第一篇：茌平縣教育局關于在全縣中小學開展創(chuàng)建高效課堂活動的實施方案（本站推薦）

茌平縣 教 育 局

關于在全縣中小學開展創(chuàng)建高效課堂活動的

實 施 方 案

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中小學、縣直各學校：

為深入實施素質教育，推進中小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質量，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求，根據《聊城市教育局關于在全市中小學開展創(chuàng)建高效課堂活動的實施意見》的要求，經研究決定，在全縣中小學開展創(chuàng)建高效課堂活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以實現(xiàn)學校內涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，結合學習推廣杜郎口中學教育教學改革經驗，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。

二、目標要求

1．努力構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認真貫徹學生為主體，教師為主導的原則，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，盡量做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學生參與教學活動的時間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。善于激發(fā)和調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力構建富有活力的課堂。

2．著力提高課堂教學的效率和效益。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質的整體提升。

4．促進教研活動的開展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動制度化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的有效性，在全縣中小學掀起一輪教學研究的高潮。

三、實施步驟

（一）組織動員階段（2009年12月31日前）

本階段目標為：統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征以及構建高效課堂的的策略。

1．成立領導組織機構，制定實施方案。一是各學校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組；二是制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動 2 實施方案》、學科《創(chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度和規(guī)定；三是縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。

2．加強學習，深入研究。各學校一是要組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備；二是開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；三是深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；四是通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學和學習杜郎口中學教育教學改革經驗，研究高效課堂特征，依據課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3．結合學校實際，尋找改革突破口。各學校要根據課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

（二）探索實踐階段（2010年1月1日—6月30日）本階段目標為：觀摩名師課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評，研討總結，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，為全面推進創(chuàng)建活動積累經驗。

1．觀摩名師課堂教學。各學校一是要利用集體教研活動時間，觀摩名師課堂教學錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認真領會，借鑒吸收，將專家、名師的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。各學校組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒名家課堂教學經驗的基礎上有所創(chuàng)新。

3．強化教研活動。各學校要保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質量。要把教育教學理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，用理論指導實踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學策略，總結提煉，積累經驗。

本階段結束，各學校、各學科要形成創(chuàng)建活動階段性報告。

（三）全面推進階段（2010年9月1日—12月31日）本階段目標為：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1．上好家常課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。各學校要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好家常課的研究，引領教師研究如何上好家常課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3．強化集體備課研究。在全面推進的過程中，各學校要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。

4．及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。

本階段結束，各學校、各學科要寫出階段性成果報告。

（四）反思深化階段（2011年1月1日起）

本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1．總結反思。各學校要分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2．形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。

四、保障機制

1．加強領導。為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得顯著成效，縣教育局成立“創(chuàng)建高效課堂活動領導小組”，各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，確?；顒佑行?、高效開展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學科教研組織和制度，明確各教研組織的工作目標和任務；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，每學期校長聽課不 5 少于20節(jié)，業(yè)務校長不少于30節(jié)，學科教研員及教師不少于50節(jié)，對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計，予以公布。

3．大力開展群眾性教研活動。一是要搞好每周的學科組教研活動；二是每學期要舉行一次全員參加的大型研討活動；三是每學年要搞一次全員參與的課堂教學藝術評比活動；四是要舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)級優(yōu)質課、教學能手評選活動。以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。

4．完善評價考核制度。各學校要根據創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調整并完善評價考核制度，改變過去重結果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學和教師綜合素質的評價考核權重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

5．強化調研和指導。教研部門要經常深入學校，深入課堂，調研指導，發(fā)現(xiàn)和培植典型，認真總結創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經驗，在充分論證的基礎上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作，并對做出突出成績的單位和個人予以表彰。

6．加強督導檢查。有關科室要密切關注高效課堂創(chuàng)建活動，及時掌握進展情況，加強對創(chuàng)建活動的專項督導，將高效課堂創(chuàng)建工作納入學校工作年度考核。

二00九年十月三十日

第二篇：教育局高效課堂實施方案

教育局高效課堂實施方案

一、指導思想

我校在縣教育局“高效課堂”實施方案精神的指導下，堅持以促進學校內涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規(guī)范學校辦學行為、轉變教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學管理，深化課堂教學改革，用心探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，全面提升我校教育教學質量。

