第一篇：小學(xué)頂崗教師心得

教師教育教學(xué)隨筆

南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)同良小學(xué)黃瑩

【內(nèi)容摘要】中國人自古以來，都十分重視教育，教學(xué)和崇教之品質(zhì)，而今，教育中，學(xué)生的思想發(fā)展是否都得到了正確的啟示呢？農(nóng)村教育又得到了多少關(guān)注呢? 【關(guān)鍵詞】基本面試 班主任工作 思想 頂崗授課

【正文】2013年7月份，我的大學(xué)生活畫上了一個句號。背著行囊離開生活了四年的城市---昆明,帶著一份思鄉(xiāng)之情回到了廣西，開始追尋我的夢想---走上教師崗位。我跟平常的大學(xué)畢業(yè)生一樣上趕集網(wǎng)，58同城瘋狂的找工作。因為以前在校實習(xí)期間是在一所私立的中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教的是我本專業(yè)—平面設(shè)計相關(guān)課程，而且中專生思想相對成熟，師生間沒有過多的溝通障礙，工作起來得心應(yīng)手，所以我希望能找到這樣輕松愉悅的工作?？墒鞘屡c愿違，職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少有招收應(yīng)屆生，倒是很多私立小學(xué)或者培訓(xùn)班在招聘，很多都是要有經(jīng)驗或者要試用幾天，又或者跟幾個人一起競爭，拼教學(xué)技能之類的。我跟現(xiàn)在普遍大學(xué)生一樣，在校期間，一直太過松懈，對很多書本知識都沒再太在意了，加上我本身不是什么教育專業(yè)，要去準備一個自己沒怎么講過的課程，所以我害怕試講，害怕那些所謂的基本面試，害怕自己做不好，因此放棄了一次次的面試機會。

8月底看到了一個公辦小學(xué)頂崗教師的招聘信息，當(dāng)時或許也真是很著急了，平常一向不會主動向類似這些招聘信息打電話的我拿起了電話，電話的另一邊說，就基本面試，也沒什么。平常的面試電話 都是說基本面試，可是所謂的基本面試都是包括試講在內(nèi)。當(dāng)時心想：又是“基本面試”，這意味著肯定又得試講了。但是也許是電話里頭的聲音讓我感到親切隨和吧，也沒做什么準備的我，就抱著先看看的心態(tài)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實是正常的基本面試。當(dāng)時心想：終于找到一個正常的，不會讓我為試講而膽怯的學(xué)校了。因此9月2日，所有從昆明搬回來的東西我又毫不猶豫的搬來了這所我將為期一年的頂崗學(xué)習(xí)工作的學(xué)校。

還沒正式上課的時候我總在想：中專的課程我教得順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，帶班也帶都得有模有樣，跟學(xué)生和睦相處，幾次得到領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，這次帶個小學(xué)更應(yīng)該就能順利完成各項工作吧。其實不然，小學(xué)教師的工作真的可以用王小虎那首歌來說《沒那么簡單》。我主要從以下幾個方面來說。

一、班主任工作

頂崗期間，我擔(dān)任了同良小學(xué)四年級的班主任。在這將近一個學(xué)期的工作中，我清楚的意識到我錯了，小學(xué)教育需要解決的問題遠遠比中專生多得多。以下是我面臨的一些問題：

1、開學(xué)第一周選班干時,我是想以競選的形式來應(yīng)聘班干職位，可是沒有一個學(xué)生愿意上講臺。雖然說大學(xué)生活讓很多學(xué)生失去了過多的上進心。課時我記得我大二分專業(yè)選班干的時候,我們就是通過競選當(dāng)上的班干,有些同學(xué)沒選上還很失落呢，就連我實習(xí)期間帶中專生選班干也都是你爭我搶的。我以為他們沒明白黨班干的好處，于是，我板書列出很多當(dāng)班干的好處，可是仍然沒能激起他們的興趣。我在想：他們還只是個小學(xué)生為什么就沒有一點斗志呢？

2、我選中的學(xué)習(xí)委員每天負責(zé)把作業(yè)交到各科任教師手中，有一天他竟然跑過來說要辭掉學(xué)習(xí)委員一職。我在想我也曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)生，為什么我沒發(fā)現(xiàn)我或者我身邊的同學(xué)曾經(jīng)有過這樣的思想呢？以前我們連幫老師倒垃圾都是爭著搶著來的，總覺得能被老師叫到是一件多么榮幸的事情，可是現(xiàn)在的學(xué)生怎會跟當(dāng)初的我們思想差距這么大呢？

3、以前我們上小學(xué)時，老師說一我們不敢說二，老師說對我們不敢說錯，可是現(xiàn)在的學(xué)生卻跟我們恰恰相反。上課經(jīng)常遲到的同學(xué)我會按照班規(guī)讓他們接受一定的懲罰，比如掃教室、掃衛(wèi)生區(qū)等，換作是以前的我們，肯定乖乖的接受懲罰，可是班里會有部分同學(xué)會各種充分理由把你給堵塞回去。“老師你罰得太嚴重了?！薄袄蠋?，他成績那么差，你還罰他掃教室，他都沒時間做作業(yè)了?！薄??”怎會這樣呢？不應(yīng)該乖乖聽話的嗎？

4、以前我們上小學(xué)時，那些老師普通話都普遍不標準，我們雖然聽得出來，但是從不敢當(dāng)面取笑老師。可是現(xiàn)在??有時候太過激動我只是無意的讀錯了一個聲調(diào)，換來的是哄堂大笑。不應(yīng)該尊重老師嗎？ 5、12月底每個學(xué)校都要出一個啦啦操節(jié)目，到江西中心小學(xué)去比賽。我很清楚的記得我上小學(xué)六年級的時候因為能被老師選中去參加各項文藝比賽，心里都覺得挺自豪?？墒俏覀冞x上的這些學(xué)生卻發(fā)出這樣的哀嘆，唉，我挨去跳啦啦操了。能代表學(xué)校去參賽不應(yīng)該感 到高興才對嗎？

6、??

中專生再有怎樣的問題，無非也就是早戀或者沖動動手打架而已，可是現(xiàn)在的小學(xué)生卻存在這樣讓人難以理解的思想問題。我至今沒想明白，只是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生有這樣的思想？為什么呢？是我經(jīng)驗不足，出了問題？是課改的原因？是學(xué)生家庭因素？是社會“文明發(fā)展”？將近一個學(xué)期的班主任工作讓我越來越想繼續(xù)作教育，也讓我明白小學(xué)教學(xué)是一門需要深挖的藝術(shù)。

二、頂崗授課

我負責(zé)四年級語文，五六年級英語三門主科教學(xué)工作以及一些雜七雜八的副科。

首先說說語文課吧。一周8節(jié)的語文課，一開始讓我認認真真面面具到的講解課文的每一個知識點，不管是字詞還是句子的理解，還是段落大意，還是一些寫作手法，只要出現(xiàn)的我都會點到，黑板字我都是寫的跟我在實習(xí)時候?qū)懙陌鍟粯育堬w鳳舞的。后來通過一些教學(xué)活動，讓我懂得了，小學(xué)四年級的語文課只需要讓學(xué)生懂得每一篇文章的主要內(nèi)容，生字詞，基本的設(shè)問句，疑問句，反問句，成語的造句，以及幾個簡單關(guān)聯(lián)詞就行，這使得我得課上得比以前順暢了許多，也提起了速度，能按時完成課時任務(wù)。我們班的學(xué)生很多字都寫得不太好。教導(dǎo)主任說，板書不能跟平時寫得那么隨意。因此我的每一堂語文課都盡量工工整整的寫好每一個字，我改變的同時，學(xué)生的字也慢慢有了些起色。通過幾次不同學(xué)校的教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)所有的 教師都是拿多媒體上課的，這樣使得整個課堂內(nèi)容更加豐富有趣。聽完課回來我也想讓學(xué)生上一次多媒體教室，但是由于我們學(xué)校設(shè)施不夠健全，對我的教學(xué)有一定障礙。

