班級(jí)：小班

玩具功能：發(fā)展幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能正確分辨長方形與正方形的不同。制作材料、方法：

材料：泡沫板、即時(shí)貼、小動(dòng)物圖片、物品圖片、小積木、塑料膜

方法：用泡沫板割出小房子形狀，并將透明的塑封好的空膜粘在房子的周圍，并在房檐貼出小動(dòng)物拿著圖形的圖片。并將帶有圖形形狀的實(shí)物圖片塑封好，用小積木塊站在圖片上，起到穩(wěn)定圖片作用，增加玩具趣味性。

五、玩具玩法：

幼兒通過對(duì)實(shí)物圖片的觀察，并將其按形狀分類，將小圖形寶寶分別送回家。

第四篇：幼兒園自制玩教具標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園自制玩教具標(biāo)準(zhǔn)

教育性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、簡(jiǎn)易性、安全性是幼兒園優(yōu)秀自制玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是經(jīng)專家和幼兒園教師多次研討形成的。

（一）教育性

玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒的“教科書”。從古至今，玩具在娛樂兒童的同時(shí)一直承擔(dān)著“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。

在不同的社會(huì)文化背景和不同的歷史發(fā)展階段，人們對(duì)于玩教具的“教育性”可能會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和理解。在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下，評(píng)價(jià)幼兒園自制玩教具的“教育性”，應(yīng)當(dāng)從是否“符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，有益于幼兒身心健康發(fā)展”來衡量。

1.幼兒能做的就不要代替他們?nèi)プ?/p>

幼兒園自制玩教具的“教育性”，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與”上，幼兒能做的事情教師不要代替他們?nèi)プ觥！队變簣@工作規(guī)程（試行）》（1989）指出，“游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！?/p>

教師在自制玩教具時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“幼兒能做的就不要代替他們?nèi)プ觥钡脑瓌t。從當(dāng)前幼兒園自制玩教具活動(dòng)的情況來看，教師在制作玩教具的時(shí)候，往往缺乏區(qū)分“需要教師做的”和“可讓幼兒做的”的明確意識(shí)，往往自己不辭辛苦地去做了幼兒能夠自己做的事情。例如，在一個(gè)幼兒園自制玩教具（教師作品）展覽上我們看到有一個(gè)陀螺是用兩個(gè)廢舊光盤和廢舊彩筆帽做成的。這件作品在廢舊材料的利用上有很好的創(chuàng)意，制作方法也簡(jiǎn)單，讓幼兒自己制作這件玩具比教師做給他們玩更有意義。2.考慮自制玩教具的適宜“用途”

幼兒園自制玩教具的“教育性”，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)和內(nèi)容來考慮自制玩教具適宜的“用途”，充分發(fā)揮自制玩教具的作用，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要避免為做玩教具而做玩教具的傾向。

實(shí)例：兩件轆轤玩具的比較

轆轤是利用輪軸原理制成的一種起重工具，通常安在井上汲水，過去在北方農(nóng)村常見。在一個(gè)自制玩教具作品展覽上我們看到了兩件轆轤玩具。這兩件作品都可以讓幼兒搖動(dòng)轆轤的把，把裝滿水的“小桶”提上來，可以讓幼兒體驗(yàn)輪軸起重原理，屬于“科學(xué)教育”的范疇。

其中一件作品的獨(dú)特之處是給轆轤“安”了一個(gè)家，把轆轤放在了“井”里，不僅使轆轤回歸了生活，也為幼兒的學(xué)習(xí)提供了有意義的社會(huì)生活情景。如果在“我們喝的水從哪里來”這個(gè)主題活動(dòng)中利用這個(gè)作品，不僅可以讓他們親身體驗(yàn)輪軸起重原理，還可以豐富幼兒關(guān)于水的來源的知識(shí)，幫助幼兒了解人們傳統(tǒng)的生活方式。

（二）科學(xué)性

1.知識(shí)、概念與原理正確

相當(dāng)多的幼兒園自制玩教具屬于“教育性玩具”。教育性玩具通常包含一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，它把抽象的概念具體化，讓幼兒通過操作來學(xué)習(xí)和理解抽象的概念。應(yīng)當(dāng)說，它更像“教具”或“學(xué)具”，其“教育”功能大于“娛樂”功能。例如，上面所提及的轆轤玩具、風(fēng)力玩具都屬于這類教育性玩具。由于教育性玩具擔(dān)負(fù)著“教學(xué)”的任務(wù)，因此，在自制教育性玩具時(shí)要注意玩具結(jié)構(gòu)與使用方法是否符合科學(xué)原理。

實(shí)例：這樣的水車能轉(zhuǎn)嗎？

在幼兒園自制玩教具展覽上，看到一件用大可樂瓶做的水車模型。這件作品在廢舊材料的使用上有較好的創(chuàng)意，但是，在制作時(shí)做得比較“糙”：供上面瓶里的水流下來的瓶口沒有對(duì)準(zhǔn)下面水車上的槳葉。如果讓幼兒實(shí)際操作，這個(gè)水車是不能轉(zhuǎn)動(dòng)的。因此，也不能真正讓幼兒理解水車工作的原理。2.符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平

幼兒園自制玩教具的“科學(xué)性”，還應(yīng)當(dāng)從它是否符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平、符合兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律來評(píng)價(jià)。從當(dāng)前幼兒園自制玩教具的情況來看，有必要注意避免幼兒園自制玩教具小學(xué)化、甚至中學(xué)化的傾向。在自制玩教具時(shí)，要考慮玩教具所承載的知識(shí)、概念和原理是否是幼兒在學(xué)前教育階段需要去學(xué)習(xí)的，幼兒是否能夠真正理解這些知識(shí)、概念和原理。

（三）趣味性

玩教具的“趣味性”要求玩教具的設(shè)計(jì)者、制作者以兒童為中心，體味“童心”“童趣”。在相當(dāng)長的歷史時(shí)期內(nèi)，玩具的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)是以成人為中心，從成人角度出發(fā)制造“有價(jià)值的”玩具，為兒童制作的玩具是成人世界物品的縮微物，反映成人的審美趣味。以“娃娃”為例。一直到20世紀(jì)初，玩偶才開始做得像兒童的樣子，也才開始穿上兒童的衣服。隨著以兒童為主要消費(fèi)對(duì)象的玩具市場(chǎng)的形成，兒童逐漸占據(jù)玩具設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的中心，玩具的設(shè)計(jì)和制作開始注意反映兒童的興趣、年齡特點(diǎn)和審美趣味等，力求以豐富多彩的造型、色彩、聲響吸引兒童。從古代到現(xiàn)代，“玩具最大的變化是不再為成人制作??而是為兒童制作。”

富有“趣味性”的玩教具，首先要在色彩、造型等外觀因素上受到幼兒喜愛，符合幼兒的審美情趣，為幼兒喜聞樂見；其次，在玩法上要能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，操作過程有趣，具有可探索性。簡(jiǎn)言之，富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。

