第一篇：云南省農(nóng)村青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

云南省農(nóng)村青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)校通知我上網(wǎng)查看培訓(xùn)詳情，安排其他老師接課，我匆匆又茫然地奔赴昆明。培訓(xùn)課程是我意想不到的緊張，早上和下午各上3 個(gè)小時(shí)的課，每天經(jīng)過(guò)天橋，往來(lái)于師范大學(xué)和云大賓館之間。滿滿的課程，匆匆的腳步，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。惟一不同的是，我沒(méi)有逃課，也沒(méi)有在課堂上偷偷看小說(shuō)，我像干枯的海綿，拼命地吸著水分，幸好我的四周是知識(shí)的海洋。11天過(guò)后，我已變得沉甸甸，但不是沉重，我渾身都是想高飛的力量。我細(xì)數(shù)著我力量的源泉。

溫和的笑容，是馬春雨老師。他把我們當(dāng)作最親切的學(xué)生，耐心地把語(yǔ)文學(xué)科中需要應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)分享給我們，離開(kāi)他的教室時(shí)，我的磁盤(pán)滿滿的，我知道受惠的是我們學(xué)校的全體老師。

很難忘記，肖成全老師說(shuō)他出自一個(gè)悲劇的家庭，他說(shuō)他的背不能健康的挺立，但我在淚光中看見(jiàn)的分明就是一個(gè)挺立的老師的身影。這堂課讓我明白抱怨學(xué)校、與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)抗是多么幼稚的行為。他說(shuō)得好，作為集體成員的老師應(yīng)“把上級(jí)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變成自己的專業(yè)發(fā)展追求!”即，首先用“行為”、“業(yè)績(jī)”、“輻射”、“自覺(jué)”向上級(jí)實(shí)證自己的能力；其次滿足學(xué)生以下需求：讓孩子能夠?qū)W習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

溫婉儒雅的匡錦老師研討的是語(yǔ)文參與式教學(xué)。讓我記憶深刻的是，匡老師讓我們?cè)谡n堂上做的各種游戲。我意識(shí)到游戲不僅是兒童的天性，也是成人所喜好的。這3個(gè)小時(shí)，我們這群從20多歲到40多歲等等不一的老師們像孩子般快樂(lè)地度過(guò)?？上攵?，在合適的游戲中完成教學(xué)，讓孩子快樂(lè)地上課是多么重要!另外，匡老師講解的教學(xué)目標(biāo)必須使用能夠檢測(cè)的動(dòng)詞，對(duì)于我往后制定教學(xué)目標(biāo)有指引方向的作用。

此刻，似乎陳玉秋老師的口琴聲還在耳邊回蕩，我想起他的網(wǎng)上昵稱“秋桃子“，這么可愛(ài)的老師講的卻是嚴(yán)肅、致命的問(wèn)題——效度：語(yǔ)文課堂的命脈。他分析了當(dāng)前語(yǔ)文教師的7種傾向：泛語(yǔ)文化、反文本化、無(wú)中心拓展、無(wú)效討論、教師不作為、去知識(shí)化、言必多媒體。他說(shuō)的“沒(méi)有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課傷魂失魄”，“誤盡天下蒼生是語(yǔ)文”，頗值得玩味，就像一面鏡子，照出了語(yǔ)文教學(xué)的不堪。陳老師認(rèn)為教什么比怎么教重要，他提出了語(yǔ)文課有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：最低是老師知道自己教什么，最高是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，理想標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成。

羅浩宇老師則幫助我們重新認(rèn)識(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這本薄薄的書(shū)。在講“寫(xiě)作”這個(gè)板塊時(shí)，她舉了俄國(guó)老師給中小學(xué)生擬作文題目這個(gè)例子，老師是根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)擬定作文題目的，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)、想說(shuō)，我認(rèn)為很值得學(xué)習(xí)。

