第一篇：2015北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材解讀心得體會打印（精選）

四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)用書解讀心得體會

劉 霖

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。因此，在學(xué)習(xí)了教學(xué)用書以后，我有如下體會：

一、在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計生活實際，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1．在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。2．給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3．在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4．利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。

5．整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。

二、在教學(xué)中應(yīng)該更多設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1．充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。2．重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。4．教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

三、在教學(xué)中應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境。

教師在教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J(rèn)識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材解讀

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材解讀

大邑縣東街小學(xué)數(shù)學(xué)組

為了推進新課程的深入實施，切實提高課堂教學(xué)水平。我縣繼續(xù)開展了深度解讀教材活動，根據(jù)上級要求和我校實際安排了各級名師、教學(xué)骨干和熟悉北師大版1-12冊數(shù)學(xué)教材的教師共同研究，科學(xué)運用教材，分享解讀教材過程中彼此的困惑與經(jīng)驗，并按時上交了各項資料。具體分為四個小組：第一小組組長 張伶俐 第二小組組長 付 艷 第三小組組長 楊紅霞 第四小組組長 且 敏

一、本冊教材的整體介紹

本冊教材以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本理念與具體內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)來編寫，體現(xiàn)了新世紀(jì)《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》教材編寫的知識思想。本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的發(fā)展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。下面我就針對各單元的具體內(nèi)容談一些我們的教學(xué)建議：

二、本冊教材的主要內(nèi)容 數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體會大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大?。徽莆沼萌f、億 為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。

2.第三單元“乘法”。學(xué)生將掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題；體會大數(shù)的實際意義，并能進行估計；掌握計算器的使用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)識加法、乘法運算律。

3.第五單元“除法”。學(xué)生將掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行 正確的計算；在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā) 現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題；體會中括號的應(yīng)用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4.第七單元“生活中負(fù)數(shù)”。學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

空間與圖形

1．第二單元“線與角”。學(xué)生將能識別線段、射線和與直線，會用字母表示線段、射線和直線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線；知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；認(rèn)識平角、周角；會用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。

2．第四單元“圖形的變換”。學(xué)生將經(jīng)歷把一個簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)過程。

3．第六單元“方向與位置”。學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

統(tǒng)計與概率

第八單元“統(tǒng)計”。學(xué)生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步了解條形統(tǒng)計圖的特點。了解折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢。

綜合運用

“走進大自然”和“數(shù)據(jù)告訴我”這兩個綜合運用活動，鼓勵學(xué)生初步樹立運用數(shù)學(xué)解決問題的信心，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，逐步理解數(shù)學(xué)在實踐中的作用。

整理與復(fù)習(xí)

教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識，促進學(xué)生形成自己的知識結(jié)構(gòu)。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題。

“你學(xué)到了什么”這個欄目，目的是激勵學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進行簡單的梳理。

“根據(jù)所學(xué)的知識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培育學(xué)生 2 提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學(xué)知識的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進步。

三、各單元的重難點及教學(xué)建議 第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)

（一）單元重難點：

在具體的情境中,認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù),了解十進制計數(shù)法,會用萬、億為單位表示大數(shù)。理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

（二）教學(xué)建議：

建議一：提供素材，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀、生動形象的“數(shù)一數(shù)”活動，體會大數(shù)的意義。

舉例：數(shù)到進位的時候教師要進行追問，讓學(xué)生明確什么時候要進位，再讓學(xué)生連起來數(shù)一數(shù)。如當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出再加上一萬是多少？加深學(xué)生對計數(shù)單位之間關(guān)系的理解，直觀感受計數(shù)單位的大小。另外，還要多讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，數(shù)一數(shù)，加深對“滿十進一”的印象。

建議二：經(jīng)歷收集，處理數(shù)據(jù)的過程，引出大數(shù)的讀寫方法。

（1）P6大數(shù)的讀寫，要與數(shù)位順序表結(jié)合進行，以增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)時，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下體會大數(shù)的讀和寫，而不是死記硬背幾條“讀法”和“寫法”。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納讀數(shù)和寫數(shù)的方法。

（2）注意：“中間，末尾有0的數(shù)”的讀寫相對難一些，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生在具體的讀數(shù)寫數(shù)實踐中體會方法，同時安排一些有對比性的針對練習(xí)。

建議三:利用知識的遷移來學(xué)習(xí)新知。

舉例一：P9學(xué)生對于數(shù)的大小比較學(xué)生并不陌生。教學(xué)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，如比較：45000，8000，45600，這三個數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生回顧比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，進而讓學(xué)生遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較。利用知識的遷移來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

舉例二：數(shù)據(jù)改寫時要讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它 3 的大小并沒有發(fā)生變化。而且要向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位：如9600000等于960萬。等號左邊的數(shù)是以“一”為單位，一般以“一”為單位就不寫計數(shù)單位，而等號右邊的是以“萬”為單位，如果不寫那么就會變成以“一”為單位，兩者相差太大。

