第一篇：教育技術(shù)中級(jí)總結(jié)階段測(cè)試答案

結(jié)業(yè)題目1： 一．單選

1、新課程改革提倡“以人為本”的教育內(nèi)涵，以下“以人為本”的說(shuō)法中不正確是（）。

※“以人為本”的教育，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位

2、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)※多媒體教室環(huán)境

3、雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在的實(shí)踐過(guò)程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)的是（）。

※錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位

4、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是()?！焕趯W(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

5、研究性學(xué)習(xí)的課題準(zhǔn)備階段不包括下列活動(dòng)中的()。(1分)※收集課題研究所需的各項(xiàng)信息

6、下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學(xué)會(huì)看鐘表指針說(shuō)時(shí)間；第三，珍惜每一秒，不浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。（）

※（1）知識(shí)目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）情感目標(biāo)

7、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯(cuò)誤的是（）。※學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

8、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是（）。

※學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持

9、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成?！}頭圖和導(dǎo)航文字圖

10、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對(duì)以上兩種理論敘述不正確的是（）?！袨橹髁x、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇

11、下列對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的是()。※課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試

12．下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。※標(biāo)準(zhǔn)試卷

13．以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()?！u(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇 14．下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能？（）

※教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)不同將博客中書寫的日志分類存放。

15．下列對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的表述，不正確的是（）?！虒W(xué)情境一定需要利用數(shù)字化媒體來(lái)創(chuàng)設(shè) 16．以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。

※在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)

17在教學(xué)過(guò)程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說(shuō)等討論行為的表現(xiàn)形式，對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是（）。

※組織討論有利于教師課堂管理

18、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（）

※參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

19還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）

※ 教學(xué)功能

20有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，以下對(duì)這四個(gè)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。※以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)技能 二．多選題：

1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 教育傳播理論

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。

師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)； 學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體；

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；

師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化。

3.下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？（）

教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略；

教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)；

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果； 教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)

4一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？（）

確定目標(biāo)；前端分析；制定策略和選擇媒體與資源；試行方案；評(píng)價(jià)和修改

5電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。電子教案有利于教案的修訂和保存； 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流；

電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排； 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

6、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）Word；PowerPoint；WPS Office

7、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。

查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)； 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作； 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

8下列不屬于綜合性媒體的是（）。電視機(jī)；DVD；幻燈機(jī)

9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。

證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平；評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。

要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源； 要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源； 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源

三．是非題：

1．教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

2、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法?！?/p>

3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。× 4．語(yǔ)音教室主要用于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。（是）

5．現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對(duì)傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。（是）

6、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，無(wú)論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過(guò)掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用?！?/p>

7．討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。× 8為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。×

9、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?/p>

10、在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案?！?/p>

結(jié)業(yè)題目2：

1、學(xué)習(xí)者的特征分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個(gè)方面，以下從這兩方面描述了學(xué)習(xí)者特征，其中一項(xiàng)與其他選項(xiàng)的描述維度不同，它是()?！鶎W(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的背景知識(shí)大都不了解

2教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式有很多種，其中最可能具有交互功能的雙向式呈現(xiàn)行為的是。（）

※計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的媒體呈現(xiàn)

3．根據(jù)學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解部分的平均得分比較低，這屬于學(xué)習(xí)者分析中的()。

※初始能力分析

4、根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來(lái)制作交互型課件的工具是（）?！鵄uthorware

5、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）※利用該網(wǎng)站的分類查詢功能 教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

※可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助

7、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）。

※媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減

8、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）?！o助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)和素材庫(kù)

9．和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，下列不屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的是（）。

※有利于完成情感教學(xué)目標(biāo)

10、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說(shuō)法，不正確的是（）。

※根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

11、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）※課堂氣氛的熱烈程度

12、相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來(lái)判斷每個(gè)成員的相對(duì)優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（）。

※曉銘的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?名

13、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

※每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

14、在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（）

※參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

15、李老師希望利用電子郵件多與同事們交流。請(qǐng)問(wèn)，以下有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說(shuō)法，不正確的是（）。

※利用CuteFTP軟件收發(fā)電子郵件

16、（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體?！鶎W(xué)習(xí)共同體

17、在講授“學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word軟件的相關(guān)操作，這屬于（）?！ぐl(fā)回憶

18、在課堂教學(xué)時(shí)，王老師設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與性，可在第一個(gè)活動(dòng)時(shí)由于學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則不熟悉導(dǎo)致耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)王老師最應(yīng)該（）。※適當(dāng)調(diào)整接下來(lái)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度

19、關(guān)于師生交流，下列正確的做法為（）。

※李老師非常樂(lè)于幫助同學(xué)們，在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

20、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確，而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用清楚、明白的語(yǔ)言表達(dá)為可觀察可測(cè)量的行為，下列教學(xué)目標(biāo)表述清晰的是（）?！芰骼痴b古詩(shī)《黃鶴樓》

二、多選題

1、下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。

豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)； 及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿

要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系

2、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”； 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

3下列屬于演示文稿的基本功能的是（）。

添加超級(jí)鏈接；提供多種形式的圖表和表格；視頻編輯；能進(jìn)行演示播放

4、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）※繪聲繪影 ；豪杰影霸 ；Premiere

5、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)Authorware ；PowerPoint ；DreamWeaver ；FrontPage

6、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)※ Photoshop ；ACD SEE ；畫圖

7、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(2分)※電視機(jī) ；DVD ；幻燈機(jī)

8、以下屬于博客功能的是（）。(2分)※信息發(fā)布 ；信息管理 ；信息共享 ；信息交流

9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)※證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平；

※評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) ；※預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)※教學(xué)實(shí)施的環(huán)境 ；※在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ；※需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料

※教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧 ；※教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、是非題

1、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是

2、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。(1分)是

3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是

4、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否

5、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)否

6、一線教師雖然有著很豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)各種教育理論的駕馭能力相對(duì)較弱，也缺乏足夠的研究時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，所以教師參與教育科學(xué)研究是不現(xiàn)實(shí)也是沒(méi)有必要的。(1分)否

7、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。(1分)是

8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是

9、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。(1分)否

10、行動(dòng)研究按照研究成員成分的不同，一般劃分為合作模式、支持模式和獨(dú)立模式。(1分)是

結(jié)業(yè)試題3

1、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)※學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

2、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)※學(xué)習(xí)者

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是()。(1分)※“至少能用3個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事”屬于分析層次

4、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯(cuò)誤的是（）?！鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

5、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)※學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

6、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過(guò)各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（）。(1分)※相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

7、王老師在寫教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)※用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

8、上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔．ppt”在教室的計(jì)算機(jī)上打不開，系統(tǒng)提示“請(qǐng)選擇打開方式”，這時(shí)可以解決該問(wèn)題的途徑是（）。(1分)※完全安裝MS Office

9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）

※選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中

10、教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用描述錯(cuò)誤的是（）。

※有利于提高教師的學(xué)科知識(shí)水平，而且是最有利的方法

11、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化

12、以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。(1分)※評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇 13以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。

※在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)

14、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？()※參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

15、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）

※教學(xué)功能

16、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)※是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

17、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（）?！x擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率

18、在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說(shuō)法中，你認(rèn)為不正確的是（）。

※內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問(wèn)題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備

19、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)※SmartSaver 20教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（）。

※教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

二、多選題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？()※ 建構(gòu)主義 ；人本主義 ；認(rèn)知主義

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)※師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé) ； ※學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 ；

※教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；

※ 師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化。

3、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)※一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 ；

※師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

4、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)※本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) ；老師自身的信息素養(yǎng) ；實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 ；學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

5、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？(2分)※ 確定目標(biāo) ； 前端分析 ；制定策略和選擇媒體與資源 ；試行方案 ； 評(píng)價(jià)和修改

6、你想通過(guò)電子方式來(lái)審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（）

※WORD ；WPS OFFICE

7、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問(wèn)，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)※ Flash ；DreamWeaver

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)※MS-office PowerPoint ；Z+Z智能教育平臺(tái) ；Authorware

9、小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。(2分)※小組成員分工合作匯報(bào) ；小組匯報(bào)完后，由教師給出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn) ※小組匯報(bào)完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見(jiàn)，互評(píng)作品，并提出改進(jìn)意見(jiàn)

10、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（）。(2分)※網(wǎng)易POPO ；MSN ；QQ

三、是非題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)否

2、教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)否

3、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。否

4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。是

5、根據(jù)新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，教師要盡可能多地使用先進(jìn)教學(xué)媒體，豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。否

6、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)否

7、教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。否

8、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否

9、教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過(guò)程。是

10、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否 結(jié)業(yè)試題4：

一、單選題

1、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)※ 信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合

2、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)※ 視頻、音頻

3、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

4、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

5、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對(duì)于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有效的是()。(1分)※設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

6、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)※發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)

7、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)※學(xué)習(xí)者

8、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)※Windows Media Player

9、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)※在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)※對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

11、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)※引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

12、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)※教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

13、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？(1分)※教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生

14、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)※日志標(biāo)簽

15、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)※5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的

16、在講授“學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。(1分)※激發(fā)回憶

17、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)※強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系

18、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動(dòng)，這屬于（）。(1分)※準(zhǔn)備環(huán)境

19、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說(shuō)法不正確的是()?！芯啃詫W(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

二、多選題

1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 ； 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來(lái)規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 ； 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé) ； 學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 ；

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；

師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化。

3、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)法正確的是（）。(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高；

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合 ；

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

4、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) ；分配小組的指導(dǎo)；結(jié)題階段的指導(dǎo) ；實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo) ；選題指導(dǎo)

5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？ 起點(diǎn)水平；認(rèn)知結(jié)構(gòu) ；學(xué)習(xí)態(tài)度 ；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ；學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)Authorware ；PowerPoint ；DreamWeaver ；FrontPage

7、王老師在處理教學(xué)素材的過(guò)程中，對(duì)自己使用過(guò)的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)Photoshop：圖片處理工具 ； FrontPage：課件集成工具 ； 迅雷：下載軟件 ；Snagit：抓圖、抓視頻軟件

8教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。※實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 ；教學(xué)評(píng)價(jià)；預(yù)覽材料 ；準(zhǔn)備環(huán)境 ；讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平； 評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) ；預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平； 學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師 ；

開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師。

三、是非題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)否

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否

3、通過(guò)“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是

4、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是

5、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否

6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否

7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)否

8、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。是

9、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)否

10、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。(1分)否

結(jié)業(yè)試題7：

一、單選題

1、有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，以下對(duì)這四個(gè)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。(1分)※以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)技能

2、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)※Windows Media Player

3、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)※教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)

4、教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是()。(1分)※現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法和技術(shù)

5、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)※ 對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于這些詞語(yǔ)的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入

6、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對(duì)于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有效的是()。※設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

7、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。(1 ※評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

8、下面是李老師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時(shí)、課程名稱、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、總結(jié)反思），請(qǐng)指出下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）。(1分)※ 對(duì)于理科學(xué)科的教學(xué)，課題的引入不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

9、思維導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。以下哪一種工具屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？（）(1分)※FreeMind

10、教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用描述錯(cuò)誤的是（）。

※有利于提高教師的學(xué)科知識(shí)水平，而且是最有利的方法

11、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來(lái)進(jìn)步了，在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了（）。(1分)※絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)

12、王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采取學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老師進(jìn)行學(xué)年度考核，作為評(píng)判老師的一部分。以下有關(guān)學(xué)生評(píng)教的觀點(diǎn)，哪個(gè)是不正確的？（）(1分)※ 學(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評(píng)選教師，因此不能相信學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)

13、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

14、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，下列哪一種途徑不可實(shí)現(xiàn)？（）(1分)※可以用軟盤拷貝

15、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動(dòng)，這屬于（）。※準(zhǔn)備環(huán)境

16、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過(guò)程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)※投影儀

17、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（）※操練型課件

18、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。()※ ③④②①

19、在采用windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是（）。①在畫布上畫出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。(1分)※ ③①②④ 20、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的途徑，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。(1分)※要盡可能多運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

二、多選題

1、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) ；老師自身的信息素養(yǎng) ；實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 ；學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

2下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。(2分)※豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

※及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿

※要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系

3、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（）(2分)※劉軍的興趣愛(ài)好 ；劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法

※劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度 ； 劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

4、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？（?/p>

在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)

在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣

5、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）※依據(jù)教學(xué)條件 ；依據(jù)教學(xué)目標(biāo) ；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 ；依據(jù)教學(xué)對(duì)象

6、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)※Word ；PowerPoint ；WPS Office

7、王老師想把制作電子教案過(guò)程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約30G）長(zhǎng)久存儲(chǔ)起來(lái)，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（）(2分)※用DVD光盤刻錄存儲(chǔ) ；用電腦硬盤存儲(chǔ)

8、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源；

要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源； 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源。

9、在教學(xué)中李老師經(jīng)常綜合運(yùn)用各種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出合理的判斷。每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的最主要的兩個(gè)用途描述正確的為（）。(2分)為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào) ； 強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握程度

10、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容？（）(2分)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) ；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案 ； 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 ；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

