第一篇：五年級(jí)上第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、第一次先學(xué)后教后自學(xué)檢測(cè) ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還?！保?，師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會(huì)感情

１、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書、了解全詩(shī)的意思。

２、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

五、先學(xué)后教 合作探究 ：賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

１、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。

2、背誦、默寫古詩(shī)。

5、古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)在交流學(xué)情 自學(xué)時(shí)間8分鐘。１、檢測(cè)讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

五、先學(xué)后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺讀進(jìn) 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦本首詞。

2、默寫。

7、桂花雨 導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事。

3、想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂？勾出有關(guān) 的詞句。

3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 所表達(dá)的感情。

三、先學(xué)后教后討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：

為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

（2）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、課堂總結(jié)、拓展延伸

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事 的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽聽。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）、（）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來(lái)的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)，后交流學(xué)習(xí)情況

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4、班級(jí)交流：

你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？

五、先學(xué)后教，合作探究 ：品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感： 詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？ ３、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

六、師生共同總結(jié)：

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、把此詩(shī)改寫成一個(gè)小故事。

２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

6、梅花魂導(dǎo)學(xué)案

6、梅花魂 導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞，理解課文內(nèi)容。主備人: 使用者： 課 時(shí)：二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、談話，導(dǎo)入新課。激情導(dǎo)入，板書課題。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測(cè)課文閱讀情況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行 閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學(xué)后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？

歸納小結(jié)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語(yǔ)。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

情。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語(yǔ)知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

五、第二次先學(xué)后教，合作探究 談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學(xué)后教

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

2、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

第二篇：初一語(yǔ)文上第一單元導(dǎo)學(xué)案

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神。

2、了解不同作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。

3、記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句、4、學(xué)會(huì)理清事情的來(lái)龍去脈，寫清起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

5、學(xué)做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。【單元課時(shí)安排】

共11課時(shí)

七律 長(zhǎng)征

2課時(shí)

長(zhǎng)征組歌兩首

2課時(shí) 老山界

2課時(shí) 草

2課時(shí)

口語(yǔ)交際

《長(zhǎng)征》節(jié)選

1課時(shí) 寫作

2課時(shí) 【單元教學(xué)設(shè)計(jì)】

本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。

《長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。

《長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣告書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。本單元的課文，有的是詩(shī)歌，放聲謳歌長(zhǎng)征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實(shí)的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程；有的是小說(shuō)，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長(zhǎng)征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長(zhǎng)征之路，會(huì)更加理解長(zhǎng)征的偉大意義。

本單元真正的難點(diǎn)在于長(zhǎng)征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作品的思想感情和意義較難體會(huì)。

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

七律 長(zhǎng)征

毛澤東

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]

一、預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

．．．．．

2、解釋詞語(yǔ)。

逶迤：___________________。磅礴：___________________。

二、了解背景

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、朗讀

朗讀詩(shī)歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、學(xué)習(xí)新課

自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

五、探究。

這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、合作討論：

1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

把五嶺的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪” “走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺得相矛盾嗎？為什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒

“暖”和“寒”應(yīng)怎樣理解？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。[默寫本詩(shī)] ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________，______________________________________.______________________________________.______________________________________.______________________________________.[學(xué)習(xí)所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.(導(dǎo)學(xué)案：吳斐)

2010-8-30

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

《老山界》

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1．文章的體裁，記敘的要素。

2．按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次。

3．生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用。

4．長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]

一、預(yù)習(xí)

1．根據(jù)拼音寫漢字。

驚惶（）苛（）捐雜稅 籬（）笆 骨（）碌 酣（）然入夢(mèng) 蜷（）縮 閃爍（）矗（）立

咀（）嚼 嗚咽（）澎（）湃 打顫（）2．填入下面句子空缺處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過(guò)的（）。

A．景觀

B．壯觀

C．奇觀

D．景象

3．下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)（）

A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B．這里的人們非常好客，火一般熱情。

C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

4.說(shuō)說(shuō)課文根據(jù)什么來(lái)安排材料的，找出本文的時(shí)間、點(diǎn)、任務(wù)何中心事件。____________________________________________

____________________________________________

二、探究

1.文章花較多筆墨寫與瑤民攀談，是否偏題，為什么? ____________________________________________ 2.紅軍翻山過(guò)程中經(jīng)歷了哪些困難？紅軍戰(zhàn)勝困難的原因是什么？ ____________________________________________ 3.下列各句所用的修辭手法。閱讀并說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。1）我們頂著天啦！

