第一篇：“高效課堂”研討會心得

“高效課堂”研討會學習心得

石橫中心小學 張政超

本次“西片區(qū)高效課堂”研討活動，通過觀摩學習李秀珍老師的《長方體和正方體的表面積》、各位老師的評課議課以及教研室馬老師總結提升都使我受益匪淺。結合自己的教學實踐，談一下自己的幾點學習心得體會和感悟：

一、教師以人為本，充分相信學生

學生課堂上真正擁有了時間和空間，才真正落實了學生的主體地位，才有可能是自主學習。我想他們確實做到了以學生為本，確實把學生看成是有血有肉有思想有感情的人，李希貴老師說過，“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學，我認為：挖掘?qū)W生們的潛能，是一項非常重要的任務。

二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。由此，我感觸頗深，我在活躍整體課堂的同時注意到個體的發(fā)展了嗎？注意到個別學生的情緒變化了嗎？親其師，信其道。我用在課堂上有幾何？今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。

三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。有了一些進步，進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步?？傊?，通過這次研討活動收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

2013.04.05

第二篇：高效課堂研討會心得（本站推薦）

“先學后教-當堂訓練”心得體會

上周四縣教研室組織我們?nèi)h的思品、歷史教師到第四中學進行聽課、研討，通過兩位優(yōu)秀教師的作課及課后數(shù)位教師的點評，讓我想到洋思教學的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結果。他們構想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。這一點對我影響很大，學習洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據(jù)學生的具體情況，結合起來學洋思的經(jīng)驗。比如：明確學生的學習主體地位，對教與學的辯證關系等等，那接下來，我將談談我們能從先學后教這個理論吸取的可用之處，以及我借鑒用于教學方面的想法。在這我談一點學習體會。

一、實踐“先學后教，當堂訓練” 變“要我學”為“我要學”

“先學后教，當堂訓練”讓學生先看書，把學生的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動起來，可以變“要我學”為“我要學”，創(chuàng)造性的學，看做想都要聯(lián)系起來，學習新知識，聯(lián)系舊知識，師生之間的討論，彼此更正，相互啟發(fā)，解決所遇到的問題，取長補短，加深所學的知識，課堂探究和當堂訓練以課后習題為主，限定在課堂內(nèi)完成，既提高了學習效率，又有機地解決了課后習題。學生在課堂上緊張的學習，課后沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)，其樂融融，何樂而不為。我們現(xiàn)行的都是傳統(tǒng)教學方式方法——“先教后學”?！跋冉毯髮W”與我們新課程倡導的以學生為本的教育理念是矛盾的，它讓學生是在相關管束下的學習，學生往往是被動學習，機械學生，久而久之，學習對于學生來說則是一件“苦差事”，最終，學生會選擇放棄學習。這樣也就直接道致了我們的教學效果奇差。而“先學后教”理論則強調(diào)了學生的學習的自主性，要求教師“放手”讓學生自主學習，將學習的責任由老師轉(zhuǎn)移到學生身上，使學生主動鈉起學習的責任，實現(xiàn)真正意義上的自主學習。這是先學要求教師在做到的。而后教，則要求教師當學生學習的“扶手”。因為我們讓學生自主先學，不是放任不管。而且是要求教師要學生學習會“跌倒”時，扶學生一把，給學生一定的，有效的指導。對學生可能出現(xiàn)的問題進行講解，也要求我們能幫學生制定行之有效的自主學習計劃和如我檢測。一定要做到“導之有方”，“放”之有度。這樣先學后教才可能達到預期效果，最終，提高我們的教學效果。

二、傳統(tǒng)課堂向開放性課堂的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂，我們教師都是演“主角”，喝“主角”，學生永遠是“配角”。我們的每一個教學環(huán)節(jié)無不想讓學生成為我們設計的課堂里的被主宰的演員。整個課堂都是被我們“計劃“好的。而對于課堂所能了出現(xiàn)的問題我們都一清二楚，學生永遠都是處于”被動“的地位。先學后教則要求教師對學生的所有問題作為呈現(xiàn)的舞臺，而教師則是這個舞臺里的“配角”。而學生是“主角”，老師為學生解決相關問題，讓學生在學習這個舞臺上能夠良好的表現(xiàn)。這也使“先學后教”的課堂多了復雜性及不確定性。而復雜性和不確定性都是對老師而言的。

