第一篇：訂單式培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

訂單式培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

張瑜、楊競(jìng)

“訂單式”教育是高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，也是改革高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)體制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采用訂單教育有利于學(xué)校人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，也是增強(qiáng)學(xué)校市場(chǎng)意識(shí)的有效途徑，有利于深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革；有利于校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，從而提高人才培養(yǎng)效率，這種人才培養(yǎng)模式能夠提高教師教學(xué)能力；有利于提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率；企業(yè)所需人才能在訂單培養(yǎng)集中批次得到解決，縮短企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，減輕企業(yè)“二次培訓(xùn)”的費(fèi)用；幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。訂單式培養(yǎng)不僅僅要重視數(shù)量，更注重質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同提高學(xué)生的素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)“對(duì)口”人才。較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與訂單企業(yè)的“零距離對(duì)接”并促進(jìn)了學(xué)生和用人單位間的“無(wú)縫對(duì)接”?！按筇莆喟唷笔谴筇茋?guó)際公司與我校合作實(shí)行訂單教育的企業(yè)冠名班，已經(jīng)進(jìn)行了兩期實(shí)踐，現(xiàn)將探索與實(shí)踐中的感受與大家分享。高等職業(yè)院校采用“訂單式”培養(yǎng)的目的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為目標(biāo)，以專業(yè)技能為培養(yǎng)核心。訂單教育是加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變，“訂單式培養(yǎng)”是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以深化教學(xué)改革為中心；以服務(wù)企業(yè)為宗旨，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律；為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的急需人才；該人才培養(yǎng)模式校企合作的有效載體，為學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合發(fā)展之路提供了有利的平臺(tái)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是由學(xué)生、學(xué)校、就業(yè)單位共同合作，根據(jù)企業(yè)的需要和要求有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)參與制定人才規(guī)格、課程計(jì)劃、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)后去企業(yè)工作的一種培養(yǎng)方式?！坝唵问脚囵B(yǎng)”是產(chǎn)學(xué)研合作的重要途徑和切入點(diǎn)。大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目部參與制定簽約學(xué)生的培訓(xùn)課程，將化工系的部分課程與煤化工專業(yè)課程進(jìn)行了置換，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)校教師參與煤化工學(xué)科教學(xué)，為化工系開設(shè)煤化工方向的課程奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)“雙師型”教師，提供了便利，更有

利于我校拓寬就業(yè)渠道，大唐委培班的訂單式培養(yǎng)教育工作，是我校訂單式教育探索的實(shí)例。

“訂單培養(yǎng)”是校企共贏，相互選擇的結(jié)晶

“訂單式培養(yǎng)”是在堅(jiān)持滿足企業(yè)需要、資源共享、互惠互利原則的基礎(chǔ)上，選擇有實(shí)力并與校方有共識(shí)的“訂單式培養(yǎng)”企業(yè)。應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)或領(lǐng)域?qū)ふ摇坝唵问脚囵B(yǎng)”企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的就業(yè)空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)?？褂L(fēng)險(xiǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展的能力。企業(yè)也比較看中學(xué)校有深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的教學(xué)與管理水平。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，以系為主體，選擇有較大規(guī)模的企業(yè)按照企業(yè)要求，實(shí)施大規(guī)模的“訂單式培養(yǎng)”，一般采取多專業(yè)組合或單專業(yè)崗位群式培養(yǎng)，企業(yè)在不同專業(yè)中挑選學(xué)生組班，開設(shè)企業(yè)需要的通識(shí)課程，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)依然在原班級(jí)中完成；也可在與企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生中組班，在已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)上改變專業(yè)方向，學(xué)成后為企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)服務(wù)。

“訂單培養(yǎng)”學(xué)員的選拔與管理

根據(jù)企業(yè)用工專業(yè)需要在各方自愿的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄用“訂單式培養(yǎng)”的學(xué)員，學(xué)校及各系在選拔訂單培養(yǎng)學(xué)員時(shí)不得為了擴(kuò)大規(guī)模強(qiáng)行組織學(xué)生參加；企業(yè)所選擇的學(xué)員，應(yīng)與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，并經(jīng)學(xué)校擔(dān)保，學(xué)習(xí)期滿正常畢業(yè)并經(jīng)企業(yè)指定的醫(yī)院檢查身體，合格后由企業(yè)接收。

定向培養(yǎng)學(xué)員在校期間的日常管理由學(xué)校和企業(yè)雙重管理，定向培養(yǎng)學(xué)員單獨(dú)設(shè)班的學(xué)校應(yīng)指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師參與學(xué)員教學(xué)工作，選擇管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任班級(jí)輔導(dǎo)員和班主任；進(jìn)入企業(yè)或?qū)嵙?xí)單位頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)員，由企業(yè)委托的工程師和學(xué)校指派的教師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校委派或認(rèn)可的教職人員應(yīng)就學(xué)員在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等情況做出鑒定，并及時(shí)與企業(yè)溝通。

“大唐委培班”定期組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)員課余生活，提高學(xué)員品位和素質(zhì)，經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的不斷探索實(shí)踐的努力，已經(jīng)初步形成了如下的幾個(gè)特色：

1、班級(jí)凝聚力增強(qiáng)；2，學(xué)員的整體的綜合素質(zhì)顯著提高，對(duì)企業(yè)認(rèn)同感增強(qiáng)；

3、通過(guò)組織愛國(guó)主義活動(dòng)、公益活動(dòng)、請(qǐng)老師作針對(duì)性報(bào)告，學(xué)員思想覺悟、政治覺悟有所提高。大唐委培班逐漸成為我校訂單式培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了很多領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的關(guān)注。我校大三的準(zhǔn)員工還在學(xué)校接受培訓(xùn)，許多大二同學(xué)就已將自己的就業(yè)目標(biāo)鎖定在了大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目。

