第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案

第七單元導(dǎo)學(xué)案

主備人：王孫兵 張隨東 胡丹丹

22、人物描寫(xiě)一組

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

第一課時(shí)

一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。

1、我能大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我會(huì)給生字注音。

褲襠（）破綻（）扳倒（）咕咚（）趁勢(shì)（）撓()拽（）精神抖擻（）手疾眼快（）膀大腰圓（）

3、寫(xiě)出寫(xiě)列詞語(yǔ)的意思。

精神抖擻：

手疾眼快：

4、初讀課文，我知道課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成?！缎「伦雍托∨侄諆罕荣愃印愤x自＿＿＿＿＿，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自＿＿＿，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自＿＿＿＿＿。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三個(gè)人物形象。

5、我能說(shuō)出這個(gè)精彩片段的故事梗概：

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性

五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個(gè)精彩的片段，刻畫(huà)的也是其中一個(gè)人物，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你還對(duì)誰(shuí)感興趣以及理由。

第二課時(shí)

一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解難詞。

2、這個(gè)精彩片段的故事梗概是什么？

3、給你的印象是什么？請(qǐng)畫(huà)出給你感受的內(nèi)容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）

（三）大膽想象 學(xué)習(xí)表達(dá)

1、交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

2、交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性

五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展

1．小練筆：寫(xiě)一段話(huà)，把你印象最深的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)刻畫(huà)出來(lái)。

六、課后反思

這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個(gè)片段組成。因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗螅喿x片段，即分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法；最后整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段同是寫(xiě)人，寫(xiě)人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會(huì)，并相機(jī)開(kāi)展課外讀寫(xiě)實(shí)踐。本文三個(gè)片段的人物描寫(xiě)都非常的精彩，主要是抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，各個(gè)片段描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。學(xué)生經(jīng)過(guò)查找資料在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)θ齻€(gè)人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就抓住了作者的寫(xiě)作方法。

23、刷子李

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)我最棒

一、自讀課文，整體感知

自讀課文，借助拼音或工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

蘸（zhàn）漿 和（ha）著琴音 必得（děi）

發(fā)怔（zhang）

調(diào)（tiáo）漿

天衣無(wú)縫（fang）一模（mú）一樣 1.我能正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子。刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴(yán) 露餡兒 發(fā)怔 半信半疑 派頭十足天衣無(wú)縫一模一樣

2.讀完課文后我知道了：本文講的是_______(誰(shuí)？)__________(干什么？)_____________(干得怎么樣？)的故事。

3.讀完課文刷子李”給你留下了什么樣的印象？（可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的?huà)說(shuō)，也可以用課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)。）

合作互助學(xué)習(xí)——我交流我進(jìn)步

二、品讀課文，寫(xiě)法探秘

1.文中哪些語(yǔ)句讓人感到刷子李是個(gè)技藝高超的人 呢？默讀課文，劃出有關(guān)的句子，并在旁邊寫(xiě)上批 注。

我找的是第（）自然段的這句話(huà)（）。這句話(huà)是描寫(xiě)刷子李（）奇。2.面對(duì)師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速 瀏覽3—11自然段，完成填空：（提示：嘗試站在徒弟的角度，以他的心理變化為線(xiàn)索）

起初，曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)小白點(diǎn)，（），最后知道是褲子上的洞時(shí)，他（）。

3.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，共有幾處？為什么要寫(xiě)呢？（課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？）我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)寫(xiě)了（）次黑衣服，分別在第（）自然段：，作者這樣寫(xiě)是想突出 4.刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，可寫(xiě)曹小三的心理變化更讓我們感受到了他刷子李的技藝高超，這種描寫(xiě)方法叫做（）文中的側(cè)面描寫(xiě)還有（）。

展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——我展示我精彩

1、（大展示）：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進(jìn)行展示。

2、組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議、質(zhì)疑、對(duì)抗或點(diǎn)評(píng)。

3、如果還有不懂的問(wèn)題，全班討論解決。

評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——我的學(xué)習(xí)我做主 給括號(hào)前的字注音：

蘸（）和（）著琴音 必得（）發(fā)怔（）調(diào)（）漿 天衣無(wú)縫（）選詞填空。

居然 果然 竟然

1、干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，()一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。

2、每一面墻刷完，他搜索一遍，()連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

3、曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，()看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。小結(jié)與作業(yè)——學(xué)以致用

1、這篇課文寫(xiě)得真好，本節(jié)課我學(xué)會(huì)了運(yùn)用 _______________的方法描寫(xiě)人物。從刷子李身上我明白了___________________________________________________________

2、我想用本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人

課后反思：

下課后，我也認(rèn)真反思了這節(jié)課，覺(jué)得還有許多不足：教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、個(gè)別地方過(guò)度不是很自然，而且有的地方進(jìn)行的不夠順暢，最后如果能再滲透一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常識(shí)，我想會(huì)更對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有幫助，再有就是讀的時(shí)間不夠充足。我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)盡力改正這些不足，以利于自己更快得成長(zhǎng)起來(lái)。

24、金錢(qián)的魔力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)自學(xué)，會(huì)正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個(gè)生字的字音。

2、畫(huà)出描寫(xiě)人物言行前后變化的句、段，細(xì)細(xì)品讀，用詞語(yǔ)概括出托德和老板各自的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫(xiě)的方法。

2、抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。

3、抓住托德看到百萬(wàn)大鈔的前后變化，老板聽(tīng)到錢(qián)字的前后表現(xiàn)來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。

