第一篇：教學(xué)反思與計劃

教學(xué)反思與計劃

教學(xué)反思與計劃

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生英語水平差距很大，除個別學(xué)生對英語有特別愛好外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情，完全被動學(xué)習(xí)，還有不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有相當(dāng)大的障礙，既沒有興趣也缺乏自信，上課效率極低。傳統(tǒng)的大量的習(xí)題和補課不僅枯燥費時低效，而且易使師生陷入無休止的疲勞戰(zhàn)中。在分秒必爭的二十一世紀(jì)，各行各業(yè)都在考慮如何提高效率。作為教師，如何在有限的四十分鐘上課時間內(nèi)最大限度地考慮個體差異，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂有效性，幫助每個學(xué)生提高英語語言能力是我今后要考慮的重點。以下是我對反思這個學(xué)期的教學(xué)有以下幾點這學(xué)期還要努力： 1． 提高課堂效率，優(yōu)化課堂活動，激發(fā)興趣。建立以學(xué)生為中心的課堂，改變單一的以語法為中心的教學(xué)模式。牛津英語是以任務(wù)性教學(xué)為特點的，在教學(xué)中要體現(xiàn)這一特色，設(shè)計優(yōu)化適合高一的課堂活動，加強各類任務(wù)活動，如話題，展示，辯論等，并完善課堂活動的評價。

2． 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。英語教學(xué)法層出不窮，傳統(tǒng)的有翻譯法，自覺對比法，近代的有聽說法，功能法，結(jié)構(gòu)功能法，交際語言法。隨著二期課改的進(jìn)行，任務(wù)性教學(xué)法又受到了國內(nèi)教育者研究者的廣泛關(guān)注。在加上提倡多媒體、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂整合?？墒鞘遣皇橇餍械木褪呛线m的？我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容采用最有效的教學(xué)方法。

3． 二期可改提出應(yīng)關(guān)注學(xué)生。英語教學(xué)應(yīng)多一點與學(xué)生的情感交流，關(guān)注不同學(xué)生的需要，在教學(xué)眾多鼓勵，少批評訓(xùn)斥，多建議少命令，本著相信學(xué)生會成功的信念，以教師的熱情，關(guān)懷，溫暖學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性。學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生自己的事，作為教師我認(rèn)為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有效利用時間的方法遠(yuǎn)比盯著學(xué)生，強迫學(xué)生被動學(xué)習(xí)重要。

4． 繼續(xù)做好與復(fù)習(xí)工作，貫徹七步學(xué)習(xí)法，使預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)成練習(xí)，提高與復(fù)習(xí)質(zhì)量。5． 大量的閱讀對于提高英語無疑是有很大幫助的。進(jìn)一步做好英語報刊閱讀和西文圖書館的利用。指導(dǎo)學(xué)生搞好讀書報告會和讀好每期學(xué)生英語報。

6． 積極貫徹學(xué)校提倡的愛心輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，重點關(guān)心幫助10位同學(xué)。

7． 雖然本學(xué)期面臨著三個班的教學(xué)但我一定會盡力完成好所有的任務(wù)。

第二篇：《免疫與計劃免疫》教學(xué)反思

《免疫與計劃免疫》教學(xué)反思

《免疫與計劃免疫》一節(jié)是我們學(xué)習(xí)的重點和難 點，下面談一下自己教學(xué)中的一點粗淺的做法。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生物界是五顏六色、千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的，生物 教學(xué)就應(yīng)該是集科學(xué)性、思維性、創(chuàng)造性、實用性為一 體的教學(xué)，通過生活實例、實物演示、畫面再現(xiàn)、語言 描繪等不同的途徑來創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，結(jié)合形式上的新 穎性、內(nèi)容上的實踐性、方法上的啟發(fā)性等情境教學(xué) 三原則，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的雙邊活動。在課堂教學(xué)中，教師或引用蘊含哲理的詩詞歌 賦、名人名言，或講述引人人勝的故事，或進(jìn)行出神人 化的表演，或進(jìn)行奧妙無窮的實驗演示，都能為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。尤其是課堂上引入精彩的故事 情節(jié)，把整個教學(xué)內(nèi)容融人故事當(dāng)中，會最大限度地 調(diào)動學(xué)生的求知情緒，更好地實現(xiàn)課堂上的師生互 動，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

