第一篇：教師教育技術(shù)中級考試答案
教育技術(shù)中級培訓(xùn)考試標(biāo)準(zhǔn)答案
1.教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價
2.下面關(guān)于教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的描述，正確的一項(xiàng)是（）
初級培訓(xùn)關(guān)注的是教師課時教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，中級培訓(xùn)關(guān)注的是中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的能力
3.本次中級培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評價能力 ③ 教育技術(shù)的適時應(yīng)用能力 ④ 主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力
①②③④⑥
4.本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）
模塊2，模塊3
5.電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。
以上都是
6.在中級培訓(xùn)中，博客是一種（）的工具。
學(xué)習(xí)反思
7.下面哪種工具屬于知識可視化工具？
思維導(dǎo)圖
8.下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？
比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)
9.根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）
教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價
10.如果你需要選擇一種方式來記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，以便對其進(jìn)行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）
電子檔案袋
11.信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）
改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài)
12.信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）
支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí)
13.信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)
14.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時表現(xiàn)的連續(xù)動態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開放的是：（）
過程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??
15.下面哪一種提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法能夠較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）
內(nèi)容組織方法 16.在主題資源按實(shí)用屬性的分類（知識類、工具類、案例類、評估類和素材類）中，下面屬于工具類主題資源的是：（）
學(xué)科軟件、工具模板
17.下面包含了全空間環(huán)境（教室空間、社會空間和虛擬空間）的是：（）
教室、火車站、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
18.您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）
.中觀
19.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過程與方法”的一項(xiàng)是（）
通過對重力勢能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，進(jìn)一步認(rèn)識重力勢能
20.確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需考慮（）（1）.學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對獨(dú)立性；（2盡可能多地使用計(jì)算機(jī)；（3）主題單元多樣化的活動的特點(diǎn)（4）.主題單元全空間的教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)；（5）盡可能地使用網(wǎng)絡(luò)
（1）、（3）、（4）
21.利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時候，生成的文件擴(kuò)展名是（）
mm
22.在填寫主題學(xué)習(xí)概述時，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）
具體教學(xué)過程和環(huán)節(jié)
23.下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常依次經(jīng)歷的五個階段？（）
發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論
24.以下對研究性學(xué)習(xí)的說法正確的是（）
.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究
25.以下對于MiniQuest的說法不正確的是（）
一個MiniQuest過程中不能完成真實(shí)問題的研究
26.MiniQuest至少包含①情境②任務(wù)③成果④過程⑤資源⑥評估這些要素中的（）三個要素。
①情境②任務(wù)③成果
27.研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，以下說法不合適的是（）
借助演示、活動和動作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來說主要指表演，從文科的角度來說主要指操作
28.以下哪項(xiàng)不屬于有價值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）
信息技術(shù)含量高
29.以下關(guān)于學(xué)習(xí)支架的說法中不正確的是（）
學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好
30.以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）
以教師為中心，各小組圍繞教師的具體要求開展研究
31.以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類的主題資源類型：（）
課件類
32.“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類：（）
知識類
33.主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來源的選項(xiàng)是：（）
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源 34.在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時，以下說法中正確的是（）
需要考慮主題資源的修改、增刪等
35.以下不屬于下載工具的軟件為：（）
SnagIt
36.“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架。”這句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）
學(xué)習(xí)支架的支持
37.在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時，以下說法正確的是：（）
資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、無效鏈接
38.以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）
資源不需要與主題高度相關(guān)
39.下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評價方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評價方法的描述（）
此評價方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程
40.在單元教學(xué)評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評價的哪一項(xiàng)功能：（）
強(qiáng)化激勵
41.在下列關(guān)于主題單元評價方案的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是合理的：（）
主題單元的評價方案應(yīng)該包含形成性和終結(jié)性的評價
42.在確定主題單元評價方案時，下列的選項(xiàng)中，最合理的步驟是（）
確定學(xué)習(xí)要素、確定評價要素、確定所使用的評價方法和工具
43.在下列關(guān)于評價指標(biāo)的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（.為了更好的對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價，所設(shè)定的指標(biāo)級數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好
44.“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生一個已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動記錄。在每一次認(rèn)識植物活動的時候，就要求學(xué)生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評價方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）
范例展示評價
45.關(guān)于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項(xiàng)：（）
電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例
46.下面對于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）
可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場景
47.下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）
家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境
Ｄ.學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇
48.下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）
學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會空間
49.下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式（）
學(xué)習(xí)活動評價
50.對于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說法，不正確的一項(xiàng)是（）
為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體
教育技術(shù)中級培訓(xùn)模塊一后測題及答案
2013-04-03 20:41:50| 分類： 學(xué)習(xí)交流談 | 標(biāo)簽： |字號大
（各題目的組合順序不同，請細(xì)心分辨）
教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案
一、單選題
1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。
A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動。
2、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是，請選擇一個答案（C）。
A、學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。B、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。C、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。D、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。
3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。
A、學(xué)生的認(rèn)知水平。B、學(xué)生的作品集展示。C、檢查軟件進(jìn)行的是否正常。D、教學(xué)課件的制作。
4、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。
A、學(xué)生。B、家長。C、領(lǐng)導(dǎo)。D、教師。
5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校將成立（），聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。（B）。
A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。C、檢查組。D、評審組。
6、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）
A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。
7、在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識點(diǎn)和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時學(xué)習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（B）。
A、跳過知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時的教學(xué)。B、強(qiáng)化知識點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時的教學(xué)。C、在黑板上列出所需的知識點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時的教學(xué)。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。
8、如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。）（D）
A、讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。
9、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是（B）。
A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來自國外的華裔學(xué)生。
10、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。
A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。D、學(xué)生的年齡。
11、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。
A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。
12、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。
A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。
13、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（A）。
A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動。
二、多選題
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。
A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。F、情感態(tài)度與價值觀。
2、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。
A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金。C、發(fā)獎狀。D、評選科研能手。
3、主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進(jìn)了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。
A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。
4、簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。
A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。
5、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。
A、問題情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。
三、是非題
1、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（A）
A、是。B、否。
2、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（A）
A、是。B、否。
3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（A）
A、是。B、否。
4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（B）
A、是。B、否。
5、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。
（A）
A、是。B、否。
6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。（A）
A、是。B、否。
7、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（A）
A、是。B、否。
8、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（A）
A、是。B、否。
教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案
一、單選題
1、以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。
A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。
2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁
A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。
3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。
4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（C）來制作課件。
A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。
5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。
A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。
6、制作個人網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（B）對網(wǎng)頁布局？
A、格式刷。B、表格。C、標(biāo)尺。D、文本框。
7、制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。
A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級鏈接。
8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。
A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。B、模擬實(shí)驗(yàn)型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。E、資料工具型。
9、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。
A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。
10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。
A、演示工具。B、學(xué)習(xí)對象。C、交流工具。D、個別輔導(dǎo)工具。
11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)是（B）？
A、五彩池的地點(diǎn)。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點(diǎn)。D、五彩池的概況。
12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。
A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。
二、多選題
1、制作網(wǎng)頁時，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）。
A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素。
2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。
A、文件方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。
3、視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。
A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。
4、下列選項(xiàng)中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。
A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。B、利用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。D、利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。E、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索。
5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）。
A、課件測試。B、課件發(fā)布。C、課件制作。D、素材準(zhǔn)備。
三、是非題
1、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。（A）
A、是。B、否。
2、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（A）
A、是。B、否。
3、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（A）
A、是。B、否。
4、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（B）
A、是。B、否。
5、資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。（A）
A、是。B、否。
6、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（B）
A、是。B、否。
7、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（B）
A、是。B、否。
教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評答案
一、單選題
1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。
A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。
2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計(jì)的（C）原則。
A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。
3、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。
A、評價功能。B、評價基準(zhǔn)。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。
4、楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（D）。
A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。
5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。
6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。
A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。
7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。
A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。
8、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。
A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。
