第一篇：三年級英語評價方案

三年級英語評價方案

多元評價（40分）

一、平時課堂表現(xiàn)（10分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中關(guān)于課程目標(biāo)的一級目標(biāo)中指出：三年級學(xué)生應(yīng)對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。情感態(tài)度目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)樂于感知并積極嘗試使用英語，敢于開口，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中集中注意力，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。

2、考查目的：考查并激勵學(xué)生在平時的課堂表現(xiàn)中積極發(fā)言，遵守紀(jì)律。使學(xué)生形成一種良好的上課習(xí)慣，有利于學(xué)生在課堂積極展現(xiàn)自我，遵守班級規(guī)則，形成良好的班風(fēng)。

3、操作方法：根據(jù)學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)，即發(fā)言情況和遵守紀(jì)律情況給學(xué)生評分。評分等級為優(yōu)秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

二、日常作業(yè)完成情況（10分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能正確書寫字母和單詞、能模仿范例寫詞句。

2、考查目的：督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持跟讀，堅持預(yù)習(xí)這些習(xí)慣。使學(xué)生能夠及時鞏固在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，對英語形成持續(xù)的興趣。

3、操作方法：根據(jù)學(xué)生的日常作業(yè)情況，包括課堂作業(yè)情況，家庭作業(yè)，背誦情況給學(xué)生評分。

⑴ 課堂作業(yè)（3分），根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量，評分等級為優(yōu)秀（3分），良好（2分），一般（1分）；

⑵ 家庭作業(yè)（4分），根據(jù)學(xué)生完成紙質(zhì)作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量，聽錄音情況，預(yù)習(xí)課文的情況，評分等級為優(yōu)秀（4分），良好（3分），一般（2分）； ⑶ 背誦課文（3分），根據(jù)學(xué)生背誦課文的數(shù)量與質(zhì)量，評分等級為優(yōu)秀（3分），良好（2分），一般（1分）

三、即興表演情況（10分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能相互交流簡單的個人信息；能表達(dá)簡單的情感和感覺；能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。

2、考查目的：考查學(xué)生對英語的綜合掌握和表現(xiàn)能力，包括學(xué)生的語音語調(diào)，動作表演能力等，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識形成一種外在的表現(xiàn)。讓學(xué)生在表演中得到一種展現(xiàn)自我的成就感以及對英語的持續(xù)的興趣。

3、操作方法：以小組為單位進(jìn)行考查。每個小組從6個話題簽中隨機(jī)抽出一個，根據(jù)這個話題兩人自由進(jìn)行對話（可邊對話邊表演），評分等級為評分等級為優(yōu)秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

四、認(rèn)讀情況（10分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能看圖識詞；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。

2、考查目的：考查學(xué)生對于字母、單詞、句型、會話的朗讀能力，使學(xué)生有感情的朗讀所看到的內(nèi)容，提高學(xué)生日常跟讀磁帶、MP3的積極性，提高學(xué)生的朗讀能力。

3、操作方法：制作6個圖片，其中兩個為單詞，兩個為句型，兩個為簡單會話。每個學(xué)生隨機(jī)抽出一個圖片，若抽到單詞類圖片，則一個字母一個字母的將該單詞讀出來。如ruler，學(xué)生應(yīng)讀 r-u-l-e-r, ruler.若抽到句型或者簡單會話的圖片，請用正確的語音語調(diào)，將其正確朗讀出來。評分等級為優(yōu)秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

紙質(zhì)評價（60分）

聽力部分（30分）

一、聽音，圈出你聽到的字母（5分）

1、理論依據(jù)：課表中語言知識目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能夠正確讀出26個英文字母。

2、考查目的：考查學(xué)生對于字母的認(rèn)讀情況，考查學(xué)生對于一些容易混淆的字母是否能夠準(zhǔn)確的辨別。

二、聽音，選出與你所聽到的單詞所對應(yīng)的圖片（5分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能根據(jù)聽到的詞句識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、考查目的：考查學(xué)生對于單詞的認(rèn)讀情況，并能夠和圖片相聯(lián)系。