英語兩個班一周總共6節(jié)課，因為以前英語成績還可以，所以我上起課來還是相對輕松。我很想?yún)⒓右淮握n賽，但是心里還是有些恐慌，因為我不是專業(yè)的，因為害怕出丑，更害怕給學(xué)習(xí)丟臉，所以最后還是沒去。但是這一次的課賽也讓我對英語教學(xué)有了更濃厚的興趣，與此同時，我發(fā)現(xiàn)很多專業(yè)教師課堂上的英語口語較多，可是學(xué)生根本就聽不懂，這讓我不得不深思，農(nóng)村小學(xué)的英語課到底該如何上呢？

這幾天的緊張復(fù)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)自己的任務(wù)還相當(dāng)比較繁重，由于學(xué)生相對較少，而教師隊伍也是沒那么龐大，所以毫無經(jīng)驗的我不得不教三個班級的主科。為了學(xué)生能考出好成績，每一個復(fù)習(xí)點必須環(huán)環(huán)緊扣，每天的午睡，晚睡，夢里夢外都是課。

通過這次頂崗教學(xué)，我希望能有更多的人來關(guān)注我們的農(nóng)村教育，關(guān)心每一批農(nóng)村小學(xué)生的思想發(fā)展狀況，能提供更多的工作崗位到各個農(nóng)村學(xué)校中，避免數(shù)學(xué)老師兼上體育，語文課等這樣的問題出現(xiàn)，讓農(nóng)村教育也能做到“奔小康”。

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第二篇：頂崗教師教學(xué)心得

頂崗教師教學(xué)心得

頂崗教師教學(xué)心得1

每一次改進，我愿學(xué)生愈加興趣高漲；每一次優(yōu)化，我愿課堂更加生機盎然！

來到實習(xí)學(xué)校已經(jīng)半個多月了，從一開始的稍顯生澀，只教課本，到現(xiàn)在可以稍稍拓展知識，對課堂能有一定的把握。這一轉(zhuǎn)變得益于老教師們的善意提醒。在崗前培訓(xùn)中，耿主任強調(diào)，教師要想讓學(xué)生能慢慢的聽懂她的課，并且逐漸喜歡上她的課，就一定要進行教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并且改正，這樣課堂才能趨于完善，教學(xué)技能才能更加純熟。在教學(xué)的初始階段，每次授課完畢，我都及時回憶課堂中的閃光點以及不足之處，進行反思。也正是這個寶貴的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多從前教學(xué)訓(xùn)練中未曾暴露出的問題，這為我不斷提高自己的教學(xué)水平做了鋪墊。

下面我與大家分享一下我的一次小小的改進與感悟。

在教學(xué)的第一周里，我的授課完全依照課本，不論是結(jié)構(gòu)順序還是內(nèi)容，都取自教材，備課的流程是分析教材、閱讀《課程標準》中的相關(guān)要求、參照教輔、理出教學(xué)思路做PPT，教學(xué)資源比較匱乏。前幾節(jié)課，因為學(xué)生對于新老師的好奇，孩子們還能比較集中地聽課，課堂的參與度也還不錯。但隨著教學(xué)難度的增加，學(xué)生們對于我的好奇心也減弱了，睡覺走神的越來越多，明顯很多學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)課堂氛圍開始越來越差，我不由得心急，想著要把課堂的氛圍活躍起來。首先，我讓學(xué)生們每人寫一張紙條，上面寫對于老師授課的建議。通過收集與整理，我明白了我課堂中的不足之處，并開始進行針對性的改進。接下來，我就開始在教學(xué)內(nèi)容上下功夫。我設(shè)置了一個小欄目，叫做“生物大觀園”，既在課前花幾分鐘時間，給學(xué)生們分享一些與生活緊密相關(guān)的、有趣的生物知識，最好與授課內(nèi)容相匹配。旨在擴展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在一定程度上達到學(xué)以致用的效果。除此之外，我使用了“情景創(chuàng)設(shè)法”，比如在講授“孟德爾的一對性狀的雜交實驗”時，我創(chuàng)設(shè)了實驗設(shè)計與研究的情境，讓學(xué)生們自己化身為科學(xué)家，通過語言、圖片、音頻等多種媒介的相互配合，使得學(xué)生能身臨其境，感知實驗科學(xué)的無限樂趣。

精心設(shè)計后的課堂果然給學(xué)生們帶來了新的興趣與快樂，在能深深吸引他們的部分，學(xué)生們的眼睛雪亮，充滿渴盼的目光讓我十分驚喜。尤其是音頻的合理利用，在展示實驗現(xiàn)象階段，我大膽的加入了推理劇中常用的音樂，學(xué)生們都禁不住呼喊起來，“天哪，太神奇了”“老師，好有感覺啊”，有的班里，學(xué)生們竟然還報以熱烈的掌聲，讓我非常感動。學(xué)生們向我反饋，大多數(shù)人都認為我在課堂中使用的那些生動的、生活化的比喻，讓他們能比較容易的理解較難的知識，還覺得很有趣；而課前的“生物大觀園”環(huán)節(jié)更是他們十分期待的，在縣里的孩子兩周才回家一次，平時沒有渠道去了解更多的知識，所以知識儲備相對薄弱、知識面較窄，而這個環(huán)節(jié)讓他們看到了一個更加廣闊的世界，見識到更多新奇的知識，而且還能將知識帶進生活，覺得很有成就感。

雖然現(xiàn)在的教學(xué)比起剛開始有一點長進了，但是我還要繼續(xù)努力，挖掘更多更好地方法與技能?，F(xiàn)在課堂中存在的最大的問題就是學(xué)生不夠主動，他們不能主動思考問題、參與課堂，在這方面我還要積極向前輩請教，鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，讓他們勇敢表現(xiàn)自己，同時也讓課堂在知識性、科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性上更上一層！加油！

頂崗教師教學(xué)心得2

帶著一顆心來，不帶半根草去。以前一直不能理解陶行知先生這句話的意思，現(xiàn)在真正地站在教師這個崗位上，我才慢慢地有所感悟。

當(dāng)我開始頂崗實習(xí)教師之旅，第一次踏上講臺，面對臺下90多名學(xué)生時，我心中的壓力感特別大，我怕自己的一個不小心就會給他們帶來不可彌補的損失。我就拼命的備課，可是后來我發(fā)現(xiàn)身為教師，僅僅是將知識告訴你的學(xué)生，是遠遠不夠的。坦白地說，我?guī)У膬蓚€班級紀律并不好，每次上課時，維持紀律都要花費很大的精力和很長的時間，十分耽誤教學(xué)進程。后來我就開始反思，如何才能讓他們每節(jié)課都認真聽課呢？要讓學(xué)生知道，老師并不是高高在上的，要讓他們知道你能聽到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護他們的權(quán)利。只要你的所作所為能讓他們感受到這些，我想這就是一位成功的教師。

隨著站在講臺上的時間增長，與學(xué)生見面的時間也是越來越多。我感覺學(xué)生們的紀律已經(jīng)比之前的好了不少。后面那些上課從來不聽課的學(xué)生，在我上課的時候也會打開書做筆記了，我十分欣慰。有一次上課時，我講到了一道特別難的題，學(xué)生們沒有聽懂，我就一對一地輔導(dǎo)，當(dāng)我給一組學(xué)生講完了之后，我就馬上去給另一位學(xué)生講題，他怕我還要給其他學(xué)生講題，于是說：“老師，讓他們給我講吧！”后來，我便開始在那兒盯著他們上自習(xí)。那位同學(xué)抬起頭來說：“老師，你現(xiàn)在有時間呀，那你給我講題吧。”我下意識地告訴他：“不管是什么時候，只要你們有問題，都可以來問我，這是我的責(zé)任?！蹦俏粚W(xué)生便非常感動，認真地聽我給他講題。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們竟然這么容易滿足，完成自己的使命就足以讓其感動。全心全意地為學(xué)生著想，必然能以心換心，換取學(xué)生對我們的信任，同時，也能讓他們更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教育真的是心靈與心靈的溝通！

頂崗教師教學(xué)心得3

面對對于學(xué)習(xí)有倦怠情緒的學(xué)生時我們怎么做。

1、發(fā)揮老師的榜樣作用。言傳不如身教。老師熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。老師和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時幫助改正錯誤。