9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。
A、評價目的是促進(jìn)發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。
10、教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價的（D）功能。
A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。
11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測試主要目的是（B）。
A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。
12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。
A、提高教學(xué)效果。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。
13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。
A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評價卡。
二、多選題
1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。
A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實(shí)時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。
2、“電子稱象”這堂課的幾個特點(diǎn)是（AC）。
A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。
3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。
4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動是（BD）。
A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。
5、對課程教學(xué)實(shí)施的評價主要包含以下方面（ACDE）。
A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。
6、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有（ACE）。
A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。
三、是非題
1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）
A、是。B、否。
2、教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價。（B）
A、是。B、否。
3、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）
A、是。B、否。
4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）
A、是。B、否。
5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）
A、是。B、否。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評價主要是形成性評價。（A）
A、是。B、否。
7、教學(xué)評價的實(shí)施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報(bào)告等幾個環(huán)節(jié)。（B）
A、是。B、否。
8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）
A、是。B、否。
教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評答案
一、單選題
1、在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）。
A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。
2、實(shí)驗(yàn)研究法一般包括（D）。
A、單組法。B、多組法。C、循環(huán)法。D、以上三種全包括。
3、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。
A、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個動態(tài)的線性過程。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)。C、教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論。D、教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。
4、（C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。
A、教學(xué)設(shè)計(jì)。B、教學(xué)評價。C、教學(xué)模式。D、教學(xué)策略。
5、（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。
A、教學(xué)模式。B、教學(xué)策略。C、教學(xué)設(shè)計(jì)。D、教學(xué)評價。
二、多選題
1、行動計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）
A、目標(biāo)。B、任務(wù)和策略。C、挑戰(zhàn)和解決辦法。D、進(jìn)度安排時間表。E、資源。
2、行動研究法的一般實(shí)施過程和行動研究法的特點(diǎn)（ABCD）。
A、計(jì)劃。B、行動。C、觀察。D、反思。
三、是非題
1、探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。（A）
A、是。B、否。
2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。（A）
A、是。B、否。
3、對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳健＃ˋ）
A、是。B、否。
第二篇：教育技術(shù)中級考試名詞解釋
教育技術(shù)：是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻不等同于信息技術(shù)。
教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究是以教育現(xiàn)象為對象的一種特殊的認(rèn)識過程。是有目的的、有計(jì)劃的、有系統(tǒng)的采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。常用的教育科學(xué)研究方法有：文獻(xiàn)研究、觀察法、問卷調(diào)查法、歷史法、比較法、統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動研究法等。
行為主義學(xué)習(xí)理論：行為主義或稱行為論和行為學(xué)派，由美國心理學(xué)家華森于1913年創(chuàng)立。行為主義的主張，最重要的有以下四個觀點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)科學(xué)心理學(xué)所研究的，只是能夠由別人客觀觀察和測量的外顯行為。(2)構(gòu)成行為的基礎(chǔ)是個體的反應(yīng)，集合多個反應(yīng)即可知行為的整體。(3)個體行為不是與生俱來的，不是由遺傳決定的，而是受環(huán)境因素的影響被動學(xué)習(xí)的。(4)對動物或兒童實(shí)驗(yàn)研究所得到的行為的原理原則，可推論解釋一般人的同類行為。
具有代表性的行為主義學(xué)習(xí)理論包括桑代克的聯(lián)結(jié)論、斯金納的操作學(xué)習(xí)論。
認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：突破了行為主義僅從外部環(huán)境考察人的學(xué)習(xí)的思維模式，它從人的內(nèi)部過程即中間變量入手，從人的理性的角度對感覺、知覺、表象和思維等認(rèn)知環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，去揭示人的學(xué)習(xí)心理發(fā)展的某些內(nèi)在機(jī)制和具體過程。
認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是：人的認(rèn)識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。根據(jù)這種觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程被解釋為每個人根據(jù)自己的態(tài)度、需要和興趣并利用過去的知識與經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前工作的外界刺激（例如教學(xué)內(nèi)容）作出主動的、有選擇的信息加工過程。教師的任務(wù)不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不再是外界刺激的被動接受器，而是主動地對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
建構(gòu)主義理論：認(rèn)為世界是客觀存在的，但對世界的理解和賦予的意義卻是由每個人決定的，我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，每個人的經(jīng)驗(yàn)都是由自己的頭腦創(chuàng)建的，因此，每個人的經(jīng)驗(yàn)
及對經(jīng)驗(yàn)的信念是有差異的，從而也導(dǎo)致了對外部世界理解的差異。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容可從學(xué)習(xí)的含義和學(xué)習(xí)的方法這兩個方面進(jìn)行說明。關(guān)于學(xué)習(xí)的含義，建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過有意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。也就是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。
行動研究
是由與問題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實(shí)踐；研究人員對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，并在實(shí)踐活動中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問題的研究方法，行動研究法：行動研究法是為了克服傳統(tǒng)的教育研究脫離教育實(shí)際、脫離教師實(shí)際的弊端，教育實(shí)踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作，為了解決實(shí)際問題的需要，按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法和技術(shù)，在真實(shí)、自然的教育環(huán)境中開展的一種教育科學(xué)研究模式。它是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)探索教育問題的研究方法，其主要目的不在于構(gòu)建理論體系，歸納規(guī)律，而在于針對教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，通過行動來加以解決，以提高教育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革的深入。
教學(xué)前期分析：教學(xué)前期分析的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問題，主要指學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析。
教學(xué)目標(biāo)分析：是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容或主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容，對教學(xué)活動展開后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個整體描述，包括學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將具備哪些知識和能力，會完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及取得哪些潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)哪些方面的情感態(tài)度與價值觀，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)者特征分析：是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的前期階段，對學(xué)習(xí)者具有的認(rèn)知的、情感的、社會的等特征進(jìn)行深入的分析。
解釋結(jié)構(gòu)模型法：解釋結(jié)構(gòu)模型法,簡稱ISM?分析法.是用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法，它可將系統(tǒng)中各要素之間的復(fù)雜、零亂關(guān)系分解成清晰的多級遞階的結(jié)構(gòu)形式。這種分析方法包括以下三個操作步驟：
（1）抽取知識元素──確定教學(xué)子目標(biāo)；（2）確定各個子目標(biāo)之間的直接關(guān)系，畫出目標(biāo)矩陣；
（3）利用目標(biāo)矩陣求出教學(xué)目標(biāo)形成關(guān)系圖。
在這方面，比較有影響的幾種方法是：布魯納提出的螺旋式編排教學(xué)內(nèi)容的主張、加涅提出的直線編排教學(xué)內(nèi)容的主張、奧蘇貝爾提出的漸進(jìn)分化和綜合貫通的原則等。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)：美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾在他的有意義學(xué)習(xí)理論中提出，所謂認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是指學(xué)生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生眼下能回想起來的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響新的有意義學(xué)習(xí)與保持的關(guān)鍵因素，即有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生與習(xí)得意義的保持的效果都會受到學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征的影響。
教學(xué)模式：教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。
教學(xué)策略：教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。
教學(xué)設(shè)計(jì):是“運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的原理，轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動的組織以及教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。
研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法:提出問題、分析問題、解決問題、實(shí)施方案、評價總結(jié)。
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教學(xué)組織形式：教學(xué)組織形式就是圍繞既定教學(xué)內(nèi)容，在一定時空環(huán)境中，師生相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。首先，教學(xué)組織形式是圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，不同的教學(xué)內(nèi)容必須要求與之相
適應(yīng)的組織形式，如陳述性知識的教學(xué)可采用集體上課，而表現(xiàn)為各種技能、技巧的程序性知識則應(yīng)盡可能做到教學(xué)的個別化；其次，教學(xué)組織形式直接體現(xiàn)為師生相互作用的方式，這種作用方式既可以是直接的，也可以是間接的，既可在班集體中進(jìn)行，也可在小組內(nèi)或個體間進(jìn)行；最后，師生的活動必須在一定的時空背景中完成，且要遵循各種互動方式所要求的規(guī)范和程序。總之，教學(xué)組織形式是教學(xué)系統(tǒng)的各個要素以一定的教學(xué)程序聯(lián)結(jié)起來，以確保教學(xué)活動的順利完成。
定性分析是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。其目的是把握事物質(zhì)的規(guī)定性，形成對被評價對象完整的看法。它是分析和處理教育評價信息最常用的方法之一。
定量分析是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方法反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。其目的是把握事物量的規(guī)定性，客觀簡潔地揭示被評價對象重要的可測特征。
教學(xué)評價：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。表現(xiàn)性評價：在學(xué)校教育背景下，表現(xiàn)性評價是指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。它是建立在對傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)的批判的基礎(chǔ)上的。表現(xiàn)性評價強(qiáng)調(diào)在完成實(shí)際任務(wù)的過程中來評價學(xué)生的發(fā)展，不僅要評價學(xué)生知識和技能的掌握情況，更重要的是要通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評價學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價值觀等方面的發(fā)展情況。
過程性評價：從教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看，過程性評價屬于個體內(nèi)差異評價，亦即“一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者把個體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得到評價結(jié)論的教學(xué)評價的類型”。評價的功能主要在于及時地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)，而不是要最終給學(xué)生下一個結(jié)論。過程性評價采取目標(biāo)與過程并重的價值取向，與教學(xué)過程相互整合。評價是一個過程，這樣的過程不僅有延續(xù)性的一面，也有階段性的一面。從延續(xù)性的一面看，評價關(guān)注的是在發(fā)展過程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)；從階段性的一面來看，評價關(guān)注的是每一階段的學(xué)習(xí)效果，包括智能的與
情態(tài)的效果。它的特點(diǎn)是：全面、及時、靈活、深入、可持續(xù)性。
發(fā)展性評價：發(fā)展性評價是指依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教育價值觀，評價者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價技術(shù)和方法，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程。它的核心思想在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、過程、方法和手段都要有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生評價的基本方法（1）診斷性評價
診斷性評價又稱準(zhǔn)備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的準(zhǔn)備。它主要是對教育背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便“對癥下藥”，據(jù)此進(jìn)行教育設(shè)計(jì)。診斷性評價的實(shí)施時間一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。它涉及的內(nèi)容主要有：教育所面臨的問題；學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)中知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力傾向及對本學(xué)科的態(tài)度；學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的態(tài)度、身體狀況及家庭教育情況等。一般來說，教師對學(xué)生進(jìn)行診斷性評價借助的手段主要有：以前的相關(guān)成績記錄、摸底測驗(yàn)、智力測驗(yàn)、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談等。（2）形成性評價
形成性評價又稱過程評價，是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動、引導(dǎo)教育過程正確而高效地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評價。與診斷性評價不同，形成性評價一般是在教育活動進(jìn)行過程之中開展。為了做到及時評價、及時反饋，形成性評價一般評價次數(shù)較多，概括性水平較低，評價內(nèi)容和范圍主要是每個形成性單元的內(nèi)容與目標(biāo)。形成性評價所借助的主要手段有平常作業(yè)、學(xué)生成長檔案袋、日常觀察和形成性測驗(yàn)等。（3）總結(jié)性評價：
又稱結(jié)果評價，是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出的評價。它要以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度。終結(jié)性評價的次數(shù)比較少，一般是一學(xué)期或一學(xué)年兩三次，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時進(jìn)行。期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會考等均屬此類。
第三篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)后側(cè)答案
1． 根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）
A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)工具 B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評價 C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價 D.教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 2． 如果你需要選擇一種方式來記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，以便對其進(jìn)行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）
A.電子檔案袋 B.電子試卷 C.論壇
D.博客blog 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 3． 下信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）
A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 B.改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí)
D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 4． 信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）
A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 B.改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí)
D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 5． 信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）
A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 B.改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí)
D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 6． 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時表現(xiàn)的連續(xù)動態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開放的是：（）
A.目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)??因人而異個性化目標(biāo)??學(xué)生自定目標(biāo)??
B.內(nèi)容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡(luò)資源?? C.過程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??
D.評價：測試題庫??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察??