二、實施目標

1、總目標：改變教師教學觀念，轉變教師的教學行為方式，還學生自主領悟的時空，激發(fā)學生自主領悟的潛質，有效提升學生的領悟品質，切實提高課堂教學效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。

2、教師目標：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導學、精講、點撥、歸納”的綜合潛質。

3、學生目標：切實讓學生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

三、組織領導

組長：譚海珍

副組長：盧傳洪

成員：各科組長、陳飛、黃慧媛、周芳英、黃運炳、黃新秋等

五、活動資料與措施

(一)、組織領悟，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。

1、宣傳發(fā)動。透過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。領悟教育局《“高效課堂基本范式”推廣工程實施方案》和觀摩、領悟“高效課堂”嘗試課。成立學校構建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。

2、組織領悟、提高認識。組織全體教師分科組深入領悟高效課堂教學理論，正確明白和把握高效課堂基本范式中的四大環(huán)節(jié)及其基本要求，了解不一樣學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向和重要性。

(二)立足常規(guī)，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師明白教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材資料，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出學期和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入領悟學科教材和研讀課程標準，以確保更好、更科學地完成“高效課堂”教學中的“定標”環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化教學設計

基本要求：教學設計精當。準確解讀教材與學生，在把握學情的基礎上對教材等教學資源進行整合加工，構成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

主要措施：透過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索群眾備課模式，提高教師有效備課的潛質。

3、講課精煉高效

基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“讓學生先學后講”的原則，并且教師的講，就應是針對學生自學狀況及展示互評時存在的共同疑難問題，進行適時點撥、講解、釋疑，并且要個性關注學困生的表現(xiàn)。一般狀況下，教師連續(xù)講課把握在 8 分鐘左右，做到精講、互動(包括學生看書、練習等)有機穿插進行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術、教學實驗等媒體的作用，力求課堂教學效果的最大化。

主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。一學每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學的高效性。有計劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4.領悟主動有效。

基本要求：加強學法指導，發(fā)奮改變學生的領悟方式，充分調動學生用心性、主動參與性。發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在領悟目標的指引下，透過自主領悟和合作交流互動，培養(yǎng)學生的領悟潛質、探究合作精神，促進學生之間的溝通與交流。一般狀況下，每節(jié)課學生自主領悟和訓練的時刻應不少于 20 分鐘。根據學生個性、認知潛質、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。建立和諧的師生關聯(lián)，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學藝術

對學生產生用心影響，80%以上的學生鐘愛學科教師并對這一門學科產生濃厚的領悟興趣。

主要措施：落實聽課、評課制度，加強檢查監(jiān)督。教師要互相領悟共同提高，發(fā)奮落實高效課堂。

5、訓練評價及時。

基本要求：開展課堂評測活動，課后科學合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量，對作業(yè)中典型問題進行記載與分析。能科學規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師構成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

(三)規(guī)范管理，

1、規(guī)范教學管理

學校建立并實施教情學情通報制。定期召開領導班子會、班主任會、各科組會議等，及時通報各科組開展“高效課堂”的教學狀況，歸納、分析和討論學校、年級、學科以及班級的教學工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實突出學校工作以教學為中心、以提高教學質量為核心。要實施座談了解與問卷調查相結合的教情學情分析制。

學校建立定期檢查和即時抽查結合的工作問責制。每學期在期中和期末定期進行教學常規(guī)檢查。同時每周組織教學抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結論、有反饋、有記錄。同時，健全學校領導巡課和推門聽課制度，2、規(guī)范教學行為

高效的課堂教學，務必有高效的教學準備環(huán)節(jié)。教學準備包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選取、教學媒體(實驗)的整合、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構成等。備課做到“五備”。即備課標、備教材、備學生、備訓練、備教具。要抓實群眾備課。保證群眾備課的時刻，并把握省力、有效的原則，重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學中需要解決的共性問題。學校教導處要加強引導和督查，真正將群眾備課制度落到實處。

3.作業(yè)考試的高效性。在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。教師對學生作業(yè)，要全批全改，及時反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評。教導處對學生作業(yè)量及批閱狀況要定期檢查，抓好落實，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