建議四：結(jié)合情境，體會準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)別，掌握求近似數(shù)的方法。（1）這部分內(nèi)容的兩個情境可以讓學(xué)生自己看，并討論為什么會形成這些近似數(shù)；接著舉例說一說生活中的近似數(shù)。體會準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)別，掌握求近似數(shù)的方法（以四舍五入法為主）。

（2）教學(xué)時，要把近似數(shù)和數(shù)的改寫區(qū)別開來，強化這方面的訓(xùn)練，同時補充一些與求近似數(shù)意思一樣的詞語：精確到?保留到?..等。第二單元 線與角

（一）單元教學(xué)重點：。

1．直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。2．會用量角器量角，會畫指定度數(shù)的角。

（二）教學(xué)建議：

建議一：弄清直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系

知道線段是射線的一部份，射線又是直線的一部份，但只有線段與線段才能比較長短，由于射線和直線無法度量，線段與射線、直線不能比較長短。

建議二：關(guān)于讀、畫角的一些細節(jié)問題的處理。

（1）使用三角板畫特殊角時，導(dǎo)致角不尖的小問題，注意方法指導(dǎo)。利用三角板拼角時，應(yīng)留下畫角的痕跡。

（2）學(xué)生讀角度數(shù)時內(nèi)外圈不分，將度數(shù)讀成補角度數(shù)。可結(jié)合所讀之角是鈍角還是銳角來確定。

建議三:通過具體感知，拓展知識。（1）兩點間的無數(shù)連線中線段最短。

（2）過直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。（3）平行線間的垂線段處處相等。《走進大自然》教學(xué)建議：

綜合實踐，尤其是《走進大自然》這一部分的教學(xué)內(nèi)容，是最能體現(xiàn)教學(xué)大 4 綱中“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念的。因此，在教學(xué)此節(jié)內(nèi)容時，教師要懂得放手，放手讓學(xué)生去嘗試描述、放手讓學(xué)生去探索方法，展示自己的見解。有條件應(yīng)該盡可能地帶孩子到實際的生活中去；條件不成熟的教師也應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景（可以是談話式，可以是掛圖式，也可以是幻燈片??），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受生活對于數(shù)學(xué)的重要意義。

對于每個小節(jié)的知識在復(fù)習(xí)后應(yīng)歸納出知識點，便于學(xué)生形成知識體系： 1．大數(shù)的讀寫知識

2．平行線、垂直線的定義、畫法及生活中的應(yīng)用，應(yīng)展示學(xué)生找出的 生活中的相關(guān)線。

3．角的度量與畫法 第三單元 乘 法

（一）教學(xué)重點：

1．結(jié)合具體情境，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。

2．歸納一些結(jié)算的方法，并靈活運用。

3．認(rèn)識并會使用計算器，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4．探索、發(fā)現(xiàn)乘法、加法運算律。(二)教學(xué)建議：

建議一：在情境活動中，通過算法多樣化掌握乘法的豎式計算方法。（1）P23“衛(wèi)星運行時間”出示情境后，學(xué)生獨立列出算式后讓學(xué)生估一 估，再計算，鼓勵學(xué)生用更多的方法。

（2）在“兩位數(shù)乘三位數(shù)”豎式計算時，應(yīng)注意末尾有0的豎式的特殊 寫法和中間有0的豎式計算的強化訓(xùn)練。

（3）應(yīng)用題的處理要結(jié)合乘法意義進行。強化數(shù)量關(guān)系：每份數(shù)×份數(shù)= 總數(shù)

建議二:引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法是本單元的一個重點，教學(xué)時可利用乘法 意義引導(dǎo)學(xué)生以部分估整體，由小見大，由少見多。

P36第2題的數(shù)據(jù)基本都在200附近，以200為標(biāo)準(zhǔn)，就能知道10天的 營業(yè)額。也可以讓學(xué)生相互交流，討論“如何進行估計？”“根據(jù)是什么？”

P38第3題是對估計方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用不同的估計方法進行判斷。P38第4題注意引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取數(shù)學(xué)信息，可根據(jù)實際情況教會學(xué)生用豎式計算時間的方法。

P37本題是一個綜合練習(xí)，包含了多個數(shù)學(xué)模型如：路程、速度、時間，以及三者之間的關(guān)系，還涉及到估算方法，教學(xué)中可以逐步出現(xiàn)問題以減輕估計的難度。要充分重視，引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系。建議三：經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。

(1)探索與發(fā)現(xiàn)

（一）要求學(xué)生會用計算器探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在探索的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和表述規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靜心觀察，善于比較的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）關(guān)于運算定律的教學(xué)要結(jié)合簡算意識的培養(yǎng)進行，教學(xué)前學(xué)生應(yīng)對25 ×2，25×4，25×8，125×8等熟記于心。其次，運算定律的教學(xué)要從乘法意義著手，強化字母模型記憶，并用模型解決問題。

