第一篇：“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

【實(shí)施背景】

一是我校電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于1998年9月，2010年開(kāi)始嘗試訂單培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，電工電子專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有維修電工、家電維修、傳感器、可編程控制器、制熱制冷、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、電子裝配生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)習(xí)室、電工模擬操作實(shí)訓(xùn)室等各類(lèi)實(shí)訓(xùn)室19個(gè)，設(shè)備總值約1000多萬(wàn)元?？蓾M(mǎn)足現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向所開(kāi)設(shè)的所有專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)要求。

二是我校電工電子專(zhuān)業(yè)向企業(yè)輸送了大量的電工電子專(zhuān)業(yè)人才，有效的緩解了電子企業(yè)的“用工難、技工荒”問(wèn)題，但另一方面，高技術(shù)含量的工種又面臨供不應(yīng)求、企業(yè)互相挖角的問(wèn)題，有不少工種甚至是無(wú)工可招。在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生方面，與高就業(yè)率相對(duì)應(yīng)的是低質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿(mǎn)足家長(zhǎng)和學(xué)生的要求。

三是從校企合作前景來(lái)看，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求很大，對(duì)高技能水平人才的需求有不小的缺口，企業(yè)更青睞招聘職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，也希望職業(yè)學(xué)校提供多方的幫助，而職業(yè)學(xué)?？梢越柚c企業(yè)的合作提升辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

四是近年來(lái)，眉縣職教中心采用“訂單式培養(yǎng)”方式就業(yè)學(xué)生達(dá)14000多名，畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，學(xué)校取得了可喜的辦學(xué)效益，同時(shí)也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。這些都是眉縣職業(yè)教育寶貴的資源和資本。眉縣職教中心近年來(lái)緊緊抓住“創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！钡钠鯔C(jī)，充分利用學(xué)校先進(jìn)的教育資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)施“校企共育，訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，從而提高了我校教育教學(xué)的質(zhì)量，打造了特色職業(yè)教育品牌，收到了較好的效果。

【實(shí)施過(guò)程】第一、人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)：圍繞對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求，以校企合作為核心構(gòu)建“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；以實(shí)用、夠用為原則建立“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系；以企業(yè)需求為依據(jù)，提煉生成完成工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性差異，積極開(kāi)展基于工作過(guò)程下的項(xiàng)目教學(xué)模式探索，開(kāi)發(fā)“基于工作過(guò)程”的項(xiàng)目教學(xué)校本教材，以課程體系為主線(xiàn)建設(shè)特色課程、精品課程，開(kāi)發(fā)數(shù)字教學(xué)資源；以弱化課程成績(jī)?yōu)樵瓌t建立學(xué)校、企業(yè)一體的“多元化”學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

第二、師資隊(duì)伍建設(shè)：通過(guò)企業(yè)鍛煉、國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)、對(duì)口職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)、校內(nèi)拜師等途徑，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師專(zhuān)業(yè)技能，建立專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第三、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)：新建、擴(kuò)建、校企共建共享型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的合作和內(nèi)涵建設(shè)。發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，合作共贏。組建了三星視界、上海達(dá)豐兩個(gè)定向班，并根據(jù)這兩個(gè)企業(yè)的性質(zhì)及對(duì)知識(shí)能力，操作能力的不同要求，制定了不同的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。與三星視界、天津LED、上海達(dá)豐、浙江奇美電子等企業(yè)聯(lián)合制定了 “校企共育、訂單培養(yǎng)”的培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)對(duì)新招員工進(jìn)行了訂單培訓(xùn)。

【實(shí)施條件】

第一 訂單式培養(yǎng)要付諸實(shí)施，前提是必須有下單單位，即合作企業(yè)。選好合作伙伴，是實(shí)現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度著眼，合作企業(yè)應(yīng)該是發(fā)展前景廣闊，需要人才較多、管理者素質(zhì)良好而又熱心于教育的單位。

第二 未來(lái)幾年，寶雞市的機(jī)械制造、家用電器、新型建筑材料等將有很大的發(fā)展，需要眾多的高技能人才和大批生產(chǎn)一線(xiàn)應(yīng)用型人才。同時(shí)，隨著我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,需要大量高素質(zhì)有技能的人才。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展“一村一品”，需要大批有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要為職業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展空間。

第三 開(kāi)展校企合作的豐富實(shí)踐為創(chuàng)建“國(guó)家級(jí)示范?！钡於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來(lái)，眉縣職教中心緊緊抓住技能型人才培養(yǎng)的主線(xiàn)，始終堅(jiān)持以服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步為宗旨，實(shí)行校企和校校合作的開(kāi)放辦學(xué)制度。重視教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，積極探索和實(shí)踐校企合作培養(yǎng)技能人才的有效途徑。一是開(kāi)展了“訂單式”教育，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，一對(duì)一地對(duì)口培養(yǎng)。二是依托骨干企業(yè)，借助相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者力量來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革，使學(xué)校人才培養(yǎng)更貼近于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求的實(shí)際。

第四 是搭建了校企雙方進(jìn)修平臺(tái)。學(xué)校派教師到企業(yè)下廠鍛煉，以提高實(shí)踐能力，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)；學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè)外聘專(zhuān)家或生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠開(kāi)展對(duì)外產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)，積極開(kāi)展基于工作過(guò)程下的項(xiàng)開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野；依托學(xué)校場(chǎng)地、師資、設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，為合作企業(yè)員工提場(chǎng)地。