____________________________________________ 2）路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。____________________________________________ 3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

____________________________________________

[學(xué)習(xí)所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導(dǎo)學(xué)案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

《長(zhǎng)征組歌》（兩首）

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力：理解“調(diào)虎離山”、“千錘百煉”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，討論交流，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的高度概括性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解毛澤東同志用兵如神的軍事藝術(shù)，學(xué)習(xí)革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活。

[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]

一、課前預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音

黔（）境

氈（）

皚皚（）

扎（）營(yíng)盤 ．．．．2.改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

四度赤水____ 千錘百練____ 野菜充譏____ 白雪鎧鎧____ 3.朗讀詩(shī)歌，找出兩首詩(shī)歌的中心句 《四渡赤水出奇兵》：____________________________________________ 《過(guò)雪山草地》：

____________________________________________ 4．找出沒有運(yùn)用比喻的兩項(xiàng)是（）

A．橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。B．烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽(yáng)逼昆明。C．紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

二、合作探究

1.兩首詩(shī)歌都運(yùn)用了環(huán)境描寫，分別找出來(lái)并說(shuō)明其作用。

____________________________________________ ____________________________________________ 2.兩首詩(shī)歌表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

____________________________________________

三、綜合提升

課外積累毛澤東詩(shī)詞名句，選其中的一至三句作點(diǎn)評(píng)。

1.清平樂·會(huì)昌(毛澤東）

2.十六字令三首（毛澤東）

東方欲曉，莫道君行早。

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。會(huì)昌城外高峰，顛連直接?xùn)|溟。

山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

____________________________________________

[學(xué)習(xí)所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導(dǎo)學(xué)案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

草

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、有所了解

1、了解作者

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。

2、了解“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。

二、自主學(xué)習(xí)

1、在小組中有表情地朗讀課文。(可以幾個(gè)人合作，注意讀出課文中人物語(yǔ)氣)

2、劃出課文中讀不準(zhǔn)音和易寫錯(cuò)的字，跟同組同學(xué)交流。(組長(zhǎng)歸納，并互相督促掌握，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)分，可分為5音5 詞，共10分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、向你的同組同學(xué)簡(jiǎn)介本文的故事情節(jié)。(看誰(shuí)說(shuō)的好，后面推薦向全班同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)介情節(jié))__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、探究、交流。

1、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。(把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來(lái)，和同組同學(xué)商討，學(xué)會(huì)方法)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、課文以“草”為題目，有什么含義？(看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn))_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、從課文提供的材料想開去，以“說(shuō)吃草”為話題，各談一點(diǎn)自己的看法。_____________________________________________________________________

四、模擬寫作

選擇一位你熟悉的人物，寫一段文字，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。(寫在作業(yè)上)【學(xué)后總結(jié)】

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（導(dǎo)學(xué)案：楊松林）

2010-8-30

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來(lái)寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過(guò)上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來(lái)的好處。

5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！?。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

第三篇：外來(lái)八年級(jí)語(yǔ)文上第一單元導(dǎo)學(xué)案

新聞兩則

主備人：劉興高 審核人：史德清

第一課時(shí)

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握新聞常識(shí)，把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)閱讀能力，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感知

1.給下列劃線字注音：

荻港（）潰退()銳不可當(dāng)()蕪湖()殲滅()要塞()

2.詞語(yǔ)的解釋： 排山倒海： 高屋建瓴： 回腸蕩氣：

銳不可當(dāng)：

三、品讀感悟

1.找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)和主體，概括導(dǎo)語(yǔ)和主體的內(nèi)容。

2.三路大軍的渡江情況，哪路詳寫，哪路略寫，為什么要這樣安排?

3.本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的議論，分析敵人毫無(wú)斗志的兩個(gè)方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生探究本文語(yǔ)言特點(diǎn)（由學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)加以分析）。

四、拓展延伸

請(qǐng)用一句話概括下面新聞的主要內(nèi)容

微軟公司目前的挑戰(zhàn)不僅來(lái)自司法部和市場(chǎng)上強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還來(lái)自內(nèi)部——人才流失。在過(guò)去18個(gè)月，多名重量級(jí)相繼離開，包括科技主管南茜?邁德福及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展視窗95的西爾弗伯格。發(fā)現(xiàn)他們離職原因有一個(gè)共同點(diǎn)，即感到微軟已失去活力。