注意：乘法分配律既是重點，又是難點，建議一定要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—舉例驗證—歸納規(guī)律這一探索過程，在實際情境中理解算理，在運用過程中說算理。

整理和復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)建議：

1．在開始教學(xué)時，先安排一些時間讓學(xué)生從第一單元開始翻翻數(shù)學(xué)書，對所學(xué)知識進行回顧、整理，在草稿本上寫一寫知識線索。

2．教師通過聽取學(xué)生的匯報將知識線索比較有條理地板書在黑板上，幫助學(xué)生理出知識線索，更有利于學(xué)生知識的掌握，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，將知識納入學(xué)生的知識系統(tǒng)。

3．教師還要結(jié)合前面教學(xué)中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，對于普遍存在的問題要有重點地加以復(fù)習(xí)。

第四單元 圖形的變換

（一）教學(xué)重點：平移和旋轉(zhuǎn)的要素

（二）教學(xué)建議：

建議一：在動手操作中，體會圖形變換的過程。

（1）教材第54頁風(fēng)車旋轉(zhuǎn)圖，體會圖形變換的特點，教師邊演示邊歸納 旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點、方向、度數(shù)。

（2）在圖形的變換中，提倡不同的操作方法?？梢宰寣W(xué)生課前準(zhǔn)備一些小學(xué)具進行實際的操作，再在方格紙上試一試，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

建議二：注意處理習(xí)題的層次。

如：教材第55頁說一說第1題是解決旋轉(zhuǎn)中心的問題，讓學(xué)生知道無論旋轉(zhuǎn)多少度，中心點也不會改變位置。第2題的前兩道小題重點解決方向問題，第3小題重點解決度數(shù)問題，幾道習(xí)題層次清晰，最好不要輕易改動。

建議三：鼓勵學(xué)生設(shè)計制作美麗的圖案。

這一單元結(jié)束后，可組織一次圖案設(shè)計小報展來鞏固學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)知識學(xué)習(xí)的掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

第五單元 除 法

（一）教學(xué)重點

1．能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。2．理解和掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。3．運用商不變的規(guī)律進行簡便計算。

（二）教學(xué)建議：

建議一：在具體的探索過程中歸納計算方法。

舉例一：P59《買文具》是后面兩位數(shù)除三位數(shù)的基礎(chǔ)，此處教學(xué)時即提倡算法多樣化，重點要會用豎式計算，而且注意商的定位，并作強化訓(xùn)練。

舉例二：P61練一練第1題“括號里最大能填幾”把此類題作為學(xué)生試商的基礎(chǔ)，要長期訓(xùn)練。

舉例三：P62“路程、時間與速度”的教學(xué)不能與乘法意義分隔開，一定要牢記模型。

建議二：具體情境中提高估算能力。

7（1）本單元中，基本上在每個運算前都安排了估一估的要求，目的是加 強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。同時有助于提高學(xué)生運用估算方法去進行檢驗的能力。

（2）P73《國家體育場》教學(xué)也是估算意識的培養(yǎng)，運用“身邊”熟悉的 事物去“刻畫”一個較大的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，要讓學(xué)生在活動的過程中感悟。

（3）注意：“試商”方法有很多種，但教師要側(cè)重一種進行強化訓(xùn)練，而 且要長期堅持。

建議三：在計算過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）“商不變的規(guī)律”通過對數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進行推理發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？裳a充教學(xué)：商不變，但余數(shù)發(fā)生變化的情況。

（2）《中括號》教學(xué)要強化運算順序的訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時講評、指導(dǎo)和交流。

第六單元 方向與位置

（一）教學(xué)重難點：

1．在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

2．通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并根據(jù) 方向和距離確定物體的位置。

3.能描述簡單的路線圖。

（二）教學(xué)建議：

1．要結(jié)合具體的情境，理解“數(shù)對”在確定位置中的作用?！皵?shù)對”的表示方法一般習(xí)慣于先表示橫的方向，后表示縱的方向。

2．明確方向與位置是相對的，東南西北四個方向是沿著順時針的方向旋轉(zhuǎn)的。

3．在處理練習(xí)的時候可以要求學(xué)生先標(biāo)出方向，畫上箭頭然后再對應(yīng)去找具體的位置。

第七單元 生活中的負(fù)數(shù)

（一）．教學(xué)重難點：

1．了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中 的問題。

2.知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

（二）教學(xué)建議：

1．結(jié)合生活實際弄清負(fù)數(shù)的表示方法，以及負(fù)數(shù)表示的意義。

2．讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)是越接近0，這個數(shù)越大，正數(shù)是越接近0，這個數(shù)越小?？赏ㄟ^具體的量如溫度或數(shù)軸幫助學(xué)生理解。