目教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和解決典型技術(shù)難題的能力。

【實(shí)施過(guò)程及成果】

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是開(kāi)展好“訂單”教育工作的基礎(chǔ)。我們組織專(zhuān)門(mén)力量,深入企業(yè),調(diào)查、分析企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格,提出新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必要性和實(shí)施方案。組成由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參加的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、主干課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)模塊安排、專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)條件進(jìn)行評(píng)議、論證、審核、決策。2.課程結(jié)構(gòu)模塊化和職業(yè)化。所謂課程模塊化和職業(yè)化是與企業(yè)磋商探討,就訂單式培養(yǎng)學(xué)生的研修課程作了全方位的整合,針對(duì)性地將訂單培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位所需理論知識(shí)和必備應(yīng)用技能課程納入教學(xué)范疇,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)性需求與教學(xué)模塊化的充分融合。通過(guò)對(duì)職業(yè)需求進(jìn)行分析,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合能力與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課程類(lèi)別,改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu),設(shè)置“基本素質(zhì)模塊+專(zhuān)業(yè)必修模塊+訂單模塊+實(shí)踐模塊”四大模塊。主要課程包括必需夠用的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)過(guò)渡和專(zhuān)業(yè)組成課程的整合;訂單模塊是指根據(jù)訂單企業(yè)需要,提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力課程的整合;實(shí)踐模塊是指提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力課程的整合。

3.通過(guò)多次深入就業(yè)市場(chǎng)和用人單位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，并在企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校骨干教師組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的研討、論證下，確立了“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。以“適用、夠用”為原則，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系。完成了將專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課《電工基礎(chǔ)》與《電工技訓(xùn)》整合，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》與《電子技訓(xùn)》整合，建立了《電工技能與訓(xùn)練》、《電子技能與訓(xùn)練》2門(mén)特色課程。按照基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)編寫(xiě)完成了《工廠電氣控制實(shí)訓(xùn)》、《電子裝配實(shí)訓(xùn)》兩門(mén)精品課程。專(zhuān)業(yè)課程全部實(shí)行“理實(shí)一體”的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課程統(tǒng)一安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，做到了邊教、邊學(xué)、邊做，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與三星視界、天津LED、上海達(dá)豐、浙江奇美電子等企業(yè)聯(lián)合制定了 “訂單式培養(yǎng)”的培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)對(duì)新招員工進(jìn)行了訂單培訓(xùn)，受到了用人單位好評(píng)。

目前，眉縣職教中心的“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式已初見(jiàn)成效，畢業(yè)生得到了企業(yè)和社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。自2000年以來(lái)，學(xué)校招生連年創(chuàng)出新高，在校學(xué)生從建校初的600多人發(fā)展到現(xiàn)在的4000多人。十余年培養(yǎng)學(xué)生近20000名，“校企合作、訂單培養(yǎng)”方式就業(yè)學(xué)生達(dá)14000多名，畢業(yè)生持雙證率保持在98％以上，就業(yè)率一直是100％，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到94％，滿(mǎn)意率達(dá)96%。畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，學(xué)校取得了可喜的辦學(xué)效益，同時(shí)也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。不少畢業(yè)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干或?qū)W校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為學(xué)校辦學(xué)樹(shù)立了良好的教育品牌，將有助于吸引更多知名企業(yè)參與到學(xué)校辦學(xué)中來(lái)，形成校企結(jié)合、互利共贏的良好氛圍和機(jī)制。

【體會(huì)及思考】

“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)與職業(yè)中學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)、行業(yè)乃至地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在著密不可分的血肉聯(lián)系，已成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的基本模式?！坝唵问脚囵B(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵問(wèn)題，是如何處理好豐富學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高他們解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的能力，采用“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式是學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。在堅(jiān)持“服務(wù)、互動(dòng)、共贏、發(fā)展”的基本原則前提下，開(kāi)展校企合作辦學(xué)，是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，將有助于學(xué)校成為育人基地的同時(shí)，也成為企業(yè)、行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的技術(shù)、信息、人才的交流平臺(tái)，而企業(yè)、社會(huì)則成為技能人才培育的母體和土壤，才能有效實(shí)現(xiàn)互利共贏。

可以肯定訂單式人才培養(yǎng)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是它在一定程度上達(dá)到學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”效果，即學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，不愁就業(yè)。訂單式培養(yǎng)還解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不但可以增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題也得到了解決。企業(yè)可以節(jié)約時(shí)間和成本，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，學(xué)校的畢業(yè)生在進(jìn)入崗位后，用人單位還要再根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“二次培訓(xùn)”，造成了人才培養(yǎng)成本和時(shí)間上的浪費(fèi)。而訂單式培養(yǎng)方式，可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始融入用人企業(yè)的文化之中，將磨合期提前，從而極大地節(jié)約了培養(yǎng)成本和時(shí)間。

學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充分利用起來(lái)，一方面作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，也提高了學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；訂單式人才培養(yǎng)模式造就了一大批既有理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有實(shí)際動(dòng)手能力的技能型人才，成為職業(yè)教育的一大亮點(diǎn)。

第二篇：高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索.doc

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高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索 作者：朱春輝

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第11期

［摘要］文章以重慶城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)組織等方面入手，探討了高職人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］高職 形象設(shè)計(jì) 訂單式 人才培養(yǎng)模式

［作者簡(jiǎn)介］朱春輝（1975-），女，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理系形象設(shè)計(jì)教研室主任，講師，碩士，研究方向?yàn)楣碴P(guān)系與危機(jī)管理。（重慶 400055）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）17-0051-01

2003年12月10日，教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)高職高專(zhuān)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上明確提出要倡導(dǎo)推行“訂單式”人才培養(yǎng)；2004年以后，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的啟動(dòng)和實(shí)踐成為高等職業(yè)教育的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。在教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中，提出要把“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂 “訂單式”人才培養(yǎng)模式是指人才需求方（通常是企、事業(yè)單位）與人才提供方（主要是學(xué)校）經(jīng)過(guò)協(xié)商，由人才提供方根據(jù)人才需求方提出的所需人才的數(shù)量、知識(shí)水平以及職業(yè)技能等要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向人才需求方提供相應(yīng)數(shù)量與質(zhì)量人力資源的合約式人才培養(yǎng)模式。即學(xué)校與用人單位根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象今后的工作崗位需要，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，雙方共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的管理，學(xué)生畢業(yè)后直接到訂單用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)企業(yè)的完全參與，它是解決高職教育發(fā)展中深層定位問(wèn)題的迫切要求，是學(xué)校、企業(yè)和求學(xué)者三者利益實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求，是高職院校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求和重要體現(xiàn)。