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 7． 雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）
A.內(nèi)容特點(diǎn) B.教學(xué)目標(biāo) C.組織策略 D.教學(xué)效果
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 8． 下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）
A.思維引導(dǎo)方法 B.教學(xué)活動設(shè)計(jì)方法 C.資源組織方法 D.內(nèi)容組織方法
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 9． 國際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個階段的學(xué)習(xí)過程：（）
A.激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 B.激活、演練、應(yīng)用、探究 C.整合、激活、演練、實(shí)踐 D.激活、演練、應(yīng)用、整合 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 10． 下面哪一組教學(xué)活動類型都是高級別體驗(yàn)感受的？（）
A.同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索 B.課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習(xí)C.實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問 D.個別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 11． 下面屬于工具類主題資源的是：（）
A.基本資源、工具模板、小測驗(yàn)工具 B.教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī) C.學(xué)科軟件、工具模板 D.小測驗(yàn)工具、學(xué)科軟件
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 12． 下面包含了全空間環(huán)境的是：（）
A.居民社區(qū)、公共圖書館、實(shí)驗(yàn)室 B.野生動物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場 C.網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室
D.教室、公共娛樂場所、實(shí)驗(yàn)基地
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 測試總得分：100.0
第四篇：教育技術(shù)能力中級試題及答案
教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評試題及答案
一、單選題
1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。
A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。
B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。
2、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。
B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。C、制定并實(shí)施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
3、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）。
A、內(nèi)存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。D、顯示器沒有通電。
4、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。
B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。
5、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。A、在教學(xué)中要創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。
D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。
6、在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。
C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的。D、盡量對學(xué)生加以鼓勵。
7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。
A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。
8、當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。
B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。
D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。
D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。
10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。A、Edu。B、org。C、com。D、gov。
11、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個課？
學(xué)習(xí)者特征分析：
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。
2、學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、對動手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計(jì)報(bào)警電路。
2、過程與方法。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實(shí)際問題。
3、情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。（C）A、《Season》（小學(xué)英語）。B、《找春天》（小學(xué)語文）。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。
12、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。A、學(xué)習(xí)者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。
13、王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。A、評價學(xué)生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。
B、評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。C、對學(xué)生進(jìn)行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。
D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。
14、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性。
B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識將增強(qiáng)。
15、李老師在使用Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（A）。
A、調(diào)小Word設(shè)置的自動保存的間隔時間。
B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。
D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。
16、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。
B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。
17、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。
18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（C）。A、強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。
C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。
19、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。C、教師—計(jì)算機(jī)—教師。D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。
20、以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（C）。A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。
B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評價的實(shí)踐。D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。
二、多選題
1、在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（AB）。
A、教育技術(shù)參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。D、平臺使用手冊。
2、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）。A、單元作品集成績。B、結(jié)業(yè)測試成績。C、平時成績。D、出勤成績。
3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。
A、信息技術(shù)。B、計(jì)算機(jī)技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。
4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。
A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識有效應(yīng)用。
5、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。
B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。
F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。
6、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）
A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動形式，越豐富越好。
D、使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
7、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。
C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。
D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者。
8、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（BD）
A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。
D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。
9、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。
A、課程結(jié)構(gòu)。B、課程內(nèi)容。C、課程資源。D、上課環(huán)境。E、教學(xué)設(shè)備。
三、是非題
1、信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（B）A、是。B、否。
2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B）A、是。B、否。
3、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A）A、是。B、否。
4、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）A、是。B、否。
5、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。（B）A、是。B、否。
6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（B）A、是。B、否。
7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）A、是。B、否。
8、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這四個基本構(gòu)成要素。（B）A、是。B、否。
9、對教學(xué)資源的評價通常可以通過測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B）A、是。B、否。
10、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（A）
A、是。B、否。
教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二至模塊五測評及答案
（各標(biāo)題標(biāo)組合次序不合，請細(xì)心分辨）教導(dǎo)技巧才能中級培訓(xùn)模塊二測評答案
1、單選題
1、在進(jìn)行教授教化設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，以下說法精確的是（D）。A、教授教化設(shè)計(jì)須要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教授教化不太重要。B、在教授教化設(shè)計(jì)過程中，斷定各進(jìn)修的目標(biāo)還為時過早。
C、須要根據(jù)現(xiàn)有的教導(dǎo)媒體或資本，選擇進(jìn)修目標(biāo)、進(jìn)修內(nèi)容、教授教化策略等。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，起首須要根據(jù)教授教化活動的履行次序制訂一個教授教化活動實(shí)施規(guī)劃，并按規(guī)劃實(shí)施教授教化活動。
2、進(jìn)修動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行進(jìn)修的一種動力。下面關(guān)于進(jìn)修動機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是，請選擇一個答案（C）。
A、進(jìn)修動機(jī)屬于進(jìn)修者的非智力特點(diǎn)身分。B、進(jìn)修動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。C、進(jìn)修動機(jī)越強(qiáng)，越有益于進(jìn)修和保持。D、進(jìn)修動機(jī)和進(jìn)修后果是互相影響的關(guān)系。
3、在前端分析部分，教師須要推敲的是（A）。A、學(xué)生的認(rèn)知程度。B、學(xué)生的作品集展示。
C、檢查軟件進(jìn)行的是不是正常。D、教授教化課件的制造。
4、案例《附中的研究性進(jìn)修評價規(guī)劃》中，黌舍的初步研究性進(jìn)修評價規(guī)劃草案，鄒師長教師感到規(guī)劃還存在著一個很大年夜的問題，那就是全部評價規(guī)劃忽視了一個重要角色，他們是研究性進(jìn)修的主體――（A）。A、學(xué)生。B、家長。C、勾引。D、教師。
5、案例《附中的研究性進(jìn)修評價規(guī)劃》中，黌舍將成立（），聘請參與研究性課程扶植的專家、學(xué)者和黌舍的骨干教師構(gòu)成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性進(jìn)修的過程和成果進(jìn)行剖斷。（B）。
A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。C、檢查組。D、評審組。
6、以下哪一種教授教化組織情勢屬于個別化的進(jìn)修？（B）
A、經(jīng)由過程評論辯論、問答，交換等情勢在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教授教化的信息。B、由學(xué)生瀏覽教科書、不雅看或聆聽音像教材、做筆記等取得教授教化信息。
C、教授教化經(jīng)由過程講解、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教授教化信息。
D、根據(jù)教授教化的主不雅和客不雅前提、從多方面推敲安排的教授教化活動的方法。
7、在前端分析階段，懂得學(xué)生的進(jìn)修特點(diǎn)，控制學(xué)生的常識點(diǎn)和技能是很重要的，然則假如學(xué)生今朝的常識才能程度還沒有達(dá)到本課時進(jìn)修的基本請求時，從教導(dǎo)技巧的角度推敲，最幻想的預(yù)防辦法是（B）。
A、跳過常識點(diǎn)和技能的進(jìn)修，直接進(jìn)入本課時的教授教化。B、強(qiáng)化常識點(diǎn)和技能進(jìn)修，然掉隊(duì)入本課時的教授教化。
C、在黑板上列出所需的常識點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時的教授教化。D、應(yīng)用多媒體軟件制造課件，上課時代展示，然掉隊(duì)入本課的教授教化。
8、假如學(xué)生在默寫生字時筆劃次序缺點(diǎn)，教師選擇哪一種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生進(jìn)修的積極性和主動性，又可以應(yīng)用如今的多媒體資本。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制造。）（D）
A、讓學(xué)生對比教材上描述的筆劃次序，反復(fù)默寫直到控制為止。B、教師口述該生字的筆劃次序，讓學(xué)生同時進(jìn)行演習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示精確的筆劃次序。D、放映多媒體軟件制造的動畫，來演示字體筆劃的精確次序。
9、案例《精心分析，適應(yīng)變更》中，王師長教師講解《石壕吏》一課的教授教化對象是（B）。A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來自國外的華裔學(xué)生。
10、進(jìn)行進(jìn)修者分析時，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。
A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對將要進(jìn)修內(nèi)容的立場。C、學(xué)生的進(jìn)修動機(jī)。D、學(xué)生的年紀(jì)。
11、在研究性進(jìn)修教授教化的第一個環(huán)節(jié)斷定主體中，信息技巧可能的整合方法是（B）。A、應(yīng)用信息技巧作為對象處理信息。B、應(yīng)用信息技巧創(chuàng)設(shè)問題情境。C、應(yīng)用信息技巧展示、交換。D、應(yīng)用信息技巧整頓成果。
12、案例《存眷光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。A、人與天然。B、光與天然。C、人與光。D、光與城市。
13、案例《附中的研究性進(jìn)修評價規(guī)劃》中，師大年夜附中兩周前的教授教化工作會議上，勾引安排了全校展開（A）。
A、研究性進(jìn)修的義務(wù)。B、全校清除除的義務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)慣用品的義務(wù)。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動。
2、多選題
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。
A、常識與技能。B、過程與方法。C、自立進(jìn)修。D、合作進(jìn)修。E、商量進(jìn)修。F、情感立場與價值不雅。
2、案例《附中的研究性進(jìn)修評價規(guī)劃》中，黌舍制訂的鼓勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以嘉獎，嘉獎的方法有（AB）。
A、黌舍每年對課題研究中的優(yōu)良課題進(jìn)行編輯整頓，將優(yōu)良成果匯編成冊，每個參與課題的同窗人手一本。B、設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金。
C、發(fā)獎狀。D、評選科研妙手。
3、主題進(jìn)修模式以一個主題單位為內(nèi)容空間展開信息技巧與課程的整合，強(qiáng)調(diào)常識的整體性，既拓展了學(xué)生自立商量空間，又促進(jìn)了學(xué)生對常識完全、深刻的懂得，能很好地表現(xiàn)信息技巧與課程整合（ABC）的思惟，因此它作為一種新型的整合課程情勢，在很大年夜程度上同樣成了信息技巧與課程整合的主導(dǎo)模式。A、自立。B、商量。C、合作。D、評價。
4、簡而言之，教授教化模式可以概括為（ABC）。
A、以必定的理論為指導(dǎo)。B、須要完成既定的教授教化目標(biāo)和內(nèi)容。
C、表示必定的教授教化活動序列及其方法策略。D、教授教化策略的實(shí)現(xiàn)方法。
5、情境教授教化策略中，根據(jù)教授教化情境與實(shí)際世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、供給資本型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教授教化情境的目標(biāo)，教授教化情境又可分為（ABCD）。A、問題情境。B、商量進(jìn)修情境。C、合作進(jìn)修情境。D、演習(xí)情境。
3、長短題
1、教授教化設(shè)計(jì)一般重要包含：設(shè)置教授教化目標(biāo)；斷定評價法度榜樣；選擇教授教化情勢、進(jìn)修內(nèi)容、進(jìn)修材料和教授教化媒體；設(shè)置進(jìn)修情況等步調(diào)。（A）A、是。B、否。
2、教師在設(shè)計(jì)教授教化支架時，須要對學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自立進(jìn)修時的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思慮，構(gòu)思教授教化支架的整體框架。（A）A、是。B、否。
3、在前端分析平分析學(xué)生的進(jìn)修須要很重要。（A）A、是。B、否。
4、計(jì)算機(jī)幫助教授教化不然則對教授教化方法與教授教化手段的改變，并且改變了教授教化內(nèi)容和教授教化構(gòu)造。（B）A、是。B、否。
5、在信息技巧整合課程中，須要特別留意的是學(xué)生的信息技巧素養(yǎng)和一些與信息技巧密切相干的進(jìn)修者特點(diǎn)。（A）
A、是。B、否。
6、教授教化前期分析是教授教化設(shè)計(jì)的一個重要步調(diào)，教師推敲步調(diào)時要留意進(jìn)修情況分析、進(jìn)修需求分析、進(jìn)修內(nèi)容分析、進(jìn)修者分析四個方面。（A）A、是。B、否。
7、不管信息技巧照樣學(xué)科常識，都不只是給進(jìn)修者傳遞現(xiàn)成的常識、技能，而是要以進(jìn)修者為主體，給進(jìn)修者創(chuàng)設(shè)必定的情況，供給必定的義務(wù)資本、對象和支撐，促進(jìn)進(jìn)修者自立建構(gòu)、發(fā)明和機(jī)動應(yīng)用常識的過程。（A）A、是。B、否。
8、案例是對教授教化過程的記錄和分析，具有典范性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（A）
A、是。B、否。
教導(dǎo)技巧才能中級培訓(xùn)模塊三測評答案
1、單選題
1、以下四種視頻文件格局中，（A）最不合適在收集上傳輸。A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。
2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口瓜分成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不合的網(wǎng)頁 A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。
3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。