3．關(guān)于練習(xí)設(shè)計。

①兩個數(shù)相差幾的練習(xí)。如：如-7和-2，-7距離0有7格，而-2距離0有2格，所以-7＜-2，并且-7比-2小5。結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生說一說；

②一個人從“3”向東行7米，再向西行4米，這個人現(xiàn)在在什么位置。進一步鞏固負(fù)數(shù)的知識和實際應(yīng)用。

整理與復(fù)習(xí)

（二）建議一：

讓學(xué)生通過回憶，討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換，除法，方向與位置，生活中的負(fù)數(shù)這四個單元知識進行歸納，梳理，使之系統(tǒng)化，條理化，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

建議二：

在處理第一題時，先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)說一說表中的正數(shù)與負(fù)數(shù)所表示的數(shù)量，再組織學(xué)生進行全班交流。第三題第(1)小題,先指導(dǎo)學(xué)生明確畫旋轉(zhuǎn)90度后的圖形是圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)的，再讓學(xué)生獨立操作，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第（2）小題先讓學(xué)生認(rèn)識，在畫之前，應(yīng)先確定原來圖形中的某一點或某條線段為參考對象，然后確定其它點或線段的平移，最后讓學(xué)生畫出平移后的圖形。

第八單元 統(tǒng) 計

（一）教學(xué)重點：

1．經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程.2．通過實例，進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格代表多個單位），認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

3．根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。(二)教學(xué)建議：

建議一：學(xué)前準(zhǔn)備要充分。（1）為了讓每個學(xué)生都經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集過程，盡量安排“栽蒜苗”這一實踐活動，并對學(xué)生活動進行指導(dǎo)。如：分組安排，怎樣栽蒜苗，怎樣測量蒜苗高度，怎樣記錄測量數(shù)據(jù)（四舍五入取整厘米數(shù)），以及記錄自己的一些活動感受等。

(2)課前交流各自數(shù)據(jù)的收集過程，討論數(shù)據(jù)的收集方法。在對小組中每個人第15天的蒜苗高度的對比中，討論數(shù)據(jù)描述的方法。如：學(xué)生會覺得填入統(tǒng)計表比語言描述直觀，也會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更能直觀表示小組同學(xué)蒜苗第15天的高度。讓學(xué)生在對比交流中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖的價值。

建議二：制造矛盾，引出一格表示多個單位制作統(tǒng)計圖的必要性。在繪制統(tǒng)計圖時，基于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)（一格表示一個單位），先讓學(xué)生畫統(tǒng)計圖，在此過程中發(fā)現(xiàn)格子不夠畫。再引導(dǎo)學(xué)生討論怎么解決不夠畫的問題。引出對一格表示多個單位制作統(tǒng)計圖的教學(xué)。一格具體表示多少個單位合適，要讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點來選擇，具體看這組數(shù)據(jù)最大是幾，最小是幾，橫軸縱軸各有幾個格子，這樣來確定一格表示的單位。

建議三：在練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖表進行分析，鼓勵學(xué)生盡可能多的從圖表中獲取信息。

建議四：通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和統(tǒng)計圖的比較，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別。

建議五：統(tǒng)計圖的畫法指導(dǎo)。重點對找點的方法進行指導(dǎo)。在描點前先看清橫軸和縱軸各表示什么，再看清一格表示的是幾個單位，再畫出統(tǒng)計圖?！稊?shù)據(jù)告訴我》教學(xué)建議：

建議一：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。如可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索，到圖書館查閱資料，從報紙雜志上摘錄信息或是實地調(diào)查。

建議二：學(xué)生能運用所學(xué)知識解答數(shù)學(xué)問題。所以課前對大數(shù)、乘除法運算，統(tǒng)計知識進行復(fù)習(xí)是必要。在解決問題過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生一味的獨立解決。

建議三：注重對數(shù)據(jù)告訴你的信息的分析，對學(xué)生進行環(huán)保、節(jié)約用水等德育教育。以及通過數(shù)據(jù)感受到生活的變化，科技的發(fā)展。

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材解讀

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材解讀

大邑縣東街小學(xué)數(shù)學(xué)組

為了推進新課程的深入實施，切實提高課堂教學(xué)水平。我縣繼續(xù)開展了深度解讀教材活動，根據(jù)上級要求和我校實際安排了各級名師、教學(xué)骨干和熟悉北師大版1-12冊數(shù)學(xué)教材的教師共同研究，科學(xué)運用教材，分享解讀教材過程中彼此的困惑與經(jīng)驗，并按時上交了各項資料。具體分為四個小組：第一小組組長 張伶俐 第二小組組長 付 艷 第三小組組長 楊紅霞 第四小組組長 且 敏

一、本冊教材的整體介紹

本冊教材以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本理念與具體內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)來編寫，體現(xiàn)了新世紀(jì)《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》教材編寫的知識思想。本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的發(fā)展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。下面我就針對各單元的具體內(nèi)容談一些我們的教學(xué)建議：