（四）創(chuàng)新性

幼兒園自制玩教具的“創(chuàng)新性”主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是構(gòu)思新穎。自制玩教具在外形、結(jié)構(gòu)、使用方法以及所用的材料等方面要“獨(dú)具一格”或能“推陳出新”。例如，前面提到的三件“風(fēng)力玩具”，從“創(chuàng)新性”角度來評(píng)價(jià)，帶開關(guān)式風(fēng)門的作品在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上“獨(dú)具一格”，具有“創(chuàng)新性”；使用“風(fēng)箱”作為操作方法的作品在使用方法上能夠“推陳出新”，具有“創(chuàng)新性”。又如，有一件作品是利用廢舊的彩筆制作的拼圖玩具，這件作品在廢舊材料的利用上具有創(chuàng)新性。二是有利于幼兒想像和創(chuàng)造。一般來說，形象性的、開放性的玩教具有利于激發(fā)幼兒的想像和創(chuàng)造。

（五）簡(jiǎn)易性

幼兒園自制玩教具不同于商品玩教具的地方，正在于其“簡(jiǎn)易性”。這種“簡(jiǎn)易性”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是就地取材，體現(xiàn)地方特色，成本低廉；二是制作方法簡(jiǎn)單，使用方便。

（六）安全性

玩具可以給幼兒帶來快樂，但劣質(zhì)的玩具也可能成為“殺手”，給幼兒帶來傷害。在玩具傷害中，常見的是被玩具的鋒利邊緣所割傷、被玩具武器（如玩具槍、彈弓等）打傷或從玩具（如木馬）上跌落下來、吞食或把玩具的小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到傷害。

自制玩教具在“安全性”方面的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)參照國家關(guān)于玩教具的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，確保在材料的使用、操作方法等方面不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作和使用方法等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。具體包括如下幾方面：

其一，自制玩教具所用的材料不應(yīng)含有有毒物質(zhì)，不應(yīng)使用受過污染的材料。幼兒園自制玩教具往往使用較多廢舊材料。在使用前應(yīng)當(dāng)采用適宜的方法對(duì)這些材料進(jìn)行消毒，確保不會(huì)對(duì)幼兒的身體健康和安全造成不良影響。

其二，自制玩教具所用的材料和制成品不應(yīng)有可能割傷或刺傷幼兒皮膚或眼睛的尖銳的角、鋒利的邊緣，或有可能夾住幼兒手指、頭發(fā)或皮膚的裂縫。

其三，自制玩教具如果采用電動(dòng)或機(jī)械裝置，要防止漏電，機(jī)械部分應(yīng)牢固地安置于玩教具的腔體中，在任何時(shí)候或位置都不會(huì)因打開而掉出來。

其四，自制玩教具（包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子，汽車的輪子等）的體積不能過小，零配件不易松脫，不能帶有長線（長度不超過 30公分），以免幼兒因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因長線纏住脖子、絆倒而造成意外傷害。

其五，填充類自制玩教具應(yīng)注意采用質(zhì)量較好的填充材料和不易破裂的表面材料，縫制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被幼兒誤食。最好不要選用長毛絨等材料制作玩教具。

其六，自制玩教具要考慮制成品的大小和重量等。玩教具的大小以適合幼兒把握為宜。過分細(xì)小和過重的玩教具都不適合幼兒。

其七，選用的材料應(yīng)當(dāng)有利于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：幼兒園玩教具制作

幼兒園玩教具制作

前言：

隨著我國學(xué)前教育的改革與發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)人才需求呈現(xiàn)高層次、專業(yè)化、特色化、應(yīng)用型的發(fā)展趨勢(shì)。而玩教具在幼兒園的教育教學(xué)過程中對(duì)于幼兒與教師來說有著重大的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的玩教具制作技能,是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要內(nèi)容。編寫一本緊貼學(xué)前教育實(shí)踐需要，適用于學(xué)前教育專業(yè)本、專科學(xué)生學(xué)習(xí)及幼兒園教師專業(yè)技能提升，系統(tǒng)、實(shí)用、有創(chuàng)意的幼兒園玩教具制作的教材是我們對(duì)學(xué)前教育一份執(zhí)著的追求。

本教材總共六章。第一章是幼兒園玩教具概述，主要介紹玩教具發(fā)展歷程、玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義以及幼兒園玩教具制作的原則。第二章到第六章分別介紹了粘土材料、布材料、紙材料、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料玩教具的制作。本教材以實(shí)用性為編寫導(dǎo)向，每章節(jié)詳細(xì)介紹了不同材質(zhì)的幼兒園玩教具制作方法與技巧，并以幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐需要為線索，編排各種各類幼兒園玩教具制作過程的圖片與文字分解步驟，以便于廣大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與一線幼兒教師的練習(xí)與參考。

在本教材編寫過程中，許多專家、同行給予了寶貴的意見，在此表示深切的感謝！由于作者水平與時(shí)間有限，教材難免有疏漏和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)教材使用者多提寶貴建議。

編者

2015年X月X日

注：四、五、六三章可以請(qǐng)老師合作，謝謝。

目錄（體例）

第一章：幼兒園玩教具概述 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié)：認(rèn)識(shí)玩教具

第二節(jié)：玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義 第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則

第二章：粘土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：粘土材料概述（分類特點(diǎn)、用途、使用工具、調(diào)色技巧、基本造型技巧）第二節(jié)：美食街（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：卡通樂園（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：海底總動(dòng)員（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：植物世界（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第三章：布材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：布材料概述（材料分類、用途、使用工具、基本縫紉技巧）第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：果蔬樂園（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：小舞臺(tái)（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：我愛運(yùn)動(dòng)（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第四章：紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類技巧）

第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：快樂紙偶（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第五章：廢舊材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類、用途、使用工具）

第二節(jié)：廢紙杯紙盤大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：廢報(bào)紙大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第六章：鄉(xiāng)土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：鄉(xiāng)土材料概述（種類、用途、使用工具）

第二節(jié)：樹葉玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：竹木玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：果蔬玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：蛋殼玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第一章：幼兒園玩教具概述

內(nèi)容概要：

本章共有三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)的主要內(nèi)容涵蓋了幼兒園玩教具的定義及其基本特征，并對(duì)幼兒園玩教具在不同緯度進(jìn)行分類，簡(jiǎn)要回顧了玩教具的發(fā)展歷史。幼兒園玩教具最終的使用者和受益者是幼兒，幼兒園教師制作各種玩教具最終是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本章第二節(jié)主要從幼兒身心、語言、行為能力、學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展論述了幼兒園玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。本章第三節(jié)的內(nèi)容明確了幼兒園玩教具制作的原則。首先安全環(huán)保性原則是前提性原則，然后幼兒園玩教具的制作堅(jiān)持教育性與科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、因地制宜性等原則。把握這些基本的玩教具制作的原則，才能為幼兒設(shè)計(jì)并制作出符合他們發(fā)展需要的各種玩教具。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解玩教具的定義及“可玩性”與“教育性”這兩個(gè)基本特征，掌握幼兒園玩教具分類的維度，了解玩教具發(fā)展的簡(jiǎn)史。