三、聽對話，判斷你所聽到的圖片是否正確（5分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。

2、考查目的：考查學(xué)生對于日常學(xué)習(xí)中所學(xué)到的指令是否能夠能夠辨別并作出反應(yīng)。

四、聽句子，排列正確的順序（5分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中學(xué)習(xí)策略中指出：學(xué)生應(yīng)注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、考查目的：考查學(xué)生對于句型的熟悉與辨別。

五、聽問句，選擇合適的答語（10分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能在教室的指導(dǎo)下用英語做游戲并能在游戲中進(jìn)行簡單的交際；能做簡單的角色表演。

2、考查目的：考查學(xué)生對于日常對話的掌握以及在情境中能夠準(zhǔn)確作出回答的能力。

筆試部分（30分）

一、抄寫下列字母與單詞，力求規(guī)范，美觀；（5分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能正確書寫字母和單詞。

2、考查目的：考查學(xué)生對于字母的掌握情況，考查學(xué)生是否形成了良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生練就規(guī)范、美觀的書寫打下基礎(chǔ)。

二、單項選擇（5分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中文化意識目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。

2、考查目的：考查學(xué)生對于一些重點知識點的掌握和對一些習(xí)慣性用法的掌握情況。

三、情景交際（5分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能在教室的指導(dǎo)下用英語做游戲并能在游戲中進(jìn)行簡單的交際；能做簡單的角色表演。

2、考查目的：考查學(xué)生對于日常會話的理解和掌握，使學(xué)生能夠在情境中迅速的作出反應(yīng)。

四、將下列圖片與句子連線（5分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中語言技能一級目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)能看圖識詞；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。

2、考查目的：考查學(xué)生對于一些重要單詞的辨別、理解以及對于圖片的辨別情況。

五、閱讀理解（10分）

1、理論依據(jù)：課標(biāo)中學(xué)習(xí)策略目標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、考查目的：考查學(xué)生的綜合閱讀能力，提高學(xué)生對于短文的理解，以及掌握一些閱讀的技巧。

第二篇：三年級學(xué)生評價方案

學(xué)生綜合性評價方案

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……” 小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

陶行知先生在總結(jié)前人經(jīng)驗和自身實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指出，兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時期。三年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因為三年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折期，各種習(xí)慣的養(yǎng)成期，對其今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。針對三年級學(xué)生的特點，對三年級學(xué)生的評價主要從以下方面入手：

一、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高自理自立能力

良好生活習(xí)慣是自理的基礎(chǔ)，如果生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強(qiáng)。首先要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，自理能力比較差。通過對學(xué)生的評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。在家里，要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進(jìn)行評比活動，讓學(xué)生早日養(yǎng)成生活自理的能力。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高主動獲取知識的能力

1、專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

2、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

在學(xué)生剛從二年級升入三年級的時候，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，要端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認(rèn)真、獨立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨立。剛開始的時候我實行強(qiáng)制性要求，必須完成作業(yè)才能出去玩，讓他們知道作業(yè)早做晚做反正要花那么多時間去做，還不如早點做完，可以輕輕松松地玩了。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。

三、培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣，有一定的道德認(rèn)知能力。

具有良好的文明行為習(xí)慣，對于更好地進(jìn)行人際交往，提高社會交際能力，具有十分重要的意義。針對小學(xué)生的身心特點和認(rèn)識水平，在文明禮貌方面要求重點做到語言文明，孝敬父母，尊敬師長，關(guān)心他人。

1、要求學(xué)生語言文明。

2、教育學(xué)生在行為上要做到孝敬父母，尊敬老師，關(guān)心他人。要教育學(xué)生懂得自己的成長離不開父母的養(yǎng)育。孝敬父母是子女應(yīng)有的純真感情。孝敬父母，首先要在思想上聽取父母的教導(dǎo)和指點，其次在生活上要關(guān)心體貼父母，尤其對于體弱多病的父母，要更加體貼、關(guān)心和照顧，積極主動承擔(dān)家務(wù)勞動，做自己力所能及的事。外出時，要向父母說明去向、理由和所需的時間，并且要按時回來。如果由于某種原因，不能當(dāng)面打招呼時，可以給父母寫留言條或委托別人轉(zhuǎn)告父母，回來后主動向父母打招呼。

