第一篇：淺談新時期農(nóng)村小學(xué)校長工作的幾點體會

淺談新時期農(nóng)村小學(xué)校長工作的幾點體會

炭山嶺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站

童克智

長期以來，校長一直是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的決策者、學(xué)校教育教學(xué)活動的組織管理者、教育教學(xué)工作的指導(dǎo)者。而在當(dāng)今新課程改革背景下,校長更應(yīng)注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理，新時期、新形勢下，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，如何把學(xué)校工作安排得當(dāng)，發(fā)揮教職員工的積極性，把學(xué)校工作的效益提到更高，下面結(jié)合自己幾年來的工作實踐，本人淺談幾點心得體會，與同行讀者共勉。

一、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理的制度問題 校長通過聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長的推門聽課，就可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進一步完善。

二、在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向 辦學(xué)特色是一個學(xué)校的窗口，如果一所學(xué)校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。

三、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才

一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上磨練出來的。校長要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進教師的課堂，通過課堂發(fā)現(xiàn)人才，鍛煉人才，重用人才。同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點調(diào)整工作崗位，達到教師隊伍的優(yōu)化組合。使越來越多的教學(xué)教研骨干、學(xué)科帶頭人、學(xué)者型教師和學(xué)校后備干部從課堂、教學(xué)、教研工作中不斷涌現(xiàn)出來。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

四、要做一個教學(xué)的行家里手

要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，校長必須是教學(xué)的行家里手。校長是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，會抓教學(xué)質(zhì)量、會聽課、會評課、會上課、會指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時了解教改信息，指導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)制訂教改計劃、教學(xué)改革，努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。校長在學(xué)校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長肯定是管不好一所學(xué)校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學(xué)習(xí)，既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學(xué)校特點的基礎(chǔ)上，做到理論與實踐相結(jié)合。

五、要帶頭搞教研，以此帶動教風(fēng)

校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的校長所重視。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得如何，既是檢閱教師隊伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否勝而不衰的生命線?？梢哉f校本教研校長是關(guān)鍵，沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的，校長不參與校本教研而只讓部分骨干教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛苦過后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱。校長親自動手搞教研，就會帶動學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)，當(dāng)老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為校長已用自己的行動來證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€教學(xué)問題開展小課題研究和行動研究。那么，老師們自然會豁然開朗，茅塞頓開。從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題，進而逐步達到人人參與，帶動整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)，學(xué)校的教學(xué)管理自然會達到一個新的境地。

六、校長要走進教師心靈，真正體現(xiàn)以人為本 在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像教師走進學(xué)生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學(xué)管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學(xué)會熱情關(guān)心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。多和教師們在閑談中討論與教學(xué)有關(guān)的問題。也許，管理中的難題會在和教師們的一次閑談中解決。也只有這樣，當(dāng)校長和教師站在一起時，校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學(xué)管理理念也才會被教師們所認同。同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯?，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境，一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。

千里之行，始于足下。作為一名校長，面對創(chuàng)新的教育改革形勢，應(yīng)經(jīng)常自我反省，回顧總結(jié)，不斷完善自己的工作方式，這樣才能在治校、治教中充分發(fā)揮、施展自己的才華，才能團結(jié)帶領(lǐng)全校師生不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦出一流的學(xué)校。

作者簡介：

童克智，男，本科文化程度，1978年5月出生，2001年參加工作，小學(xué)一級教師。多年來一直從事小學(xué)語、數(shù)教學(xué)，并積累了一定的成功教學(xué)經(jīng)驗。

第二篇：淺談新時期農(nóng)村小學(xué)校長工作的幾點體會(楊建生)

淺談新時期農(nóng)村小學(xué)校長工作的幾點體會

北溝中心小學(xué) 楊建生

長期以來，校長一直是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的決策者、學(xué)校教育教學(xué)活動的組織管理者、教育教學(xué)工作的指導(dǎo)者。而在當(dāng)今新課程改革背景下,校長更應(yīng)注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理，新時期、新形勢下，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，如何把學(xué)校工作安排得當(dāng)，發(fā)揮教職員工的積極性，把學(xué)校工作的效益提到更高，下面結(jié)合自己幾年來的工作實踐，本人淺談幾點心得體會，與同行讀者共勉。

一、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理的制度問題 校長通過聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長的推門聽課，就可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進一步完善。