2、理解玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。

3、深刻理解并掌握幼兒園玩教具制作的原則。

第一節(jié)：認(rèn)識(shí)玩教具

一、玩教具及其基本特征

游戲是幼兒的生活, 玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒來說“,玩具”可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣?xùn)|西, 并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具”。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”, 以區(qū)別于自然的、非專門制作的“游戲材料”?！敖叹摺币话闶侵浮敖虒W(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”。主要用作教學(xué)的輔助物?！霸⒔逃跇贰币恢笔侨藗儗?duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自 17 世紀(jì)英國思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木, 率先嘗試把玩具和教具合為一體以后, 各種各樣“以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的”的“教育性玩具”層出不窮。所以，“玩教具”也稱之為“教育性玩具”，則是把玩具“用于提供幼兒游戲的特性”和教具“用于教的目的”合為一體，以幫助幼兒能愉快的學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理。在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中，教玩具是指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的教具、玩具。它是借助一定物質(zhì)材料，依據(jù)一定的設(shè)計(jì)要求，通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，適合于不同年齡、層次、智力類型的兒童需要的開發(fā)智力、鍛煉體魄、促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。因此，玩教具有兩個(gè)基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”。

“可玩性”：玩具對(duì)于兒童之所以具有如此大的吸引力，就是由于它好玩、有趣。玩具是為游戲而制作, 為玩而產(chǎn)生的, 所以作為娛樂、游戲的工具的玩具必須具有“可玩性”?！翱赏嫘浴笔峭婢叩谋举|(zhì)特征。

“教育性”也應(yīng)是玩具制作者必須考慮的內(nèi)容, 玩具在它產(chǎn)生的時(shí)候, 雖以兒童玩耍為主要目的, 但同時(shí)也滲透著成人希望通過玩具讓兒童學(xué)習(xí)生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具時(shí), 這些玩具用來模仿成人打獵的活動(dòng), 反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的勞動(dòng), 所以玩具從產(chǎn)生開始就具有附帶的教育目的, 這也許就是我們常稱它為玩教具的理由，這個(gè)玩教具稱呼更確切地應(yīng)是玩具具有教育目的。所以“教育性”與“可玩性”是密不可分的, 沒有“可玩性”也就談不上“教育性”的發(fā)揮, 當(dāng)然,“可玩性”很強(qiáng)的玩具如果“教育性”太差也是不可取的。所以，真正意義的玩教具應(yīng)是寓教于樂的。

二、玩教具的分類

幼兒園的玩教具從生產(chǎn)角度可以劃分為幼兒園自制玩教具與工業(yè)成品玩教具。而自制玩教具又可以分為成人制作的玩教具和幼兒在教師的指導(dǎo)下制作的玩教具。

按照功能對(duì)幼兒園玩教具進(jìn)行分類是最常見的分類方式。從幼兒發(fā)展的角度，可將玩教具分為：豐富幼兒知識(shí)、發(fā)展幼兒智力為目的的智力玩教具；引發(fā)幼兒回憶與模仿動(dòng)作為目的的象形玩教具；培養(yǎng)幼兒求知欲和探索精神的科教玩教具；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和意志品質(zhì)的建構(gòu)玩教具；培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的表演類玩教具以及滿足幼兒對(duì)聲音、旋律、與節(jié)奏興趣的音樂娛樂類玩教具。從教育實(shí)踐與教育形式的角度，可將幼兒園玩教具分為：運(yùn)動(dòng)類玩教具、角色類玩教具、建構(gòu)類玩教具、益智類玩教具、科學(xué)探究類玩教具、美勞類玩教具、表演類玩教具。

按玩教具制作使用的主要材料進(jìn)行分類，可分為紙質(zhì)玩教具、竹木玩教具、布絨玩教具、土質(zhì)玩教具、塑膠玩教具等。

三、玩教具發(fā)展簡(jiǎn)史

學(xué)前兒童玩教具的歷史和人類文明一樣源遠(yuǎn)流長。經(jīng)考證發(fā)現(xiàn)距今一萬年前的新時(shí)期時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了原始的陶制玩具。在人類漫長的發(fā)展歷史過程中，玩具的發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、生活水平以及不同地區(qū)、民族風(fēng)情密切相關(guān)。無論在古代東方還是西方，都出土了不少古代時(shí)期的玩具?？脊艑W(xué)家在3500年前的古埃及的古墓中發(fā)現(xiàn)由粘土、木頭、獸骨、象牙等材料制成的“玩偶”。在中國，大汶口遺址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套幾何玩具“跑馬嶺梯形石”，在半坡遺址發(fā)現(xiàn)的陶球和石球，在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)的石陀螺、房屋模型玩具等。東漢王符所著的《潛夫論?浮侈篇》是我國最早記載玩具的書籍。

在中國民間，玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”，民間玩具作為中國民間藝術(shù)的獨(dú)特形式，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的文化瑰寶。例如：撥浪鼓（如圖1-1所示），其主體是一面小鼓，鼓身和鼓柄多為木頭或竹子，鼓面用羊皮、牛皮等制成，鼓身兩側(cè)綴有兩枚彈丸。轉(zhuǎn)動(dòng)鼓柄時(shí)，彈丸甩動(dòng)敲擊鼓面，發(fā)出“咚咚”的聲響。撥浪鼓的歷史很古老，早在戰(zhàn)國時(shí)期就有形狀類似的物品出現(xiàn)，《詩經(jīng)》中也有相關(guān)記載。撥浪鼓最早是作為一種樂器，在儀式中演奏宮廷雅樂，流入民間后，就演化為民間的音響器具。古代的貨郎就經(jīng)常搖動(dòng)著撥浪鼓，走街串巷招徠顧客。由于撥浪鼓具有一定的娛樂色彩，因此逐漸成為兒童的玩具。南宋畫家蘇漢臣所做的《五瑞圖》中，就表現(xiàn)了兒童玩撥浪鼓的情景。布老虎（如圖1-2所示）可以說是中國布制玩具中的代表，因?yàn)樗臀覈拿耖g風(fēng)俗有著密切關(guān)系。由于老虎身軀高大，體態(tài)矯健，威風(fēng)凜凜，因此被奉為“百獸之王”。古時(shí)的人們常常以老虎為原型，縫制虎頭帽、虎頭鞋，人們希望借由鞋，希望兒童穿戴后能像老虎一樣勇敢威猛。布老虎頭大眼大，模樣威武，卻又不失天真和稚氣，憨態(tài)可掬，深受兒童的喜愛。兔兒爺（如圖1-3所示）是一種流行于北京城的中秋節(jié)令玩具。