教學(xué)組織和專任教師的選派

訂單式教學(xué)打破了以課堂和課本為中心的傳統(tǒng)方式，需要改變教學(xué)組織形式，教學(xué)管理模式、課程設(shè)置，同時(shí)任課教師也要有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)本著“寬基礎(chǔ)，活模塊”的思路設(shè)置基礎(chǔ)理論課程，在教學(xué)計(jì)劃中留出一定的空間，以填充與職業(yè)崗位相關(guān)度高的項(xiàng)目化課程。由于“訂單班”培養(yǎng)方式有別于普通班，因此應(yīng)單列教學(xué)計(jì)劃，以職業(yè)素養(yǎng)為核心組織教學(xué)，使學(xué)生從毫無(wú)職業(yè)基礎(chǔ)向勝任職業(yè)崗位轉(zhuǎn)變。在教學(xué)形式上充分考慮現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容方面，重視對(duì)與職業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行選擇，不僅要增加必需的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德，還應(yīng)融入企業(yè)的理念、文化；在教學(xué)方法上，應(yīng)著眼現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位寬邊緣、多接口的動(dòng)態(tài)特征，考慮學(xué)生今后能夠“適崗”、“應(yīng)變”、“發(fā)展”，注重培養(yǎng)他們的靈活性和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)賦予新內(nèi)涵、新要求和新方式。充分利用企業(yè)設(shè)施和實(shí)際崗位，采取實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和考核等多種方式來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)的效果。大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目部選拔我校05級(jí)計(jì)算機(jī)控制和熱工過(guò)程自動(dòng)化10名學(xué)生做為大唐訂單培養(yǎng)的儀表學(xué)員接受實(shí)訓(xùn)。其中7名正在天津接受工廠實(shí)踐培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。

訂單式教學(xué)課程改革的關(guān)鍵是教師，提高訂單式培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)鍵也在教師。應(yīng)采取一定措施激勵(lì)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐，參與教育教學(xué)改革，以增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，要采取措施建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，途徑有三種：

（1）利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)直接從企業(yè)請(qǐng)工程師充實(shí)到教學(xué)一線（2）訂單培養(yǎng)企業(yè)安排校內(nèi)教師到企業(yè)下場(chǎng)實(shí)習(xí)（3）聘任企業(yè)中實(shí)際操作能力強(qiáng)的人員來(lái)校兼課。學(xué)員質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)工作

“訂單式培養(yǎng)”的學(xué)生打破了傳統(tǒng)的教育、教學(xué)方式，學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)也是一個(gè)新問(wèn)題。校企聯(lián)合辦班的學(xué)生管理與考核由學(xué)校與企業(yè)共同負(fù)責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)部分，企業(yè)負(fù)責(zé)考核實(shí)踐教學(xué)部分。學(xué)生操行管理，學(xué)校側(cè)重于學(xué)生在校期間的考核，包括：成才教育、紀(jì)律教育和專業(yè)教育。企業(yè)側(cè)重學(xué)生在實(shí)習(xí)期的間接管理，包括：崗位規(guī)程、職業(yè)道德教育以及企業(yè)規(guī)章制度的教育等?！坝唵闻囵B(yǎng)”的學(xué)生并非高枕無(wú)憂，校企雙方分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)行“滾動(dòng)淘汰”。以每學(xué)期學(xué)生校內(nèi)課程和企業(yè)所設(shè)課程的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，結(jié)合在校期間的表現(xiàn)和在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，達(dá)不到校企雙方所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生予以淘汰。大唐委培班，采取了多種形式約束和激勵(lì)學(xué)員，輔導(dǎo)員與大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定《大唐國(guó)際煤化工項(xiàng)目籌備處2008屆委培學(xué)員培養(yǎng)規(guī)劃》對(duì)培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行淘汰機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，約束學(xué)員努力提高綜合素質(zhì)。企業(yè)設(shè)立《大唐委培班學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金》、《大唐委培班CET4、CET6獎(jiǎng)學(xué)金》等政策體現(xiàn)尊重知識(shí)，尊重人才，追求卓越，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)員?！坝唵问脚囵B(yǎng)”因企業(yè)、專業(yè)等的要求不同在組班和管理等方面也會(huì)有所差異，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的積極探索和完善，充分展示和打造我校的“訂單式培養(yǎng)”的特色，營(yíng)造良好的培養(yǎng)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校多贏的效果。

第二篇：“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

【實(shí)施背景】

一是我校電工電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)于1998年9月，2010年開始嘗試訂單培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，電工電子專業(yè)現(xiàn)有維修電工、家電維修、傳感器、可編程控制器、制熱制冷、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、電子裝配生產(chǎn)線實(shí)習(xí)室、電工模擬操作實(shí)訓(xùn)室等各類實(shí)訓(xùn)室19個(gè)，設(shè)備總值約1000多萬(wàn)元。可滿足現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展方向所開設(shè)的所有專業(yè)課程的教學(xué)要求。

二是我校電工電子專業(yè)向企業(yè)輸送了大量的電工電子專業(yè)人才，有效的緩解了電子企業(yè)的“用工難、技工荒”問(wèn)題，但另一方面，高技術(shù)含量的工種又面臨供不應(yīng)求、企業(yè)互相挖角的問(wèn)題，有不少工種甚至是無(wú)工可招。在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生方面，與高就業(yè)率相對(duì)應(yīng)的是低質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的要求。

三是從校企合作前景來(lái)看，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求很大，對(duì)高技能水平人才的需求有不小的缺口，企業(yè)更青睞招聘職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，也希望職業(yè)學(xué)校提供多方的幫助，而職業(yè)學(xué)?？梢越柚c企業(yè)的合作提升辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

四是近年來(lái)，眉縣職教中心采用“訂單式培養(yǎng)”方式就業(yè)學(xué)生達(dá)14000多名，畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，學(xué)校取得了可喜的辦學(xué)效益，同時(shí)也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。這些都是眉縣職業(yè)教育寶貴的資源和資本。眉縣職教中心近年來(lái)緊緊抓住“創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！钡钠鯔C(jī)，充分利用學(xué)校先進(jìn)的教育資源，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)施“校企共育，訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，從而提高了我校教育教學(xué)的質(zhì)量，打造了特色職業(yè)教育品牌，收到了較好的效果。