姚曉華老師研討的是初中散文教學(xué)，“言學(xué)情定起點(diǎn)，言體式定終點(diǎn)，中間搭階梯?！边@句話對(duì)我有很大的啟示。

張承明老師是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中給我們講課最多的老師，她有學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和老師的和藹、風(fēng)趣，她講了三堂課：“初中語(yǔ)文教學(xué)文本解讀”、“中外作文教學(xué)研討”和“語(yǔ)文教學(xué)案例的理論與實(shí)踐”。我不敢忘記她的課，因?yàn)橥?，我就?huì)在語(yǔ)文課堂中迷路。對(duì)于張承明老師，我無(wú)法多寫(xiě)，因?yàn)樗n程里的路標(biāo)，我牢牢地記著：語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味（動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)評(píng)注、摘抄書(shū)寫(xiě)、品詞品句）；

文本解讀是語(yǔ)文教師最重要的基本功；語(yǔ)文課過(guò)程就是讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)，議一議，再讀一讀，抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)，問(wèn)一問(wèn)，背一背。

方睿、袁蕾、田文翼、趙玲四位老師是和我們一樣正在初中課堂上課的老師，同樣教書(shū)，卻已是我們的老師。

方睿老師研討的是初中詩(shī)歌教學(xué)，她用自己的實(shí)例向我們傳授經(jīng)驗(yàn)。她舉了《水調(diào)歌頭

明月幾時(shí)有》、《相見(jiàn)歡》的教學(xué)設(shè)計(jì)，最獨(dú)到之處是她采用“話題教學(xué)”來(lái)上古詩(shī)，她以“古今一輪月，天涯共生輝”為話題教《水調(diào)歌頭》，以“清秋冷夜品孤獨(dú)”為話題教《相見(jiàn)歡》。

袁蕾老師研討的是三大文體教學(xué)。講到我心坎上的是如何在課堂中提問(wèn)，我被這個(gè)問(wèn)題困惑好久了，她認(rèn)為一堂課只適合1至2個(gè)主問(wèn)題，所提問(wèn)題要做到“牽一而動(dòng)前身”，我很佩服，今后也要努力做到這樣。

田文翼老師講解的是初中文言文，他充滿語(yǔ)文味的幽默讓我更加喜愛(ài)語(yǔ)文。經(jīng)他講解，我才發(fā)現(xiàn)漢字字字皆來(lái)自生活，研究字義不僅是學(xué)習(xí)古文的好方法，而且很有趣，還能拓展知識(shí)，增強(qiáng)閱讀古文的功底。研究字義其實(shí)很簡(jiǎn)單，漢子是象形文字，觀察字形結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，就能揣測(cè)字義。而他給我們示范讀《狼》，借此來(lái)講解虛詞“矣”的重要性，真是妙絕！只聽(tīng)他讀，你就能意會(huì)了，就像有魔力一樣！我深深領(lǐng)悟到，“讀”對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師至關(guān)重要。

趙玲老師講的是初中語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)。她說(shuō)的 “做個(gè)幸福的語(yǔ)文老師?！边@句話，讓我心靈為之顫動(dòng)。她介紹了她的日常工作，很辛苦，但她說(shuō)很幸福。她所講的“教師語(yǔ)言干凈”的重要性——“種瓜得瓜。種豆得豆”直擊我的要害，因?yàn)槲移匠Ｖv課語(yǔ)言瑣碎，學(xué)生受其影響，語(yǔ)言表達(dá)也很瑣碎。我們還有幸聽(tīng)趙老師上《天上的街市》一課，親身體會(huì)到了語(yǔ)文味，真正明白了語(yǔ)文課不是人文思

想課，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的寫(xiě)作方法的課。我恍然大悟。

至此，11天的培訓(xùn)到了終點(diǎn)。老師們講的內(nèi)容太多，我不能全部記下，而我是否學(xué)到了真諦，只能在日后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中實(shí)證。但十多位老師的引導(dǎo)，我確定我不會(huì)再迷路，也知道該怎樣領(lǐng)著學(xué)生探索語(yǔ)文的奧秘。