2、設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3、從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。每個孩子都有優(yōu)點，老師可以通過孩子的優(yōu)點、特長和成功，趁機培養(yǎng)學(xué)生和毅力，取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館?？梢约ぐl(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4、老師對孩子要多表揚鼓勵，少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，當(dāng)孩子取得一點成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學(xué)習(xí)興趣。

5、要有耐心，不要急功近利。老師在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時時，一定要有耐心，因為孩子的心智發(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過于急于求成，以避免造成負作用。

頂崗教師教學(xué)心得4

時光飛逝，我來到實習(xí)學(xué)校已經(jīng)快四個月了，現(xiàn)在的我似乎已慢慢的找到了自己教師的定位，已不像初來時的懵懂與慌亂，對教師生活也有了更深刻的體驗。

在這段時間的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在上課的時候經(jīng)常走神，尤其是在課上講到一些有意思的神話之類有趣又富有聯(lián)想性的內(nèi)容，并且接下來的教學(xué)內(nèi)容較為平淡時，學(xué)生的思緒就會越飛越遠，不能夠再專心聽課了。針對這種情況，我想出了一個辦法，那就是在教學(xué)時，多與學(xué)生進行互動，調(diào)動他們的積極性，引起他們的注意。其中，最有效的方法就是提問，這種提問可以是一問一答，也可以是一問多答，即我在課程教學(xué)中，會就著這節(jié)課的內(nèi)容或者是復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，讓一個學(xué)生起來回答或者讓全班同學(xué)一起回答。實際上，這樣就大大提高了語文課堂的效率，在達到學(xué)生能不走神的記住課堂知識的同時，也加深了學(xué)生對知識點的記憶。一舉兩得。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在教學(xué)過程中，完全的依據(jù)大學(xué)時期所學(xué)的教學(xué)理論生搬硬套，這樣對自己與對學(xué)生都是無義的，只有自己深入教學(xué)課堂、了解學(xué)生學(xué)情、課下反思，才能深入體會到教學(xué)理論的內(nèi)涵，從而在了解了內(nèi)涵的同時，對具體的教學(xué)情勢做出具體的應(yīng)對方式。

通過一個禮拜的實踐，學(xué)生們的反饋也印證了我的猜測，學(xué)生們非常喜歡提問的形式。在這星期的語文課上，我給同學(xué)們教授了兩篇文言文，總所周知，文言文一向是高中生學(xué)習(xí)的重難點，其中的字詞字音與一些知識點更是考試的重點，所以這就要求學(xué)生要對這些繁多的知識有一個很好的記憶。就我班學(xué)生的情況來說，課堂的第一次記憶對他們尤其重要，因為他們是打乒乓球的特長生，在課下沒有像普通的學(xué)生一樣那么多的時間來進行對課堂的復(fù)習(xí)與練習(xí)，故而，提高課堂的效率、抓住學(xué)生的注意力是我的課堂的重點之一，在講這兩篇文言文的時候，我盡量自己不翻譯，而是引導(dǎo)著學(xué)生，讓他們自己進行翻譯，我時不時還要提出一些關(guān)于課文文意問題，來讓學(xué)生回答，檢測他們的翻譯有沒有用心。在翻譯完課文之后，我還設(shè)置了一些選擇題，請同學(xué)回答，以確保同學(xué)們對知識點的切實掌握。

在這禮拜的最后一天里，我讓同學(xué)們進行了一次小測試，大部分的字詞與字音同學(xué)們都能夠分辨與翻譯，相較之前的課堂效率已經(jīng)有了很大的提高。這也是我教學(xué)中的一個小成功，開心溢于言表。

頂崗教師教學(xué)心得5

那天去聽了三級部（七年級20個班，分為三個級部：1-4班為一級部,5-12班為二級部，13-20班為三級部）地理老師周瑞婷周老師的地理課，其實實習(xí)學(xué)校是給我安排了指導(dǎo)老師的，但是因為我指導(dǎo)老師家里出了一點狀況，所以她現(xiàn)在請假了不在學(xué)校，我就聽不了她的課，我就只能自己按照自己的方式給學(xué)生們講課，但是我感覺我自己在上課的過程中存在很多問題，對于重難點把握不太準，所以就讓主任幫我聯(lián)系了一位老師，主任幫我找了這個老師，讓我先去聽聽她的課。

周老師講的是七年級下冊人教版地理日本——多火山地震的島國那一小節(jié)的內(nèi)容。一節(jié)課聽下來感覺該講的也都講到了，該有的教學(xué)環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)，自學(xué)，回顧，作業(yè)等）都有。并且我覺得她做的比我好的一點就是給學(xué)生自學(xué)時間并要求學(xué)生按要求在書中找出知識要點。這一點我在上課過程中做得不夠好，雖然有讓學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，但是目標不明確，很容易讓學(xué)生把握不住重點，而且自學(xué)時間不夠自學(xué)效率不高。學(xué)生自學(xué)完后周老師就找學(xué)生說出問題的答案，并把書本上的重點在黑板上寫出，不是讓學(xué)生在書上畫線一畫了事，這樣學(xué)生們課上即使沒有及時做完筆記，課后也能再補充一下。一堂課基本上是用一半的時間講課，剩余時間用來及時鞏固剛剛所學(xué)，這一點周老師在時間安排上比我周到，我自己在上課過程中總是感覺時間不夠用，一堂課下來想講的內(nèi)容總是沒能講完。講課速度、效率都有待提高。

雖然只聽了周老師一節(jié)課，但是我感覺我有一點做的比她好就是我會在講課的過程中引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)之前所講所學(xué)的內(nèi)容，這樣做能讓他們知道前后所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而且還能幫他們起到復(fù)習(xí)的作用。還有一點我會在講新課的過程中適當(dāng)給他們做一些與生活相關(guān)的拓展，也許我現(xiàn)在剛開始正式上課這個尺度會把握不夠好，但是在以后的教學(xué)過程中我會一直延續(xù)這個習(xí)慣并且盡量使我的拓展對學(xué)生來說不是壓力而是學(xué)習(xí)的動力。

聽完周老師的課后讓我明白了，作為一個實習(xí)老師、一個剛剛步入教師生涯中的實習(xí)生，要想做到像其他經(jīng)驗豐富的老師那樣講課，把一堂課的內(nèi)容講得既清晰又簡單易懂，我還有好長的一段路要走。在教學(xué)過程中自己要學(xué)會歸納總結(jié)好的教學(xué)方法，善于借鑒好的教學(xué)方法，而且在教學(xué)過程中對待不同的班級應(yīng)該用有差別的教學(xué)方式方法。在接下來的教學(xué)過程中我要如何做好一個好老師和因材施教任重而道遠。在接下來的日子里希望自己好好加油成為自己理想中的老師。

頂崗教師教學(xué)心得6

那天去聽了三級部（七年級20個班，分為三個級部：1-4班為一級部,-12班為二級部，1-20班為三級部）地理老師周瑞婷周老師的地理，其實實習(xí)學(xué)校是給我安排了指導(dǎo)老師的，但是因為我指導(dǎo)老師家里出了一點狀況，所以她現(xiàn)在請假了不在學(xué)校，我就聽不了她的，我就只能自己按照自己的方式給學(xué)生們講，但是我感覺我自己在上的過程中存在很多問題，對于重難點把握不太準，所以就讓主任幫我聯(lián)系了一位老師，主任幫我找了這個老師，讓我先去聽聽她的。

周老師講的是七年級下冊人教版地理日本——多火地震的島國那一小節(jié)的內(nèi)容。一節(jié)聽下感覺該講的也都講到了，該有的教學(xué)環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)，自學(xué)，回顧，作業(yè)等）都有。并且我覺得她做的比我好的一點就是給學(xué)生自學(xué)時間并要求學(xué)生按要求在書中找出知識要點。這一點我在上過程中做得不夠好，雖然有讓學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，但是目標不明確，很容易讓學(xué)生把握不住重點，而且自學(xué)時間不夠自學(xué)效率不高。學(xué)生自學(xué)完后周老師就找學(xué)生說出問題的答案，并把書本上的重點在黑板上寫出，不是讓學(xué)生在書上畫線一畫了事，這樣學(xué)生們上即使沒有及時做完筆記，后也能再補充一下。一堂基本上是用一半的時間講，剩余時間用及時鞏固剛剛所學(xué)，這一點周老師在時間安排上比我周到，我自己在上過程中總是感覺時間不夠用，一堂下想講的內(nèi)容總是沒能講完。講速度、效率都有待提高。