董各莊小學(xué) 三3班

第三篇：三年級學(xué)生評價方案

東城上莊小學(xué)三年級學(xué)生評價方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個面向”和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，以教育部制定下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見（討論稿）》為指導(dǎo)，堅持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的評價理念，以踐行《城陽區(qū)小學(xué)生八個好習(xí)慣》為主要活動內(nèi)容，努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能，形成與新課程體系相適應(yīng)的學(xué)生評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生評價的目標(biāo)

1.一般性發(fā)展目標(biāo)，包括思想品德，學(xué)會學(xué)習(xí)擴(kuò)充并整合知識溝通與交流，思考與推理，學(xué)會合作，個人與社會責(zé)任。

2.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括基礎(chǔ)知識，基本技能，創(chuàng)新精神，體育鍛煉知識技能綜合實踐能力。

3.個性發(fā)展目標(biāo)：包括興趣愛好，意志性格。

三、評價原則

1.全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2.主體性原則。學(xué)生是評價的主體，在評價中尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性、主動性和自覺性。3.激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標(biāo)激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。

4.多元化原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異。

5.個別差異原則。評價學(xué)生要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個別差異和當(dāng)前思想實際以及事實本身的性質(zhì)，靈活地、實事求是地進(jìn)行評價。

四、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 1.評選項目：學(xué)習(xí)小明星、進(jìn)步小明星、得力小助手、衛(wèi)生小天使、禮儀小標(biāo)兵、優(yōu)秀小督察、勞動小能手、自律小公民、熱心小天使、文體小明星十類。

2.評選標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)小明星：

靈敏、聰慧，學(xué)習(xí)刻苦，善于動腦，成績優(yōu)秀。得力小助手：

組織、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，集體利益第一，愿為同學(xué)服務(wù)，協(xié)助老師做好班級工作。

禮儀小標(biāo)兵：

言談舉止大方，文明禮貌，儀表整潔。文體小明星：

積極參加文體活動，在藝術(shù)、體育方面有特長，成績突出。勞動小能手：

積極參加校內(nèi)勞動和社會公益勞動，能幫家長做力所能及的家務(wù)勞動。

衛(wèi)生小天使：

講好個人、環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好“兩操”，注意用眼衛(wèi)生。

文體小明星：

熱愛文藝、體育活動，并能積極參加，為學(xué)校班級做貢獻(xiàn)。熱心小天使：

熱愛集體，關(guān)心他人，樂于助人，無私奉獻(xiàn)。自律小公民：

文明守紀(jì)，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。優(yōu)秀小督察：

模范遵守交通規(guī)則，認(rèn)真做好護(hù)導(dǎo)工作，全心全意為同學(xué)服務(wù)。

五、評價方式

全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，實行學(xué)生一般性發(fā)展、學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。

（一）一般性發(fā)展評價

對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進(jìn)行等級和質(zhì)性評定相結(jié)合；學(xué)生自評、家長評價和教師評價相結(jié)合。（一般與學(xué)業(yè)成績結(jié)合在一起進(jìn)行評價）

（二）學(xué)業(yè)成績評價

實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實行等級制（A、B、C、D四個等級）。

1.日常評價

注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）書面檢測：采用等級制。

（2）表現(xiàn)性評價：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采用質(zhì)性評價。

（3）即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。

2.期末考試評價

對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。

根據(jù)每個學(xué)段的目標(biāo)要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：

基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

（三）成長記錄

成長檔案主要是收集學(xué)生作品的樣本以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生的發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。

（四）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 1.形成性評價包括日常評價與階段性評價。日常評價主要指平時的考察評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的一般性發(fā)展；階段性評價，實行自評、互評相結(jié)合。

