欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 22:04:14下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)》。

      第一篇:三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)

      鄭州市中原區(qū)育華學(xué)校 三年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)

      隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn),結(jié)合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從上學(xué)期開(kāi)始,三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)開(kāi)始改革,由原來(lái)的單一水平性測(cè)試評(píng)價(jià)變?yōu)橛尚纬尚栽u(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)三者相結(jié)合。

      結(jié)合我校上學(xué)期實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),修改了自己制定的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案,最終確定了我校三年級(jí)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)最終方案。

      根據(jù)我們制定的方案對(duì)本校三年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試,在測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題和不足,我做了如下總結(jié),希望對(duì)以后的工作會(huì)有一定的幫助。

      一.形成性評(píng)價(jià):

      我們制定的形成性評(píng)價(jià)主要包括五部分:課堂紀(jì)律,課堂作業(yè),家庭作業(yè),聽(tīng)讀作業(yè)及平時(shí)的學(xué)習(xí)檢測(cè)。期末時(shí)老師根據(jù)平時(shí)所得評(píng)價(jià)進(jìn)行打分。作業(yè)也是如此,由上交作業(yè)的次數(shù)和所得A的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)檢測(cè)就是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的檢測(cè)成績(jī)以及課文的掌握情況進(jìn)行打分。通過(guò)做這項(xiàng)工作我發(fā)現(xiàn),功夫一定要下在平時(shí),這樣才能高效的完成工作。同時(shí)要求學(xué)生在平時(shí)必須高質(zhì)量地完成作業(yè),才能取得好的成績(jī)。

      二.展示性評(píng)價(jià):

      1.評(píng)價(jià)內(nèi)容 根據(jù)制定的最終評(píng)價(jià)方案,我們的展示性評(píng)價(jià)主要分為認(rèn)讀單詞、交際問(wèn)答、情景對(duì)話和才藝表演。根據(jù)我們英語(yǔ)組的集體討論,我們確定了認(rèn)讀單詞的測(cè)試可以放在平時(shí)的課堂上進(jìn)行,而其它三項(xiàng)統(tǒng)一進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)測(cè)試。

      2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      經(jīng)過(guò)英語(yǔ)組的集體討論我們制定了每一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分,這樣有利于最終成績(jī)的匯總。

      單詞測(cè)試:從6個(gè)單元中各取兩或一個(gè)單詞,組成一組10個(gè)單詞的測(cè)試頁(yè)子,共10張,任學(xué)生抽取一張進(jìn)行認(rèn)讀。讀對(duì)幾個(gè)得幾分。得分較低的可重新測(cè)試。

      情境對(duì)話測(cè)試:從12個(gè)對(duì)話中抽取一篇進(jìn)行朗讀,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確的為10分,不很流暢,或個(gè)別單詞有錯(cuò)的,為9分,不會(huì)的就為0分。8分以下的可以找老師重新測(cè)試。

      交際問(wèn)答:與老師進(jìn)行交際問(wèn)答,回答4個(gè)交際性的問(wèn)句,滿分為8分,一個(gè)問(wèn)題回答不出的為0分。

      才藝表演:從教材或課外自選一首歌曲或歌謠,進(jìn)行表演。滿分2分。

      3.評(píng)價(jià)的地點(diǎn)和方式

      根據(jù)展示性評(píng)價(jià)的內(nèi)容我們最終確定了評(píng)價(jià)的地點(diǎn)和方式。通過(guò)校主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和我們英語(yǔ)組的集體商議,確定了周一(6月12日)下午在三樓會(huì)議室進(jìn)行。

      我們把每班學(xué)生分為六組,而我們六個(gè)進(jìn)行測(cè)試的老師也分為六組

      4.參與評(píng)價(jià)人員

      除了全體英語(yǔ)老師參與測(cè)試外,還有各班的班主任及熱心幫助的家長(zhǎng),分組帶孩子們進(jìn)行測(cè)試,還有主管領(lǐng)導(dǎo)于校長(zhǎng)、徐主任親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。5.老師的準(zhǔn)備工作