(三)規(guī)范教學研究

1、有效的教研活動。教研活動要做到“四要”：一是教研活動要有計劃，學校應制定每學期的教研活動計劃，每周開展一次教研活動。二是教研主題要有針對性，每次教研活動的主題應明確，既要聚焦課堂教學中暴露出來的現(xiàn)實問題，又應提升課堂教學高效的共性問題。三是教研活動要注重參與面，學校按照“全員參與”理念設計教研活動，每次活動確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準備的發(fā)言任務。四是教研活動要提高實效性，教研活動是教師相互領悟交流的平臺，要注重結果的生成性，使活動真正成為課堂教學高效的有效途徑。

2、開展有效的聽課與評課活動。每位教師一學年內至少安排校內公開

課一節(jié)，35 周歲以下的青年教師每學期至少上一節(jié)公開課。二要按規(guī)定聽課。每學期校內聽課數(shù)，一般教師不少于 15 節(jié)，學科組長、教導主任不少于 18 節(jié)。三要規(guī)范評課。聽課后的評課不可或缺，聽課教師應對聽課資料進行理性的思考分析、歸納，從不一樣角度審視教學過程和關鍵事件，透過對課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案，提高駕馭課堂教學的潛質。評課要有職責心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本“評課資料集”。

3、開展網絡教研活動。一、設立網上教研制度，組織教師開展網絡教研活動。二、教師在對“高效課堂”的教學模式有了必須的嘗試、了解后，組織教師開展網上研討活動，結合自我對“高效課堂”的認識、在實踐“高效課堂”教學模式中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑展開研討，構成高質量的反思材料，為更好地推行“高效課堂”基本范式奠定堅實基礎。

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第三篇：創(chuàng)建高效課堂實施方案

城關小學創(chuàng)建高效課堂實施方案

根據縣教育局關于構建高效課堂的文件精神，結合我校實際情況，決定在全校開展深化課程改革，構建高效課堂實踐研究活動，力爭用1——2年時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式，特制定如下實施方案。

一、指導思想：

堅持以促進學校內涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規(guī)范辦學行為、轉變教師教學行為為前提，以縣教育局高效課堂實施方案為指導，通過有效教學活動的開展，使我校教師在備課、上課、作業(yè)訓練等方面的有效性不斷增強。并以課堂為主陣地，創(chuàng)設一定的情境，動、靜結合，切實提高課堂效益，提高綜合質量。

二、活動目標：

總目標：通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校教師的教學業(yè)務能力，明顯提高全校教師的課堂教學與管理水平，大幅度、快速度提升我校課堂教學效益。

教師目標：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導學、精講、點撥、總結”的綜合能力。

學生目標：切實讓學生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

階段目標：本學期內抓好教研小組建設和培訓，在全校各個班級開展高效課堂的研究。

中期目標：一年內每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標：加強教師的業(yè)務進修，搞好校本培訓和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進步，使課堂更加優(yōu)化高效。

三、組織領導：

學校成立創(chuàng)建高效課堂領導小組及高效課堂指導小組，負責領導全校創(chuàng)建高效課堂工作及指導工作。

組長：張延莉 副組長：曹小軍

成員：魯婧 劉宏偉 趙延丹 高效課堂指導小組組長：魯 婧 副組長：趙延丹

指導專家：外請專家及縣教研室教研員 組員：教研組長及骨干教師

四、目標要求

1．努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學生課堂自主活動的時間不能少于三分之二。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發(fā)和調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學的效率和效益、提升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全校掀起新一輪教學研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質。

五、實施步驟

（一）組織宣傳階段（2014年2月——2014年5月）本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學模式。

1．成立組織，制定具體實施方案。學校成立以校長張延莉為組長的創(chuàng)建高效課堂領導小組，負責領導全校工作。制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度和規(guī)定，結合本校教學特點，構建高效課堂的教學模式——“三單”教學模式。

2．加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學習先進學校教育教學改革經驗，研究高效課堂特征，依據高效課堂教學評價標準，推廣高效課堂的典型教學模式明確本校提高課堂效率的途徑和策略。

3．結合學校實際，尋找改革突破口。根據課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“骨干示范，全體參與，整體推進”原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

（二）實踐探索階段(2014年6月——2015年1月)本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑒，大膽改革，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

具體試驗人員：語文學科：魯婧（教導主任）、趙延丹（教科室主任）、宋文靜（高語組組長）、厚利（低語組組長）、王巧琴、王倩、劉雪蓮、李婷（骨干教師）；數(shù)學學科：路春燕（高數(shù)組組長）、霍小惠（低數(shù)組組長）、劉軍建、劉小麗（骨干教師）。