終結(jié)性評價的方式：①考試②檔案袋的考查；③實驗操作④實踐測查

2.終結(jié)性評價的結(jié)果呈現(xiàn)，將考試結(jié)果與平時的考查有機(jī)結(jié)合起來，要將老師的評價與學(xué)生自評、同學(xué)互評和家長的評價結(jié)合起來，給出科學(xué)、全面、具體的評價成績，即：等級+特長+評語。

附件1 上莊小學(xué)三年級小學(xué)生八個好習(xí)慣

1.“請”字當(dāng)頭，“謝”不離口，“您好”掛嘴邊。2.自己的事情自己做，不給別人添麻煩。3.誠實守信不說謊，有錯道歉馬上改。

4.課前預(yù)習(xí)做標(biāo)記，上課不做小動作，不懂就問探究竟，讀寫做到“三個一”。

5.垃圾不亂扔，走路靠右行，過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行。6.好吃的東西長輩先嘗，能做的家務(wù)主動去做。

7.晚上按時睡，早上按時起，上學(xué)不遲到，進(jìn)校不外出，放學(xué)安全回。

8.早晚刷牙，每周洗澡，天天運動。

第四篇：三年級學(xué)生評價方案

“多一把尺子就多了一批好學(xué)生”。只有實現(xiàn)評價方式的多元化，才能使每個學(xué)生都有機(jī)會成為優(yōu)秀者。評價要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展。特制定評價方案如下：

（一）學(xué)習(xí)方面：

1、上課專心聽講，積極發(fā)言。

2、作業(yè)能按時獨立完成，及時訂正，書寫姿勢正確，字跡端正，正確。

（二）課外閱讀的習(xí)慣

評價目標(biāo)

課外閱讀是學(xué)生必不可少的生活，它可以豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思考變得更純潔，更健康。培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，會是孩子坐享一生的財富。

評價細(xì)則

1、有目的有計劃地閱讀的習(xí)慣。

2、邊讀邊思的習(xí)慣（包括圈點劃批注和記筆記）

3、邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書）

4、讀寫結(jié)合的習(xí)慣。

5、注意閱讀衛(wèi)生習(xí)慣（視距，洗手，坐姿，采光等）

（三）書寫習(xí)慣

評價目標(biāo)

寫字自古至今是繼承和發(fā)揚中國文化藝術(shù)的一個重要組成部分。寫字，寫好字不僅是繼承和發(fā)揚我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的需要，而且更是當(dāng)今和未來推行先進(jìn)文化的重要途徑。字寫的正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果，能令人一目了然，不僅起到表情達(dá)意的作用，還會使人得到美的享受，一手好字，終身受益。

評價細(xì)則

1、熱愛祖國文字，了解文字的文化。

2、有正確的寫字姿勢。

3、有正確的執(zhí)筆方法。

4、注意力集中，有良好的書寫習(xí)慣。

5、字寫得正確，寫得端正、美觀，間架結(jié)構(gòu)合理，能給人以美的享受。

（四）、學(xué)習(xí)成績

評價目標(biāo)

學(xué)業(yè)評價必須以人為出發(fā)點，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展，突出強(qiáng)調(diào)過程性評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，因此我們要遵循這樣的原則：不比智力比努力，不比起點比進(jìn)步。

評價細(xì)則

1、每次測驗和考試，成績進(jìn)步幅度大。

2、全面發(fā)展，不偏科，各科均衡進(jìn)步

（五）、作業(yè)情況

1、一周內(nèi)都能按時完成作業(yè)的2、錯誤率較少的（六）、背誦情況

按要求背好相關(guān)課文

學(xué)生在各方面做得好，獎勵一顆星，貼在我班的評價陣地“花兒朵朵”上，如果得到十顆星，獎勵一朵紅花，得到五朵紅花后，可以實現(xiàn)自己的一個小小的愿望。當(dāng)然了有獎勵就有懲罰，如果哪個學(xué)生違反了班規(guī)就從他得到的星星中摘下一顆，由老師保存。如果在三天之內(nèi)表現(xiàn)良好或是做了好事，就把星星還給他。在這套評價方案的帶動下，我班的班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，因此也取得了優(yōu)異的成績。