為此在學(xué)習(xí)《免疫與計劃免疫》一節(jié)時，以教材為 知識骨架，補血加肉，在構(gòu)建的故事情節(jié)中，讓學(xué)生接 受生物科學(xué)知識，事半功倍。本節(jié)課以“三毛的四次流 浪”為線索，自然地引出并講述了人體的三道防線及 免疫的概念、功能。具體過程如下：1．教師出示三毛流 浪圖片：三毛觸犯了上司，被困在一個充滿病菌的地 方，但他沒有生病。這是為什么?引出第一道防線。2．出示三毛圖片：三毛在斗?；顒又惺軅耍麡?觀地說：“這點傷過不了三天就好了!”果真，受傷后，傷口出現(xiàn)了紅腫現(xiàn)象，過了幾天就好了，為什么?引出 第二道防線。3．出示三毛圖片：過了一年，當(dāng)?shù)亻_始流 行一種叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也 感染上了此病，住進(jìn)了醫(yī)院治療，病好后，三毛要回家 了?？伤犝f家鄉(xiāng)還流行麻疹，他開始擔(dān)心自己剛剛 痊愈的身體。他問醫(yī)生：“我能回家嗎?”如果你是醫(yī) 生，你該怎樣回答他?引出第三道防線。4．出示三毛圖 片：又一年，三毛在家鄉(xiāng)的一次救火中皮膚燒傷，自身

皮膚移植，傷口愈合，若移植別人的皮膚結(jié)果會怎么 樣?引出免疫的概念，幫助學(xué)生仔細(xì)分析并記住概念 中的含義。讓學(xué)生明白移植他人的皮膚是不易成活 的。最后出示三毛四次流浪后反思的圖片：這幾年，我 經(jīng)歷了很多，也學(xué)到了很多。你呢?為學(xué)生創(chuàng)造思考總 結(jié)本節(jié)內(nèi)容的空間。

這樣讓三毛引導(dǎo)學(xué)生遨游“免疫”知識的海洋，使 原本抽象的教材變得貼近生活、淺顯易懂。

二、加強小組合作，實現(xiàn)學(xué)生腦力資源共享在課堂教學(xué)中實施“小組討論式”教學(xué)，就是在一 種師生平等的氛圍中共同討論未知，通過對話交流，使學(xué)生了解教師的意圖，教師了解學(xué)生情況，從而促 進(jìn)師生間的合作。在教學(xué)中，教師改變了其原來所扮 演的角色，從知識的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作 者。通過師生之間、生生之間的對話交流，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，師生互動也就會淋漓盡致地表現(xiàn)出來。如：在 學(xué)習(xí)“人體的第三道防線”時，我提出以下兩個問題： 1．人體的免疫器官和免疫細(xì)胞的組成及作用是什么? 2．得過天花的病人一般不再患天花病，為什么?讓學(xué) 生分組討論，教師參與其中，這樣學(xué)生都有話可說，互 幫互學(xué)，相互促進(jìn)，在互相討論中，學(xué)生閱讀更加仔 細(xì)、理解更加深刻、記憶更加準(zhǔn)確。

通過對話討論，教師與學(xué)生之間更是一種精神上 的共鳴，從而產(chǎn)生師生感情上的互動，同步走人課堂 教學(xué)，在相互接納的課堂教學(xué)情景中進(jìn)一步提高師生 的精神境界和品位。正如蘇霍姆林斯基說的：“應(yīng)該讓 我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿 多彩的精神生活?！?/p>

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。因此我們 要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教 師主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才會最 大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，激 發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還課堂一片生機和活力。