人們就用泥塑造出打扮各異的兔首人身像，尊稱為“兔兒爺”。兔兒爺既是每年農(nóng)歷八月十五的供奉之物，又是兒童的中秋節(jié)玩具。有些兔兒爺?shù)闹怅P(guān)節(jié)和下顎能夠活動(dòng)，俗稱“吧嗒嘴”，更受兒童喜愛?！堆嗑q時(shí)記》記載:“每屆中秋，市人之巧者，用黃土傳成蟾兔之像以出售，謂之兔兒爺。

圖1-1

圖1-2

圖1-3

近現(xiàn)代，伴隨著工業(yè)革命與科技的發(fā)展，玩教具的品種在款式、工藝、裝飾、材料等方面都得了大大的發(fā)展，技術(shù)的革新使玩教具的發(fā)展走向現(xiàn)代化、批量化、科技化。20世紀(jì)50年代以后，電視的出現(xiàn)和社會(huì)商業(yè)化程度的提高，使得一些傳統(tǒng)玩具日漸衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占據(jù)了兒童游戲的主導(dǎo)位置。21世紀(jì)以來，隨著信息科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)使玩具的形式和功能都發(fā)生了重大的變化。玩具的高科技化成為兒童玩具發(fā)展最重要的趨勢(shì)之一。

第二節(jié)：玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義

幼兒園教育是兒童的啟蒙階段，幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征，決定了游戲和玩教具是幼兒階段認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的主要途徑和學(xué)習(xí)方式，是幼兒自發(fā)的自然狀態(tài)下的主要學(xué)習(xí)資源，也是實(shí)施幼兒園教育最基本的途徑和手段。游戲是幼兒的生活，玩具是幼兒親密的伴侶，利用玩具進(jìn)行活動(dòng)和游戲是幼兒的天性。讓幼兒在活動(dòng)中和玩教具操作中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，不僅能豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展，還有利于意志品質(zhì)和個(gè)性的形成，有助于愛學(xué)習(xí)、愛探究的良好動(dòng)力特征的形成，有助于促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平富有個(gè)性的發(fā)展。因此，玩教具不僅對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有十分重要的作用，而且對(duì)于幼兒的發(fā)展有著多方面的重大意義。

一、玩教具對(duì)幼兒身體發(fā)展的意義

玩教具是按幼兒發(fā)展需求設(shè)計(jì)的玩具，其中包括針對(duì)幼兒機(jī)體發(fā)展，例如視覺發(fā)展的玩具有氣球、識(shí)圖類玩具，嗅覺發(fā)展的識(shí)別醋、醬油等味道的教具，針對(duì)聽覺發(fā)展的玩具有敲打類玩具、手搖鈴等和體能發(fā)展的運(yùn)動(dòng)類玩具，如學(xué)步車、球類、戶外運(yùn)動(dòng)類等。這類玩教具在不知不覺中鍛煉幼兒的各類機(jī)體和感官，使孩子以更加積極的心態(tài)去鍛煉自己。幼兒園教師利用玩教具使幼兒在充滿自由和快樂的運(yùn)動(dòng)中提升其體能和協(xié)調(diào)性，使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，增強(qiáng)自信心和社交能力。

二、玩教具對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義

首先，玩教具的使用能夠使幼兒不再孤單，增強(qiáng)自身幸福感。玩具是幼兒最重要的朋友，而玩教具則是能夠幫助孩子成長的“好朋友”?，F(xiàn)在社會(huì)中，有很大一部分孩子不能夠很好地與伙伴合作和溝通。而在把玩合作類玩教具時(shí)，幼兒能通過角色的扮演接觸真實(shí)世界，學(xué)習(xí)與朋友和睦相處的技巧，學(xué)會(huì)分享、競(jìng)爭(zhēng)和解決問題，學(xué)會(huì)如何在所處的環(huán)境中更受歡迎，能夠更好地去構(gòu)建自己的“朋友網(wǎng)絡(luò)”。其次，玩教具能滿足幼兒好學(xué)、好問、好探索的心理特點(diǎn)，能鍛煉孩

子的求知欲。幼兒在早期成長過程中對(duì)事物的來源、用途、功能、結(jié)構(gòu)等保持極大的興趣。他們?cè)谄谕玫郊议L解答的同時(shí)更喜歡用雙手去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，尋求這份心底的神秘，而玩教具能最大限度的滿足孩子此時(shí)的心愿。最后，玩教具的使用能增強(qiáng)親子交流，讓孩子在更溫暖的環(huán)境中成長。父母充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者，孩子主動(dòng)建構(gòu)和接受知識(shí)。通過對(duì)于現(xiàn)實(shí)情境的重現(xiàn)，兒童不斷體驗(yàn)、創(chuàng)造場(chǎng)景和情節(jié)，從而使孩子能有一個(gè)較為積極、健康的心理。

三、玩教具對(duì)幼兒語言發(fā)展的意義

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出要重視兒童語言運(yùn)用的要求，有效利用玩教具是引導(dǎo)幼兒達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)前期是兒童語言初步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確使用玩教具能夠使幼兒在這個(gè)“有效期”內(nèi)更快、更有趣地接受和學(xué)習(xí)語言，達(dá)到事半功倍的效果。家長、老師和孩子共同配合，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高化解在平日課堂和日常玩耍中，潛移默化地提高孩子學(xué)習(xí)語言的能力例如音樂類玩教具，不僅刺激兒童的感官，更能刺激幼兒的語言能力；角色扮演類玩教具，構(gòu)建幼兒與真實(shí)世界的聯(lián)系，通過不同場(chǎng)景中的扮演、交流使幼兒在語言運(yùn)用上更靈活、表達(dá)更為清楚，同時(shí)提高孩子的想象力。

四、玩教具對(duì)幼兒行為能力發(fā)展的意義

兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，心理、智力、思維的發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而在于主體的動(dòng)作，知識(shí)的獲取主要依靠學(xué)習(xí)主體主動(dòng)獲得，配合教師和他人幫助，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。玩教具體現(xiàn)“做中學(xué)”的理論，讓幼兒在使用玩教具的同時(shí)，發(fā)展他們的行為能力。手是幼兒的“外部大腦”，玩教具讓孩子動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在此過程中形成刺激、體驗(yàn)，使幼兒能夠自己建構(gòu)知識(shí)。在使用玩教具時(shí)，兒童遵循一定的游戲規(guī)則，在玩耍過程中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)習(xí)如何與小伙伴溝通和建立友誼，培養(yǎng)幼兒的相互協(xié)作和分工，促進(jìn)其行為能力的發(fā)展。