而在課堂作業(yè)本中，直接將星星畫在本中。對答題完全正確，給a加，如果書寫工整，則給予畫一顆星星。

第五篇：三年級語文評價方案

三年級語文評價方案

評價的目的是為了改進(jìn)教師教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價內(nèi)容要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的各方面的素質(zhì)。小學(xué)語文課程改革中對小學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不容忽視。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，關(guān)注學(xué)生的語文成績，忽視學(xué)習(xí)的過程、方法、態(tài)度、能力等。為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求發(fā)揮評價的教育功能。為落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我校在“新世紀(jì)語文教材”實驗中，更新教育理念，全面進(jìn)行了小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價的改革，實施新的發(fā)展性評價方案，具體做法是：

一、在實施新的評價方案時，我們始終堅持以下原則：

1、整體性和綜合性相結(jié)合首先，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；其次，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的五項求，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)，無論是分階段，還是分層次，都要注意全面公正。能量化評價的就量化，不能量化評價的就定性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和感悟。

2、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合注意收集來自學(xué)生、同學(xué)、家長、教師方面，能反映學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法和能力等方面的所有信息；對學(xué)生的學(xué)習(xí)作綜合性的定量評價，單元測試和期末測試成績各占相應(yīng)的比例；教師在日常教學(xué)中，采用積極評價的方法，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個微小的進(jìn)步和成功，并發(fā)自內(nèi)心地贊美學(xué)生，給予鼓勵；教師、家長和同學(xué)不過多地指責(zé)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，找出不足，促使他們在原有基礎(chǔ)上取得不同程度的進(jìn)步。

3、定性評價和定量評價相結(jié)合對于定量評價，要求測試內(nèi)容全面；測試形式活潑多樣；試題內(nèi)容有靈活性、開放性和選擇性，能反映學(xué)生的能力和水平。

對于定性評價，要求評價人客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績和不足，多采用激勵性語言，從正面引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步。定性評價包括：學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性；識字的方法和能力，漢字的書寫；閱讀的態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)量；分析、理解問題、獲取信息和口語表達(dá)能力；觀察能力和書面表達(dá)能力；參與口語交際的意識和能否發(fā)表自己的見解；在綜合活動中的合作精神和能力；在語文方面所取得的突出成績。

4、教師評價、自我評價、相互評價和家長評價相結(jié)合傳統(tǒng)評價中，評價的主體是教師。發(fā)展性評價要求教師轉(zhuǎn)換自身角色，做評價的組織者和協(xié)調(diào)者，與學(xué)生、家長共同參與評價的全過程，使評價更為全面、公正、客觀。

自我評價：要求學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)節(jié)、自我激勵的良好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。

同學(xué)互評：在小組合作中，同學(xué)之間互幫互學(xué)、取長補短、共同進(jìn)步。

教師評價：不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的潛能，了解學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展中的需求，幫助他們在原有水平上不斷提高。

家長評價：了解孩子學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗，及時激勵孩子發(fā)揚成績，糾正不足，成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。

在課堂教學(xué)中即時評價，教師細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予表揚?？捎眉畹恼Z言、贊許的目光、愛撫的動作對學(xué)生進(jìn)行積極性的評價。激勵性的語言可以是：“你真棒!”“說得真好，老師都沒想到”等等。對于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤，可延時評價，給學(xué)生思考的時間，也可請同學(xué)或教師直接幫助學(xué)生解決。

分階段測查學(xué)生的聽力、朗讀、背誦、識字與寫字、口語表達(dá)等，允許學(xué)生在規(guī)定的時期內(nèi)找老師或同學(xué)測查，并允許二次測查；閱讀和習(xí)作方面的測查分四至五次按單元進(jìn)行筆試，測查結(jié)果按一定比例計入學(xué)生期末的總評成績。