第三篇：反思與計劃

反思與計劃

不知不覺中，大學(xué)在我們的生命中走過了他的八分之一，時間流過，伴隨著冬去春來我們也在成長，我們的人生也在繼續(xù)。

回顧過往，大一上半學(xué)期的的生活雖然已伴隨著除夕里的聲聲爆竹遠(yuǎn)離我們而去，但問問我們自己上半個學(xué)期是否過得如自己所愿。細(xì)數(shù)過往的半個學(xué)期，我們收獲了美好，同時也＂收獲＂著遺憾．上半學(xué)期的開始半個月我們接受了教官的軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練雖苦卻苦中有樂；十一來后認(rèn)識班上的新同學(xué)，一起學(xué)習(xí)，一起去秋游，時光短暫卻是美好；開始正式上課了，聽著新的課程，坐在新的教室學(xué)著新的知識，也感受到了自己在融入這個大家庭。每每想起這美好的點點滴滴，自己總是會開心的笑出來。與此同時，我的大學(xué)生活也有著遺憾，新的教學(xué)課程，新的地點，新的同伴，他們實在太新了，新到讓我時不時地感到茫然和孤單。因此在上個學(xué)期中自己感到浪費了太多的時間，許多公共課程都浪費掉了，可能是自己的心態(tài)沒有及時地調(diào)整過來吧。慢慢地不知不覺的大學(xué)的第一個學(xué)期就在我的身邊逃走，之后才發(fā)現(xiàn)這個學(xué)期給自己留下的東西太少太少。

除夕過后又是新的開始，相信自己在新的一年里自己會更快地成長起來！

第二學(xué)期在除夕過后又來到的我們的腳下，我們注定要沿著這條路走下去。得益于第一個學(xué)期的經(jīng)驗，相信這個學(xué)期自己狀態(tài)會好得多吧，而且在這個學(xué)期我們的專業(yè)課處出現(xiàn)也容不得自己放松，既然從大一就已經(jīng)決定考研的路，那么就好好學(xué)習(xí)，珍惜自己的時間，把自己薄弱的地方補好，為自己未來的人生打下一個好的基礎(chǔ)，不要讓自己在未來后悔今日的作為，下半學(xué)期課程都蠻重要的，自己最好的方法就是老師講一章內(nèi)容，自己就掌握好一章的東西，一步步的把基礎(chǔ)打?qū)崳€(wěn)步走下去。尤其自己的英語聽力和口語都是問題，所以要抽出相對大的時間來學(xué)習(xí)英語，當(dāng)然這學(xué)期數(shù)學(xué)課程不少，所以相應(yīng)的課程總體難度增加了不少，所以關(guān)注數(shù)學(xué)科目也是必修的?？傊痪湓?，重視英語數(shù)學(xué)，同時把專業(yè)課的基礎(chǔ)打牢固?，F(xiàn)在想到的就有這些，以后隨著時間的推移再慢慢的更改方法和計劃吧。

盡自己所能，把自己的人生走好，讓自己在未來不會后悔，一步一步慢慢的前進(jìn)，相信自己總會成功。

第四篇：《免疫與計劃免疫》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《免疫與計劃免疫》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、描述人體的免疫功能。

2、說出人體三道防線的組成和功能

3、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

4、說明計劃免疫的意義。

二、教學(xué)重點：

人體的三道防線的組成和功能。

三、教學(xué)難點：

人體的第三道防線，非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別，免疫的功能。

四、教學(xué)方法：

小組合作，探究性學(xué)習(xí)法、調(diào)查法

五、教學(xué)過程：

（一）引入新課：

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，在自然界中存在著各種各樣的病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲）等，這些病原體一有機會就會侵入人體，有可能使人得傳染病。自2009年4月，墨西哥暴發(fā)甲型流感后，迅速漫延全球。本學(xué)期開學(xué)以來，同學(xué)們是否也患過流感呢？下面請各組匯報各自的調(diào)查情況（課前調(diào)查）。（讓學(xué)生通過調(diào)查發(fā)生在自身和身邊的實例，引起學(xué)生的極大的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新課）。

