第一篇：林業(yè)技術(shù)專業(yè)林業(yè)技術(shù)員訂單式培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

林業(yè)技術(shù)專業(yè)林業(yè)技術(shù)員訂單式培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

一、培養(yǎng)目標(biāo)

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)林下資源開發(fā)利用基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能，培養(yǎng)能勝任林業(yè)生產(chǎn)部門、森林資源經(jīng)營部門等企事業(yè)單位從事中草藥栽培技術(shù)、食用菌栽培技術(shù)、林下資源管理、山野菜栽培技術(shù)等工作的高技能型林業(yè)技術(shù)員。

二、培養(yǎng)模式

林業(yè)技術(shù)專業(yè)采用 “教、學(xué)、做”一體化的人才培養(yǎng)模式。一是全面推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)。就是要打破理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課的界限, 將某門課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融為一體, 教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中, 教學(xué)場所直接安排在實(shí)訓(xùn)室、或者是實(shí)際工作現(xiàn)場, 來完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。二是實(shí)行學(xué)分制及彈性學(xué)制。各專業(yè)要科學(xué)設(shè)置課程, 對課程要合理配分。同時(shí), 要建立與完善彈性學(xué)制制度, 使學(xué)生工作學(xué)習(xí)兩不誤、兩促進(jìn)、兩統(tǒng)一。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員考核, 建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)修完教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的全部學(xué)分, 方可畢業(yè)。三是集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。針對專業(yè)學(xué)生的崗位特征, 考慮到林業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、間歇性, 教學(xué)安排需結(jié)合林業(yè)企業(yè)工作、生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行。打破先進(jìn)行校內(nèi)集中學(xué)習(xí), 再進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式, 實(shí)施全程集中學(xué)習(xí)(包括校內(nèi)集中與校外教學(xué)站、點(diǎn)集中)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)組織形式, 加大送教入廠(場)的力度。四是深化教學(xué)內(nèi)容改革, 構(gòu)建與工作過程接軌的課程體系。五是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè), 提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是涉林專業(yè)教學(xué)改革, 全面推進(jìn)一體化教學(xué)的客觀要求, 是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。

第二篇：林業(yè)技術(shù)專業(yè)

中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”

林業(yè)技術(shù)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱

（審定稿）

2006．5．21

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是由教育部組織、由中央廣播電視大學(xué)實(shí)施的面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的遠(yuǎn)程高等教育。所設(shè)林業(yè)技術(shù)專業(yè)為農(nóng)村培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能從事林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)、生產(chǎn)操作及管理等工作的高等應(yīng)用型專門人才。為保證“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)農(nóng)村第一線“留得住、用得上”的人才，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，保證集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，特制定本教學(xué)大綱。林業(yè)技術(shù)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)兩部分。

一、目的要求

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)讓學(xué)生將所學(xué)理論知識指導(dǎo)或應(yīng)用于生產(chǎn)，使他們：（1）進(jìn)一步明確專業(yè)思想，在理論與實(shí)際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解生產(chǎn)、了解技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用；（2）提高實(shí)踐技能，應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)所學(xué)理論知識，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合；（3）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際及農(nóng)時(shí)季節(jié)安排，將所學(xué)理論知識、技能綜合應(yīng)用于解決實(shí)際問題。中央電大提供集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱，試點(diǎn)單位按照大綱要求制定實(shí)施細(xì)則并組織實(shí)施，試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)按要求實(shí)施，并接受檢查。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束前，學(xué)生應(yīng)選定畢業(yè)作業(yè)題目；然后收集、查閱資料；并在5周內(nèi)完成畢業(yè)作業(yè)。實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定表，并確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績。畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)小組（和指導(dǎo)教師）對畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行評定，確定成績。生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)作業(yè)成績不及格者，不能取得畢業(yè)證書。

二、時(shí)間安排

本專業(yè)安排集中實(shí)踐環(huán)節(jié)13周（13學(xué)分），其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)8周（8學(xué)分)，畢業(yè)作業(yè)5周（5學(xué)分）。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修、免考。按照教學(xué)計(jì)劃，一般將集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期，也可根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)靈活安排。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容