1、我能讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

2、和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

3、《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)作家 的諷刺小說(shuō)。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認(rèn)為這個(gè)片段諷刺了

4、從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。

學(xué)貴有疑：讀了課文，我還有幾點(diǎn)疑問(wèn)想和大家交流：

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性

五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展

1、給詞語(yǔ)注音。

鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）

2、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物的特點(diǎn)。

（）

3、我很羨慕這位如此“幸運(yùn)”的主人公，但同時(shí)我又想：人們之所以討好他，不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們太看重金錢(qián)了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢(qián)不是萬(wàn)能的，世界上還有許多比金錢(qián)更重要的東西。

你同意上面的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀阕x完文章之后對(duì)金錢(qián)的理解。

4．比一比，再組詞。

鈔（）熔（）老（）攆（）抄（）蓉（）佬（）替（）5．給多音字組詞。

喪sānɡ（）sànɡ（）薄báo（）bó（）

6、選詞填空?？季恐v究

請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么（）。

六、課后反思

教授寫(xiě)人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫(xiě)人的方法。

無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

口語(yǔ)交際與習(xí)作七

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。

1、自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求，要寫(xiě)好這篇文章，應(yīng)該注意哪些呢？就文章寫(xiě)法，談幾點(diǎn)建議：

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享 交流建議匯總：

緊扣題目的重點(diǎn)進(jìn)行選材、突出題目的重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性

第二課時(shí)

二、打開(kāi)思路，尋找感動(dòng)

大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？ 明確習(xí)作要求。

1.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？

2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？。學(xué)生交流。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)? 你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)寫(xiě)感動(dòng)

四、擬搞、修改。

五、定稿、抄正。

1、出示習(xí)作提示

習(xí)作提示：選一件令你感動(dòng)的事寫(xiě)下來(lái)內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)題目自己定寫(xiě)完以后，要認(rèn)真改一改

2、老師友情提示

確定習(xí)作題材后，不要慌著寫(xiě)作文，應(yīng)該先在腦子里想好怎么謀篇布局，打好腹稿或者列個(gè)提綱想清楚之后，一氣呵成。

工工整整地寫(xiě)在作文本上別忘了寫(xiě)好以后，把自己的文章多念幾遍，修改修改

3、你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

回顧與拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．交流本組課文中印象最深的人物形象；

2．交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì) 3．讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類(lèi)詞語(yǔ)

4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的看法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。

1.他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？

2．學(xué)生交流（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流）

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。

1．快速瀏覽課文《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》《金錢(qián)的魔力》，并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫(huà)人物？ 2．小組交流：

把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性

1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。

五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展

（1）回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？

（2）還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情??

第二課時(shí)

一、日積月累

1、生自由練讀成語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、檢查認(rèn)讀情況。（開(kāi)火車(chē)等）

初步了解成語(yǔ)的意思及用法，四人小組合作，對(duì)自己不懂的成語(yǔ)提出來(lái)小組解決。

3、再讀成語(yǔ)，按自己的方法把成語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。

二、成語(yǔ)故事

1．反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。2．談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。

3．再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？ 4．分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)

（學(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞）

三、成語(yǔ)故事

1．自由讀《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？ 2．聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。3．用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。

3．你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。

四、拓展閱讀

一箭雙雕

南北朝時(shí)，北周有個(gè)有名的武將叫長(zhǎng)孫晟(sheng)。他不僅熟悉兵法，而且善于騎射。后來(lái)，皇帝派長(zhǎng)孫晟護(hù)送公主到北部的突厥族去成婚。突厥國(guó)王攝圖也很喜歡他，常常邀他一同去打獵。一次，攝圖和長(zhǎng)孫晟正在郊外打獵，天空中飛來(lái)了兩只大雕(diao鳥(niǎo)名)。長(zhǎng)孫晟立即從容地拉弓搭箭對(duì)準(zhǔn)天空，“嗖”地射出一箭。說(shuō)是遲，那是快，只見(jiàn)天空中兩只大雕同時(shí)掉了下來(lái)，觀看的人不由得發(fā)出了一片喝彩聲。這個(gè)故事后來(lái)就簡(jiǎn)化成為“一箭雙雕”。它常常用來(lái)比喻做一件事情能達(dá)到兩個(gè)目的或同時(shí)能得到兩種好處。另外有個(gè)“一舉兩得”的成語(yǔ)，它與“一箭雙雕”意思上很相近。不過(guò)，“一箭雙雕”多指達(dá)到兩個(gè)目的，是比喻性的，用起來(lái)形象些。而“一舉兩得”多指得到兩種好處，意思更直接。

門(mén)可羅雀

西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，曾經(jīng)為漢武帝手下的、兩位大臣合寫(xiě)了”一篇傳記，一位是汲黯，另一位是鄭莊。

汲黯，字長(zhǎng) 孺，濮陽(yáng)人，景帝時(shí)，曾任“太子洗馬”，武帝時(shí)，曾做過(guò)“東海太守”，后來(lái)又任“主爵都尉”。

鄭莊，陳人，景帝時(shí)，曾經(jīng)擔(dān)任“太子舍人”，武 帝時(shí)擔(dān)任“大農(nóng)令”。這兩位大臣都為官清正，剛直不阿，曾位列九 卿，聲名顯赫，權(quán)勢(shì)高，威望重，上他們家拜訪(fǎng)的人絡(luò)繹不絕，出出進(jìn)進(jìn)，十分熱鬧，誰(shuí)都以能與他們結(jié)交為榮?？墒?，由于他們太剛直了，漢武帝后來(lái)撤了他們的職。他們丟了 官，失去了權(quán)勢(shì)，就再也沒(méi)人去拜訪(fǎng)他們了。