二、本冊教材的主要內(nèi)容 數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體會大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握用萬、億 為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。

2.第三單元“乘法”。學(xué)生將掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題；體會大數(shù)的實際意義，并能進行估計；掌握計算器的使用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)識加法、乘法運算律。

3.第五單元“除法”。學(xué)生將掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行 正確的計算；在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題；體會中括號的應(yīng)用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4.第七單元“生活中負(fù)數(shù)”。學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

空間與圖形

1．第二單元“線與角”。學(xué)生將能識別線段、射線和與直線，會用字母表示線段、射

線和直線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線；知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；認(rèn)識平角、周角；會用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。

2．第四單元“圖形的變換”。學(xué)生將經(jīng)歷把一個簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)過程。

3．第六單元“方向與位置”。學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

統(tǒng)計與概率

第八單元“統(tǒng)計”。學(xué)生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步了解條形統(tǒng)計圖的特點。了解折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢。

綜合運用

“走進大自然”和“數(shù)據(jù)告訴我”這兩個綜合運用活動，鼓勵學(xué)生初步樹立運用數(shù)學(xué)解決問題的信心，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，逐步理解數(shù)學(xué)在實踐中的作用。

整理與復(fù)習(xí)

教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識，促進學(xué)生形成自己的知識結(jié)構(gòu)。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題。

“你學(xué)到了什么”這個欄目，目的是激勵學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進行簡單的梳理。

“根據(jù)所學(xué)的知識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培育學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學(xué)知識的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進步。

三、各單元的重難點及教學(xué)建議 第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)

（一）單元重難點：

在具體的情境中,認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù),了解十進制計數(shù)法,會用萬、億為單位表示大數(shù)。理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

（二）教學(xué)建議：

建議一：提供素材，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀、生動形象的“數(shù)一數(shù)”活動，體會大數(shù)的意義。舉例：數(shù)到進位的時候教師要進行追問，讓學(xué)生明確什么時候要進位，再讓學(xué)生連起

來數(shù)一數(shù)。如當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出再加上一萬是多少？加深學(xué)生對計數(shù)單位之間關(guān)系的理解，直觀感受計數(shù)單位的大小。另外，還要多讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，數(shù)一數(shù)，加深對“滿十進一”的印象。

建議二：經(jīng)歷收集，處理數(shù)據(jù)的過程，引出大數(shù)的讀寫方法。

（1）P6大數(shù)的讀寫，要與數(shù)位順序表結(jié)合進行，以增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)時，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下體會大數(shù)的讀和寫，而不是死記硬背幾條“讀法”和“寫法”。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納讀數(shù)和寫數(shù)的方法。

（2）注意：“中間，末尾有0的數(shù)”的讀寫相對難一些，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生在具體的讀數(shù)寫數(shù)實踐中體會方法，同時安排一些有對比性的針對練習(xí)。

建議三:利用知識的遷移來學(xué)習(xí)新知。

舉例一：P9學(xué)生對于數(shù)的大小比較學(xué)生并不陌生。教學(xué)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，如比較：45000，8000，45600，這三個數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生回顧比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，進而讓學(xué)生遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較。利用知識的遷移來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

舉例二：數(shù)據(jù)改寫時要讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。而且要向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位：如9600000等于960萬。等號左邊的數(shù)是以“一”為單位，一般以“一”為單位就不寫計數(shù)單位，而等號右邊的是以“萬”為單位，如果不寫那么就會變成以“一”為單位，兩者相差太大。

建議四：結(jié)合情境，體會準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)別，掌握求近似數(shù)的方法。

（1）這部分內(nèi)容的兩個情境可以讓學(xué)生自己看，并討論為什么會形成這些近似數(shù)；接著舉例說一說生活中的近似數(shù)。體會準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)別，掌握求近似數(shù)的方法（以四舍五入法為主）。

（2）教學(xué)時，要把近似數(shù)和數(shù)的改寫區(qū)別開來，強化這方面的訓(xùn)練，同時補充一些與求近似數(shù)意思一樣的詞語：精確到?保留到?..等。第二單元 線與角

（一）單元教學(xué)重點：。

1．直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。2．會用量角器量角，會畫指定度數(shù)的角。

（二）教學(xué)建議：

建議一：弄清直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系

知道線段是射線的一部份，射線又是直線的一部份，但只有線段與線段才能比較長短，由于射線和直線無法度量，線段與射線、直線不能比較長短。

建議二：關(guān)于讀、畫角的一些細節(jié)問題的處理。

（1）使用三角板畫特殊角時，導(dǎo)致角不尖的小問題，注意方法指導(dǎo)。利用三角板拼角時，應(yīng)留下畫角的痕跡。

（2）學(xué)生讀角度數(shù)時內(nèi)外圈不分，將度數(shù)讀成補角度數(shù)?？山Y(jié)合所讀之角是鈍角還是銳角來確定。

建議三:通過具體感知，拓展知識。（1）兩點間的無數(shù)連線中線段最短。

（2）過直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。（3）平行線間的垂線段處處相等。《走進大自然》教學(xué)建議：