1．可參加實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目研究，掌握一般的研究方法、試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、調(diào)查方法、觀察記載、數(shù)據(jù)收集及資料整理方法。進(jìn)一步掌握林木生產(chǎn)技術(shù)、林木保護(hù)技術(shù)。提高學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、初步獨(dú)立分析問題及解決問題的能力。

2．通過參加實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉林業(yè)生產(chǎn)過程，學(xué)會林業(yè)主要生產(chǎn)技術(shù)和管理方法。教師選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)和安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生盡量參加和掌握以下生產(chǎn)內(nèi)容：

（1）林木種子采集、處理、貯藏、品質(zhì)檢驗(yàn)、種子催芽等生產(chǎn)技術(shù)；

（2）常規(guī)林木育苗技術(shù)；

（3）大棚育苗、溫室育苗、薄膜育苗、組織培養(yǎng)等技術(shù)要點(diǎn)；

（4）不同林種、不同地區(qū)造林的一般技術(shù)；

（5）速生豐產(chǎn)林的培育技術(shù)；

（6）參加并組織森林撫育、主伐更新的主要技術(shù)；

（7）參加并組織林木種子、苗圃育苗、造林（更新）、撫育間伐等作業(yè)的質(zhì)量檢查與驗(yàn)收，提出作業(yè)評價(jià)；

（8）主要樹種的物候觀察、林木結(jié)實(shí)、病蟲害預(yù)防、森林火險(xiǎn)等預(yù)報(bào)、預(yù)測工作；

（9）林木種苗和森林主要病蟲害的識別和防治技術(shù)；

（11）森林類型路線調(diào)查與演替規(guī)律的評價(jià)；

（12）林分標(biāo)準(zhǔn)地調(diào)查設(shè)置與調(diào)查；

（13）林木種子經(jīng)營、苗圃育苗、森林營造與培育技術(shù)檔案的建立與管理；

（14）調(diào)查總結(jié)本地區(qū)林業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)；

（15）宣傳組織林業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)技術(shù)和推廣工作。

3．參加所在單位的技術(shù)推廣及科學(xué)普及活動(dòng)，從而得到實(shí)際工作的鍛煉。

4．積極參加所在實(shí)習(xí)單位的技術(shù)生產(chǎn)勞動(dòng)，做好實(shí)習(xí)日記（實(shí)習(xí)項(xiàng)目、技術(shù)要點(diǎn)、主要收獲等），牢固樹立以國家、區(qū)域林業(yè)建設(shè)、林業(yè)資源保護(hù)為己任的專業(yè)思想，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，積極參加社會調(diào)查，宣傳黨的路線、方針、政策，義務(wù)傳授專業(yè)知識，幫助農(nóng)民科學(xué)致富。

四、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織

1．各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)十分重視集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織，成立生產(chǎn)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)生及實(shí)習(xí)單位情況，組織實(shí)習(xí)小組，確定組長和指導(dǎo)教師，指導(dǎo)各組學(xué)生制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃；

2．所有實(shí)習(xí)組織情況（包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)小組成員名單等）均報(bào)送上（?。┘夒姶髠浒福?/p>

3．生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定：生產(chǎn)實(shí)習(xí)完成后應(yīng)填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定表，由實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師共同填寫，表的內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)的起止時(shí)間、完成的具體實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、出勤及實(shí)習(xí)情況（工作態(tài)度、工作能力、工作成效）等，給以評語并評定等級（分優(yōu)、良、及格、不及格四等）；

4．畢業(yè)作業(yè)評定：畢業(yè)作業(yè)由指導(dǎo)教師初評，經(jīng)畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)小組評定后，送交省電大有關(guān)部門審查，中央電大定期抽查；

5．對指導(dǎo)教師的要求：必須是本專業(yè)、具有較豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，對學(xué)生所選畢業(yè)作業(yè)題目有一定的研究，并能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能經(jīng)常到各實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生。每一指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生不超過8人。

6．對實(shí)習(xí)單位的要求：能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求，有一定的規(guī)模，在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、管理等方面比較規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)，有能夠擔(dān)任（或協(xié)助）指導(dǎo)教師的技術(shù)人員，能夠與電大共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