雖然只聽了周老師一節(jié)，但是我感覺我有一點做的比她好就是我會在講的過程中引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)之前所講所學(xué)的內(nèi)容，這樣做能讓他們知道前后所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而且還能幫他們起到復(fù)習(xí)的作用。還有一點我會在講新的過程中適當(dāng)給他們做一些與生活相關(guān)的拓展，也許我現(xiàn)在剛開始正式上這個尺度會把握不夠好，但是在以后的教學(xué)過程中我會一直延續(xù)這個習(xí)慣并且盡量使我的拓展對學(xué)生說不是壓力而是學(xué)習(xí)的動力。

聽完周老師的后讓我明白了，作為一個實習(xí)老師、一個剛剛步入教師生涯中的實習(xí)生，要想做到像其他經(jīng)驗豐富的老師那樣講，把一堂的內(nèi)容講得既清晰又簡單易懂，我還有好長的一段路要走。在教學(xué)過程中自己要學(xué)會歸納總結(jié)好的教學(xué)方法，善于借鑒好的教學(xué)方法，而且在教學(xué)過程中對待不同的班級應(yīng)該用有差別的教學(xué)方式方法。在接下的教學(xué)過程中我要如何做好一個好老師和因材施教任重而道遠。在接下的日子里希望自己好好加油成為自己理想中的老師。

頂崗教師教學(xué)心得7

當(dāng)人與人初次見面時，要表示你真的感動了他，或者打動了他，那就看你有沒有讓他因為感動而大笑，或者因為打動而哭泣。但是，不管你讓他笑了，還是你讓他哭了，畢竟還是初次見面，這種笑與哭都不會對他產(chǎn)生持久的影響，就象看相聲只會讓我們開心，但不會讓我們幸福；看悲劇會讓我們哭泣，但不會讓我們傷心。與之相應(yīng)，要是我們想真正的教育學(xué)生，那就不僅僅豐富他們的知識，更重要的要深刻他們的思維；那就不僅僅是改變他們的行動，更重要的是改變他們的思想?？墒牵绻覀冋嬉龅竭@一點，從而讓課堂不只是停留在知識的傳授上，那我們就不能和學(xué)生只是處于初次見面的狀態(tài)。其實，對學(xué)生的了解有多深入，我們課堂對學(xué)生的影響才有多深刻！

一、“重視教學(xué)”與“遠離學(xué)生”

有位朋友要搬家，由于家里的書實在太多，就請了一個工人來幫忙；工人非常勤快，搬書頁極為迅捷，遠遠超過了朋友預(yù)期，可是，等到他高效地完成工作任務(wù)之后，朋友發(fā)現(xiàn)原本井然有序的書群，現(xiàn)在變成了雜亂無章的書堆。到了這個時候，他才醒悟過來，他需要的并不是一位高效的搬運工，而是一位根據(jù)他的需要來幫他整理書籍的人，那怕他搬運的時候慢一點，甚至慢很多也沒有關(guān)系。但再仔細想想，自己這種想法也份外的可笑，當(dāng)人家在搬書的時候，不就是用快與慢來評價他的嗎？同樣的道理，我們不就是用教學(xué)的好與壞來評價教師的嗎，可是我們又是否去問過學(xué)生，所謂的好教學(xué)是否對學(xué)生學(xué)習(xí)有真幫助呢，所謂的壞教學(xué)是否對學(xué)生學(xué)習(xí)有負幫助呢？

我們往往喜歡伶牙俐齒的教師，講起話來如行云流水，讓人贊嘆不已；我們往往喜歡思維敏捷的教師，講起題來滔滔不絕，讓人佩服不已；我們往往喜歡表情豐富的教師，上起課來如沐春見，讓我開心不已。于是，我們就把大家對教師的喜好，轉(zhuǎn)化成對“什么樣的教師是好教師”的標準，那就是口才一定要好，這樣才講得清楚；思維一定要快，這樣才講得深入；表情一定要豐富，這樣才講得有趣。一旦我們確定了“什么樣的教師是好教師”的標準，于是在課堂上，教師就想方設(shè)法地表現(xiàn)自己的這些能力，讓自己在課堂上口才表現(xiàn)得更好，思維表現(xiàn)得更深刻，表情表現(xiàn)得更豐富，從而證明自己是一位更好的“好教師”。

同樣的道理，我們也在不斷的追問，究竟“什么樣的課才是一堂好課”。通過詢問學(xué)生的真實感受，也通過觀察優(yōu)秀教師的具體做法，更主要是通過邏輯上的推理，我們覺得一堂好課至少應(yīng)該達到若干標準，比如這堂課一定要“學(xué)生有參與，師生有互動，時間有保障，內(nèi)容有規(guī)范，教師有反思”等等。如果課堂真的達到了這樣的效果，我也覺得這樣的課是一堂好課；但是，真正可怕之處，在于教師按照這些好課堂標準，去執(zhí)行自己的課。如何想辦法讓學(xué)生參與進來，如何設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，如何想辦法把課堂時間還給學(xué)生，如何讓教學(xué)內(nèi)容不超標等等，雖然最后教師把這樣標準都做到了，但并不等于這是一堂好課。真正的一堂好課會自動散發(fā)出這些味道，但往課堂上噴灑了有這些味道的香水，反到是破壞了課堂的自然味道。當(dāng)我們過度的重視“什么樣的教師是好教師”，“什么樣的課堂是好課堂”的時候，我們把眼光放在了教師身上，把眼光放在了課堂身上，卻忽視了課堂中的學(xué)生，反而讓我們離“課堂助學(xué)功能”越來越遠。

二、課堂脫離學(xué)生就不可能好

當(dāng)我們脫離學(xué)生來探討“什么樣的教師是好教師”，“什么樣的課堂是好課堂”時，這無疑于是想為天下所有的病人，尋找到一套放之四海而皆準的治療方案，尋找到一位能包治百病的好醫(yī)生。然事實上，那怕是同樣的疾病，對于不同的病人，采取的治療方案也是不同的?？茖W(xué)的流程和優(yōu)秀的醫(yī)生可以讓具體的治療方案更有效，但卻不能讓具體的治療方案去滿足適應(yīng)“流程的科學(xué)”和“醫(yī)生的優(yōu)秀”。所以，縱然治病有多么科學(xué)的流程，但如果不與病人進行交流，不結(jié)合病人具體的病因，恐怕再優(yōu)秀的醫(yī)生，恐怕再科學(xué)的流程，也難只好病人的疾??；即使治好了這種病，但也治不好這個人。

課堂并不是證明教師優(yōu)秀，而是幫助學(xué)生變得更加優(yōu)秀。當(dāng)一個演員在舞臺上光彩奪人時，在舞臺背后，化妝師的心里一定美滋滋的；但如果這個時候化妝師沖上舞臺，告訴下面的觀眾，他是如何把演員化妝得如此美麗的，估計下面的觀眾最反感的，并不是演員本身的“現(xiàn)形”，而是這位化妝師的“出丑”。當(dāng)一個小孩走得很快時，教他走路的這位教師可能要跟上他的步伐，這時候走得快是教師的一種優(yōu)秀；當(dāng)一個小孩走得很慢時，教他走路的這位老師也一定要慢慢的陪著他走，這個時候走得慢就成為教師的另一種優(yōu)秀。所以判斷教師優(yōu)秀與否，并不是教師自己走得快還是慢，而是教師是否幫助學(xué)生走得更快。如果一味的評價教師自己走得快還是慢，而脫離學(xué)生本身的成長實際，教師在教好部分學(xué)生的同時，可能錯過了教好更多學(xué)生的機會，甚至?xí)驗榻處熤荚诒憩F(xiàn)自己的優(yōu)秀，而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂并不是滿足學(xué)生愛好，而是幫助學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生肯定喜歡口才好的教師，也喜歡思維敏捷的教師，也喜歡表情豐富的教師，還會喜歡長得漂亮或者帥氣的教師；但教師的好口才，教師敏捷的思維，教師豐富的表情，都只是拿來滿足學(xué)生對美好人物的愛好。如果教師的口才、思維和表情不用來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成就感，相信學(xué)生會越發(fā)的把教師當(dāng)作明星來敬仰，但不會當(dāng)作教師來學(xué)習(xí)。有人說，要是天下的教師都象“都教授”那樣帥氣，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不再成為問題；我看未必如此，“都教授”可以滿足學(xué)生對美好教師的愛好，但一旦“都教授”對學(xué)生開講，真正判斷“都教授”好壞的并不是他的長相，而是他對學(xué)生學(xué)習(xí)是否有實實在在的幫助；真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，并不是天天可以看見“都教授”，而是自己在學(xué)習(xí)上取得了一個又一個的進步。

