第一篇：高一化學必修2質(zhì)量分析

2012—2013學年度第二學期教學質(zhì)量分析

高一化學必修2

李 霞

優(yōu)點：

1、根據(jù)計劃，認真落實研究，很好的控制教學進度。

2、認真準備每一節(jié)課，課堂教學的效率取決于備課的充分與否。

3、運用學案導學的方式，促進學生的參與。

4、練習的題目不求多，要求精。解題的關鍵在于能否使學生知道思路和方法，所選題目要有代表性、針對型。

5、潛心研究課堂教學的規(guī)律和特點，認真研究規(guī)律，找準問題，在改革中求得學校的可持續(xù)發(fā)展。不足之處：

1、教學的關鍵是有效調(diào)動學生的積極性，我們應該設法通過實驗等手段讓學生動起來。

2、學案的設計和使用，要集思廣益，相互交流，使之逐步完善。

3、實驗教學還有待進一步加強，實驗器材利用率不高，如何做好探究性試驗，以培養(yǎng)學生的探究能力，是今后努力的方向。

4、學生能力的培養(yǎng)和課標要求還有一定距離。尤其是思維能力，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，還未達到要求的水平。

5、在學案使用的同時，應注重設計分層，有梯度性。

6、法制的滲透，注重舉例，讓學生從生活中切實感受法制的約束性。

第二篇：高一化學月考質(zhì)量分析

高一化學月考質(zhì)量分析

一、對本次試卷的分析

本次試卷總體上較全面的考查了本階段所學內(nèi)容，非選擇題部分比較容易，選擇題部分難度不大，整個試題主要考查學生的基礎知識，所以學生感覺比較容易

二、學生成績的分析

本次考試參考人數(shù)815人，全年級的成績分布如下： 90分以上 1名 80----89 32名 70----79 171名 60----69 204名

及格率為50%，情況比預想的要差，從各班情況來看，除個別班級外，差異不是很大，說明整個年級面臨的問題大致相同。雖然試卷客觀上比較榮翻譯，但如此多的低分表明：在化學學科方面，掉隊同學有增多的趨勢。

三、學生答題情況的分析

除試題中一道題偏難外，錯誤最多的是一些基本概念對不少學生對這些一知半解，或平時沒有引起足夠的重視，造成不應有的錯誤。

其次是重要知識的掌握不夠到位。課堂上強調(diào)的知識學生答題情況仍不是很好，示課堂聽課的效率有待提高。再次是一些基本公式的運用不夠熟練、靈活，物質(zhì)的量，物質(zhì)的量濃度及粒子數(shù)目幾個物理量之間的轉(zhuǎn)換關系不清楚、等不少學生不能將具體題目與之相聯(lián)系。

四、階段教學工作總結(jié)與計劃

本月以來，備課組針對第一章內(nèi)容較抽象、難學的特點，一方面打好基礎、另一方面，慢慢加深難度的做法，從學生的成績來看，反映出在平時的教學中，學生的問題未能及時得到發(fā)現(xiàn)和解決，學習化學的信心和興趣還有待加強。因此，下一階段，我們準備作好以下工作：在進行新課學習的同時繼續(xù)鞏固本章知識的掌握，突出真正的重點；教學中充分考慮學生的層次性，尤其在作業(yè)的布置上體現(xiàn)這一點，；盡可能加強與學生的溝通，及時了解他們的學習動態(tài)，并作好平時的形成性檢測。

第三篇：高一化學4月月考質(zhì)量分析

高一化學4月月考質(zhì)量分析

成員:鄒學黨、郭思微、黃秋菊

一、對本次試卷的分析

本次試卷總體上較全面的考查了本階段所學內(nèi)容，非選擇題部分比較容易，選擇題大多難度不大，整個試題主要考查學生的基礎知識，很多學生感覺比較容易，但實際考下來成績卻不是很理想。

二、學生成績的分析

年級平均分為48分，及格率為35%。情況比預想的要差，從各班情況來看，除個別班級外，差異不是很大，說明整個年級面臨的問題大致相同。雖然試卷客觀上比較容易，但如此多的低分表明：在化學學科方面，掉隊同學有增多的趨勢。