我要當(dāng)一名幸福的語(yǔ)文老師。

第二篇：云南省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

云南省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)青年教學(xué)骨干教師培

訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

瀘水縣大興地鄉(xiāng)中心完小張楊宗

今年11月，我有幸參加了云南省大理市2011年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對(duì)我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有極大的的幫助。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有一線名師和教授精彩的現(xiàn)場(chǎng)講座，還到大理市下關(guān)第三小學(xué)跟班聽(tīng)課等活動(dòng)，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和各州縣同行共同交流學(xué)習(xí)，實(shí)在值得珍惜！現(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮

在山區(qū)近4年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日平淡的教學(xué)，唯一的目標(biāo)就是自己班級(jí)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，但是卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失。可通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹(shù)立了更堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀。有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”，通過(guò)這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師?！保粦?yīng)該

1把教書(shū)僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。

二、課堂示范，催我反思

每一節(jié)的教學(xué)課堂實(shí)錄都讓人耳目一新。時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。聆聽(tīng)了這些教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)技能。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書(shū)——書(shū)教死——教書(shū)死”，除了要給學(xué)生答

疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書(shū)育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

四、構(gòu)建有效的課堂。

有效的課堂，教師要做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建材主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)，教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。

培訓(xùn)已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)?，更新了理念，?shù)立了目標(biāo)，堅(jiān)定了人生觀、價(jià)值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。必須懷著崇高的責(zé)任感與使命感，服務(wù)于山區(qū)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，把課上“活”、把人育“強(qiáng)”。

第三篇：云南省首屆農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)

“云南省首屆農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)” 工作總結(jié)

平達(dá)初級(jí)中學(xué)

英語(yǔ)教研組

劉麗

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入，作為新課改主要內(nèi)容之一的英語(yǔ)新課程也已在我國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)實(shí)施。我校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，新課改在我校實(shí)施已滿六年，在這六年中，我們?cè)谑斋@經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有許多的疑惑，我們常常在為如何上好“Go for it ”而犯難。作為英語(yǔ)新課改中的一員，我有幸于2008年7月參加了中國(guó)教育部、上海市教委以及云南省教委聯(lián)合組織的“云南省首屆農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”。這無(wú)疑是我參加過(guò)的最有收獲的一次培訓(xùn)，因?yàn)樗鼛椭医鉀Q了疑惑。我用新的理念、新的方法來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，收到了預(yù)想不到的效果。現(xiàn)將這一年來(lái)的基本工作情況、及主要成績(jī)作一下總結(jié)，并分析一下在工作中存在的問(wèn)題及今后改進(jìn)工作的意見(jiàn)和建議。

一、基本工作情況

我于2008年7月17日----27日在云南師范大學(xué)參加了中國(guó)教育部、上海市教委以及云南省教委聯(lián)合組織的“云南省首屆農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)共分為三個(gè)階段，集中培訓(xùn)階段、實(shí)踐研究階段、論文階段。在第一階段為期十天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真參加培訓(xùn)并受益匪淺，這是我參加過(guò)的最有收獲的一次培訓(xùn)。因?yàn)樗屛以鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了新的理念、新的方法。培訓(xùn)結(jié)束以后，在第二階段，我一邊用新的理念、新的方法來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；一邊利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并認(rèn)真、按時(shí)提交網(wǎng)上作業(yè)，利用好“云南中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)、云南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、上海教育資源庫(kù)”，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并和自己的同行們進(jìn)行交流、探討，以求共同進(jìn)步，同時(shí)還向輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在第三階段，我認(rèn)真準(zhǔn)備好論文的答辯工作，以便讓這一年的培訓(xùn)工作畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

二、主要成績(jī)