五、玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的意義

人從出生開始就對(duì)自己生活的世界有著強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，這種好奇心正是終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從孩童時(shí)代開始我們面臨的教育任務(wù)，最重要的是讓孩子保持學(xué)習(xí)欲望，探索世界的興趣，這將對(duì)以后的人生道路有至關(guān)重要的作用。玩教具的使用旨在讓枯燥的學(xué)習(xí)點(diǎn)通過有趣的形式展現(xiàn)出來，讓孩子在快樂玩耍中，自主發(fā)現(xiàn)、接受、體驗(yàn)，在收獲快樂的同時(shí)激起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力，從而能夠在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中起到加速作用。玩教具可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)配以可愛的圖形和有趣的玩法呈現(xiàn)給幼兒，讓他們更容易接受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；科技類的玩教具可以把物理知識(shí)以直觀有趣的形式展現(xiàn)出來，使孩子們動(dòng)手操作、體驗(yàn)，記憶更深刻，理解更深入。玩教具注重幼兒發(fā)展的整體能力 的培養(yǎng)，是一種學(xué)習(xí)能力的注重，并非關(guān)注眼前利益，兒童早期的學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，更多的是后期成為社會(huì)一員所體現(xiàn)的綜合能力，玩教具旨在從起點(diǎn)做起，長遠(yuǎn)規(guī)劃，在綜合學(xué)習(xí)能力上培養(yǎng)孩子，保持學(xué)習(xí)的欲望、積極性和好奇心。玩教具在幼兒成長過程中扮演著重要的角色，讓玩教具成為幼兒成長的好朋友，在幼兒成長的每個(gè)時(shí)期選取適當(dāng)?shù)耐娼叹撸浞掷闷涓黜?xiàng)功能幫助幼兒發(fā)展，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，做中學(xué)，不僅玩好，也要學(xué)好，擁有美好的童年和成長前景。

第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則

玩教具對(duì)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒發(fā)展的意義與作用重大，幼兒園都很重視玩教具的采購，但是，并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何玩教具都可以從市場(chǎng)買到。因此，就要求幼兒園教師具有專業(yè)的素質(zhì)、發(fā)揮才能，根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足，另一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒園教師在玩教具的制作過程應(yīng)遵循以下原則

一、安全環(huán)保性原則

幼兒園玩教具制作的“安全環(huán)?！痹瓌t是第一大原則，也是前提性原則。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此，制作玩教具應(yīng)當(dāng)保證絕對(duì)的安全，應(yīng)當(dāng)參照國家關(guān)于玩教具的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn), 確保在材料的使用、操作方法等方面不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作和使用方法等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。具體包括如下幾方面：其一, 制作玩教具所用的材料不應(yīng)含有有毒物質(zhì)，不應(yīng)使用受過污染的材料，制作玩教具往往較多使用廢舊材料，在使用前應(yīng)當(dāng)采取適宜的方法對(duì)這些材料進(jìn)行消毒, 確保不會(huì)對(duì)幼兒的身體健康和安全造成不良影響；其二, 制作玩教具所用的材料和制成品不應(yīng)有可能割傷或刺傷幼兒皮膚或眼睛的尖銳的角、鋒利的邊緣, 或有可能夾住幼兒手指、頭發(fā)或皮膚的裂縫；其三，制作玩教具如果采用電動(dòng)或機(jī)械裝置,要防止漏電, 機(jī)械部分應(yīng)牢固地安置于玩教具的腔體中，在任何時(shí)候或位置都不會(huì)因打開而掉出來；其四, 制作玩教具(包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子, 汽車的輪子等)的體積不能過小，零配件不易松脫，不能帶有長線(長度不超過30 公分)，以免幼兒因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因長線纏住脖子、絆倒而造成意外傷害；其五，制作填充類玩教具應(yīng)注意采用質(zhì)量較好的填充材料和不易破裂的表面材料，縫制要牢固避免因表面破裂而造成填充物被幼兒誤食；其六，制作玩教具要考慮制成品的大小和重量等，玩教具的大小以適合幼兒把握為宜，過分細(xì)小和

過重的玩教具都不適合幼兒；其七, 選用的材料應(yīng)當(dāng)有利于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

二、教育性與科學(xué)性相結(jié)合的原則

玩教具是幼兒最親密的伙伴, 也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源, 是幼兒的“教科書”。教育性是玩教具的基本特性之一。在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下，幼兒園制作的玩教具的“教育性”，應(yīng)當(dāng)“符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的基本精神，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng), 有益于幼兒身心健康發(fā)展”，啟迪幼兒智力，輔助教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物，掌握正確的概念和知識(shí)。玩教具的制作的教育性必然離不開科學(xué)性。遵循玩教具制作的科學(xué)性原則，首先應(yīng)該符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平、符合兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律。在制作玩教具時(shí), 要考慮玩教具所承載的知識(shí)、概念和原理是否是幼兒在學(xué)前教育階段需要去學(xué)習(xí)的, 幼兒是否能夠真正理解這些知識(shí)、概念和原理。另外，玩教具制作的科學(xué)性原則還體現(xiàn)在確保玩教具所傳遞知識(shí)、概念與原理的正確無誤。

三、趣味性原則

玩教具的“趣味性”原則要求玩教具的制作者以幼兒為中心, 體味“童心”“童趣”。幼兒園教師在制作玩教具的過程不該從成人的審美趣味出發(fā)，而是應(yīng)該注意反映兒童的興趣、年齡特點(diǎn)和審美趣味等，力求以豐富多彩的造型、色彩、聲響吸引兒童。富有“趣味性”的玩教具, 首先要在色彩、造型等外觀因素上受到幼兒喜愛, 符合幼兒的審美情趣, 為幼兒喜聞樂見；其次, 在玩法上要能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，操作過程有趣，具有可探索性。簡(jiǎn)言之, 富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。

四、創(chuàng)新性原則

幼兒園玩教具制作的“創(chuàng)新性”原則主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 一是構(gòu)思新穎。制作的玩教具在外形、結(jié)構(gòu)、使用方法以及所用的材料等方面要“獨(dú)具一格”或能“推陳出新”。二是有利于幼兒想象和創(chuàng)造。一般來說, 形象性的、開放性的玩教具有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。例如用生活中的廢棄物蛋殼，將蛋殼清理干凈，搭配其他材料制作成各種人物或動(dòng)物的玩教具，也可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象，創(chuàng)造各種玩教具。如圖1-4和圖1-5所示。

圖1-4

圖1-5

五、因地制宜性原則

制作玩教具還要因地制宜、就地取材，根據(jù)本地區(qū)地域特點(diǎn)制作有特色的，如在山區(qū)或農(nóng)村幼兒園可利用自身優(yōu)勢(shì)，用秸稈、各種種子、各種農(nóng)作物等做成有特色特點(diǎn)的玩教具，既新穎又有教育性，彰顯了本幼兒園的風(fēng)格。例如用農(nóng)村地區(qū)隨處可見的玉米、土豆等農(nóng)作物以及柳條秸稈制作各種形象生動(dòng)精致有趣的玩教具，不僅制作材料豐富，成本低廉，而且散發(fā)濃濃鄉(xiāng)土氣息，質(zhì)樸實(shí)用。如圖1-6和圖1-7所示。