五、課堂檢測(cè)

1.給下列劃線的字注音

銳不可當(dāng)（）殲滅（）阻遏（）潰退（）高屋建瓴（）氣勢(shì)磅礴（）（）綏靖（）2.文中說(shuō)“至發(fā)電時(shí)止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是

3.“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？

第二課時(shí)

中原我軍解放南陽(yáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入明標(biāo)

1.給下列劃線的字注音

二十八宿()綏靖區(qū)()閿鄉(xiāng)()杜聿明()鄂()阻遏()2.解釋下列字詞

阻遏： 潰退： 要塞： 熾（chì）烈：

三、品讀感悟

1.指出課文的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體和背景。

2.主體部分有沒有直接就寫王凌云棄城南逃，我軍占領(lǐng)南陽(yáng)的事？而是寫什么？并據(jù)此為為本文劃分層次，并概括各層的內(nèi)容。

3.這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?

四、拓展延伸

試比較《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》這兩篇新聞的異同。

五、課堂檢測(cè)

1.這則消息最核心的內(nèi)容應(yīng)是（）。

A.河南全境已大部為我解放 B.南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?C.中原我軍占領(lǐng)南陽(yáng) D.我軍攻勢(shì)迅猛，蔣匪全局?jǐn)?2.本段表達(dá)方式的主要持點(diǎn)是（）。

A.采用倒敘 B.在記敘中穿插說(shuō)明

C.以說(shuō)明為主，記敘為輔 D.順敘、倒敘、插敘全都用上 3.文中介紹背景文字在文中起了什么作用?

2.蘆花蕩

主備人：劉興高 審核人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者和時(shí)代背景。

2、積累一些生字詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)和復(fù)述故事的能力。

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感知

1、會(huì)讀是學(xué)習(xí)的第一步，相信你也能讀得有滋有味（1）給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)

提防（）

竹篙（）

葦塘（）

瘧子（）

寒噤（）

吆喝（）一梭機(jī)槍（）

躥（）仄歪（）趴（）

扒（）颯（）

轉(zhuǎn)彎抹角（）

2、怎么樣閱讀小說(shuō)

（1）閱讀小說(shuō)要注意把握哪三要素？

（2）小說(shuō)的故事情節(jié)一般分為哪四個(gè)階段？

三、合作探究

1、梳理文章脈絡(luò)，2.重點(diǎn)探究“老頭子”形象

用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在“

”說(shuō)話，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。學(xué)生說(shuō)出自己的理解?？梢杂腥缦陆Y(jié)論：

四、拓展延伸

“老頭子過(guò)于自信和自尊”，課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子的這種性格？這句話在文中起什么作用？

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、復(fù)述本文的故事情節(jié)

2、練習(xí)一第1題

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、分析小說(shuō)中老英雄的性格特征；

2、體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用；

3、體會(huì)小說(shuō)富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、合作探究

1、本文的主人公是誰(shuí)？作者用哪些方法來(lái)刻畫人物的？

2、賞析句子（1）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

（2）“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、這篇小說(shuō)是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？

三、拓展延伸

你喜歡本文中的故事或人物嗎？如果喜歡，請(qǐng)用：“我喜歡---------------因?yàn)?--------------------”的句式說(shuō)說(shuō)你的感受。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。

2、仿照文中一些如詩(shī)如畫的景物描寫，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。蠟燭

主備人：周卉秋 審核人：劉德明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握記敘的要素，了解通訊的文體特征。

2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言，品味關(guān)鍵性語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵及表達(dá)作用。

3、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的深厚情誼，深層次體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入明標(biāo)：

二、初讀感知：

1．速讀課文，疑難字詞勾畫出來(lái)，查工具書獨(dú)立解決。2.復(fù)述課文主要情節(jié)，嘗試說(shuō)說(shuō)本文表現(xiàn)什么主題。（復(fù)述要抓住記敘的要素）

三、品讀感悟：

1．閱讀課文，找出文中哪些地方讓你感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

2．你認(rèn)為老婦人是怎樣的一個(gè)人？從文中找出具體描寫的語(yǔ)句敘述。

3．找出文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)描寫？ 你認(rèn)為這樣寫的目的是什么呢？

四、拓展延伸：

1.閱讀文中關(guān)于“蠟燭”描寫的語(yǔ)句，體會(huì)這是一支什么樣的蠟燭？作者共寫了幾處？蠟燭有著什么樣的象征意義？

2.老婦人始終沒有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。試揣摩文中相關(guān)語(yǔ)句，設(shè)想一下老婦人的心理活動(dòng)，用一二百字寫下來(lái)。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

閱讀下列文段，完成題目。

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的婦女。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三??”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看著這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地笑起來(lái)。老兵狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三??”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)，這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線去了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.結(jié)合全文看來(lái)，第一段中的畫線句子有何作用？ 2.“老婦人”為什么翻來(lái)覆去地?cái)?shù)數(shù)？

3.試分析文章段末的作用?