7．本大綱的實(shí)施細(xì)則由試點(diǎn)單位根據(jù)本大綱負(fù)責(zé)組織制定并實(shí)施。

五、畢業(yè)作業(yè)

1．畢業(yè)作業(yè)要求：

（1）選題：

要求指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究確定畢業(yè)作業(yè)的題目。選題要聯(lián)系實(shí)際，與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的工作相結(jié)合。選題要有地區(qū)的特色，有針對性和實(shí)用性，并有一定的創(chuàng)造性，題目不宜過大。

（2）查閱文獻(xiàn)資料和整理分析：

應(yīng)查閱文獻(xiàn)資料，以便介紹所選題目的背景、現(xiàn)狀及存在問題等。

（3）畢業(yè)作業(yè)撰寫：

應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，禁止抄襲、剽竊。畢業(yè)作業(yè)的篇幅應(yīng)不少于3000字，包括：摘要和關(guān)鍵詞、正文（介紹所選題目的背景、現(xiàn)狀及存在問題，分析問題并提出解決問題的思路、方法和對策等）和參考文獻(xiàn)等。

定稿的畢業(yè)作業(yè)用統(tǒng)一的畢業(yè)作業(yè)專用稿紙謄寫，用統(tǒng)一的封面裝訂。

（4）教師指導(dǎo)：指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選定畢業(yè)作業(yè)題目，學(xué)生撰寫過程中至少進(jìn)行2次以上面批。

2．畢業(yè)作業(yè)的評定：

（1）指導(dǎo)教師對畢業(yè)作業(yè)的評語內(nèi)容：

畢業(yè)作業(yè)工作量（學(xué)時(shí)數(shù)、字?jǐn)?shù)等）的情況；

畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量（文字、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式等）情況及其實(shí)用價(jià)值；

學(xué)員獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)的情況；

學(xué)員發(fā)現(xiàn)（提出）問題、分析問題、解決問題的能力；

學(xué)員完成畢業(yè)作業(yè)的表現(xiàn)（科學(xué)的態(tài)度、刻苦的精神等）。

（2）成績評定標(biāo)準(zhǔn)：畢業(yè)作業(yè)評定分優(yōu)、良、及格、不及格四等，具體要求如下： 優(yōu)：獨(dú)立完成作業(yè)；

有所在單位、地區(qū)的特色，問題有針對性和實(shí)際應(yīng)用性、創(chuàng)造性；

原始資料齊全，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理；

分析問題正確、全面，具有一定的深度，對生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)意義或已經(jīng)實(shí)施、實(shí)現(xiàn)； 中心突出，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，層次分明，邏輯清楚，文字結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

良：原始資料基本齊全，能較好地進(jìn)行加工整理；

分析問題正確、全面，對生產(chǎn)有一定的參考意義；

中心突出，論據(jù)較充分，數(shù)據(jù)基本可靠，層次比較分明，文句通順。

及格：有一定的原始資料，進(jìn)行一定程度的加工整理；

有一定的分析問題和解決問題的能力；

有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文字尚通順。

不及格：原始資料殘缺不全，加工整理差；

問題分析有嚴(yán)重錯(cuò)誤，層次混淆不清；

基本內(nèi)容屬抄襲他人作品。

3．畢業(yè)作業(yè)參考題目

1．苗木種子經(jīng)營、苗圃育苗、森林營造的調(diào)查；

2．林木種子采集、處理、貯藏、品質(zhì)檢驗(yàn)、種子催芽等生產(chǎn)技術(shù)的調(diào)查；

3．某某樹種某項(xiàng)育苗技術(shù)對出苗率、成活率和苗木產(chǎn)量影響的調(diào)查；

4．不同的造林、營造技術(shù)對林木成活生長的調(diào)查研究；

5．本地主要造林樹種育苗、造林或營林先進(jìn)技術(shù)的調(diào)查；

6．本地主要病蟲害的種類、癥狀類型及綜合防治方法的調(diào)查研究；

7．選定本地某一林地或空地，進(jìn)行造林設(shè)計(jì)、撫育間伐設(shè)計(jì)或低產(chǎn)林改造設(shè)計(jì)；

8．森林類型的路線調(diào)查；

9．森林火險(xiǎn)預(yù)測預(yù)報(bào)方法的調(diào)查；

10．森林土壤類型調(diào)查；

11．本地森林植物識別（南方70種，北方50種）

第三篇：森林防火專業(yè)撲火隊(duì)員訂單式培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

森林防火專業(yè)撲火隊(duì)員訂單式培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

一、培養(yǎng)目標(biāo)