      (1)準(zhǔn)備學(xué)生的測(cè)試表并打印出來(lái)。

      (2)準(zhǔn)備好學(xué)生要抽的簽。情景交際是學(xué)生需要先抽簽再測(cè)試。

      (3)制作測(cè)試項(xiàng)目的示意牌。提前做好考場(chǎng)要用的示意牌,便于學(xué)生更好的找到測(cè)試的具體位置。

      (4)布置考場(chǎng)。提前布置好考場(chǎng)要用的所有東西,把項(xiàng)目牌放在醒目的位置。

      三.水平性評(píng)價(jià):

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)生的具體情況,水平性測(cè)試的試卷分為聽(tīng)力部分和筆試部分,共九大題。主要考查學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀單詞,聽(tīng)音認(rèn)讀句子的能力,句子的認(rèn)知能力,看圖說(shuō)話的能力及情景交際能力。

      第一大題是聽(tīng)音選單詞,每項(xiàng)兩個(gè)形近的單詞。學(xué)生整體情況還是挺好的,說(shuō)明孩子的單詞掌握還是不錯(cuò)的。但是仍有個(gè)別的學(xué)生在數(shù)詞方面出錯(cuò)。

      第二大題是聽(tīng)句子選圖,學(xué)生整體完成情況良好,有幾個(gè)別的同學(xué)在第3小題,聽(tīng)國(guó)家,選國(guó)旗時(shí)出錯(cuò)。說(shuō)明孩子對(duì)國(guó)旗的辨識(shí)度不高。

      第三大題是聽(tīng)句子選答語(yǔ),有一定的難度。整體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò),在錯(cuò)題中,第1小題出錯(cuò)的是最多的,How many...do you see ?與 How many...do you have ?這兩個(gè)句子本身就有一定的迷惑性,盡管學(xué)的時(shí)候再三強(qiáng)調(diào),還是有人出錯(cuò)。

      第四大題是看圖寫(xiě)單詞,比較難,出錯(cuò)的較多。說(shuō)明一是單詞不會(huì),再者自然拼讀掌握不牢。還有就是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)而扣分的,把單詞寫(xiě)成了印刷體。

      第五大題是選出不同類(lèi)的單詞,考察學(xué)生對(duì)單詞類(lèi)別的掌握。大多數(shù)都是不錯(cuò)的。第2,3,5小題有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

      第六大題是對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi),仍然是考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握和理解。學(xué)生的試卷情況與預(yù)期的有一定的差距,錯(cuò)題的原因一是字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分,二是漏選項(xiàng),還有就是不認(rèn)識(shí)單詞的。

      第七大題是判斷兔子的描述與圖片是否相符??疾鞂W(xué)生對(duì)句子的理解,整體來(lái)說(shuō)做得還是不錯(cuò)的,但第1和2小題有個(gè)別出錯(cuò)的。第1小題是因?yàn)榭搭}不清,把in看成了on,而判斷句子為正確的,第2 小題是因?yàn)閷?duì)tail單詞掌握不牢,不知其意。

      第八大題是單項(xiàng)選擇。卷面來(lái)看,還可以,但是得分率不及前面幾題。說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢,沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用。學(xué)生的綜合運(yùn)用能力有待提高。第3和4小題的錯(cuò)誤率較高,第3小題仍然是How many...?的句型。第4小題,考察學(xué)生對(duì)where問(wèn)句的掌握,說(shuō)明學(xué)生掌握的不好。第九大題選擇句子相應(yīng)的答語(yǔ),是對(duì)學(xué)生情境交際的考察。題目設(shè)置難度不大,得分率較高。以第2,3,5小題出錯(cuò)較多,仍然是前邊的幾個(gè)方面。

      第十大題是補(bǔ)全對(duì)話,考察學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。卷面來(lái)看,得分率是整套試卷最低的,說(shuō)明學(xué)生的這方面的能力非常欠缺,亟待提到。

      四、反思及總結(jié)

      通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的表現(xiàn),我們認(rèn)為這種形成性評(píng)價(jià)方式非常好,但是從得分可以看出我校學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)生家長(zhǎng)的配合度極低,很多作業(yè)都沒(méi)有很好地完成,老師強(qiáng)調(diào)再三,仍有部分學(xué)生的聽(tīng)讀作業(yè)為0分,但是同時(shí)得高分的同學(xué),可以看出他們家長(zhǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好,而且這種評(píng)價(jià)方式非常有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于幫助學(xué)生保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,并且也能督促家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