圖1-6

圖1-7

內(nèi)容概要：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二章：粘土材料玩教具制作

第一節(jié)：黏土材料玩教具概述

一、黏土材料及其特點(diǎn)

黏土又作粘土，是顆粒非常小的、可塑的硅鋁酸鹽，通常用水濕潤后可塑性較強(qiáng)。黏土根據(jù)材料的不同，可以分為紙黏土、油黏土、樹脂黏土、石粉黏土、布黏土等。目前，各類學(xué)校教學(xué)通常使用紙黏土或超輕黏土。超輕黏土是紙黏土里的一種，簡(jiǎn)稱超輕土，捏塑起來更容易更舒適，更適合造型，是一種興起于日本的新型環(huán)保、無毒、自然風(fēng)干、深受歡迎的泥工造型材料。超輕黏土具有以下特點(diǎn)在幼兒園被廣泛使用并深受歡迎。

1、顏色漂亮

超輕粘土色彩絢麗，顏色種類豐富，且具有很好的調(diào)色效果，可以根據(jù)調(diào)色原則，自由搭配組合，調(diào)和各種千變?nèi)f化的色彩。

2、質(zhì)地柔軟

超輕粘土因其柔軟的質(zhì)地而深受歡迎，經(jīng)過揉捏，超輕粘土?xí)兊酶尤彳?、富有黏性、更易于黏合，因此幾乎不需要借助白乳膠等黏合劑便可方便有效的進(jìn)行造型。

3、常溫風(fēng)干

超輕粘土作品通常在常溫下便可風(fēng)干，不需要借助烤箱進(jìn)行加熱或烤制等復(fù)雜的工藝。超輕黏土作品風(fēng)干后，作品中的水分流失，重量是原來的1/4，且作品風(fēng)干后不會(huì)發(fā)生變形、變色的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)破裂或變質(zhì)的問題。

4、彈性較好

超輕粘土不僅質(zhì)輕，而且還具有相當(dāng)高的彈性，如果將作品塑造成球形等風(fēng)干后便可像橡皮球一樣富有彈性。

5、重復(fù)使用

如果造型失敗，可將失敗的作品再次整理，重新使用，創(chuàng)造出新的、滿意的黏土作品。當(dāng)超輕粘土變硬時(shí)，可加入少量的水，便可讓你黏土恢復(fù)柔軟的手感。

二、制作工具介紹

黏土造型需要使用到的工具較多，常用的包括：保鮮膜、搟棒、剪刀、牙簽、白乳膠、小噴水瓶、三支工具組等。

1、保鮮膜：在黏土作品制作的過程中，可采用保鮮膜包裹沒有用完的超輕黏土，以防止黏土變硬而無法使用。

2、搟棒：用于黏土作品造型中制作大面積的，厚度比較均勻，表面光滑的部分。

3、剪刀：用于黏土作品造型中的剪切。

4、牙簽：用于黏土作品的扎孔、連接以及細(xì)小部件與主體的黏合，例如眉毛、胡須等。

5、白乳膠：用于黏土作品的粘接與加固。

6、小噴水瓶：用于讓變硬的超輕黏土加水，重新恢復(fù)柔軟。

7、三支工具組：用于黏土作品切、刻、壓、挑等基本造型。

三、調(diào)色技巧

技巧

調(diào)色手法

四、基本造型技巧

第二節(jié)：美食街

一、主題介紹

在幼兒園的教育活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)設(shè)置關(guān)于美食的主題，此類主題聯(lián)

系幼兒的實(shí)際生活，是幼兒園中幼兒非常感興趣的主題之一。黏土這類材料，顏色絢麗多樣，用于制作各類“美食”的玩教具，不僅造型逼真，而且可以反復(fù)使用。本節(jié)內(nèi)容主要介紹利用黏土材料制作的幼兒常見并喜歡的各類“美食”的玩教具。

二、制作過程分解

1、漢堡套餐

2、三明治

3、甜甜圈

4、棒棒糖

5、餅干

6、小蛋糕

三、練習(xí)與拓展

第三節(jié)：卡通樂園（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

1、龍貓

2、瑪卡巴卡

3、凱蒂貓

4、第四節(jié)：幸福一家人（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第五節(jié)：果蔬大聯(lián)盟（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

內(nèi)容概要：

第三章：布材料玩教具制作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一節(jié)：布材料玩教具制作概述

一、材料介紹：

布材料玩教具所涉及的材料種類有很多，幼兒園布類玩教具的材料主要有不織布、毛絨布、日常各類廢舊布料等。以下將詳細(xì)介紹幼兒園布類玩教具的材料及

其特性用途。

1、不織布：不織布，是由定向的或隨機(jī)的纖維而構(gòu)成，是新一代環(huán)保材料，具有防潮、透氣、柔韌、質(zhì)輕、不助燃、容易分解、無毒無刺激性、色彩豐富、價(jià)格低廉、可循環(huán)再用等特點(diǎn)。如多采用聚丙烯（pp材質(zhì)）粒料為原料，經(jīng)高溫熔融、噴絲、鋪綱、熱壓卷取連續(xù)一步法生產(chǎn)而成。因具有布的外觀和某些性能而稱其為布。[1]

優(yōu)點(diǎn)：質(zhì)輕：以聚丙烯樹脂為主要生產(chǎn)原料，比重僅0.9，只有棉花的 不織布成品不織布成品(4張五分之三，具蓬松性，手感好。

2．柔軟：由細(xì)纖維組成(2-3D)輕點(diǎn)狀熱熔粘結(jié)成型。成品柔軟度適中，具舒適感

3．撥水、透氣：聚丙烯切片不吸水，含水率零，成品撥水性佳，由100%纖維組成具多孔性，透氣性佳，易保持布面干爽、易洗滌。

4． 無毒、無刺激性:產(chǎn)品采用符合FDA食品級(jí)原料生產(chǎn)，不含其他化學(xué)成分，性能穩(wěn)定，無毒、無異味，不刺激皮膚。

5．抗菌、抗化學(xué)藥劑：聚丙烯屬化學(xué)鈍性物質(zhì)，不蟲蛀，并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲類的侵蝕；抗菌、堿腐蝕、成品不因侵蝕而影響強(qiáng)度。

6．抗菌性。制品具拔水性，不發(fā)霉，并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲類的侵蝕，不霉蛀。

7．物性佳。由聚丙烯紡絲直接鋪成網(wǎng)熱粘結(jié)而成，制品強(qiáng)度較一般短纖產(chǎn)品為佳，強(qiáng)度無方向性，縱橫向強(qiáng)度相近。