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)森林防滅火理論和撲火實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的森林火災(zāi)監(jiān)測、林火預(yù)報(bào)、林火撲救、森林防火指揮與通訊等專業(yè)實(shí)踐技能，能勝任森林防火部門、森林防火管理部門等企事業(yè)單位從事森林火災(zāi)監(jiān)測、林火預(yù)報(bào)、林火撲救、森林防火指揮與通訊等工作的高技能型專業(yè)撲火隊(duì)員。

二、培養(yǎng)模式

專業(yè)采用“崗位體驗(yàn)—輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

在實(shí)際教學(xué)與實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容與崗位職能對接，教學(xué)項(xiàng)目與生產(chǎn)任務(wù)對接，教學(xué)環(huán)節(jié)與工作過程對接，教學(xué)效果與就業(yè)質(zhì)量對接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)能力化、實(shí)踐教學(xué)全程化、課程體系項(xiàng)目化、教學(xué)手段多元化。能力、素質(zhì)培養(yǎng)具體分為如下四個(gè)階段：

1、第一階段（第1學(xué)期）：素質(zhì)教育階段，主要進(jìn)行文化課程理論教學(xué)、基本素質(zhì)訓(xùn)練，在此階段可鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動(dòng)。

2、第二階段（第2、3學(xué)期）專業(yè)基礎(chǔ)單項(xiàng)能力訓(xùn)練階段，主要進(jìn)行基礎(chǔ)課程理論教學(xué)、基礎(chǔ)課程單項(xiàng)與專項(xiàng)技能訓(xùn)練，此階段主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

3、第三階段（第3、4學(xué)期）專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段，主要進(jìn)行核心課程理論教學(xué)、核心課程單項(xiàng)與專項(xiàng)技能訓(xùn)練，此階段主要進(jìn)行專業(yè)核心課程的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與崗前培訓(xùn)。

4、第四階段（第5、6學(xué)期）職業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐階段，主要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

第四篇：法律事務(wù)專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

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法律事務(wù)專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 作者：吳國亮

來源：《法制博覽》2013年第07期

【摘要】高職法律教育作為法學(xué)教育的組成部分，主要培養(yǎng)法律職業(yè)輔助人才，包括司法機(jī)關(guān)的技能型法律人才、基層組織與社區(qū)的實(shí)用型法律人才、律師事務(wù)所中的輔助性人才。我校法律事務(wù)專業(yè)經(jīng)過幾年的努力和探索，初步形成了“法院訓(xùn)練營”訂單式人才培養(yǎng)模式，為高職法律事務(wù)專業(yè)闖出了一條富有特色的建設(shè)道路。

【關(guān)鍵詞】法院訓(xùn)練營；法律人才培養(yǎng)模式

“訂單式”教育在高等職業(yè)教育中占有相當(dāng)高的地位，成為高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)體制中的重要內(nèi)容之一，合理的選用訂單教育模式在某方面轉(zhuǎn)變了學(xué)校人才培養(yǎng)和教導(dǎo)的舊觀念，還可以為學(xué)校市場意識增添更多的途徑，使教學(xué)改革逐步深化，完善了人才培養(yǎng)模式內(nèi)容；有利于校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，從而提高人才培養(yǎng)效率。

一、“訂單式”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是我國高職法律教育生存與發(fā)展的迫切需要