      就展示性評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),我們注重孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的測(cè)試,面向全體,考察全面,而且很基礎(chǔ)。大部分學(xué)生完成的都很優(yōu)秀。但是也存在一些問(wèn)題,諸如,沒(méi)有給學(xué)生提供展現(xiàn)其創(chuàng)新能力的平臺(tái),沒(méi)有考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這正是我們以后的三年級(jí)努力的方向,也是展示性評(píng)價(jià)需要著重改進(jìn)的地方。

      總之,這樣的評(píng)價(jià)改革對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō),更多地關(guān)注了孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的整體過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力的提升,真正地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。在以后的工作中,我們要把平時(shí)的工作做扎實(shí),在學(xué)期末進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)時(shí)給學(xué)生以更大的自由發(fā)揮的空間。

      2017年6月

      第二篇:三年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

      小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)

      評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法,它包括了比一般期末書(shū)面考試更多種類(lèi)的證據(jù)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià),是教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的組成部分,是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,而它更是英語(yǔ)課程的重要組成部分??茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識(shí)自我、建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。一.現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

      在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍是運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)手段,即主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),它是用來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出結(jié)論和判斷,或者用于證明和選拔。終結(jié)性評(píng)價(jià)手段由于具有可據(jù)性(效度)和可靠性(信度)的特點(diǎn),因此它在“給學(xué)生評(píng)定成績(jī),或?yàn)閷W(xué)生作證明”方面起著無(wú)可替代的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授, 忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向;強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā);倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑;新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組編寫(xiě)的《新課程與評(píng)價(jià)改革》一書(shū)明確指出了現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題:傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位,只重學(xué)科,不重學(xué)生發(fā)展。二. 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

      發(fā)展性英語(yǔ)科形成性評(píng)價(jià)可以從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)生作業(yè)及測(cè)試評(píng)價(jià)、課外延伸評(píng)價(jià)等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      三.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式

      要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果,評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程,滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo),唯有重視英語(yǔ)學(xué)業(yè)形成性評(píng)價(jià),充分發(fā)揮其積極作用,促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。為了達(dá)到這一目標(biāo),唯有重視英語(yǔ)學(xué)業(yè)形成性評(píng)價(jià),充分發(fā)揮其積極作用,促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。

      (1)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

      主要是記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。它包括學(xué)生的問(wèn)答、對(duì)話、朗讀、游戲、比賽、會(huì)話等活動(dòng)。一方面,教師在課堂上不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)的作用。平時(shí)課堂上對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué),可以用“good, “Great”,“OK”,very good, excellent ,You are clever!”等。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)兒進(jìn)步就要抓住時(shí)機(jī)利用評(píng)價(jià)的積極作用,特別是平時(shí)不怎么活躍的學(xué)生更應(yīng)夸張一點(diǎn),使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。另一方面,學(xué)生在課堂每完成一項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù),就給自己加一顆星,如課堂上朗讀一段對(duì)話后,或是與其他同學(xué)進(jìn)行角色表演后,或是拼寫(xiě)出上一節(jié)課所學(xué)的單詞后,學(xué)生都可以在自己的本子上給自己加一顆星,下課或放學(xué)后,到老師那里領(lǐng)各種顏色的星星粘貼在書(shū)上。老師每周一次收集記錄學(xué)生得到星星的數(shù)目。記錄到學(xué)習(xí)檔案上,做到實(shí)事求是、公平公開(kāi)。學(xué)生可以在家長(zhǎng)、教師和自我監(jiān)促下不斷進(jìn)步。同時(shí)教師在上課時(shí)可根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià),除掌握基本的知識(shí)技能外,注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師除了多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言外,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)項(xiàng);得獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)一個(gè)小星星,如:在聽(tīng)錄音時(shí)及對(duì)話表演時(shí),教師設(shè)置“模仿獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”,評(píng)出“紀(jì)律獎(jiǎng)”、“參與獎(jiǎng)”等。以上獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。除評(píng)價(jià)孩子們聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、玩、演(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分級(jí)要求)等方面的能力外,有機(jī)地做到了知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,態(tài)度與情感三個(gè)目標(biāo)的整合。如“模仿秀”獎(jiǎng),不僅能使孩子有正確的發(fā)音,而且能使孩子們的語(yǔ)音帶上“洋味”;“創(chuàng)意獎(jiǎng)”就是表彰那些在拓展練習(xí)中,能充分利用己學(xué)知識(shí)或選學(xué)部分知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性表演;“紀(jì)律獎(jiǎng)”和“參與獎(jiǎng)”正是孩子們學(xué)習(xí)情感、策略和態(tài)度的充分體現(xiàn)。為了便于評(píng)價(jià),可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。哪一組參與積極、紀(jì)律好、表現(xiàn)好可得集體獎(jiǎng)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容更換比賽組的名稱(chēng),如以動(dòng)物為名的:Tiger Team、Lion Team; Panda Team和Rabbit Team隊(duì); 以顏色為名的Blue Team和Red Team隊(duì)。學(xué)生們都很感興趣,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。(2)教師評(píng)價(jià)