課堂并不是講授學(xué)科知識，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識。要讓學(xué)生掌握知識，至少有兩種方法，一是告訴學(xué)生什么是對的，二是告訴學(xué)生什么是錯的。如果教師只是向?qū)W生講授什么知識是對的，于學(xué)生而言，既然這個知識已經(jīng)被證明是對的，那他也就不再去思考為什么是對的，只要記住就行了。如果教師告訴學(xué)生什么知識是錯的，于學(xué)生而言，他既要去思考與“錯的”相對應(yīng)的“對的”是什么，同時還要提醒自己以后千萬別犯類似的“錯”。所以，當(dāng)教師只在課堂上做教材的代言人，做正確知識的代言人時，教師講的都是對的，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)并不一定有實際價值；要讓課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)真正有幫助，不但要告訴學(xué)生什么知識是對的，還得告訴學(xué)生，他們對知識的理解哪些是對的，哪些是錯的。一旦涉及到學(xué)生對知識的理解，就意味著教師首先得理解學(xué)生，然后才可能理解“學(xué)生是如何理解知識”的。

課堂主要是拿來助學(xué)的，而不是拿來教學(xué)的。教師要讓課堂發(fā)揮良好的助學(xué)功能，就必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是什么？雖然今天的教材，和幾十年前我們學(xué)習(xí)的教材，已經(jīng)有較大的變化，但仔細看看，核心知識還是沒有什么大變化的。可是，雖然這些核心知識沒有什么變化，但學(xué)習(xí)這些核心知識的動機，已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。對幾十年前的我們來說，學(xué)習(xí)知識是為了改變命運，所以多們更看重結(jié)果，為了結(jié)果愿意忍受過程中的煎熬；可是，今天的學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了滿足自己當(dāng)下的求知欲，是為了滿足自己的成就感，于是他們更看重對當(dāng)下學(xué)習(xí)過程的參與和享受，對于學(xué)習(xí)的結(jié)果究竟是什么，他們沒有我們那么功利，也不可能象我們那樣堅守，更不要說對學(xué)習(xí)過程的忍受了。從某種程度來講，今天學(xué)生的學(xué)習(xí)動機才是內(nèi)在的，才是過程性的，我們當(dāng)時的學(xué)習(xí)動機才是外在的，才是功利性的。只不過因為他們和我們不同，我們就去指責(zé)他們眼光不夠長遠，就去指責(zé)他們不愿忍受學(xué)習(xí)過程的痛苦等。從這個角度來講，當(dāng)學(xué)生不再為外在的利益而學(xué)習(xí)時，教師對課堂過程的設(shè)計，對學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的滿足，對學(xué)生成就感的照顧，都顯得份外的重要。

更重要的是，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更需要了解學(xué)生。我們只需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以我們只需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；甚至我們只需要保留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而盡可能去扼殺學(xué)生的“非學(xué)習(xí)需求”?？墒?，沒有對學(xué)生的整體感知，怎么可能深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呢；如果學(xué)生只剩下學(xué)習(xí)需求，作為一個人，又怎么可能是一個完整或者完善的人呢？所以，不論是為了深入地了解學(xué)習(xí)需求，還是為了培養(yǎng)一個完整的人，都必須全面地感知和接受學(xué)生本人，而不僅僅是他的學(xué)習(xí)需求。

正如馬斯洛所言，當(dāng)人餓了時，并不是這個人的胃餓了，而是這個餓了；并不只是他的胃有進食的需求，而是這個人有進食的需求。同樣的道理，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，前提是我們得了解學(xué)生這個人。今天學(xué)生的愛好是什么，他們是如何規(guī)劃和設(shè)計自己興趣的；在班級中，他們以什么樣的學(xué)生為榮，他們以什么樣的教師作為自己的學(xué)習(xí)榜樣；在學(xué)生群體中，他們共同的價值觀是什么，又是用什么樣的方式來表達自己價值觀的。隨著社會的變化，隨著時代的變化，他們的興趣與愛好，他們對未來的目標和設(shè)計，他們的價值觀可能都和過去的我們不一致了；我們不能因為和我們不一致而否定他們，更需要的是我們?nèi)绾稳ジ兄麄?，去接受他們，只有在感知和接受的基礎(chǔ)上才可能去引領(lǐng)他們。我們不是想辦法把今天的學(xué)生規(guī)范、設(shè)計和造就成昨天的我們；而是借助于我們的力量，去幫助他們更好地規(guī)范、設(shè)計和造就明天的他們。讓課堂教學(xué)貼近你，我的學(xué)生們。

頂崗教師教學(xué)心得8

自從多媒體進教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標準提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實而且重點突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實，讓實用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。

二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學(xué)生模仿的藍本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。

三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識。

四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認為在教學(xué)過程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué)，教師一直是課件的'操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，對學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問題。

頂崗教師教學(xué)心得9

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計巧妙

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計巧妙，包括課堂的預(yù)設(shè)提問應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀，層層遞進，恰到好處。課堂提問是提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂提問，精心設(shè)計問題，合理選擇提問方式，并不斷優(yōu)化問題的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究、感悟，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、老師調(diào)控課堂能力強

聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實，調(diào)控課堂能力很強，也是我要努力學(xué)習(xí)的。一堂高效的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學(xué)機智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化。

三、課堂中學(xué)生為主角，教師引導(dǎo)、點撥

師生在教學(xué)中地位的悄然改變，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者和導(dǎo)演。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點撥”的新課標思想。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

四、設(shè)計獨具匠心，自制教具突破教學(xué)重點、難點。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中動手操作的重要性。自制的教具，在課本解讀的基礎(chǔ)上，進行了巧妙的改進，為課堂教學(xué)增添了不少的亮色，也為突破“外角”這個難點做好了鋪墊。

那些有趣新鮮的實驗，確實讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的求學(xué)態(tài)度，提高自身教學(xué)設(shè)計的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中。

五、教研員老師為我們的教學(xué)指明了方向

教研員老師又對兩位老師的課做了經(jīng)典的點評，并且闡述了自己的一些教學(xué)理論和新思想，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

總之，老師們在教學(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生最大的自由運用和探索規(guī)律的時間和開闊空間，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中學(xué)生主體地位。通過教師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式，讓每一位學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗。老師的點評也精彩至極，真是讓我受益匪淺。

頂崗教師教學(xué)心得10

來古月快一個月了，也給學(xué)生上了三個星期的課了。在這三個星期里，有開心，也有生氣，每當(dāng)我值班的時候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，我就會感到惋惜，但也理解，我也是從高中過來的，也能知道學(xué)生的心理，這時，我會想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽。我會反思自己。我會和我的指導(dǎo)老師探討請教，怎樣當(dāng)一個學(xué)生老師，通過和指導(dǎo)老師的談話，我明白了一些道理。

盡心盡力去教，為學(xué)生指路。教書育人的過程，應(yīng)該先是一個育人的過程，再是一個教書的過程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現(xiàn)瑕疵。把學(xué)生培養(yǎng)起來，這是作為職業(yè)教師的為師之道：傳道授業(yè)解惑。教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣做人，教會他們做人的道理。

恩威并重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說，威嚴是一則猛烈的陽光，給予了學(xué)生前進的希望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤的學(xué)生的心田。教師是天底下最光輝的職業(yè)，這一句話，足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線崗位上老師奔跑不已，永遠追求卓越。

老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時候一定要嚴肅，幾個班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點。在課下時間，我也會去找他們談話，問問他們我講的課能不能聽懂，還有什么地方不明白。這種模式能提高學(xué)習(xí)效率，還能拉進我們之間的關(guān)系。有一次，我去食堂打飯，碰到了喔的學(xué)生，他們在后面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺得很開心。