1．觀摩典型課堂教學。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是開展教導主任“三單”教學模式示范課和專題報告，將“三單”教學模式的內涵和流程呈現(xiàn)在全校教師面前。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。繼教導主任示范課之后，由本校語數(shù)學科4位教研組長、8位骨干教師執(zhí)教嘗試課，要求以“三單”教學模式為突破口，并力爭在課堂教學改革上有所創(chuàng)新。

3．強化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質量。本學期，除以上示范課和嘗試課以外，教導處還緊緊圍繞“三單”教學模式，安排了專題研討、教師論壇、專題分享會等活動，這些活動的安排，旨在用理論指導實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學模式，總結提煉，積累經驗。

成果：初步形成我校“三單教學”新模式。

（三）全面推進階段（2015年2月——2015年12月）本階段目標：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。實驗教師：全體語、數(shù)教師

主要措施：

1、學校在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構、教材教法能手評選、競賽課、“走出去，請進來”等方法措施，落實本階段工作要求。

2、學校通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制，（分年級，按學科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據知識點，一個課時，一個知識點，一篇課文都可以按“預學——共學——延學”的模式進行研備.教師應根據學生預習后的信息反饋或根據自己設計的學案預設學生學習后會出現(xiàn)的解決不了的問題進行備寫共學單，也就是講授課，講授課教學目標要體現(xiàn)“三維目標”即基礎知識，基本技能，情感態(tài)度價值觀。重點要突出，難點要突破，有教學方法及學法指導。教學過程有導入，內容點撥要以學生自學不會的知識為主，以難以講清的內容為主，以舉一反

三、觸類旁通的內容為主，以探究性的內容為主。課后反思要深刻，改進措施要科學合理。

延學單，可針對不同學生設計有針對性的，有梯度的練習題。習題要包括基礎知識的掌握，有技能方面的訓練，有課文內容及知識點的回顧，可設計拓展性的練習。要精選習題，減少數(shù)量，注重質量。要防止演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，減少教師無效勞動。

3、學校開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質量。

4、教導處通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學設計競賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。

5、學校在鞏固已有工作的基礎上，廣泛開展語、數(shù)學科高效課堂達標和各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動，促進課堂教學改革的深化。堅持開展高質量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。

6、教導處通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學校進行同課異構等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業(yè)支持和服務。努力構建與高效課堂教學相配套的目標考核體系和質量評價體系，探索符合素質教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。

7、各學科通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

8、教導處通過開展教師作業(yè)設計評比活動，組織作業(yè)改革經驗推廣，組織各學科優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進優(yōu)化作業(yè)設計。

成果：

1、形成我?！叭龁谓虒W”課堂模式。

2、形成我校特有的教案、作業(yè)、聽課記錄等。

2、優(yōu)秀教學設計集。

3、優(yōu)秀論文集。

4、推選一批優(yōu)秀教師。

（四）提高深化階段（2016年1月——2016年11月）本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1．總結反思。通過召開教師、學生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2．形成長效機制。在總結、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

成果：創(chuàng)建高效課堂長效機制。

六、保障措施

1．加強領導。為保障創(chuàng)建活動順利開展，學校成立“創(chuàng)建高效課堂活動領導小組”，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，教務主任為創(chuàng)建活動具體負責人，負責活動實施與推進工作，確?；顒佑行?、高效開展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標和任務；二是要健全聽課、評課制度，實行教師課堂開放、推門聽課及領導聽課制度，校長及其它學校領導要深入課堂，對聽課、評課情況定期統(tǒng)計分析點評，利用學校會議進行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。

3．完善評價考核制度。根據創(chuàng)建高效課堂活動的要求，完善評價考核制度，加大對課堂教學和教師綜合素質的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

4．強化督查和指導。加強對課堂改革創(chuàng)建活動的督查。推出典型課堂教學模式。認真總結創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經驗，對做出突出成績的教師予以表彰。

七、關于我?！叭龁巍闭n堂教學模式的說明

所謂“三單”，即“預學單”、“共學單”和“延學單”三個學習單。

“三單”的功能如下：

預學單顧名思義，就是同學們課前預學課文的學習單。“預學單”往往設計有幫助同學們自主學習、打好基礎的字詞和引導同學們整體感知課文內容、初步發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點的題目，鼓勵大家初讀課文后，提出自己的問題?？傊?，它倡導同學們要帶著準備和疑問走進課堂。這樣，同學們的學習主動性和好奇心才會更強，課堂學習才會更加有效。