【實(shí)施過(guò)程】第一、人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)：圍繞對(duì)專業(yè)技能型人才的需求，以校企合作為核心構(gòu)建“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；以實(shí)用、夠用為原則建立“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系；以企業(yè)需求為依據(jù)，提煉生成完成工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性差異，積極開展基于工作過(guò)程下的項(xiàng)目教學(xué)模式探索，開發(fā)“基于工作過(guò)程”的項(xiàng)目教學(xué)校本教材，以課程體系為主線建設(shè)特色課程、精品課程，開發(fā)數(shù)字教學(xué)資源；以弱化課程成績(jī)?yōu)樵瓌t建立學(xué)校、企業(yè)一體的“多元化”學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

第二、師資隊(duì)伍建設(shè)：通過(guò)企業(yè)鍛煉、國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)、對(duì)口職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)、校內(nèi)拜師等途徑，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師專業(yè)技能，建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第三、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)：新建、擴(kuò)建、校企共建共享型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的合作和內(nèi)涵建設(shè)。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，合作共贏。組建了三星視界、上海達(dá)豐兩個(gè)定向班，并根據(jù)這兩個(gè)企業(yè)的性質(zhì)及對(duì)知識(shí)能力，操作能力的不同要求，制定了不同的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。與三星視界、天津LED、上海達(dá)豐、浙江奇美電子等企業(yè)聯(lián)合制定了 “校企共育、訂單培養(yǎng)”的培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)對(duì)新招員工進(jìn)行了訂單培訓(xùn)。

【實(shí)施條件】

第一 訂單式培養(yǎng)要付諸實(shí)施，前提是必須有下單單位，即合作企業(yè)。選好合作伙伴，是實(shí)現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度著眼，合作企業(yè)應(yīng)該是發(fā)展前景廣闊，需要人才較多、管理者素質(zhì)良好而又熱心于教育的單位。

第二 未來(lái)幾年，寶雞市的機(jī)械制造、家用電器、新型建筑材料等將有很大的發(fā)展，需要眾多的高技能人才和大批生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才。同時(shí)，隨著我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,需要大量高素質(zhì)有技能的人才。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展“一村一品”，需要大批有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要為職業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展空間。

第三 開展校企合作的豐富實(shí)踐為創(chuàng)建“國(guó)家級(jí)示范?！钡於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來(lái)，眉縣職教中心緊緊抓住技能型人才培養(yǎng)的主線，始終堅(jiān)持以服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步為宗旨，實(shí)行校企和校校合作的開放辦學(xué)制度。重視教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，積極探索和實(shí)踐校企合作培養(yǎng)技能人才的有效途徑。一是開展了“訂單式”教育，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，一對(duì)一地對(duì)口培養(yǎng)。二是依托骨干企業(yè)，借助相關(guān)專家、學(xué)者力量來(lái)進(jìn)行專業(yè)開發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革，使學(xué)校人才培養(yǎng)更貼近于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求的實(shí)際。

第四 是搭建了校企雙方進(jìn)修平臺(tái)。學(xué)校派教師到企業(yè)下廠鍛煉，以提高實(shí)踐能力，更新專業(yè)知識(shí)；學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任專業(yè)建設(shè)外聘專家或生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠開展對(duì)外產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)和技術(shù)開發(fā)業(yè)務(wù)，積極開展基于工作過(guò)程下的項(xiàng)開拓專業(yè)視野；依托學(xué)校場(chǎng)地、師資、設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，為合作企業(yè)員工提場(chǎng)地。

目教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和解決典型技術(shù)難題的能力。

【實(shí)施過(guò)程及成果】

1.專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化。專業(yè)設(shè)置是開展好“訂單”教育工作的基礎(chǔ)。我們組織專門力量,深入企業(yè),調(diào)查、分析企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格,提出新專業(yè)開設(shè)的必要性和實(shí)施方案。組成由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、主干課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)模塊安排、專業(yè)開發(fā)條件進(jìn)行評(píng)議、論證、審核、決策。2.課程結(jié)構(gòu)模塊化和職業(yè)化。所謂課程模塊化和職業(yè)化是與企業(yè)磋商探討,就訂單式培養(yǎng)學(xué)生的研修課程作了全方位的整合,針對(duì)性地將訂單培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位所需理論知識(shí)和必備應(yīng)用技能課程納入教學(xué)范疇,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)性需求與教學(xué)模塊化的充分融合。通過(guò)對(duì)職業(yè)需求進(jìn)行分析,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合能力與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課程類別,改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu),設(shè)置“基本素質(zhì)模塊+專業(yè)必修模塊+訂單模塊+實(shí)踐模塊”四大模塊。主要課程包括必需夠用的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)過(guò)渡和專業(yè)組成課程的整合;訂單模塊是指根據(jù)訂單企業(yè)需要,提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力課程的整合;實(shí)踐模塊是指提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力課程的整合。

3.通過(guò)多次深入就業(yè)市場(chǎng)和用人單位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，并在企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的研討、論證下，確立了“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。以“適用、夠用”為原則，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系。完成了將專業(yè)理論基礎(chǔ)課《電工基礎(chǔ)》與《電工技訓(xùn)》整合，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》與《電子技訓(xùn)》整合，建立了《電工技能與訓(xùn)練》、《電子技能與訓(xùn)練》2門特色課程。按照基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)編寫完成了《工廠電氣控制實(shí)訓(xùn)》、《電子裝配實(shí)訓(xùn)》兩門精品課程。專業(yè)課程全部實(shí)行“理實(shí)一體”的教學(xué)，專業(yè)課程統(tǒng)一安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，做到了邊教、邊學(xué)、邊做，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與三星視界、天津LED、上海達(dá)豐、浙江奇美電子等企業(yè)聯(lián)合制定了 “訂單式培養(yǎng)”的培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)對(duì)新招員工進(jìn)行了訂單培訓(xùn)，受到了用人單位好評(píng)。