4、在《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中，最后林峰決定采取支撐圖形、圖象、文字、動畫、聲音、視頻等媒體情勢、并且交互性強(qiáng)的（C）來制造課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。
5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。
6、制造小我網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整潔、有序，一般應(yīng)用（B）對網(wǎng)頁構(gòu)造？ A、格局刷。B、表格。C、標(biāo)尺。D、文本框。
7、制造網(wǎng)頁時，（B）是缺點(diǎn)的做法。
A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超等鏈接。
8、《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中，林峰制造的課件應(yīng)當(dāng)屬于（A）課件。A、學(xué)生自立進(jìn)修型。B、模仿實(shí)驗(yàn)型。C、練習(xí)復(fù)習(xí)型。D、教授教化游戲型。E、材料對象型。
9、以下有關(guān)主題資本網(wǎng)站的描述中，缺點(diǎn)的是（A）。
A、主題資本重要供給與單位進(jìn)修主題接洽關(guān)系的資本素材，其實(shí)不包含有關(guān)資本若何應(yīng)用的信息。
B、學(xué)生在具體的單位進(jìn)修實(shí)施過程中，對主題資本會有本身的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資本。
C、主題資本的終端用戶是教師和學(xué)生。
D、對教師用戶來講，他們欲望資本可以或許供給對教授教化設(shè)計(jì)和教授教化實(shí)施的支撐，并且便利應(yīng)用。
10、信息技巧作為教授教化中的（A）是信息技巧和課程整合的最低層次。A、演示對象。B、進(jìn)修對象。C、交換對象。D、個別指導(dǎo)對象。
11、在《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)是（B）？
A、五彩池的地點(diǎn)。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點(diǎn)。D、五彩池的概況。
12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、評論辯論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A、備注。B、視圖。C、大年夜綱。D、導(dǎo)航欄。
2、多選題
1、制造網(wǎng)頁時，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）。A、構(gòu)圖要力爭簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。B、色彩搭配合適。C、一個網(wǎng)頁多個主題。
D、用好超等連接是使網(wǎng)站構(gòu)造公道有序，網(wǎng)頁美不雅、簡潔的關(guān)鍵身分
2、今朝，應(yīng)用較為廣泛的資本組織方法重要有（ABCD）。A、文件方法。B、數(shù)據(jù)庫方法。C、主題樹方法。D、超媒體方法。
3、視頻資本的獲得門路重要有（ABCDEF）。A、從資本庫、電子書本、課件中獲得。B、從錄相片、VCD、DVD片中獲得。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。E、應(yīng)用對象本身制造。F、從網(wǎng)高低載。
4、以下選項(xiàng)中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教授教化資本檢索的常常應(yīng)用方法。A、應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。B、應(yīng)用網(wǎng)頁搜刮引擎檢索。C、分類目次和收集資本指南檢索。D、應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。E、應(yīng)用專用搜刮軟件進(jìn)行檢索。
5、在《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中，重要表現(xiàn)了多媒體課件制造的（CD）。A、課件測試。B、課件發(fā)布。C、課件制造。D、素材預(yù)備。
3、長短題
1、收集課程是經(jīng)由過程收集表示的某門學(xué)科的教授教化內(nèi)容及實(shí)施的教授教化活動的總和。（A）
A、是。B、否。
2、就一般情況而言，經(jīng)由過程搜刮引擎查找資本是僅次于應(yīng)用學(xué)科資本網(wǎng)站進(jìn)行獲得資本的一種有效的、便利快捷的常常應(yīng)用方法。（A）A、是。B、否。
3、在大年夜多半情況下，搜刮引擎是用來查找明白信息的最好手段。（A）A、是。B、否。
4、Google（谷歌）屬于應(yīng)用目次搜刮的網(wǎng)站。（B）A、是。B、否。
5、材料、對象型教授教化軟件只供給某種教授教化功能或某類教授教化材料，其實(shí)不反應(yīng)具體的教授教化過程。（A）A、是。B、否。
6、應(yīng)用專用搜刮軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教授教化資本和素材。（B）A、是。B、否。
7、主題資本平日可以以資本網(wǎng)站的情勢浮現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單位的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的成果，可以或許將涉及主題單位進(jìn)修過程中的一系列活動，和支撐活動的資本和對象等集中表現(xiàn)出來。（B）
A、是。B、否。
教導(dǎo)技巧才能中級培訓(xùn)模塊四測評答案
1、單選題
1、在教室教授教化停止以后，采取哪一種評價方法最能清楚地浮現(xiàn)全班同窗成就的分布情況（C）。
A、考語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方法都可以。
2、教授教化評價既要評價教授教化的成果，也要對教授教化的過程進(jìn)行評價，這符合教授教化評價設(shè)計(jì)的（C）原則。
A、接洽關(guān)系性原則。B、整體性原則。C、過程與成果同一原則。D、客不雅性原則。
3、將教授教化評價分為診斷性評價、構(gòu)成性評價、總結(jié)性評價，這是根據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評價功能。B、評價基準(zhǔn)。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。
4、楊師長教師把家長也拉進(jìn)測評部隊(duì)的做法表現(xiàn)了（D）。
A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評價的方法多樣化。D、評價的主體多元化。
5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊師長教師加倍深刻地熟悉到，評價的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（C）。
A、將被評對象與評價目標(biāo)比擬較，找出差距。B、衡量被評價對象是不是達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的好壞程度。C、促進(jìn)學(xué)生的成長，要“以評促學(xué)”。D、對教授教化活動的過程及其成果進(jìn)行測定、衡量。
6、關(guān)于課外功課，缺點(diǎn)的看法是（A）。A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排家庭功課。B、課外功課宜精不宜多，要起到觸類旁通的感化。C、課外功課應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自立商量進(jìn)修的感化。D、給學(xué)生安排課外功課不必定要全班同一。
7、關(guān)于收集教室缺點(diǎn)的看法是（D）。
A、收集教室有益于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。B、收集教室能給學(xué)生帶來更多的進(jìn)修資本。C、教師在收集教室上課治理難度會增長。D、自立商量性進(jìn)修必須靠收集教室。
8、構(gòu)成性評價是在教授教化進(jìn)行過程中，為勾引教授教化或使教授教化更加完美而進(jìn)行的對學(xué)生進(jìn)修成果的剖斷，以下不屬于其常常應(yīng)用手段的是（C）。
A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平常平凡功課。C、不雅察學(xué)生的平常表示。D、單位或期末測試。
9、邀請學(xué)生、家長和教師合營參與教授教化評價，這表現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A、評價目標(biāo)是促進(jìn)成長。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方法多樣化。
10、教師借助教授教化評價的成果，及時懂得本身的教授教化情況，從而調(diào)劑教授教化行動，這是應(yīng)用了教授教化評價的（D）功能。
A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。
11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測試重要目標(biāo)是（B）。
A、檢查學(xué)生是不是懂得課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基本說話常識。C、檢查學(xué)生綜合本質(zhì)。D、為學(xué)生展開下一個活動做鋪墊。
12、新課程評價提出了成長性教導(dǎo)評價的基本理念，這一理念的核心思惟在于（B）。A、進(jìn)步教授教化后果。B、促進(jìn)學(xué)生成長。C、調(diào)劑教授教化進(jìn)度。D、考驗(yàn)教授教化方法。
13、楊師長教師為家長定制的評價表，目標(biāo)是便于家長和教師懂得學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的進(jìn)修情況的評價表是（B）。
A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。B、學(xué)生不雅察記錄表。C、家庭英語進(jìn)修情況月查詢拜訪表。D、階段評價卡。
2、多選題
1、合適于群組評論辯論的收集交換方法有（BCD）。
A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、及時聊天。E、文件上傳和下載（收集硬盤）。
2、“電子稱象”這堂課的幾個特點(diǎn)是（AC）。
A、學(xué)生自立進(jìn)修。B、應(yīng)用因特網(wǎng)資本。C、應(yīng)用智能教授教化課件。D、師生互動評論辯論。E、多學(xué)科綜合教授教化。
3、應(yīng)用多媒體教室的好處是（BCE）。
A、便于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。B、有益于學(xué)生直不雅地感觸感染進(jìn)修內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示進(jìn)修成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些沒法用什物或板書浮現(xiàn)的教授教化內(nèi)容。
4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的重要活動是（BD）。
A、在因特網(wǎng)上查找與進(jìn)修內(nèi)容相干的資本。B、自立測試。C、小組合作完成“稱象”義務(wù)。D、自立進(jìn)行模仿“稱象”游戲。E、展示進(jìn)修成果。
5、對課程教授教化實(shí)施的評價重要包含以下方面（ACDE）。
A、教授教化成果。B、教授教化情況。C、教授教化對象。D、教授教化手段。E、教授教化過程。
6、在楊師長教師的教授教化評價規(guī)劃中參與評價的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、師長教師。D、校長。E、家長。
3、長短題
1、多媒體教室不必定用投影儀。（A）A、是。B、否。
2、教授教化評價只須要評價教授教化的成果，不須要對教授教化的過程進(jìn)行評價。（B）A、是。B、否。
3、教授教化評價的本質(zhì)是對教授教化活動及其后果的價值斷定。（A）A、是。B、否。
4、語音教室也能夠用來上音樂課。（A）A、是。B、否。
5、教授教化評價是指以教授教化目標(biāo)為根據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用一切有效的技巧手段，對教授教化活動的過程及其成果進(jìn)行測定、衡量，并賜與價值斷定。（A）A、是。B、否。
6、教授教化設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評價主如果構(gòu)成性評價。（A）A、是。B、否。
7、教授教化評價的實(shí)施過程分為客不雅評價、檔案評價、表示性評價和申報(bào)等幾個環(huán)節(jié)。（B）
A、是。B、否。
8、應(yīng)用Excel創(chuàng)建學(xué)生成就圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）
A、是。B、否。
廣東省中小學(xué)教師教導(dǎo)技巧才能培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案
1、單選題
1、在教室教授教化停止以后，采取哪一種評價方法最能清楚地浮現(xiàn)全班同窗成就的分布情況（C）。
A、考語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方法都可以。
2、教授教化評價既要評價教授教化的成果，也要對教授教化的過程進(jìn)行評價，這符合教授教化評價設(shè)計(jì)的（C）原則。
A、接洽關(guān)系性原則。B、整體性原則。C、過程與成果同一原則。D、客不雅性原則。
3、將教授教化評價分為診斷性評價、構(gòu)成性評價、總結(jié)性評價，這是根據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評價功能。B、評價基準(zhǔn)。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。
4、楊師長教師把家長也拉進(jìn)測評部隊(duì)的做法表現(xiàn)了（D）。
A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評價的方法多樣化。D、評價的主體多元化。
5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊師長教師加倍深刻地熟悉到，評價的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（C）。
A、將被評對象與評價目標(biāo)比擬較，找出差距。B、衡量被評價對象是不是達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的好壞程度。C、促進(jìn)學(xué)生的成長，要“以評促學(xué)”。D、對教授教化活動的過程及其成果進(jìn)行測定、衡量。
6、關(guān)于課外功課，缺點(diǎn)的看法是（A）。
A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排家庭功課。B、課外功課宜精不宜多，要起到觸類旁通的感化。C、課外功課應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自立商量進(jìn)修的感化。D、給學(xué)生安排課外功課不必定要全班同一。
7、關(guān)于收集教室缺點(diǎn)的看法是（D）。
A、收集教室有益于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。B、收集教室能給學(xué)生帶來更多的進(jìn)修資本。C、教師在收集教室上課治理難度會增長。D、自立商量性進(jìn)修必須靠收集教室。
8、構(gòu)成性評價是在教授教化進(jìn)行過程中，為勾引教授教化或使教授教化更加完美而進(jìn)行的對學(xué)生進(jìn)修成果的剖斷，以下不屬于其常常應(yīng)用手段的是（C）。
A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平常平凡功課。C、不雅察學(xué)生的平常表示。D、單位或期末測試。
9、邀請學(xué)生、家長和教師合營參與教授教化評價，這表現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A、評價目標(biāo)是促進(jìn)成長。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方法多樣化。
10、教師借助教授教化評價的成果，及時懂得本身的教授教化情況，從而調(diào)劑教授教化行動，這是應(yīng)用了教授教化評價的（D）功能。
A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能
11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測試重要目標(biāo)是（B）。
A、檢查學(xué)生是不是懂得課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基本說話常識。C、檢查學(xué)生綜合本質(zhì)。D、為學(xué)生展開下一個活動做鋪墊。
12、新課程評價提出了成長性教導(dǎo)評價的基本理念，這一理念的核心思惟在于（B）。A、進(jìn)步教授教化后果。B、促進(jìn)學(xué)生成長。C、調(diào)劑教授教化進(jìn)度。D、考驗(yàn)教授教化方法。
13、楊師長教師為家長定制的評價表，目標(biāo)是便于家長和教師懂得學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的進(jìn)修情況的評價表是（B）。
A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。B、學(xué)生不雅察記錄表。C、家庭英語進(jìn)修情況月查詢拜訪表。D、階段評價卡。
14、教授教化組織情勢的選摘要推敲多方面的身分，但起首是根據(jù)（B）。
A、學(xué)生情況而定。B、教授教化內(nèi)容而定。C、教授教化前提而定。D、勾引意圖而定。
15、展開分組進(jìn)修時，平日的分組策略是（B）。
A、將進(jìn)修程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，構(gòu)成一個示范組。B、將進(jìn)修程度不合的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同窗混淆分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同窗分開分組，便于小組展開活動。
16、在某項(xiàng)教授教化活動過程當(dāng)中，為了能更好地達(dá)到教授教化目標(biāo)的請求、取得更佳的后果而賡續(xù)進(jìn)行的評價被稱作是（B）。
A、診斷性評價。B、構(gòu)成性評價。C、總結(jié)性評價。D、階段性評價。
17、小組合作進(jìn)修可能會釀成的不良成果是（D）。
A、小組間構(gòu)成惡性競爭，影響聯(lián)結(jié)。B、輕易構(gòu)成學(xué)生的小我主義思惟。C、學(xué)生中會構(gòu)成拉幫結(jié)派的局面。D、進(jìn)修程度較好的學(xué)生包辦了進(jìn)修程度較掉隊(duì)的學(xué)生的工作。
18、假如采取班級講課的教授教化組織情勢，教師的教授教化中間環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外指導(dǎo)學(xué)生。D、學(xué)生學(xué)業(yè)成就考察。
2、多選題
1、合適于群組評論辯論的收集交換方法有（BCD）。
A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、及時聊天。E、文件上傳和下載（收集硬盤）。
2、“電子稱象”這堂課的幾個特點(diǎn)是（AC）。
A、學(xué)生自立進(jìn)修。B、應(yīng)用因特網(wǎng)資本。C、應(yīng)用智能教授教化課件。D、師生互動評論辯論。E、多學(xué)科綜合教授教化。
3、應(yīng)用多媒體教室的好處是（BCE）。
A、便于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。B、有益于學(xué)生直不雅地感觸感染進(jìn)修內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示進(jìn)修成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些沒法用什物或板書浮現(xiàn)的教授教化內(nèi)容。
4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的重要活動是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與進(jìn)修內(nèi)容相干的資本。B、自立測試。C、小組合作完成“稱象”義務(wù)。D、自立進(jìn)行模仿“稱象”游戲。E、展示進(jìn)修成果。
5、對課程教授教化實(shí)施的評價重要包含以下方面（ACDE）。
A、教授教化成果。B、教授教化情況。C、教授教化對象。D、教授教化手段。E、教授教化過程。
6、在楊師長教師的教授教化評價規(guī)劃中參與評價的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、師長教師。D、校長。E、家長。
7、新課程評價的特點(diǎn)包含（ACD）。
A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。B、評價的方法個性化。C、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價的主體多元化。E、評價的目標(biāo)凸起化。
8、教授教化組織情勢的重要感化有（BC）。
A、活潑教室氛圍。B、進(jìn)步教授教化效力。C、滿足不合學(xué)生的不合進(jìn)修請求。D、實(shí)現(xiàn)不合的教授教化目標(biāo)。E、把持教授教化進(jìn)度。
9、教授教化評價的方法包含（ABCD）。
A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷查詢拜訪法。D、不雅察法。E、圖表法。
10、小組合作進(jìn)修的基本要素是（ACDE）。
A、小構(gòu)成員間要構(gòu)成榮辱與共的關(guān)系。B、小構(gòu)成就就是每個小構(gòu)成員的小我成就。C、小構(gòu)成員要有充分的交換。D、小構(gòu)成員要很好地合作。E、小組要展開自我評價。
3、長短題
1、多媒體教室不必定用投影儀。（A）A、是。B、否。
2、教授教化評價只須要評價教授教化的成果，不須要對教授教化的過程進(jìn)行評價。（B）A、是。B、否。
3、教授教化評價的本質(zhì)是對教授教化活動及其后果的價值斷定。（A）A、是。B、否。
4、語音教室也能夠用來上音樂課。（A）A、是。B、否。
5、教授教化評價是指以教授教化目標(biāo)為根據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用一切有效的技巧手段，對教授教化活動的過程及其成果進(jìn)行測定、衡量，并賜與價值斷定。（A）A、是。B、否。
6、教授教化設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評價主如果構(gòu)成性評價。（A）A、是。B、否。
7、教授教化評價的實(shí)施過程分為客不雅評價、檔案評價、表示性評價和申報(bào)等幾個環(huán)節(jié)。（B）
A、是。B、否。
8、應(yīng)用Excel創(chuàng)建學(xué)生成就圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）
A、是。B、否。
9、在我國的基本教導(dǎo)里愈來愈多地采取了個別化進(jìn)修的教授教化組織情勢。（B）A、是。B、否。
10、應(yīng)用Excel創(chuàng)建學(xué)生成就圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）
A、是。B、否。
11、一般在教授教化活動告一段落時進(jìn)行的評價，如期末測驗(yàn)等，被稱為總結(jié)性評價。（A）A、是。B、否。
12、在多媒體教室里教師不須要板書。（B）A、是。B、否。
教導(dǎo)技巧才能中級培訓(xùn)模塊五測評答案
1、單選題
1、在浮現(xiàn)課件時，你發(fā)明屏幕上的投影圖象過大年夜，應(yīng)將投影機(jī)（C）。A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。
2、實(shí)驗(yàn)研究法一般包含（D）。
A、單組法。B、多組法。C、輪回法。D、以上三種全包含。
3、從教授教化設(shè)計(jì)的角度推敲，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。
A、教授教化設(shè)計(jì)是一個動態(tài)的線性過程。B、教授教化設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)。C、教授教化設(shè)計(jì)最重要的理論基本是教授教化理論。D、教授教化設(shè)計(jì)包含教授教化目標(biāo)分析、進(jìn)修者特點(diǎn)分析、教授教化策略等重要環(huán)節(jié)。