4.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

主備人：劉興高 審核人：王成威

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．朗讀全文，把握文章主要內(nèi)容。

2．品味文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解作者表達(dá)的情感。資料鏈接

雨果：1802—1885，（法）國(guó)作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》，《悲慘世界》，《笑面人》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。【學(xué)習(xí)流程】

第一課時(shí)

一、明標(biāo)導(dǎo)入

二、初讀感知 1.給劃線字注音

箱篋（）給（）予 恍（）若 眼花繚（）亂 驚駭（）晨曦（）2.雨果用哪些詞語(yǔ)稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？

3.文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣稱呼他們的作用是什么？

4.作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5.作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？

6.雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.文章講了一件什么事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解雨果的博大情懷和高尚品格。

2．珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

一、明標(biāo)導(dǎo)入

二、品讀感悟

1.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

2.中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

3.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？

三、拓展延伸

閱讀（甲）請(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，??歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。

（乙）這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無(wú)其事地停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相。現(xiàn)在石“碗”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓瑹o(wú)非是自然之功罷了。我畢竟沒有凝固。

對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉。西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節(jié)的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久--1．甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫得這樣美？

2．甲文乙文感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格有何不同？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.用自己的話評(píng)價(jià)一下雨果。

2.學(xué)過(guò)本文，你得到了怎樣的啟示？

5.親愛的爸爸媽媽

主備：劉興高 審稿：王洪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語(yǔ)，掌握作家的生平資料及作品所反映的時(shí)代特征。2.理清文本思路，把握課文主要內(nèi)容。3.品讀課文議論描寫的句子，說(shuō)作用。

4.領(lǐng)會(huì)文章“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題，珍惜今天的幸福生活。【資料鏈接】

“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷

1942年6月 ,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感悟 1.注音 殺戮（）悼念（）

屹立（）肅穆（）恍惚（）荒謬（）憧憬（）

2.默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。

引文

墳地見聞

呼喚和平，面向現(xiàn)實(shí)，記述各種紀(jì)念活動(dòng)

回顧歷史，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。記錄作家座談會(huì)

摘錄遺言

用一句話概括全文：

三、品讀感悟

1.引文中，薩特說(shuō)〞記憶〞既是“沉重”的，又是“美麗”的，說(shuō)說(shuō)這樣說(shuō)的原因。

2.品讀課文中描寫和議論的句子，體味其中的含義。

四、拓展延伸

你對(duì)那位日本作家的言論有什么看法？寫一則感想或評(píng)論，200字左右。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）“西德作家明赫白緩緩地站起來(lái)??許多人走過(guò)去和他握手。” 1．西德作家明赫白的一番話表明他是一個(gè) 的人。2．安格爾的話表明了他怎樣的感情? 3．“許多人走過(guò)去和他握手”表明’

4．文段采用的描寫方法是：，采用的表現(xiàn)手法是：

（二）“克拉庫(kù)耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。??

(生還的工人)親愛的包瑞卡好好照顧美莎給她找個(gè)好丈夫問爸爸好請(qǐng)他也找愛 你的包季達(dá)?！?/p>

5．“片紙只字”最感人的原因是：

6．從“片紙只字”中你得到些什么啟示?