二、推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的意義

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式，體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在武漢召開(kāi)的全國(guó)第二次產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)講話(huà)中指出：“它有利于學(xué)校做到教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)協(xié)調(diào)，即專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人要求相協(xié)調(diào)?！薄坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是校企雙方互信互惠的一種新的合作關(guān)系，整合了學(xué)校與企業(yè)各自在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。它有利于企業(yè)

解決人才難的問(wèn)題，有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度和歸屬感，有利于企業(yè)對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.明確“訂單式”人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想就是要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益；密切關(guān)注企業(yè)需求，與企業(yè)開(kāi)展全方位、深層次、多形式合作，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)工作取得實(shí)效；緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，找準(zhǔn)與企業(yè)的合作點(diǎn)，打造專(zhuān)業(yè)特色，塑造專(zhuān)業(yè)的品牌形象；立足專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)建立與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的友好合作關(guān)系，形成校企按需組合，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的發(fā)展模式。

2.校企合作，簽訂人才培養(yǎng)訂單。為了實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，使學(xué)校成為企業(yè)定向人才提供及低成本項(xiàng)目研發(fā)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與中國(guó)金夫人集團(tuán)積極推行了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。通過(guò)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的道路，學(xué)院承接企業(yè)的人才培養(yǎng)訂單，與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)，簽訂合作協(xié)議，使校企雙方進(jìn)行有效的資源整合，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

中國(guó)金夫人集團(tuán)是重慶首家外商獨(dú)資企業(yè)，1989 年登陸重慶，歷經(jīng)19年成熟發(fā)展，已是亞太地區(qū)商業(yè)界的首席代表。根據(jù)自身發(fā)展需要，金夫人集團(tuán)決定從重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)企業(yè)急需人才，與學(xué)院簽訂人才培養(yǎng)訂單，設(shè)立了金夫人形象設(shè)計(jì)冠名訂單班，簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性、校企接軌的無(wú)縫性，有效地推動(dòng)了職業(yè)能力培養(yǎng)的深化，真正做到職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生提前鋪就就業(yè)的綠色通道。

3.設(shè)置校企結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。為有效保障訂單班的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，真正貫徹落實(shí)“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議的各項(xiàng)內(nèi)容，校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，成立了針對(duì)訂單班人才培養(yǎng)的校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組及校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并具體明確了各機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，給予訂單培養(yǎng)工作必要的組織保障。

校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟；領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的實(shí)施工作；建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機(jī)制，加大校企合作的宣傳力度。

校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的職責(zé)是：組織實(shí)施2007級(jí)金夫人形象設(shè)計(jì)班的日常教育教學(xué)工作，配合企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)生管理；開(kāi)展外聯(lián)工作，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)溝通，做到雙向交流溝通；組織、實(shí)施校企合作事宜的具體工作。

4.推行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制。為了保障金夫人形象設(shè)計(jì)班校企合作項(xiàng)目的順利實(shí)施，在確立班級(jí)輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上增設(shè)一名專(zhuān)業(yè)班導(dǎo)師，導(dǎo)師由學(xué)校形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶頭人或者金夫人資深專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任。其主要工作職責(zé)為：負(fù)責(zé)對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育；負(fù)責(zé)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)、生活管理；負(fù)責(zé)學(xué)生課余專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)；負(fù)責(zé)組織與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的集體活動(dòng)；協(xié)調(diào)學(xué)生與合作單位的關(guān)系；完成院、系（部）交辦的其他學(xué)生工作。

5.成立校企雙方認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。為推進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成立了校企雙方認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并制定相應(yīng)的工作章程，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)是：交換人才培養(yǎng)意見(jiàn)，提供相關(guān)行業(yè)信息；履行雙方簽訂的實(shí)訓(xùn)基地合同，并提出建設(shè)意見(jiàn)；執(zhí)行學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；研討人才培養(yǎng)模式，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量等。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)各委員定期召開(kāi)工作會(huì)議。

6.訂單班的教學(xué)組織工作。（1）每年3～5月，校企雙方召開(kāi)一年一度的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂會(huì)，完善人才培養(yǎng)方案，制訂出新的人才培養(yǎng)方案文本，并在教學(xué)中認(rèn)真嚴(yán)格地執(zhí)行；（2）在一個(gè)學(xué)中，企業(yè)要派資深設(shè)計(jì)師到學(xué)院舉行4次講座，介紹行業(yè)最新信息，宣傳企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；（3）學(xué)院根據(jù)形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定嚴(yán)明的教學(xué)管理制度，有序地組織各項(xiàng)教學(xué)工作；（4）常年聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員為學(xué)院兼職教師，企業(yè)必須按學(xué)院教學(xué)需要，提供具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及較高實(shí)作能力的優(yōu)秀兼職教師充實(shí)到教學(xué)一線(xiàn)；（5）在新生入校后的第一學(xué)期，組織金夫人形象設(shè)計(jì)班的學(xué)生到企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)，了解企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感；（6）為了提高金夫人形象設(shè)計(jì)班使用教材的針對(duì)性、實(shí)用性，學(xué)院組織專(zhuān)業(yè)教研室教師與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)符合專(zhuān)業(yè)需要的系列教材、教參；（7）學(xué)院形象設(shè)計(jì)教研室教師集體討論確定金夫人形象設(shè)計(jì)班各課程的教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱；（8）采取“內(nèi)培外引、專(zhuān)兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。每位專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，及時(shí)跟蹤行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近企業(yè)需求；（9）學(xué)院確立各專(zhuān)業(yè)課程的考試考核要求和標(biāo)準(zhǔn)，大膽嘗試新的考試形式，做到考試內(nèi)容和工作實(shí)際需要的高度融合，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性；（10）緊密依托企業(yè)建設(shè)較完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院投入專(zhuān)項(xiàng)資金和企業(yè)的扶持資金，建成較完備的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生實(shí)踐和操作技能的提高。