4、（C）是在必定的教導(dǎo)思惟、教授教化理論和進(jìn)修理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教授教化目標(biāo)和內(nèi)容而環(huán)繞某一主題構(gòu)成的比較穩(wěn)定且簡明的教授教化構(gòu)造理論框架及其具體可操作的教授教化活動方法，平日是兩種以上方法策略的組合應(yīng)用。
A、教授教化設(shè)計(jì)。B、教授教化評價。C、教授教化模式。D、教授教化策略。
5、（B）是指在不合的教授教化前提下，為達(dá)到不合的教授教化成果所采取的手段和計(jì)算，它具體表如今教與學(xué)的互相感化的活動中。
A、教授教化模式。B、教授教化策略。C、教授教化設(shè)計(jì)。D、教授教化評價。
6、關(guān)于教室教授教化中應(yīng)用教授教化媒體，說法精確的一項(xiàng)是（D）。
A、教授教化媒體應(yīng)用得越多越好，為學(xué)生供給全方位的視聽覺刺激。B、看重多媒體的應(yīng)用，盡可能避免應(yīng)用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資本。C、在多媒體幫助教授教化中，教師的重要義務(wù)是控制課件制造技巧，進(jìn)步信息技巧程度。D、教授教化媒體和教師一樣，都是作為進(jìn)修情況的要素，為學(xué)生的進(jìn)修發(fā)明前提。
7、教授教化評價為師生調(diào)劑教與學(xué)的行動供給客不雅根據(jù)，這表現(xiàn)了教授教化評價的甚么功能？（B）
A、診斷功能。B、調(diào)控功能。C、鼓勵功能。D、教授教化功能。
8、在教授教化活動中教師側(cè)重于過程治理的評價是（D）。A、終結(jié)性評價。B、診斷性評價。C、相對性評價。D、構(gòu)成性評價。
9、假如要保存網(wǎng)面上相干材料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖象的抓取。A、Esc。B、PrintScreen。C、CapsLock。D、ScorllLock。
10、本課程在采取“教導(dǎo)技巧”名稱之前，我國曾應(yīng)用過的別的一個名詞是（C）。A、電視教導(dǎo)。B、函授教導(dǎo)。C、電化教導(dǎo)。D、片子教導(dǎo)。
11、在學(xué)生進(jìn)修新常識之前，須要對學(xué)生的進(jìn)修狀況進(jìn)行“摸底”“考察”。這是屬于（A）A、診斷性評價。B、構(gòu)成性評價。C、總結(jié)性評價。D、本身評價。
12、對今朝中小學(xué)展開信息技巧與課程整合活動熟悉最公道的是（B）。
A、信息技巧與課程整合是為了有效進(jìn)修信息技巧。B、信息技巧與課程整合是把信息技巧作為幫助教、學(xué)的對象。C、信息技巧與課程整合重視應(yīng)用信息技巧來營建一種新型進(jìn)修情況。D、信息技巧與課程整合的重點(diǎn)重要在于教室上45分鐘的應(yīng)用。
13、診斷性評價和構(gòu)成性評價是不合階段的評價，以下陳述精確的是（B）。
A、診斷性評價和構(gòu)成性評價都是在教授教化過程中實(shí)施。B、診斷性評價的范圍比構(gòu)成性評價廣、包含熟悉、動作技能和情感域等。C、構(gòu)成性評價通常為相對評價。D、診斷性評價比構(gòu)成性評價進(jìn)行得頻繁，比如某課單位停止后的小測驗(yàn)。
14、學(xué)生以小組情勢，有明白的分工，合營完成某項(xiàng)義務(wù)，這是屬于哪一種進(jìn)修模式？（B）A、商量性進(jìn)修。B、合作進(jìn)修。C、自立進(jìn)修。D、綜合進(jìn)修。
15、教導(dǎo)信息化是教導(dǎo)成長的必定趨勢，那么關(guān)于教導(dǎo)信息化說法精確的是（C）。A、教導(dǎo)信息化的核心在于技巧的應(yīng)用。B、教導(dǎo)信息化的終究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢生教導(dǎo)。C、教導(dǎo)信息化是一個按部就班，賡續(xù)成長的過程。D、教導(dǎo)信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教授教化內(nèi)容，減輕師長教師的包袱。
16、教導(dǎo)科學(xué)研究是以（A）為研究對象的一種特別的熟悉活動，是有目標(biāo)、有規(guī)劃、有體系地采取科學(xué)方法進(jìn)行的摸索教導(dǎo)過程、發(fā)明教導(dǎo)規(guī)律的發(fā)明性活動。A、教導(dǎo)現(xiàn)象。B、教授教化現(xiàn)象。C、進(jìn)修情況。D、進(jìn)修者與教師。
17、本課程培訓(xùn)須要提交的作品有（C）。A、1個。B、2個。C、3個。D、4個。
2、多選題
1、行動規(guī)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）
A、目標(biāo)。B、義務(wù)和策略。C、挑釁和解決方法。D、進(jìn)度安排時光表。E、資本。
2、行動研究法的一般實(shí)施過程和行動研究法的特點(diǎn)（ABCD）。A、規(guī)劃。B、行動。C、不雅察。D、反思。
3、行動研究是在社會情境中（包含教導(dǎo)情境），自我檢查商量的一種情勢，參與者包含教師、學(xué)生、校長等人，其目標(biāo)在于促發(fā)社會的或教導(dǎo)實(shí)踐的公道性及公理性、幫助研究者對實(shí)踐工作的懂得、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作可以或許付之實(shí)施而有成效”。這是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定（BD）。
A、杜威。B、卡爾。C、布魯姆。D、凱米斯。E、奧蘇貝爾。
4、教授教化前期分析（Front-EndAnalysis）的概念最早是由美國粹者哈里斯（J.Harless，1968）提出來的，意即在教授教化設(shè)計(jì)過程開端的時刻，分析若干直接影響教授教化設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問題，重要指（ABC）。
A、進(jìn)修須要分析。B、進(jìn)修內(nèi)容分析。C、進(jìn)修者特點(diǎn)分析。D、評價策略。
5、本課程，制訂一個完全的行動規(guī)劃，包含的步調(diào)有（ABCDEF）。
A、懂得行動規(guī)劃。B、制訂行動規(guī)劃。C、制造行動規(guī)劃。D、檢查行動規(guī)劃。E、上交行動規(guī)劃。F、分享行動規(guī)劃。
6、信息技巧與課程有效整合的基本特點(diǎn)是甚么？（ABCDEF）
A、以“教”為中間的教授教化構(gòu)造改變成“主導(dǎo)――主體”的教授教化構(gòu)造。B、學(xué)生在教室上有積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E、高層次創(chuàng)新思惟的培養(yǎng)。F、學(xué)科常識的有效應(yīng)用。
7、多媒體收集教室的功能及特點(diǎn)有（ABCDEFGHI）。
A、多媒體演示教授教化。B、分組教授教化。C、監(jiān)聽監(jiān)督。D、交互式教授教化。E、學(xué)生自立進(jìn)修。F、說話指導(dǎo)教授教化。G、網(wǎng)上進(jìn)修。H、資本共享。I、進(jìn)行教授教化測試和信息反饋分析。
8、常常應(yīng)用的教導(dǎo)科學(xué)研究方法有（ABCDE）。
A、汗青法。B、查詢拜訪法。C、不雅察法。D、比較法。E、行動研究法。
3、長短題
1、商量進(jìn)修的核心是提出假定，獲得數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假定。（A）A、是。B、否。
2、專題進(jìn)修網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價體系是指匯集與進(jìn)修專題相干的思慮新問題、構(gòu)成性演習(xí)和總結(jié)性考察的評測材料，并將其設(shè)計(jì)成基本性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度合適的題庫，讓進(jìn)修者能進(jìn)行網(wǎng)上自我進(jìn)修評價。（A）A、是。B、否。
3、對優(yōu)良教師的教室教授教化活動進(jìn)行不雅摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。（A）A、是。B、否。
4、在信息技巧整合課程中，須要特別留意的是學(xué)生的信息技巧素養(yǎng)和一些與信息技巧密切相干的進(jìn)修者特點(diǎn)。（A）
A、是。B、否。
5、現(xiàn)代教導(dǎo)思惟和進(jìn)修理論是信息技巧與學(xué)科整合的理論基石，教師對教材本身的懂得是信息技巧與課程整合的前提。（A）A、是。B、否。
6、應(yīng)用信息技巧促進(jìn)我們進(jìn)行自我療養(yǎng)進(jìn)修，其關(guān)鍵不在技巧本身，而在我們對進(jìn)修進(jìn)行“療養(yǎng)”的意識。（A）A、是。B、否。
7、WebQuest屬于接收進(jìn)修。（B）A、是。B、否。
8、展開評論辯論和交換時，教師應(yīng)留意的最重要的問題是，若何有效組織學(xué)生進(jìn)行評論辯論與交換。（A）A、是。B、否。
9、案例是對教授教化過程的記錄和分析，具有典范性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（A）
A、是。B、否。
10、展開評論辯論和交換時，教師應(yīng)留意的最重要的問題是，若何有效組織學(xué)生進(jìn)行評論辯論與交換。（A）A、是。B、否。
11、基于IT的協(xié)作進(jìn)修，是指能支撐多個進(jìn)修者群體針對合營義務(wù)進(jìn)行合作進(jìn)修的，為進(jìn)修過程的參與者互訂交換、信息共享和合作進(jìn)修供給共享情況的信息技巧體系。（A）A、是。B、否。
12、信息技巧整合于課程的教授教化不雅念既與其計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)明顯相干又與其進(jìn)修和教授教化不雅念明顯相干，即教師的信息技巧才能越高，進(jìn)修和教授教化不雅念越先輩，進(jìn)行信息技巧整合于課程的可能性越高，效力就越好。（A）A、是。B、否。
13、教師是教授教化目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評價等教授教化身分的終究過濾者、決定計(jì)劃者。（A）
A、是。B、否。
14、在中小學(xué)普及信息技巧教導(dǎo)有兩個重要目標(biāo)。第一，開設(shè)信息技巧必修課程，加快信息技巧教導(dǎo)與其他課程的整合。第二，盡力推動信息技巧與其他學(xué)科教授教化的整合。（A）A、是。B、否。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)前期測試試題及答案
一、單選題
1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。
2、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是（C）：
A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程。B、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個線性的過程。
3、對于小學(xué)5、6年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。
A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、學(xué)生探究知識的熱情度非常高。C、學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)。
4、李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）： A、調(diào)小word設(shè)置的自動保存的間隔時間。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。
5、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認(rèn)識不正確的是（A）。
A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。
6、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。B、Authorware。C、Dream Weaver。D、PowerPoint。
7、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。
8、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項(xiàng)是（B）。
A、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性。B、學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。
9、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進(jìn)行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）
A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。C、單純課后練習(xí)的課件。D、助教型演示課件。
10、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）
A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。
11、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。
A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。
12、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。
A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。
13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）
A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。
14、反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀察。B、自我覺察。C、制定計(jì)劃。D、創(chuàng)設(shè)情景。
二、多選題
1、王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）
A、按組合鍵Ctrl+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、點(diǎn)擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”——“撤消”。
2、知識可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有（ABCD）。A、概念圖。B、思維導(dǎo)圖。C、認(rèn)知地圖。D、語義網(wǎng)絡(luò)。E、幾何畫板
3、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。
A、教學(xué)實(shí)施的環(huán)境。B、在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學(xué)暖場活動設(shè)計(jì)。
4、王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ACE）。
A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。C、點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。D、點(diǎn)擊菜單“工具”——“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對話框。E、點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”——“字體”。
5、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）
A、繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、Microsoft Media Player。
6、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。
A、教師要分析教材內(nèi)容。B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。
7、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（BD）
A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有 18 利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。
8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。
A、MathType。B、MS-office Excel。C、MS-office Powerpoint。D、Z+Z智能教育平臺。E、Authorware。
9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。
A、多媒體計(jì)算機(jī)。B、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。C、電視機(jī)。D、DVD。E、幻燈機(jī)。
三、是非題
1、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。（B）
A、是。B、否。
2、Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（A）A、是。B、否。
3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。（A）A、是。B、否。
4、有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（A）A、是。B、否。
5、教師在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（B）A、是。B、否。
6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。（B）A、是。B、否。
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第1套（附答案）
一、單選題
1、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是()。(1分)傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)
2、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)學(xué)習(xí)者
3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞
4、下面對學(xué)生學(xué)習(xí)動力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級的學(xué)長
5、下列對教學(xué)設(shè)計(jì)方案評價的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
6、每位教師對于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識水平的提高
7、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體
8、在Frontpage中，通過（）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)預(yù)覽窗口
9、在Google搜索中，如果避免搜索某個詞語，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？()(1分)在要避免的詞語前面加一個半角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格
10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇
11、下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價過程的描述錯誤的是（）。(1分)在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾
12、下列是對教學(xué)評價功能的一些描述，其中屬于過程性教學(xué)評價功能的是()。(1分)提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)
13、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放
14、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生
15、互動和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動比人與人的互動更為重要
16、關(guān)于師生交流，下列正確的做法為（）。(1分)李老師非常樂于幫助同學(xué)們，在業(yè)余時間經(jīng)常為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)
17、劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)語音教室
18、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（）。(1分)電子郵件
19、在選擇教學(xué)媒體時，以下無須考慮的因素是（）。(1分)使用何種媒體最能支持教學(xué)評價的開展
20、雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在的實(shí)踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)的是（）。(1分)錯誤地理解學(xué)生的主體地位
二、多選題
1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 結(jié)構(gòu)功能主義
2、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時，王老師都要對學(xué)生現(xiàn)有的知識情況分析一下，請問這樣做的目的是什么？（）(2分)王老師想了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少
王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動
3、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”
用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”
4、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif *．bmp
5、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源
要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)資源
6、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容？（）(2分)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價方案 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
7、制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)
8、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境
在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動設(shè)計(jì)
9、在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師
開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師
10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測驗(yàn)的問卷和試題
三、是非題
1、一個有效量規(guī)中的每個主要指標(biāo)通常是一維的，它可以被分解成幾個二級指標(biāo)，但卻與其他一級指標(biāo)并列構(gòu)成了評價的主要方面。(1分)是
2、要對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時作業(yè)。(1分)是
3、與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
4、信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。(1分)是
5、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)是
6、為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)否
7、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是
8、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)是
