第一篇：教學收獲與反思

教學收獲與反思

當前，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們越來越意識到，經(jīng)濟的發(fā)展取決于高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術教育。為此，高中美術欣賞課作為高中美術教學的必修課程，就是通過對古今中外的各種優(yōu)秀作品中有代表性的作品的介紹賞析，使學生逐步獲得審美愉悅，受到教益和啟迪。進而開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，完善學生的修養(yǎng)。

教學收獲：

1、角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳到、授業(yè)”的模式，把主角讓給同學們。不要讓學生產(chǎn)生“上美術課是一種負擔，欣賞理解創(chuàng)作是一項任務”這樣的錯覺。教師可以自己坐到學生中間，作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生 放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。

2、合理評價。獲得學生信賴。

3、傾聽心聲，教學相長。

反思：針對我校高一美術新課程模塊教學的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學實踐，我的反思如下：首先，新課改對高中美術教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術教學活動的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術業(yè)有專攻”。國家普通高中美術新課程標準中，為了實現(xiàn)美術課程各模塊的教學要求，對教師的專業(yè)知識和教學能力提出了相應的更高要求，要求在高中擔任教學任務的教師必須具備能開設３個或３個以上模塊的知識結(jié)構(gòu)和教學能力。因此，作為美術教師就要具備豐富的知識，廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術流派的美術作品，形成一種建立于世界文化基礎上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學內(nèi)容，必須多種渠道接受美術信息。其次，新課改對美術課堂的要求。為了激發(fā)學生對美術欣賞課的興趣，調(diào)動課堂氣氛，使學生盡快地投入到藝術作品中去，我認為，教師在教學方法上應有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富??”之類的老套數(shù)，學生們便會感到枯燥乏味，這樣的講解不但達不到教學目的，甚至可能會適得其反，使學生產(chǎn)生厭學情緒，當然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學生學習的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進行較深入的藝術分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識，只有學生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強，才有可能更深刻的認識作品的內(nèi)涵，只有使學生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應該鼓勵學生參與教學過程，使他們在參與中從體驗出發(fā)，運用比較的方法，積極開展對作品的評論，在活動中增強能力。

第二篇：班小組活動教學之收獲與反思（范文）

班小組活動教學之收獲與反思 王寶建

教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。我校實行的班小組活動教學是以小組合作學習為基本形式的教學活動，他利用教學動態(tài)因素之間的合作來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。而有效的合作學習則是人人參與、小組成員互相幫組、互相學習，有利于激發(fā)學生的自我意識，大膽發(fā)表自己的見解；有助于因材施教，；有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關系，使每個學生都得到發(fā)展。

一、反思回顧：

（一）理念的更新，觀念的轉(zhuǎn)變：

1、給學生提供了動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。他是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

2、培養(yǎng)了學生自主探索與合作交流的能力。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證等教學活動。自主探索是在教室引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。

如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。

課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學的積極主動，真正成為課堂學習的主人。有效課堂上要用兒童語言，幽默風趣，自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課，要想達到有效教學，創(chuàng)設情景，形成問題，使學生愿意學數(shù)學也是一個重要方面，情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導入新課，形成問題。提出問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。

（二）操作層面的總結(jié)：

1、小組的合理組建：

組建合理的學習小組，要求優(yōu)生和學貧生相結(jié)合。選出學習小組長，并定期對組長進行談話，了解各組學生的學習情況。同時強化合作互助意識，各學習小組根據(jù)問題進行互助學習，組內(nèi)不能解答的問題，班級討論，教師適時引導、點撥，共同解決。

2、教師的高要求：

要求教師在課前做好充分準備，創(chuàng)設合作情境，激發(fā)學生興趣，設計好討論的問題，讓學生明確本節(jié)課的學習目標。指導學生正確的學習方法，發(fā)揮小組學習的有效性。形成師生平等、協(xié)作的關系與地位，把課堂真正還給學生。