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第一課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”了解可以開展的活動(dòng)。

2、在活動(dòng)中借助“閱讀材料”了解必要的知識(shí)，啟發(fā)思路。

3、活動(dòng)后要總結(jié)，展示和交流活動(dòng)成果。

4、活動(dòng)成果以小組為單位收集、整理。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的漢字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想你從中獲得了哪些信息？

2、瀏覽閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把材料中帶有音節(jié)的生字多拼讀幾遍，并在書上給生字注音。

3、給下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 錐 鴻 迂 典 剖 蛀 恭 擱 【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。

【合作學(xué)習(xí)】

學(xué)法指導(dǎo)：先自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法，再與小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、討論：活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

2、以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。（提示：組員要做好分工，記錄員負(fù)責(zé)記錄好組員討論的意見，組長(zhǎng)組織組員整理討論意見，制定出完整的活動(dòng)計(jì)劃。）【展示交流】

展示各組制定的活動(dòng)計(jì)劃?！咀鳂I(yè)布置】

搜集、查找資料，分組進(jìn)行。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第二課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動(dòng)成果，開展競(jìng)賽。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外字謎或自編幾條字謎。

2、猜字謎，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）

（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。猜兩個(gè)字。（）（）（3）客滿。猜一個(gè)字。（）【自主學(xué)習(xí)】

用自己喜歡的方式讀三則閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方做上記號(hào)?！竞献鲗W(xué)習(xí)】

（一）字謎競(jìng)猜。

1、活動(dòng)要求：

（1）每組每輪派3至5名隊(duì)員競(jìng)賽。（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清要求后作答。

2、活動(dòng)開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）（2）搶答題。

要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。

4、附加題。

各組按順序展示自編字謎，編得合理的字謎每條加十分。

（二）總結(jié)猜字謎的方法。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展檢測(cè)】 猜字謎。

（1）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）（2）二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（）（3）一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（）

（4）左看馬靠它，又看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（）（5）一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（）（6）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ǎ?/p>

（7）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）（8）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（）（9）一點(diǎn)不出頭。（）

（10）十個(gè)哥哥力氣大，一切困難都不怕。（）（11）多出一半。（）

（12）一只小帆船。載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墻，一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（）（14）一人住在山旁邊，從來(lái)沒有見過(guò)面。（）（15）再會(huì)。（）（16）太陽(yáng)升上地面。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第三課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動(dòng)成果，感受諧音的有趣。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外歇后語(yǔ)。

2、用自己喜歡的方式讀一讀課文中的歇后語(yǔ)、笑話。

3、說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。【自主學(xué)習(xí)】

在搜集諧音資料時(shí)，除了歇后語(yǔ)、笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料？（如古詩(shī)、對(duì)聯(lián)）把例句寫下來(lái)：

【合作學(xué)習(xí)】

小組合作學(xué)習(xí)，暢游諧音樂園。

1、歇后語(yǔ)。

用小組喜歡的方式讀歇后語(yǔ)，并指出其中的諧音字。

2、笑話。

（1）小組用自己喜歡的方式讀笑話。（2）討論笑點(diǎn)何在。

3、古詩(shī)。

（1）各組派代表在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做上記號(hào)。（2）齊讀古詩(shī)，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

4、對(duì)聯(lián)。

（1）各組派代表寫出自己搜集到的對(duì)聯(lián)。（2）讓學(xué)生找出諧音字。【拓展檢測(cè)】

1、寫出歇后語(yǔ)。

（1）飛機(jī)上吹喇叭——（）（2）四兩棉花——（）（3）老虎拉車——（）

（4）膝蓋上釘掌——（）（5）騎自行車下坡——（）

2、巧用歇后語(yǔ)。

A.啞巴吃黃連---有苦說(shuō)不出 B.丈二和尚---摸不著頭腦 C.荷花結(jié)子----心連心 D.華佗行醫(yī)----名不虛傳 E.芝麻開花-----節(jié)節(jié)高 F.竹籃打水----一場(chǎng)空（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫（）。（2）小紅幫助同學(xué)做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是（）。

（3）我今天放學(xué)回家，還沒放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我（）。（4）軍隊(duì)和人民親如一家，這好比（）。

（5）人們都說(shuō)朱龍修車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂（）。（6）一群犯罪分子想搞亂社會(huì)治安，可被公安人員逮個(gè)正著，這叫（）。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第四課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 閱讀《倉(cāng)頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《倉(cāng)頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》兩篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給加點(diǎn)字注音。

黍（）禝（）鴻（）鵠（）鷹隼（）捻（）繩結(jié) ．．．．．． 擱（）板 蟲蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽課文思考：

（1）在沒有漢字之前人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

（2）倉(cāng)頡怎樣造字？

（3）“冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

【合作學(xué)習(xí)】

1、討論沒有漢字的不便。文字發(fā)明的重要性是什么？

2、關(guān)于漢字的起源，還有許多的傳說(shuō)，根據(jù)自己搜集到的資料講一講漢字的起源。

【拓展檢測(cè)】

針對(duì)前面的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第一、二課時(shí)練習(xí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．