      教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以通過(guò)描述性的評(píng)語(yǔ)及平時(shí)學(xué)生在課堂上的值日?qǐng)?bào)告、學(xué)生參與課堂的積極性等多種形式來(lái)進(jìn)行,具體體現(xiàn)在:

      a.描述性評(píng)語(yǔ)(每學(xué)期或每學(xué)年一次)b.個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)表(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能)

      c.值日生報(bào)告(有主題、有準(zhǔn)備,每學(xué)期每人二至三次)d.課堂討論(有具體話題、任務(wù))

      e.課文的Act Out、Role Play及課堂回答問(wèn)題的積極性 f.隨堂小測(cè)驗(yàn)/當(dāng)堂效果檢測(cè) g.課堂提問(wèn)口頭檢查(3)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

      包括他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)自評(píng)形成學(xué)習(xí)責(zé)任感,形成個(gè)人學(xué)習(xí)有效途徑。學(xué)生自評(píng)側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在自評(píng)過(guò)程中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。

      (4)學(xué)生互相評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流、傳遞信息、表達(dá)思想,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。合作意識(shí)能夠使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相督促,學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力程度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)策略等方面與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。有利于學(xué)生形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。通過(guò)互評(píng),學(xué)生有機(jī)會(huì)了解他人的學(xué)習(xí)并能看到自己的不足,從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)更明確的概念。

      (5)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

      家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以期達(dá)到教師、學(xué)校和家長(zhǎng)共同培育人才的目的,與此同時(shí),也只有在家長(zhǎng)和教師共同努力下,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)生作業(yè)改閱的過(guò)程中采用下面的形式作為評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)的手段。

      (1)確定級(jí)別

      評(píng)價(jià)級(jí)別可以是描述性的,也可以等級(jí)式量化。如A、B、C;金星星、銀星星或者Excellent、Good、A Good Try 或“笑臉”、“哭臉”等。(2)評(píng)價(jià)工具的制定及其使用

      我校的評(píng)價(jià)工具主要有:學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋、評(píng)價(jià)表、自制的小星星、小紅花、、教師刻的帶有表?yè)P(yáng)文字的“好”“Good”的形印章、小星星印章等。A:學(xué)生成長(zhǎng)袋.學(xué)生成長(zhǎng)袋就是學(xué)生檔案袋。它可以收藏能展現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果及作品,如英語(yǔ)書(shū)法、小制作、評(píng)價(jià)表以及單元、期中、期末測(cè)試成績(jī)表等。通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋,可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)。學(xué)生可自主選擇檔案內(nèi)容,對(duì)不滿意的評(píng)價(jià)結(jié)果可以重來(lái)。在自主選出比較滿意的作品或重來(lái)的過(guò)程中,也就是學(xué)生自求發(fā)展的過(guò)程,在這一發(fā)展的過(guò)程中,學(xué)生們通過(guò)反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自主性和自信心。B:評(píng)價(jià)表分總表和分類(lèi)表