7.訂單班的學(xué)生德育工作。（1）聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)院教師擔(dān)任金夫人形象設(shè)計(jì)班的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常管理；（2）組織金夫人形象設(shè)計(jì)班的學(xué)生參與學(xué)院組織的藝術(shù)節(jié)，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)；（3）由企業(yè)設(shè)立金夫人形象設(shè)計(jì)班獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)金夫人形象設(shè)計(jì)班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)；（4）定期邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的情感溝通。

通過(guò)實(shí)踐探索，目前人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“訂單式”人才培養(yǎng)模式運(yùn)作良好，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)勁，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，得到家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)的充分肯定和高度認(rèn)可。

［參考文獻(xiàn)］

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［EB/OL］.http:///20050926/article/2006-05/731.htm，2006-05-23.［3］李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動(dòng)高職高專(zhuān)教育健康發(fā)展［J］.中國(guó)高教研究，2004（1）.［4］李定仁，馬正學(xué).關(guān)于我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的若干思考［J］.教育研究，2002（9）.［5］李世剛.訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考［J］.中國(guó)成人教育，2008（7）.

第三篇：訂單式培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

訂單式培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

張瑜、楊競(jìng)

“訂單式”教育是高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，也是改革高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)體制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采用訂單教育有利于學(xué)校人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，也是增強(qiáng)學(xué)校市場(chǎng)意識(shí)的有效途徑，有利于深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革；有利于校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，從而提高人才培養(yǎng)效率，這種人才培養(yǎng)模式能夠提高教師教學(xué)能力；有利于提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率；企業(yè)所需人才能在訂單培養(yǎng)集中批次得到解決，縮短企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，減輕企業(yè)“二次培訓(xùn)”的費(fèi)用；幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。訂單式培養(yǎng)不僅僅要重視數(shù)量，更注重質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同提高學(xué)生的素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)“對(duì)口”人才。較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與訂單企業(yè)的“零距離對(duì)接”并促進(jìn)了學(xué)生和用人單位間的“無(wú)縫對(duì)接”?！按筇莆喟唷笔谴筇茋?guó)際公司與我校合作實(shí)行訂單教育的企業(yè)冠名班，已經(jīng)進(jìn)行了兩期實(shí)踐，現(xiàn)將探索與實(shí)踐中的感受與大家分享。高等職業(yè)院校采用“訂單式”培養(yǎng)的目的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)技能為培養(yǎng)核心。訂單教育是加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變，“訂單式培養(yǎng)”是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以深化教學(xué)改革為中心；以服務(wù)企業(yè)為宗旨，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律；為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的急需人才；該人才培養(yǎng)模式校企合作的有效載體，為學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合發(fā)展之路提供了有利的平臺(tái)。“訂單式”培養(yǎng)是由學(xué)生、學(xué)校、就業(yè)單位共同合作，根據(jù)企業(yè)的需要和要求有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)參與制定人才規(guī)格、課程計(jì)劃、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)后去企業(yè)工作的一種培養(yǎng)方式?！坝唵问脚囵B(yǎng)”是產(chǎn)學(xué)研合作的重要途徑和切入點(diǎn)。大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目部參與制定簽約學(xué)生的培訓(xùn)課程，將化工系的部分課程與煤化工專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了置換，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)校教師參與煤化工學(xué)科教學(xué)，為化工系開(kāi)設(shè)煤化工方向的課程奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)“雙師型”教師，提供了便利，更有

利于我校拓寬就業(yè)渠道，大唐委培班的訂單式培養(yǎng)教育工作，是我校訂單式教育探索的實(shí)例。

“訂單培養(yǎng)”是校企共贏，相互選擇的結(jié)晶

“訂單式培養(yǎng)”是在堅(jiān)持滿(mǎn)足企業(yè)需要、資源共享、互惠互利原則的基礎(chǔ)上，選擇有實(shí)力并與校方有共識(shí)的“訂單式培養(yǎng)”企業(yè)。應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)或領(lǐng)域?qū)ふ摇坝唵问脚囵B(yǎng)”企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的就業(yè)空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)?？褂L(fēng)險(xiǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展的能力。企業(yè)也比較看中學(xué)校有深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的教學(xué)與管理水平。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，以系為主體，選擇有較大規(guī)模的企業(yè)按照企業(yè)要求，實(shí)施大規(guī)模的“訂單式培養(yǎng)”，一般采取多專(zhuān)業(yè)組合或單專(zhuān)業(yè)崗位群式培養(yǎng)，企業(yè)在不同專(zhuān)業(yè)中挑選學(xué)生組班，開(kāi)設(shè)企業(yè)需要的通識(shí)課程，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)依然在原班級(jí)中完成；也可在與企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中組班，在已學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上改變專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)成后為企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)服務(wù)。

“訂單培養(yǎng)”學(xué)員的選拔與管理

根據(jù)企業(yè)用工專(zhuān)業(yè)需要在各方自愿的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄用“訂單式培養(yǎng)”的學(xué)員，學(xué)校及各系在選拔訂單培養(yǎng)學(xué)員時(shí)不得為了擴(kuò)大規(guī)模強(qiáng)行組織學(xué)生參加；企業(yè)所選擇的學(xué)員，應(yīng)與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，并經(jīng)學(xué)校擔(dān)保，學(xué)習(xí)期滿(mǎn)正常畢業(yè)并經(jīng)企業(yè)指定的醫(yī)院檢查身體，合格后由企業(yè)接收。

定向培養(yǎng)學(xué)員在校期間的日常管理由學(xué)校和企業(yè)雙重管理，定向培養(yǎng)學(xué)員單獨(dú)設(shè)班的學(xué)校應(yīng)指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師參與學(xué)員教學(xué)工作，選擇管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任班級(jí)輔導(dǎo)員和班主任；進(jìn)入企業(yè)或?qū)嵙?xí)單位頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)員，由企業(yè)委托的工程師和學(xué)校指派的教師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校委派或認(rèn)可的教職人員應(yīng)就學(xué)員在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等情況做出鑒定，并及時(shí)與企業(yè)溝通。