共學單即小組共同學習的活動設計單。它是同學們課堂學習的好伙伴，為同學們在小組化學習中進行合作交流、思想碰撞、解決問題，并在交流中提出更深層的問題提供方法、步驟和建議。

延學單即延伸學習單，為同學們課后延伸學習提供途徑。它或圍繞本課的重點目標，設計閱讀材料，考查同學們運用課堂所得的方法解決問題的能力；或推薦相關閱讀資料，加深同學們對某一主題的理解；或設計活動，鼓勵同學們帶著更深的問題、更新的探究走出課堂，走進生活，走向實踐。

“預學單”、“共學單”和“延學單”的設計，打通了課前、課中、課后的通道，讓同學們在課前能夠有目標地獨立“預學”，課上能夠在老師的引導下，與其他同學一起，進行深入、系統(tǒng)、全面的“共學”，并在課后，及時、有效地拓展鞏固，進行“延學”，從而使整個學習過程成為了一個有機整體。有了它，同學們的學習效率將得到大幅的提升，學習效果將更為卓著。

深化課程改革、構建高效課堂實踐研究活動，是一項長期而艱巨的任務，我校全體教師將以此為契機，通過“三單”教學模式的實驗和探索，形成具有我校特色的高效課堂教學模式，全面提高我校教育教學質量和辦學水平。

富縣城關小學 二0一四年三月十四日

第四篇：小學開展創(chuàng)建高效課堂活動的實施方案各鄉(xiāng)

升陽小學開展自主教育——創(chuàng)建高效課堂活動的實施方案

為深入實施素質教育，推進我鄉(xiāng)小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質量，根據市教育局《關于印發(fā)《德惠市推進課堂教學改革開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》的通知，德教字〔2013〕18號）的要求，根據我鄉(xiāng)教學實際，在全鄉(xiāng)小學開展《自主、合作、探究教學模式的研究》教研活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想

創(chuàng)建自主、合作、探究的教學模式，是以推進素質教育為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，是把新課程理念落實到日常的教育教學行為的重要舉措，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，努力打造民主課堂、和諧課堂、開放課堂、活力課堂，為實現(xiàn)我鄉(xiāng)教育教學質量的整體提升奠定堅實基礎。

二、基本思路

基本思路：以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過對課堂的自主、合作、探究的教學模式探討與研究，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續(xù)提高，進而形成高效課堂教學模式。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效的自學教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

三、組織領導

為加強對自主、合作、探究課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動順利開展并取得成效，特制定升陽中心小學自主高效課堂創(chuàng)建活動領導小組。

組

長：李長煥 副組長：叢萬忠

成員：叢廣會 張友良 白國鋒 王勛輝

四、實施步驟

（一）組織動員階段

本階段目標為：統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征以及構建自主、合作、探究的教學策略。

1．成立領導組織機構，制定實施方案。一是要成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組；二是制定學?！秳?chuàng)建自主高效課堂活動實施方案》、及相關制度和規(guī)定。2．加強學習，深入研究。

一是要學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備；通過教師的自學提高專業(yè)素養(yǎng)，為課堂的有效實施提供強大的理論支撐。尤其是結合自主、合作、探究的教學模式進行學習；要明確學習內容，什么是自主學習、什么是合作學習、什么是探究學習，小組合作學習如何開展，三種學習方式在課堂上如何有效實施，以及三種學習方式在課堂上應注意哪些事項；二是開展以學科教研組為單位的教學模式的討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構建不同學科，不同年段的課堂自主、合作、探究教學模式的共識；三是通過學校的常規(guī)課、組內教研課、校內公開課等形式的教研活動深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法，研究自主、合作、探究的課堂特征，從而確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.扎實做好課前的備課工作，做到教案實用，集體備課的模式是個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思等環(huán)節(jié)。其次要轉變學習方式，增強參與意識。要樹立“以學定教”的思想，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，做到“三講三不講”重點、難點、易錯點講，學生已學會的不講；學生通過自己能夠學會的不講；講了也不會的不講。課堂上教師要根據班額情況進行有效分組，發(fā)揮組長的組織帶頭作用，達到合作提高的目的。要關注學生的學習過程，要讓自主學習、合作學習、探究學習成為學生的主要學習方式。第三，做好課后的訓練工作，促進知識的內化，要精心的設計有針對性、層次性、選擇性、開放性作業(yè)，作業(yè)設置要遵循“三布置三不布置”的原則，布置發(fā)展學生思維的作業(yè)；布置引導學生探究的作業(yè)；布置遷移拓展提高能力的作業(yè)，不布置重復性、懲罰性、超過學生合理學習限度的作業(yè)，作業(yè)布置一定要科學有效。