      學(xué)生的評(píng)價(jià)表分總表和分類(lèi)表按單元設(shè)計(jì),為了展示學(xué)生的成績(jī),使學(xué)生有成就感,總表可以張貼在墻上。分類(lèi)表是每單元的語(yǔ)言知識(shí)和技能、課外活動(dòng)情況等。

      為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)以及促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要在課堂之外給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),可讓課代表和小組長(zhǎng)協(xié)助完成。小組長(zhǎng)檢查本組成員,為了便于檢查,小組人數(shù)不能太多,這樣組長(zhǎng)可以在幾分鐘之內(nèi)檢查完畢,減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),避免了厭倦情緒。組長(zhǎng)可以根據(jù)成績(jī)來(lái)變化,另外,在家的情況可用家庭情況調(diào)查表;讓家長(zhǎng)配合完成??梢栽谄谥谢蚱谀┻M(jìn)行,調(diào)查表的項(xiàng)目根據(jù)平時(shí)布置的作業(yè)設(shè)置,如聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的情況等。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)既有老師的、同學(xué)的還有家長(zhǎng)的。我校還舉辦一系列的英語(yǔ)學(xué)科興趣比賽包括英文卡拉OK比賽、情景對(duì)話比賽、課文背誦比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)走廊、文藝演出等都可以分階段給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口講的機(jī)會(huì)及充分展示自己口語(yǔ)才能的機(jī)會(huì),這一系列的英語(yǔ)學(xué)科興趣活動(dòng)更是課堂評(píng)估外延的有效體現(xiàn)。學(xué)生評(píng)價(jià)具體可以分為形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)盡管有多種形式,但其核心思想只有一個(gè)----為了學(xué)生的發(fā)展。因此無(wú)論學(xué)生進(jìn)行哪種形式的評(píng)價(jià),都要看其過(guò)程,都要看在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能有哪些提高?知識(shí)和技能在“做事情”中實(shí)際應(yīng)用如何?在任務(wù)學(xué)習(xí)中反映出什么樣的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和價(jià)值觀?在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法,調(diào)整了學(xué)習(xí)策略?是否積極參與?有無(wú)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神?要根據(jù)不同的活動(dòng)建立和調(diào)整不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重。形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果,宜采用定性和定量相結(jié)合的評(píng)定方法,不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化。盡可能多采用語(yǔ)言描述性的等級(jí)評(píng)定,如:Excellent, Very good, Good, Adequate, Need improvement等。

      (3)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)

      (三年級(jí)為50%――由學(xué)生和家長(zhǎng)共同討論下完成)評(píng)價(jià)改革除了樹(shù)立全新的評(píng)價(jià)觀念和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)過(guò)程以外,還應(yīng)與教育行政部門(mén)及時(shí)溝通,密切配合。使課題研究的評(píng)價(jià)思想和評(píng)價(jià)體系通過(guò)教育行政部門(mén)的支持和協(xié)同工作變?yōu)閺V大教師的教學(xué)行為和教學(xué)規(guī)范,從而使新的評(píng)價(jià)體系更有力地推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。

      第三篇:學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)

      三(3)班語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)

      學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要體現(xiàn) “以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)要遵循素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)原則,評(píng)價(jià)方式要民主多樣,評(píng)價(jià)內(nèi)容要豐富,充分體現(xiàn)多元性和開(kāi)放性,使學(xué)生在群體互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、借鑒,勇于創(chuàng)新,形成愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的品格。本學(xué)期我依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,制定的由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的多元評(píng)價(jià)體系。本學(xué)期的實(shí)施初步取得了預(yù)期的效果?,F(xiàn)總結(jié)如下:

      一、恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)的方法

      1.評(píng)價(jià)方法的恰當(dāng)選擇,是有效地進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要條件。