開(kāi)封的翟公曾經(jīng)當(dāng)過(guò)廷尉。他在任上的時(shí)候、登他家門(mén)拜訪(fǎng)的 賓客十分擁擠，塞滿(mǎn)了門(mén)庭。后來(lái)他被罷了官，就沒(méi)有賓客再登門(mén) 了。結(jié)果門(mén)口冷落得可以張起網(wǎng)來(lái)捕捉鳥(niǎo)雀了。官場(chǎng)多變，過(guò)了一個(gè) 時(shí)期，翟公官?gòu)?fù)原職。于是，那班賓客又想登門(mén)拜訪(fǎng)他。程公感溉萬(wàn) 千，在門(mén)上寫(xiě)了幾句話(huà)：“一生一死，乃知交情；—貧一富，乃知交態(tài)；一責(zé)一賤，交情乃見(jiàn)?！?這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容門(mén)庭冷落，賓客稀少。

不寒而栗的故事

漢武帝時(shí)，有一個(gè)人名叫義縱，因?yàn)槭艿教蟮亩鲗?，做了上黨郡某縣令。上任以后，公務(wù)辦得很出色，案子處理上敢作敢為，不論是有錢(qián)有勢(shì)的豪紳，還是平民，只要犯了法，義縱秉公審辦，皇上很贊賞他，調(diào)他做河內(nèi)郡都尉。一到任，他立即把禍害一方的豪門(mén)大族滿(mǎn)門(mén)抄斬，一時(shí)間，河內(nèi)郡的治安和社會(huì)風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn)，有人不慎把東西失落在道路上，也沒(méi)有人搶走據(jù)為已有。義縱調(diào)到南陽(yáng)任太守時(shí)，一個(gè)做惡多端的豪強(qiáng)地主寧成，正在南陽(yáng)居住。寧成為了討好義縱，每次迎送都裝出謙恭的樣子。但是，義縱對(duì)他的惡行早有所聞，到南陽(yáng)后立即展開(kāi)調(diào)查，很快就查清他的罪行，把他關(guān)押起來(lái)。

后來(lái)，漢武帝又任命義縱做定襄太守。當(dāng)時(shí)定襄的社會(huì)治安歷史學(xué)家混亂。義縱到任以后，把押在獄中的沒(méi)有加開(kāi)具的二百多名重犯，以及為重犯開(kāi)脫罪責(zé)進(jìn)行賄賂的二百多名門(mén)客親屬，一律嚴(yán)加追究，拘捕治罪，一天之內(nèi)處死的就有四百多名。從此以后，定襄的人一聽(tīng)到義縱的名字就“不寒而栗”－－天氣不冷卻渾身發(fā)抖。

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第二篇：第七單元四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案分析

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

課題 25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

編寫(xiě)：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨(dú)學(xué)：獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。（1）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

biàn lùn xìn fanɡ w?i bai zh? xu? ji?。ǎǎǎǎ?/p>

（2）.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

尋?！?違背—— 固執(zhí)——（3）找出句子中的錯(cuò)別字并改正。

.他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱(chēng)他“辨論家”。（）

.有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大忘為，競(jìng)想找亞里士多德的錯(cuò)處！”（）

.這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的解論，這怎么解擇呢？（）

(4)當(dāng)大家看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)，都明白了什么？

2.對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查，給出等級(jí)評(píng)價(jià)。★（五星評(píng)定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識(shí)，對(duì)預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書(shū)展示要點(diǎn)。

2、分組展示 展示方案一

指名分段讀課文，檢查是否讀流利。說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示？ 展示方案二

結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并有感情朗讀。當(dāng)大家看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)，都明白了什么？ 展示方案三

請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

展示方案四

想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話(huà)，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

四、探究提升：在展示過(guò)程中，對(duì)生成的問(wèn)題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測(cè)

1.亞里士多德是古

的，他說(shuō)的話(huà)被當(dāng)作。

伽利略是

的，他在年輕時(shí)被同學(xué)稱(chēng)為“

”。2.為了證明自己的觀點(diǎn)，伽利略決定在 作一次公開(kāi)試驗(yàn)。最然當(dāng)時(shí)受到很多人的 和

，但事實(shí)證明了真理。本課贊揚(yáng)了伽利略的 人格和

的精神。3.“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全對(duì)的?！边@句話(huà)是說(shuō)權(quán)威說(shuō)的話(huà)對(duì)還是不對(duì)？

。我是這樣理解這句話(huà)的：。

課后反思：

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)：

教師反思：

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

課題 26全神貫注

編寫(xiě)：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思

2.通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話(huà)的含義。

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨(dú)學(xué)：獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。（1）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yāo qǐnɡ zhì yǒu duān xiánɡ ji? zu?