二、在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向 辦學(xué)特色是一個學(xué)校的窗口，如果一所學(xué)校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。

三、在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才

一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上磨練出來的。校長要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進教師的課堂，通過課堂發(fā)現(xiàn)人才，鍛煉人才，重用人才。同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點調(diào)整工作崗位，達到教師隊伍的優(yōu)化組合。使越來越多的教學(xué)教研骨干、學(xué)科帶頭人、學(xué)者型教師和學(xué)校后備干部從課堂、教學(xué)、教研工作中不斷涌現(xiàn)出來。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

四、要做一個教學(xué)的行家里手

要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，校長必須是教學(xué)的行家里手。校長是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，會抓教學(xué)質(zhì)量、會聽課、會評課、會上課、會指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時了解教改信息，指導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)制訂教改計劃、教學(xué)改革，努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。校長在學(xué)校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長肯定是管不好一所學(xué)校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學(xué)習(xí)，既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學(xué)校特點的基礎(chǔ)上，做到理論與實踐相結(jié)合。

五、要帶頭搞教研，以此帶動教風(fēng)

校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的校長所重視。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得如何，既是檢閱教師隊伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否勝而不衰的生命線?？梢哉f校本教研校長是關(guān)鍵，沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的，校長不參與校本教研而只讓部分骨干教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛苦過后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱。校長親自動手搞教研，就會帶動學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)，當(dāng)老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為校長已用自己的行動來證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€教學(xué)問題開展小課題研究和行動研究。那么，老師們自然會豁然開朗，茅塞頓開。從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題，進而逐步達到人人參與，帶動整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)，學(xué)校的教學(xué)管理自然會達到一個新的境地。

六、校長要走進教師心靈，真正體現(xiàn)以人為本 在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像教師走進學(xué)生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學(xué)管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學(xué)會熱情關(guān)心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。多和教師們在閑談中討論與教學(xué)有關(guān)的問題。也許，管理中的難題會在和教師們的一次閑談中解決。也只有這樣，當(dāng)校長和教師站在一起時，校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學(xué)管理理念也才會被教師們所認同。同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯?，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境，一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。

千里之行，始于足下。作為一名校長，面對創(chuàng)新的教育改革形勢，應(yīng)經(jīng)常自我反省，回顧總結(jié)，不斷完善自己的工作方式，這樣才能在治校、治教中充分發(fā)揮、施展自己的才華，才能團結(jié)帶領(lǐng)全校師生不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦出一流的學(xué)校。

第三篇：新時期如何當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)校長

如何當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)校長

我是一名農(nóng)村小學(xué)的校長,雖然任職不久,但從這些年當(dāng)老師的感受來看,從這幾年的校長工作中實踐使我認識到,當(dāng)好一個農(nóng)村小學(xué)的校長,必須要做到“誠、廉、勤”。只有這樣,你才能立得住腳,才能留得住老師的心,才能得到各方面的支持。

一、要誠

“要誠”即要有誠心。誠心是一個校長必備的素質(zhì)和心態(tài),但是往往有的校長就是在誠心上失去了“人心”“群心”。當(dāng)校長的,首先要做到“目中有教師”。尊重教師。尊重教師的人格,尊重教師的工作,尊重教師的合理要求,做教師的知心朋友。充分信任教師,放手讓教師創(chuàng)造性地勞動。始終要用一種積極的態(tài)度去評判教師,多看教師的長處,寬容、寬納教師的缺點、失誤,不要帶一種挑剔的眼光面對教師。再就是要關(guān)心教職工,關(guān)心教職工的成長,積極為他們的成長創(chuàng)造條件。關(guān)心教師的疾苦,任何時候,教師本人有什么要求,有什么思想包袱,教職工家庭有什么困難,都要了解、分析、掌握,積極、主動地為他們排憂解難,讓他們安心思教?？傊?校長要想方設(shè)法使學(xué)校形成一種尊重、理解、溝通、信任、關(guān)心、幫助的人文精神,以此換來老師們對校長工作的支持和理解。我相信,只有誠心誠意地對待每一位教師,校長的工作就會得到大家的支持,學(xué)校也就會像大家庭一樣溫暖,充滿生機和活力。