據(jù)麥可思調(diào)查公司統(tǒng)計(jì)，高職法律事務(wù)專業(yè)因就業(yè)率低、對口就業(yè)率低等因素，2009年、2010年連續(xù)2年被評為“黃牌”專業(yè)。高職法律教育正處于“生死存亡”的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，高職法律教育要沖出就業(yè)困境，破解專業(yè)建設(shè)難題，辦出自身特色，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式，它是從用人單位對人才實(shí)際需要出發(fā)，按照用人單位對人才需求的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校與用人單位共同培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位工作，因此，參加訂單班的學(xué)生就業(yè)問題，就可以迎刃而解。因此，探索探究并實(shí)踐應(yīng)用法律職業(yè)輔助人才“訂單式”培養(yǎng)，刻不容緩。

二、“法院訓(xùn)練營”是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的一種操作形式

“法院訓(xùn)練營”是指由高職院校與法院合作舉辦的、由在校學(xué)生輪流參加訓(xùn)練營，專門為基層法律服務(wù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)法律職業(yè)輔助人才的模式。法院負(fù)責(zé)安排我校學(xué)員校外頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練以及鑒定和推薦學(xué)員就業(yè)，學(xué)校則負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加訓(xùn)練營，針對律師助理、司法助理和書記員崗位的專題技能培訓(xùn)。

我校人文學(xué)院每年組織高職法律事務(wù)專業(yè)大

二、大三的學(xué)員參加“法院訓(xùn)練營”，每批30人，一年6批，學(xué)員在法院跟著書記員、法官以書記員助理身份頂崗工作，學(xué)習(xí)法律相關(guān)實(shí)務(wù)，完成檔案整理與裝訂、漢字錄入速度、法律文書處理、當(dāng)事人接待、辦公設(shè)備使用、旁聽審案、卷宗分析、外出辦案等8項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù)，真正做到了“教、學(xué)、做于一體”。堅(jiān)持“教學(xué)做于一體、頂崗訓(xùn)練就業(yè)于一體、校內(nèi)校外于一體的”無縫對接，有別于一般意義上的頂崗

實(shí)習(xí)，崗位針對性強(qiáng)、工作環(huán)境相關(guān)性大和管理運(yùn)營監(jiān)控到位，從而創(chuàng)新了高職法律人才培養(yǎng)模式。

三、“法院訓(xùn)練營”模式的優(yōu)勢創(chuàng)新

法院訓(xùn)練營模式的優(yōu)勢在于：

（一）法院作為國家審判機(jī)關(guān)，擁有豐富的資源比如人力資源、案件資源及實(shí)踐條件資源等，可提供大量的崗位讓學(xué)生進(jìn)行檔案裝訂、速記等事務(wù)性工作的訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成果。

（二）在法院訓(xùn)練營中，學(xué)生可以接觸到各種性質(zhì)的訴訟案件，涉及的法律、法規(guī)最多，案件材料也最為豐富、齊備。而且無論是律師事務(wù)所、檢察院，還是法律服務(wù)所、企業(yè)，要進(jìn)行訴訟活動(dòng)。因此，熟悉法院的工作內(nèi)容、工作流程，能夠使學(xué)生快速的適應(yīng)法院的崗位所擔(dān)任的職責(zé)，全面認(rèn)知法院系統(tǒng)運(yùn)營的工作模式及所處理的對象類型，可以幫助學(xué)生充分勝任基層工作，有利于其就業(yè)。

（三）法院訓(xùn)練營不僅解決了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求，同時(shí)也解決了法院辦案人員緊缺現(xiàn)狀，從根本上增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭能力。

四、“法院訓(xùn)練營”模式的運(yùn)行效果

截止2011年1月，我校已成功運(yùn)作了15期法院訓(xùn)練營，共有400多名學(xué)生參加（含218名畢業(yè)生），2009、2010兩屆高達(dá)55.8%的畢業(yè)生參加過訓(xùn)練營。2011年4月，我們對參加過訓(xùn)練營的畢業(yè)生及其用人單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)放了218份調(diào)查問卷，共收回207份，問卷回收率為94.9%。調(diào)查結(jié)論是：第一，92.5%的畢業(yè)生認(rèn)為“進(jìn)入律師事務(wù)所、法院等單位從事法律類助理工作并不難”，88.4%的畢業(yè)生選擇了自己目前的單位是“在法院、律師事務(wù)所、法律服務(wù)所工作（含曾經(jīng)工作過）”91.1%的學(xué)員認(rèn)為，“進(jìn)入到法院、律師事務(wù)所從事法律類助理工作’得益于“大學(xué)期間參加過法院訓(xùn)練營”。第二，90.3%的用人單位對“畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)”表示“非常滿意”，98%的用人單位對“畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)”選擇了“滿意”。當(dāng)問及“今后是否還愿意接受此類畢業(yè)生”時(shí)，98%的用人單位選擇“愿意”。由此可見，以“法院訓(xùn)練營”模式培育的高職法律人才，社會認(rèn)同度高。