三、是非題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。(1分)是

2、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)基本組成部分。(1分)是

3、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。(1分)是

4、按照使用對(duì)象來(lái)分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否

5、教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過(guò)程。是

6、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。(1分)是

7、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。(1分)否

8、行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程的參與性，專家、教師、學(xué)生都是研究過(guò)程中的重要角色，彼此之間的廣泛接觸交往，非常有利于調(diào)動(dòng)相互間的積極性。(1分)是

9、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無(wú)形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)是

10、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否

結(jié)業(yè)試題8：

一、單選題

1、下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)※為了做好小組長(zhǎng)的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)

2、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)※處理數(shù)字化

3讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）。(1分)※ 理解

4、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)※拋錨式教學(xué)策略

5、常見(jiàn)的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式

6、李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)※李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過(guò)程中的作用

7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)r m格式

8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)※題頭圖和導(dǎo)航文字圖

9、采用高級(jí)搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。現(xiàn)需要搜索《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請(qǐng)問(wèn)除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)※文檔格式

10你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）

※如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性

11、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(1分)※課堂氣氛的熱烈程度

12、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

13、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性

14、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)※王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課

15、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)※是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

16、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述正確的是（）。(1分)※在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)

17、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問(wèn)，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)※ DVD機(jī)+電視機(jī)

18、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）

① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)※ ③④②①

19、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)※ 視頻、音頻

20、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是()。(1分)※ 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

二、多選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。

如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

2、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平；認(rèn)知結(jié)構(gòu) ；學(xué)習(xí)態(tài)度 ；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ；學(xué)習(xí)風(fēng)格

3、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？（）在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)；

在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣

4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 ；電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流 ； 電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 ；

電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。

5、在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺(jué)媒體的是（）。(2分)錄音機(jī) ；收音機(jī) ；CD機(jī)

6、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）繪聲繪影 ；豪杰影霸 ； Premiere

7、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺(jué)性

被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

8、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（）。(2分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

9、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）

教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體

10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平； 學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師；

開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師。

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是

3、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是

4、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是

5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是

6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)是

7、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是

8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是

9、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否

10、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否

結(jié)業(yè)試題9：

一、單選題

1、凱勒的ARCS模型專門用來(lái)分析學(xué)習(xí)者的動(dòng)力因素。下面對(duì)其主要分析內(nèi)容的描述錯(cuò)誤的是()。(1分)※※學(xué)習(xí)方式

2、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（）(1分)※ 操練型課件

3讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）?！斫?/p>

4、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。

※評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

5、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過(guò)各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（）。(1分)※ 相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

6、在利用Word編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。(1分)※只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換

7、王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（）。(1分)※點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

8、李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（）。(1分)※Excel

9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）(1分)※選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中 根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說(shuō)法，不正確的是（）※根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

11、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？(1分)※教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生

12、您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS@163．com，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，不正確的是（）?！荒芡ㄟ^(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

13、（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體?！鶎W(xué)習(xí)共同體

14、劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測(cè)試題，同時(shí)，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的一對(duì)一、一對(duì)多的交流與反饋，請(qǐng)您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)※語(yǔ)音教室

15、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)※強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系

16、每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng)問(wèn)以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)※設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí)

17、由于沒(méi)有投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識(shí)，這符合了選擇教學(xué)媒體時(shí)的（）原則。(1分)※依據(jù)教學(xué)條件

18、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過(guò)程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)※投影儀

19、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）(1分)※利用該網(wǎng)站的分類查詢功能

20、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

二、多選題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)建構(gòu)主義 ；人本主義 ；認(rèn)知主義

2、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說(shuō)法，不正確的是（）。(2分)教學(xué)理論可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中盡量從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，以安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程；

學(xué)習(xí)理論是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物

3、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的？(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

4、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(2分)選題應(yīng)具有可操作性 ；選題應(yīng)具有開放性 ；選題應(yīng)具有一定的綜合性 ；選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐

5、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng) ； 一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

6、教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（）(2分)社會(huì) ；學(xué)生 ；課程 ；情境

7、我們?cè)谑褂脀ord編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)下面命令中具有存盤功能的為（）。(2分)※使用菜單“文件”→“保存” ； 使用快捷鍵Ctrl+S ；※使用功能鍵F12

8、王老師在制作電子教案的過(guò)程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif ； *．bmp

9、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（）。(2分)※網(wǎng)易POPO ； MSN ；QQ

10教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）※繪聲繪影 ；豪杰影霸 ；Premiere

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

2、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否

4、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)否

5、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。(1分)是

6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否

7、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是

8、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑?！?/p>

9、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中?！?/p>

10、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否

結(jié)業(yè)試題10：

一、單選題

1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)※教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)

2、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)※ 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是()。(1分)※“至少能用3個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事”屬于分析層次

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是（）。(1分)※學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持

5、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1※直接強(qiáng)化策略

6、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。(1 ※ 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

7、李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過(guò)程中的作用

8、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（）。(1分)※FrontPage

9、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)※題頭圖和導(dǎo)航文字圖

10、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)※信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

11、下列關(guān)于總結(jié)性評(píng)價(jià)的陳述中不正確的是（）。(1分)※總結(jié)性評(píng)價(jià)旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息

12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)※有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位

13、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)※屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能

14、學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)※張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序

15、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時(shí)交流？(1分)※MSN

16、互動(dòng)和交流是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)※在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要

17、李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題――如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來(lái)支持教學(xué)。以下對(duì)李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的

18、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（）。(1分)※教師

19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)※Authorware

20、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

二、多選題

1、研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，需要考慮的因素有（）。(2分)小組成員的個(gè)人職責(zé)明確 ；均等的成功機(jī)會(huì) ； 小組有明確的目標(biāo) ； 組內(nèi)異質(zhì)

2、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問(wèn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致 李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同

3、王老師在制作電子教案的過(guò)程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif ；*．bmp

4、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)

利用Flash、Authorware等制作工具自己制作

到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

5、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)※繪聲繪影 ； 豪杰影霸 ； Premiere

6、教師需要使用一些集成工具來(lái)設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)※FrontPage ；Dream Weaver ；Authorware ；Flash ； MS Office

7、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。

※安裝Flash插件 ；下載Flash播放器并安裝

8、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境

在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料

教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧

教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

9、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問(wèn)補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備

在準(zhǔn)備教學(xué)工具 結(jié)業(yè)試題13：

一、單選題

1下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。為了做好小組長(zhǎng)的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)

2、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)處理數(shù)字化

3、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）?！斫?/p>

4、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)拋錨式教學(xué)策略

5、常見(jiàn)的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式

6、李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過(guò)程中的作用

7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式

8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)※題頭圖和導(dǎo)航文字圖

9、采用高級(jí)搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。現(xiàn)需要搜索《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請(qǐng)問(wèn)除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)文檔格式

10、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。(1分)如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性

11、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(※課堂氣氛的熱烈程度

12、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵骸總€(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

13、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性

14、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)※王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課

15、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)※否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

16、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述正確的是（）。(1分)※在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)

17、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問(wèn)，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機(jī)+電視機(jī)

18、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單→保存②同時(shí)按住Ctrl＋V鍵③打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵④開始→程序→附件→畫圖。(1分)※③④②①

19、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)視頻、音頻

20、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是()。(1分)※學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

二、多選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

2、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平；認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)風(fēng)格

3、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男浚ǎ?2分)在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)

在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣

4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流 電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

5、在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺(jué)媒體的是（）。(2分)錄音機(jī)；收音機(jī)；CD機(jī)

6、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere

7、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺(jué)性

被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

8、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（）。(2分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

9、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）

教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題；教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體

10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師 開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是

3、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是

4、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是

5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是

6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)是

7、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是

8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是

9、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否

10、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否 結(jié)業(yè)試題14：

一、單選題

1、下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長(zhǎng)的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)

2、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)處理數(shù)字化

3、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）。理解

4、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)拋錨式教學(xué)策略

5、常見(jiàn)的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式

6、李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過(guò)程中的作用

7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式

8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖

9、采用高級(jí)搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件?，F(xiàn)需要搜索《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請(qǐng)問(wèn)除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)文檔格式

10、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。(1分)如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性

11、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(1分)課堂氣氛的熱烈程度

12、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

13、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性

14、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)※王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課

15、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)※是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

16、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述正確的是（）。(1分)※在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)

17、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問(wèn)，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)※DVD機(jī)+電視機(jī)

18、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單→保存②同時(shí)按住Ctrl＋V鍵③打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵④開始→程序→附件→畫圖。(1分)※③④②①

19、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)視頻、音頻

20、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是()。(1分)※學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

二、多選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

2、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平；認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)風(fēng)格

3、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？（?/p>

在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)

在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣

4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2 電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流

電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

5、在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺(jué)媒體的是（）。(2分)錄音機(jī)；收音機(jī)；CD機(jī)

6、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere

7、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺(jué)性

被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

8、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（）。(2分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

9、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體

10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是

3、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是

4、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是

5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是

6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)是

7、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是

8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是

9、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否

10、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否 結(jié)業(yè)試題15：

一、單選題

1、以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。(1分)教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

2、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。(1分)概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞

4、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察記錄表

5、關(guān)于教師參與教育科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，下列說(shuō)法不正確的是()。(1分)教師對(duì)各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強(qiáng)

6、下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。(1分)對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測(cè)驗(yàn)

7、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）?！苯訌?qiáng)化策略

8、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問(wèn)王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。(1分)文字內(nèi)容版

9、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫，以下列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（）。(1分)．exe

10、當(dāng)前我國(guó)教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國(guó)目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)※建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國(guó)教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問(wèn)題

11、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)※不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

12、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)標(biāo)準(zhǔn)試卷

13、王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式，下列王老師在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法

14、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志

15、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

16、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課

17、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)單元或期末測(cè)試

18、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）。(1分)輔助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)和素材庫(kù)

19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)Authorware 20、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（）。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

二、多選題

1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學(xué)理論；學(xué)習(xí)理論；教育傳播理論

2、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說(shuō)法，不正確的是（）。(2分)教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面

傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時(shí)，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng)

3、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 老師自身的信息素養(yǎng) 實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

4、下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕 點(diǎn)擊菜單欄的“表格”→“插入”→“表格”

在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格”

5、你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說(shuō)法，正確的是（）。(2分)使用軟件SnagIt截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存 使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可

6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)※Authorware；PowerPoint；DreamWeaver；FrontPage

7、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)※MS-office PowerPoint；Z+Z智能教育平臺(tái)；Authorware

8、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源

9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

第二篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)測(cè)試3-4模塊答案

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一到四測(cè)評(píng)試題答案（A）

一、單選題

55,以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績(jī)的優(yōu)劣,這樣的評(píng)價(jià)是(A).A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績(jī)的分布情況（C）。A、評(píng)語(yǔ)。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評(píng)價(jià)功能。B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。D、評(píng)價(jià)方法。

4、楊老師把家長(zhǎng)也拉進(jìn)測(cè)評(píng)隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評(píng)價(jià)的方式多樣化。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。

5、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。

A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。D、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測(cè)試。

9、邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。

A、評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。C、評(píng)價(jià)主體多元化。D、評(píng)價(jià)方式多樣化。

10、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。

12、新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學(xué)效果。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。

13、楊老師為家長(zhǎng)定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（B）。

A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評(píng)價(jià)卡。

14、教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。

A、學(xué)生情況而定。B、教學(xué)內(nèi)容而定。C、教學(xué)條件而定。D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。

15、開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）。

A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組。B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)。

16、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)被稱作是（B）。

A、診斷性評(píng)價(jià)。B、形成性評(píng)價(jià)。C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。D、階段性評(píng)價(jià)。

17、小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是（D）。

A、小組間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響團(tuán)結(jié)。B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。C、學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面。D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作。

18、如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實(shí)時(shí)聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動(dòng)討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無(wú)法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測(cè)試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對(duì)象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過(guò)程。

6、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長(zhǎng)。C、老師。D、校長(zhǎng)。E、家長(zhǎng)。

7、新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（ACD）。

A、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。B、評(píng)價(jià)的方式個(gè)性化。C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。E、評(píng)價(jià)的目的突出化。

8、教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學(xué)效率。C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。E、控制教學(xué)進(jìn)度。

9、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括（ABCD）。

A、量規(guī)。B、檔案袋評(píng)價(jià)。C、問(wèn)卷調(diào)查法。D、觀察法。E、圖表法。

10、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。

A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小組成績(jī)就是每個(gè)小組成員的個(gè)人成績(jī)。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評(píng)價(jià)。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（B）A、是。B、否。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（A）A、是。B、否。

4、語(yǔ)音教室也可以用來(lái)上音樂(lè)課。（A）A、是。B、否。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（A）A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。（A）A、是。B、否。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。

9、在我國(guó)的基礎(chǔ)教育里越來(lái)越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（B）A、是。B、否。

10、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

11、一般在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評(píng)價(jià)。（A）A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）A、是。B、否。

1.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（是）

2.選擇教學(xué)模式與教學(xué)策略時(shí)應(yīng)該考慮的因素及原因有（ACBD）A教學(xué)目標(biāo)

B學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜性 C學(xué)生的特點(diǎn)