2、辨字組詞。

慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）

3、給加點(diǎn)字選擇合適的義項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（1）舉：A.提出 B.推選 C.全 D.往上抬；往上托 舉世聞名（）選舉（）舉例說(shuō)明（）舉重（）．．．．（2）老：A.對(duì)年歲的的人的尊稱 B.富有經(jīng)驗(yàn) C.經(jīng)常 D.很；極 老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）．．．．

4、給下面的字分別加上偏旁構(gòu)成兩個(gè)新字。旨（）（）勻（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）堯（）（）

5、按要求寫詞語(yǔ)。

（1）在括號(hào)里填反義詞。

弄（）成（）口（）心()()羅（）網(wǎng) 同（）共（）（2）在括號(hào)里填近義詞。

（）思（）想 胡（）非（）（）饑（）渴 兇（）惡（）（3）在括號(hào)里填上動(dòng)物名。

（）目寸光 守株待（）（）立雞群（）絲馬跡 心（）意馬（）到成功（4）仿照例子寫詞語(yǔ)。

例：描寫花草：萬(wàn)紫千紅 枝繁葉茂 描寫天氣： 描寫山水： 描寫動(dòng)物：

6、我會(huì)寫。

商家為了吊人胃口，可謂費(fèi)盡心思。東家祝福你“喜悅蛋糕，步步糕升”，西家“包你滿意，終生無(wú)汗”，這兒讓你“衣衣不舍”，那兒又是“一明驚人”。（1）請(qǐng)改正句中的4個(gè)誤用的成語(yǔ)。正確的成語(yǔ)是：（）、（）、（）、（）。（2）分別說(shuō)明這些成語(yǔ)廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。

7、比比，賽賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。（1）三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點(diǎn)。（）

（4）三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第三、四課時(shí)練習(xí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列廣告詞“消毒”，恢復(fù)這些成語(yǔ)的原貌。

例：治結(jié)石病的廣告：大石化小，小石化了------（石）改為（事）（1）某熱水器廣告詞：隨心所浴-------（）改為（）（2）莫摩托車廣告詞：騎樂無(wú)窮-------（）改為（）（3）某止咳藥廣告詞：咳不容緩-------（）改為（）

2、把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（1）孔夫子的弟子-------(2)飛機(jī)上作報(bào)告------（2）大水沖了龍王廟-----（4）寒冬臘月的蘿卜--------

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

（1）人類早期是沒有文字的，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾使用過(guò)“（）”“（）”。后來(lái)（）模仿（）的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。有根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了（）。

（2）最初由文字的時(shí)候，人們是在()、()上刻字，后來(lái)人們想到了()和()，直到東漢()改進(jìn)了造紙術(shù)，才開始在紙上寫字。古漢語(yǔ)中的()指的是修改文章。(3)“冊(cè)”字的來(lái)歷是（）。我還知道漢字“（）”的來(lái)歷是（）。

4、閱讀。

當(dāng)倉(cāng)頡把造的字寫給人們看時(shí)，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說(shuō)這個(gè)字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個(gè)字兩邊修長(zhǎng)，軀干矮短；這個(gè)字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個(gè)字不方不圓，若行若飛；這個(gè)字如龍蛇盤（繞 撓），那個(gè)字似鷹隼雄立??還有人評(píng)論說(shuō)，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（1）畫出文段中括號(hào)內(nèi)正確的字。（2）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。倉(cāng)頡（jí ji?）鴻鵠（hú hào）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。迂回綿延： 井然有序：

（5）文段中把漢字比喻成()，足見漢字的生動(dòng)形象。

仇仁

張力是一個(gè)很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無(wú)故被人殺害，張力悲痛萬(wàn)分，并決心要親手殺掉仇人，替父報(bào)仇。

一天，張力的朋友仇仁來(lái)看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報(bào)告：“主人，仇（“仇”讀ch?u）人來(lái)了。

張力一聽，立即就激動(dòng)起來(lái)，操刀就沖了出來(lái)，準(zhǔn)備給自己的父親報(bào)仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。原來(lái)來(lái)訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒有砍下來(lái)。

這個(gè)誤會(huì)，是因?yàn)槠腿瞬恢馈俺稹弊鳛樾帐蠒r(shí)念“qiú”而引起的。（1）、讀了這個(gè)故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯(cuò)？請(qǐng)舉一例。（）（3）給下面的姓氏注音。