（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：（教學(xué)案）

1、人體免疫包括 道防線。

2、人體免疫包括 免疫和 免疫。

3、引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫，如病原體、異物。

4、病原體侵入人體后，刺激了，使之產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做。

5、有計劃地進(jìn)行預(yù)防接種，簡稱 免疫。

計劃免疫的意義：達(dá)到、和 相應(yīng)傳染病的目的。

（三）講授新課：

師：同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)都非常認(rèn)真，完成得非常好。下面我們分析一組資料并思考有關(guān)問題，小組之間展開討論，合作完成。（小組合作學(xué)習(xí)）

討論題

1、為什么涂在清潔皮膚上的病菌很快死亡？這說明皮膚有什么樣的功能？

生：涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死；說明皮膚具有殺滅病菌的作用。

討論題

2、病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？

生：當(dāng)人的身體虛弱，免疫力下降時，或當(dāng)人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體。

師：完全正確！在人體的免疫力下降時，我們身體就會被病菌入侵，人體最容易患病了。所以得多鍛煉身體，提高免疫力。

討論題

3、當(dāng)水痘流行時，提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙，而沒有接種疫苗或沒出過水痘的人則往往患??？

生：接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體。

師：同學(xué)們對免疫知識了解得可真不少！下面我們將一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容：人體免疫的三道防線，我們先看一組精彩的動畫，然后開展小組合作學(xué)習(xí)，完成下面表格：（老師展示動畫）

人體免疫的三道防線：（小組合作學(xué)習(xí)）

三道防線免疫的類型 組 成 作 用

第一道防線

第二道防線

第三道防線

師：動畫中的皮膚對病菌的阻擋作用、皮膚分泌物的殺菌作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用都屬于人體的第幾道防線？屬于哪一種免疫？

生：皮膚和黏膜的作用都屬于人體的第一道防線，屬于非特異性免疫。

師：回答正確，健康完整的皮膚是人體的第一道天然屏障，對人體起到很好的保護(hù)作用。請同學(xué)們再認(rèn)真正觀看：溶菌酶使病菌溶解、吞噬細(xì)胞吞噬病原體又屬于人體免疫的第幾道防線？屬于哪一種免疫呢？

生：溶菌酶和吞噬細(xì)胞屬于人體的第二道防線，屬于非特異性免疫。

師：對。第一道防線和第二道防線是人人生來就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，因此叫做非特異性免疫（又稱先天性免疫）。

下圖是關(guān)于人體免疫的卡通圖解，請你仔細(xì)觀察：（小組搶答）

（1）表示保衛(wèi)人體第一道防線的圖是。（填寫大寫字母代號）

（2）表示保衛(wèi)人體第二道防線的圖是。

（3）在健康人清潔皮膚上涂的病菌很快死亡，是 圖所起的作用。

（4）圖中a表示，它具有殺菌作用是因為它能夠。

（5）圖中b表示分布在呼吸道黏膜上的，它具有 作用。

（6）圖中d是，它可將侵入人體的病原體。

師：同學(xué)們對第一道防線和第二道防線掌握得非常好，并能靈活地運用。好，我們再看看人體的第三道防線是由什么組成的呢？請看圖片。（教師展示胸腺、脾臟、淋巴結(jié)的圖片）

師：我們知道了第三道防線的組成后，請同學(xué)們注意觀察動畫。我們再請一位同學(xué)講述動畫中抗體的產(chǎn)生、抗體如何清除相應(yīng)的抗原。

生：當(dāng)病原體（如細(xì)菌、病毒等）進(jìn)入人體后，就刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人產(chǎn)生抗體的這種物質(zhì)叫做抗原。

師：你的思維十分的敏銳！那么我們再以甲型流感作為例子：某人感染甲型流感治愈后，體內(nèi)產(chǎn)生了甲型流感的抗體，這種抗體能抵抗麻診病毒嗎？

生：不行。

師：是的。抗體具有針對性，甲型流感的抗體只能清除甲型流感的抗原，而不能作用其他的抗原。另外，不同抗體在人體內(nèi)存留時間長短不同，有些只能維持幾個月或幾年，而麻診等抗體在體內(nèi)可以終生存在。