因此，法院訓(xùn)練營培養(yǎng)模式的大膽探索與成功實(shí)踐，在一定層面上提高了法院的教育水平，擴(kuò)大了學(xué)生培訓(xùn)規(guī)模，而且從根本上增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，加深了學(xué)生專業(yè)知識的牢固性，增強(qiáng)了學(xué)生面對社會重重問題能夠隨機(jī)應(yīng)變的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)“對口”人才。較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與訂單企業(yè)的“零距離對接”并促進(jìn)了學(xué)生和用人單位間的“無縫對接”。提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批有用人才，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)--林業(yè)局

概述

我是黑龍江生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級林業(yè)技術(shù)

（一）班的學(xué)生，于2014年7月-2015年2月在甘肅省慶陽市林業(yè)局實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間我在甘肅省慶陽市林業(yè)局擔(dān)當(dāng)輔助技術(shù)員，前期主要負(fù)責(zé)協(xié)助林業(yè)局技術(shù)員進(jìn)行植物養(yǎng)護(hù)管理工作，后期開始獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)，在各個(gè)縣鄉(xiāng)的林場和新種植被區(qū)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和人員培訓(xùn)。

甘肅省慶陽市林業(yè)局是市政府組成部門之一，主管全市林業(yè)工作，為行政機(jī)關(guān)。內(nèi)設(shè)辦公室、人事科、發(fā)展規(guī)劃和資金管理科、植樹造林科、國有林場管理和林業(yè)產(chǎn)業(yè)科、森林資源管理科、政策法規(guī)科（行政審批辦公室）、林業(yè)技術(shù)科、審計(jì)科9個(gè)科室，設(shè)市紀(jì)委（監(jiān)察局）派駐市林業(yè)局紀(jì)委（監(jiān)察室），掛靠市綠化委員會辦公室、市退耕還林（草）辦公室、市護(hù)林防火指揮部辦公室、市天然林資源保護(hù)辦公室4個(gè)參照公務(wù)員法管理單位和市生態(tài)公益林補(bǔ)償辦公室（生態(tài)林業(yè)基金管理辦公室）、市農(nóng)村林業(yè)發(fā)展改革辦公室（市集體林權(quán)制度改革辦公室）、市林業(yè)生態(tài)發(fā)展亞洲開發(fā)銀行貸款項(xiàng)目辦公室3個(gè)事業(yè)單位。下轄20個(gè)單位（市林木種苗管理站，市林木病蟲檢疫防治站，市林業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查規(guī)劃院，市經(jīng)濟(jì)林木工作管理站，市森林公安局，市林業(yè)科學(xué)研究所，市巴家咀林場，關(guān)道岔、悅樂、太白、老城關(guān)、石鼓、蔡頭灣、南邑橋、甜水堡、三岔9個(gè)木材檢查站，正寧、湘樂、合水、華池4個(gè)林業(yè)總場）。

實(shí)習(xí)期間，我充分發(fā)揮了自己在校期間學(xué)習(xí)的理論知識，同時(shí)也認(rèn)識了自己的不足和缺陷，有針對性地提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)期間，我從事的工作主要可以分為以下三個(gè)部分。摸索學(xué)習(xí)，提高自身

7月份初來林業(yè)局，我對林業(yè)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用幾乎一無所自，對于林業(yè)局本身也知之甚少。為了很快地適應(yīng)新的工作，我頂著如火的驕陽，開始了自我素質(zhì)的全面提升。林業(yè)局在相關(guān)方面也給予我極大的方便，比如安排有經(jīng)驗(yàn)的師傅耐心教導(dǎo)我，允許我隨時(shí)到相關(guān)林場去實(shí)地考察。學(xué)習(xí)過程中，我總結(jié)了師傅言傳身教的一些經(jīng)驗(yàn)。