()()()（）

（2）課文講了一件什么事？

（3）你從羅丹身上體會(huì)到了什么？對(duì)你有什么幫助？

（4）圈出不理解的詞語(yǔ)。

2.對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查，給出等級(jí)評(píng)價(jià)?！铮ㄎ逍窃u(píng)定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識(shí)，對(duì)預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書(shū)展示要點(diǎn)。

2、分組展示 展示方案一

面對(duì)眼前如此全神貫注工作的羅丹，站在一旁的茨威格此刻心里會(huì)想些什么呢？

展示方案二 的確，茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來(lái)回憶說(shuō)??課文最后一段 茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來(lái)回憶說(shuō)：“那一天下午，我在羅丹工作室學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！?/p>

（1）在茨威格的話(huà)中，第一句是（），第二句是（）。（2）“感觸”一詞在文中的意思是（）。展示方案三

認(rèn)真讀課文最后一段，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

四、探究提升：在展示過(guò)程中，對(duì)生成的問(wèn)題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測(cè) 我愛(ài)語(yǔ)文課本

我不愛(ài)那些小巧玲瓏的玩具，不愛(ài)那漂亮的服裝。你問(wèn)我到底愛(ài)什么，我 將自豪地對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)我的語(yǔ)文書(shū)！”

每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我第一盼望的就是語(yǔ)文書(shū)了。我一拿到手，就迫不及待地一頁(yè)一頁(yè)地看下去。

每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí)，我瞪大雙眼，看著老師寫(xiě)在黑板上的字，傾聽(tīng)老師的講解，生怕放過(guò)一個(gè)字。

每當(dāng)清早霞光四射的時(shí)候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍、兩遍、三遍??毫不厭倦。

啊，語(yǔ)文書(shū)，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識(shí)老人，從拼音“ɑo e”起，到深?yuàn)W的古詩(shī)，都用你生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解；你讓我們?cè)谥R(shí)海洋里遨游，使我們認(rèn)識(shí)大自然的優(yōu)美神奇；你帶我們與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交朋友，讓我們熟悉它們的用法??

歲月在流逝，你源源不斷地把知識(shí)送給了我們，使我們懂得了怎樣看書(shū)，怎樣寫(xiě)作文。當(dāng)我提筆寫(xiě)這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，說(shuō)不完對(duì)你的感謝。（1）請(qǐng)寫(xiě)2－3個(gè)描寫(xiě)早晨的四字詞語(yǔ)：

（2）請(qǐng)把下面的句子寫(xiě)完整。我不愛(ài)（），不愛(ài)（），我愛(ài)（）！

（3）寫(xiě)話(huà)：小作者說(shuō)語(yǔ)文書(shū)像位親切而耐心的知識(shí)老人，你還記得你從語(yǔ)文書(shū)里學(xué)到了什么嗎？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)：

教師反思：

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

課題 27魚(yú)游到了紙上

編寫(xiě)：閆宣榮 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨(dú)學(xué)：獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。（1）我知道括號(hào)里應(yīng)該填上人體器官的名詞。

賞（）悅（）（）清（）秀 有（）無(wú)（）（）舞（）蹈 三（）六（）虎（）熊（）七（）八（）狼（）狗（）（）開(kāi)（）笑 兩（）不聞窗外事，一（）只讀圣賢書(shū)。（2）.比一比，填一填，組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

港()秀()撤()缺()巷()繡()澈()缸()

（3）.下面是引號(hào)在文章中的用法。讀下面的句子，選擇正確的用法填在括號(hào)中。引號(hào)的用法：a表示引用部分；b表示特定的稱(chēng)謂；c表示有特殊含義。.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。（）

.“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫了起來(lái)。（）.“福利工廠(chǎng)”，原來(lái)，他是個(gè)聾啞人。（）

(4)你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。

2.對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查，給出等級(jí)評(píng)價(jià)?！铮ㄎ逍窃u(píng)定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識(shí)，對(duì)預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書(shū)展示要點(diǎn)。

2、分組展示 展示方案一

“魚(yú)游到了紙上”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。展示方案二

為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？談?wù)勛约旱目捶?展示方案三

用自己喜歡的方式來(lái)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。展示方案四

你從青年的身上得到了什么啟示？

四、探究提升：在展示過(guò)程中，對(duì)生成的問(wèn)題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測(cè)

閱讀短文，回答問(wèn)題。

我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)________________，．．把金魚(yú)的每個(gè)部位____________地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡那樣細(xì)致；有時(shí)又．．________________，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在____________游動(dòng)。1.把這段話(huà)補(bǔ)充完整。2.用加點(diǎn)詞造句。

__________________________________________________ 3.這段話(huà)是對(duì)聾啞青年的_________描寫(xiě)，我從中體會(huì)到了_____________ 4.聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)：魚(yú)“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)：

教師反思：

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案 課題 28 父親的菜園

編寫(xiě)：郭云清 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀8個(gè)生字，理解“堅(jiān)毅”“猙獰”“精心伺候”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。3.理解“父親的菜園”的來(lái)之不易

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨(dú)學(xué)：獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。（1）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhēnɡ nínɡ

qì něi

pín jí

（）（）（）

（2）.照例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)

大塊大塊（）（）（）似信非信（）（）（）（3）看到題目，看到題目大家會(huì)想到什么？.這菜園在什么地方？這菜園種得怎么樣？

.這菜園里種了什么？為什么要叫父親的菜園？而不叫我家的菜園？ 2.對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查，給出等級(jí)評(píng)價(jià)?！铮ㄎ逍窃u(píng)定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識(shí)，對(duì)預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書(shū)展示要點(diǎn)。

2、分組展示 展示方案一

父親是怎樣精心伺候菜園的？ 展示方案二

把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？ 展示方案三

讀描寫(xiě)父親的句子，想想從這些描寫(xiě)可以看出父親是個(gè)怎樣的人？

四、探究提升：在展示過(guò)程中，對(duì)生成的問(wèn)題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測(cè)

兩棵棗樹(shù) 好多年前，父親在房前的場(chǎng)地上栽了一株棗樹(shù)，又在屋后庭院里栽了一棵棗 樹(shù)。兩棵棗樹(shù)同一年開(kāi)花結(jié)果，秋天到了，樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅的和青的棗子。