綜合實踐，尤其是《走進大自然》這一部分的教學(xué)內(nèi)容，是最能體現(xiàn)教學(xué)大綱中“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念的。因此，在教學(xué)此節(jié)內(nèi)容時，教師要懂得放手，放手讓學(xué)生去嘗試描述、放手讓學(xué)生去探索方法，展示自己的見解。有條件應(yīng)該盡可能地帶孩子到實際的生活中去；條件不成熟的教師也應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景（可以是談話式，可以是掛圖式，也可以是幻燈片??），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受生活對于數(shù)學(xué)的重要意義。

對于每個小節(jié)的知識在復(fù)習(xí)后應(yīng)歸納出知識點，便于學(xué)生形成知識體系： 1．大數(shù)的讀寫知識

2．平行線、垂直線的定義、畫法及生活中的應(yīng)用，應(yīng)展示學(xué)生找出的 生活中的相關(guān)線。

3．角的度量與畫法 第三單元 乘 法

（一）教學(xué)重點：

1．結(jié)合具體情境，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。

2．歸納一些結(jié)算的方法，并靈活運用。

3．認(rèn)識并會使用計算器，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4．探索、發(fā)現(xiàn)乘法、加法運算律。(二)教學(xué)建議：

建議一：在情境活動中，通過算法多樣化掌握乘法的豎式計算方法。

（1）P23“衛(wèi)星運行時間”出示情境后，學(xué)生獨立列出算式后讓學(xué)生估一 估，再計算，鼓勵學(xué)生用更多的方法。

（2）在“兩位數(shù)乘三位數(shù)”豎式計算時，應(yīng)注意末尾有0的豎式的特殊 寫法和中間有0的豎式計算的強化訓(xùn)練。

（3）應(yīng)用題的處理要結(jié)合乘法意義進行。強化數(shù)量關(guān)系：每份數(shù)×份數(shù)= 總數(shù)

建議二:引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法是本單元的一個重點，教學(xué)時可利用乘法 意義引導(dǎo)學(xué)生以部分估整體，由小見大，由少見多。

P36第2題的數(shù)據(jù)基本都在200附近，以200為標(biāo)準(zhǔn)，就能知道10天的 營業(yè)額。也可以讓學(xué)生相互交流，討論“如何進行估計？”“根據(jù)是什么？”

P38第3題是對估計方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用不同的估計方法進行判斷。

P38第4題注意引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取數(shù)學(xué)信息，可根據(jù)實際情況教會學(xué)生用豎式計算時間的方法。

P37本題是一個綜合練習(xí)，包含了多個數(shù)學(xué)模型如：路程、速度、時間，以及三者之間的關(guān)系，還涉及到估算方法，教學(xué)中可以逐步出現(xiàn)問題以減輕估計的難度。要充分重視，引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系。建議三：經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。

(1)探索與發(fā)現(xiàn)

（一）要求學(xué)生會用計算器探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在探索的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和表述規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靜心觀察，善于比較的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）關(guān)于運算定律的教學(xué)要結(jié)合簡算意識的培養(yǎng)進行，教學(xué)前學(xué)生應(yīng)對25 ×2，25×4，25×8，125×8等熟記于心。其次，運算定律的教學(xué)要從乘法意義著手，強化字母模型記憶，并用模型解決問題。

注意：乘法分配律既是重點，又是難點，建議一定要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—舉例驗證—歸納規(guī)律這一探索過程，在實際情境中理解算理，在運用過程中說算理。

整理和復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)建議：

1．在開始教學(xué)時，先安排一些時間讓學(xué)生從第一單元開始翻翻數(shù)學(xué)書，對所學(xué)知識進行回顧、整理，在草稿本上寫一寫知識線索。

2．教師通過聽取學(xué)生的匯報將知識線索比較有條理地板書在黑板上，幫助學(xué)生理出知識線索，更有利于學(xué)生知識的掌握，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，將知識納入學(xué)生的知識系統(tǒng)。

3．教師還要結(jié)合前面教學(xué)中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，對于普遍存在的問題要有重點地加以復(fù)習(xí)。

第四單元 圖形的變換

（一）教學(xué)重點：平移和旋轉(zhuǎn)的要素

（二）教學(xué)建議：

建議一：在動手操作中，體會圖形變換的過程。

（1）教材第54頁風(fēng)車旋轉(zhuǎn)圖，體會圖形變換的特點，教師邊演示邊歸納 旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點、方向、度數(shù)。

（2）在圖形的變換中，提倡不同的操作方法?？梢宰寣W(xué)生課前準(zhǔn)備一些小學(xué)具進行實際的操作，再在方格紙上試一試，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