D各種教學(xué)模式對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等客觀條件的要求 3.目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）A文件方式 B數(shù)據(jù)庫(kù)方式 C主題樹方式 D超媒體方式

4.信息化教學(xué)資源應(yīng)包括下列（ABCD）A文獻(xiàn)資料

B課件與網(wǎng)絡(luò)課件 C試題庫(kù) D案例 5.研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL或WEBQUEST（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。它包括（ABCDF）五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。A分析問(wèn)題 B解決問(wèn)題 C實(shí)施方案 D評(píng)價(jià)總結(jié) E動(dòng)員和培訓(xùn) F提出問(wèn)題

6.案例《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)，三班的班主任王老師對(duì)學(xué)生如何分組建議是（ABCD）

A小組成員要對(duì)研究的問(wèn)題都感興趣 B小組成員要各有專長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

C小線需要一個(gè)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做組長(zhǎng) D需要一個(gè)擅長(zhǎng)使用電腦的同學(xué)來(lái)搜索網(wǎng)上的信息

7.在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）A利用信息技術(shù)作為工具處理信息 B利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 C利用信息技術(shù)展示、交流 D利用信息技術(shù)整理結(jié)果

案例《關(guān)注光污染》一課中，研究小組——團(tuán)隊(duì)之星，研究的課題是（B）A研究農(nóng)村光污染 B 研究城市光污染 C 研究田間光污染 D研究大自然污染

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)你選擇一個(gè)答案。(C)A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素 B學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) C學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持 D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系

信息技術(shù)與課程整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（是）

為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作整個(gè)教育改革的點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A現(xiàn)代教育技術(shù) B信息技術(shù) C素質(zhì)教育 D創(chuàng)新教育

在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。A全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) B班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) C整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) D集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)

教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程以及評(píng)價(jià)等教學(xué)因素的最終過(guò)濾者、決策者。（是）“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（BD）。A在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源 B自主測(cè)試

C小組合作完成“稱象”任務(wù) D自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲 E展示學(xué)習(xí)成果

教學(xué)組織形式的主要作用是（BC）。A活躍課堂后氣氛 B提高教學(xué)效率

C滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求 D實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo) E控制教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A學(xué)生情況而定 B教學(xué)內(nèi)容而定 C教學(xué)條件而定 D領(lǐng)導(dǎo)意圖而定

邀請(qǐng)學(xué)、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。A評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展 B評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化 C評(píng)價(jià)主體多元化 D評(píng)價(jià)方式多樣化

制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般使用（表格）對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局？

在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）A課件測(cè)試 B課件發(fā)布 C課件制作 D素材準(zhǔn)備

在因特網(wǎng)上用得最多的實(shí)時(shí)交流工具是（A）A QQ B BOLG C BBS D E-MAIL

新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）A提高教學(xué)效果 B促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 C調(diào)整教學(xué)進(jìn)度 D 檢驗(yàn)教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（C）A將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。

B衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。

D對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量

創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋包括（ABD）幾個(gè)步驟。A明確應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的目的與對(duì)象 B明確成長(zhǎng)記錄袋的主題 C設(shè)計(jì)檔案袋的格式 D設(shè)計(jì)檔案袋的內(nèi)容 E設(shè)計(jì)檔案袋的封面

在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了（BCD）評(píng)價(jià)工具 A 測(cè)驗(yàn)卷 B 學(xué)習(xí)卡 C 檔案袋 D 評(píng)價(jià)表 E 調(diào)查問(wèn)卷

資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過(guò)程（是）在制作多媒體課件時(shí)，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。（是）

網(wǎng)頁(yè)型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢(shì)主要有（ABCD）A網(wǎng)頁(yè)型課件占用存儲(chǔ)少，易于共享

B網(wǎng)頁(yè)型課件的超級(jí)鏈接，使網(wǎng)頁(yè)課件能容納大量信息 C網(wǎng)頁(yè)型課件對(duì)平臺(tái)和素材的兼容性都很強(qiáng)

D網(wǎng)頁(yè)型課件是一個(gè)開放的體系，易于制作和進(jìn)行修改

以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性 A AVI B JPG C PNG D SWF 一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成 A標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖

B 導(dǎo)題頭圖和導(dǎo)航文字圖 C 題頭圖和備注 D框架和導(dǎo)航文字圖

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。A 開放式的、以課資源為中心的課程整合階段 B 封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段 C 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

以下關(guān)于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（C）A 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力的與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

B 認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)構(gòu)建對(duì)信息的解釋，并從中做出推論

C 要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者 D 與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)

一、單項(xiàng)選擇

1、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后輟結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后輟為（A）A EDU B ORG C COM D GOV

2、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法正確的是（B）

A 信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的。

B 利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用。C 利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情景，所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行。

D 信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考試或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的。

3、在課堂管理過(guò)程中，以下觀點(diǎn)正確的是（）

A 學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效果越好 B 學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性

C 教師的權(quán)威是在建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上 D盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

4、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（）

A 在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問(wèn)題情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得技能 B 學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

C 知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系

D 在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

5、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（C）

A 在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 B 教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

C 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 D 信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

6、以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（C）A 教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中

B 在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù) C 教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 D 在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式

7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A 創(chuàng)設(shè)歷史情境 B 提供多種渠道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 C模擬歷史人物或歷史事件 D 模擬占據(jù)空間的事物

8、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。A 建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境 B 建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù) C 制定并實(shí)施組織管理體制 D 制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（B）A 多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好

B 要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握 C 教師只專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流

D 由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中的某段詞語(yǔ)“五彩繽紛”無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）A 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽

B 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽

C 利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來(lái)理解

D 直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

11、本課程使用學(xué)科可達(dá)16個(gè)，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理，各位老師除了要分析（B）個(gè)必選案例外，還需要從另外25個(gè)案例中至少選擇7個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。A 5 B 7 C 8 D 10

12、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于哪個(gè)課？（）學(xué)習(xí)者特征分析：（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（3）對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能，了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。（2）過(guò)程與方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（3）情感、態(tài)度 和價(jià)值觀。通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。A 《season》（小學(xué)英語(yǔ)）B 《找春天》（小學(xué)語(yǔ)文）C《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）

13、借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（）A 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C 探究訓(xùn)練 D 拋錨式教學(xué)

14、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）A 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距 B 就教學(xué)目前而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平C 經(jīng)過(guò)前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平

D 經(jīng)過(guò)前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題

15、教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即（）

A 由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

B 由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

C 直接由國(guó)畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)

二、多項(xiàng)選擇

1、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件（ABCDEF）A 配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能正常使用

B 計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問(wèn)本培訓(xùn)課程網(wǎng)站

C 安裝了Microsoft Office組件（Word Excel FrontPage 2003版）D 安裝了音、視頻播放器

E 安裝了概念圖工具FreeMind F 為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級(jí)解霸之類的音視頻加工軟件

2、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（）滲透在（）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

A 信息技術(shù) B 計(jì)算機(jī)技術(shù) C 課程結(jié)構(gòu) D 教育技術(shù)

3、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A 課程結(jié)構(gòu) B 課程內(nèi)容 C 課程資源 D 上課環(huán)境 E 教學(xué)設(shè)備

4、信息技術(shù)與課程整合的基本特征（）

A 以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)B 學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)

C 學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍 D 學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn) E高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng) F 科學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用

5、廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績(jī)?yōu)椋ˋ）和（B）兩部分。A 單元作品集成績(jī) B 結(jié)業(yè)測(cè)試成績(jī) C平時(shí)成績(jī) D 出勤成績(jī)

6、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）

A 實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) B 選題指導(dǎo) C 評(píng)價(jià)的指導(dǎo) D 結(jié)題階段的指導(dǎo)策略 E 實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo) F 分配小組的指導(dǎo)

7、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的方法有（）

A學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。B設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金 C發(fā)獎(jiǎng)狀 D 評(píng)選科研能手

8、教學(xué)目標(biāo)的闡明方法之一，認(rèn)識(shí)/動(dòng)作類教學(xué)目標(biāo)闡明方法—ABCD模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就包括幾個(gè)要素是（）A A——對(duì)象（Audience）：闡明教學(xué)對(duì)象。

B B——行為(Behavior)： 說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么（行為的變化）。C A—分析：把復(fù)雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系能力。D C——Condition）：說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。

E D——標(biāo)準(zhǔn)（Degree）：說(shuō)明達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度）。

9、案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事中》，以下幾個(gè)問(wèn)題是王老師所提出來(lái)的？

A “同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？”

B “圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側(cè)面面積吧，可是圓錐的側(cè)面面積應(yīng)該怎么求呢？”

C “除了從圓心角的角度來(lái)考慮之外，還有什么方法可以計(jì)算扇形面積占了圓面積的多少份呢？”

D “難道每次計(jì)算圓錐的側(cè)面積時(shí)，都需要把圓錐從側(cè)面展開，測(cè)一下圓錐的圓心角度數(shù)嗎？有沒(méi)有辦法可以不用測(cè)量圓心角度數(shù)就能計(jì)算扇形的面積呢？”

10、常用的教學(xué)目標(biāo)分析方法有（）A 歸類分析法 B 層級(jí)分析法 C 信息加工分析法 D 解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM分析法）

三、是非題

1、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（是）

2、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音的刺激，更豐富的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（）

3、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（）

4、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。（是）

5、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容，這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（是）

6、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（是）

7、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（否）

8、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（否）

9、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（）

10、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距（是）

11、案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（是）

12、在接受學(xué)習(xí)中，教師以語(yǔ)言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識(shí)觀念整合起來(lái)，并通過(guò)練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)（）

13、無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。（）

14、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的真實(shí)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體柜架。（是）

15、在信息技術(shù)整合過(guò)程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（是）

一、單項(xiàng)選擇

16、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）A 人與自然 B 光與自然 C人與光 D 光與城市

17、案例《發(fā)現(xiàn)》的故事中，當(dāng)同學(xué)們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)時(shí)，王老師在做什么？（A）

A 王老師在教室里來(lái)回巡視 B 在看書 C 在和學(xué)生干部交談 D在準(zhǔn)備下面的課程內(nèi)容

18、當(dāng)前的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（C）三個(gè)方面 A 認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 B 認(rèn)識(shí)、情感和學(xué)習(xí)策略

C 知識(shí)技能；過(guò)程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀 D 了解、理解和應(yīng)用

19、如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源（選項(xiàng)中所涉及的的課件存在，無(wú)需教師另行制作）（D）

A 讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止 B 教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)

C 教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序 D 放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來(lái)演示字體筆劃的正確順序 20、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校將成立（B），聘請(qǐng)參與研究性課程建設(shè)專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評(píng)估組，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。

A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術(shù)委員會(huì) C 檢查組 D 評(píng)審組

21、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）

A學(xué)生的生活背景 B 學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D學(xué)生的年齡

22、在教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（D）A 教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要

B 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過(guò)早z C 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等

D 在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

23、學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（A）

A 學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B 不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C 學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒(méi)有任何影響

D 分析學(xué)習(xí)者和初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平。

24、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學(xué)對(duì)象是（B）A 來(lái)自城市的中學(xué)生 B 來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生 C 來(lái)自美國(guó)的留學(xué)生 D來(lái)自國(guó)外的華裔學(xué)生

25、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石豪吏》一課中，第二課的新課導(dǎo)入是（A）A 從故事導(dǎo)入，這次講的是解放前老家村里一個(gè)農(nóng)民被國(guó)民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事

B 用圖片來(lái)做課程導(dǎo)入，其時(shí)恰逢伊拉克局勢(shì)比較緊張，王老師立刻上網(wǎng)找到一組新聞圖片……

C 從學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入

D 從作者杜甫的生平，“古風(fēng)”這種文體的基本特征導(dǎo)入

26、以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。A AVI B RM C WMV D ASF

27、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見(jiàn)圖像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG

28、WebQuest是一種（B）形式

A 研究學(xué)習(xí)B 探究式學(xué)習(xí)C 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

29、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強(qiáng)的（C）來(lái)制作課件。A Powerpoint B 幾何畫板 C Authorware D Flash 30、在視覺(jué)系統(tǒng)中，（C）元素在重要性大于其他元素，同時(shí)也是決定資源風(fēng)格的前提。A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置

二、多項(xiàng)選擇

11、研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于上述定義，下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述，正確的是（）

A 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性 B 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞和記憶 C 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 D 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以教師為主體 E 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn) F 以專題、問(wèn)題或項(xiàng)目為研究性學(xué)習(xí)的載體。G 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

12、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，將要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）

A 以定量評(píng)價(jià)為主 B 以形成性評(píng)價(jià)為主 C 盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) D 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

E評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 F以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)

13、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案草案中教師評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括（）A 開題報(bào)告 B 研究過(guò)程 C 課題報(bào)告（論文）D 學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

14、下列素材文件類型中，（AC）屬于或可能屬于動(dòng)畫素材。A SWF B JPG C GIF D MID

15、URL包含了（ACD）

A 路徑 B 物理地址 C 文件名稱 D 站點(diǎn)服務(wù)器

16、課件對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用常體現(xiàn)在（）

A 友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 B 豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

C 圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 D 超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑

17、除了網(wǎng)頁(yè)以外，網(wǎng)站還需要（ABD）A 存儲(chǔ)空間 B 名稱 C 文檔 D 訪問(wèn)地址

18、下列有關(guān)目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）A 選擇目錄大類的項(xiàng)目，然后一步步地縮小范圍。

B 結(jié)果通常只會(huì)在唯一的目錄中出現(xiàn)。

C 用一個(gè)含義較廣的關(guān)鍵詞查詢，然后繼續(xù)點(diǎn)擊更詳細(xì)的標(biāo)題 D 如果一個(gè)目錄不能給你合適的結(jié)果，使用另一個(gè)。

19、圖像資源獲取的主要來(lái)源有（ACDE）

A 用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網(wǎng)上下載 E 截圖 20、信息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)構(gòu)建的工具，主要途徑有（）

A在教學(xué)中應(yīng)用的一般工具軟件 B將計(jì)算機(jī)及其外接設(shè)備作為教學(xué)工具 C利用專門的工具型教學(xué)軟件 D將用計(jì)算機(jī)處理的結(jié)果用于教學(xué)

三、是非題

16、在對(duì)人數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的風(fēng)格分析時(shí)，與問(wèn)卷、觀察、個(gè)案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）

17、教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)。（）

18、研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會(huì)中選主題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)形式，它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過(guò)這種研究程序獲取知識(shí)的過(guò)程。（是）

19、有許多專門的軟件用于流體搜索，被搜索到的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。（）

20、主題資源網(wǎng)站是由特定主題資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式。（）

21、一般情況下，課件開發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。（）

22、試題庫(kù)是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教育測(cè)量工具。（）

23、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來(lái)。（否）

24、課件中的視頻文件一般會(huì)和EXE文件打包在一起，不可直接調(diào)用。（否）

25、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來(lái)查找明確信息的最佳手段。（）

26、網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題是對(duì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的高度概括，一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站首頁(yè)的標(biāo)題就是網(wǎng)站的正式名稱。（）

27、構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時(shí)，需要考慮給那些學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生的變化的資源留有空間。（）

28、在我國(guó)的基礎(chǔ)教育里越來(lái)越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式（）

29、使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間里上網(wǎng)（是）

30、教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給予價(jià)值判斷。（是）

一、單項(xiàng)選擇

31、制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，（C）是錯(cuò)誤的做法。

A 構(gòu)圖簡(jiǎn)明 B 色彩搭配適宜 C 一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題 D 用好超級(jí)鏈接

考試題

31、制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，（B）是錯(cuò)誤的做法。

A 構(gòu)圖簡(jiǎn)明 B 色彩越多越好 C 一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題 D 用好超級(jí)鏈接

32、資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。A 活動(dòng) B 過(guò)程 C 信息 D 觀念

33、專題網(wǎng)站一般有首頁(yè)、主頁(yè)、（D）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)和一般頁(yè)面等構(gòu)成。A 備注 B 視圖 C 大綱 D 導(dǎo)航欄

34、幾何畫板屬于（B）課件制作工具

A “所見(jiàn)即所得”通用課件制作工具、平臺(tái) B “編程”型課件制作工具 C “輔助編輯型”課件開發(fā)工具 D “輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)

35、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯(cuò)誤的是（A）

A 主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的價(jià)值 B 學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源

C 主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生 D 對(duì)教師用戶來(lái)說(shuō)，他們希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。

36、在FrontPage中，通過(guò)（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。A 普通窗口 B 預(yù)覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口

37、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A），是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A 演示工具 B 學(xué)習(xí)對(duì)象 C 交流工具 D 個(gè)別輔導(dǎo)工具

38、以下（）不屬于文本素材的主要來(lái)源。

A 鍵盤輸入 B 掃苗印刷品 C 用數(shù)碼相機(jī)拍攝 D 從網(wǎng)絡(luò)電子資源獲取

39、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)屬于（A）課件。A 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B 模擬實(shí)驗(yàn)型 C訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 D 教學(xué)游戲型 E 資料工具型

41、關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（）

A 上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B 課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C 課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D 給學(xué)生布置課外作業(yè)，不一定要全班統(tǒng)一。

42、教學(xué)形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據(jù)是（）

A 學(xué)生情況而定 B 教學(xué)內(nèi)容而定 C 教學(xué)條件而定 D 領(lǐng)導(dǎo)意圖而定

43、教學(xué)組織形式實(shí)際就是（）

A 教師授課的過(guò)程 B 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程 C 教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方案 D 師生相互作用的方式

44、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中 為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）

A 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 B 評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè) C 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) D單元或期末測(cè)試

45、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。A 評(píng)價(jià)功能 B 評(píng)價(jià)基準(zhǔn) C 評(píng)價(jià)內(nèi)容 D 評(píng)價(jià)方法

二、多項(xiàng)選擇

21、對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下幾方面（）

A 教學(xué)結(jié)果 B 教學(xué)環(huán)境 C 教學(xué)對(duì)象 D 教學(xué)手段 E 教學(xué)過(guò)程

22、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括（）

A 量規(guī) B 檔案袋評(píng)價(jià) C 問(wèn)卷調(diào)查法 D 觀察法 E 圖表法

23、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（）

A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實(shí)時(shí)聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）26．下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法中正確的是（BCE）A 教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，不需要學(xué)生參與

B 教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

C 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，最重要的是查看他的考試成績(jī) E 教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些用效的技術(shù)手段

24、下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法中正確的是（）A 教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，不需要學(xué)生參與

B 教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

C 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，最重要的是查看他的考試成績(jī) E 教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些用效的技術(shù)手段

25、教學(xué)評(píng)價(jià)以功能為依據(jù)可分為（AC）幾種評(píng)價(jià)

A 診斷性評(píng)價(jià) B 過(guò)程評(píng)價(jià) C 形成性評(píng)價(jià) D 定量評(píng)價(jià) E

26、屬于班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)是（）

A 有利于開展主題探究性學(xué)習(xí)B 有利于學(xué)校統(tǒng)一安排教學(xué) C 教師的教學(xué)效率較高 D 有利于教師與學(xué)生的交流 E 有利于學(xué)生與學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)

27、多媒體教室必不可少的設(shè)備是（）

A 投影或其他大的視覺(jué)播放設(shè)備 B 擴(kuò)音器、大功率喇叭、話筒 C 多媒體計(jì)算機(jī) D CD播放機(jī) E 攝像設(shè)備

28、行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（）

A 目標(biāo) B 任務(wù)和策略 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 D 進(jìn)度安排時(shí)間表 E 資源

29、常用的教育科研方法有（）

A 歷史法 B 調(diào)查法 C 觀察法 D 比較法 E 行動(dòng)研究法 30、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點(diǎn)有（）

A 多媒體演示教學(xué) B 分組教學(xué) C 監(jiān)聽監(jiān)視 D 交互式教學(xué) E 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

F 語(yǔ)言輔導(dǎo)教學(xué) G 網(wǎng)上學(xué)習(xí)H 資源共享 I 進(jìn)行教學(xué)測(cè)試和信息反饋分析

三、是非題

31、在多媒體教室里教師不需要板書（否）

32、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（）

33、一般在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

34、對(duì)一個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間安排。（是）

35、教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（是）

36、復(fù)試班級(jí)授課是班級(jí)授課的主要形式之一。（否）

37、語(yǔ)音教室也可以用來(lái)上音樂(lè)課。（）

38、開展討論和交流時(shí)，教師應(yīng)注意的最重要的問(wèn)題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。（）

39、信息技術(shù)已全方位地影響了我們整個(gè)社會(huì)，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)。（是）

40、探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。（）

41、利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識(shí)。（）

42、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（）

43、WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（否）

44、在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個(gè)主要目標(biāo)。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（）

45、信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)驗(yàn)顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。（）

一、單項(xiàng)選擇

46、在“電子稱象”這堂課上，學(xué)生通過(guò)“電子稱象”這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和理解（C）

A 電子稱象的可能性 B 怎樣使用電子稱 C 課文描述的內(nèi)容 D 如何用現(xiàn)代設(shè)備稱象

47、如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（）A 備課 B 上課 C 課外輔導(dǎo)學(xué)生 D 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核

48、小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是（）

A 小組間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響團(tuán)結(jié) B 容易形成學(xué)生的本位主義思想

C 學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面 D 學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作

49、在“電子稱象”這堂課上老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，基主要原因是（D）

A 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室沒(méi)有監(jiān)控學(xué)生活動(dòng)的功能 B 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出了故障

C 學(xué)生與老師溝通不夠 D 老師過(guò)分依賴屏幕監(jiān)控功能

50、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。

A 診斷功能 B 監(jiān)督功能 C 導(dǎo)向功能 D 調(diào)控功能

51、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（）A 學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識(shí)

B 管理難度加大，一些自制能力差的學(xué)生會(huì)開小差

C 教師花更多的時(shí)間備課 D 減少教師與學(xué)生之間的交流

52、要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績(jī)進(jìn)行排名，最簡(jiǎn)單的方法是（B）A 利用計(jì)算器 B 利用Excel C 利用Access D 利用 Visual Foxpro

53、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績(jī)的分布情況（C）A 評(píng)語(yǔ) B 表格 C 圖表 D 以上方式都可以

54、在簡(jiǎn)易多媒體教室里不能完成的操作是（）

A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實(shí)驗(yàn) C 播放錄音帶上的音頻內(nèi)容 D語(yǔ)音錄下教師的講課

55、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室，錯(cuò)誤的看法是（D）

A 網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)B 網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)資源 C 教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加 D 自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室

56、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，那么關(guān)于教育信息化說(shuō)法正確的是（C）A 教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用 B 教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)終身教育 C 教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過(guò)程

D 教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕教師負(fù)擔(dān)

57、描述教學(xué)目的的四要素包括哪些（）

A 學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B 學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià) C 教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià) D 教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

58、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A 教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺(jué)刺激 B 重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源

C 在媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件的制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平D 學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

59、如果要保存頁(yè)面上的相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（）鍵進(jìn)行全屏幕圖像的抓取。A Esc B Print Screen C Caps Lock D Scroll Lock 60、（）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。

A 教學(xué)設(shè)計(jì) B 教學(xué)評(píng)價(jià) C 教學(xué)模式 D 教學(xué)策略

二、多項(xiàng)選擇

31、教學(xué)前期分析的概念最早是由美國(guó)學(xué)者哈里斯提出來(lái)的，意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程開始的時(shí)候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問(wèn)題，主要指（ABC）[還有一個(gè)是學(xué)習(xí)環(huán)境] A 學(xué)習(xí)需要分析 B 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 C 學(xué)習(xí)者特征分析 D 評(píng)價(jià)策略

32、行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過(guò)程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)是（）A 計(jì)劃 B 行動(dòng) C 觀察 D 反思

33、“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（）

A 了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo) B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論

34、整個(gè)課程分為5 個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過(guò)本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括（）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些 支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。

A 教學(xué)前期分析 B 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) C 教學(xué)資源開發(fā) D 教學(xué)組織實(shí)施 E 教學(xué)評(píng)價(jià)分析

35、教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。教學(xué)模式的特點(diǎn)是（）A 操作性 B簡(jiǎn)約性 C 指向性 D 整體性 E 更新性

36、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是（）

A 減輕教師的工作負(fù)擔(dān) B 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神 C 加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力 D 有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 E防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化

37、研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，需要考慮的因素有（）

A 組內(nèi)異質(zhì) B 小組成員的個(gè)人職責(zé)明確 C組內(nèi)同質(zhì) D 均等的成功機(jī)會(huì) E小組有明確的目標(biāo)

38、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等，根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，教學(xué)情景又可分為（）A 問(wèn)題情景 B 探究學(xué)習(xí)情景 C 合作學(xué)習(xí)情景 D 練習(xí)情景

39、根據(jù)教學(xué)功能分類可以把課件分為（）

A助學(xué)型課件 B 教學(xué)結(jié)合型課件 C 演示型課件 D 助教型課件

做過(guò)40、在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開發(fā)工具和平臺(tái)大致可以分為（ABCD）A “所見(jiàn)即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)

B “編程型”課件制作工具

C “輔助編輯型”課件開發(fā)工具 D “輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)

三、是非題

46、基于IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個(gè)學(xué)習(xí)者群體針對(duì)共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者相互交流，信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。（是）

47、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就在在教學(xué)中應(yīng)用自如。（）

48、在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動(dòng)詞相結(jié)合的方法來(lái)描述的（）

49、教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講 演 適合于掌握技能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（否）50、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（否）

51、教師課外輔導(dǎo)只是針對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生開展的。（）

52、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。（否）

53、信息技術(shù)與課程整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（）

54、前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境的分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。（是）

55、教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)。（）

56、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（）

57、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐沒(méi)有幫助。（）

58、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（否）

59、在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中“能用自己的話將各詩(shī)句的意義表達(dá)出來(lái)”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。（）

60、網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。（）

一、單項(xiàng)選擇

61、教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（）A 診斷功能 B 調(diào)控功能 C 激勵(lì)功能 D教學(xué)功能

62、本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國(guó)曾經(jīng)使用過(guò)的另外一個(gè)名詞是（C）A 電視教育 B 函授教育 C 電化教育 D 電影教育