最后，教與學的關系是我們教師一直得認真思考的問題，也是教育者困惑，而如果能處理好教與學的關系則一定是良師名師。在此，通過全縣教師的共同研討，我也從中思考了教與學的關系，但也只是略知而矣。在今后的教學當中，我會大膽嘗試去“先學后教”，讓我的課堂更精彩！

第三篇：中學語文高效課堂研討會心得

“中學語文有效課堂研討會”心得體會

前兩天，有幸參加了**區(qū)中學語文有效課堂研討會，會上來自**區(qū)各個中學的語文組組長紛紛發(fā)言，教研室鄒主任對大家的發(fā)言進行了提煉總結，并對我們中學語文教學的目標提出了更新、更高、更明確的要求，特別是區(qū)教育局副局長陳的講話，讓我們對語文學科肩負的責任使命，語文教師應具備的各方面素質(zhì)，有了更深刻的領會，對接下來的教學活動具有指導性意義?，F(xiàn)將此次學習的諸多收獲匯報如下：

一、向名師學什么？

教師要教會學生愛學習、會學習，首先自己就得是一個學習高手，把一些好的學科學習方法教給學生，讓學生快速成長，建立自信心，二者相符相成。

1、學習名師的技巧和方法

①學習名師的導入技巧。要讓學生產(chǎn)生驚異，把熟悉的事物陌生化。

②學習名師的朗讀技巧。找到訓練點，讀出停頓、重音、節(jié)奏、情感和表情，教師及時正音。讀不好的學生一定要正確的朗讀一遍。

2、學習名師的觀念、思想和精神。這里主要是指名師的價值取向，即用名師的視角、眼光去構思課堂教學。

①名師眼中的優(yōu)秀課堂：

學科技能訓練落到實處；思維、能力、情感落到實處；學生積極主動學習。②優(yōu)秀的課堂教學應體現(xiàn)以下幾個特點：

a、學科味（這是由學科特點所決定的）、人情味（體現(xiàn)教育是溫暖的旅程，即教師要成為溫暖的教育者）。

b、教學目標簡明，內(nèi)容簡約（一是學生為什么要學？找理由；二是教師為什么要教？給自己個理由；三是什么不需要教？）。

c、教學環(huán)節(jié)簡化（避免碎片化），方法簡便，媒介簡學（容易理解，不復雜），用語簡要（一語中的）。

d、教學思想是否端正，標準是否明確，結構是否合理。

二、如何讓教學扎實起來

1、扎實在于清晰

學生清晰——已經(jīng)有什么？（知識和技能、興趣和需要、方法）還缺什么？（相互傾聽）補什么？ 困難和障礙是什么？ 差異是什么？

內(nèi)容清晰——教什么？ 目標清晰——教到什么程度？

層次清晰——先學什么？再學什么？最后學什么？學習過程是怎樣從易到難的？

環(huán)節(jié)清晰——每個環(huán)節(jié)要明確的關鍵詞是什么？環(huán)節(jié)之間的銜接、轉(zhuǎn)換和提升點是什么？

指令、要求和問題清晰——有溫度沒有深度（滑冰課）、有活動沒有學習（沒有把活動過程變成學習的過程）、有表演沒有學科滲透，這三個方面都是課堂教學的大忌。

2、扎實在于開放 開放的課堂教學是要體現(xiàn)“學生主動的學”，所以要把課堂還給學生，在活動中學習。

3、扎實在于細節(jié)

教學細節(jié)影響教學效果。例如小組討論，從同桌合作開始，給類知識點考察分工和規(guī)則明確，因為有分工才有責任，有責任才會有擔當，有擔當才會有成長，交流時弱者先說，強者補充，教師及時評價和反饋；運用好教學中各種差異資源。

4、扎實在于停頓

教學是停頓的藝術，是等待的藝術。教學中，學生的亮點、錯誤、困難和困惑，這是學生思考的過程，需要教師停頓。

5、扎實在于應用

學以致用，讓知識應用于生活，學生的思維就會沸騰！老師們的交流給我影響最深的是“一節(jié)課上的好不好不在于活動開展的多么精彩，教師表演的多么好，而在于學生在原有的基礎上提升了多少！”，換句話說就是“課堂教學要讓學生有變化、有發(fā)展、有成長”！作為一名初登三尺講臺的青年教師，此次研討會我收獲良多，找到了高效課堂的共性，這些寶貴的經(jīng)驗我必將在今后的課堂教學中加以借鑒、吸收和改進！