二、要廉

一個單位、一個集體財務(wù)工作是人們最敏感的話題,因為它直接影響到領(lǐng)導(dǎo)形象的好壞,直接關(guān)系到一個單位生存的興衰,直接涉及到每一位教職工待遇的高低。尤其是經(jīng)費緊缺、教師待遇差的農(nóng)村中小學(xué),校長是否廉潔,更是教職工最關(guān)注的話題。校長應(yīng)把“廉潔自律”定為約束自己的紀(jì)律。在學(xué)校財務(wù)管理工作上,要注重規(guī)范管理制度,加大監(jiān)控力度,實行民主理財,增強透明度。大型開支必須由校長辦公會或行政會集體研究決定,交教代會討論通過。所有收入必須集中到學(xué)校財務(wù)帳上,杜絕私設(shè)小金庫及亂開支現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校要安排教師代表定期調(diào)查亂收、亂支行為,凡是涉及與錢打交道的,一定要定期結(jié)算、定期公布。在財務(wù)支出上,一定要有計劃、有安排,從而讓有限的經(jīng)費發(fā)揮最大的效益。

三、要勤

勤:就是不怕辛苦、不怕累,為學(xué)校的發(fā)展,腳踏實地勇于奉獻的精神。是帶頭吃苦在前,享受在后。教學(xué)工作始終是學(xué)校工作的中心,校長一定要堅持上講臺和一線教師并肩作戰(zhàn)。一定要深入課堂,了解教師的授課情況,帶頭參加所有教研活動。一定要經(jīng)常深入教師中間,了解他們的教學(xué)工作,傾聽他們的呼聲,了解他們的困難,一方面掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手材料,另一方面讓老師們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與重視,從而提高他們工作的積極性。在個人待遇上,要不計個人得失,什么事情應(yīng)優(yōu)先考慮教師,評模、評優(yōu)、職稱晉升,工資、獎金、福利待遇,始終要以一個普通科任教師的身份出現(xiàn),不要搞什么特殊。農(nóng)村小學(xué)校長不比城市小學(xué)校長當(dāng)?shù)萌菀?既要抓質(zhì)量,又要重經(jīng)濟,既要贏得上級領(lǐng)導(dǎo)的重視,又要得到村級的支持。特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村的學(xué)校更為突出,所以當(dāng)校長的就要腳勤、嘴勤、手勤,這樣才能得到各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校工作的傾力支持。

當(dāng)然,當(dāng)好校長還需要更多方面的要求和更高的能力水平等,但最起碼的要做到以上“三要”,只有這樣才能取信于民,調(diào)動更廣泛的工作積極性,才能得到各級領(lǐng)導(dǎo)對你工作的支持,才能使學(xué)校能穩(wěn)步地發(fā)展,才能贏得社會對學(xué)校的好評。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)體會

2012年省“送培下鄉(xiāng)”中小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會

新鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 趙新松

2012年省“送培下鄉(xiāng)”中小學(xué)校長培訓(xùn)結(jié)束了，在短短的兩天時間里，我深刻領(lǐng)悟到了學(xué)校的管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現(xiàn)代教育管理模式，抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量，走科學(xué)的教研教改之路，明確了當(dāng)前教育改革發(fā)展的態(tài)勢，現(xiàn)代教育背景下的校長專業(yè)發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)等等。下面就我的學(xué)習(xí)和認識談幾點心得體會：

一、農(nóng)村學(xué)校管理中我們應(yīng)該怎樣做

1、教師管理人性化

學(xué)校工作都靠教師去具體實施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，尤其是農(nóng)村學(xué)校人心不穩(wěn)，師資缺乏的情況下，更是學(xué)校首要工作?！皣蓝簧?，管的是人，嚴而又善，管的是心。”我校是一所有農(nóng)村集鎮(zhèn)中心學(xué)校，在全鎮(zhèn)教育中起著引領(lǐng)作用，所以在這方面顯得就更為重要。在訂好制度的基礎(chǔ)上，更要靈活地運用、執(zhí)行。尊重，關(guān)心，愛護，善待每一名教師，才能使學(xué)校的各項工作得到更好的實施。嚴格地執(zhí)行各項規(guī)章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你，所以在執(zhí)行中總是法外有情，情中有法，這樣才能使教師理解你，尊敬你。管理者既是學(xué)校的工作核心，也是教師的情感核心，全校擰成一股繩，再難的工作也能得到很好的實施.當(dāng)然，在學(xué)校的管理當(dāng)中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最后難免會失敗。所以，只有處理好制度和情感之間的關(guān)系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丟原則，化事不丟權(quán)威。