63、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式。（）A 探究性學(xué)習(xí)B 合作學(xué)習(xí)C 自主學(xué)習(xí)D 綜合學(xué)習(xí)64、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過(guò)程 B 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué) C 教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論

D 教學(xué)設(shè)計(jì)也包括目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

65、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“摸底”考察，這是屬于（A）A 診斷性評(píng)價(jià) B 形成性評(píng)價(jià) C 總結(jié)性評(píng)價(jià) D自身評(píng)價(jià)

66、前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）A 學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) B 學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì) C 學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

67、在呈現(xiàn)課件前，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過(guò)大，應(yīng)將投影機(jī)（C）A 上移 B下移 C 前移 D 后移 68、（）指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中。

A 教學(xué)模式 B 教學(xué)策略 C 教學(xué)設(shè)計(jì) D 教學(xué)評(píng)價(jià)

69、對(duì)目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（）A 信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)

B 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具

C 信息技術(shù)與課程整合注意運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D 信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用 70、（）是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。

A 自我調(diào)控 B 自我監(jiān)察 C 自我管理 D自我評(píng)價(jià)

71、在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（）教學(xué)傳媒的新型教學(xué)模式所取代。

A 教育技術(shù) B 信息技術(shù) C多媒體技術(shù) D 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

72、從錄像片、VCD、DVD 片中獲取視頻素材時(shí)，最方便的方法是用（A）軟件進(jìn)行截取。A 超級(jí)解霸 B 迅雷 C 繪聲繪影 D Premiere

73、開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）

A 將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組

B將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同 C 要男女同學(xué)混分組，男女搭配，干活不累 D 要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)

74、楊老師為家長(zhǎng) 定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長(zhǎng)和老師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（）

A 學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表 B 學(xué)生觀察記錄表 C 家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表 D階段評(píng)價(jià)卡

75、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）A 熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件、軟件，應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題

B 注意信息的獲取，加工、存儲(chǔ)、評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)方面 C 人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和 D 一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐

二、多項(xiàng)選擇

41、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（）

A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實(shí)時(shí)聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）

42、行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過(guò)程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)是（ABCD）A 計(jì)劃 B行動(dòng) C 觀察 D 反思

43、“行動(dòng)研究是在社會(huì)情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長(zhǎng)等人，其目的在于促發(fā)社會(huì)的或教育實(shí)踐的合理性及正義性、幫助研究者對(duì)實(shí)踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作能夠付之實(shí)施而有成效?！边@是以下哪兩位學(xué)者對(duì)行動(dòng)研究法的界定（）

A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾

44、教學(xué)目標(biāo)分類方法主要有（）

A 布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論 B 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論 C歸類分析法 D 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類

45、案例《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)的學(xué)生研究主題 的確定是通過(guò)（）才最終選定的。A 小組選題，初步寫開題報(bào)告 B 專家評(píng)審 C 根據(jù)專家建議修改定題 D 家長(zhǎng)出題

46、楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（）原則

A 目標(biāo)性原則 B 關(guān)聯(lián)性原則 C過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則 D 整體性原則 E 指導(dǎo)性原則

47、“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能包括（ADE）A 屏幕監(jiān)視 B 網(wǎng)絡(luò)論壇 C 電子郵件 D 電子舉手 E 搖控輔導(dǎo)

48、在i學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一些概念和理論問(wèn)題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（A），如果碰到技術(shù)故障，請(qǐng)參閱課程配套的（B）

A 教育技術(shù)參考手冊(cè) B 軟件技能速查手冊(cè) C 網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南 D平臺(tái)使用手冊(cè)

49、從（）方面來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。A 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感目標(biāo)達(dá)成情況 B 學(xué)習(xí)者記憶的知識(shí)

C 與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的切合度 D 教學(xué)媒體的豐富情況

50、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（）

A 修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 B 修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容 C 修改圖表的插入方式 D 修改圖表的類型 E 修改圖表的圖例位置

三、是非題

61、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（）62、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、確定評(píng)價(jià)程序、選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體、設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（）

63、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要考慮社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)以及課程四個(gè)因素。（否）64、發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施教” 的評(píng)價(jià)體系。（）

65、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、基于信息技術(shù)的課程改革、基于信息技術(shù)的全面改革。（）66、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（是）67、對(duì)學(xué)生用戶來(lái)說(shuō)，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持。（）

68、無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活適用知識(shí)的過(guò)程。（）

69、班級(jí)授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。（是）70、以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績(jī)優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)是絕對(duì)評(píng)價(jià)。（）71、信息素養(yǎng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編程和計(jì)算機(jī)態(tài)度。（）

12、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（abd）：

a、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 b、修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容 c、修改圖表的插入方式 d、修改圖表的類型

72、主題資源網(wǎng)站是 一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（是）73、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（否）74、教師是整合的主體，對(duì)教師的評(píng)價(jià)是整合評(píng)價(jià)體系中最重要的一部分。（是）

75、目前我國(guó)的主要教學(xué)組織形式有班級(jí)授課、課外活動(dòng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)三種類型。（）

一、單選題

1、下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)策略所形成的一些觀點(diǎn)，你認(rèn)為李老師的哪個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？（）(1分)

建構(gòu)主義教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取結(jié)果

2、在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。(1分)線性的縱向?qū)Ш?/p>

3、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放

4、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)安排匯報(bào)任務(wù)的方式

5、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

6、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的7、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)效果

8、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)Word

9、在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（）(1分)*．swf

10、下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（）。(1分)Jpg格式的圖像是經(jīng)過(guò)壓縮的11、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）。(1分)

制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率

12、（）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。(1分)

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

13、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)

題頭圖和導(dǎo)航文字圖

14、以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。(1分)評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

15、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

16、根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來(lái)制作交互型課件的工具是（）。(1分)

Authorware

17、李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（）。(1分)Excel

18、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察記錄表

19、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞

20、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合三、是非題

1、概念圖能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺(jué)思維的形成，促進(jìn)知識(shí)的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。(1分)

否

2、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。(1分)

否

3、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。(1分)

否

4、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)

是

5、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁(yè)面地址，并根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行整理、編輯。(1分)

是

6、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)

是

7、歸類分析法是用來(lái)揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個(gè)逆向分析的過(guò)程。(1分)

否

8、由于學(xué)生數(shù)目過(guò)多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)

否

9、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。(1分)

是

10、通過(guò)“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)

是

一、單選題

1、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)

教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素

教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇

根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)理論來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐

2、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問(wèn)，張老師還可以選擇以下哪種軟件來(lái)打開該文件？（）(1分)CAJViewer Flash Excel

寫字板

3、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是()。(1分)

對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述

對(duì)學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識(shí)分析

對(duì)學(xué)生個(gè)案的深入研究

對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述

4、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)

正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力

被評(píng)價(jià)者可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)

不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

5、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)

為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄

為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來(lái)

每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)

6、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）。(1分)

診斷功能

調(diào)節(jié)功能

教學(xué)功能

激勵(lì)功能

7、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問(wèn)，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（）。(1分)ACD See 金山快譯

IE

CuteFTP

8、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)

處理數(shù)字化

存儲(chǔ)海量化

超文本結(jié)構(gòu)組織信息

良好的交互性

9、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)Word

PowerPoint

Windows Media Player WPS Office

10、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（）。(1分)

視覺(jué)媒體

聽覺(jué)媒體

視聽覺(jué)媒體

綜合媒體

11、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過(guò)程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)DVD機(jī)

錄音機(jī)

幻燈機(jī)

投影儀

12、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)

標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖

題頭圖和導(dǎo)航文字圖

題頭圖和備注

框架和導(dǎo)航文字圖

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)wma格式

mepg格式

rm格式 wmv格式

14、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

15、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)

電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

16、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（）。(1分)

學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞

學(xué)生理解力的概念

學(xué)生有感情地朗讀課文

學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神

17、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是()。(1分)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)

18、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

19、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)

學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位

教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)

20、下面觀點(diǎn)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解錯(cuò)誤的是（）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，選擇合適的教學(xué)方法和策略，這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

精彩的課堂表現(xiàn)比教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要

二、多選題

1、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)

本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

老師自身的信息素養(yǎng)

實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生的性別比率

2、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)

使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

3、以下是某位教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的看法，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源，并通過(guò)相應(yīng)的工具軟件對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工和利用

利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容

利用交互動(dòng)畫、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情境

利用QQ、MSN等能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能

利用智能題庫(kù)、測(cè)試軟件、電子檔案袋等能夠?yàn)榻虒W(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能

4、在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（）(2分)多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

恰當(dāng)使用信息技術(shù)

活動(dòng)要求表述清楚

5、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（）。(2分)

一位年長(zhǎng)的教師說(shuō)：“教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)非是形式，在教學(xué)過(guò)程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉?！?/p>

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了

6、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（）。(2分)

在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視

7、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

8、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過(guò)程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來(lái)促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(2分)

老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長(zhǎng)的線段，但對(duì)他畫出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題

教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

9、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源

要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源

要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源

10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)

依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

三、是非題

1、語(yǔ)音教室主要用于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)

是

2、評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)

否

3、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無(wú)形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)

是

4、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對(duì)傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)

是

5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)

是

6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)

是

7、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程。(1分)

是

8、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)

否

9、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)

是

10、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通常可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。(1分)否

一、單選題

1、當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語(yǔ)“五彩繽紛無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)的地去理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（）。(10分)得分:10

查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽

查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽

利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來(lái)理解

直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

2、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是（）。(10分)得分:10

熟練操作計(jì)算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題

注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面

人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和

一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐

3、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（）。(10分)得分:10

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋，并從中做出推論

要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者

與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)

4、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（）。(10分)得分:10 在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量

教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(10分)得分:10

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

二、多選題

1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（）滲透在（）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。(10分)得分:10

信息技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)

課程結(jié)構(gòu)

教育技術(shù)

2、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（）(10分)得分:10

配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用

計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問(wèn)本培訓(xùn)課程網(wǎng)站

安裝了Microsoft Office 組件（Word、Excel、FrontPage 2003版）

安裝了音、視頻播放器（如 Windows Media Player 等）

安裝了概念圖工具 FreeMind

為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超級(jí)解霸之類的音視頻加工軟件

三、是非題

1、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音的刺激，更豐富的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。(10分)得分:10

是

否

2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。(10分)得分:10

是

否

3、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。(10分)得分:10

是

否

第三篇：教育技術(shù)能力中級(jí)結(jié)業(yè)測(cè)試培訓(xùn)及答案

課程結(jié)業(yè)測(cè)試

一、單選題

1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體

廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)

教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)

研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化

評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

3、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察計(jì)劃

觀察提綱

摘要筆記

觀察記錄表

4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵

件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

5、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)

5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的

5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)

6、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者

考試是唯一的評(píng)價(jià)手段

促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的

書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容

7、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)自學(xué)輔導(dǎo)類

場(chǎng)景模擬類

測(cè)試練習(xí)類的課件

演示類課件

8、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（）(1分)重現(xiàn)性

受控性

表現(xiàn)性

接觸性

9、從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作（）。(1分)媒體內(nèi)容（畫面的資料，畫面的組合序列，語(yǔ)言文字的表述等）的選擇

選擇媒體類型

確定媒體使用目標(biāo)

對(duì)媒體的特點(diǎn)進(jìn)行分析

10、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其 他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）(1分)利用其他搜索引擎重新查詢

利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢

利用該網(wǎng)站的分類查詢功能

給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專門的網(wǎng)頁(yè)以供查詢

11、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用

在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋

對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

12、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Photoshop

豪杰影霸

Nero Burning Rom SAngIt

13、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般需使用以下哪種功能對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面進(jìn)行布局？（）(1分)文本框

格式刷

表格

標(biāo)尺

14、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。(1分)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要

前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性

15、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題

學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高

學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)

二、多選題

1、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？(2分)

樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好

使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電 子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案使老師不必每年寫教案，因?yàn)槊磕杲虒W(xué)內(nèi)容都是一樣的

電子教案有利于教案的修訂和保存

電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流

電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排

電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

4、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

5、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布

信息管理

信息共享

信息交流

即時(shí)通訊

6、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系

在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

7、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容

教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容

教師要完成教學(xué)的總結(jié)

教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源

8、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

9、王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問(wèn)他的描述違背了那些規(guī)則（）。(2分)目標(biāo)描述的邏輯主語(yǔ)不是學(xué)生

目標(biāo)描述與教學(xué)內(nèi)容不符

目標(biāo)描述太概括，沒(méi)有具體指出中心投影哪個(gè)方面的的知識(shí)

目標(biāo)描述中，沒(méi)有指明達(dá)到目標(biāo)需要的條件

目標(biāo)描述不能直接測(cè)試

10、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)Word

PowerPoint Windows Media Player

WPS Office FlashGet

三、是非題

一、單選題

1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體

廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)

教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)

研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化

評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

3、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察計(jì)劃

觀察提綱

摘要筆記

觀察記錄表

4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵

件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

5、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)

5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的

5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)

6、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者

考試是唯一的評(píng)價(jià)手段

促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的

書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容

7、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)