“大唐委培班”定期組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)員課余生活，提高學(xué)員品位和素質(zhì)，經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的不斷探索實(shí)踐的努力，已經(jīng)初步形成了如下的幾個(gè)特色：

1、班級(jí)凝聚力增強(qiáng)；2，學(xué)員的整體的綜合素質(zhì)顯著提高，對(duì)企業(yè)認(rèn)同感增強(qiáng)；

3、通過(guò)組織愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)、公益活動(dòng)、請(qǐng)老師作針對(duì)性報(bào)告，學(xué)員思想覺(jué)悟、政治覺(jué)悟有所提高。大唐委培班逐漸成為我校訂單式培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了很多領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的關(guān)注。我校大三的準(zhǔn)員工還在學(xué)校接受培訓(xùn)，許多大二同學(xué)就已將自己的就業(yè)目標(biāo)鎖定在了大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目。

教學(xué)組織和專(zhuān)任教師的選派

訂單式教學(xué)打破了以課堂和課本為中心的傳統(tǒng)方式，需要改變教學(xué)組織形式，教學(xué)管理模式、課程設(shè)置，同時(shí)任課教師也要有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)本著“寬基礎(chǔ)，活模塊”的思路設(shè)置基礎(chǔ)理論課程，在教學(xué)計(jì)劃中留出一定的空間，以填充與職業(yè)崗位相關(guān)度高的項(xiàng)目化課程。由于“訂單班”培養(yǎng)方式有別于普通班，因此應(yīng)單列教學(xué)計(jì)劃，以職業(yè)素養(yǎng)為核心組織教學(xué)，使學(xué)生從毫無(wú)職業(yè)基礎(chǔ)向勝任職業(yè)崗位轉(zhuǎn)變。在教學(xué)形式上充分考慮現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容方面，重視對(duì)與職業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行選擇，不僅要增加必需的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德，還應(yīng)融入企業(yè)的理念、文化；在教學(xué)方法上，應(yīng)著眼現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位寬邊緣、多接口的動(dòng)態(tài)特征，考慮學(xué)生今后能夠“適崗”、“應(yīng)變”、“發(fā)展”，注重培養(yǎng)他們的靈活性和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)賦予新內(nèi)涵、新要求和新方式。充分利用企業(yè)設(shè)施和實(shí)際崗位，采取實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和考核等多種方式來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)的效果。大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目部選拔我校05級(jí)計(jì)算機(jī)控制和熱工過(guò)程自動(dòng)化10名學(xué)生做為大唐訂單培養(yǎng)的儀表學(xué)員接受實(shí)訓(xùn)。其中7名正在天津接受工廠實(shí)踐培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。

訂單式教學(xué)課程改革的關(guān)鍵是教師，提高訂單式培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)鍵也在教師。應(yīng)采取一定措施激勵(lì)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐，參與教育教學(xué)改革，以增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，要采取措施建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，途徑有三種：

（1）利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)直接從企業(yè)請(qǐng)工程師充實(shí)到教學(xué)一線(xiàn)（2）訂單培養(yǎng)企業(yè)安排校內(nèi)教師到企業(yè)下場(chǎng)實(shí)習(xí)（3）聘任企業(yè)中實(shí)際操作能力強(qiáng)的人員來(lái)校兼課。學(xué)員質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)工作

“訂單式培養(yǎng)”的學(xué)生打破了傳統(tǒng)的教育、教學(xué)方式，學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)也是一個(gè)新問(wèn)題。校企聯(lián)合辦班的學(xué)生管理與考核由學(xué)校與企業(yè)共同負(fù)責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)部分，企業(yè)負(fù)責(zé)考核實(shí)踐教學(xué)部分。學(xué)生操行管理，學(xué)校側(cè)重于學(xué)生在校期間的考核，包括：成才教育、紀(jì)律教育和專(zhuān)業(yè)教育。企業(yè)側(cè)重學(xué)生在實(shí)習(xí)期的間接管理，包括：崗位規(guī)程、職業(yè)道德教育以及企業(yè)規(guī)章制度的教育等?！坝唵闻囵B(yǎng)”的學(xué)生并非高枕無(wú)憂(yōu)，校企雙方分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)行“滾動(dòng)淘汰”。以每學(xué)期學(xué)生校內(nèi)課程和企業(yè)所設(shè)課程的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，結(jié)合在校期間的表現(xiàn)和在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，達(dá)不到校企雙方所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生予以淘汰。大唐委培班，采取了多種形式約束和激勵(lì)學(xué)員，輔導(dǎo)員與大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定《大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目籌備處2008屆委培學(xué)員培養(yǎng)規(guī)劃》對(duì)培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行淘汰機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，約束學(xué)員努力提高綜合素質(zhì)。企業(yè)設(shè)立《大唐委培班學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金》、《大唐委培班CET4、CET6獎(jiǎng)學(xué)金》等政策體現(xiàn)尊重知識(shí)，尊重人才，追求卓越，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)員?！坝唵问脚囵B(yǎng)”因企業(yè)、專(zhuān)業(yè)等的要求不同在組班和管理等方面也會(huì)有所差異，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的積極探索和完善，充分展示和打造我校的“訂單式培養(yǎng)”的特色，營(yíng)造良好的培養(yǎng)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校多贏的效果。

第四篇：訂單式人才培養(yǎng)模式管理辦法

“訂單式”人才培養(yǎng)模式

管理辦法

一、目的

為了進(jìn)一步加強(qiáng)公司對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)流程的有效管控，為了進(jìn)一步規(guī)范公司對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的廣泛推廣，為了進(jìn)一步推動(dòng)“訂單式”人才培養(yǎng)進(jìn)程的高效落地，特制訂本辦法。