2、學(xué)生管理嚴格化

一個獲得諾貝爾獎的科學(xué)家在回答記者關(guān)于你一生中哪一段時期的教育對你影響最大時，他毫不猶豫地說：“幼兒園，是幼兒園的學(xué)習(xí)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。”可見，一個人的成功與否，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個非常重要的因素。

教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生的教育是全方位的。除了學(xué)習(xí)之外，各種習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成一方面靠培養(yǎng)教育，更重要的一方面是嚴格要求。例如：學(xué)校要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要求學(xué)生說文明話，辦文明事，做文明人，除了正面引導(dǎo)教育之外，更多的需要嚴格要求，做到有布置、有措施、有檢查，這樣長期堅持下去，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

3、校園管理常規(guī)化

學(xué)校的管理制定計劃重在“細”，具體實施重在“嚴”。學(xué)校要有科學(xué)的目標(biāo)體系，要有明確的近期、中期、遠期目標(biāo)，分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級的目標(biāo)任務(wù)，并保證目標(biāo)的可操作性。

有了目標(biāo)之后，就要圍著這個目標(biāo)展開具體實施。在實施的過程中，讓教師和學(xué)生做到有章可循，學(xué)校的任何工作都要做到有目標(biāo)、有制度、有實施、有評價。并進行細致分工，使每名教師、每名學(xué)生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，應(yīng)該做到什么程度，形成校園管理常規(guī)化。

4、學(xué)校管理和諧。

管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。

建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素，教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，只有這樣，才能更好地進行教育教學(xué)。

教育是為社會服務(wù)的，學(xué)校是實施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺得責(zé)任重大。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，管理是一種責(zé)任，只有把責(zé)任與藝術(shù)有機結(jié)合，才能更好地管理學(xué)校，更好地服務(wù)社會。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上一個新的臺階。

二、制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素思考

農(nóng)村小學(xué)校長難當(dāng)，是因為農(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺，教師老齡化突出，而且?guī)熧Y緊缺、不配套，學(xué)校無其他經(jīng)費來源。因此，作為校長，往往為經(jīng)費所愁，為課改所惑，為安全所憂，為管理所困。

1、為經(jīng)費所愁：

有錢的家好當(dāng)，無錢的家難當(dāng)，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長，因為生涯不足，學(xué)校經(jīng)費非常有限，大多數(shù)是當(dāng)無錢的家。

2、為課改所惑：

課程改革如火如荼，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什么結(jié)局？新課程改革所針對的教育觀念，課業(yè)負擔(dān)多問題，其實質(zhì)是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問題，如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程教材也無法解決教育效率問題。

3、為安全所憂：

安全責(zé)任重于泰山，安全問題警鐘長鳴，學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度，天天講，月月查，校長成天提心吊膽，如履薄冰，學(xué)生安全隱患多，小學(xué)生自制力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，住宿學(xué)生的管理等等都很容易發(fā)生意外事故，一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故，家長、學(xué)校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子，學(xué)校付出的是巨額賠償，校長受到的是處分，小學(xué)校長的處境是有限的權(quán)力和無限的責(zé)任。

4、為管理所困：

實施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機制，如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機制，正是農(nóng)村小學(xué)校長所面臨的一個困惑的問題，校長如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好 3 的心態(tài)去投入工作，是校長的又一個困惑，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校，這種“抽水機效應(yīng)”的流動，極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，也危及農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。

在學(xué)校里，校長是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長，得首先是個好總務(wù)主任，好傳達員，好教導(dǎo)主任，好少先大隊輔導(dǎo)員，然后才是一個好校長，農(nóng)村小學(xué)校長就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實地勇于奉獻，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，我常想，一個農(nóng)村小學(xué)校長，你沒有本事讓老師們有一個舒心的工作環(huán)境，但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。一個沒架子，樸實無華，肯干，不計個人得失的校長，自身就是一種管理資源。

水因其勢而成滄海，山不恃高自極天，農(nóng)村教育是重要的，但常常被忽略，農(nóng)村教師是偉大的，但常常被遺忘，在農(nóng)村小學(xué)，我們甘于清貧，我們樂于堅守，我們不懈操勞，一定會沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