長(zhǎng)在庭院里的那棵棗樹(shù)因?yàn)橛辛藝鷫Φ谋Ｗo(hù)，才沒(méi)遭村里小孩的騷擾；屋前的那棵棗樹(shù)，卻逃不過(guò)被抽打的厄運(yùn)。那些貪嘴的小孩禁不住紅棗的誘惑，又畏懼棗刺，便舉起竹竿猛抽枝條，抽得紅棗跌落，棗枝亂顫。望著地下一大片一大片的棗葉，甚是凄涼。沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，屋前那棵棗樹(shù)上的青棗就所剩無(wú)幾，刺葉幾乎落盡，整棵棗樹(shù)也似乎奄奄一息；而后院的那棵棗樹(shù)卻紅棗盈枝，一搖，遍地都是紅果。

第二年春天，門(mén)前的那株棗樹(shù)又抽出了新芽，我真的為它還活著而慶幸。兩棵棗樹(shù)又都開(kāi)了花，然后結(jié)了果。我仔細(xì)地觀察這兩棵棗樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：門(mén)前那棵遭抽打的棗樹(shù)結(jié)的棗子竟然比庭院里未被抽打的那棵棗樹(shù)多一倍。父親告訴我這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：棗樹(shù)有一個(gè)怪脾氣，越是抽打它的枝葉，來(lái)年結(jié)果越多。

用竹竿抽打棗枝是緣于其枝頭結(jié)滿(mǎn)了誘人的紅棗，不結(jié)果是可以免除竹竿一年一度的抽打的。生活中優(yōu)秀的人才也是如此，正因?yàn)閮?yōu)秀才招來(lái)嫉妒、誹（fěi）謗（bàng），甚至于莫名的打擊、壓制。真正的優(yōu)秀者就像一株棗樹(shù)，任憑外界的抽打，仍然在來(lái)年的枝頭結(jié)滿(mǎn)紅紅的香甜的果子。

大凡人處于順境之中，那種潛在的能力可能永遠(yuǎn)處于一種壓抑狀態(tài)，而身處逆境或許更能勃發(fā)出自己的生命的活力。1.在下面加點(diǎn)字正確的讀音下面畫(huà)“＿＿”。

禁（jīn

jìn）不住

嫉（jí

jì）妒

竹竿（gān

gàn）2.父親栽了兩棵棗樹(shù)，一棵在＿＿＿＿＿＿＿，另一棵在＿＿＿＿＿＿＿。秋天到了，樹(shù)上都掛滿(mǎn)了紅的和青的棗子?？墒堑诙陞s發(fā)生了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.作者由棗樹(shù)想到了什么？讀了短文，你有什么感想？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)： 教師反思：

平輿縣“雙研六環(huán)”教學(xué)模式三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

課題 語(yǔ)文園地七

編寫(xiě)：南秀麗 修訂：麻璐璐

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)入新課：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順。

2.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。3.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

4.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)研討

1.獨(dú)學(xué)：獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)成果。

（1）寫(xiě)出下面句子中雙引號(hào)的作用。

.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（）

.小胡子日本軍官讓歪嘴“黑狗”搜海娃身上，搜了半天，什么也沒(méi)搜出來(lái)。（）

.王老師經(jīng)常教育我“世上無(wú)難事，只怕有心人”。（）

.只要看到我在做作業(yè)時(shí)開(kāi)小差，媽媽就會(huì)指責(zé)我：真“專(zhuān)心”哪！（）2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

biàn lùn jiě shì c?ng jīng()()()3.比一比，再組詞

磅（）徽（）撤（）銹（）傍（）微（）澈（）繡（）

4.把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

寸（）尺（）（）心壯（）（）沙（）塔 半（）而（）（）之以（）（）始（）終 2.對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查，給出等級(jí)評(píng)價(jià)?！铮ㄎ逍窃u(píng)定）3.群學(xué)：組內(nèi)交流疑惑，達(dá)成共識(shí)，對(duì)預(yù)設(shè)的展示方案進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

三、展示交流

1、抽簽確定本組的展示方案，板書(shū)展示要點(diǎn)。

2、分組展示 展示方案一

同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。展示方案二

自讀成語(yǔ)：你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?

四、探究提升：在展示過(guò)程中，對(duì)生成的問(wèn)題進(jìn)行生生、師生交流、探究。

五、練習(xí)檢測(cè)

讀《魚(yú)游到了紙上》片段，回答問(wèn)題。

就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看．著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。

一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚(yú)缸邊早已擠滿(mǎn)了人，多數(shù)是．天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。

“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。1.“缸”字是（）結(jié)構(gòu)，音序是（），部首是（）。2.文中帶點(diǎn)的字選正確的解釋畫(huà)上橫線(xiàn)

老： ①年歲大 ②陳舊 ③原來(lái)的

④長(zhǎng)久 ⑤經(jīng)常為 ⑥很；極 晚： ①晚上 ②時(shí)間靠后的

③比規(guī)定的或合適的時(shí)間靠后 ④后來(lái)的

3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

特別（）活潑（）4.用“ ”劃出描寫(xiě)青年外貌的句子。

5.這個(gè)青年“特別”表現(xiàn)在 6.你認(rèn)為這個(gè)青年的畫(huà)畫(huà)得好嗎？從什么地方看出來(lái)？

六、總結(jié)反饋

學(xué)生反饋：收獲

困惑

教師總結(jié)：

教師反思：

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)下語(yǔ)文第三單元教材分析 年級(jí)：五年級(jí)三班 主備人：吳美蓉