9、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(1分)是
10、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)是
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第2套（附答案）
一、單選題
1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。(1分)如何將教學(xué)評價圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性
2、為了教學(xué)需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯誤的是（）。(1分)概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序
3、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說法不正確的是()。(1分)不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)
4、王老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動機(jī)、情感、意志和性格）對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）。(1分)甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃5、3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。(1分)你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個的學(xué)生的水平不一致
6、學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與非智力因素相關(guān)的特征有(1分)興趣、動機(jī)、情感、意志、性格
7、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式
8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖
9、以下不屬于音頻文件格式的是（）。(1分)．wmf
10、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題
11、李老師將教學(xué)評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對于下面3個細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能
12、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的()理念。(1分)評價標(biāo)準(zhǔn)層次化
13、相對評價是教學(xué)評價的一種，主要用來判斷每個成員的相對優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對評價的是（）。(1分)曉銘的數(shù)學(xué)成績在班里排第3名
14、下列教學(xué)評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)標(biāo)準(zhǔn)試卷
15、在教學(xué)過程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是（）。(1分)組織討論有利于教師課堂管理
16、在選擇教學(xué)媒體時，以下無須考慮的因素是（）。(1分)使用何種媒體最能支持教學(xué)評價的開展
17、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指（）。(1分)媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減
18、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用
19、王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對應(yīng)的目的？（）(1分)Flash——制作三維動畫
20、下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(1分)將全部教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化
二、多選題
1、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時，王老師都要對學(xué)生現(xiàn)有的知識情況分析一下，請問這樣做的目的是什么？（）(2分)王老師想了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少
王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動
2、李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時，達(dá)到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致 李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同
3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
4、教師在編寫電子教案時經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。(2分)FrontPage Photoshop PowerPoint 方正奧思
5、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)mepg格式 wmv格式 wma格式
6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
7、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（）。(2分)Windows自帶的錄音軟件 豪杰超級解霸
Advanced MP3/WMA Recorder
8、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容 教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ) 學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容 教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源
9、教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價？（）(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題 教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體
10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測驗(yàn)的問卷和試題
三、是非題
1、要對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時作業(yè)。(1分)是
2、根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。(1分)是
3、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進(jìn)行測驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗(yàn)要求。(1分)是
4、由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)否
5、教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)是
6、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否
7、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
8、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(1分)是
9、及時給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識，對于學(xué)生的錯誤的認(rèn)識要給予及時的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)否
10、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第3套（附答案）
一、單選題
1、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。(1分)教師需要及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對于學(xué)生的錯誤認(rèn)識要給予及時的糾正
2、創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（）。(1分)發(fā)布網(wǎng)站
3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞
4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有（）。(1分)組內(nèi)同質(zhì)
5、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯誤的是（）。(1分)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
6、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件
7、下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是()。(1分)通過小組合作和主題探究活動，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望
8、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
9、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式
10、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
11、在教學(xué)過程中會使用許多教學(xué)評價方法，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評價方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?？（?1分)李老師常常會找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題
12、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。(1分)日志標(biāo)簽
13、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
14、（）是指由一些具有相同知識經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會群體。(1分)學(xué)習(xí)共同體
15、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（）。(1分)教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時傳遞給學(xué)生的范圍的大小
16、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請問，下列教學(xué)設(shè)備哪個可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機(jī)+電視機(jī)
17、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載
18、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Nero Burning Rom
19、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對應(yīng)。(1分)知識點(diǎn)之間相互平行并列
20、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對學(xué)習(xí)者特征的分析
二、多選題
1、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識后，對教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？(2分)教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略
教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個主要任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)評價貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)
2、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 盡可能給學(xué)生客觀公平的評價 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以形成性評價為主
3、一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個部分？(2分)確定目標(biāo) 前端分析
制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 評價和修改
4、王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(2分)按組合鍵Ctrl+Ｚ
點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” 點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入”
5、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”
用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”
6、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個真實(shí)的時鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實(shí)的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（）(2分)FLASH制作的時鐘動畫 相關(guān)的時鐘影片
7、當(dāng)你上網(wǎng)看到一個好的網(wǎng)站時，你通常會將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對話框中進(jìn)行整理操作
點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對話框中進(jìn)行操作整理
打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理
8、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office
9、教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)
確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
10、有關(guān)教學(xué)評價的功能，王老師有如下認(rèn)識，正確的是（）。(2分)教學(xué)評價能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展 好的評價能激勵學(xué)生更加努力
評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
三、是非題
1、與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
2、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進(jìn)行測驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗(yàn)要求。(1分)是
3、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。(1分)是
4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是
5、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長。(1分)是
6、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
7、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否
8、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(1分)否
9、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
10、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第4套（附答案）
一、單選題
1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識
2、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的
3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯誤的是()。(1分)“至少能用3個新學(xué)的詞語在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次
4、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（）。(1分)學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持
5、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)直接強(qiáng)化策略
6、現(xiàn)在需要對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評價的說法，其中不合理的是（）。(1分)29 評價一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想
7、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用
8、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（）。(1分)FrontPage
9、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖
10、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉
11、下列關(guān)于總結(jié)性評價的陳述中不正確的是（）。(1分)總結(jié)性評價旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息
12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位
13、李老師將教學(xué)評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對于下面3個細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能
14、學(xué)校對張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評價，結(jié)果顯示評價成績?yōu)閮?yōu)，下列是評價中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個課堂秩序井然有序
15、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時交流？(1分)MSN
16、互動和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動比人與人的互動更為重要
17、李老師經(jīng)常會面臨一個問題――如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的
18、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（）。(1分)教師
19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)Authorware 20、下列對教學(xué)設(shè)計(jì)方案評價的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
二、多選題
1、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（）。(2分)小組成員的個人職責(zé)明確 均等的成功機(jī)會 小組有明確的目標(biāo) 組內(nèi)異質(zhì)
2、李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時，達(dá)到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致 李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同
3、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif *．bmp
4、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
5、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)繪聲繪影 豪杰影霸 Premiere
6、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office
7、你從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于本課的Flash動畫，但復(fù)制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。(2分)安裝Flash插件 下載Flash播放器并安裝
8、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境
在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動設(shè)計(jì)
9、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（）。評估項(xiàng)目 序號 評估指標(biāo) 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時間分配合理 密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) 合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段
10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備
在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測驗(yàn)的問卷和試題
三、是非題
1、與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
2、教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度。(1分)是
3、教學(xué)評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)否
4、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否
5、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是
6、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
7、按照使用對象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否
8、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是
9、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(1分)否
10、多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(1分)否
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第5套（附答案）
一、單選題
1、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對學(xué)習(xí)者特征的分析
2、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載