我校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，新課改在我校實(shí)施已滿六年，在這六年中，我們?cè)谑斋@經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有許多的疑惑。說(shuō)實(shí)在的，我常常在為如何上好“Go for it ”而犯難。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的疑惑解除了，我知道了該如何來(lái)設(shè)計(jì)我的課堂；知道了什么樣的課堂才是受學(xué)生歡迎的課堂。在實(shí)踐階段我用在第一階段學(xué)到的新理念、新方法來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，并收到了預(yù)想不到的效果。我的學(xué)生們都紛紛反映：“老師，這樣的課堂我們喜歡?！蔽宜伟嗉?jí)的英語(yǔ)在今年的中考中取得了較理想的成績(jī)。其中較優(yōu)秀的一名同學(xué)還取得了英語(yǔ)單科全縣第一的好成績(jī)，打破了我校英語(yǔ)成績(jī)的歷史記錄。

三、存在問(wèn)題及今后改進(jìn)工作的意見(jiàn)和建議1、2、培訓(xùn)有收獲，但培訓(xùn)時(shí)間較短，教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠。

通過(guò)這次培訓(xùn)，深感自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力還有待提高，身

處鄉(xiāng)村中學(xué)，視野不夠開(kāi)闊。

3、在實(shí)踐研究階段，如果能組織幾次課堂教學(xué)的觀摩，或許

對(duì)我們的幫助會(huì)更大。

4、深感自己的多媒體技術(shù)有待提高，如果能夠組織培訓(xùn)提高一下會(huì)更好。

第四篇：農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。人的一生要學(xué)習(xí)的東西太多了，這不，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我興奮得不知從哪里下手，從教十多年來(lái)，第一次這么系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，聆聽(tīng)專家的精辟講解，學(xué)習(xí)他們做學(xué)問(wèn)的方法，我如饑似渴的吸取知識(shí)，更被專家們熱愛(ài)事業(yè)的品質(zhì)和執(zhí)著的精神所感染，是我決心也要做一名研究型的老師，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的老師。在這次培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為中青年教師，我深知自己的數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、更新觀念，激發(fā)情趣

這次培訓(xùn)，使我的觀念得到更新，聆聽(tīng)專家的講座和看了學(xué)員老師作業(yè)及評(píng)論，我深深體會(huì)到我的觀念是多么陳舊，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，不利于自己的教學(xué)，更不利于自身業(yè)務(wù)能力的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到，一位老師不單是教書(shū)，傳授知識(shí)，還得教育學(xué)生怎樣做人。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外，還得在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能豐富課堂，提升自己的激情，才能持久提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

聽(tīng)了專家的講座，課堂上，教師的角色必須改變，不再是課堂上的主體。課堂上的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師是什么角色呢？應(yīng)是課堂的引導(dǎo)者、組織者、是學(xué)生的合作者。課堂上的新知、疑難問(wèn)題，不再由老師滿堂灌，而是引導(dǎo)著學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生合作，解決疑難問(wèn)題。對(duì)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真專研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。湯老師和梁老師的講解為我們這方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺泻蠈?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身的工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有效地教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。不難想象，我們培養(yǎng)的人才，是失去了開(kāi)發(fā)、探究精神的人才，對(duì)于一個(gè)精神的民族是意味著什么！而新課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是師生交互、積極主動(dòng)、共同發(fā)展或探索的過(guò)程。故在新改下應(yīng)挖掘?qū)W生的潛能，教師只是從思路與角度去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)為主，教為輔！這將是全新的教學(xué)模式。由于我們老師長(zhǎng)期處于舊的模式下，無(wú)論觀念還是執(zhí)教方式的改變，都需長(zhǎng)期過(guò)程，對(duì)于我們每位老師都是一種挑戰(zhàn)！