建議二：注意處理習(xí)題的層次。

如：教材第55頁說一說第1題是解決旋轉(zhuǎn)中心的問題，讓學(xué)生知道無論旋轉(zhuǎn)多少度，中心點也不會改變位置。第2題的前兩道小題重點解決方向問題，第3小題重點解決度數(shù)問題，幾道習(xí)題層次清晰，最好不要輕易改動。

建議三：鼓勵學(xué)生設(shè)計制作美麗的圖案。

這一單元結(jié)束后，可組織一次圖案設(shè)計小報展來鞏固學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)知識學(xué)習(xí)的掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

第五單元 除 法

（一）教學(xué)重點

1．能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。2．理解和掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。3．運用商不變的規(guī)律進行簡便計算。

（二）教學(xué)建議：

建議一：在具體的探索過程中歸納計算方法。

舉例一：P59《買文具》是后面兩位數(shù)除三位數(shù)的基礎(chǔ)，此處教學(xué)時即提倡算法多樣化，重點要會用豎式計算，而且注意商的定位，并作強化訓(xùn)練。

舉例二：P61練一練第1題“括號里最大能填幾”把此類題作為學(xué)生試商的基礎(chǔ)，要長期訓(xùn)練。

舉例三：P62“路程、時間與速度”的教學(xué)不能與乘法意義分隔開，一定要牢記模型。建議二：具體情境中提高估算能力。

（1）本單元中，基本上在每個運算前都安排了估一估的要求，目的是加 強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。同時有助于提高學(xué)生運用估算方法去進行檢驗的能力。

（2）P73《國家體育場》教學(xué)也是估算意識的培養(yǎng)，運用“身邊”熟悉的 事物去“刻畫”一個較大的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，要讓學(xué)生在活動的過程中感悟。

（3）注意：“試商”方法有很多種，但教師要側(cè)重一種進行強化訓(xùn)練，而

且要長期堅持。

建議三：在計算過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）“商不變的規(guī)律”通過對數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進行推理發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？裳a充教學(xué)：商不變，但余數(shù)發(fā)生變化的情況。

（2）《中括號》教學(xué)要強化運算順序的訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時講評、指導(dǎo)和交流。

第六單元 方向與位置

（一）教學(xué)重難點：

1．在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

2．通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并根據(jù) 方向和距離確定物體的位置。

3.能描述簡單的路線圖。

（二）教學(xué)建議：

1．要結(jié)合具體的情境，理解“數(shù)對”在確定位置中的作用?！皵?shù)對”的表示方法一般習(xí)慣于先表示橫的方向，后表示縱的方向。

2．明確方向與位置是相對的，東南西北四個方向是沿著順時針的方向旋轉(zhuǎn)的。3．在處理練習(xí)的時候可以要求學(xué)生先標(biāo)出方向，畫上箭頭然后再對應(yīng)去找具體的位置。第七單元 生活中的負(fù)數(shù)

（一）．教學(xué)重難點：

1．了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中 的問題。

2.知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

（二）教學(xué)建議：

1．結(jié)合生活實際弄清負(fù)數(shù)的表示方法，以及負(fù)數(shù)表示的意義。

2．讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)是越接近0，這個數(shù)越大，正數(shù)是越接近0，這個數(shù)越小?？赏ㄟ^具體的量如溫度或數(shù)軸幫助學(xué)生理解。

3．關(guān)于練習(xí)設(shè)計。

①兩個數(shù)相差幾的練習(xí)。如：如-7和-2，-7距離0有7格，而-2距離0有2格，所以-7＜-2，并且-7比-2小5。結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生說一說；

②一個人從“3”向東行7米，再向西行4米，這個人現(xiàn)在在什么位置。進一步鞏固負(fù)數(shù)的知識和實際應(yīng)用。

整理與復(fù)習(xí)

（二）建議一：

讓學(xué)生通過回憶，討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換，除法，方向與位置，生活中的負(fù)數(shù)這四個單元知識進行歸納，梳理，使之系統(tǒng)化，條理化，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

建議二：

在處理第一題時，先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)說一說表中的正數(shù)與負(fù)數(shù)所表示的數(shù)量，再組織學(xué)生進行全班交流。第三題第(1)小題,先指導(dǎo)學(xué)生明確畫旋轉(zhuǎn)90度后的圖形是圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)的，再讓學(xué)生獨立操作，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第（2）小題先讓學(xué)生認(rèn)識，在畫之前，應(yīng)先確定原來圖形中的某一點或某條線段為參考對象，然后確定其它點或線段的平移，最后讓學(xué)生畫出平移后的圖形。

第八單元 統(tǒng) 計

（一）教學(xué)重點：

1．經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程.2．通過實例，進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格代表多個單位），認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。3．根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。(二)教學(xué)建議：