3．結合學校實際，要以語文、數(shù)學、英語三科為突破口，進一步引領學校的其他學科。要根據課堂教學存在的問題，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，從而明確各學科的自主、合作、探究的教學模式，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

4、各學校要在已有教學模式的基礎上，進一步整合、提煉，總結出適合本校實際的高效課堂教學模式或教學流程基本框架。

（二）探索實踐階段

本階段目標為：觀摩名師課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評，研討總結，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，為全面推進創(chuàng)建活動積累經驗。

1、各學校要組織教師分學科開展構建高效課堂研討活動，有計劃地組織學科教師進行本學科常態(tài)課的教學研究，探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教師撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆，提高自身的教學理論水平和課堂反思能力。

2.要保障校本教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質量。要把教育教學理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，用理論指導實踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學策略，總結提煉，積累經驗。

（三）全面推進階段

本階段目標為：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1．上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。各學校要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3．強化校本研修。在全面推進的過程中，各學校要立足校本研修，通過教師通過專題討論、集體備課，實現(xiàn)資源共享。

4．及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。本階段結束，各學校、各學科要寫出階段性成果報告。

（四）反思深化階段（2014年8月——2014年11月）

本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1．總結反思。各學校要分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2．形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。

升陽中心校

2013年4月8日

第五篇：老河口市中小學高效課堂實施方案

老河口市中小學“535”高效課堂實施方案

老河口市教學研究室

為深化新課程改革，進一步推進素質教育，以市委、市政府“改革年、建設年、整風年”精神為指導，辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)河口教育夢。市教育局擬從2013年起著力開展“535”高效課堂的研究，現(xiàn)就活動開展制定如下實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹黨的教育方針，進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，突出教學改革的重點，加大教學改革的推進力度，努力實現(xiàn)以提高課堂教學效益為核心，以增強學生自主學習能力為重點的課堂教學方式的根本轉變，以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教育理念為指導，以彰顯河谷組群的特色教育為奮斗目標，為全面提升教育教學質量，辦好人民滿意的教育做出貢獻。

二、活動目標

通過“535”高效課堂教學模式的實踐與研究，使全市中小學教師能熟練運用“535”高效課堂教學模式形成獨有的教學特色，使全市中小學生的自主學習能力與課堂主動參與能力顯著增強，從而打造高效陽光課堂，彰顯老河口市課堂教學特色，涌現(xiàn)一批全市課改品牌學校和品牌教師，帶動薄弱學校教育教學質量共同進步，實現(xiàn)全市基礎教育質量均衡發(fā)展。

三、組織保障

為了確保老河口市中小學“535”高效課堂這一課題順利實施，老河口市教育局高度重視，成立了課題領導小組。教研室專門成立了“535”高效課堂課題實施小組。

組 長：張立紅 副組長：魏永權張季春 靳立江 雷文明

成 員：常林 劉煌斌 宋永剛 張長根 陳玉海 韓磊光付相云 袁良川 丁志勇 孫建合 李三紅 戰(zhàn)建 賈建秀 呂國慶

四、實施現(xiàn)狀

為推動全市課改工作有序開展，市教育局成立了以黨組書記、局長李勇為組長，市教研室為實施主體的課改團隊，在借鑒外地課改成功經驗的基礎上，結合我市已開展的“四段式教學”、“生本課堂”、“活力課堂”等研究成果，經過全體教研員的潛心研究、反復論證，提煉出“535”高效課堂教學模式，制定了完善的研究方案。

目前，我市課改工作已試點啟動，試點學校在“535”模式指導下，率先打破舊有的課堂教學格局，分層開展學生互學幫學和展示交流，轉變了教師的教育觀念和教學方式，突出了學生的主體地位。通過課改研究工作的有序推進，試點學校課堂教學結構明顯改觀，學生學習主動性顯著增強，學校面貌煥然一新。