三、學生答題情況分析

除試題中一道題偏難外，錯誤最多的是一些基本概念，不少學生對這些知識一知半解，或平時沒有引起足夠的重視，造成不應有的錯誤。其次是重要知識掌握不夠到位。課堂上強調(diào)過的知識,學生答題情況仍不是很好，聽課效率有待提高。再次是一些基本規(guī)律運用不夠熟練、靈活。例如：金屬性，非金屬性，氫化物穩(wěn)定性的比較等不少學生不能將具體題目與之相聯(lián)系。

四、階段教學工作總結(jié)與計劃

本月以來，年級組針對第一章內(nèi)容較抽象、難學的特點，一方面打好基礎、另一方面，慢慢加深難度。另外，從學生的成績來看，反映出在平時的教學中，學生的問題未能及時得到發(fā)現(xiàn)和解決，學習化學的信心和興趣還有待加強。因此，下一階段，我們準備做好以下工作：第一，教師放下身份，降低高度，多與學生溝通交流，多鼓勵學生；第二，為調(diào)動學生的學習積極性，讓學生買一些與化學有關的科普性雜志閱讀，提高學生學習化學的興趣。

第四篇：高一化學上期考試質(zhì)量分析

高一化學上期考試質(zhì)量分析

高一化學備課組

一、試題結(jié)構(gòu)

1、選擇題：18×3＇＝54＇

2、填空題：4個小題，46＇

二、試題具有以下特點

1、注重考查學生基礎知識和基本技能；

2、注重考查學生對所學基礎知識的掌握情況，如：氧化還原反應的概念的判斷，離子共存問題，離子方程式的書寫，物質(zhì)的量的基本概念及簡單計算；

3、注重考查學生對化學知識的理解和分析能力，如21題，22題。

總的來說，這套試題偏重于考查學生對基本知識、基本概念的理解，習題難度不大，但缺乏對學生實驗的考查?？荚嚽闆r分析

整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學期全部的主干知識，同時對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來對學生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以后的教學中提如下幾個建議：

1、注重基礎知識的教學，強調(diào)學生落實。如同位素、元素周期律、物質(zhì)的存在形式，化學鍵、電子式、元素符號和名稱，離子方程式、氧化還原等有關知識在平時的教學中要加強基礎，要主意落實。

2、重視教材中的習題的功能。如試卷中計算題的第一題是書中的作業(yè)題，但從考試情況來看，并不是很理想，有的化學方程式寫錯、有的被還原的硫酸誤認為參加反應的硫酸，物質(zhì)的量弄濃度已比較模糊等，本來此題考查了幾個知識點，而且是很重要的，可能有些教師沒引起重視，看不起它并從外找很多題來訓練，讓學生走入題海。

3、培養(yǎng)學生規(guī)范做題，嚴謹表述。如電子式的書寫、用電子式表示物質(zhì)的形成過程、鑒別題型答題的要點、簡答題的表達、計算過程要帶單位等。

4、加強實驗教學。實驗題得分不高的原因很多，可能最關鍵的問題是實驗做得過少，學生自己動手的時間不多，導致學生實驗的基本技能、分析處理問題的能力缺乏。望個校尤其是我們的化學教師要克服一些困難，盡可能多的做實驗，因為化學是以實驗為基礎的，化學教師不要背叛了化學。

5、處理好知識與能力的關系。學了知識是為了解決問題，也就是需要把知識轉(zhuǎn)化為能力，這一點在每堂課中都要充分體現(xiàn)。該卷中9、11、14、16、18五道選擇題都需把握問題的本質(zhì)，提煉出關鍵的東西，這些東西在課堂教學中很容易做到；19、20、22題考查推理、實驗、分析、表達等能力，如果在課堂教學中多做實驗、多引導學生觀察、思考、分析也是能達到的。