三、提高自身素質(zhì)，起好教學(xué)的指導(dǎo)作用

面對(duì)新課改，教師應(yīng)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，并應(yīng)具有專門(mén)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，能有效地、創(chuàng)造性的解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。才能在以后的教學(xué)中，充分發(fā)揮一位教師在新模式下應(yīng)有的作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師只有具備專業(yè)、深厚的各種基礎(chǔ)知識(shí)，才能游刃有余將專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，深入淺出的開(kāi)展自己的教學(xué)。就數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的教育中的模式，教與學(xué)大部分脫離學(xué)生的日常生活。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”，而是存在于學(xué)生熟悉的事物和情境之中！因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如于課堂相關(guān)的提問(wèn)、講故事、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新

教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，做一名好老師，要有一定的文化通識(shí)，不能畫(huà)地為牢，文史哲藝術(shù)文化自然科學(xué)都要有所涉獵。這就使我更堅(jiān)定的終身學(xué)習(xí)的信念。相信“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”，杜娟老師不僅專業(yè)知識(shí)過(guò)得硬，對(duì)學(xué)生也是關(guān)愛(ài)有加。我們不免要深思：作為一名有良知的教師，應(yīng)該以怎樣的人格、智慧、愛(ài)心去面對(duì)朝陽(yáng)、鮮花般燦爛的學(xué)生生命。是啊，我們培養(yǎng)學(xué)生，首先要有愛(ài)心，其次要有耐心和恒心。只有用真情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，自己的教育工作才能順利進(jìn)行。

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教師創(chuàng)新能力的高低直接著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師只拘泥于“一支粉筆，一本書(shū)”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。同時(shí)，每一位老師應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)的提升，不斷陶冶自己的情操，塑造人格魅力！從而，才能在自己的課堂教學(xué)中，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。真正調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，從而縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

四、要善于總結(jié)：

通過(guò)這段時(shí)期的培訓(xùn)，我深深體會(huì)到，一名優(yōu)秀的教師的成長(zhǎng)是離不開(kāi)反思的。沒(méi)有反思就不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的教育教學(xué)中的不足，也就不會(huì)有改進(jìn)，也就不會(huì)有進(jìn)步。通過(guò)反思，讓我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)上的不足。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須有一桶水，甚至更多。因此，我暗下決心，自己一定要在工作之余，擠出時(shí)間來(lái)投入各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，才能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，才能讓我們學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。通過(guò)反思，我也深深懂得了在提高自身修養(yǎng)的同時(shí)，也要不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)教育中的一切好的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師要在工作中大膽嘗試多種教學(xué)方法，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡我們的課。當(dāng)然，我們只有在不斷的嘗試中，才能找到隱藏在教育教學(xué)中的一條條規(guī)律，才能坦然地面對(duì)那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試中得以提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)骨干教師培訓(xùn)流程中，除了名師的風(fēng)采，一個(gè)個(gè)曲折感人的成長(zhǎng)故事，一個(gè)個(gè)獨(dú)到精辟的理論和見(jiàn)解，還有對(duì)工作、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的一些深刻的感悟，給我留下深刻的印象。通過(guò)培訓(xùn)，我向自己提出了更高的要求，力求在以后的工作中，一定要做到：經(jīng)常自我反思。在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。多學(xué)專業(yè)知識(shí)，博學(xué)多長(zhǎng)?；畹嚼?，學(xué)到老。學(xué)習(xí)無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是提高自我修養(yǎng)的最好的途徑，知識(shí)是財(cái)富，人生是財(cái)富，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟也是財(cái)富。要想獲得這些財(cái)富，我們只有不斷地讀書(shū)和學(xué)習(xí)，去探索一條條捷徑，才能夢(mèng)想成真。我們一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以便更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，以便更好地服務(wù)于我們的社會(huì)。多和別人交流。只有通過(guò)交流，才能及時(shí)找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能得以提高。他人直言不諱的意見(jiàn)的建議才是發(fā)現(xiàn)不足的最有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，就要和別人好好交流一番，這對(duì)我們將大有益處。