3、評價機制科學：

學校制定了總體評價制度，針對學生平時的言行、課堂上的表現(xiàn)以及考試成績，對優(yōu)秀的小組進行表彰獎勵。

二、小組教學的實施、監(jiān)督過程。

小組教學開展以來，校領導能及時的鼓勵、監(jiān)督，使小組教學達到預期的效果。

1、在本活動開展初期，校領導要求同科老師之間互相聽評課，取長補短，不斷完善課堂，不斷提高自己。

2、學校多次組織公開聽評課活動，并及時地對小組活動中呈現(xiàn)的創(chuàng)造性的形式進行充分肯定，對不足之處及時指導。

3、教研室領導和校長多次深入課堂聽課，并提出了合理化的建議，使我校小組教學逐步完善。

4、學校規(guī)定每周二全體數(shù)學教師針對小組教學中出現(xiàn)的問題進行研討，使小組活動更好地為教學服務。

5、學校要求教師結(jié)合課堂情況經(jīng)常寫教學反思，而教學反思已成為我校小組教學的思想結(jié)晶。

三、班小組教學的成效。

通過合理新穎的小組活動，半年下來，我們?nèi)〉昧顺醪降某尚А?/p>

1、樹立了學生的集體主義觀念，形成了團隊精神，學生的學習興趣空前高漲。

2、小組成員之間形成了互幫互組、互相學習的學習氛圍，優(yōu)秀學生的學習優(yōu)勢及領導作用得到了充分發(fā)揮，學困生的自信心也在這種氛圍中很好的樹立了起來。

3、培養(yǎng)了學生正確的競爭意識和競爭能力，形成了良好的人際關系。

四、存在的問題：

1、有的學生參與不主動，個別學生膽怯、羞澀，以旁觀者身份自居。

2、組與組合作能力與敏捷度差異較大，導致一些小組早早地完成了任務不知再做些什么。

3、學困生由于自身知識水平的差異，很多時候無法也無力表達自己的觀點，讓優(yōu)生占領了組內(nèi)的空間。

4、教師難于把握恰當?shù)暮献鲿r機，很多時候有些力不從心，適得其反。

五．幾點感想和今后的努力方向：

1.怎樣培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神，怎樣使學生自己對自己的未來布滿信心，敢于面對現(xiàn)實而不懈努力，這都是每一位老師所思考、探索的問題。

2、將班小組競爭評價機制引入班級管理。比如：有專門負責學習的學習小組長，有專門負責紀律的紀律小組長，有專門負責學生各種體育活動的體育小組長，有專門負責領導該組同學參加班集體文娛活動的特長小組長，還有負責該組清潔衛(wèi)生的衛(wèi)生小組長。每一位同學分管小組內(nèi)一項工作，每一位同學對自己所管的工作負責。

3、改革評價體系，計入小組成績（包括學習成績、常規(guī)表現(xiàn)、體育成績、文娛成績等）把學生的學業(yè)治理（作業(yè)情況，平時測驗等）、行為表現(xiàn)、社會實踐等量化為可操作的評分細則，由小組長負責考評，把學生的日常表現(xiàn)、思想狀況用操行分數(shù)直觀體現(xiàn)出來。

4、及時反饋與心理疏導相結(jié)合。一是以小組為單位的向?qū)W生和集體的反饋。由各小組公布本組取得的成績，結(jié)合班級考評，每周進行單項評選，每期進行小組評選。二是向家長的反饋。比如：制定《學生在校情況信息反饋表》、《學生在家情況信息反饋表》由各互助小組分管學生如實填寫，每周讓家長了解學生的表現(xiàn)和

進步情況；三是由學生自己每周寫一篇能反映自己真實感受的“談心簿”，以便班主任隨時了解學生的內(nèi)心世界。

5教師個人要注意反思，時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進??主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。

班小組活動教學正處于探索階段，存在問題不足為奇。關鍵是我們必須堅定信念，努力想辦法去解決問題。路漫漫其修遠兮??但我們相信，在不久的將來，小組教學一定會成為我校教育教學的一個亮點。