3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段
4、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個等級，從低級到高級的順序是（）。(1分)知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價
5、教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 32 安排的建議不正確的是（）。(1分)內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序
6、如果需要了解學(xué)生的知識能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（）。(1分)通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征
7、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
8、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)寫字板
9、在教學(xué)中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學(xué)資源？（）(1分)*．swf
10、下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個是錯誤的？（）(1分)教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果
11、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實(shí)踐中來
12、下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯誤的是（）。(1分)課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互
13、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的
14、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是()。(1分)對學(xué)生知識掌握情況的精確、客觀描述
15、很多學(xué)校每周都會組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說法中，哪個是不正確的？（）(1分)人際交流通常比較耗費(fèi)時間，只有當(dāng)無法使用個人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時才建議使用交流反思法
16、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指（）。(1分)媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減
17、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心
18、效能工具可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是（）。(1分)電子表格
19、您在教學(xué)過程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的一些場景，這種做法體現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（）(1分)表現(xiàn)性
20、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的
二、多選題
1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
2、教師在制定教學(xué)計(jì)劃時，通常會受到哪些方面因素的影響？（）(2分)社會 學(xué)生 課程 情境
3、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時應(yīng)該注意哪些問題？（）(2分)情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)
把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征
學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識意義的外部條件
4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
5、王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)Word PowerPoint WPS Office
6、張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)WPS DreamWeaver
7、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)rm格式 wmv格式 wma格式
8、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)Photoshop：圖片處理工具 FrontPage：課件集成工具
迅雷：下載軟件
Snagit：抓圖、抓視頻軟件
9、王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲起來，以下哪些存儲方式較為合適？（）(2分)用DVD光盤刻錄存儲 用電腦硬盤存儲
10、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(2分)電視機(jī) DVD 幻燈機(jī)
三、是非題
1、與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
2、對教師進(jìn)行評價不僅要求教研組的教師對被評教師進(jìn)行評價，而且還要求被評教師自己進(jìn)行反思。不過學(xué)生評教是沒有必要的。(1分)否
3、測驗(yàn)是常用的評價工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測驗(yàn)內(nèi)容以便在教學(xué)實(shí)施過程中及時掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。(1分)是
4、多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(1分)否
5、建構(gòu)主義能夠解決我國教育長期以來忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否
6、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)否
7、研究性學(xué)習(xí)的評價從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)是
8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是
9、及時給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識，對于學(xué)生的錯誤的認(rèn)識要給予及時的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)否
10、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)否
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第6套（附答案）
一、單選題
1、下面對學(xué)生學(xué)習(xí)動力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級的學(xué)長
2、張老師在外地聽課的時候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時傳遞給異地的師生，請問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)處理數(shù)字化
3、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動”應(yīng)屬于的層次是（）。(1分)理解
4、在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)拋錨式教學(xué)策略
5、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式
6、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用
7、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式
8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖
9、采用高級搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件?，F(xiàn)需要搜索《學(xué)會合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請問除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)文檔格式
10、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。(1分)如何將教學(xué)評價圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性
11、學(xué)校讓你去評價一位新來教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個不需要作為評價教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(1分)課堂氣氛的熱烈程度
12、王老師運(yùn)用各種評價方法搜集評價學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況
13、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動他們的積極性
14、王老師被學(xué)校派到一個偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個學(xué)生，其中1年級8人，2年級6人，3年級6人，4年級7人，5年級6人，6年級4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個教室里給不同年級的學(xué)生上課
15、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心
16、教師經(jīng)常會利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動的動畫，這就會用到Flash中的引導(dǎo)層動畫，下列描述正確的是（）。(1分)在動畫播放時，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見
17、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請問，下列教學(xué)設(shè)備哪個可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機(jī)+電視機(jī)
18、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)③④②①
19、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時間上的問答方式和動作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)視頻、音頻
20、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是()。(1分)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
二、多選題
1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性
如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)
2、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格
3、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？（?2分)在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)
在選擇教學(xué)媒體的時候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣
4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
5、在教學(xué)過程中經(jīng)常會需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺媒體的是（）。(2分)錄音機(jī)
收音機(jī) CD機(jī)
6、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)繪聲繪影 豪杰影霸 Premiere
7、有關(guān)教學(xué)評價的功能，王老師有如下認(rèn)識，正確的是（）。(2分)教學(xué)評價能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展 好的評價能激勵學(xué)生更加努力
評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
8、評價離不開一定的價值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動下，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（）。(2分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì) 在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流
9、教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價？（）(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題 教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體
10、在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師
開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師
三、是非題
1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計(jì)活動給予價值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是
2、要對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時作業(yè)。(1分)是
3、根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。(1分)是
4、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進(jìn)行測驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗(yàn)要求。(1分)是
5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是
6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(1分)是
7、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。(1分)是
8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是
9、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否
10、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第7套（附答案）
一、單選題
1、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。(1分)教師需要及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對于學(xué)生的錯誤認(rèn)識要給予及時的糾正
2、創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（）。(1分)發(fā)布網(wǎng)站
3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞
4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有（）。(1分)組內(nèi)同質(zhì)
5、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯誤的是（）。(1分)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
6、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件
7、下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是()。(1分)通過小組合作和主題探究活動，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望
8、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
9、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式
10、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
11、在教學(xué)過程中會使用許多教學(xué)評價方法，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評價方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?？（?1分)李老師常常會找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題
12、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。(1分)日志標(biāo)簽
13、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
14、（）是指由一些具有相同知識經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會群體。(1分)學(xué)習(xí)共同體
15、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（）。(1分)教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時傳遞給學(xué)生的范圍的大小
16、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請問，下列教學(xué)設(shè)備哪個可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機(jī)+電視機(jī)
17、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載
18、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Nero Burning Rom
19、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對應(yīng)。(1分)知識點(diǎn)之間相互平行并列
20、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對學(xué)習(xí)者特征的分析
二、多選題
1、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識后，對教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？(2分)教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略
教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個主要任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)評價貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)
2、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 盡可能給學(xué)生客觀公平的評價
強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以形成性評價為主
3、一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個部分？(2分)確定目標(biāo) 前端分析
制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 評價和修改
4、王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(2分)按組合鍵Ctrl+Ｚ
點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” 點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入”
5、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”
用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”
6、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個真實(shí)的時鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實(shí)的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（）(2分)FLASH制作的時鐘動畫 相關(guān)的時鐘影片
7、當(dāng)你上網(wǎng)看到一個好的網(wǎng)站時，你通常會將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對話框中進(jìn)行整理操作
點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對話框中進(jìn)行操作整理
打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理
8、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office
9、教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)
確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
10、有關(guān)教學(xué)評價的功能，王老師有如下認(rèn)識，正確的是（）。(2分)教學(xué)評價能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展 好的評價能激勵學(xué)生更加努力
評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
三、是非題
1、與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
2、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進(jìn)行測驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗(yàn)要求。(1分)是
3、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。(1分)是
4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是
5、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長。(1分)是
6、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
7、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否
8、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(1分)否
9、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
10、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第8套（附答案）
一、單選題
1、以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。(1分)教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