單（）區(qū)（）華（）寧（）解（）任（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、按要求填空。

1、如果你不認(rèn)識(shí)“糜”字，應(yīng)用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。

2、如果你不會(huì)寫“ zhì 烤”的“zhì”字，應(yīng)用（）查字法查字典。

3、“截”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第十三筆是（）。

4、“日”字加一筆，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。

二、火眼金睛，辨字組詞。

錐（）剖（）迂（）駐（）擱（）恭（）準(zhǔn)（）部（）遷（）蛀（）閣（）巷（）

三、將下列廣告詞中用錯(cuò)的字畫出來(lái)并改正在括號(hào)里。

無(wú)可替帶（）默默無(wú)蚊（）志在筆得（）別來(lái)無(wú)恙（）一明驚人（）衣表人才（）

四、猜字謎。

1、你一半，我一半。（）

2、十五天（半個(gè)月）。（）

3、九十九（多了一就成百）。（）

4、兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）

5、一曲高歌夕陽(yáng)下。（）

6、兩山相對(duì)又相連，中有危峰插碧天。（）

五、歇后語(yǔ)面對(duì)面。

1、三九天穿裙子——（）

2、麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()

3、四月的冰河——（）

4、飛機(jī)上掛暖壺—（）

5、夢(mèng)里坐飛機(jī)——（）

6、公雞頭上一塊肉——（）

六、成語(yǔ)積累。

一富人有余田數(shù)某，租與張三種，每某索雞一只。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種?！睆埲㈦u獻(xiàn)出。田主又吟曰：“不與張三卻與誰(shuí)？”張三曰：“初問不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無(wú)雞之談，后見雞而作也?！?/p>

【注釋】與：給。索：要。遂：于是，就。何也：為什么。文末畫線的句子，采用了諧音雙關(guān)的方法，暗含了兩個(gè)成語(yǔ)：（）、（）。

七、閱讀。

（一）___________________________ 從前有個(gè)年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，特別著急。就在這時(shí)，他看見路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠(yuǎn)？”老人回答：“五里。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見人煙，自言自語(yǔ)道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時(shí)，他猛然醒悟過(guò)來(lái)，這“五里”不正和“無(wú)禮”同音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調(diào)轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說(shuō)：“附件沒有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚。” 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

年輕人問路不用敬語(yǔ)說(shuō)話、待人粗魯，其結(jié)果便是“不施一禮，多跑十里”。

1、給短文加以個(gè)題目，寫在文前的橫線上。

2、你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？（）

（二）字字皆辛苦

李紳的寫作態(tài)度很認(rèn)真。他每寫完一首詩(shī)，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。其中《憫農(nóng)》詩(shī)就是經(jīng)過(guò)這樣的千錘百煉才寫成的。

李紳從小和勞動(dòng)人民生活在一起，親眼看到農(nóng)民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦。于是他決心寫一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情。他寫《憫農(nóng)》詩(shī)時(shí)，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了一個(gè)又一個(gè)疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改??！改啊，想啊！他苦苦思考了三四天□經(jīng)過(guò)十幾次修改□終于寫成了□憫農(nóng)□其中一首是這樣的□鋤禾日當(dāng)午□汗滴禾下土□誰(shuí)知盤中餐□粒粒皆辛苦□

這首詩(shī)短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們贊美這首詩(shī)的同時(shí)，對(duì)李紳刻苦認(rèn)真寫作的態(tài)度更是贊嘆不已，說(shuō)他寫的詩(shī)“字字皆辛苦”。

1、在短文的“ □”中加上標(biāo)點(diǎn)。

2、短文是圍繞“（）”這句話來(lái)寫的，通過(guò)敘述李紳創(chuàng)造《 》詩(shī)的經(jīng)過(guò)來(lái)舉例說(shuō)明。

3、本文的結(jié)構(gòu)是（）.A.總—分—總 B.總—分 C.分—總

4、用“～～”畫出第一自然段中表示“千錘百煉”的語(yǔ)句。這個(gè)詞一般比喻經(jīng)歷多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)，在本文中比喻（）。

5、用“―― ”畫出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語(yǔ)句。這些語(yǔ)句贊揚(yáng)了李紳（）的寫作態(tài)度。

八、請(qǐng)敘述一件你和漢字之間發(fā)生的故事。例如：學(xué)習(xí)方法、寫錯(cuò)別字、猜字謎等等。題目自擬。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第一課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀《我愛你，漢字》，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛。

