第一篇：農(nóng)村小學(xué)校長管理（范文）

農(nóng)村小學(xué)校長管理

校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長難，當(dāng)好一所農(nóng)村小學(xué)的校長更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養(yǎng)，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當(dāng)校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長的權(quán)力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。對學(xué)校的一切重大決策，如評先進、工作調(diào)動、功課安排、經(jīng)費開支等，校長要主動召集領(lǐng)導(dǎo)共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導(dǎo)性的原則，對教師的各項環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長、教導(dǎo)主任、教研組長，科任教師各方對教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會得到保障。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何管理教學(xué)工作

農(nóng)村小學(xué)校長如何管理教學(xué)工作

舒城縣廬鎮(zhèn)鄉(xiāng)花園小學(xué)

張時勝

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。一個小學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，上課時間約占其在按總時教的80%。抓住這80%的課堂時間，就是做到了以教學(xué)為中心。

既然是學(xué)校的中心工作就更要加強管理。教學(xué)管理是校長對教學(xué)質(zhì)量形成的全過程的管理，也是校長對教學(xué)領(lǐng)域中的全部工作進行設(shè)計、組織、指揮、監(jiān)督、控制和創(chuàng)新的過程。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不全是教師講授和學(xué)生自學(xué)的簡單相加，主要是學(xué)校教學(xué)全過程的工作質(zhì)量的總體現(xiàn)，所以教學(xué)工作管理主要是指教學(xué)工作的全面質(zhì)量管理。

教學(xué)管理的主要任務(wù)是：幫助教師樹立正確的教學(xué)思想，堅持教學(xué)工作的計劃性，客服教學(xué)工作中的隨意性，研究和確定調(diào)動教與學(xué)的積極性的方法，做到及時總結(jié)和推廣，對教學(xué)全過程進行監(jiān)督和控制。及時進行調(diào)整，幫助與鼓勵教師逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力建立與維護良好的教學(xué)秩序，為教學(xué)工作提出最優(yōu)化的環(huán)境與心理氛圍。

實踐證明，教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的管理，都直接影響到教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的狀況又制約著教學(xué)全過程的正常運行。教學(xué)工作管理的全過程，恰恰是教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生與形成的全過程。要想抓好教學(xué)工作，就必須著眼于學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，著手于教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的教的質(zhì)量。突出一個“全”字，進行全面的和全過程的質(zhì)量管理。這就必須實行計劃管理和常規(guī)化管理，以保證教學(xué)工作按最優(yōu)化的程序正常運行。

一、按學(xué)期進程，建立常規(guī)，以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的正常運行。開學(xué)前應(yīng)組織教師搞好前一學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析，確定新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)與要求，制訂新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，學(xué)校工作計劃，擬定各學(xué)科的教學(xué)進度計劃，編好課程表，學(xué)校行事周歷，使教師心中有數(shù)，進而指導(dǎo)教師在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，備好兩至三周課，開學(xué)后訂好班級（工作計劃），對教學(xué)工作中有創(chuàng)造性的建言予以表彰，對缺點和不是提出整改措施。

在學(xué)期進程中，校長的中心工作就是深入課堂，師生中去，對師生的工作，學(xué)習(xí)進行廣泛的調(diào)查研究和有效的監(jiān)督檢查，傾聽學(xué)生、教師、家長乃至社會各方面的意見，結(jié)合自己的第一手材料，對教學(xué)工作進行分析，協(xié)調(diào)教學(xué)工作的運行，建立與執(zhí)行校長科研日制，以推動教學(xué)工作在教育教學(xué)的指導(dǎo)下向前穩(wěn)定發(fā)展。

期末，校長要組織好總復(fù)習(xí)和考試工作。這是教學(xué)工作的關(guān)鍵時刻，是提高教學(xué)質(zhì)量十分重要的過程。通過總復(fù)習(xí)可把講過的知識串成串，進行組合，使之更加條理，系統(tǒng)，要讓教師認識到總復(fù)習(xí)決不是簡單的重復(fù)。

二、依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)而確定的常規(guī)，即對教學(xué)各環(huán)節(jié)實施全過程督導(dǎo)。