作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動去引導(dǎo)去影響他們，讓他們學(xué)會如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹立好的榜樣，只用我們當(dāng)老師的以身作則，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學(xué)生。

頂崗教師教學(xué)心得11

三個月的頂崗實習(xí)讓我明白了作為一個老師，尤其是作為一個好老師，最容易被人接受的是其在課堂上精彩表現(xiàn)，因此身正為范，學(xué)術(shù)立人，良好的教學(xué)技能是一個老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

對于教學(xué)，第一個感觸就是首先必須有扎實的學(xué)科知識功底。以前就聽說“要給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水”。作為教師，知識面要廣而博，所教學(xué)科知識的掌握要精而深，才能滿足興趣愛好不同、水平不同的學(xué)生的要求；才能正確認識教材，準確把握教材，恰當(dāng)取舍教材；在課堂上，面對學(xué)生的各種疑惑才能做到輕車熟路，游刃有余。

其次還必須具有把握和鉆研大綱、教材的能力。尤其是我們實習(xí)生要準確吃透教材；把握本學(xué)科、本年級、本節(jié)課的具體目標；明確每節(jié)課的知識點、找出培養(yǎng)學(xué)生能力的訓(xùn)練點、挖掘進行情感教育的滲透點。要明晰教學(xué)內(nèi)容的順序和重、難點，做到心中有數(shù)。

當(dāng)然作為老師絕對缺少不了展示教學(xué)內(nèi)容的能力。課堂教學(xué)的基本技能包括講授、板書和多媒體運用等。教師要有口才，表達要清晰明白、準確生動，要有學(xué)科特色，有個性、幽默詼諧有吸引力。板書的正確、工整，板畫的熟練、形象生動，不僅能很好地幫助展示教學(xué)內(nèi)容，還能身體力行的成為學(xué)生的表率。多媒體的運用，不僅使教學(xué)變得直觀、形象，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、更有樂趣，教師要熟練地使用起來，為課堂教學(xué)服務(wù)。

最后就是控制課堂，指導(dǎo)學(xué)生活動的能力。我覺得在教學(xué)中應(yīng)避免把知識復(fù)制給學(xué)生，而要去不斷地啟發(fā)學(xué)生。課前要設(shè)計有效的方法；課上要把他們有序地組織起來，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。安排學(xué)生進行形式多樣的活動，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)思維，要有明確的要求、清晰的指令。一個教學(xué)過程結(jié)束后，要有準確的評價和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對課上出現(xiàn)突發(fā)事件時機智靈活的處理。

總之，這次實習(xí)讓我學(xué)到了許多在大學(xué)校園根本不可能學(xué)到的知識，尤其是教學(xué)技能的提升要靠我們在實踐中去慢慢摸索、總結(jié)、積累、提高；還要向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，他們的經(jīng)驗是非常寶貴的財富，他們的言傳身教也是提高我們教學(xué)基本技能最有效的途徑。我相信，這半年認真堅持下去，一定會收到很好的效果，終將讓我們成長許多。

頂崗教師教學(xué)心得12

實習(xí)已經(jīng)一周了，最大的體會就是，在講之前，我們要做好備。你的備決定了教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)思路，也決定整堂的效果。在備方面上，每周物理科組都會召開備組會議，大家集體備，科組長會講解本周教學(xué)計劃、教學(xué)重難點。其余的老師會重點交流探討某節(jié)的備思路，這也讓我獲得更多地素材和資去備，此時的我會結(jié)合自己之前的思考，為自己的備定個思路。接著，我會撰寫詳細的教案，與同專業(yè)的隊友討論思路，并且咨詢指導(dǎo)老師的意見后進行修改，最終確定自己的教學(xué)設(shè)計。在這個過程中，我開始領(lǐng)悟物理教學(xué)的重點以及體會到理論與實際的聯(lián)系與區(qū)別，這是教學(xué)技能提升非常重要的一步。教案確定后，在每次正式上前，我都會進行一次試講，并根據(jù)隊友的意見，磨練自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)語言。做好了準備后，終于登上講臺。

在堂上，會有點緊張的情緒，指導(dǎo)老師認為作為一名理科的老師，應(yīng)更穩(wěn)重。由于我是同時教6個班，同樣的程設(shè)計面對不同的學(xué)生，教學(xué)效果也不一樣。所以在備中，我們應(yīng)根據(jù)每個班每個學(xué)生的能力和知識水平的不同備，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一知識點答案；還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平。

對于新老師而言，最大的困惑應(yīng)該是知識點特別是難點要教到什么程度、難以處理重難點，容易高估了學(xué)生的能力和知識水平，這就需要我們多與指導(dǎo)老師溝通，指導(dǎo)老師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，非常清楚學(xué)生的認知水平，多與指導(dǎo)老師探討這個問題，能獲益良多。

每次講完后，我都會積極與指導(dǎo)老師馮老師溝通，探討我教學(xué)上需要改進的地方，總結(jié)得出幾個問題：第一、堂上語速過快，學(xué)生們的思路不一定能跟得上；第二、板書技能比較差，板書較為混亂。第三、教學(xué)難點把握不足，細節(jié)方面處理不夠好。第四、與學(xué)生的互動不足、在教學(xué)中注意幽默感。針對這些問題，在后期的教學(xué)中，我有意識地去控制自己的語速，學(xué)著去設(shè)計板書，恰巧另外一位物理實習(xí)老師板書技能特別好，每次上都請教她設(shè)計板書。對于第三點，我認為并不是一朝一夕就能改變的，這是深入到教學(xué)經(jīng)驗和對新標的領(lǐng)悟的問題，這讓我意識到理論學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)好好重視對新標的學(xué)習(xí)。最后一點，學(xué)生是教育的主體，我應(yīng)該深入地去體會如何加強與學(xué)生的互動。后，也應(yīng)多與學(xué)生溝通，詢問學(xué)生對你的授有什么地方覺得還是不懂的，去進一步了解學(xué)生的認知水平，并適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式。

頂崗教師教學(xué)心得13

孔子有句話說：“吾日三省吾身。”“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有進步，來平山中學(xué)已經(jīng)有一段時間，我對自己的教學(xué)進行了深刻的反思。

首先，我沒有認真鉆研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學(xué)，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中，我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。

其次，上課我與學(xué)生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式，就必須使學(xué)生成為課堂的主體，所以必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關(guān)的小視頻，盡可能提高學(xué)生的上課積極性。

最后，教學(xué)情感反思。就我個人認為，教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一，對學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。

蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內(nèi)心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此，你的經(jīng)歷才會成為你的財富。”作為一名新教師，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標，朝著正確的方向前進。

反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。

頂崗教師教學(xué)心得14

通過最近幾節(jié)課的教學(xué)，我逐漸認識到了興趣對于教學(xué)的重要性。但是用興趣來引導(dǎo)教學(xué)也需要謹慎對待，我認為有以下幾點需要注意。

第一點，要對學(xué)生和教材有充分的認識。只有充分了解學(xué)生，我們才能準確知道學(xué)生的興趣是什么；只有充分掌握教材，我們才能將教材和學(xué)生的興趣點結(jié)合起來；只有充分做好準備，我們才能使課堂教學(xué)生動起來。不然的話，我們只會“事倍功半”。古語說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。

第二點，要注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣，注意興趣對學(xué)生的影響。往往我們能找到學(xué)生的興趣點，也能結(jié)合興趣點將知識生動地講解出來。但教師往往會忽略掉學(xué)生的這種興趣是好是壞，會給學(xué)生帶來哪些影響。例如在《雁門太守行》中，“半卷紅旗臨易水”這一句借用了《荊軻刺秦王》中易水送別的典故。一說到荊軻，學(xué)生們就來興趣了。因為在游戲王者榮耀中有荊軻這個人物。但是游戲中的荊軻是一個“女生”。這就給學(xué)生帶來很大的一個誤導(dǎo)。那么這個時候，教師就應(yīng)該給學(xué)生以引導(dǎo)。首先糾正他的錯誤認知。其次，肯定游戲可以使他們了解一些知識的優(yōu)點。之后，說出游戲有時會對歷史進行改動的弊端。最后，得出可以玩游戲，但是應(yīng)該玩一些益智的、正確的游戲的結(jié)論。在學(xué)生的興趣存在一些偏差的時候，老師要注意進行引導(dǎo)。