8．在環(huán)保方面，使用的大多數(shù)無紡布的原材料是聚丙烯，而塑料袋的原材料是聚乙烯，兩種物質(zhì)雖然名字相似，但在化學(xué)結(jié)構(gòu)上卻相差甚遠(yuǎn)。聚乙烯的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)具有相當(dāng)強(qiáng)的穩(wěn)定性，極難降解，所以塑料袋需要300年才可分解完畢；而聚丙烯的化學(xué)結(jié)構(gòu)不牢固，分子鏈很容易就可斷裂，從而可以有效地降解，并且在無毒的形態(tài)中進(jìn)入下一步環(huán)境循環(huán)，一個(gè)無紡布購物袋在90天內(nèi)就可以徹底分解。而且無紡布購物袋可重復(fù)使用10次以上，廢棄后對(duì)環(huán)境的污染度也只有塑料袋的10%。

缺點(diǎn)：

1）與紡織布相比強(qiáng)度和耐久性較差。2）不能像其他布料一樣清洗。

3）纖維按一定方向排列、所以容易從直角方向裂開等等。因此生產(chǎn)方法的改善主要放在防止分裂的改良上。

2、毛絨布：

珊瑚絨（英文名：coral fleece/coral velvet）是一種新型面料。珊瑚絨，顧名思義，色彩斑斕、覆蓋性好的呈珊瑚狀的紡織面料。它是一種新型面料。質(zhì)地細(xì)膩，手感柔軟，不易掉毛，不起球。不掉色。對(duì)皮膚無任何刺激，不過敏。外形美觀，顏色豐富。常見珊瑚絨均用滌綸纖維DTY150d/288f、DTY150d/144f為原料，絲纖度細(xì)，彎曲模量小，因而其織物具有杰出的柔軟性。

質(zhì)地細(xì)膩，手感柔軟，不起球，不掉色，但由于織造原理會(huì)輕微掉毛。吸水性能出色，是全棉產(chǎn)品的三倍。對(duì)皮膚無任何刺激，不過敏。外形美觀，顏色豐富。是國內(nèi)剛剛興起的棉質(zhì)浴袍替代產(chǎn)品。優(yōu)點(diǎn)

珊瑚絨采用進(jìn)口DTY超細(xì)纖維為原料制造生產(chǎn)。與其它紡織品相比，其優(yōu)點(diǎn)特別明顯：包括起來是手感柔軟，細(xì)膩，不掉毛，易染色。

手感柔軟：?jiǎn)谓z纖度細(xì)，彎曲模量小，因而其織物具有杰出的柔軟性。覆蓋性好：由于纖維間密度較高，比表面積大，因而覆蓋性好。

服用性好：由于纖維有較大的比表面積，因而有較高的芯吸效應(yīng)和透氣性，穿著舒適去污性好：由于纖維織物柔順，能與被擦拭對(duì)象緊密貼合，因而有很好的清潔效果.光學(xué)性：由于纖維比表面積大，纖維集合體表面的光反射就差，因此，這種纖維制得的織物，色澤淡雅、柔和。缺點(diǎn)

易起靜電，由于織造原理會(huì)存在掉毛現(xiàn)象，建議穿著前先過水洗一遍．(冬天皮膚干燥，穿著前可擦潤膚霜，或洗滌時(shí)使用除靜電洗滌液)，因要掉浮毛，建議

皮膚易過敏者和哮喘者應(yīng)避免穿著該面料．

3、廢舊布料：

幼兒園經(jīng)常會(huì)采用各類經(jīng)消毒的廢舊布料制作玩教具，這樣不僅經(jīng)濟(jì)，而且環(huán)保。廢舊布料包括棉布、粗布、麻布、尼龍布等。

4、輔料：紐扣、填充物

二、使用工具 剪刀、針、線、皮尺、1、手縫針

目前市場(chǎng)上大約有1~15種型號(hào)的手縫針。

手縫針的選用方法：針號(hào)越小，針就越粗越長；針號(hào)越大，針就越細(xì)越短。選用手縫針還必須根據(jù)面料材質(zhì)、厚薄的不同及配備的線型來決定。一般用在縫制工藝中常選用1～3號(hào)的手縫針為厚面料、粗線；4～8號(hào)的手縫針為中厚面料和一般面料、中粗線；裝飾工藝選9～12號(hào)的手縫針為輕薄面料、細(xì)線或繡線。

使用手縫針時(shí)選針要得當(dāng)，針尖要無倒勾，以免戳壞面料纖維。

2、頂針

目前市場(chǎng)上以活口頂針較為普通，它可以使操作者調(diào)節(jié)大小，使用方便。

手縫工藝過程中重要的是要適應(yīng)戴頂針。頂針一般戴在右手中指的第一關(guān)節(jié)或第二關(guān)節(jié)上，如果不習(xí)慣戴它，縫制速度太慢，當(dāng)面料厚時(shí)根本無法進(jìn)行縫制。

使用頂針時(shí)一定要選擇適合自己手指粗細(xì)的活口頂針，且表面凹槽均勻，深淺一致，以防在使用過程中手指被扎傷。

3、剪刀

手縫針工藝過程中使用有裁剪刀、普通小剪刀。

裁剪刀一般用來裁剪大塊材料，省力、快捷；普通小剪刀只用來剪斷線頭或小塊材料，輕便。

裁剪刀使用需得當(dāng)，不要用來剪其它物品，以免刀口變鈍。同時(shí)要求兩刀刃不卷口、開合自如、合攏后間隙不要太大，否則剪不斷衣料及線頭等。

4、針插

針插專為手縫工藝、立體裁剪過程中插針?biāo)?。一般可自制而成，大小、形狀自定。主要起到用針時(shí)拿取方便，不易丟失，攜帶方便的作用。

一般選用棉織品、絨織品作材料制作為好，填充物要柔軟，以防手針插入后滑落、生繡、針尖麼損。

三、基本縫紉技巧

說起手工縫紉，相信大家不管技術(shù)熟練與否，都能拿起針線實(shí)際操作一番，畢竟誰沒有補(bǔ)個(gè)襪子，釘個(gè)紐扣的經(jīng)歷。在服裝學(xué)院，手工縫紉針法是服裝專業(yè)學(xué)生首要掌握的縫紉知識(shí)，因?yàn)樵诜b制作的過程中，除了采用縫紉機(jī)外，手工縫紉也是完成服裝整體造型所不可缺的一項(xiàng)技能。并且不同縫制情況下所采用的針法也有講究。其實(shí)這一點(diǎn)與其他手工藝品制作是相同的。為此，小編特意搜集整理了各種不同手工縫紉針法的詳細(xì)圖解，希望能夠?yàn)榉bDIY或者手工藝DIY愛好者提供幫助。1.平針（Running stitch）

這是最常用最簡(jiǎn)單的一種手縫方法，通常用來做一些不需要很牢固的縫合，以及做褶裥、縮口等?？梢砸淮味嗵魩揍樔缓笠黄鹄o線頭。平針的針腳距離一般保持在0.5厘米左右。