三、考試成績

總體來看，高一化學期末考得還可以，備課組成績是年級第一。但是，分析到各班，各檔次，班與班之間略有差別。全市前1000名和前3600名，4班、11班、12班略顯遜色，到全市8000名，8班差一點，其余各班進線人數(shù)差不多一樣多。從有效數(shù)來看，前1000名、前3600名3班、10班稍占上風，4班、11班、12班稍差一些。

四、今后教學中作建議

1、繼續(xù)加強和鞏固學生的基礎，尤其是基礎概念要深刻領會。

2、關注學生的學習過程與方法，重視和培養(yǎng)化學計算能力。引導學生對化學計算的基本方法進行歸納總結(jié)，使學生對所學的計算方法能融會貫通，并且能規(guī)范書寫。

3、對每一個知識點，老師要講透，要反復講，讓同學門記住。

4.注重平時的每一次小測驗。平時小測驗中要注意考查學生化學用語的使用情況(如化學反應方程式、離子方程式、電離方程式以及化學式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，它是練兵的絕好機會，從中能夠暴露出他們身上存在的許多問題，有利于在后續(xù)教學中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便學生在以后的考試中不犯錯誤或少犯錯誤

2017.2

第五篇：高一化學必修二總結(jié)

原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

電子層數(shù)相同的元素排成一個橫行周期

最外層電子數(shù)相同的元素按電子層數(shù)遞增的順序縱行族

周期序數(shù)＝電子層數(shù)；主族序數(shù)＝最外層電子數(shù)

元素金屬性強弱的判斷依據(jù)：單質(zhì)跟水或酸起反應置換出氫的難易；

元素最高價氧化物的水化物氫氧化物的堿性強弱； 置換反應。

元素非金屬性強弱的判斷依據(jù)：單質(zhì)與氫氣生成氣態(tài)氫化物的難易及氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性；最高價氧化物對應的水化物的酸性強弱； 置換反應。

核素：具有一定數(shù)目的質(zhì)子和一定數(shù)目的中子的一種原子。

質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)：A == Z + N

同位素質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的同一元素的不同原子，互稱同位素。（同一元

素的各種同位素物理性質(zhì)不同，化學性質(zhì)相同）

電子層數(shù)：電子層數(shù)越多，原子半徑越大（最主要因素）核電荷數(shù)：核電荷數(shù)增

多，吸引力增大，使原子半徑有減小的趨向（次要因素）核外電子數(shù)：電子數(shù)增

多，增加了相互排斥，使原子半徑有增大的傾向；元素的化合價與最外層電子數(shù)的關系：最高正價等于最外層電子數(shù)（氟氧元素無正價）負化合價數(shù) = 8—最外

層電子數(shù)（金屬元素無負化合價）

同主族：從上到下，隨電子層數(shù)的遞增，原子半徑增大，核對外層電子吸引能力

減弱，失電子能力增強，還原性（金屬性）逐漸增強，其離子的氧化性減弱。

同周期：核電荷數(shù)增多，最外層電子數(shù)增多；原子半徑減小，得電子能力增強，失電子能力減弱；氧化性增強，還原性減弱，氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性增強最高價氧化

物對應水化物酸性增強，堿性減弱

含有離子鍵的化合物就是離子化合物；只含有共價鍵的化合物才是共價化合物。

NaOH共價鍵與離子鍵，NH4Cl共價鍵與離子鍵，Na2O2共價鍵與離子鍵放熱反應燃燒 緩慢氧化。酸堿中和反應。金屬與酸、水反應制氫氣。大多數(shù)化

合反應（特殊：C＋CO2 2CO是吸熱反應）。

吸熱反應：①以C、H2、CO為還原劑的氧化還原反應如②銨鹽和堿的反應如

③大多數(shù)分解反應如KClO3、KMnO4、CaCO3的分解等。

原電池 負極：較活潑的金屬氧化反應，根據(jù)內(nèi)電路離子的遷移方向：陽離子流

向原電池正極，陰離子流向原電池負極。

化學反應平衡 總物質(zhì)的量或總體積或總壓強或平均相對分子質(zhì)量不變