自學(xué)輔導(dǎo)類

場(chǎng)景模擬類

測(cè)試練習(xí)類的課件

演示類課件

8、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（）(1分)重現(xiàn)性

受控性

表現(xiàn)性

接觸性

9、從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作（）。(1分)媒體內(nèi)容（畫面的資料，畫面的組合序列，語(yǔ)言文字的表述等）的選擇

選擇媒體類型

確定媒體使用目標(biāo)

對(duì)媒體的特點(diǎn)進(jìn)行分析

10、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其 他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）(1分)利用其他搜索引擎重新查詢

利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢

利用該網(wǎng)站的分類查詢功能

給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專門的網(wǎng)頁(yè)以供查詢

11、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用

在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋

對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

12、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Photoshop

豪杰影霸

Nero Burning Rom SAngIt

13、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般需使用以下哪種功能對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面進(jìn)行布局？（）(1分)文本框

格式刷

表格

標(biāo)尺

14、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。(1分)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性

15、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題

學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高

學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)

二、多選題

1、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？(2分)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好

使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電 子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案使老師不必每年寫教案，因?yàn)槊磕杲虒W(xué)內(nèi)容都是一樣的

電子教案有利于教案的修訂和保存

電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流

電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排

電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

4、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

5、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布

信息管理

信息共享

信息交流

即時(shí)通訊

6、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系

在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

7、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容

教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容

教師要完成教學(xué)的總結(jié)

教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源

8、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

9、王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問(wèn)他的描述違背了那些規(guī)則（）。(2分)目標(biāo)描述的邏輯主語(yǔ)不是學(xué)生

目標(biāo)描述與教學(xué)內(nèi)容不符

目標(biāo)描述太概括，沒(méi)有具體指出中心投影哪個(gè)方面的的知識(shí)

目標(biāo)描述中，沒(méi)有指明達(dá)到目標(biāo)需要的條件

目標(biāo)描述不能直接測(cè)試

10、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)

Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office FlashGet

三、是非題

1、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是

否

2、語(yǔ)音教室主要用于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)是

否

3、在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(1分)是

否

4、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(1分)

是

否

5、檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長(zhǎng)反思、論文等。(1分)是

否

第四篇：遼寧沈陽(yáng)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊四測(cè)試及答案

遼寧沈陽(yáng)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊測(cè)試及答案(8-4)

遼寧沈陽(yáng)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊測(cè)試及答案（8-4）

模塊四：測(cè)試題

1.以下幾種音頻文件格式中那個(gè)是無(wú)壓縮的(C)

A、MP3 B、APE C、WAV D、WMA

2.下面選項(xiàng)中那個(gè)不屬于視頻文件格式(C)。

A、ASF B、MPEG C、BMP D、FLV

3.Windows Movie Maker保存電影時(shí)支持的格式有_ABD_。(多選)

A、WMV B、WMA C、RM D、AVI

4.根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）》，目前常見(jiàn)的信息化教學(xué)資源類型主要包括九類，分別是媒體素材、_試題_、試卷、_課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、_文獻(xiàn)資料_、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引和_網(wǎng)絡(luò)課程_

5.媒體素材包括：_文本_、_圖像/圖形_、_音頻_、_視頻和動(dòng)畫_。

6.信息化教學(xué)資源有以下幾個(gè)方面的特征：（1）_處理數(shù)字化（2）存儲(chǔ)海量化、管理智能化（3）顯示多媒體化（4）_超文本結(jié)構(gòu)組織信息（5）_良好的交互性_。

7.李克東認(rèn)為信息技術(shù)與信息化教學(xué)資源的作用方式可分為三類：L-fromIT：把信息技術(shù)作為__教學(xué)的輔助工具_(dá)；L-about IT：把信息技術(shù)作為__學(xué)習(xí)對(duì)象_；L-with IT：把信息技術(shù)作為__學(xué)習(xí)認(rèn)知工具_(dá)。

8.使用Windows系統(tǒng)自帶“錄音機(jī)”錄音操作，錄音機(jī)程序只能將錄制的聲音保存為_WAV__格式

9.多媒體課件是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)、_多媒體_和_通訊技術(shù)_為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以_學(xué)習(xí)者_(dá)為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。

10.對(duì)于多媒體課件可以從不同角度進(jìn)行分類。請(qǐng)將下列分類與其分類角度匹配：

1.（1 A 助學(xué)、助教

2.（4 B 單機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

3.（2 C 演示、交互

4.（3課堂演示、模擬實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練復(fù)習(xí)、資料、工具

第五篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)測(cè)試題庫(kù)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)鞏固測(cè)試題

理解中級(jí)與初級(jí)的銜接 測(cè)試題

1.下面各圖形，表示對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)中教育理論與信息技術(shù)關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的一項(xiàng)是（）

A.B.C.D.√ 回答正確！答案：C

解釋：教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教育理論與信息技術(shù)的有機(jī)融合。A過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育理論而忽視了信息技術(shù)的作用，B過(guò)于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)而忽視了教育理論的作用，D則錯(cuò)誤地將信息技術(shù)歸屬于教育理論，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)是門獨(dú)立的學(xué)科。

2.下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是（）

A.中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何巧妙地尋找和加工教學(xué)資源

B.中級(jí)培訓(xùn)重在培養(yǎng)教師指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

C.初級(jí)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)教師的教育技術(shù)適時(shí)應(yīng)用能力，以期達(dá)到教育技術(shù)的效能最大化

D.初級(jí)培訓(xùn)面向的是不同學(xué)科領(lǐng)域的老師，非教學(xué)人員可以不參加培訓(xùn) √ 回答正確！答案：B

解釋：A是初級(jí)培訓(xùn)的要求。C是中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)培養(yǎng)教師的能力之一。D初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，以普適性教育為主，中級(jí)培訓(xùn)則面向不同學(xué)科領(lǐng)域的老師。

3.中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)的教師能力有哪些？（）

A.覆蓋多學(xué)科的主題單元綜合設(shè)計(jì)能力

B.基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力

C.主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力

D.學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力

√ 回答正確！答案：ABCD

了解電子檔案袋 測(cè)試題

1.（單選題）電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)業(yè)成績(jī) B．學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（單選題）電子檔案袋可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的收集、分類和整理，還能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。它已經(jīng)逐漸成為一種非常有效的（）工具。A．總結(jié)性評(píng)價(jià) B．過(guò)程性評(píng)價(jià) C．標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià) D．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

3.（單選題）電子檔案袋的優(yōu)勢(shì)有哪些？（）A．高效率

B．利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

C．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善課程、輔助電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)、有益于交流 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

4.（判斷題）教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的電子檔案袋的分析，更全面地了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)策略，旨？

A．全面實(shí)現(xiàn)教育信息化

做到因材施教。A．正確 B．錯(cuò)誤

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

什么是思維導(dǎo)圖 測(cè)試題

1.（單選題）下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？（）A．思維導(dǎo)圖 B．博客

C．excel表格 D．屏幕錄制工具

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

2.（單選題）下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼·巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？（）A．注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上 B．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)

C．主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D．分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

3.（單選題）下面那一項(xiàng)不是思維導(dǎo)圖軟件？（）A．FreeMind B．MindManager C．Inspiration D．Photoshop √ 此題答對(duì)了！答案是：D

模塊1 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

A．設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、拓展和評(píng)價(jià) B．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、拓展和管理 C．設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 D．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、評(píng)價(jià)和管理 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗

B．促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用

C．建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系

D．全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是？

A．初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力

B．初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師

C．中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主

D．中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何尋找和加工教學(xué)資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：B 4．本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 A．①②④⑥ B．②③④⑥ C．①②③④⑤⑥ D．①②③④⑥

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

5．根據(jù)圖1-2培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過(guò)程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）

A．模塊1，模塊4 B．模塊2，模塊3 C．模塊1，模塊3 D．模塊2，模塊4

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

6．下面哪一種縮寫指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？ A．ELP B．ELF C．ELB D．ELPB

√ 此題答對(duì)了！答案是：A 7．電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī) B．學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

8．博客是一種（）工具。A．思維導(dǎo)圖 B．學(xué)習(xí)反思 C．圖形處理 D．文字處理

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

9．下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？ A．博客 B．思維導(dǎo)圖 C．Excel表格 D．屏幕錄制工具

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？

A．注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上

B．分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成

C．主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn) √ 此題答對(duì)了！答案是：D 模塊二

1.（多選題）關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以下說(shuō)法中正確的兩項(xiàng)是（）

A．信息技術(shù)與課程的整合就是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

B．在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

C．信息技術(shù)與課程整合主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的呈D．教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）A．電子檔案袋 B．電子試卷 C．論壇

現(xiàn)方面，不應(yīng)改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 D．信息技術(shù)與課程整合的目的是要開創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式

√ 此題答對(duì)了！答案是：CD 此題我認(rèn)為應(yīng)該選擇BD

信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的作用

1.（單選題）信息技術(shù)對(duì)課程內(nèi)容的作用，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源

B．從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息

C．從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主題學(xué)習(xí)資源

D．使更多的課程內(nèi)容快速固定化、靜態(tài)化 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（多選題）下列教學(xué)行為，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素作用的有：（）

A．在課程目標(biāo)中明確要求學(xué)生掌握信息技術(shù)以開展學(xué)習(xí)

B．用各種數(shù)字化資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 C．使用多種媒體支持教學(xué)活動(dòng)

D．利用電子檔案袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABCD

模塊2 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）A．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工具 B．教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) C．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) D．博客blog

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

4．信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

5．信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開放的是：（）

A．目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)??因人而異個(gè)性化目標(biāo)??學(xué)生自定目標(biāo)??

B．內(nèi)容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡(luò)資源?? C．過(guò)程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??

D．評(píng)價(jià)：測(cè)試題庫(kù)??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察??

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

7．雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）A．內(nèi)容特點(diǎn) B．教學(xué)目標(biāo) C．組織策略 D．教學(xué)效果

√ 此題答對(duì)了！答案是：C 8．下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）A．思維引導(dǎo)方法 B．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 C．資源組織方法 D．內(nèi)容組織方法

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

9．國(guó)際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程：（）

A．激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 B．激活、演練、應(yīng)用、探究 C．整合、激活、演練、實(shí)踐 D．激活、演練、應(yīng)用、整合 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

10．下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的？（）

A．同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索 B．課堂講授、戶外訪問(wèn)、微世界探究、操作練習(xí)C．實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問(wèn) D．個(gè)別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

11．下面屬于工具類主題資源的是：（）A．基本資源、工具模板、小測(cè)驗(yàn)工具 B．教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī) C．學(xué)科軟件、工具模板 D．小測(cè)驗(yàn)工具、學(xué)科軟件 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

12．下面包含了全空間環(huán)境的是：（）A．居民社區(qū)、公共圖書館、實(shí)驗(yàn)室 B．野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) C．網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

D．教室、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)基地 √ 此題答對(duì)了！答案是：D 模塊3 >> 鞏固 >> 后測(cè)

1.您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）

A.宏觀

B.中觀

C.微觀

D.介于宏觀與中觀之間 √ 回答正確！答案：B

2.下面的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原因（）

A.主題單元設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心展開的一種新型的課程形式

B.主題單元設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生開展自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的核心知識(shí)體系

C.主題單元設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

D.主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有中觀、多樣、高效的特點(diǎn)

√ 回答正確！答案：A

3.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程

B.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

C.通過(guò)小組探討交流，體會(huì)鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義

D.通過(guò)英語(yǔ)寫作，掌握英語(yǔ)議論文寫作結(jié)構(gòu)的方法

× 回答錯(cuò)誤！答案：C 說(shuō)明：“體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義”固然是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得，但它本身不可檢測(cè)，也無(wú)法觀察，只能是一種感悟，所以屬于“情感態(tài)度價(jià)值觀”。

19.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（B）

Ａ.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

Ｂ.通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能

Ｃ.通過(guò)小組探討鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

Ｄ..通過(guò)英語(yǔ)小論文的寫作，掌握英語(yǔ)議論文寫作的方法

4.關(guān)于信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用，下面說(shuō)法正確的是（）

A.信息技術(shù)具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用

B.信息技術(shù)具有知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示的作用

C.信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè)、交流、通信的作用

D.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進(jìn)行有效的練習(xí)、測(cè)試和反思

E.以上都正確 答案：E

5.確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（）

A.生活性與挑戰(zhàn)性

B.生活性與趣味性

C.拓展性與挑戰(zhàn)性

D.拓展性與趣味性

× 回答錯(cuò)誤！答案：A

6.利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）

A.isf B.mm C.aif D.vsd

× 回答錯(cuò)誤！答案：B

7.在填寫主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）

A.本單元在課程中的地位和作用

B.單元的組成情況

C.專題的劃分與專題間的關(guān)系

D.具體教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié) √ 回答正確！答案：D

8.在關(guān)于教學(xué)策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）

A.雷杰盧斯把教學(xué)策略細(xì)分為組織策略、授遞策略和管理策略

B.教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學(xué)過(guò)程中如何開展交互式的教學(xué)活動(dòng)

D.管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略

√ 回答正確！答案：B 9.在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架時(shí)，下面的選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)活動(dòng)框架是由若干個(gè)專題組成的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程架構(gòu)