目前，眉縣職教中心的“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式已初見成效，畢業(yè)生得到了企業(yè)和社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。自2000年以來(lái)，學(xué)校招生連年創(chuàng)出新高，在校學(xué)生從建校初的600多人發(fā)展到現(xiàn)在的4000多人。十余年培養(yǎng)學(xué)生近20000名，“校企合作、訂單培養(yǎng)”方式就業(yè)學(xué)生達(dá)14000多名，畢業(yè)生持雙證率保持在98％以上，就業(yè)率一直是100％，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到94％，滿意率達(dá)96%。畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，學(xué)校取得了可喜的辦學(xué)效益，同時(shí)也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。不少畢業(yè)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干或?qū)W校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為學(xué)校辦學(xué)樹立了良好的教育品牌，將有助于吸引更多知名企業(yè)參與到學(xué)校辦學(xué)中來(lái)，形成校企結(jié)合、互利共贏的良好氛圍和機(jī)制。

【體會(huì)及思考】

“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)與職業(yè)中學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)、行業(yè)乃至地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在著密不可分的血肉聯(lián)系，已成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的基本模式?！坝唵问脚囵B(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵問(wèn)題，是如何處理好豐富學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高他們解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的能力，采用“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式是學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。在堅(jiān)持“服務(wù)、互動(dòng)、共贏、發(fā)展”的基本原則前提下，開展校企合作辦學(xué)，是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，將有助于學(xué)校成為育人基地的同時(shí)，也成為企業(yè)、行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的技術(shù)、信息、人才的交流平臺(tái)，而企業(yè)、社會(huì)則成為技能人才培育的母體和土壤，才能有效實(shí)現(xiàn)互利共贏。

可以肯定訂單式人才培養(yǎng)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是它在一定程度上達(dá)到學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”效果，即學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，不愁就業(yè)。訂單式培養(yǎng)還解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不但可以增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題也得到了解決。企業(yè)可以節(jié)約時(shí)間和成本，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，學(xué)校的畢業(yè)生在進(jìn)入崗位后，用人單位還要再根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“二次培訓(xùn)”，造成了人才培養(yǎng)成本和時(shí)間上的浪費(fèi)。而訂單式培養(yǎng)方式，可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開始融入用人企業(yè)的文化之中，將磨合期提前，從而極大地節(jié)約了培養(yǎng)成本和時(shí)間。

學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員充分利用起來(lái)，一方面作為專業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，也提高了學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；訂單式人才培養(yǎng)模式造就了一大批既有理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有實(shí)際動(dòng)手能力的技能型人才，成為職業(yè)教育的一大亮點(diǎn)。

第三篇：訂單式生產(chǎn)管理和考核模式的探索與實(shí)踐

訂單式生產(chǎn)管理和考核模式的探索與實(shí)踐

近年來(lái)，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，**公司面臨產(chǎn)品低價(jià)格、高質(zhì)量、短交貨期和多品種、少批量生產(chǎn)方式的外部競(jìng)爭(zhēng)，加上內(nèi)部管理費(fèi)用的增加，造成企業(yè)盈利能力較低，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)舉步維艱。因此，如何建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下快速響應(yīng)顧客需求的生產(chǎn)管理和考核模式，提高生產(chǎn)績(jī)效，降低生產(chǎn)成本，對(duì)于提升公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和盈利水平顯得尤為重要。

一、建立訂單式生產(chǎn)管理和考核模式的背景

**公司的傳統(tǒng)生產(chǎn)管理和考核模式，以生產(chǎn)為中心性質(zhì)明顯，在生產(chǎn)管理觀念、管理方式和考核模式上是落后的。其主要表現(xiàn)：

1、全公司各單位除營(yíng)銷部門外，其他部門大都眼睛向內(nèi)，關(guān)心生產(chǎn)的多，關(guān)心市場(chǎng)的少，市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)淡薄，適應(yīng)市場(chǎng)變化和用戶需求的能力不強(qiáng)；

2、營(yíng)銷和生產(chǎn)脫節(jié)，造成能賣出去的產(chǎn)品生產(chǎn)不出來(lái)，不能形成效益，而生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品又銷不出去，造成資金占用過(guò)高。

3、生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)屬典型的金字塔結(jié)構(gòu)，合同承攬、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織各職能設(shè)置直線化，組織層級(jí)分明，生產(chǎn)效率低；

4、產(chǎn)品生產(chǎn)沒有明確主責(zé)單位，全公司都負(fù)責(zé)但都不負(fù)責(zé)，造成互相推諉、扯皮，管理效率低下；

5、生產(chǎn)計(jì)劃由廠級(jí)生產(chǎn)部門進(jìn)行編制，造成計(jì)劃和車間生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，計(jì)劃無(wú)法順利執(zhí)行，合同兌現(xiàn)率低；

6、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核只考核車間產(chǎn)量，不考核車間利潤(rùn)，造成車間只抓產(chǎn)量，不重視成本、利潤(rùn)和交貨期。從公司層面上無(wú)法分清哪個(gè)車間盈利、哪個(gè)車間虧損，造成無(wú)法決策。

7、成本核算實(shí)行按材質(zhì)累計(jì)成本核算，不能直接反映單件產(chǎn)品的盈利水平，屬于事后核算，缺少事前、事中控制。

二、訂單式生產(chǎn)管理和考核模式的主要做法

（一）樹立大營(yíng)銷理念，實(shí)施全員營(yíng)銷

在強(qiáng)化專業(yè)營(yíng)銷的基礎(chǔ)上，加大車間參與市場(chǎng)的力度，自各車間抽調(diào)一至二名管理技術(shù)人員到營(yíng)銷科擔(dān)任兼職營(yíng)銷員，從報(bào)價(jià)、商務(wù)談判、合同簽訂、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)、用戶回訪等全方位參與營(yíng)銷。組織車間主任主動(dòng)跑市場(chǎng)、跑訂單，使車間貼近市場(chǎng)、感受市場(chǎng)，提高全員市場(chǎng)意識(shí)。