本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢?xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬。表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

10《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；

3、能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)；

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)

【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)； 【課時(shí)安排】1課時(shí)

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)誦讀體會(huì)孩子的聰慧 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)案自學(xué) 【知識(shí)鏈接】：

羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說(shuō)：“我也能?！?/p>

一個(gè)小小的問(wèn)題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。

【自主學(xué)習(xí)】

（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？ 二【合作探究】

品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

3、各小組交流。

4、楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【合作交流】

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開(kāi)了一個(gè)玩笑，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默。（板書(shū)：楊梅）

（2）、楊家小兒聽(tīng)出了孔君平的話(huà)外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開(kāi)玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開(kāi)玩笑。

（板書(shū)：孔雀）

（3）、品位楊氏之子的話(huà)外之音：

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥(niǎo)羅！三【質(zhì)疑探究】

揭示中心詞“聰惠”。

四【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

liáng guō cōng huì zào yì（）（）（）

二、選詞填空。

愛(ài)慕 愛(ài)惜 珍惜

1、桃子、石榴、蘋(píng)果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生（）之心。

2、我們要（）今天的幸福生活。

3、我們要（）糧食，（）農(nóng)民用汗水換來(lái)的勞動(dòng)成果。

三、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

11《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對(duì)晏子身材上的缺陷，“在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去?！薄半y道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”言語(yǔ)中充滿(mǎn)了挑釁和嘲弄，對(duì)齊國(guó)的大夫直呼“你”，已是無(wú)理之極；后一次直指齊國(guó)，“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?”嘲笑之語(yǔ)更是肆無(wú)忌憚。面對(duì)這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。課文人物對(duì)話(huà)比較多，以人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)

楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。

2、體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。

3、學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。【導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)】

人物形象和情節(jié)分析?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1、辯論使人睿智，睿智使人語(yǔ)言犀利。

一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。

曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“我們美國(guó)人總愛(ài)仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走路？”周恩來(lái)略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個(gè)記者聽(tīng)后，倍感羞愧。

其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們將眼光投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。在諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國(guó)，各國(guó)不僅在軍事上角逐還在外交上展開(kāi)激烈的爭(zhēng)斗。各國(guó)的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國(guó)家的利益展開(kāi)了機(jī)智的外交斡旋，顯示了國(guó)家的實(shí)力。同時(shí)也展現(xiàn)了他們各自的機(jī)智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

2、請(qǐng)大家看課文。請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)，不清楚的地方請(qǐng)打上“？”號(hào)。

（第二課時(shí)）

一【合作探究】

1、小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正?？扇M齊讀全文。

2、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)。

只有一個(gè)要求： 盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。

3、請(qǐng)用一句話(huà)概括這個(gè)故事。

4、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話(huà)說(shuō)得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（師給出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。）二【匯報(bào)交流】

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話(huà)說(shuō)得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質(zhì)疑探究】

（一）感悟晏子是一個(gè)什么樣的人

晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話(huà)概括。

（二）楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

讓我們一起讀席勒的這句話(huà)：

不會(huì)尊重他人的人，別人也不會(huì)尊重他！

讓我們?cè)谏钪袑?duì)別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！

（三）全文描寫(xiě)了楚王與晏子的問(wèn)答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語(yǔ)言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語(yǔ)句分析之。

（四）晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？

四、【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟

五、【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1成語(yǔ)填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()萬(wàn)()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正確字下畫(huà)“√”。

①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩(wěn))定性好，而且(束、速)度快。

②周總理深受全國(guó)人民的愛(ài)(戴、代、帶)。

③老師的話(huà)(啟、起)發(fā)了我，我(覺(jué)、決)心(刻、克)苦學(xué)習(xí)。

④小學(xué)生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀(jì)律 策略選擇填空題（以避為攻，請(qǐng)君入甕，后發(fā)制人）

第一答中晏子答非所問(wèn)，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術(shù)。

12《半截蠟燭》

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話(huà)中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無(wú)其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。”杰奎琳──(打了個(gè)懶懶的哈

欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾 德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1、熟讀課文，劃課內(nèi)字詞

2、把自己認(rèn)為重要的字詞書(shū)寫(xiě)在下邊。

3、課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？（用自己的話(huà)概括）

4、、給課文分段，歸納段落大意。

5、、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

（一二課時(shí)共用）

導(dǎo)入：

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

二、【班級(jí)展示】

交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質(zhì)疑探究】

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟 五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

(一)、寫(xiě)一個(gè)最貼切的成語(yǔ)

1.孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（）

3.正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。（）(二)、補(bǔ)充完整

厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿

(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。

正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

1、劃去括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~。

2、從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？

13《打電話(huà)》導(dǎo)學(xué)案

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)?！洞螂娫?huà)》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精

妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？（1）瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？（2）故事里的那個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說(shuō)話(huà)啰里羅嗦、廢話(huà)連篇。3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話(huà)要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲 6．聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子 7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、合作交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

-------口語(yǔ)交際習(xí)作三

年級(jí)：五年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文

主備人：吳美蓉

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“勸說(shuō)”，這里有規(guī)勸的意思，勸說(shuō)別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)建議：

1．勸說(shuō)是為達(dá)到某種目的的語(yǔ)言行為，所以怎樣達(dá)到勸說(shuō)的目的是這次交際的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)勸說(shuō)，了解勸說(shuō)時(shí)所使用的語(yǔ)言的特點(diǎn)，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)。首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。例如，可以出示這樣一個(gè)勸說(shuō)例子(請(qǐng)學(xué)生表演)，體會(huì)為什么勸說(shuō)不成功：

爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!(吸了一口，咳嗽。)

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

然后圍繞這個(gè)模擬表演讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?使學(xué)生明白，在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

2．可以根據(jù)一個(gè)話(huà)題，請(qǐng)學(xué)生分組討論怎樣勸說(shuō)。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

3．勸說(shuō)別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把這個(gè)交際話(huà)題延伸到生活中，讓學(xué)生根據(jù)家庭和班級(jí)的實(shí)際，真正去嘗試勸說(shuō)別人，在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)會(huì)勸說(shuō)。當(dāng)然，學(xué)生也常常遇到被人勸說(shuō)的事情，可以請(qǐng)他們留意自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的，體會(huì)別人勸說(shuō)的藝術(shù)。

習(xí)作

本次習(xí)作是寫(xiě)常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。

教學(xué)建議：

1．教學(xué)伊始，可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，如，開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言，新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠(chǎng)長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

2．可以結(jié)合習(xí)作提示，使學(xué)生明白，發(fā)言稿要根據(jù)不同的需要，風(fēng)格和內(nèi)容要有所區(qū)別。

第四篇：五下語(yǔ)文第七單元導(dǎo)學(xué)案

22《人物描寫(xiě)一組》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。４、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

一、達(dá)標(biāo)提示：

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai（）

（）（）（）

（）

2、課文主要寫(xiě)了_________和________比賽__________，_______處處使巧招，結(jié)果反被_________摔了個(gè)仰面朝天的故事。

3、精讀課文，感受形象默讀課文，邊讀邊思考：文中的小嘎子和小胖墩兒分別給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)到的？

二、達(dá)標(biāo)提示：

１、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。２、邊讀邊思考：短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、給帶點(diǎn)的字注音。

嚴(yán)監(jiān)生（）

不相干（）挑掉（）揩眼淚（）

2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

吩咐（）

故此（）

登時(shí)（）

3、默讀課文，感受人物形象默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的句子，想一想：從這些描寫(xiě)中，你感受到嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？

三、達(dá)標(biāo)提示：

1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？你是從哪里感受到的？、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、通過(guò)讀書(shū)，我覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

２．正確、流利有感情的朗讀課文，說(shuō)出刷子李之奇，知道我國(guó)民間藝人的高超技藝。

３。繼續(xù)學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法。

【知識(shí)鏈接】

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶(hù)，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

【自主學(xué)習(xí)】

一．我會(huì)給下列加線(xiàn)的字注音。

師傅（）刷漿（）包袱（）奸詐（）搜索（）露餡（）發(fā)怔（）發(fā)傻（）

我認(rèn)為上面的生字需要注意的有： 我認(rèn)為課文中還需要注意的字有：

二．通過(guò)預(yù)習(xí)我知道刷子李是個(gè)以粉刷為業(yè)的手藝人，我還能聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派頭： 3.天衣無(wú)縫： 4.發(fā)怔：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文我還知道了了這些詞語(yǔ)的意思： 通過(guò)預(yù)習(xí)課文還有這些詞語(yǔ)的意思我不知道：

三．通過(guò)預(yù)習(xí)課文，1、你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？能否用一個(gè)詞來(lái)概括。

2.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？找出相關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李是個(gè)怎樣的藝人？

24《金錢(qián)的魔力》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。會(huì)正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個(gè)生字的字音。

2．熟讀課文內(nèi)容，能說(shuō)出托德和老板的性格特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)作家通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)朗讀，分析，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫(xiě)的方法。

2、抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。

3、抓住托德看到百萬(wàn)大鈔的前后變化，老板聽(tīng)到錢(qián)字的前后表現(xiàn)來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

一、前置作業(yè)：（基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)）：

1、我能讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)作家的諷刺小說(shuō)。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認(rèn)為這個(gè)片段諷刺了。

3、從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。

二、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、這篇課文節(jié)選自

國(guó)著名作家

寫(xiě)的短篇小說(shuō)

。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到

，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民、的丑態(tài)。

2、文章主要采用前后內(nèi)容

的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物

、、等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象?！墩Z(yǔ)文園地七》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（郭麗萍）

我的想法

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳…… 4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

單元達(dá)標(biāo)：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監(jiān)（）傅（）詐（）漿（）扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無(wú)禮”中的“誕”用部首查字法應(yīng)查，再查 畫(huà)，第六筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是?！罢Q”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實(shí)在的，不合情理的。在“放誕無(wú)禮”這個(gè)詞中選 種解釋。把”放、誕、無(wú) 禮“這四個(gè)字按音序排列是：。

四、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填空。（12分）

文質(zhì)（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣（）背（）腰（）（）如飛 手（）眼（）目（）口（）（1）描寫(xiě)人物外貌的詞有：、；（2）描寫(xiě)人物神態(tài)的詞有：、；

（3）文質(zhì)（）（）是 式的詞語(yǔ)，我還知道、。

五、給下列劃線(xiàn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗 ②指婦女舉止輕佻 ③風(fēng)度，氣度 ④神氣，有精神

1、看著她那招搖過(guò)市、賣(mài)弄風(fēng)騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風(fēng)騷。（）

3、她穿上媽媽給她買(mǎi)的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。（）

六、對(duì)錯(cuò)我會(huì)判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！蓖械抡f(shuō)的是反話(huà)，意在挖苦“我”根本沒(méi)錢(qián)。（）