師：那么人體第三道防線屬于哪種疫免型？

生：第三道防線是人體出生后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫（又稱后天性免疫）。

師：同學(xué)們的總結(jié)真是很全面！免疫對人體真是太重要了，歸納為三方面的重要功能：

一、清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。

二、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。

三、監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）。

師：人體的免疫功對維持人體的健康是極其重要的，但免疫也有對人體不利的一面：（小組搶答）

1、對移植入體內(nèi)的器官產(chǎn)生 ；使手術(shù)不易成功。

2、人體免疫功能失調(diào)時，或免疫功能過強時，會發(fā)生。

3、為嚴(yán)重?zé)齻幕颊咧踩胨说钠つw，移植的皮膚往往不易成活，會產(chǎn)生免疫反應(yīng)，這種植入的皮膚屬于（）

A、疫苗 B、抗體 C、抗原 D、病原體

師：同學(xué)們對現(xiàn)在科技的發(fā)展與進(jìn)步都非常關(guān)注，知識面也非常廣。那么關(guān)注健康，最重要的是平時做好對傳染病的預(yù)防措施。下面拿出我們小時候的《預(yù)防接種證》，看看我們接種了哪些疫苗？

生：（略）

師：預(yù)防針和疫苗預(yù)防傳染病的原理：將殺死或減毒的病原體注入人體，使人在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生抗體，對該病產(chǎn)生抵抗力。計劃免疫的意義是什么呢？

生：達(dá)到預(yù)防、控制和消滅傳染病的目的。

師：你的回答十分正確。當(dāng)前我們是否也可以接種甲流疫苗預(yù)防甲流呢？

生：可以。學(xué)校正組織學(xué)生報名注射甲流疫苗。

師：注射疫苗預(yù)防傳染病，目的是使體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，清除抗原。那么計劃免疫應(yīng)當(dāng)屬于哪種免疫類型呢？

生：屬于特異性免疫。

師：同學(xué)們，從《預(yù)防接種證》可以看出，父母對我們的養(yǎng)育是不容易的，我們應(yīng)感謝父母的養(yǎng)育之恩。同時也體現(xiàn)了國家對我們健康成長的關(guān)心。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？你還有什么問題要問？

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課是在傳染病及其預(yù)防的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，圍繞發(fā)生在我們身邊最熟悉的病例流感和甲型流感展開分析討論，是我們本章、本節(jié)最大的亮點，通過發(fā)生在身邊的熟悉病例引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣。甲型流感這一案例貫穿在個課堂教學(xué)中，作為分析、討論的重要線索，能較長時間的維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破了免疫與計劃免疫這節(jié)課概念多、抽象，學(xué)生難以理解的難點，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

第五篇：教學(xué)反思和計劃

教學(xué)反思和計劃

隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改帶來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲

（一）教師素質(zhì)整體提高

教師是課程實施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改研究中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力，但也推動和促進(jìn)了教師的成長。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象，活躍的思維，有許多時候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的，于是對孩子們的夸獎和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的，是充滿激情的，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂。我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長?！?/p>

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題??設(shè)計??行動??反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)隨記，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評：教案自評，課堂教學(xué)情景自評，學(xué)生活動設(shè)計自評，根據(jù)三項自評情況書寫教學(xué)隨記，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。

1、樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。“設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動機”是實驗教材較之以往教材最顯著的特點之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。

2、善于提問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”，“能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。

4、學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。課改中，教師遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。

二、問題與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。新學(xué)期的計劃

一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

二、重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。例如，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角，我就設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學(xué)生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都可以跟數(shù)學(xué)有關(guān)。

2創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我就設(shè)計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學(xué)生興趣倍增。主動參與課堂學(xué)習(xí)。

3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果。

5.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學(xué)體積時，我利用學(xué)生學(xué)過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學(xué)生看，讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6創(chuàng)設(shè)實踐情境：適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

三、重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?？傊?，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。