（二）實(shí)現(xiàn)從以生產(chǎn)為中心向以銷售為中心轉(zhuǎn)變。

堅(jiān)持按營(yíng)銷訂單組織生產(chǎn)，建立了營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)聯(lián)系制度。營(yíng)銷科根據(jù)用戶訂單制定銷售計(jì)劃，生產(chǎn)科根據(jù)銷售計(jì)劃制定月度生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃，車間參與訂單的承攬，根據(jù)生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃組織生產(chǎn)、按期交貨。

（三）建立扁平化生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)，提高效率。

將技術(shù)科的工藝設(shè)計(jì)職能和生產(chǎn)科的計(jì)劃編制職能下放到車間，由車間進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和計(jì)劃編排，實(shí)現(xiàn)了扁平化管理，減少了中間環(huán)節(jié)。

通過(guò)建立扁平化組織機(jī)構(gòu)，使生產(chǎn)組織流程有原來(lái)的4步簡(jiǎn)化為現(xiàn)在的2步，大大提高了工作效率，縮短了生產(chǎn)時(shí)間。同時(shí)，由車間進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和計(jì)劃編排，能夠充分發(fā)揮車間在工藝設(shè)計(jì)和計(jì)劃編排上的主動(dòng)性，使工藝和生產(chǎn)計(jì)劃更加合理和優(yōu)化，更加符合車間的實(shí)際，保證了工藝和計(jì)劃的可操作性，不僅能夠降低生產(chǎn)成本，而且提高了合同的兌現(xiàn)率。

合同承攬

工藝設(shè)計(jì)

計(jì)劃編制

組織生產(chǎn)

合同承攬

工藝設(shè)計(jì)

計(jì)劃編制

組織生產(chǎn)

（傳統(tǒng)生產(chǎn)模式的生產(chǎn)流程）（訂單式生產(chǎn)管理模式的生產(chǎn)流程）

（四）建立以訂單為基礎(chǔ)的生產(chǎn)組織流程，在工序間全面引入市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制。推行全面市場(chǎng)化，用市場(chǎng)手段調(diào)節(jié)內(nèi)部資源流向，用市場(chǎng)價(jià)值衡量各個(gè)單位、各部門的工作業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)全流程價(jià)值貢獻(xiàn)的可疊加性。

承接的產(chǎn)品投入車間生產(chǎn)時(shí)，由廠級(jí)生產(chǎn)管理部門和承攬車間簽訂一次訂單，以合同形式明確產(chǎn)品的規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量要求和完成時(shí)間，并按照產(chǎn)品的完成情況支付費(fèi)用。對(duì)一次訂單承攬車間產(chǎn)品生產(chǎn)所需原材料、毛坯、機(jī)電產(chǎn)品，由一次訂單承攬車間按照內(nèi)部?jī)?yōu)先和市場(chǎng)化原則，與公司內(nèi)部的毛坯、材料、機(jī)電產(chǎn)品供應(yīng)單位簽訂二次訂單，以合同形式明確毛坯、材料、機(jī)電產(chǎn)品的規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量要求、供應(yīng)時(shí)間，并按照供應(yīng)情況支付費(fèi)用。同時(shí)實(shí)施質(zhì)量、工期索賠制度，實(shí)現(xiàn)毛坯、材料、機(jī)電產(chǎn)品的準(zhǔn)時(shí)供貨和高質(zhì)量，減少庫(kù)存，保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行。

通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段，充分調(diào)動(dòng)車間貼近市場(chǎng)、挖潛增效、主動(dòng)承攬任務(wù)、持續(xù)降低成本的積極性，緊盯效益指標(biāo)邊算邊干。

（五）強(qiáng)化生產(chǎn)的責(zé)任主體，加強(qiáng)生產(chǎn)過(guò)程控制。

明確規(guī)定一定訂單承接車間是產(chǎn)品生產(chǎn)的主責(zé)單位，即誰(shuí)承接訂單誰(shuí)負(fù)責(zé)，要求主責(zé)單位不僅對(duì)本單位的生產(chǎn)負(fù)責(zé)，同時(shí)要對(duì)訂單的全過(guò)程生產(chǎn)負(fù)責(zé)，以確保產(chǎn)品的保質(zhì)保量按期完成，減少推諉、扯皮，提高管理效率。

制定了《訂單式生產(chǎn)組織管理實(shí)施方案》，確立了“系統(tǒng)思考、超前謀劃、統(tǒng)籌兼顧、快速行動(dòng)”的生產(chǎn)管理理念，對(duì)計(jì)劃的制定、下達(dá)、實(shí)施、總結(jié)和考核做出了明確的規(guī)定。對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目制定網(wǎng)絡(luò)圖，實(shí)行節(jié)點(diǎn)控制和考核，通過(guò)調(diào)度會(huì)、調(diào)度日?qǐng)?bào)、生產(chǎn)問(wèn)題反饋單等多種形式，加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)中問(wèn)題的監(jiān)控力度。

（六）實(shí)行訂單成本核算，變事后核算為事前、事中控制，同時(shí)掌握單個(gè)訂單的盈利能力，為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)，提高公司經(jīng)濟(jì)效益。

訂單成本核算,指以所簽訂的加工業(yè)務(wù)合同編號(hào)(訂單編號(hào))為成本核算對(duì)象,歸集發(fā)生的零件及材料成本、標(biāo)準(zhǔn)件成本、外協(xié)件成本、加工成本、車間制造費(fèi)用等成本

項(xiàng)目，以計(jì)算訂單生產(chǎn)成本。

訂單生產(chǎn)前，先進(jìn)行訂單成本預(yù)算，確定訂單的盈利能力和關(guān)鍵控制點(diǎn)，有針對(duì)性地制定措施。訂單生產(chǎn)中，按照預(yù)算落實(shí)措施，嚴(yán)格控制生產(chǎn)中的各項(xiàng)費(fèi)用；對(duì)超出預(yù)算的，及時(shí)制定補(bǔ)救措施。訂單完成后，進(jìn)行決算，對(duì)照預(yù)算找出存在的問(wèn)題，分析原因，落實(shí)責(zé)任。