五、構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的評(píng)價(jià)體系。

如何構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的評(píng)價(jià)體系，是在課改后的工作中重要的一環(huán)！例如作為我們數(shù)學(xué)專業(yè)活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的，是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，從而讓學(xué)生在真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。如何建立評(píng)價(jià)體系，應(yīng)注意評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化。如同ISO標(biāo)準(zhǔn)體系建立，不僅有結(jié)果為參數(shù)，更有過(guò)程諸多參數(shù)及所涉及對(duì)象方方面面。所以，評(píng)價(jià)體系的建立既要建立學(xué)習(xí)知識(shí)技能結(jié)果的評(píng)價(jià)目標(biāo)，又要建立數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)目標(biāo)，更要建立學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)信

心等方面的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

當(dāng)然，我認(rèn)為僅靠這短短幾天，根本不能完全消化課改的精髓。新課程教材中知識(shí)選擇性、應(yīng)用性，如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究精神，怎樣將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合等，都需要一個(gè)過(guò)程進(jìn)行消化。我將在以后多閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)能夠理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，并在實(shí)際教學(xué)中貫徹；力求將本次理論知識(shí)盡量融入以后實(shí)際教學(xué)中，積極參與網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校同事交流，不斷提升自己，是自己真正能夠肩負(fù)起一位教師的責(zé)任！我相信隨著課程改革的實(shí)踐，我一定能夠取得好的教學(xué)效果！

六、先進(jìn)的理念，激勵(lì)我學(xué)習(xí)進(jìn)步

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新進(jìn)的理念，這將鼓勵(lì)我前進(jìn)。特別是專家講座，讓我有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，讓我進(jìn)一步了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

這次培訓(xùn)的學(xué)員老師都十分勤奮、積極，是我在平日教學(xué)工作中無(wú)法學(xué)習(xí)到的，他們發(fā)自肺腑的點(diǎn)評(píng)，深深震撼著我，也使得自己更加明確自己在教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)，從理論上，很大程度上提升了我的教學(xué)水平。他們的點(diǎn)評(píng)言簡(jiǎn)意賅，還十分真誠(chéng)；他們的文章觀點(diǎn)新穎、方法貼近教學(xué)水平。同這些專家、學(xué)員老師的交流，我體會(huì)到了他們的敬業(yè)，體會(huì)到了他們的積極向上，體體會(huì)到了他們的高瞻遠(yuǎn)矚，更加體會(huì)到他們和我一樣普通，知識(shí)理論與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密，只是教學(xué)中融入了更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的教學(xué)方法。他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們先進(jìn)的理念和豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都將鼓勵(lì)我不斷進(jìn)取，不斷豐富我的課堂，不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)與課堂更加緊密的結(jié)合，讓學(xué)生更加喜歡自己的課堂。

七、反思自我，開(kāi)拓自取

這次培訓(xùn)，我受益匪淺，學(xué)到了不少，深深體會(huì)到自己在教學(xué)中的不足，主要存在以下幾點(diǎn)缺陷：

1、是自己缺乏激情和創(chuàng)新。十來(lái)年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。自己只是應(yīng)付地行走于課堂和辦公室之間，奔走于任務(wù)和榮譽(yù)；自己只是機(jī)械地應(yīng)付式甚至是天涯是地教學(xué)，不去考慮更多，思想高度只是停留在完成任務(wù)而完成任務(wù)。這次培訓(xùn)，使我靜下心來(lái)學(xué)習(xí)本來(lái)就不豐富的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是聆聽(tīng)了專家的講座，學(xué)員老師的作業(yè)，

第五篇：農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2010年6月1日到7月分陸續(xù)一個(gè)月，我參加了中學(xué)物理骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，這培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐?；厥诪槠谝粋€(gè)月的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月。人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。

我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教師。

一、面對(duì)課改首先必須更新觀念

當(dāng)前，面對(duì)物理新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。

二、其次，做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵(lì)者

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威、師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威。

2、教書(shū)匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

未來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

3、新課程更需要社區(qū)型的開(kāi)放教師

三、改變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

物理綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生物理素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。

在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。

四、改變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)、思考、研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。