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)是多空間、多課時(shí)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多樣化的

C.在每一個(gè)學(xué)習(xí)專題中，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的

D.對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)專題，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程。

（2）通過(guò)經(jīng)歷探究的過(guò)程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂(lè)于合作的意識(shí)。

（2）關(guān)注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

C.知識(shí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本這樣避免活動(dòng)混亂

× 回答錯(cuò)誤！答案：D

10.讀書指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法（）

A.以陶冶為主的方法

B.以直接知覺(jué)為主的方法

C.以語(yǔ)言傳遞為主的方法

D.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 √ 回答正確！答案：C

11.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是（）

A.知識(shí)與技能：

1．通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行搜集分類，對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的輔助作用。

2．掌握基本的辨析方法，進(jìn)行各類組詞的同義辨析探索。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)對(duì)同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。

2．通過(guò)分析同義差異以幫助理解生詞，并辨別古人注中用同義詞訓(xùn)釋加以辨異。發(fā)現(xiàn)其同，辨析其異，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)能更為準(zhǔn)確地把握意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析、討論、總結(jié)的方法，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文獻(xiàn)詞匯有更深的認(rèn)識(shí)，并充滿自豪自信地傳承我國(guó)的語(yǔ)言文化。

B.知識(shí)與技能

（1）理解重力勢(shì)能的概念。

（2）知道重力勢(shì)能的相對(duì)性，知道零勢(shì)能面。（3）掌握重力勢(shì)能的計(jì)算方法。過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推

應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí)。

2．理解數(shù)和形的關(guān)系。

3．使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。

過(guò)程方法目標(biāo)：

使學(xué)生能運(yùn)用圖形和圖表等描述分析問(wèn)題的過(guò)程，使思維過(guò)程顯現(xiàn)，掌握研究問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和習(xí)慣。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

D.知識(shí)與技能

1．掌握有關(guān)求最值問(wèn)題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)；

2．能夠通過(guò)數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問(wèn)題。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決優(yōu)化問(wèn)題的過(guò)程和方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極態(tài)度。

√ 回答正確！答案：B

說(shuō)明： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求目標(biāo)表述注意四點(diǎn)：

（1）行為主體必須是學(xué)習(xí)者；

（2）須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述；

（3）行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；

（4）尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。比較而言，只有B項(xiàng)比較符合要求。

12.下列各項(xiàng)關(guān)于單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)，符合思維導(dǎo)引原理的一項(xiàng)是（）

A.單元層面的問(wèn)題： 我們一起上街實(shí)施調(diào)查好嗎？

專題層面的問(wèn)題： 1．調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)步驟有幾步？

2．你能讓被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎？

3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)要注意什么？

B.單元層面的問(wèn)題： 歷史對(duì)曹操有哪些評(píng)價(jià)？

專題層面的問(wèn)題： 1．在《三國(guó)演義》的《楊修之死》你看到一個(gè)怎樣的曹操？

2．在《觀滄?！泛汀恫匠鱿拈T行》等詩(shī)歌中你讀到的曹操是怎樣的？

3．史書《三國(guó)志》對(duì)曹操有怎樣的記述？

C.單元層面的問(wèn)題： 為什么《茉莉花》成為中國(guó)民歌的典型代表？

專題層面的問(wèn)題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？

2．歌曲怎樣贊美它的？

3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格嗎？

4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

D.單元層面的問(wèn)題： 1．為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來(lái)完成的？

2．高科技時(shí)代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？

專題層面的問(wèn)題： 1．什么是電影特技？

2．表演電影特技有危險(xiǎn)嗎？

3．誰(shuí)能表演特技？

4．表演特技的演員都能出名嗎？

5．有什么方法可替代高風(fēng)險(xiǎn)特技表演？

√ 回答正確！答案：D

D： 單元層面的2個(gè)問(wèn)題都具有較強(qiáng)的綜合性，而且前后邏輯聯(lián)系緊密。專題層面的5個(gè)問(wèn)題都是知識(shí)性的問(wèn)題，符合專題層面問(wèn)題設(shè)計(jì)要求。而且5個(gè)問(wèn)題的前后順序形成邏輯關(guān)聯(lián)，共同支持單元層面的問(wèn)題。

研究型學(xué)習(xí)測(cè)試題

活動(dòng)1 第2步 【學(xué)習(xí)】研究型學(xué)習(xí)

1.（單選題）下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）

A.預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、進(jìn)行蹴鞠比賽還忙里偷閑擦拭他的放大鏡的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室查找凸透鏡成像規(guī)律的信息。

3.小組交流，匯報(bào)總結(jié)。

4.教師出示不同視頻，要求學(xué)生用凸透鏡成得出結(jié)論

B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論

C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

D.研究探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)

√ 回答正確！答案：B

2.（單選題）下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的意義的說(shuō)法中，不正確的是（）

A.研究性學(xué)習(xí)是借鑒科學(xué)研究的形式，在總結(jié)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)方式

B.采用研究性學(xué)習(xí)的課題通常來(lái)自于自然、社會(huì)和生活中

C.研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的探索學(xué)習(xí)，因而是以教師為主的

D.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐素質(zhì)

√ 回答正確！答案：C

3.（單選題）下面有四個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)方案符合研究性學(xué)習(xí)的要求？（D）

《凸透鏡成像規(guī)律的研究》，學(xué)生年段初二年級(jí)，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)為（1）認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡、（2）掌握凸透鏡成像的規(guī)律、（3）知道凸透鏡成像規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

A.方案一

1.教師出示生活器具，要求學(xué)生辨認(rèn)什么是凸透鏡什么是凹透鏡。

2.運(yùn)用多媒體投影播放一段凸透鏡成像規(guī)律的視頻，要求學(xué)生在事先分發(fā)的學(xué)習(xí)記錄單上記下物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以內(nèi)觀察到的像的特征。

3.學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律。

4.以小測(cè)驗(yàn)的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的掌握程度。

B.方案二

1.播放視頻《金裝四大才子》祝枝山與對(duì)手

像規(guī)律加以解釋。

C.方案三

1.教師出示照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡等器物，要求學(xué)生辨識(shí)什么是凸透鏡。

2.教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器具蠟燭、已知焦距的透鏡、光屏等，出示學(xué)習(xí)模板，解釋怎樣填寫物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以內(nèi)觀察到的像的特征。（實(shí)像抑或虛像、放大抑或縮小、正立抑或倒立）

3.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且小組交流。

4.用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律，要求學(xué)生總結(jié)“三段兩點(diǎn)”成像的規(guī)律。

5.請(qǐng)同學(xué)們解釋，為什么用凸透鏡近距離看課本上的圖片和文字是正立、放大的。

D.方案四

1.以沈括《夢(mèng)溪筆談》中《鏡面凹凸》一文引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出“凸透鏡成像有何規(guī)律”的問(wèn)題。

2.教師明確三段焦距，以放大鏡為例，要求學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.小組交流，之后教師提供多媒體動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。

5.繼續(xù)探究，各小組選擇一實(shí)物，同時(shí)借助因特網(wǎng)資源，用凸透鏡成像規(guī)律解釋其原理。

6.以網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)研究結(jié)果，全班在因特網(wǎng)上共享成果并按照事先制定的量規(guī)以回帖形式對(duì)各小組學(xué)習(xí)成果加以評(píng)價(jià)。

√ 回答正確！答案：D

D：這個(gè)案例相比較方案三有兩個(gè)顯著不同，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)，雖然針對(duì)初二學(xué)齡段教師有一定的提示、示范，但學(xué)生還是充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性，方案、預(yù)設(shè)均由學(xué)生自己來(lái)做，有助于他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、加強(qiáng)合作、解決問(wèn)題，第二是學(xué)習(xí)的范圍不僅僅再局限于課堂、課本的知識(shí)，課外拓展、因特網(wǎng)均是學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。

WebQuest 測(cè)試題

活動(dòng)1 第3步 【學(xué)習(xí)】WebQuest

1.（多選題）下面關(guān)于WebQuest的說(shuō)法中，正確的有（）A．WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的課程單元式學(xué)習(xí)方式

B．WebQuest特別適合于多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)C．它已經(jīng)在國(guó)際上被看作一種規(guī)范化的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的方法

D．WebQuest主要用于探究性學(xué)習(xí)√ 此題答對(duì)了！答案是：ABCD

2．（單選題）關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，一下說(shuō)法正確的是：（）

A．任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B．應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整的思想 C．學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題

D．學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

MiniQuest 測(cè)試題

活動(dòng)1 第3步 【學(xué)習(xí)】MiniQuest

1.（單選題）以下對(duì)MiniQuest的說(shuō)法不正確的是：（）

A．MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)

B．一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究

C．一個(gè)MiniQuest過(guò)程一般1~2課時(shí)內(nèi)完成

D．最簡(jiǎn)單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過(guò)程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（多選題）MiniQuest必須包含的三個(gè)要素有：（）A．情境 B．任務(wù) C．成果 D．過(guò)程 E．資源 F．評(píng)估

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC

活動(dòng)2 第4步 【學(xué)習(xí)】基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)

1.（單選題）判斷研究性學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)還是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）A．看是否能模擬專業(yè)的情境 B．看學(xué)生是否長(zhǎng)期以小組形式工作

C．看學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、歸宿及內(nèi)驅(qū)力是解決問(wèn)題還是制造產(chǎn)品

D．看是否是基于績(jī)效的評(píng)價(jià) √ 此題答對(duì)了！答案是：C

模塊四 設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)

當(dāng)前位置： 模塊4 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）

A．預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

B．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論

C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

D．研究探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)論

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的是（）A．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究

B．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專題進(jìn)行研究

C．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究

D．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專題進(jìn)行研究，研究過(guò)程中由教師來(lái)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3．以下對(duì)于MiniQuest的說(shuō)法不正確的是（）A．MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)

B．一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究

C．一個(gè)MiniQuest過(guò)程一般1～2課時(shí)內(nèi)就能完成D．最簡(jiǎn)單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過(guò)程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素√ 此題答對(duì)了！答案是：B

4．MiniQuest必須包含①情境②任務(wù)③成果④過(guò)程⑤資源⑥評(píng)估這些要素中的（）三個(gè)要素。A．①情境②任務(wù)③成果 B．①情境③成果④過(guò)程

C．②任務(wù)③成果⑥評(píng)估 D．③成果④過(guò)程⑥評(píng)估 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

5．研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項(xiàng)說(shuō)法不合適（）

A．借助實(shí)物、模型、圖像、標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn)、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

B．借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

C．借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

D．借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來(lái)說(shuō)主要指表演，從文科的角度來(lái)說(shuō)主要指操作

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．以下哪項(xiàng)不屬于有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）A．信息技術(shù)含量 B．基于生活 C．體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D．融入情感

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

7．關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說(shuō)法正確的是（）

A．任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B．應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整任務(wù)的思想 C．學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題

D．學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

8．學(xué)習(xí)支架的說(shuō)法不正確的是（）

A．學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。

B．學(xué)習(xí)支架常見(jiàn)的形式有范例、問(wèn)題、建議、圖表、向?qū)У取?/p>

C．學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好。D．“解釋、對(duì)話、合作等”也是學(xué)習(xí)支架的隨機(jī)表現(xiàn)形式。

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

9．以下哪項(xiàng)不屬于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？（）A．目標(biāo) B．角色 C．對(duì)象

D．資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

10．以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）

A．小組合作研究 B．個(gè)人獨(dú)立研究

C．以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開展

D．個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

分析主題資源的類型 測(cè)試題

活動(dòng)1第1步 分析主題資源的類型

1.（單選題）關(guān)于主題資源的表述，不正確的一項(xiàng)是：（）

A．主題資源是圍繞單元學(xué)習(xí)主題組織起來(lái)的，可以成為單元教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分

B．主題資源不僅包含對(duì)單元學(xué)習(xí)者的支持，還包含對(duì)單元設(shè)計(jì)者和教學(xué)組織者的支持

C．以文件夾形式的資源包適合于個(gè)人資源管理，也有利于資源的共享

D．主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類的主題資源類型：（）A．工具類 B．課件類 C．案例類 D．評(píng)估類

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn) 測(cè)試題

活動(dòng)2 第2步 【學(xué)習(xí)】主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn)

1.（單選題）“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類：（）A．知識(shí)類 B．工具類 C．案例類 D．素材類

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

2.（單選題）“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 測(cè)試題

活動(dòng)3 第3步 【學(xué)習(xí)】建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 1.（單選題）以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）

B．網(wǎng)際快車（FlashGet）C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：（）

A．教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源

B．學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C．學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源

D．學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3.（單選題）以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）A．有利于學(xué)生的自學(xué)

B．有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

C．有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高 D．資源不需要與主題高度相關(guān) √ 此題答對(duì)了！答案是：D

4.（單選題）主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)椋海ǎ?/p>

A．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源

B．選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具

C．選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 D．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5.（單選題）在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：（）

A．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要

B．您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無(wú) C．資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D．動(dòng)畫、圖像與視頻的使用越多越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

6.（單選題）在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：（）A．需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng)