2.疏縫、假縫（Tacking Stitch / Basting）

和平針的針法一樣，但針距較大，這種手縫方法通常用來做正式縫合前的粗略固定，為的是方便下一步的縫合，作用類似于珠針。3.回針、倒針(Backstitch）

針尖后退式的縫法，這是類似于機(jī)縫而且最牢固的一種手縫方法。為了防止面料開縣，在起始或者總之以及希望縫得結(jié)實(shí)時(shí)所使用的方法。有返回到一個(gè)針眼的全回縫，還有返回到前一個(gè)針距一半的半回縫。常用來縫合拉鏈、褲襠、等牢固度要求較高的地方。

4.鎖邊縫（Oversewing Stitch / Overcasting）

這種方法一般用來縫制織物的毛邊，以防織物的毛邊散開。5.包邊縫(Blanket & Buttonhole Stitch)（上圖左）和扣眼縫（上圖右）：這是兩種縫法極為相似，用途和鎖邊縫一樣，但后兩者的裝飾性和實(shí)用性都要更強(qiáng)一些。當(dāng)然，現(xiàn)在用機(jī)器鎖邊會(huì)更方便快捷。6.藏針縫（Drawing Stitch)這是針法在布藝制作中相對(duì)用得比較多，能夠?qū)⒕€跡完美地隱藏起來，常用于不易在反面縫合的區(qū)域

第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：果蔬樂園（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第四節(jié)：小舞臺(tái)（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第五節(jié)：我愛運(yùn)動(dòng)（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第四章：紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類技巧）第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：快樂紙偶（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

第五章：廢舊材料玩教具制作

內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類、用途、使用工具）

在幼兒豐富多彩的活動(dòng)中，玩教具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發(fā)揮了玩教具一物多用、一物多玩的特點(diǎn)。這就要求幼兒教師在制作玩教具時(shí)，把玩教具制作和幼兒游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)。

正如國家偉人鄧小平同志所說的一句話：“不管白貓黑貓，捉到老鼠的就是好貓！” 制作和選用教具也要有這種意識(shí)，只要是能為幼兒教育服務(wù)的，幫助孩子學(xué)習(xí)消化知識(shí)的教具，就是我們應(yīng)該追求的好教具。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要能夠隨時(shí)注意觀察生活，用發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考的大腦去面對(duì)周圍的事物，這樣就一定能夠發(fā)明創(chuàng)造出各式各樣、新奇獨(dú)特的教具，給實(shí)際帶來意想不到的妙處。讓我們傳統(tǒng)的“土教具”在新時(shí)期幼教中仍然能夠光芒四射，威力無比。下面重點(diǎn)談?wù)劺蒙磉厪U舊物品，制作精美教具的體會(huì)，與各位分享！日常生活中，總有許多廢舊品要遺棄。如果把廢舊品變廢為寶，利用廢舊品的特點(diǎn)制作幼兒的玩教具，就是化腐朽為神奇，不僅可以節(jié)約玩教具制作成本，還可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

可以利用的生活廢舊品有很多種，包括紙制品，（紙盒、紙箱、舊報(bào)紙、一次性紙杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶）、金屬制品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等許多東西都可以拿來充分利用，成為孩子們的寶貝玩具。

利用廢舊品制作玩教具的基本步驟是：首先從玩教具的用途出發(fā)，選擇安全、環(huán)保的廢舊材料。確定材料后，要想辦法清理干凈，備用；其次選擇合適的工具；然后利用材料的外形、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)玩教具；最后制作。制作完成后要根據(jù)使用的效果進(jìn)行一定的改進(jìn)。優(yōu)秀實(shí)用的玩教具都是在反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn)過程中逐漸成熟的。

無論什么材質(zhì)的廢舊物，從改造方式上大致可以分為以下三種方法：原型利用，結(jié)構(gòu)重建和綜合利用。

使用工具：合適的廢品，膠水，膠帶，水彩筆，剪刀等兒童能用的安全工具!

第二節(jié)：廢紙杯紙盤大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

二、紙杯電話

兩方各拿一紙杯，把線拉直，一方對(duì)準(zhǔn)紙杯口說話，另一方將紙杯口在耳朵上既可聽到聲音 1.制作材料：兩個(gè)一次性紙杯，一根線，一根火柴棒 2.制作原理：聲音的傳播方式，震動(dòng)。3.制作方法：

⑴用兩個(gè)一次性紙杯，在底部中央穿兩個(gè)小洞。⑵一根半米至一米長的細(xì)線一根，將兩頭分別從外向里穿過紙杯的底部，把火柴棒分兩段打結(jié)固定好

兩方各拿一紙杯，把線拉直，一方對(duì)準(zhǔn)紙杯口說話，另一方將紙杯口在耳朵上既可聽到聲音

第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

六、電視機(jī)

1.材料：廢棄的包裝紙盒、細(xì)木棍、繪畫紙、瓶蓋。2.制作方法：

（1）把廢紙盒前面剪去一方形，裝飾粘貼成電視機(jī)外殼，并在兩側(cè)相對(duì)的面上剪四個(gè)小孔。（2）取一略小于紙盒寬度的長方形繪畫紙，畫上上下連接的圖畫或連環(huán)畫，紙的長度根據(jù)畫面的多少確定

（3）取兩根比紙盒稍長的細(xì)木棍，把繪畫紙的兩端分別粘在細(xì)木棍上。（4）把固定好的木棍和繪畫紙從紙盒上蓋放進(jìn)紙盒，細(xì)棍的兩端分別從紙盒的小孔中鉆出。

（5）取兩個(gè)大小相同的瓶蓋，里面填充泡沫板，作為旋鈕。把細(xì)棍的一段塞進(jìn)泡沫中心固定。

（6）轉(zhuǎn)動(dòng)上方的木棍旋鈕，繪畫紙會(huì)向上卷起，成為一個(gè)滾動(dòng)屏幕。電視機(jī)外形可以裝飾成一些有趣的形象。3.玩具游戲設(shè)計(jì)：

（1）輔助教師教學(xué)，作為能變換的教學(xué)掛圖。

(2)幼兒自繪圖畫，在教師的輔助下一起完成電視機(jī)的制作和圖畫的放映（3）為電視配音。在播放連環(huán)畫時(shí)，引導(dǎo)幼兒為故事配音，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力

第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）

1．高蹺鐵罐

設(shè)計(jì)思路：從我國傳統(tǒng)節(jié)日游戲“踩高蹺”得到的靈感，制作小朋友可以安全游戲的玩教具。既能發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，還能鍛煉小朋友的平衡能力和冒險(xiǎn)精神。

制作方法：選取一定的材料可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的高蹺，并有一定的安全保障，所以是用繩索固定在“高蹺”上，讓小朋友能夠安穩(wěn)的站在高蹺上，并且能夠自己控制自己腳下的高蹺往前

移動(dòng)。

材料選擇：罐頭鐵罐。因?yàn)殍F罐比較堅(jiān)硬，足夠支撐小朋友的體重

第五節(jié)：廢報(bào)紙大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）