2、“到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。”句中的兩個(gè)“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對(duì)人物的肖像描寫(xiě)。（）

七、句子加工廠(chǎng)。

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問(wèn)句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（縮句）

4、他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)。（改為“被”字句）

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《小兵張嘎》的作者是，小說(shuō)中的主人公 是個(gè) 的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國(guó)古典文學(xué)名著，作者是。文中主要通過(guò)對(duì)“鳳辣子”的 和

描寫(xiě)，刻畫(huà)了她 的形象特點(diǎn)。（4分）

3、《金錢(qián)的魔力》選自 國(guó)著名作家 的短篇小說(shuō)。（2分）

4、嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說(shuō) 中的人物，他臨死前伸出兩個(gè)手指頭的意思是。文中刻畫(huà)了他 的鮮明形象。（3分）

第五篇：2014新版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第七單元第一課時(shí)

Task 3.探究知識(shí)點(diǎn)：

1.long的名詞性是翻譯成，high的名詞形式

翻譯成，表達(dá)東西的長(zhǎng)度可以有兩種方法例如：這條河100米長(zhǎng)。

（1）Theof the river is 100meters.2）課題: Unit7 Section A 1a-2c課型 ： 新授課年級(jí) ：八年級(jí)教者：zlp2.One of the most endangered animals in the worldthe giant panda.教學(xué)目標(biāo)： Chinaone of the oldest civilizations in the world

知識(shí)與能力：1.能夠掌握本節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。one of +名詞復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用數(shù)。

2.談?wù)摰乩砗妥匀滑F(xiàn)象，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)和數(shù)字的比較，eg：其中一本書(shū)是新的。3.能表達(dá)較大的數(shù)字，熟練運(yùn)用形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。3.The population of the world is 6400000000.過(guò)程與方法：課前檢查—自主學(xué)習(xí)—聽(tīng)力檢測(cè) —語(yǔ)言運(yùn)用與展示—合作探究 對(duì)人口這個(gè)數(shù)字劃線(xiàn)提問(wèn)要用特殊疑問(wèn)詞。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國(guó)和世界的一些自然地理之最中的知識(shí)。the population of the world？

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)較大數(shù)字的表述，識(shí)記形容詞和副詞比較級(jí)變法的多條規(guī)則；正4.as big as 和…一樣大as…as 之間的形容詞用級(jí)。

確使用比較級(jí)和最高級(jí)的不同句式。The Yellow river is not as long as the Yangtze river.自我預(yù)習(xí)否定形式not as…as 意為。

1、自學(xué)Page49-50頁(yè)的單詞。（根據(jù)音標(biāo)拼讀、拼寫(xiě)單詞并牢記，學(xué)科組長(zhǎng)檢查過(guò)關(guān)）。5.Can you tell me a bit more about China?

2、自學(xué)完成Section A 1a，學(xué)科組長(zhǎng)檢查。我們學(xué)過(guò)的可以修飾比較級(jí)的副詞和短語(yǔ)還有

3、小組合作操練1c、2c句型，準(zhǔn)備課堂展示。6.注意比較級(jí)和最高級(jí)Which is the second longest river in China?

4、用雙色筆標(biāo)出重要的短語(yǔ)和句型，標(biāo)出疑難點(diǎn)，準(zhǔn)備課堂中討論解決。Which river is longer ,the Nile or the Yellow River?

教學(xué)過(guò)程： 最高級(jí)一般用于者以上相比，最高級(jí)前一般要加定冠，比較級(jí)一般

一、課前展示（前奏版-5分鐘）用于者之間的比較，被比較者用引出。

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）

四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識(shí)反饋（升華板—拓展延伸訓(xùn)練）

（一）根據(jù)句意和首字母補(bǔ)全單詞。

二、創(chuàng)境激趣（啟動(dòng)板—教師創(chuàng)設(shè)情境）

1.The l ______ river in Asia is the Yangtze River.三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論—

2.China is one of the oldest c ________ in the world.—分組展示和匯報(bào)——強(qiáng)化訓(xùn)練）

3.One of the o________ countries in the world is China.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

4.M __________ of city lies three meters below sea level.寫(xiě)出下列單詞的比較級(jí)和最高級(jí)

5.Our playground is about 2000 s _______ meters in size.Highdeepbig

(二)單項(xiàng)選擇。longoldyoung

1.It’s ______ in the world.翻譯：1.最高的山2.最長(zhǎng)的河

A．the biggest desert B．biggest desert C．the biggest deserts D．bigger desert3.八百萬(wàn)平方公里4.1025米深

2.There are no man-made structures as _______ the Great Wall5.……的人口6……的高度

A．biggerB．bigC．biggerD．the biggest7.和…一樣大8.少于……的長(zhǎng)度

3.The Nile is 6,470 _________9.最古老的國(guó)家之一

A．kilometersB．kilometerC．kilometers longD．kilometer long自主、合作、探究：

4.Mount Tai is _______ lower than Qomolangma.Task1.A．lot’s of B many C very D much1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)1a-1c，并完成1a.5.Shanghai is one of _______ in the world.2、聽(tīng)聽(tīng)力，完成1b練習(xí)，老師核對(duì)答案;聽(tīng)2a、2b錄音，完成聽(tīng)力練習(xí)。

A more big city B the biggest city C the biggest cities D the most big cityTask 2.五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、課后反思 合作學(xué)習(xí)1c, 2c 小組訓(xùn)練，課堂展示, 老師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn).“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案