B．需要考慮主題資源的修改、增刪等

C．不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間

D．不需要提供資源如何使用的信息 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

當(dāng)前位置： 模塊5 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類的主題資源類型：（）A．工具類 B．課件類 C．案例類 D．評(píng)估類

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類：（）A．知識(shí)類 B．工具類 C．案例類 D．素材類

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：（）

A．教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源

B．教師的教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C．學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源

D．學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

4．在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：（）

A．需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng)

B．需要考慮主題資源的修改、增刪等

C．不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間

D．不需要提供資源如何使用的信息 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5．以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）B．網(wǎng)際快車(FlashGet)C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C

6．“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：

（）

A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

7．在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：（）

A．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要 B．“您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無(wú) C．資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D．動(dòng)畫、圖像與視頻的使用越多越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

8．博客是一種（）工具。A．.caj B．.Bmp C．.gif D．.mid

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

9．主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)椋海ǎ〢．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源

B．選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具

C．選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源

D．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）

A．有利于學(xué)生的自學(xué)

B．有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

C．有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高 D．資源不需要與主題高度相關(guān) √ 此題答對(duì)了！答案是：D

教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化 測(cè)試題

活動(dòng)1 第1步 【講座】教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化

1.（單選題）“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的描述，你認(rèn)為該評(píng)價(jià)指標(biāo)所評(píng)價(jià)的屬于以下選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)？（）A．知識(shí)和技能 B．過(guò)程和方法 C．情感和價(jià)值觀 D．目的和計(jì)劃

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（單選題）教育評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)原則具有多樣性的特點(diǎn)，以下不是多樣性特點(diǎn)表現(xiàn)的是（）A．評(píng)價(jià)是多角度的合

B．評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生不同階段的成長(zhǎng) C．正式評(píng)價(jià)比非正式評(píng)價(jià)重要 D．學(xué)生是主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)者 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

3.（單選題）在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的（）A．論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查 B．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C．觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察 √ 此題答對(duì)了！答案是：A 4.（單選題）3.教學(xué)評(píng)價(jià)按其功能可以劃分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。這三種評(píng)價(jià)中，在教學(xué)過(guò)程中用得比較頻繁的是（）A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià)

D．診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5.（單選題）關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)（）

A．電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 B．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 C．一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明

D．電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

形式多樣的量規(guī) 測(cè)試題

活動(dòng)3 【講座】形式多樣的量規(guī)

1.（單選題）在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）A．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B．確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重

C．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求

D．以上都不對(duì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的？（）A．主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B．所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面

C．每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D．為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

3.（單選題）在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

D．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

當(dāng)前位置： 模塊6 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一類評(píng)價(jià)要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）A．知識(shí)和技能 B．過(guò)程和方法 C．情感和價(jià)值觀 D．目的和計(jì)劃

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）

A．此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn) B．此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能

C．此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程 D．此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3．在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）A．反饋調(diào)節(jié) B．診斷指導(dǎo) C．目標(biāo)導(dǎo)向 D．強(qiáng)化激勵(lì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

4．在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（）

A．論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查 B．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C．觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

5．在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）

A．確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B．確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重

C．確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評(píng)價(jià)要求 D．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

6．對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（）

A．主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B．所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面

C．每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D．為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

7．在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）

A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

8．“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）A．范例展示評(píng)價(jià) B．電子檔案袋評(píng)價(jià) C．概念圖評(píng)價(jià) D．時(shí)間線評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

9．關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)：（）

A．電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的 B．電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 C．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 D．一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

10．“在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。在項(xiàng)目工作開始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)，并滿足所有要求?！睂?duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)：（）A．范例展示評(píng)價(jià) B．電子檔案袋評(píng)價(jià) C．概念圖評(píng)價(jià) D．時(shí)間線評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

11．下列評(píng)價(jià)方法的描述中，不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是：（）

A．概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用，也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用

B．概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具

C．概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過(guò)程 D．概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察

√ 此題答對(duì)了！答案是：D 幾種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境 測(cè)試題

活動(dòng)1 第1步 【拓展】幾種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.（單選題）下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）

A．校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園文化不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇

B．學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境

C．學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D．學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（多選題）學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括（）。

A．校園、教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等硬件條件 B．教學(xué)軟件平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資源等軟件條件

C．校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素 D．家庭和社區(qū)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC 3.（單選題）下面敘述中能體現(xiàn)全空間環(huán)境的是（）

A．教室、電子閱覽室、校外實(shí)驗(yàn)基地 B．網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

C．野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) D．居民社區(qū)、公共圖書館、實(shí)驗(yàn)室 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

管理策略的要素 測(cè)試題

活動(dòng)1 第2步 【學(xué)習(xí)】管理策略的要素

1.（單選題）依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類，分別是（）

A．提問(wèn)與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B．微策略、宏策略、中觀策略 C．組織策略、授遞策略、管理策略 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）。

A．可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

B．教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C．教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作

D．教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3.（多選題）教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須研究管理策略。下面是管理策略涉及的方面的有（）。

A．教學(xué)實(shí)施的組織形式

B．對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的控制和管理 C．學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

D．在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程內(nèi)容 √ 此題答對(duì)了！答案是：ABD

4.（單選題）4． 管理策略中一個(gè)重要的方面是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，下面描述中與獨(dú)立機(jī)制無(wú)關(guān)的是：（）。

A．學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)自我的評(píng)價(jià) B．對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成功與否的判定 C．由他人判定個(gè)人或小組的成功與否 D．對(duì)本小組的學(xué)習(xí)成功與否的判定 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

5.（單選題）在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類教學(xué)策略（）。A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

1.（多選題）下面對(duì)單元教學(xué)實(shí)施方案和單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的分析中，正確的有：（）

A．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃可以師生共用，而單元教學(xué)實(shí)施方案是教師自身使用 B．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用在于讓師生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣，而單元教學(xué)實(shí)施方案?jìng)?cè)重如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施

C．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)流程及學(xué)習(xí)成果，單元教學(xué)實(shí)施方案包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境的選擇、學(xué)生的分工、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等 D．兩者都有關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC 教學(xué)反思 測(cè)試題

活動(dòng)2 第1步 【學(xué)習(xí)】教學(xué)反思

1.（單選題）教育領(lǐng)域十分重視反思的作用，在下面對(duì)反思的描述中，正確的有（）個(gè)。1.教師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思；2.能夠?qū)ψ约核x擇的教學(xué)資源、教學(xué)的效率與效果、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的組織管理等進(jìn)行反思；3.反思是提高教師自我覺(jué)察水平，促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑；4.教師的教學(xué)反思往往會(huì)受其知識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情緒、情感等個(gè)人因素的影響

A．1

B．2

C．3 D．4 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（單選題）以下4個(gè)敘述中，屬于教學(xué)反思的有（）個(gè)。1.在單元教學(xué)實(shí)施前，思考單元教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)是否合理；2.教師面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題、以及學(xué)生的及時(shí)反饋，思考如何應(yīng)對(duì)，使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成；3.在一堂課結(jié)束后，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)；4.一個(gè)階段的課結(jié)束后，對(duì)自己的單元教學(xué)實(shí)施進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)

A．1

B．2

C．3 D．4 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

教育教學(xué)研究 測(cè)試題

活動(dòng)2 第3步 【學(xué)習(xí)】教育教學(xué)研究

1.（多選題）從研究成果產(chǎn)生的影響分析，教育研究大致可以分為兩類，分別是：（）A．行動(dòng)研究 B．理論研究 C．應(yīng)用研究 D．實(shí)驗(yàn)研究

√ 此題答對(duì)了！答案是：BC

2.（單選題）利用多種視聽手段記錄研究對(duì)象的行為，再將收集的資料整理分析。這是采用的哪種研究方法？（）A．文獻(xiàn)法 B．歷史研究法 C．觀察法 D．分析法

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

初識(shí)行動(dòng)研究 測(cè)試題

活動(dòng)2 第3步 【學(xué)習(xí)】初識(shí)行動(dòng)研究

1.（單選題）下面對(duì)行動(dòng)研究的理解中，不正確的是：（）

A．行動(dòng)研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法

B．目的在于建立理論、歸納規(guī)律 C．針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題

D．不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（單選題）以下敘述中不符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)的是：（）

A．行動(dòng)研究是一種以解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究法

B．行動(dòng)研究是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法 C．行動(dòng)研究是以小組成員間的互相合作方式來(lái)進(jìn)行的研究方法

D．行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，不允許在實(shí)際工作中對(duì)研究方案加以不斷的修改和完善

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

3.（多選題）以下關(guān)于行動(dòng)研究的敘述中，能體現(xiàn)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別是：（）A．行動(dòng)研究依據(jù)的是觀察和行動(dòng)的記錄

B．行動(dòng)研究通過(guò)有計(jì)劃的干預(yù)，改變所需改變的行為

C．行動(dòng)研究并不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，也不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究計(jì)劃的嚴(yán)密性

D．行動(dòng)研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動(dòng)力

√ 此題答對(duì)了！答案是：BCD

4.（多選題）開展行動(dòng)研究時(shí)，我們需要注意的是：（）

A．預(yù)診時(shí)在學(xué)校工作中堅(jiān)持用分析和評(píng)判的眼光對(duì)待每一個(gè)看似平常的問(wèn)題

B．即使在初步研究階段反饋的信息與總體計(jì)劃向偏離，原來(lái)的總體計(jì)劃不應(yīng)該做出修改 C．行動(dòng)時(shí)要邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改

D．由研究人員、教師和教育行政人員共同參與 √ 此題答對(duì)了！答案是：ACD

模塊7 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1.依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類，分別是（）

A．提問(wèn)與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B．微策略、宏策略、中觀策略 C．組織策略、授遞策略、管理策略

D．學(xué)生管理策略、教學(xué)方法選擇策略、學(xué)習(xí)任務(wù)分配策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A．可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

B．教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C．教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作

D．教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．學(xué)習(xí)內(nèi)容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類知識(shí)的掌握？（）A．言語(yǔ)信息

B．智力技能類知識(shí) C．動(dòng)作技能類知識(shí) D．以上所有知識(shí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

4．下面關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式，敘述不正確的一項(xiàng)是？（）A．學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式 B．實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練適合采用反向編排方式

C．言語(yǔ)信息或智力技能類知識(shí)可以采用自頂向下的編排方式

D．螺旋式編排方式體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編排順序，能夠達(dá)到逐步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力的目的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5． 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是？（）

A．學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素

B．對(duì)于主題單元的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)空間，體現(xiàn)

“全空間”設(shè)計(jì)

C．學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇

D．家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是？（）信息道德與安全不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 B．學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境

C．學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D．學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

7．下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式？（）A．集體授課 B．學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià) C．小組相互作用 D．個(gè)別化學(xué)習(xí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

8．下面哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制？（）A．獨(dú)立機(jī)制 B．競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 C．懲罰機(jī)制 D．合作機(jī)制

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

9．對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是？（）

A．學(xué)習(xí)診斷就是考試

B．通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷，既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以根據(jù)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

C．以客觀主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和評(píng)價(jià)

D．以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，其呈現(xiàn)結(jié)果通常的形式為“掌握”或“未掌握” √ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．對(duì)于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是？（）

A．建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，沒(méi)有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)/媒體，很難創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者能夠自由探索和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境 B．在教學(xué)中合理、有效地使用技術(shù)，既涉及到策略問(wèn)題，也涉及到教育觀念問(wèn)題

C．為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體

D．在教學(xué)中使用什么技術(shù)，應(yīng)該從教育目標(biāo)和教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)考慮

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

11．在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類教學(xué)策略？（）

Ｃ.確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具、確定學(xué)習(xí)要

素、確定評(píng)價(jià)要素

Ｄ.確定評(píng)價(jià)要素、確定學(xué)習(xí)要素、確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具

A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

12．在主題單元教學(xué)中，我們通常需要對(duì)課程基本內(nèi)容按適當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行編排，形成各個(gè)專題，以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略屬于（）A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需考慮（D）（1）.學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對(duì)獨(dú)立性；（2盡可能多地使用計(jì)算機(jī)；（3）主題單元多樣化的活動(dòng)的特點(diǎn)（4）.主題單元全空間的教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)；（5）盡可能地使用網(wǎng)絡(luò)

Ａ.（1）、（2）、（3）

Ｂ.（2）、（3）、（4）

Ｃ.（3）、（4）、（5）

Ｄ.（1）、（3）、（4）

41.在下列關(guān)于主題單元評(píng)價(jià)方案的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是合理的：（D）

Ａ.主題單元的評(píng)價(jià)方案應(yīng)該對(duì)所有學(xué)習(xí)要素設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法和工具

Ｂ.主題單元的評(píng)價(jià)方案只能使用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)

Ｃ.主題單元的評(píng)價(jià)方案只能使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

Ｄ.主題單元的評(píng)價(jià)方案應(yīng)該包含形成性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)

42.在確定主題單元評(píng)價(jià)方案時(shí)，下列的選項(xiàng)中，最合理的步驟是（B）

Ａ.確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具、確定評(píng)價(jià)要素、確定學(xué)習(xí)要素

Ｂ.確定學(xué)習(xí)要素、確定評(píng)價(jià)要素、確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具