二、適用范圍

本辦法適用于公司與各高校開(kāi)展的所有（學(xué)業(yè)中）“訂單式”人才培養(yǎng)流程。

三、原則

1、面向市場(chǎng)、適應(yīng)需要原則

2、課程設(shè)置以勝任為導(dǎo)向原則

3、平等協(xié)商、互惠互利原則

四、“訂單式”人才培養(yǎng)的程序

針對(duì)我公司實(shí)際用人需求，與相關(guān)高校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。在與校方進(jìn)行“課程設(shè)置原則”協(xié)商的基礎(chǔ)上，將企業(yè)文化導(dǎo)入、崗位實(shí)操專(zhuān)業(yè)技能等內(nèi)容，根據(jù)需要共同編寫(xiě)為專(zhuān)業(yè)教材。最終，學(xué)生通過(guò)在學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)等流程，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。

為保證”訂單式”人才培養(yǎng)的順利推進(jìn)，必須對(duì)其全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理。

1、前期調(diào)研，選擇合作企業(yè)

要圓滿(mǎn)完成“訂單式”人才培養(yǎng)模式推進(jìn)工作，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些專(zhuān)業(yè)對(duì)口、生源優(yōu)質(zhì)，特別是在行內(nèi)享有廣泛盛譽(yù)，且有合作愿望的企業(yè)的大專(zhuān)院校。這樣，從源頭上，保證我們的培養(yǎng)與選拔對(duì)象“苗紅根正”。

2、與學(xué)院簽定訂單協(xié)議

在對(duì)大專(zhuān)院校進(jìn)行綜合評(píng)定并確立合作意向后，通過(guò)充分協(xié)商，公司、學(xué)院、學(xué)生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)。協(xié)議書(shū)的內(nèi)容要涉及合作目標(biāo)、合作原則、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)時(shí)間、三方的權(quán)利義務(wù)以及其他事項(xiàng)等，從法律上保障“訂單式”人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。校企合作協(xié)議要注重維護(hù)公司利益，且不得損害學(xué)生權(quán)益，訂單班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，要求其個(gè)人購(gòu)買(mǎi)10萬(wàn)元以上的意外傷害保險(xiǎn)。

3、公開(kāi)選拔訂單班學(xué)生

校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。學(xué)院協(xié)助公司，以專(zhuān)題的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展廣泛的宣傳，向?qū)W生全面、如實(shí)介紹企業(yè)的魅力和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的操作過(guò)程、工作崗位和基本待遇等，接受學(xué)生咨詢(xún)。企業(yè)派出人員對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行筆試、面視，經(jīng)過(guò)綜合考核合格，組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養(yǎng)的期限不低于9個(gè)月。訂單班組織完成后，要將組織情況和人才培養(yǎng)方案及時(shí)報(bào)公司人資中心培訓(xùn)部備案。

4、共同制定人才培養(yǎng)方案

訂單協(xié)議簽定后，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必具有針對(duì)性、前瞻性、實(shí)用性和靈活性，一定包括企業(yè)文化核心思想的宣傳引導(dǎo)。人才培養(yǎng)方案的制定由公司相關(guān)部門(mén)、技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)校教師等共同完成，我公司選派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。

5、課程與教材開(kāi)發(fā)

在”訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程中，必須積極開(kāi)發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。這些課程是按照我公司的實(shí)際崗位需要、企業(yè)文化、管理特點(diǎn)等確定的，體現(xiàn)了此一訂單的要求和適合我公司的人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。課程與教材開(kāi)發(fā)是保證”訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)過(guò)程應(yīng)有公司專(zhuān)家、技術(shù)人員與校方領(lǐng)導(dǎo)共同參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握我公司的工作崗位群的要求，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備的知識(shí)、技能、職業(yè)道德、綜合能力等；課程與教材開(kāi)發(fā)方案，應(yīng)與合作院校共同擬訂，或由學(xué)院為主擬訂并征求我公司培訓(xùn)部門(mén)的意見(jiàn)；課程與教材開(kāi)發(fā)方案應(yīng)具有前瞻性，盡量避免只注重“本本”的理論主義，但也要防止課程基礎(chǔ)過(guò)于狹窄而影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

6、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括頂崗工作）

實(shí)踐教學(xué)（包括頂崗工作）是“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，其控制要點(diǎn)主要有：我公司與合作院校共同承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

與組織；我公司要提供符合培養(yǎng)目標(biāo)的工作實(shí)踐崗位；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間不少于一學(xué)期。

7、對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控

“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級(jí)形式，是校園招聘與可持續(xù)培養(yǎng)相結(jié)合的有效形式。這種形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎(chǔ)上的，這種信任必須緣于其實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格的過(guò)程管理。年終由我公司培訓(xùn)部牽頭，組織組織相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組，對(duì)本開(kāi)展的每一個(gè)“訂單式”人才培養(yǎng)工作進(jìn)行考核。過(guò)程控制和評(píng)估的基本要求有：雙方安排專(zhuān)人對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)班級(jí)進(jìn)行管理；雙方均切實(shí)履行培養(yǎng)協(xié)議；校方需協(xié)助公司面向?qū)W生開(kāi)展征求意見(jiàn)、建議座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，針對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)制定整改措施；公司應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、頂崗時(shí)間、崗位輪換等情況進(jìn)行跟蹤，建立頂崗學(xué)生的實(shí)訓(xùn)檔案；技能水平、頂崗工作中的表現(xiàn)等必須作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點(diǎn)。

五、“訂單式”人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

1、“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)管理

在與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高校、學(xué)院建立合作關(guān)系的任務(wù)中，公司將簽訂校企合作協(xié)議的學(xué)院數(shù)、頂崗實(shí)習(xí)數(shù)、合作學(xué)院提供的學(xué)生數(shù)作為校企合作的重要考核指標(biāo)。為完成這一任務(wù)，要求訂單式培養(yǎng)的總?cè)藬?shù)不少于對(duì)口專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群學(xué)生畢業(yè)生總數(shù)的二分之一。