1、備課。要備大綱，教材，要備學(xué)生，備方法，教具準備乃至學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，備課分學(xué)期備課，單元備課，課前備課和指導(dǎo)期末總復(fù)習(xí)的備課，要寫出相應(yīng)的教案和計劃。學(xué)期備課，寫出全學(xué)期的教學(xué)進度，擬開展的活動，單元備課，寫出單元教學(xué)計劃，課前備課就是搞好課堂設(shè)計，如設(shè)計出教學(xué)的路子，板書，習(xí)題等?？倧?fù)習(xí)備課，寫出總復(fù)習(xí)計劃，精選習(xí)題等。

要肯在課堂設(shè)計上下功夫。小學(xué)校長要指導(dǎo)教師科學(xué)的設(shè)計出上好每一節(jié)課的教學(xué)路子，講授方案和基本練習(xí)程序、習(xí)題，使課堂教學(xué)更加符合不同的教學(xué)目標和要求。要以個人備課為主，臨近學(xué)科教師間可以對教學(xué)進度，教材體會，教學(xué)目標，重點難點，教法教具等進行研討，集思廣益，以便更充分的掌握教材的系統(tǒng)性，科學(xué)性和知識傳遞的準確性，有效性。

2、指導(dǎo)教師上好課。以“四個一定”，要求全體教師，即在一定的時間內(nèi)，對一定數(shù)目的學(xué)生，完成一定的內(nèi)容進度，達到一定的質(zhì)量標準。積極幫助與指導(dǎo)教師提高課堂上的應(yīng)變能力，靈活地掌握課堂教學(xué)進度，協(xié)調(diào)課堂節(jié)奏，確保課堂氣氛嚴肅緊張，生動活潑，使師生感情達到盡情交流。

3、幫助教師提高科學(xué)的布置與批改作業(yè)的能力，真正使學(xué)生練在點子上。習(xí)題要精心篩選，精心設(shè)計，要讓每道題都有充分的啟發(fā)性與代表性。精練巧練，省時易通，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

4、指導(dǎo)幫助教師安排好課外活動，使課內(nèi)外，校內(nèi)外配合協(xié)調(diào)，形成一個完整的教育教學(xué)體系。真正實現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。課外輔導(dǎo)也絕不是課上丟了課外補的疲勞戰(zhàn)，輔導(dǎo)的目的是“抓住兩頭，帶起一片”，以達到大面積豐收。

5、指導(dǎo)教師建立健全各自的教學(xué)反饋網(wǎng)絡(luò)，以便及時準確的掌握教育教學(xué)反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)進度與教學(xué)方法，使教師的教學(xué)建筑充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，因材施教，底耗時高效益，教與學(xué)步步合拍，環(huán)環(huán)對口。

三、校長規(guī)定的聽課、代課、兼課制度，認真執(zhí)行，做出示范，實現(xiàn)校長是教師中的教師。

1、聽課。作為農(nóng)村小學(xué)校長，堅持聽課制度，這是校長了解教學(xué)情況，借以指導(dǎo)教學(xué)，總結(jié)和推廣好經(jīng)驗的最重要最基本的方式。校長聽課，主要聽：（1）教師的教育觀點，是不是尊重每一個學(xué)生，期望著每個學(xué)生。（2）教師的教學(xué)思想，學(xué)生是不是在教師的指導(dǎo)下主動的探求、認識和獲得新知識，技能和技巧。（3）聽課堂的實際效果，聽課目的之一，就是增強教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的自覺性，不是只講播種，不問收獲。

為提高聽課效益，發(fā)揮聽課作用，校長應(yīng)對自己約法三章，并公諸于眾。（1）聽課后要求和任課教師共同研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出優(yōu)缺點，提出改進措施。（2）做出聽課小結(jié)，把好的教學(xué)方法用經(jīng)驗介紹的方式介紹給老師們。（3）通過聽課，狠抓教學(xué)風(fēng)格，要特別注意扶植改革的苗子，有獨創(chuàng)性的做法，提出研究課題，上好公開課集思廣益，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