（七）考核模式實(shí)現(xiàn)了向考核利潤(rùn)轉(zhuǎn)變。

發(fā)揮市場(chǎng)導(dǎo)向作用，全面實(shí)行利潤(rùn)為主的考核政策，按照貢獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)部分配。

三、訂單式生產(chǎn)管理和考核模式取得的效果

1、適應(yīng)市場(chǎng)能力不斷提升。

自4月份實(shí)行訂單式生產(chǎn)管理和考核模式以來(lái)，形成了貼近市場(chǎng)、貼近用戶的運(yùn)行機(jī)制，改善了業(yè)務(wù)流程，適應(yīng)市場(chǎng)的能力和工作效率明顯加快。車間積極行動(dòng)，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用車間技術(shù)資源，進(jìn)行產(chǎn)品及設(shè)備的測(cè)繪、設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)化，積極對(duì)外承攬任務(wù)。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加大現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)力度，多次協(xié)助熱線單位搶修、搶制急件，先后受到股份公司多次表?yè)P(yáng)，改善了公司的形象和信譽(yù)。

2、市場(chǎng)化導(dǎo)向作用日益突出。

公司產(chǎn)銷各環(huán)節(jié)、各工序協(xié)調(diào)一致，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，市場(chǎng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)、效益意識(shí)明顯增強(qiáng)，追求利潤(rùn)最大化，開拓市場(chǎng)、滿足市場(chǎng)需求、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力成為各單位的目標(biāo)和自覺行動(dòng)。

3、生產(chǎn)效率大幅提升，盈利能力顯著提高。

全年完成機(jī)電產(chǎn)品總產(chǎn)量21663噸，同比增長(zhǎng)23.37%，產(chǎn)鋼217224噸，同比增長(zhǎng)22.39%；實(shí)現(xiàn)銷售收入108960萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)43.74%。合同完成率由06年的75%提高到07年81.51%。

07年1至3月份，**公司虧損1166萬(wàn)元，自今年4月份實(shí)行訂單生產(chǎn)管理模式以來(lái)，實(shí)現(xiàn)扭虧增盈，4-12月份實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1466萬(wàn)元。

第四篇：高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索.doc

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高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索 作者：朱春輝

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第11期

［摘要］文章以重慶城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從專業(yè)建設(shè)和教學(xué)組織等方面入手，探討了高職人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］高職 形象設(shè)計(jì) 訂單式 人才培養(yǎng)模式

［作者簡(jiǎn)介］朱春輝（1975-），女，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理系形象設(shè)計(jì)教研室主任，講師，碩士，研究方向?yàn)楣碴P(guān)系與危機(jī)管理。（重慶 400055）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）17-0051-01

2003年12月10日，教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上明確提出要倡導(dǎo)推行“訂單式”人才培養(yǎng)；2004年以后，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的啟動(dòng)和實(shí)踐成為高等職業(yè)教育的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。在教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中，提出要把“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂 “訂單式”人才培養(yǎng)模式是指人才需求方（通常是企、事業(yè)單位）與人才提供方（主要是學(xué)校）經(jīng)過(guò)協(xié)商，由人才提供方根據(jù)人才需求方提出的所需人才的數(shù)量、知識(shí)水平以及職業(yè)技能等要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向人才需求方提供相應(yīng)數(shù)量與質(zhì)量人力資源的合約式人才培養(yǎng)模式。即學(xué)校與用人單位根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象今后的工作崗位需要，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，雙方共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的管理，學(xué)生畢業(yè)后直接到訂單用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)企業(yè)的完全參與，它是解決高職教育發(fā)展中深層定位問(wèn)題的迫切要求，是學(xué)校、企業(yè)和求學(xué)者三者利益實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求，是高職院校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求和重要體現(xiàn)。

二、推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的意義

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式，體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在武漢召開的全國(guó)第二次產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)講話中指出：“它有利于學(xué)校做到教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)協(xié)調(diào)，即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人要求相協(xié)調(diào)?！薄坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是校企雙方互信互惠的一種新的合作關(guān)系，整合了學(xué)校與企業(yè)各自在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。它有利于企業(yè)

解決人才難的問(wèn)題，有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度和歸屬感，有利于企業(yè)對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.明確“訂單式”人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想就是要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益；密切關(guān)注企業(yè)需求，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)工作取得實(shí)效；緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)需要，找準(zhǔn)與企業(yè)的合作點(diǎn)，打造專業(yè)特色，塑造專業(yè)的品牌形象；立足專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)建立與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的友好合作關(guān)系，形成校企按需組合，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的發(fā)展模式。

2.校企合作，簽訂人才培養(yǎng)訂單。為了實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，使學(xué)校成為企業(yè)定向人才提供及低成本項(xiàng)目研發(fā)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)與中國(guó)金夫人集團(tuán)積極推行了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。通過(guò)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的道路，學(xué)院承接企業(yè)的人才培養(yǎng)訂單，與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)，簽訂合作協(xié)議，使校企雙方進(jìn)行有效的資源整合，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

中國(guó)金夫人集團(tuán)是重慶首家外商獨(dú)資企業(yè)，1989 年登陸重慶，歷經(jīng)19年成熟發(fā)展，已是亞太地區(qū)商業(yè)界的首席代表。根據(jù)自身發(fā)展需要，金夫人集團(tuán)決定從重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)引進(jìn)企業(yè)急需人才，與學(xué)院簽訂人才培養(yǎng)訂單，設(shè)立了金夫人形象設(shè)計(jì)冠名訂單班，簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性、校企接軌的無(wú)縫性，有效地推動(dòng)了職業(yè)能力培養(yǎng)的深化，真正做到職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生提前鋪就就業(yè)的綠色通道。