（1）提高自身素質(zhì)是從事林業(yè)工作的基礎(chǔ)

林業(yè)站職工隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)發(fā)展建設(shè)水平和林農(nóng)耕山務(wù)林成效。首要的是要提高林業(yè)站長的政治理論素質(zhì)，法規(guī)政策水平，業(yè)務(wù)管理和協(xié)調(diào)工作能力。還要通過培訓(xùn)，提高林業(yè)站工作人員的政治理論、林業(yè)法規(guī)政策、專業(yè)知識、指導(dǎo)管理能力、新技術(shù)、新知識等政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法。

（2）發(fā)揮示范作用是林業(yè)工作順利展開的保障

林業(yè)站要大力開展技術(shù)推廣示范活動(dòng)，運(yùn)用多種形式，采取多種措施，通過多種渠道，開拓服務(wù)領(lǐng)域，完善服務(wù)功能。要引導(dǎo)林農(nóng)、科研單位、社會力量聯(lián)辦林業(yè)種植、養(yǎng)殖業(yè)等多種經(jīng)營示范基地、示范場，大力發(fā)展科技示范戶，建立公司聯(lián)基地，基地帶農(nóng)戶的林業(yè)產(chǎn)業(yè)新模式，為林農(nóng)發(fā)展“兩高一優(yōu)”（高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)）林業(yè)提供示范作用；林業(yè)站要積極支持、幫助扶持林業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)，培養(yǎng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)紀(jì)組織、各類協(xié)會、林業(yè)合作組織，為林農(nóng)發(fā)展林地經(jīng)濟(jì)，作好各種產(chǎn)前、產(chǎn)中和市場銷售環(huán)節(jié)服務(wù)；要發(fā)揮帶頭示范作用，林業(yè)站工作人員大多都有自家承包山林，要發(fā)揮懂政策、會經(jīng)營、有技術(shù)的優(yōu)勢，首先經(jīng)營利用好自家的承包山林，在自家山林開展標(biāo)準(zhǔn)化營林和林地經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，為林農(nóng)做出樣子，進(jìn)而帶動(dòng)周邊和指導(dǎo)群眾實(shí)現(xiàn)共同耕山致富。要支持、扶持、發(fā)揮社會中介組織作用，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和重點(diǎn)林業(yè)村建立林業(yè)生產(chǎn)資料、林藥化肥、林業(yè)機(jī)具、林業(yè)種苗、林業(yè)實(shí)用技術(shù)指導(dǎo)等經(jīng)營性有償服務(wù)體系。

（3）強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)是林業(yè)工作穩(wěn)步發(fā)展的必由之路

一是在機(jī)構(gòu)改革中，各級林業(yè)部門要主動(dòng)協(xié)調(diào)，確保林業(yè)站只能強(qiáng)化不可削弱，穩(wěn)定基層林業(yè)管理隊(duì)伍；二是要配備高素質(zhì)林業(yè)站長，切實(shí)保障林業(yè)站規(guī)范管理，高效工作；三是林業(yè)主管部門要將林業(yè)站建設(shè)納入計(jì)劃，分期分批進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，爭取項(xiàng)目，確定標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善。標(biāo)準(zhǔn)林業(yè)站要做到“六有”：即有機(jī)構(gòu)、有編制、有人員、有辦公場地、有必要辦公設(shè)備、有交通工具；四是林業(yè)站要建立必要的規(guī)章制度，工作規(guī)范流程和相關(guān)圖表；五是要逐步建立資源管理、林改和林權(quán)檔案、生產(chǎn)經(jīng)營和林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃的數(shù)字化管理體系。

深入現(xiàn)場，統(tǒng)計(jì)考察

經(jīng)過一點(diǎn)時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對自己的能力有了幾分信心，加上單位工作需要，我開始進(jìn)入林場或鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站實(shí)地考察。通過這一階段，我對市轄區(qū)林業(yè)狀況有了深刻和全面的認(rèn)識。