第四篇：高效課堂研討會

高效課堂研討會

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學方法就是老師講，學生聽的“注入式”、“填鴨式”。這種方法，使老師們處于主動地位，而學生的學習過程是被動的，學習興趣被淡化。能力的培養(yǎng)被削弱，課堂氣氛單調(diào)乏味，教學效率也不高，嚴重違背了教育教學規(guī)律，束縛了學生的創(chuàng)新意識。我想，改革陳舊的教學方法是唯一的出路。下面，結合我鄉(xiāng)的教學實踐做一個簡單分析：

一、轉(zhuǎn)變觀念是創(chuàng)設有效課堂的前提。新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實，我認為最重要的應該是教師的觀念轉(zhuǎn)變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。然而，當前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學生，學生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。學生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學生對文本的感悟與體驗。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實在是新課改的悲哀。

新課程標準最核心的理念是“自主、合作、探究”。每一個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質(zhì)。

二、抓好預習環(huán)節(jié)。真正的預習目的，是要找出知識困惑，以便將來課堂學習時有的放矢。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是要把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時，與老師所講內(nèi)容進行對照，從而提高印象水平和學習效率。預習的時間不要過長15—20分鐘為宜。

三、上課過程中真正突出學生的主體地位。有人會說：“新課改的確好，但我們的課那么多，我們沒有時間搞?！逼鋵?，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標準的理念指導自己的教學，讓學生充分的感悟文本，讓學生多讀書，讀好書。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。我們學生的素養(yǎng)就提高了

四、小組的作用要充分發(fā)揮出來。

五、賞識教育必不可少。

六、細節(jié)不可忽視。（朗讀習慣、坐姿、寫姿、回答習慣等）

第五篇：高效課堂研討會

小學數(shù)學高效課堂研討會心得體會

紅土鎮(zhèn)中心小學

楊巧玲

今年3月，我有幸參加了陜西省小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會。在短短的兩天時間里，觀摩了優(yōu)質(zhì)課專家講座和課堂教學、同課異構。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領略到了名師的風采和魅力。這次的培訓學習,使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進一步掌握了新課程標準下的課堂發(fā)展方向和目標,下面談一下通過這次學習自己的一些心得體會：

幾位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。

一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材。

新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。教師們的課都打破了常規(guī)的教學方法，設計新穎，教學內(nèi)容更貼進學生的實際生活。

二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲。

教師應最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。

新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。

四、找準難點，有效突破

一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。

幾位教師課堂展示的共同點：

（1）在教學中，幾位教師都巧妙創(chuàng)設了生活情境進行教學,他們的課堂是充滿活力的、靈動的、和諧的,課堂教學中老師關注的是學生的成長；關注的是學生的發(fā)展；關注的是學生學習的過程；關注的是怎樣培養(yǎng)學生的各種能力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學改革,爭取早日打造出生態(tài)課堂,構建和諧教育。

（2）注重學生的學習習慣養(yǎng)成。在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一直困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了心得認識和理解。在教學中我們應該時刻注意學生的讀書寫字的姿勢，讓學生學會傾聽，教師要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養(yǎng)起來。

（3）教師們在教學中都很熟練使用計算機多媒體教學。使我進一步認識到教師在新課程改革中任重而道遠，在備課、上課、課上輔導中如何合理地利用現(xiàn)代化的信息資源，以便于發(fā)揮學生的想象，思維能力。這就需要教師掌握一定的計算機知識，要利用網(wǎng)絡資源去教學。計算機教學它不僅節(jié)約了很多時間，還為我們教師提供了很多豐富的資源。同時，對學生來說也更直觀的去了解一些抽象的問題，觀看一些圖片動畫，開闊學生視野，也提高學生的學習興趣。

總之,通過這次學習,使我深深體會到,作為一名教師,一定要不斷學習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學方法,爭取讓課堂教學更加輕松和諧，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。