聽課中應(yīng)記錄如下八個方面：（1）教學(xué)目標和達到目標程度（2）對教材的掌握與處理，重點難點的明確程度，（3）課堂結(jié)構(gòu)是否嚴謹，氣氛是否歡樂和諧（4）教法的選擇與運用啟發(fā)性是否強。（5）教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，（6）能否因材施教，（7）教態(tài)和教學(xué)語言如何，有沒有獨特的教學(xué)風(fēng)格或潛在的特色，（8）實際教學(xué)效果如何等。

聽完課，有詳細記錄，就可以從各種角度來分析課，分析教師上課的情況與特點，從中找出規(guī)律性東西，以提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)技術(shù)。對課進行分析，主要分析教學(xué)目標，課的組織安排、課的質(zhì)量和效果。分析課的方法。（1）要掌握對課進行分析的線索，比較理想的分析線索是圍繞當(dāng)時研究的課題，這樣重點突出，問題集中，能夠以現(xiàn)象到本質(zhì)，以結(jié)果找原因，實際解決教學(xué)中的問題。（2）從講課教師和學(xué)校的實際出發(fā)，把教師的教學(xué)風(fēng)格與潛在特點分析得鮮明突出，具有指導(dǎo)意義。（3）要深入到教學(xué)過程的內(nèi)部，結(jié)合課堂中的具體表現(xiàn)，既要中肯，又要貼切，（4）要注意因果關(guān)系，要進行對比，要在肯定教師工作成績的基礎(chǔ)上進行，有比較有鑒別。

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量不多，又多兼科，所以聽課方式比較少。作為校長，可以不帶有特定的目的，也可以不打招呼，平時檢查性聽課，圍繞一定的特定目標，以研究教學(xué)特色或經(jīng)驗，進行系統(tǒng)聽課，也可以受教師之邀而作聽課指導(dǎo)，邀請教師同去聽課，以便教師相互取經(jīng)，教學(xué)相長，在觀摩課的前后聽課，課前聽是為了完善課堂教學(xué)，課后聽是為了了解觀摩課的效果，以防止觀摩課是整景給人看的。

2、代課?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，特別是山區(qū)小學(xué)一般規(guī)模較小，少則只有幾名教師，多則十幾名，又多為兼科，校長當(dāng)然就成了那個小區(qū)域的權(quán)威。一旦教師缺課就只有校長去代課，而且必須代好課。

3、兼課。作為農(nóng)村小學(xué)校長要力爭主動兼課，親自抓一個點，闖出一條路。兼課的課時不宜過多，但一定要起到突出手的作用。要“種試驗田”，絕對不能一般化，一周教上三五節(jié)課。也便于研究學(xué)生，研究教學(xué)，開拓出自己的路子，帶動起全體教師，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹一代新風(fēng)格，造就一批開拓型教師，向教育科學(xué)要質(zhì)量，要保全優(yōu)，這樣才稱得上一位好校長，一位名符其實的“教師的教師”。從領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的角度來看，校長兼好課，還不僅是在課程改革方面，教學(xué)方面起帶頭示范作用，而且也是最有說服力的領(lǐng)導(dǎo)方法之一，這也是一種心理控制因素。

總之，農(nóng)村小學(xué)校長堅持好“三課制”，可大大增強校長領(lǐng)導(dǎo)威信。校長最重要的日常工作就是上課，聽課。每一學(xué)期應(yīng)盡可能多聽到教師的課，其中有目的有重點地系統(tǒng)聽幾位持崗教師的課，力爭在就任校長職位的一兩年內(nèi)聽完全體教師的課，了解每一位教師的教學(xué)水平與特長，以便更有成效地對學(xué)校的教育教學(xué)實施科學(xué)化地領(lǐng)導(dǎo)與督管。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。本人在實踐中總結(jié)了以下幾點：

一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境

一個好的校長是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業(yè)成長”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。

1.要管理好一所學(xué)校，校長首先要率先垂范

首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務(wù)實的管理作風(fēng)，嚴控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財務(wù)管理，加強校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng)設(shè)機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。

①榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在親人去世后沒幾天就來到學(xué)校，帶孝上課??這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！

②激勵競爭。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當(dāng)先進，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習(xí)，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

④打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程?；诖丝紤]可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校長管理心得

農(nóng)村小學(xué)校長管理心得

校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長難，當(dāng)好一所農(nóng)村小學(xué)的校長更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。農(nóng)村學(xué)校的校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，再加本校教師少，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養(yǎng)，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當(dāng)校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長的權(quán)力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。對學(xué)校的一切重大決策，如評先進、功課安排、經(jīng)費開支等，校長要主動召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導(dǎo)性的原則，對教師的各項環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學(xué)的成敗，是不

可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長、教導(dǎo)主任、教研組長，科任教師各方對教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會得到保障。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何提升管理影響力

農(nóng)村小學(xué)校長如何提升管理影響力

漢臺區(qū)漢川學(xué)校 鮮軍

陶行知先生很早就說過，校長是學(xué)校的靈魂。校長對學(xué)校的“靈魂”作用，取決于他的領(lǐng)導(dǎo)力。校長的領(lǐng)導(dǎo)力，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。無數(shù)學(xué)校的辦學(xué)實踐充分證明了這一命題。一所學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)，在推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校校長的整體素質(zhì)及領(lǐng)導(dǎo)方法將直接影響到學(xué)校的管理水平和培育人才的質(zhì)量。作為農(nóng)村小學(xué)校長，如何增強自己對教師的影響力，提高自己的威信呢？我覺得可以從以下幾個方面去努力實踐。

一、用豐富的知識產(chǎn)生信服力。

“打鐵還得子身硬”，沒有過硬的的文化知識底蘊，就難得形成權(quán)威。校長要做到帶哪一門課，就是那門課的教學(xué)權(quán)威。要做到這點，校長必須精通一門學(xué)科，充分熟悉這門學(xué)科的課標、內(nèi)容體系和教學(xué)方法等。同時，校長還應(yīng)熟悉其他學(xué)科的體系和教法，談起來能說出條條道道。此外還應(yīng)擠時間博覽群書，不致于使自己思想枯竭、捉襟見肘，好讓自己思維敏捷，果斷、迅速、高效地處理問題。如果沒有平時的學(xué)習(xí)積累，就會出現(xiàn)知識“赤字”。因此，校長要逐漸使自己成為研究型、學(xué)者型校長，使人產(chǎn)生信服感，用自己的榜樣示范力促使教師工作求精、學(xué)生樂學(xué)。

二、用扎實的工作作風(fēng)產(chǎn)生號召力

校長做任何工作不能擺花架子，該自己做的絕不能指派、吩咐別人去做，并力求做出色。不論是“316”學(xué)校督導(dǎo)評估，還是 “雙高雙普”指標體系，都強調(diào)校長要帶課，我認為這是一種樹立校長威信的很好的策略。以前許多農(nóng)村小學(xué)校長認為事務(wù)多不帶課，成為“甩手校長”、“無事校長”，教師們抵觸情緒多、意見大。如果校長能親臨一線深入課堂，扎扎實實地帶好一兩門課，并和教師們比著干，那一定會帶來意想不到的效果。我作為一名從骨干教師，學(xué)校中層一步步干上來的農(nóng)村小學(xué)校長，特別能感受到這一點。所以自己一直在一線代課，這樣,既可得到教學(xué)的第一手材料,又樹立了自己的威信，由此必然對教師產(chǎn)生強大的號召力，形成鉆研知識、研究教法的濃厚教風(fēng)，學(xué)校就會緊緊圍繞教學(xué)中心不放松，連續(xù)五年我校都被區(qū)教體局評為“素質(zhì)教育先進單位”。