（1）苗木栽培

栽培是林業(yè)工作的起步，也是最關(guān)鍵的工作。主要包括育苗，移栽，澆水，除草等工作，每一項(xiàng)都有很深的學(xué)問值得我去挖掘。單拿澆水來說，就比想象的要復(fù)雜的多。

一般樹木澆水一年內(nèi)應(yīng)至少澆六遍水，每年春季澆解凍水（三月份），冬季澆封凍水（十一月份），以后根據(jù)天氣情況和土壤干濕狀況，保證苗木正常生長不缺水即可，沙地可適當(dāng)多些，泥地要少些。澆水時(shí)，應(yīng)盡量在早上和傍晚進(jìn)行，中午一般不澆水。澆水時(shí)，要盡量避免水沖下坑，用塑料袋或紗布包住水管。

（2）精心護(hù)理 護(hù)理是林業(yè)技術(shù)工作的重點(diǎn)，一個(gè)林業(yè)工作者合不合格，看的就是他對知識的掌握和應(yīng)用能力。正所謂行家一出手就知有沒有。這個(gè)過程中包括了整形，修剪，施肥，以及防各種害。比如說整形有很多講究。

整形是把樹本體造成一定的樹冠形式，使樹上的主枝和側(cè)枝分配均勻，骨架構(gòu)造堅(jiān)固，從而為豐產(chǎn)打下好基礎(chǔ)。整形的形式要根據(jù)果樹的特性和地理環(huán)境而定，如：疏散分層形適于蘋果、半自然形適于我國東北蘋果采用、圓錐形適于梨樹、杯狀形，桃 李 梅 櫻桃 石榴都可以采用、二重開心形桃樹采用、自然球形適合于柑橘、棚架形適于葡萄。新栽樹木到了生長季節(jié)，樹干、樹枝上會萌發(fā)出許多嫩芽、嫩枝，使樹木生長不能挺直，樹冠生長不均勻，并消耗大量養(yǎng)分。為使樹木生長茁壯，在春季萌發(fā)時(shí)，可用手隨時(shí)摘除多余的嫩芽，這叫“抹芽”。

（三）基層培訓(xùn)，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)和掌握了各種使用和專業(yè)的知識后，我就開始到基層單位進(jìn)行人員的培訓(xùn)，和各類相關(guān)知識講座。

實(shí)習(xí)期間，我先后在各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)主辦和參與了多次的研討會，講座和培訓(xùn)課。實(shí)習(xí)心得

2014年7月至今幾個(gè)月期間，我在甘肅省慶陽市林業(yè)局實(shí)習(xí)。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。做不出成績時(shí)，會有來自各方面的壓力。在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。

幾個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長，但是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。在大學(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。

是的，誰都不想被時(shí)間丟下。我也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價(jià)。在憧憬中我懂得了來之不易的珍惜，在思索中我了解了醞釀已久的真理，在收獲后我才知道努力的甜美。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小，我不得不笑并含著熱淚坦然回首我所走過的每一步路。努力方向

人無完人，金無赤足。通過實(shí)習(xí)，我深深地認(rèn)識到這句話。我原本以為自己理論學(xué)的不錯(cuò)，可是實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就漏洞百出。因此我要在以后的學(xué)習(xí)生活中做到以下幾點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身的綜合素養(yǎng)的提高。

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

（二）努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

（三）提高工作積極性和主動(dòng)性。

實(shí)習(xí)，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為單位和國家創(chuàng)造更多的價(jià)值。致謝

時(shí)間如同白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我就要畢業(yè)，與母校說再見了。盡管不舍，但我知道這只是一個(gè)新的開始。

我感謝敬愛的老師，感謝他用淵博的知識源泉匯成海洋，帶我翱翔讓我成長；我感謝親愛的親友，感謝他們用誠摯的心祝福我支持我，讓我一路幸?？鞓罚晃腋兄x友善的同學(xué)，是他們的陪伴讓我的在校生活不會覺得孤單，充滿色彩；我感謝每一個(gè)我所認(rèn)識的人，你們的到來，豐富了我的生活，提高了我自己。

謝謝你們！