3.設(shè)置校企結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。為有效保障訂單班的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，真正貫徹落實(shí)“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議的各項(xiàng)內(nèi)容，校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，成立了針對(duì)訂單班人才培養(yǎng)的校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組及校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并具體明確了各機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，給予訂單培養(yǎng)工作必要的組織保障。

校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟；領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的實(shí)施工作；建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機(jī)制，加大校企合作的宣傳力度。

校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的職責(zé)是：組織實(shí)施2007級(jí)金夫人形象設(shè)計(jì)班的日常教育教學(xué)工作，配合企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)生管理；開展外聯(lián)工作，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)溝通，做到雙向交流溝通；組織、實(shí)施校企合作事宜的具體工作。

4.推行專業(yè)導(dǎo)師制。為了保障金夫人形象設(shè)計(jì)班校企合作項(xiàng)目的順利實(shí)施，在確立班級(jí)輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上增設(shè)一名專業(yè)班導(dǎo)師，導(dǎo)師由學(xué)校形象設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人或者金夫人資深專業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任。其主要工作職責(zé)為：負(fù)責(zé)對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育；負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)、生活管理；負(fù)責(zé)學(xué)生課余專業(yè)輔導(dǎo)；負(fù)責(zé)組織與專業(yè)相關(guān)的集體活動(dòng)；協(xié)調(diào)學(xué)生與合作單位的關(guān)系；完成院、系（部）交辦的其他學(xué)生工作。

5.成立校企雙方認(rèn)可的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。為推進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成立了校企雙方認(rèn)可的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并制定相應(yīng)的工作章程，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)是：交換人才培養(yǎng)意見，提供相關(guān)行業(yè)信息；履行雙方簽訂的實(shí)訓(xùn)基地合同，并提出建設(shè)意見；執(zhí)行學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；研討人才培養(yǎng)模式，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量等。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)各委員定期召開工作會(huì)議。

6.訂單班的教學(xué)組織工作。（1）每年3～5月，校企雙方召開一年一度的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂會(huì)，完善人才培養(yǎng)方案，制訂出新的人才培養(yǎng)方案文本，并在教學(xué)中認(rèn)真嚴(yán)格地執(zhí)行；（2）在一個(gè)學(xué)中，企業(yè)要派資深設(shè)計(jì)師到學(xué)院舉行4次講座，介紹行業(yè)最新信息，宣傳企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；（3）學(xué)院根據(jù)形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定嚴(yán)明的教學(xué)管理制度，有序地組織各項(xiàng)教學(xué)工作；（4）常年聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員為學(xué)院兼職教師，企業(yè)必須按學(xué)院教學(xué)需要，提供具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及較高實(shí)作能力的優(yōu)秀兼職教師充實(shí)到教學(xué)一線；（5）在新生入校后的第一學(xué)期，組織金夫人形象設(shè)計(jì)班的學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí)，了解企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感；（6）為了提高金夫人形象設(shè)計(jì)班使用教材的針對(duì)性、實(shí)用性，學(xué)院組織專業(yè)教研室教師與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)符合專業(yè)需要的系列教材、教參；（7）學(xué)院形象設(shè)計(jì)教研室教師集體討論確定金夫人形象設(shè)計(jì)班各課程的教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱；（8）采取“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。每位專業(yè)教師定期到企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，及時(shí)跟蹤行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近企業(yè)需求；（9）學(xué)院確立各專業(yè)課程的考試考核要求和標(biāo)準(zhǔn)，大膽嘗試新的考試形式，做到考試內(nèi)容和工作實(shí)際需要的高度融合，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性；（10）緊密依托企業(yè)建設(shè)較完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院投入專項(xiàng)資金和企業(yè)的扶持資金，建成較完備的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生實(shí)踐和操作技能的提高。

7.訂單班的學(xué)生德育工作。（1）聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)院教師擔(dān)任金夫人形象設(shè)計(jì)班的專職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常管理；（2）組織金夫人形象設(shè)計(jì)班的學(xué)生參與學(xué)院組織的藝術(shù)節(jié)，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)；（3）由企業(yè)設(shè)立金夫人形象設(shè)計(jì)班獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)金夫人形象設(shè)計(jì)班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)；（4）定期邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的情感溝通。

通過(guò)實(shí)踐探索，目前人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“訂單式”人才培養(yǎng)模式運(yùn)作良好，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)勁，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，得到家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)的充分肯定和高度認(rèn)可。

［參考文獻(xiàn)］

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［EB/OL］.http:///20050926/article/2006-05/731.htm，2006-05-23.［3］李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動(dòng)高職高專教育健康發(fā)展［J］.中國(guó)高教研究，2004（1）.［4］李定仁，馬正學(xué).關(guān)于我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的若干思考［J］.教育研究，2002（9）.［5］李世剛.訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考［J］.中國(guó)成人教育，2008（7）.

第五篇：法律事務(wù)專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

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法律事務(wù)專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 作者：吳國(guó)亮

來(lái)源：《法制博覽》2013年第07期

【摘要】高職法律教育作為法學(xué)教育的組成部分，主要培養(yǎng)法律職業(yè)輔助人才，包括司法機(jī)關(guān)的技能型法律人才、基層組織與社區(qū)的實(shí)用型法律人才、律師事務(wù)所中的輔助性人才。我校法律事務(wù)專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的努力和探索，初步形成了“法院訓(xùn)練營(yíng)”訂單式人才培養(yǎng)模式，為高職法律事務(wù)專業(yè)闖出了一條富有特色的建設(shè)道路。

【關(guān)鍵詞】法院訓(xùn)練營(yíng)；法律人才培養(yǎng)模式

“訂單式”教育在高等職業(yè)教育中占有相當(dāng)高的地位，成為高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)體制中的重要內(nèi)容之一，合理的選用訂單教育模式在某方面轉(zhuǎn)變了學(xué)校人才培養(yǎng)和教導(dǎo)的舊觀念，還可以為學(xué)校市場(chǎng)意識(shí)增添更多的途徑，使教學(xué)改革逐步深化，完善了人才培養(yǎng)模式內(nèi)容；有利于校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，從而提高人才培養(yǎng)效率。