第三點，在興趣教學(xué)基礎(chǔ)上給予升華。往往學(xué)生的興趣只在我們教學(xué)內(nèi)容的某一部分，而且也只是這一內(nèi)容的表象。教師要注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谂d趣基礎(chǔ)上給予升華。例如名著《簡愛》的講解。課本對于《簡愛》的介紹第一句就是這是一部愛情小說。那么初中生的這個年齡使他們對于愛情很是好奇。所以在看到這句話之后，他們激動了。當(dāng)然對于小說的講解我們必然會講到簡愛的愛情。但是在講解完之后，我們不是就結(jié)束了。要讓學(xué)生們暢所欲言他們學(xué)到了什么。我們要引導(dǎo)學(xué)生去思考簡愛為什么最終能得到愛情；要引導(dǎo)學(xué)生思考這篇小說要使他們明白些什么；甚至于他們得到了什么人生的啟迪，應(yīng)該怎么做。要在愛情小說的表象上給予升華，培養(yǎng)他們正確的愛情觀、人生觀和價值觀。

興趣是最好的老師。古代圣賢孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”用興趣引導(dǎo)教學(xué)是我們應(yīng)該嘗試的。但在嘗試的同時我們也需謹慎對待。

頂崗教師教學(xué)心得15

時光飛逝,從頂崗實習(xí)開始到現(xiàn)在已經(jīng)快結(jié)束了。自己經(jīng)歷了很多事，也學(xué)習(xí)到了很多東西，但還是存在著很多不足。要當(dāng)好一名老師是極為不容易的，要當(dāng)一名好老師，更是難上登天。以下是我總結(jié)的幾點關(guān)于如何當(dāng)好一名老師的幾點認識：

首先，樹立教師威信!跟老師接觸的最多的是學(xué)生，對老師的工作影響最大的也是學(xué)生。處理好師生關(guān)系,是教師工作能夠順利進行的前提，要和學(xué)生保持比較融洽的師生關(guān)系，第一步就要先了解學(xué)生，做足準備工作,用他們能夠接受的方式和他們相處，用他們喜歡的方式。只有在充分了解她們的情況下才能做到具體問題具體分析，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的相處模式；只有在做好充分的準備，才能給學(xué)生精彩的課堂展示；只有讓學(xué)生認同你的專業(yè)知識和從教能力，你才能樹立好教師威信!如果學(xué)生不愿意聽你的，縱使課講得再好也是無濟于事。其次，除了要有深厚的專業(yè)知識之外，還要多研究教材，建立起知識點之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，知識點不是簡單的羅列，或者簡單的單個講解，而是有內(nèi)在聯(lián)系的。在備課的過程中，要理清楚個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能在講課的過程中和學(xué)生進行實質(zhì)性的交流，進行思想的碰撞。

再次，還要學(xué)會一些簡單的課堂管理手段。這個方法可以通過聽自己學(xué)校其他優(yōu)秀教師的課，聽課的過程中做好聽課筆記，提煉出他們在課堂上的管理經(jīng)驗和管理手段。并在聽課之后做好總結(jié)，對比其他老師的課堂教學(xué)管理方法、手段和自己在在教學(xué)活動中存在的主要問題，對比其他有經(jīng)驗的老師的講課方式和自己的方式，找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，要當(dāng)好一名老師很不容易，要當(dāng)一名好老師，更是不容易。這需要長期堅持不懈的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進的教育理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理方法。

第三篇：頂崗教師實習(xí)心得

實習(xí)心得

很幸運選擇了頂崗實習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！記得第一次面對五六十個調(diào)皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。但是更多的是聽到孩子們叫老師的喜悅和興奮。

來到實習(xí)學(xué)校已經(jīng)將近兩周了，給我的另一個感受就是忙碌，比我高中時代都要忙。但是不可否認的是每一天都過得很充實。每天早出晚歸，很累，但是收獲了許多經(jīng)驗。

很遺憾，沒有教到自己的專業(yè)學(xué)科，而是自己并不熟悉的歷史。但是我充分利用課余時間去聽指導(dǎo)教師的英語課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，這樣自己上課的時候才能游刃有余。歷史教學(xué)對于我來說并沒有想象中那么的輕松，因為要面對每周11節(jié)的課程，除了歷史課，也不能丟掉英語課，每天就這樣穿梭在兩個學(xué)科之間。對于教學(xué)，我遇到了也許每個人都會遇到的小困難。首先是心理上的，要接受不能教自己專業(yè)課的事實，而且也要適應(yīng)對于歷史教學(xué)的陌生。其次是身體上的，每周加起來英語課要三十幾節(jié)課，身體難免吃不消，聲音開始變得沙啞。面對困難我并沒有知難而退，而是迎難而上，越是充滿挑戰(zhàn)越是鍛煉能力和意志。換個角度想一想，其實在歷史的教學(xué)之中同樣可以積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，處理課堂上面發(fā)生的事情。鍛煉自己的反應(yīng)們能力。

對于英語教學(xué)最初的幾天，大部分時間是在聽課中度過。我很認真地做好每堂課的聽課記錄，詳細寫下上課步驟、學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，并且總結(jié)優(yōu)缺點。這個過程讓我有很多收獲，因為自己是一點沒有上課實踐的，在聽課過程中，我既可以吸收他人的經(jīng)驗，又可以思考改進措施，還可以逐步地加深對學(xué)生的了解。經(jīng)歷幾天的聽課之后，我就慢慢開始給學(xué)生試講了幾課。這可以讓我獲取經(jīng)驗，提升自己。

教學(xué)是一項藝術(shù)工作，要和學(xué)生斗智斗勇，要講究教學(xué)的藝術(shù)。針對不同的學(xué)生要采取不同的策略，要適時適度。對癥下藥，這樣才能讓更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)之中。

我覺得教育是一個互動的過程，不單老師要認真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達到做老師的目的—把知識真正傳給學(xué)生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個知識的傳播者—人民教師，我要努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一個出色的老師。

第四篇：教師頂崗實習(xí)心得

教師頂崗實習(xí)心得

時間如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，四個月的頂崗實習(xí)在忙碌的生活中悄然而去，回首那些與崗友相處的日子真是令人難忘，雖然有過彷徨與失落但當(dāng)我要離開他們的時候內(nèi)心又是那么的不舍，在學(xué)校實習(xí)的這四個月將會成為我人生中罪有收獲的歲月。

只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。在剛到學(xué)校幾天由于專業(yè)知識尚有欠缺我被安排做一些試講，在這些日子里，我所做的是我在學(xué)校里沒有做過的，感受到的也是學(xué)校里面無法感受的，很多時候有不懂的東西就要問有經(jīng)驗的老師，這讓我互讓發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，這些是書本上根本無法學(xué)到的。另外，在這里好多時候自己需要做什么是沒有人給你安排的，不像學(xué)校，因為在學(xué)校里也許有老師分配今天做些什么，明天做些什么，在這里，你必須自覺去做，而且要負責(zé)任盡力做到最好。因為這里每個人都是這樣的兢兢業(yè)業(yè)，想一想學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，這讓我感受到一種壓力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，而我們要做是在競爭中不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，以提高自己的競爭力！

在實習(xí)的過程中，我越來越覺得人際交往的重要性。而人際交往最重要的是首先要尊重人，在工作實踐中，每天堅持寫實習(xí)日記，記錄了很多資料，表達了自己對于這些新鮮經(jīng)歷的感想，這些日記也作為了本實習(xí)報告的一個部分，側(cè)面表達我對實習(xí)工作端正態(tài)度和對實習(xí)工作更深層面的思考。校領(lǐng)導(dǎo)總是對我們說，趁現(xiàn)在年輕，多學(xué)點，多做點，成為一個全面一點的人才，更適合以后的發(fā)展。我覺得校領(lǐng)導(dǎo)的話是正確的，現(xiàn)在還年輕，誰知道自己以后真的從事什么呢，在精通自己專業(yè)的同時，要有寬廣的視野，這是個人職業(yè)生涯提升的一個關(guān)鍵。因此我在實習(xí)期間也向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)了許多專業(yè)知識。在實習(xí)的這段時間里，我的性格也發(fā)生了微妙的變化，我走在路上特別喜歡和老老少少的剛認識的朋好打招呼，大家也都非常熱情，經(jīng)常在休息的時候隨便和大家聊聊天，感覺他們在工作上有著說不完的趣事，其實大家都挺好相處的，而且感覺大家雖然苦，但是心態(tài)都很好。從他們身上，我學(xué)到了很多知識。