2010年4月

第三篇：本學期的反思與收獲

本學期的反思與收獲

“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學習。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。以下幾點是我在教學實踐和學習時的心得體會：

一、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學能力

學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

二、加強互助學習，共同提高

教師在教學中要充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維能力

初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

四、指導學生思考

在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力于以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；

第四篇：家訪的收獲與反思

家訪的收獲與反思

學校教育需要家長的配合與支持，家訪的重要意義在于家訪是教師對學生全面理解的重要渠道，通過家訪老師可以更全面的了解學生，做到心中有數(shù)，這樣有利于以后更好的根據(jù)實際情況有針對性的對學生進行引導和教育。在學期即將結(jié)束時，學校給我們每個老師布置了家訪任務：每班至少家訪一半的學生家庭，根據(jù)任務結(jié)合班級情況，我分別隨同兩個班的班主任走訪了這兩個班中的絕大部分學生，下面就對我家訪過程的一些收獲聊一聊：

特別乖的學生需要老師用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)問題

小A是我與胡老師家訪的第一個學生，在去她家的路上，我們倆聊起了她，都一致認為這孩子挺乖巧的：上課專心聽講、作業(yè)認真完成、與同學和睦相處等，幾乎找不出什么“問題”，并且這次期末考試還考得不錯，說著說著就到她家了，來開門的是她媽媽，她則在自己房間里寫作業(yè)，先是我們與她媽媽在聊，從聊的內(nèi)容我們發(fā)現(xiàn)這孩子其實并沒有我們想象的那么乖。由于她爸爸媽媽上班比較忙，白天是托在別人那里的，等晚上作業(yè)做完了再回家，我們老師布置的作業(yè)她會去完成，但是腦袋瓜懶，不怎么勤于思考，依賴性比較強，且除了老師布置的家庭作業(yè)之外的一點也不肯完成，要是家長說了，她會頂嘴：老師都沒布置，我不做。別樣的發(fā)現(xiàn)，在家長面前膽子是不小的，但有陌生人或碰到事情的時候，她就會很害怕，用她媽媽的話說就是膽子小。后來，孩子也加入了我們的聊天隊伍，表現(xiàn)也不會很差，我把期末考試卷也帶去給她看，她看了看錯題，一下子就改過來了，我問她：“在考試的時候怎么就給做錯了呢？”她說“那時候覺得是那樣，就沒認真思考了”。其實很多細節(jié)和情況在課堂上我們是很難發(fā)現(xiàn)的，這個需要家校合力，用正確的方法引導孩子，使孩子的身心發(fā)展是健康的、人格是健全的。

多一把衡量學生的尺子

那天和周老師一般人到小B家的時候她正好不在家，在家等我們的是她的外婆，小B的媽媽在鄉(xiāng)下上班，爸爸工作也比較忙，因此都是外婆在帶。那天外婆說：“她在期末考試的那幾天發(fā)高燒，叫她不要去學校了，但她還是堅持要去??，平時很乖也很聽話，就是在學習上碰到問題時不肯勤于動腦，叫她題目再多讀幾遍，她又會做了?！碑敃r看出了她外婆的無奈與急切。我曾多次因為學習找她聊天并進行學習方法指導等，也與她一起從各個方面找成績不理想“病癥”，有時

我甚至連一點點可能對學習習慣有轉(zhuǎn)機的小小機會也不放過，效果都不是很好，主要是維持的時間超短（基本上是一兩天的時間）。因此，我有時就想：難道是這孩子的這方面已經(jīng)根深蒂固了？但我馬上就否定了自己的想法，不可能，沒有教育不好的學生，也許我的這些方法還不是最適合她的；也許需要時間；也許我們兩的磨合期還沒到，也許我要轉(zhuǎn)變我的溝通方式，要與她心靈的對接??。帶著教育的期望，我又開始找她的優(yōu)點，耶！其實這孩子拋開學習習慣和成績不說，她還確實是個好學生：聽話、開朗、大氣??。優(yōu)點還這么多，我這是怎么啦？沒過幾天，我在街上遇到了她外婆，我們倆又聊起了這孩子，經(jīng)過自己的反思，結(jié)合她外婆的心情，這回我們倆更加全面的去聊這孩子，包括學習、生活、為人、性格等等，頓時，我們倆都豁然開朗，同時，我考慮到作為家長的心情，也與她外婆說，我們要多看到孩子的閃光點，多看到她的長處，必要時結(jié)合長處慢慢教育。