      根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求和小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)目標(biāo),我在測(cè)查中,主要可通過(guò) 幾個(gè)結(jié)合予以實(shí)施。傳統(tǒng)的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià),重筆試輕面試,這是一個(gè)人所共知的事實(shí)。但是,學(xué)生的許多語(yǔ)文能力通過(guò)筆試是檢驗(yàn)不出的,比如“聽(tīng)”和“說(shuō)”,就需要通過(guò)面試的方式進(jìn)行測(cè)查。在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中,學(xué)生除了一張書(shū)面卷,還應(yīng)參加朗讀能力與聽(tīng)說(shuō)能力的測(cè)查。綜合性是語(yǔ)文固有的基本特性之一。在測(cè)查字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的“語(yǔ)言積累”和測(cè)查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的“語(yǔ)言運(yùn)用”中,我們既可實(shí)施分項(xiàng)測(cè)查,更要實(shí)施綜合測(cè)查,將字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識(shí)滲透于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文能力的測(cè)查中。

      2.平時(shí)與階段相結(jié)合。

      僅僅憑借

      一、兩次測(cè)試,說(shuō)已完全評(píng)價(jià)出學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)文水平往往會(huì)出差錯(cuò)。我們應(yīng)該注重平時(shí)的測(cè)查,一方面反映出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步、發(fā)展情況,另一方面也可淡化學(xué)生對(duì)階段性考試考查的“恐懼意識(shí)”,從而能增加測(cè)查的可信度。

      3.課內(nèi)與課外相結(jié)合。

      大部分測(cè)查應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行,以保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。但某些測(cè)查則可在課外實(shí)施,通過(guò)游戲、活動(dòng)的形式(如成語(yǔ)接龍、傳話、即興演說(shuō)、辯論賽等等)進(jìn)行,寓測(cè)查于活動(dòng)之中,從而在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和使用能力。本學(xué)期我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。該表用于評(píng)價(jià)學(xué)生每天的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)方便家長(zhǎng)輔導(dǎo)和督促孩子開(kāi)展有意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和活動(dòng)。其內(nèi)容包括:預(yù)習(xí)課、課外閱讀、詩(shī)文背誦、實(shí)踐創(chuàng)造,共五項(xiàng)。運(yùn)用該表評(píng)價(jià)的過(guò)程主要在家庭完成。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)主要采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在每次的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)中,每積5分教師獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星,積3顆紅星,可到老師手中領(lǐng)取“金星”一顆。此活動(dòng)受到家長(zhǎng)的好評(píng),學(xué)生的參與面廣,效果令人滿意。全班有23個(gè)學(xué)生領(lǐng)取了“金星”。

      4.教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

      教師評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量,準(zhǔn)確性高,但有時(shí)也會(huì)“武斷”。采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)議等學(xué)生自評(píng)的方式,盡管較難控制,但適合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,兩者結(jié)合使用,能促使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)之中。

      二、采取民主多樣的評(píng)價(jià)方式

      1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,立足過(guò)程,重視形成性評(píng)價(jià)。

      (1)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)。美國(guó)的愛(ài)倫博士曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。這就是說(shuō),興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是成功的前奏,有了興趣,“被動(dòng)”會(huì)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”,因此,我們?cè)谄綍r(shí)注意觀察學(xué)生是否喜歡語(yǔ)文學(xué)科,是否愿意上語(yǔ)文課,課外是否愛(ài)好讀書(shū)。

      (2)課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)包括聽(tīng)講、思考、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)別人的見(jiàn)解、組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力及表達(dá)過(guò)程中的文明禮貌等等。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的差異給予恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

      (3)作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。評(píng)判主要內(nèi)容有:作業(yè)是否獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成;書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范;答案是否正確,是否有獨(dú)到的見(jiàn)解,不大眾化等等。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生完成作業(yè)的情況給予動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

      2、教師指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià),要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯(cuò)誤,善于欣賞、借鑒別人長(zhǎng)處的品格。

      (1)課堂教學(xué)中學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考,并對(duì)自己探索解決問(wèn)題的方法自我評(píng)價(jià),然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià),找出成功和失敗的原因。

      (2)知識(shí)技能考查后學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)。每次測(cè)試后讓學(xué)生根據(jù)口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我總結(jié),然后同學(xué)之間相互找一找錯(cuò)誤的原因,指出今后應(yīng)注意的問(wèn)題,怎樣去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