培訓(xùn)是短暫的，但學(xué)習(xí)永無止境。盡管我們面臨許多困惑，但我們身處知識爆炸、信息激增的時代，又處于特別需要知識更新、心靈引領(lǐng)的教育行業(yè)；只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能與時俱進，成就未來！

二0一二年九月十七日

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)校長的幾點體會

淺談農(nóng)村小學(xué)校長的幾點體會

隨著國家教育改革的不斷深化，全面推進素質(zhì)教育，縮短城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育初步均衡發(fā)展。給我的感受是目前教育需要創(chuàng)新型的管理者和優(yōu)質(zhì)型的師資隊伍，才能跟得上教育發(fā)展的步伐。目前，農(nóng)村小學(xué)、特別是邊遠學(xué)校教育基礎(chǔ)薄弱，師資力量和水平都很欠缺，生源質(zhì)量偏差。校長的工作很辛苦，時常為經(jīng)費所愁，為安全所憂，為課改所惑，為管理所困；不分雙休、整日忙碌，一心一意謀發(fā)展，卻往往力不從心。這是我們要正視的現(xiàn)實，解決的矛盾。需要冷靜、理性地思考和處理的問題。下面就農(nóng)村小學(xué)管理談幾點膚淺的認識：

一、理清工作思路，創(chuàng)建辦學(xué)理念。為了學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校要不斷創(chuàng)新，形成一套基于義務(wù)教育階段的自己獨特的辦學(xué)理念。例如我校的辦學(xué)理念是“學(xué)校是你創(chuàng)造的樂園，老師是你共同發(fā)展的伙伴，同學(xué)們是美好未來的主人”。思路決定出路。倘若沒有正確的辦學(xué)理念，學(xué)校就等于沒有靈魂，就是投入再多、管理再嚴，也無法辦出特色、辦出水平?？梢姡瑢W(xué)校的辦學(xué)理念是統(tǒng)攝一切教育行為的靈魂，也是辦學(xué)的最高理想和信念，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的總體的辦學(xué)指導(dǎo)思想，它包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、育人目標(biāo)、育人途徑、教師形象、校園文化等方面。

二、引領(lǐng)團隊，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個重要因素是人——具有理想的高素質(zhì)的人，既包括個體，也包括團隊。個體的文化素養(yǎng)，團隊的文化精神，構(gòu)建了教師隊伍的價值追求。目前，我們所具備的師資隊伍的基礎(chǔ)不是很好，但學(xué)校發(fā)展僅靠校長或校領(lǐng)導(dǎo)班子是不行的，必須要搞好都教師隊伍的建設(shè)。為此，第一，要通過集體主義思想的感召，形成團隊意識，從而逐步地形成講正氣、講團結(jié)、講和諧，積極向上的團隊風(fēng)氣。第二，在團隊中滲透講學(xué)習(xí)的思想，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。實實在在地說，目前，我們有的老師是以昨天的知識，今天的理念，培養(yǎng)明天的人才。僅有過去的知識存量，沒有今天的知識增量，則很難適應(yīng)職業(yè)需求。但促進教師學(xué)習(xí)，往往好心難辦成事。因此，我們要實事求是，我們既然能承認學(xué)生的個體差異，那么，也應(yīng)該承認作為成年人的教師，其個性上的差異，所以，校長在“治學(xué)”過程中，還得講究具體問題具體對待，求真務(wù)實?！敖逃强茖W(xué)，科學(xué)的價值在于求真”，“校長是崗位，崗位的職責(zé)在于務(wù)實”。學(xué)校管理沒有千篇一律的模式，只有科學(xué)先進的理念。

三、以人為本、管理學(xué)校。

學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實現(xiàn)制度管理的三個結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如

備課,對新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范,對中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗,整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng),實際上就是抓住了學(xué)校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學(xué)校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認識:學(xué)校是教師的學(xué)校,事業(yè)是共同的事業(yè),學(xué)校的利益就是自己的利益,強化“校興我興”“校榮則我榮”意識,只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。

實行校務(wù)公開,讓教師知校情,明校事,激發(fā)做主人翁意識和工作責(zé)任感,消除工作中的誤解。實施教師可持續(xù)發(fā)展的策略,創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),以提高教師的能力和學(xué)歷,形成寬松和諧,積極向上的良好氛圍。