總之通過這次較長時間的實習(xí)，我收益匪淺。

第五篇：教師頂崗實習(xí)心得

教師頂崗實習(xí)心得

（一）：如何進行一堂課的教學(xué)反思

實習(xí)已經(jīng)有兩個多月了，站在講臺上的次數(shù)也越來越多。我思考的問題也就從“如何順利上完一堂課？”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結(jié)論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實踐中進行教學(xué)反思，在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個方面進行反思。

一、從指導(dǎo)老師的意見里進行教學(xué)反思

我的每一堂課指導(dǎo)老師都會去聽課，在每堂課結(jié)束的第一時間向我提出指導(dǎo)意見，指出這一節(jié)課我的課堂效果是怎樣的、這節(jié)課有什么亮點的地方、相比上節(jié)課有什么進步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進等等。每一節(jié)課老師都詳細的做了聽課記錄，對每個知識點的講述都給出了指導(dǎo)性的建議，從老師的一篇篇聽課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長的軌跡。除此之外，老師的聽課記錄成為了我每節(jié)課進行教學(xué)反思的重要依據(jù)。作為一名新晉的老師，在教學(xué)上的經(jīng)驗還很不足，對于知識點的表達還不是很順暢，根據(jù)老師提出的教學(xué)建議，我可以對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)事件有比較全面的細致的認識，在這樣的情況下寫出的教學(xué)反思更具有實用性。老師的一個指點會使我們有頓悟的效果，成長起來也更快。

二、從學(xué)生的反應(yīng)中進行教學(xué)反思

老師的一堂課效果好不好，一個重要的衡量標準就是學(xué)生上課的反應(yīng)好不好。如果一節(jié)課老師設(shè)計的生動有趣，知識點表達的清晰易懂，學(xué)生們上課的積極性也就自然而然的提高。

如果一節(jié)課學(xué)生的課上反映不怎么樣，我認為老師可以從以下幾個方面進行教學(xué)反思?？赡苁菍W(xué)生對所學(xué)科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動性，可能是因為教師自身缺乏相應(yīng)的感染力和號召力，不足以吸引學(xué)生的參與積極性，也可能是知識的難度比較大，教師沒有講解清楚，學(xué)生理解起來困難。這些現(xiàn)象都能反映出一個教師在一堂課的準備中的不足之處，通過對這些問題的反思，可以有效地提高一節(jié)課的質(zhì)量。老師可以在平時加強與學(xué)生們的交流和溝通，了解學(xué)生們的想法，找到符合他們的上課節(jié)奏，能夠在師生的共同努力下營造出好的教學(xué)效果。

三、從自身的教學(xué)準備中進行反思

一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對于這一堂課是否準備的充分。教學(xué)設(shè)計、教案、課件等內(nèi)容的準備都成為影響一節(jié)課的因素。一節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該針對課上的效果、學(xué)生的反應(yīng)以及知識講述的流暢性及時對自己的教學(xué)資源進行反思和調(diào)整。找出自己一節(jié)課的優(yōu)秀之處和需要改進的地方，完善教學(xué)資源的準備，增強自己的課堂表現(xiàn)力。結(jié)合學(xué)生們在課上給出的反應(yīng)和作為評判自己教學(xué)設(shè)計是否合理的一個標準，在與學(xué)生充分溝通的情況下，將教學(xué)準備做到最好。通過對自身教學(xué)準備的反思，教對師能夠?qū)χR進行更系統(tǒng)的整合，在課上也會表現(xiàn)得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長之路也會更加順利！

教師頂崗實習(xí)心得

（二）：課堂紀律

課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽課。

一直以來跟著指導(dǎo)老師上重點班的課，對于課堂紀律的問題實在沒有經(jīng)驗，重點班的孩子們都很聽話，這次有老師請假去其他班級帶了幾節(jié)課，對于老師和同學(xué)們提到的課堂紀律問題才有了更深的體會，因為我比較年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的聲音就會蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會，等我開始講課時他們又重新開始說話，一節(jié)課這個過程要重復(fù)好幾次，一節(jié)課下來實在讓我心力交瘁。只得向指導(dǎo)老師請教如何管住他們，()指導(dǎo)老師幫我上了一節(jié)課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發(fā)現(xiàn)他們在課上十分安靜，課下我問老師，老師說，一個是年齡問題，學(xué)生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問題，老師說學(xué)生得哄著，夸獎他們，他們就有動力去學(xué)習(xí)了。剛下課的時候，我聽見老師問課代表的名字，夸了夸她的名字好聽，又碰上另一個頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學(xué)習(xí)，小男孩靦腆的點了點頭。我看到這個場景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮(zhèn)壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問課代表，課代表說學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺得這是每一個實習(xí)生都會遇到的一個普遍問題，而且是一個很難解決的問題，嚴厲點沒用，沒人聽，寬松點，就怕課上的紀律更亂了。從指導(dǎo)老師的處理方法中，我感悟到，其實可以恩威并施。老師說，她剛進班的時候很嚴肅，先讓學(xué)生覺得老師有自己的威嚴，在正式上課的時候可以寬松點，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會很聽話。

我從中感到，我與指導(dǎo)老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗極其豐富，足以應(yīng)對各種班級，各種類型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心去敬佩老師，從而好好學(xué)習(xí)。我需要學(xué)習(xí)的還有很多，雖然我們在校園里學(xué)了很多專業(yè)知識以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過實踐來踐行。

教師頂崗實習(xí)心得

（三）：學(xué)生問題的處理

這是頂崗實習(xí)的第十三周了，實習(xí)生活已經(jīng)過半。與之前的實習(xí)生活不同的在于這段時間我在普通班代課，在跟著指導(dǎo)老師時，看到老師處理學(xué)生問題大多是學(xué)習(xí)問題，每次考試老師都會讓學(xué)生拿一張紙，寫上自己的上一次成績，和這次成績，將兩者作對比從中找出差距，然后老師會找退步嚴重的學(xué)生詢問原因，督促他們學(xué)習(xí)。在重點班很少出現(xiàn)其他情況，我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題的解決方法，在我給他們上課時，也沒有遇到過課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經(jīng)驗十分缺乏。這次調(diào)到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問題，還有學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他問題。

還記得第一次在普通班上課時，我對于他們班的紀律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現(xiàn)了課上打架的情況，當(dāng)時我制止了他們?nèi)缓笳n下處理這個情況，在處理過程中他們的英語老師接手了這個問題，老師直接問他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學(xué)校解決?！彼麄凂R上回答自己解決，然后說了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現(xiàn)自己處理問題的經(jīng)驗太欠缺了。后來我詢問了老師課堂上學(xué)生說話怎么辦，老師說，他們說你就停下，讓他們說，等你停下他們就不說了，如果再接著說，你就找?guī)讉€典型，讓他們站起來。”下次上課時他們說話，我就停下，然后他們就會安靜下來，之后他們再說話，我就找了一直說話的典型讓他們站起來，警醒整個班的學(xué)生。課堂紀律有所改善。

一次早讀，剛剛離開班級，想去下一個班級，聽到班里傳來一陣喧嘩聲，我趕忙進去，發(fā)現(xiàn)兩個男生打架，其中一個男生扔板凳打算砸另一個男生，結(jié)果砸到了一個女生，我馬上將兩個人分開，把他們叫出去，詢問事情原因，就只是因為一點點小事，我問他們那個女生是不是無辜的，他們都點頭，我說你們是不是該給那個女生道歉，他們都同意，我就將那個女生叫出來，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個女生的情況不嚴重。于是，就開始解決他倆的問題，借鑒老師對于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問題，找出自己存在的問題，等他們找出自己的問題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問題。

經(jīng)過這幾個星期的鍛煉，我對于這些問題的處理經(jīng)驗更加豐富了，為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。