      (3)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)。每天、每星期、每月定時(shí)讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個(gè)星期、一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)體會(huì),相互評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)上的投入、收獲及不足等,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。

      2014年6月9日

      第四篇:三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

      三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神并結(jié)合我校教學(xué)改革思路,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià),即以學(xué)生自我需要和自主發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展、個(gè).一、評(píng)價(jià)原則:

      (一)實(shí)事求是原則評(píng)價(jià)既是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測(cè),也是為學(xué)校和老師今后的工作計(jì)劃和方向提供依據(jù),既是師生一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)的終結(jié),也是下期學(xué)習(xí)和工作的起點(diǎn),實(shí)事求是原則能保證這兩方面工作的真實(shí)性。

      (二)公平公正性原則任何工作只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效,評(píng)價(jià)的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開(kāi)展。

      (三)鼓勵(lì)性原則評(píng)價(jià)不是為了對(duì)學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞,而是為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);是為了增進(jìn)對(duì)教學(xué)的反思,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)是為了鼓舞士氣,把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好,所以評(píng)價(jià)要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則。不但要讓學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題,更要讓他們有努力后的成就感。

      (四)發(fā)展性原則評(píng)價(jià)要代表著未來(lái)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向,要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,立足學(xué)生,促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面,評(píng)價(jià)方式要多樣,要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。

      (五)科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則評(píng)價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?,在制定評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo),確定評(píng)價(jià)內(nèi)容,做評(píng)價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性,而在評(píng)價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣,使評(píng)價(jià)也是師生樂(lè)于參與的活動(dòng)。

      (六)評(píng)價(jià)主體多元化原則由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià),增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng),以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展,較好地起到激勵(lì)的作用。

      (七)形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

      老師不僅要關(guān)注形成性評(píng)價(jià),即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段,還要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià),也就是把考試評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)方法(如平時(shí)的觀察、記錄等)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

      三、評(píng)價(jià)指標(biāo):

      根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容,我們確定如下評(píng)價(jià)指標(biāo)。

      1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力(包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、朗讀、寫(xiě)話)

      2.語(yǔ)文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度(包括學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、讀寫(xiě)姿勢(shì)、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、書(shū)報(bào)閱讀、信息收集等)

      3.人文教育效果(包括學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價(jià)值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等)

      四、評(píng)價(jià)內(nèi)容:

      (一)識(shí)字:評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識(shí)字量的大小。

      (二)寫(xiě)字:評(píng)價(jià)學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書(shū)寫(xiě)教材中要求寫(xiě)的字。

      (三)朗讀:評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀能力。

      (四)口語(yǔ)交際:評(píng)價(jià)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的意識(shí)、情感態(tài)度和語(yǔ)言交際能力。

      (五)閱讀:課內(nèi)外閱讀量、范圍、摘錄筆記等。

      (六)寫(xiě)作:日記、小練筆、作文聯(lián)系等。

      五、評(píng)價(jià)形式:

      (一)形成性評(píng)價(jià)

      學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力、課外閱讀、課外識(shí)字、收集資料、上課聽(tīng)講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測(cè)等,我們采用老師觀察、平時(shí)記錄和小組成員互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,根據(jù)情況分為“A”“B”“C”三等。

      (二)終結(jié)性評(píng)價(jià)采用口試和筆試、單項(xiàng)考試和綜合考試、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)交際等舉行單項(xiàng)考試。

      2、參加學(xué)校組織的期末教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。

      3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實(shí)踐活動(dòng)情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

      4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的主動(dòng)性、課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)、課外閱讀、參加實(shí)踐活動(dòng)的能力等。

      第五篇:學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)

      數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案總結(jié)

      一學(xué)期的工作即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行總結(jié)如下:

      開(kāi)學(xué)初制訂了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,通過(guò)按計(jì)劃實(shí)施,檢驗(yàn)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)目的達(dá)到。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生道德品 質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí),建立自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化,從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體的多元化,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)方式的多樣化,平時(shí)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合,書(shū)面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)。

      這學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),我首先首先加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況形成過(guò)程的評(píng)價(jià),通過(guò)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行;同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行。但其中終結(jié)性評(píng)價(jià)又主要通過(guò)展示性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)進(jìn)行。