一、“訂單式”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是我國(guó)高職法律教育生存與發(fā)展的迫切需要

據(jù)麥可思調(diào)查公司統(tǒng)計(jì)，高職法律事務(wù)專業(yè)因就業(yè)率低、對(duì)口就業(yè)率低等因素，2009年、2010年連續(xù)2年被評(píng)為“黃牌”專業(yè)。高職法律教育正處于“生死存亡”的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，高職法律教育要沖出就業(yè)困境，破解專業(yè)建設(shè)難題，辦出自身特色，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“訂單式”培養(yǎng)模式，它是從用人單位對(duì)人才實(shí)際需要出發(fā)，按照用人單位對(duì)人才需求的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校與用人單位共同培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位工作，因此，參加訂單班的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，就可以迎刃而解。因此，探索探究并實(shí)踐應(yīng)用法律職業(yè)輔助人才“訂單式”培養(yǎng)，刻不容緩。

二、“法院訓(xùn)練營(yíng)”是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的一種操作形式

“法院訓(xùn)練營(yíng)”是指由高職院校與法院合作舉辦的、由在校學(xué)生輪流參加訓(xùn)練營(yíng)，專門為基層法律服務(wù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)法律職業(yè)輔助人才的模式。法院負(fù)責(zé)安排我校學(xué)員校外頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練以及鑒定和推薦學(xué)員就業(yè)，學(xué)校則負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加訓(xùn)練營(yíng)，針對(duì)律師助理、司法助理和書記員崗位的專題技能培訓(xùn)。

我校人文學(xué)院每年組織高職法律事務(wù)專業(yè)大

二、大三的學(xué)員參加“法院訓(xùn)練營(yíng)”，每批30人，一年6批，學(xué)員在法院跟著書記員、法官以書記員助理身份頂崗工作，學(xué)習(xí)法律相關(guān)實(shí)務(wù)，完成檔案整理與裝訂、漢字錄入速度、法律文書處理、當(dāng)事人接待、辦公設(shè)備使用、旁聽審案、卷宗分析、外出辦案等8項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù)，真正做到了“教、學(xué)、做于一體”。堅(jiān)持“教學(xué)做于一體、頂崗訓(xùn)練就業(yè)于一體、校內(nèi)校外于一體的”無(wú)縫對(duì)接，有別于一般意義上的頂崗

實(shí)習(xí)，崗位針對(duì)性強(qiáng)、工作環(huán)境相關(guān)性大和管理運(yùn)營(yíng)監(jiān)控到位，從而創(chuàng)新了高職法律人才培養(yǎng)模式。

三、“法院訓(xùn)練營(yíng)”模式的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新

法院訓(xùn)練營(yíng)模式的優(yōu)勢(shì)在于：

（一）法院作為國(guó)家審判機(jī)關(guān)，擁有豐富的資源比如人力資源、案件資源及實(shí)踐條件資源等，可提供大量的崗位讓學(xué)生進(jìn)行檔案裝訂、速記等事務(wù)性工作的訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成果。

（二）在法院訓(xùn)練營(yíng)中，學(xué)生可以接觸到各種性質(zhì)的訴訟案件，涉及的法律、法規(guī)最多，案件材料也最為豐富、齊備。而且無(wú)論是律師事務(wù)所、檢察院，還是法律服務(wù)所、企業(yè)，要進(jìn)行訴訟活動(dòng)。因此，熟悉法院的工作內(nèi)容、工作流程，能夠使學(xué)生快速的適應(yīng)法院的崗位所擔(dān)任的職責(zé)，全面認(rèn)知法院系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)的工作模式及所處理的對(duì)象類型，可以幫助學(xué)生充分勝任基層工作，有利于其就業(yè)。

（三）法院訓(xùn)練營(yíng)不僅解決了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求，同時(shí)也解決了法院辦案人員緊缺現(xiàn)狀，從根本上增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、“法院訓(xùn)練營(yíng)”模式的運(yùn)行效果

截止2011年1月，我校已成功運(yùn)作了15期法院訓(xùn)練營(yíng)，共有400多名學(xué)生參加（含218名畢業(yè)生），2009、2010兩屆高達(dá)55.8%的畢業(yè)生參加過(guò)訓(xùn)練營(yíng)。2011年4月，我們對(duì)參加過(guò)訓(xùn)練營(yíng)的畢業(yè)生及其用人單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)放了218份調(diào)查問(wèn)卷，共收回207份，問(wèn)卷回收率為94.9%。調(diào)查結(jié)論是：第一，92.5%的畢業(yè)生認(rèn)為“進(jìn)入律師事務(wù)所、法院等單位從事法律類助理工作并不難”，88.4%的畢業(yè)生選擇了自己目前的單位是“在法院、律師事務(wù)所、法律服務(wù)所工作（含曾經(jīng)工作過(guò)）”91.1%的學(xué)員認(rèn)為，“進(jìn)入到法院、律師事務(wù)所從事法律類助理工作’得益于“大學(xué)期間參加過(guò)法院訓(xùn)練營(yíng)”。第二，90.3%的用人單位對(duì)“畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)”表示“非常滿意”，98%的用人單位對(duì)“畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)”選擇了“滿意”。當(dāng)問(wèn)及“今后是否還愿意接受此類畢業(yè)生”時(shí)，98%的用人單位選擇“愿意”。由此可見，以“法院訓(xùn)練營(yíng)”模式培育的高職法律人才，社會(huì)認(rèn)同度高。

因此，法院訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)模式的大膽探索與成功實(shí)踐，在一定層面上提高了法院的教育水平，擴(kuò)大了學(xué)生培訓(xùn)規(guī)模，而且從根本上增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加深了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的牢固性，增強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)社會(huì)重重問(wèn)題能夠隨機(jī)應(yīng)變的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)“對(duì)口”人才。較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與訂單企業(yè)的“零距離對(duì)接”并促進(jìn)了學(xué)生和用人單位間的“無(wú)縫對(duì)接”。提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批有用人才，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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