2013年12月31日，市教育局邀請襄陽市教育局副局長肖艷芳、襄陽市教科所書記郭強、《襄陽教育》編輯部主任饒龍武等課改專家對“535”高效課堂教學模式進行論證，結合現(xiàn)場聽課和課題方案草底，對課題設計提出了明確具體的要求，促進了課改工作高標準推進。

在接受襄陽市教科所論證驗收的基礎上，市教研室結合工作進展情況，先后召開了高效課堂建設現(xiàn)場會、推進會、剖析會，推進研究工作的深入開展。

五、課題研究的實施步驟

第一階段：課題準備階段，制定課題研究計劃。（2013年9月——2013年12月）1、2013年9月，組建課題研究領導小組，明確各階段要求與目標，制定健全的研究制度和管理方法，強化課題內部的自我調控和管理。2、2013年10月，利用“調查研究法調查”，了解、分析教師的教與學生學的現(xiàn)狀，為課題研究提供事實依據。3、2013年11月，擬定課題研究方案。4、2013年12月，組織課題組成員應用“文獻研究法”，學習與課堂教學有關的理論，再次深入研讀課程標準，領會新課標的精神實質，促進研究的深入開展。

第二階段：試點實驗階段。（2014年1月——2014年6月）1、2014年1月，選定張集中學、張集小學為試點，選擇全市部分骨干教師為重點研究人員，教研室全體教研員與試點學校課題研究人員結對攻關。2、2014年2月，組織教師學習先進的高效課堂教學模式。應用“文獻研究法”組織教師學習現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內外著名的教學模式（流派）；開展《教師如何做課題研究》培訓，提高教師的理論水平，為課題研究打下扎實的基礎。組織教師搜集、整理文獻資料，形成課題研究文獻資料集。3、2014年3月，應用“實踐研究法”進行課堂實踐，初步形成“535”高效課堂教學的基本模式、操作流程包括理論依據和評價標準。

11日-12日，分別在張集中學、張集小學召開全市課題動員和推進現(xiàn)場會，一方面是宣傳動員，營造引導教師學習教育教學理論，提高認識，統(tǒng)一思想，形成“人人參與高效實踐，個個爭創(chuàng)高效課堂”的氛圍。另一方面也是典型引路，通過現(xiàn)場觀摩提高與會者對“535”高效課堂教學模式的感性認識。

教研室中小學各科教研員根據學科特點制定符合實際的課題課堂教學操作流程，同時各校拿出子課題方案。4、2014年4月，形成全市課題方案匯編.5、2014年5月，爭取課題的省級立項。6、2014年6月，應用“觀察記錄法”將對策實施于課堂教學，并通過課堂教學診斷，不斷完善對策，要求用教學反思的形式記錄研究體會。

教師通過教學反思后，各學科不定期推出不同年級的示范課、研究課，進行觀摩、研討、交流，并進行經驗總結。應用“行動研究法”進行高效課堂教學的深入研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究，直到形成一種比較科學的高效課堂教學模式。在實踐過程中，應用評價標準評價的過程，同時也是科學的評價標準的形成過程——研究過程。

第三階段：課題實施階段。（2014年7月——2015年6月）1、2014年7——8月，教研室與繼教中心聯(lián)合組織全市教師進行培訓，使廣大教師提高認識、明確要求和方法，熟悉“535”高效課堂教學操作流程，確保課題推廣的順利進行。2、2014年9月，召開全市中小學校長、分管教學的副校長和教導主任、教科室主任會議，強力推進高效課堂建設，推廣實施“535”高效課堂教學模式。各教研員深入聯(lián)系點督促各校啟動課題研究工作，同時通過調研指導發(fā)現(xiàn)并幫助解決各校在實施過程中遇到的新問題、新情況。3、2014年10——12月，開展多種形式的教研活動，定期組織學校的優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質課展示和交流活動，并對研究過程中的熱點、難點以及有爭議的問題進行研討，提高課題推廣的實效性。4、2015年3——4月，分學段、分學科組織召開“535”高效課堂使用現(xiàn)場會，探討評價機制。5、2015年5——6月，開展課堂教學展示活動，發(fā)現(xiàn)、探索新方法和新思路，推廣新經驗。第四階段：課題總結、效果評價階段。（2015年9月——2016年7月）1、2015年9——10月，整理分析課題研究材料，進行評價反思，開展結題討論與總結。2、2015年11——12月，將實驗過程和實驗成果撰寫成實驗研究報告。3、2016年1——2月，教研室收集整理研究論文和階段性總結報告，出版課題研究論文集。4、2016年3——4月，出版《老河口市中小學“535”高效課堂教學研究》專著。5、2016年5——6月，應用“經驗總結法”對學生素質發(fā)展水平進行科學評估，總結課題實施過程中的得失和存在的不足，為進一步提高課堂教學效率提供借鑒經驗，為探索更加科學的教學方法奠定基礎。