      1、形成性評(píng)價(jià)

      形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的一種評(píng)價(jià),并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)的過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)的個(gè)體差異性、針對(duì)性和即時(shí)性,它更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力、發(fā)展?fàn)顩r、情感、價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)價(jià)。我主要采用的幾種形式:

      (1)成立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每四人一組。分為平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)

      (2)平時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察、訪談等形式,被評(píng)價(jià)者在課堂上能否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、上課專(zhuān)心程度、作業(yè)按時(shí)完成情況及習(xí)慣養(yǎng)成這四方面??己朔譃閮?yōu)、良、中 差四個(gè)等級(jí),每月月底由小組長(zhǎng)和組員商議給每位

      同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。平時(shí)占整個(gè)的30%

      (3)??荚囋u(píng)價(jià),分為單元測(cè)試評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià),期末測(cè)試占40%,單元評(píng)價(jià)占30%,這樣做既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,又關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程;既要關(guān)注一般要求,又要關(guān)注個(gè)體差異。以期末檢測(cè)為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)的內(nèi)容、也有實(shí)踐檢測(cè)類(lèi)的內(nèi)容。

      2、水平性評(píng)價(jià)

      水平性評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,組織的學(xué)科水平性筆試。要在把握好難易程度的情況下,全面考查學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的、教師應(yīng)教的“雙基”,考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題能力,體現(xiàn)發(fā)展性思維、創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的考查要求,既要進(jìn)行書(shū)面檢測(cè),又要進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。

      3、關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)和對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)

      (1)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果以“綜合性、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)+等級(jí)”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評(píng)價(jià)采用“等級(jí)”制(一方面評(píng)價(jià)作業(yè)的正確性,另一方面評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度,如書(shū)寫(xiě)等)+激勵(lì)性批語(yǔ)進(jìn)行,提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導(dǎo)。

      (2)展示性評(píng)價(jià)結(jié)果一般采用“等級(jí)制”(優(yōu)、良、合格、待努力)

      (3)水平性評(píng)價(jià)結(jié)果采用“百分制+等級(jí)”的方法進(jìn)行,不論是何性質(zhì)的水平檢測(cè),均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分,更不能排名次。

      (4)學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級(jí)采用定平時(shí)與考試相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

      王棟

      2010---2011學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)上冊(cè)

      數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案總結(jié)

      王棟

      下載三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)word格式文檔
      下載三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究情況分析總結(jié)

        小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究情況分析總結(jié) 新課標(biāo)在對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)中明確指出:要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí),特別是對(duì)于小學(xué)階......

        PEP五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

        五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 一、指導(dǎo)思想 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,它對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有著......

        小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)(5篇材料)

        小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 作業(yè)既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容封閉僵化,遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)的......

        小學(xué) 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié)范文

        響水縣解放路小學(xué) 2013-2014學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總結(jié) 以往,我們慣用相對(duì)評(píng)價(jià),利用排名次來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此種做法的結(jié)果是以挫傷中下學(xué)生的積極性來(lái)?yè)Q取優(yōu)生的不斷發(fā)展,這違背......

        三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方案

        三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方案 多元評(píng)價(jià)(40分) 一、平時(shí)課堂表現(xiàn)(10分) 1、理論依據(jù):課標(biāo)中關(guān)于課程目標(biāo)的一級(jí)目標(biāo)中指出:三年級(jí)學(xué)生應(yīng)對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿,......

        學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)

        引導(dǎo)語(yǔ):對(duì)于自我評(píng)價(jià)相信有不少人都寫(xiě)過(guò),那么有關(guān)學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)要怎么寫(xiě)呢?學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)模板哪里有?接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)模板,歡迎閱讀!學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)一時(shí)間......

        學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)言稿

        學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑,系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù),并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)......

        學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)

        綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)一 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)本人,熱愛(ài)祖國(guó),遵紀(jì)守法,以自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪,祖國(guó)的每一點(diǎn)變化,都牽動(dòng)著我的心,香港回歸的日子,神州五號(hào)發(fā)射的日子,申奧成功的......