三、用精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)產(chǎn)生感召力

有人認為，學(xué)校是一個大舞臺，每一位教師和學(xué)生都在盡情地表現(xiàn)、表演自己。這句話確實很有道理，戲演得好與壞，就在于導(dǎo)演了，那么誰是總導(dǎo)演呢？當(dāng)然是學(xué)校校長。校長必須悉心洞察學(xué)校一切，隨時注意學(xué)生、教師的言行舉止，充分運用心理學(xué)原理，學(xué)校管理學(xué)知識，進行調(diào)查、傾聽、決策等藝術(shù)來指揮調(diào)度，產(chǎn)生感召力。讓教師舒心工作，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育教學(xué)秩序井然地運作。自調(diào)入漢川學(xué)校工作以來，我多看，多聽，和同事們多交流，盡快的熟悉工作環(huán)境，進入自己的角色。由于學(xué)校撤并，原來的中層都去了一廠學(xué)校，在組建新的領(lǐng)導(dǎo)班子時，通過充分的調(diào)研，確定李娜、韓茹兩位年輕教師分別擔(dān)任教務(wù)主任和總務(wù)主任，并在工作中加強指導(dǎo)，讓她們快速成長，兩人很快挑起了擔(dān)子，工作也得到了全體教師的認可。在重大決策上，積極聽取“老人”的建議，使工作能穩(wěn)步推進。2016年10月，鑒于學(xué)校人員結(jié)構(gòu)變動大，學(xué)校準備改革績效工資分配方案，因為事先充分聽取了學(xué)?！袄先恕钡囊庖姡笥纸?jīng)過班子成員反復(fù)研究討論，拿出的改革方案在全體教師會上一次全票通過，順利地完成了此項工作。

四、用良好的品德行為產(chǎn)生凝聚力

首先，校長應(yīng)該具備廣泛的愛心，對教師充滿熱情。青年教師要對他們滿懷希望，相信他們能挑得起重擔(dān)，能打頭陣；對骨干教師要給予期望，讓他們積極參與學(xué)校管理，做到“用人不疑人”；對老年教師要寄予厚望，因為他們一般有豐富的教育和生活經(jīng)驗，校長要誠心實意讓他們做自己的主心骨。教師工作辛苦、生活清苦，校長要時時刻刻關(guān)心他們的工作和生活，成為他們的知心人、貼心人和教學(xué)服務(wù)員。其次，校長必須廉潔奉公，踏實工作。如果校長坐不到教學(xué)管理上，整天忙于應(yīng)酬，甚至花公家的錢大手大腳，必然遭至教師的反對，在社會上造成不良影響，嚴重挫傷群眾辦學(xué)熱情，這樣的校長就會殆誤學(xué)校。因此，校長要為人誠實，勤儉治校，把錢用在刀刃上，將有限的資金投入到提高教師待遇及師資培訓(xùn)、購置教育教學(xué)設(shè)備等上，用自己寬闊的胸懷和人格魅力產(chǎn)生凝聚力。

五、用幽默的個性品質(zhì)產(chǎn)生向心力

作為校長，除了具備讓人嘆服的品德行為和令人信服的學(xué)識外，還應(yīng)擁有良好的個性。如今，學(xué)校正推進素質(zhì)教育和改革，部分農(nóng)村學(xué)校條件差，師資力量薄弱，一下子達到素質(zhì)教育的要求還有一定的難度，校長在這關(guān)鍵時期要把握方向，滿懷信心和希望參與教學(xué)改革，并將這種愈難卻彌堅的豁達精神傳染給教師。如果校長在教育教學(xué)過程中茫然不知所措或在生活中感到壓抑，而又缺乏自我調(diào)節(jié)的心理能力，時常不自覺地表露出來，即使其具備足夠的責(zé)任心和學(xué)識，同樣會不知不覺地給集體注入抑郁和不穩(wěn)定的暗流，不利于學(xué)校教育工作的順利進行。

作為一種領(lǐng)導(dǎo)智慧和領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)，校長領(lǐng)導(dǎo)力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在學(xué)校管理中自覺修煉、積極踐行的結(jié)果。提升領(lǐng)導(dǎo)力，沒有秘訣，沒有捷徑，貴在自覺，重在行動，悟在反思，精在研究?？傊ｉL不能局限于一般性的學(xué)校事務(wù)管理，要不斷研究當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢及新形勢對學(xué)校提出的新要求，充分梳理自己的思想，努力參與實踐管理，在教師中形成強大的精神合力，使教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。