不要越俎代庖≠完全不管

小C給我的印象是一個虎頭虎腦的孩子，且自理能力是相當?shù)膹姡谝荒昙墪r偶爾會見到他的父母接送他上學，但從二年級開始基本上都是自己坐公交車上學，由于我們是住在同一個小區(qū)里面的，經(jīng)常在我準備送孩子去幼兒園經(jīng)過那個站牌時，總是會聽到：“數(shù)學老師”這樣一句親切的叫聲，有時我也會微笑的這樣說：“我不姓數(shù)學哦”，他又笑笑的說：“嘿嘿，吳老師”，心里就想這孩子真可愛。晚上時常還會接到這孩子打來的電話“數(shù)學老師，XXX題怎么做呀？XXX題是不是題目有問題呀？我怎么就覺得不對呀？”聽了這些話，我越發(fā)的喜歡這孩子，但是這里有個問題，有時候這孩子打電話過來的時間都十點多了，這時候還沒睡，怎么保證睡眠時間，明天他還要上課的呀？效果會怎樣呀？在家訪時我們也聊到了這個問題，他媽媽說：“由于這里還有個小的，家里也比較忙，這孩子平時我們真的都沒怎么管他，我看很多事情他也能自己解決，晚上在他寫作業(yè)時，小的這個又會去吵他，所以他做作業(yè)的時間要特別的長??”。確實，在孩子力所能及的事情上，讓孩子自己獨立完成或解決，這是必須的，這樣可以培養(yǎng)孩子的獨立性。但是畢竟是小學生，有些學習習慣的培養(yǎng)和生活習慣的養(yǎng)成還是需要老師和父母的正面引導，盡量給孩子創(chuàng)造一些適合的學習環(huán)境，其實，這個孩子家庭教育方面要是管的更好一點，這孩子會更優(yōu)秀的！

家訪了兩個班的這么多孩子，收獲當然是滿滿的n籮筐，但是也有自己覺得遺憾的地方：作為父母都深有體會，總是望子成龍、望女成鳳，特別是在現(xiàn)在形

勢下，基本上是獨生子女，總希望子女的學習是優(yōu)秀的，甚至是出類拔萃。家長的心情可以理解，但我想說的是孩子的全面發(fā)展才是最重要的，我們要結(jié)合孩子的實際情況，做到有的放矢的教育，真正把孩子培養(yǎng)成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。我想我以后會好好的利用家訪的收獲從更多的角度去了解學生，找準教育好學生的契機，進行對癥下藥。

第五篇：培訓后的反思與收獲

培訓后的反思與收獲

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的動力源，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。培訓是一把金鑰匙，一把開啟教師心靈的金鑰匙，一把指導教師教育教學的金鑰匙。在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習數(shù)學，參與數(shù)學活動的積極性，培養(yǎng)學生終身學習的意識。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做學生的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。

第二，不斷學習。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！蔽覀円v好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學生興趣與主觀能動性的有效途徑。說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，積極交流。在每次的教研中，都是自己最好的學習機會。聽、平、研的教研形式是自己最喜歡的，因為自己聽到了教師間思維火花的多次碰撞，擦出的都是火花。而且，平時的教學中，自己也特別喜歡與其他教師交流教法、學法以及學生情況，最大限度的地提高教學效率。茶余飯后，幾個同事坐在一起，討論最多的也是學生。在本次培訓中，自己也更深切地感受到了各種培訓給我們的教育教學工作帶來了極大的方便，自己能在交流中獲得了更多的知識，有了更多的收獲。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會把這次在國培班學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，理論聯(lián)系實際，運用到教學過程中去。