2、“訂單式”人才培養(yǎng)的組織保障

培訓(xùn)主管是“訂單式”人才培養(yǎng)第一責(zé)任人，“校企合作”負(fù)

責(zé)人是 “訂單式”人才培養(yǎng)的直接責(zé)任人，校方骨干教師和公司技術(shù)人員是校企合作的中堅(jiān)力量?！靶Ｆ蠛献鳌必?fù)責(zé)人是公司與學(xué)院的直接聯(lián)系洽談人，負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議的起草，校企合作項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)及實(shí)施，校企合作成果總結(jié)，校企合作資料的建檔；培訓(xùn)主管負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議、校企合作項(xiàng)目的初審上報(bào)，各學(xué)院校企合作的檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

3、“訂單式”人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)保障

符合“訂單式”人才培養(yǎng)的原則和圓滿(mǎn)完成“訂單式”人才培養(yǎng)的各項(xiàng)程序，對(duì)于在雙方合作過(guò)程中產(chǎn)生的洽談、調(diào)研、差旅、實(shí)施等費(fèi)用，公司采取“以補(bǔ)代獎(jiǎng)”的辦法，按照訂單班畢業(yè)生到我公司就業(yè)的學(xué)生數(shù)乘以每生補(bǔ)貼數(shù)計(jì)算補(bǔ)貼數(shù)額，學(xué)生就業(yè)數(shù)最終以訂單協(xié)議單位與學(xué)生簽訂的就業(yè)合同數(shù)為準(zhǔn)。每生補(bǔ)貼數(shù)額為每生補(bǔ)貼100元，補(bǔ)貼費(fèi)用資金在公司財(cái)務(wù)列支。

**商學(xué)院

二〇一四年十二月

第五篇：校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

曹 斌，姚 瑩，李志方

(江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300)在高等院校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，有些高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生卻供不應(yīng)求，其中一條最基本的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作做得好，在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地并請(qǐng)企業(yè)參與修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)一定的教學(xué)工作和接受學(xué)生實(shí)習(xí)等任務(wù)。學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐，不僅提高了他們的實(shí)踐能力，而且還可以利用企業(yè)工作場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)的工作氛圍，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化和企業(yè)精神等，使學(xué)生真正樹(shù)立起市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。

近幾年，這種新型的人才培養(yǎng)模式在我國(guó)一些高職院校中悄然興起，其學(xué)生就業(yè)率幾近100%，成為一些高職院校的“新寵”，這就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式。1 訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂訂單式培養(yǎng)，就是學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議(訂單)為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷(xiāo)鏈接，對(duì)口培養(yǎng)。進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求有針對(duì)性地進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，同時(shí)讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求同步。

訂單式人才培養(yǎng)所簽訂的訂單，不僅是訂人員、訂數(shù)量的就業(yè)訂單，更重要的是訂知識(shí)、訂技能的人才訂單，包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、品德等常規(guī)教育外，還應(yīng)注重學(xué)校文化與企業(yè)文化的接軌，注重吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠(chéng)心、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)文化加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生可以根據(jù)將來(lái)從事的職業(yè)崗位知識(shí)與技能的特點(diǎn)培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣和工作愛(ài)好，提高在校學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。2 訂單式人才培養(yǎng)模式的基本條件

(1)訂單式培養(yǎng)要付諸實(shí)施，前提是必須有下單單位，即合作企業(yè)。選好合作伙伴，是實(shí)現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度著眼，合作企業(yè)應(yīng)該是發(fā)展前景廣闊，需要人才較多、管理者素質(zhì)良好而又熱心于教育的單位。

(2)認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作是進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵。訂單式培養(yǎng)的主體是學(xué)生，將來(lái)受益最大的也是他們。但由于學(xué)生思想單純，對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)模糊，有的學(xué)生擔(dān)心參加訂單式培養(yǎng)將來(lái)會(huì)影響專(zhuān)升本，還有的學(xué)生擔(dān)心影響畢業(yè)后就業(yè)的選擇權(quán)。學(xué)生中存在的這些問(wèn)題不解決，將會(huì)影響此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

(3)落實(shí)有關(guān)政策、措施，是保證產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式健康發(fā)展的必要條件。就學(xué)校而言，應(yīng)該給實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)更多的辦學(xué)自主權(quán)，加大投入力度。就企業(yè)而言，既然參加訂單式培養(yǎng)班的學(xué)生是企業(yè)的準(zhǔn)員工，為調(diào)動(dòng)該班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)設(shè)置一定的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，以激勵(lì)和幫助學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)。3 訂單式人才培養(yǎng)模式的具體做法(1)與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的學(xué)校要注重把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)、面向整個(gè)市場(chǎng)的廣義訂單培養(yǎng)。應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)或領(lǐng)域去思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展的能力。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)全過(guò)程。訂單式人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程特別是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程及質(zhì)量控制離不開(kāi)企業(yè)的參與，只有這樣才能把訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。(2)充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源。要把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充分利用起來(lái)，一方面作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。(3)構(gòu)建雙向?qū)芋w系。學(xué)校在實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的雙向?qū)?一是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)崗位技能對(duì)接，專(zhuān)業(yè)崗位需要的技能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對(duì)接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對(duì)接，讓學(xué)生提前進(jìn)入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境，模擬企業(yè)的車(chē)間管理，加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。4 訂單式人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制 4.1 處理好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系

校企聯(lián)合辦學(xué)，其目就是為實(shí)現(xiàn)“三贏”，學(xué)校以培養(yǎng)合格人才來(lái)提高自己的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，而企業(yè)主要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)知名度。在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，如教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)模式的更改、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)計(jì)劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾。訂單式人才培養(yǎng)簽約學(xué)生往往容易產(chǎn)生優(yōu)越感，容易與學(xué)校的其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，也容易與企業(yè)設(shè)置的崗位、待遇等方面產(chǎn)生矛盾，這就要求我們協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系。4.2 嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)三方的合法權(quán)益