建議一：學(xué)前準(zhǔn)備要充分。

（1）為了讓每個學(xué)生都經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集過程，盡量安排“栽蒜苗”這一實踐活動，并對學(xué)生活動進行指導(dǎo)。如：分組安排，怎樣栽蒜苗，怎樣測量蒜苗高度，怎樣記錄測量數(shù)據(jù)（四舍五入取整厘米數(shù)），以及記錄自己的一些活動感受等。

(2)課前交流各自數(shù)據(jù)的收集過程，討論數(shù)據(jù)的收集方法。在對小組中每個人第15天的蒜苗高度的對比中，討論數(shù)據(jù)描述的方法。如：學(xué)生會覺得填入統(tǒng)計表比語言描述直觀，也會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更能直觀表示小組同學(xué)蒜苗第15天的高度。讓學(xué)生在對比交流中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖的價值。

建議二：制造矛盾，引出一格表示多個單位制作統(tǒng)計圖的必要性。

在繪制統(tǒng)計圖時，基于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)（一格表示一個單位），先讓學(xué)生畫統(tǒng)計圖，在此過程中發(fā)現(xiàn)格子不夠畫。再引導(dǎo)學(xué)生討論怎么解決不夠畫的問題。引出對一格表示多個單位制作統(tǒng)計圖的教學(xué)。一格具體表示多少個單位合適，要讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點來選擇，具體看這組數(shù)據(jù)最大是幾，最小是幾，橫軸縱軸各有幾個格子，這樣來確定一格表示的單位。

建議三：在練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖表進行分析，鼓勵學(xué)生盡可能多的從圖表中獲取信息。

建議四：通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和統(tǒng)計圖的比較，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別。

建議五：統(tǒng)計圖的畫法指導(dǎo)。重點對找點的方法進行指導(dǎo)。在描點前先看清橫軸和縱軸各表示什么，再看清一格表示的是幾個單位，再畫出統(tǒng)計圖。

《數(shù)據(jù)告訴我》教學(xué)建議：

建議一：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。如可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索，到圖書館查閱資料，從報紙雜志上摘錄信息或是實地調(diào)查。

建議二：學(xué)生能運用所學(xué)知識解答數(shù)學(xué)問題。所以課前對大數(shù)、乘除法運算，統(tǒng)計知識進行復(fù)習(xí)是必要。在解決問題過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生一味的獨立解決。

建議三：注重對數(shù)據(jù)告訴你的信息的分析，對學(xué)生進行環(huán)保、節(jié)約用水等德育教育。以及通過數(shù)據(jù)感受到生活的變化，科技的發(fā)展。

第四篇：北師大版教材解讀心得體會

小學(xué)一年級下冊語文教材解讀心得體會

夏茜

3月15日中午，我們學(xué)校舉行了北師大版小學(xué)語文下冊“教材

課標(biāo)

學(xué)情分析”解讀大賽。在這次活動中感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)語文教材內(nèi)容與2011版新課標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

一、一年級下冊教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導(dǎo)思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態(tài)度價值觀方面也是合理安排。

第二冊的內(nèi)容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學(xué)生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。

2、認(rèn)字430個（下限），學(xué)習(xí)30個（下限）常用偏旁（部首），學(xué)習(xí)看上下文猜字的認(rèn)字方法，綜合運用學(xué)過的方法認(rèn)字，獨立認(rèn)讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。

3、寫字230個（下限）。

4、抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標(biāo)音。

5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6、積極、認(rèn)真地參與各項語文活動，用普通話積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。

7、學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

8、繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)常“回頭看”等好習(xí)慣。

9、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

三、具體說明

1.認(rèn)字?jǐn)?shù)量430個

學(xué)習(xí)30個常用偏旁。

3、寫字230個。

4、拼音部分

本冊中的有關(guān)拼音的學(xué)習(xí)是遵循由易到難，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則來設(shè)計安排的。

5、口語交際

口語交際走的不是人為地設(shè)置一個情境的路子，而是以全部的語文學(xué)習(xí)活動作為口語交際的情境。要留意教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中學(xué)生交際的問題，并給以指導(dǎo)。

6、金鑰匙系列

本冊金鑰匙側(cè)重閱讀能力、認(rèn)字方法、自檢三方面的內(nèi)容。

在這次活動中使我對北師大教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。北師大教材的總體特點是：

1、重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、整體推進，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、具有開放性、靈活性和適應(yīng)性。這套教材為學(xué)生個性化語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的設(shè)計師多樣化的。從而促進學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，形成自主學(xué)習(xí)、研究的意識和能力。

這次教材解讀中對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第五篇：北師大版教材解讀心得體會

北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)解讀心得體會

10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

在這次培訓(xùn)活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。第四版教材的總體特點是以“情境 問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計“的特點，情境設(shè)計更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來源于生活，第二學(xué)段適當(dāng)增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計練習(xí)題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)機會。進一步探索如何促進“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

這次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。