六、工作措施

1、加強組織領導，明確職責任務。

各校要根據《老河口市中小學“535”高效課堂實踐研究》的要求，加強“535”高效課堂實踐研究工作的組織領導,落實目標責任制。要建立和完善“一把手”校長親自抓、分管領導具體抓、教務處（教科室）具體督查落實，全體師生共同參與的工作運行機制。落實領導責任，明確分工，細化措施，確保“535”高效課堂實踐研究順利實施。

2、充分發(fā)揮試點學校引導示范作用。

張集中學、張集小學兩所試點學校先行先試、積累經驗。通過教學觀摩、交流互動、主題報告、經驗介紹、成果展示等形式，總結成績，分析問題，研究措施。充分發(fā)揮試點學校的引導和示范作用，加快“535”高效課堂實踐研究工作的推進步伐。

3、教研員包點到校，督辦指導。

一是教研員協(xié)助包點學校結合本校實際，擬定學校的子課題，并制定出切實可行的課題實施方案。就“535”高效課堂實踐研究的理論基礎、操作流程等，給教師培訓講解。幫助教師確定自己的微課題，在日常教學中圍繞課題扎實開展研究和實踐，積極落實研究任務，不斷總結研究經驗，反思研究過程，改進研究方法，逐步形成獨具特色的研究成果。二是教研員定期深入到包點學校，圍繞“535”高效課堂，以研究的形式組織聽課，同時還要對個別教師單獨指導授課；要隨堂聽課、及時評課交換意見。形成“聽課—評課—再改進”的活動鏈條。三是要充分發(fā)揮教研員引領作用，每學期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或片區(qū)內講一節(jié)研究課，做一次專題講座，主持一次學科“535”高效課堂研討活動，撰寫一篇顯示研究成果的論文或反思性文章。四是教研員要及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)包點學校、片區(qū)的學科骨干教師，及時組建“535”高效課堂實踐研究團隊,引領全體教師參與活動。

4、充分發(fā)揮考核評價的激勵作用。

一是加強對研究工作的評價。教研室要分別制定學校和教師“535”高效課堂實踐研究評估量化基本標準。教研室評估學校，學校評估教師。學校評估結果納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育目標綜合評估和教研室教學教研考核，教師評估結果納入績效工資考核。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和市直學校要研究制定相應的考核評價機制。二是加強對課堂教學的評價。教研員要根據“535”高效課堂實踐研究基本要求，分學科制定課堂教學評價標準。三是加強學生學業(yè)發(fā)展水平的評價。依據“535”高效課堂實踐研究所體現(xiàn)的教學理念，力求通過測試和問卷調查等方法進行評價，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談、資料查閱等，逐步探索體現(xiàn)素質教育要求、科學多元的中小學教育質量綠色評價體系。

5、上下聯(lián)動，狠抓落實，全面推進。一是市教育局職能科室和業(yè)務部門要充分發(fā)揮職能作用，強化服務意識和管理意識，加強對“535”高效課堂實踐研究的指導和檢查評估。二是中心學校及市直各學校應根據實施方案，成立開展“535”高效課堂實踐研究領導小組，制定轄區(qū)實施方案，提出研究內容及工作任務，組織“535”高效課堂實踐研究工作。三是各中小學校長要把 “535”高效課堂實踐研究列為教學管理工作的重中之重，加強學習和思考，轉變管理理念，改進管理策略和方法，以扎實開展“535”高效課堂實踐研究為抓手，切實加強領導，精心組織，統(tǒng)籌安排，務求課堂教學效益大面積提高。四是學校教務處、教科室應充分發(fā)揮職能作用，以教研組（備課組）為單位，以校本教研為依托，以骨干教師為引領，組織引導全體教師積極參與“535”高效課堂實踐研究。