為了保證訂單式培養(yǎng)的順利進(jìn)行及技能訓(xùn)練的效果，學(xué)校、學(xué)生、合作單位三方必須簽訂協(xié)議書(shū)、包括校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)、學(xué)校與學(xué)生的協(xié)議書(shū)、學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)議書(shū)，其中校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)著重就雙方在合作辦學(xué)中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)作出明確約定，同時(shí)明確合作單位與學(xué)生在技能訓(xùn)練方面的權(quán)利與義務(wù)，其內(nèi)容還應(yīng)就訓(xùn)練有關(guān)的費(fèi)用、勞動(dòng)保護(hù)、違約責(zé)任等作明確約定。以上有關(guān)協(xié)議書(shū)的簽訂，一方面有利于維護(hù)各方的權(quán)利，另一方面則有利于督促各方履行義務(wù)。

4.3 明確責(zé)、權(quán)、利，共同防御道德風(fēng)險(xiǎn)

企業(yè)與學(xué)校簽訂培養(yǎng)訂單后，因訂單具有預(yù)購(gòu)性質(zhì)，企業(yè)與學(xué)生均會(huì)產(chǎn)生焦慮。企業(yè)的焦慮在于一方面是對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況、道德素養(yǎng)缺乏全面的了解；另一方面是擔(dān)心畢業(yè)生另謀高就，投入沒(méi)有回報(bào)，這種違約責(zé)任難于追究。學(xué)生的焦慮在于一方面擔(dān)心企業(yè)提供的就業(yè)崗位層次低，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符；另一方面怕企業(yè)由于情況不好，不能提供足夠的崗位而產(chǎn)生違約。對(duì)這幾個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)會(huì)同企業(yè)建立一定的激勵(lì)機(jī)制(如設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、提供帶薪實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì))，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)效力，對(duì)違約學(xué)生采取一定的懲罰措施，從而降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保證合作的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校應(yīng)督促企業(yè)對(duì)合格畢業(yè)生履行協(xié)議，提供合適的崗位。訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)例分析 南京桂花鴨有限公司是一個(gè)集生產(chǎn)加工、批發(fā)零售、連鎖配送于一體的現(xiàn)代化企業(yè)，在國(guó)內(nèi)同行中居于領(lǐng)先水平。拳頭產(chǎn)品“桂花鴨”先后榮獲中國(guó)名牌商品、中國(guó)綠色產(chǎn)品、中國(guó)原產(chǎn)地標(biāo)記產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，在國(guó)內(nèi)外均享有盛名。隨著企業(yè)不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)量逐漸增加，為了滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，桂花鴨公司先后在響水、江寧征地建設(shè)生產(chǎn)基地。在這種發(fā)展時(shí)期，公司對(duì)人才的渴求更加強(qiáng)烈，期望更多有志人士能加入到公司的行列，共謀發(fā)展大計(jì)。從2001年起，該公司就從江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了數(shù)十名畢業(yè)生，在公司的培養(yǎng)及個(gè)人的努力下，這些學(xué)生都已經(jīng)在自己的崗位上發(fā)揮所長(zhǎng)，成為“桂花鴨”企業(yè)所需的新一代技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才。經(jīng)過(guò)多年的接觸溝通，校企雙方有了深入的了解，企業(yè)了解到學(xué)校的畢業(yè)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而且能吃苦耐勞；而學(xué)校了解到公司正處于快速發(fā)展期，需要大量“下得去、用得上、留得住”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，且在選拔人才和職員培訓(xùn)上花費(fèi)較大。雙方在人才培養(yǎng)上找到了合作的接合點(diǎn)，于是雙方就訂單式培養(yǎng)展開(kāi)研討，最終于2004年9月份簽訂校企合作(訂單式培養(yǎng))協(xié)議，企業(yè)組織專(zhuān)門(mén)人員到學(xué)院對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試，最終確定30名學(xué)生為訂單式人才培養(yǎng)的第1批學(xué)生，并冠名“桂花班”，至今已經(jīng)成功舉辦3屆。根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)院與公司商定了該班的教學(xué)計(jì)劃，決定在原有課程不變的情況下，從第3學(xué)期至第5學(xué)期每周安排4個(gè)課時(shí)，由公司選派有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干授課，有針對(duì)性地傳授企業(yè)文化、企業(yè)管理、加工技術(shù)等，每學(xué)期開(kāi)設(shè)2門(mén)課，3學(xué)期共6門(mén)，最后學(xué)期學(xué)生全部到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為激發(fā)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，公司在該班設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，每年表彰1次。為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，公司在該班還設(shè)立了助學(xué)金。

通過(guò)“桂花班”的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐，可以肯定訂單式人才培養(yǎng)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是它在一定程度上達(dá)到學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”效果，即學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，不愁就業(yè)。訂單式培養(yǎng)還解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不但可以增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題也得到了解決。企業(yè)可以節(jié)約時(shí)間和成本，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，學(xué)校的畢業(yè)生在進(jìn)入崗位后，用人單位還要再根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“二次培訓(xùn)”，造成了人才培養(yǎng)成本和時(shí)間上的浪費(fèi)。而訂單式培養(yǎng)方式，可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始融入用人企業(yè)的文化之中，將磨合期提前，從而極大地節(jié)約了培養(yǎng)成本和時(shí)間。

學(xué)?？梢栽谄髽I(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充分利用起來(lái)，一方面作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，也提高了學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

目前，實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)是很多學(xué)校正在嘗試的一種教學(xué)模式。這種培養(yǎng)模式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問(wèn)題，又為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。它實(shí)際上是在市場(chǎng)與職業(yè)院校之間開(kāi)通了一條人才培養(yǎng)的快行道。不少學(xué)校的訂單式人才培養(yǎng)模式造就了一大批既有理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有實(shí)際動(dòng)手能力的技能型人才，成為職業(yè)教育的一大亮點(diǎn)。