2、為了教學(xué)需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯誤的是（）。(1分)概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序
3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞
4、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察記錄表
5、關(guān)于教師參與教育科學(xué)研究的優(yōu)勢，下列說法不正確的是()。(1分)教師對各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強(qiáng)
6、下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯誤的是()。(1分)對于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測驗(yàn)
7、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)直接強(qiáng)化策略
8、王老師制作“詹天佑”課的課件時，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請問王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。(1分)文字內(nèi)容版
9、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動畫，以下列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（）。(1分)．exe
10、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題
11、王老師在學(xué)期結(jié)束時參加對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)制定會議，下列是與會的代表在討論過程中對學(xué)生評價的認(rèn)識，假設(shè)王老師對學(xué)生教學(xué)評價有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)不斷地進(jìn)行教學(xué)評價，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)
12、下列教學(xué)評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)標(biāo)準(zhǔn)試卷
13、王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法
14、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放
15、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生
16、王老師被學(xué)校派到一個偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個學(xué)生，其中1年級8人，2年級6人，3年級6人，4年級7人，5年級6人，6年級4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個教室里給不同年級的學(xué)生上課
17、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)單元或期末測試
18、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）。(1分)輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫
19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)Authorware 20、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）。(1分)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
二、多選題
1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 教育傳播理論
2、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（）。(2分)教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面 傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動，是教育者和受教育者之間的信息交流活動
3、在對某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 老師自身的信息素養(yǎng) 實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
4、下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕
點(diǎn)擊菜單欄的“表格”→“ 插入”→“ 表格”
在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格”
5、你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說法，正確的是（）。(2分)使用軟件SnagIt截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存
使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可
6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)Authorware PowerPoint DreamWeaver FrontPage
7、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)MS-office PowerPoint Z+Z智能教育平臺 Authorware 44
8、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源
要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)資源
9、教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性
10、在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師
開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師
三、是非題
1、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個文件。(1分)是
2、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是
3、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)否
5、在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)否
6、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。(1分)否
7、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
8、分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實(shí)施形式，為保證學(xué)習(xí)的效果，教師在分組時應(yīng)盡量任命組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長。(1分)否
9、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。(1分)是
10、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)是
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第9套（附答案）
一、單選題
1、以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。(1分)教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
2、做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（）。(1分)FlashFxp
3、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的
4、在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐過程中存在著一些誤區(qū)，下列哪個觀點(diǎn)走出了技術(shù)應(yīng)用方面的誤區(qū)？()(1分)要根據(jù)教學(xué)過程和各種媒體的特點(diǎn)選擇媒體
5、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞
6、對于小學(xué) 5、6 年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析
7、李老師計(jì)算機(jī)上每個文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾（有200多個文檔）快速找到一個名字為teacher li education．xls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）。(1分)列表方式
8、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)寫字板
9、（）是指兩個或兩個以上異地的個人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時且互動的溝通，以完成或超越真實(shí)會議的效果。(1分)視頻會議
10、下列是李老師參加教育技術(shù)培訓(xùn)課程后對教育技術(shù)研究范疇的一些總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)如何有效地進(jìn)行課堂管理，如何有效地管理教學(xué)的信息、教學(xué)的資源等，這屬于教育技術(shù)的開發(fā)范疇
11、下列各項(xiàng)中，不屬于定量分析方法的是（）。(1分)運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法
12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位
13、王老師在學(xué)期結(jié)束時參加對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)制定會議，下列是與會的代表在討論過程中對學(xué)生評價的認(rèn)識，假設(shè)王老師對學(xué)生教學(xué)評價有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不
能夠認(rèn)同的？（）(1分)不斷地進(jìn)行教學(xué)評價，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)
14、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯誤的是（）。(1分)在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán)
15、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)多媒體教室環(huán)境
16、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（）。(1分)無法組織問題討論
17、王老師在編寫教學(xué)方案的時候，曾經(jīng)對教學(xué)需求做了如下說明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。(1分)錄音機(jī)+幻燈組合
18、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來模擬實(shí)驗(yàn)，請你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）(1分)具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)
19、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會給學(xué)生的作答提供及時的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（）(1分)操練型課件
20、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
二、多選題
1、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者
2、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩 該校購進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量
該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識
該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播
3、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意的問題中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)
要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對應(yīng)的目標(biāo)
要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范 編寫教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體
4、對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述正確的為（）。(2分)合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對現(xiàn)有知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對原創(chuàng)性知識的發(fā)現(xiàn)
5、王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)Word PowerPoint WPS Office
6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
7、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為2M），同辦公室（在同一個局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個老師也想要這些資料，你可以通過下列哪些途徑傳給他？(2分)在你的機(jī)子上配置ftp服務(wù)器，讓那個老師自己從ftp上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個老師從你的機(jī)器上拷貝 可以用郵件發(fā)送 可以通過QQ傳送文件
8、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布 信息管理 信息共享 信息交流
9、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容 教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ) 教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源
10、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。(2分)實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 預(yù)覽材料 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備
三、是非題
1、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這四個基本構(gòu)成要素。(1分)否
2、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
3、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否
4、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是
5、我國目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國際競爭對創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)是
6、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)否
8、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。(1分)是
9、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。(1分)否
10、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是
2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第10套（附答案）
一、單選題
1、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價特點(diǎn)的是()。(1分)以定量評價為主
2、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁文件。(1分)index．htm
3、下面對學(xué)生學(xué)習(xí)動力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級的學(xué)長
4、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯誤的是（）。(1分)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
5、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動”應(yīng)屬于的層次是（）。(1分)理解
6、對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)對于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入
7、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
8、在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學(xué)生快速展示動物圖片，一邊要求同學(xué)們快速地說出動物的英文名稱，從而加深學(xué)生對這些單詞的理解，請問，王老師采用的是以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)啟發(fā)式教學(xué)
9、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)寫字板
10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇
11、下列各項(xiàng)中，不屬于定量分析方法的是（）。(1分)運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法
12、學(xué)校對張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評價，結(jié)果顯示評價成績?yōu)閮?yōu)，下列是評價中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個課堂秩序井然有序
13、下列對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的表述，不正確的是（）。(1分)教學(xué)情境一定需要利用數(shù)字化媒體來創(chuàng)設(shè)
14、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
15、互動和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動比人與人的互動更為重要
16、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)單元或期末測試
17、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
18、最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學(xué)媒體的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)在選擇教學(xué)媒體時，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體
19、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)投影儀
20、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是()。(1分)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高
第五篇：教育技術(shù)中級模塊二測試題答案
模塊二
1、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是（）。（10分）
A.來自國外的華裔學(xué)生
B.來自城市的中學(xué)生 C.來自美國的留學(xué)生 D.來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生
正確答案為：D
2、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（）。（10分）
A.需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等
B.在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早
C.教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要
D.在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動
3、（）是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正調(diào)整認(rèn)知策略。（10分）
A.自我管理
B.自我調(diào)控
C.自我監(jiān)察
D.自我評價
正確答案為：B
4、如果學(xué)生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作）（）（10分）
A.放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序
B.讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止
C.教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)
D.教師在黑板上板寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆劃順序
5、案例《關(guān)注光污染》一課采用的教學(xué)方式是（）。（10分）
A.研究性學(xué)習(xí) B.個別化教學(xué)
C.授導(dǎo)型
D.講授型
二、多選題
6、究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。探究性教學(xué)模式通常包括以下（）教學(xué)環(huán)節(jié)。（10分）
A.總結(jié)提高
B.創(chuàng)設(shè)情境
C.啟發(fā)思考
D.自主（或小組）探究 E.協(xié)作交流
7、案例《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)課程時，三班的班主任王老師對學(xué)生如何分組建議是（）。（10分）
A.需要一個擅長使用電腦的同學(xué)來搜索網(wǎng)上信息
B.小組需要一個組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)來做組長 C.小組成員要各有專長，優(yōu)勢互補(bǔ)
D.小組成員要對研究的問題都感興趣
正確答案為：D C A B
三、是非題
8、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。（10分）
A.否
B.是
9、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（10分）
A.是
B.否
10、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要考慮社會、學(xué)生、家長以及課程四個因素。（10分）
A.是
B.否 正確答案為：B
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