2、制定活動(dòng)計(jì)劃?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《我愛你，漢字》，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情地讀一讀你最喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛。

4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學(xué)習(xí)】

回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組以自己喜歡的方式讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？

2、討論交流活動(dòng)計(jì)劃，并制定出活動(dòng)計(jì)劃。

【拓展檢測(cè)】

各小組依據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第二課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解漢字的演變過(guò)程?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》兩篇閱讀材料，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

2、自讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

【合作學(xué)習(xí)】

1、從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

【拓展檢測(cè)】

進(jìn)一步搜集關(guān)于漢字發(fā)展演變的材料。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第三課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、從街頭找出一些錯(cuò)別字。

————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、下列的詞語(yǔ)中有一個(gè)是錯(cuò)別字畫上橫線，動(dòng)筆改錯(cuò)別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真默讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，談?wù)勛x后的感受。

2、查查作業(yè)本中用錯(cuò)錯(cuò)別字的情況。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組交流從實(shí)踐活動(dòng)中搜集到的錯(cuò)別字事例。

2、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。（出示一份調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告并和小組同學(xué)交流。）

【拓展檢測(cè)】

以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第四課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【相關(guān)鏈接】

書法的賞析是體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過(guò)作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來(lái)創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來(lái)挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫布白中蘊(yùn)含的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造取決于欣賞者的知識(shí)、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集一些書法作品。

2、課前認(rèn)真閱讀《贊漢字》，讀準(zhǔn)字音。【自主學(xué)習(xí)】

自己欣賞王羲之和柳公權(quán)的書法作品，并做出評(píng)價(jià)。

【合作學(xué)習(xí)】

1、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。王羲之：

柳公權(quán)：

2、用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。

3、小組交流自己搜集或認(rèn)識(shí)的書法家及作品。

【拓展檢測(cè)】

1、搜集優(yōu)秀的書法作品。

2、動(dòng)手寫一張自己滿意的書法作品，舉辦一次小型書法展。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第五課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對(duì)漢字的熱愛之情?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集漢字故事。

2、用自己的方式閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。

3、給下面的加點(diǎn)的字注音。拘束（）風(fēng)韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．

3、我會(huì)解釋下面詞語(yǔ)的意思。拘束： 徜徉: 風(fēng)韻：

【自主學(xué)習(xí)】

1、自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、將最能表達(dá)作者思想感情的句子出來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情.3、個(gè)人有感情地朗讀?！竞献鲗W(xué)習(xí)】

1、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚(yáng) 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測(cè)】

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語(yǔ)）：

lì

mai

yùn

jū（）書

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚(yáng)頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量

（）的變化（）的文字

（）的小精靈 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第二、三課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

隸書（）殷商（）小篆（）楷書（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國(guó)子監(jiān)（）．．．．

2、形近字組詞。

詣（）臨（）楷（）仰()脂（）監(jiān)（）諧（）抑（）

3、查字典并填空。

（1）如果不認(rèn)識(shí)“懿”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。（2）如果不會(huì)寫“殷”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（），再查（）。

4、連線。

倉(cāng)頡 造紙術(shù) 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書

奔放 隸書

5、填成語(yǔ)。

“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會(huì)

廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿照（填一成語(yǔ)）().6根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）漢字的演變過(guò)程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發(fā)現(xiàn)的?？淘冢ǎ┖停ǎ┥系奈淖志头Q甲骨文。甲骨文的龍骨是在（）出土的。從此，我國(guó)的文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科，叫“（）”。

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第四、五課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

sh?n yùn gōng jìng chū bǎn mai lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn ch?n zhuì cháng yáng chí ch?ng dùn cu? yì yáng()()()()()

2、根據(jù)文中內(nèi)容填空。

（1）漢字可不是（）的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的（）。

（2）我無(wú)限鐘情于我（）的漢字，并震驚于它的（）和（）。

（3）柳公權(quán)寫的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體。《蘭亭序》是我國(guó)大書法家（）所寫的。

3、閱讀。

這是一些多么可愛的小精靈啊！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？

為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢 因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒啊

（1）根據(jù)課文內(nèi)容在第一自然段括號(hào)里填上合適的字；給選文第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）根據(jù)選文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)。

精靈：_______________________________________________________________________ 無(wú)窮無(wú)盡：_______________________________________________________________________（3）用“——”畫出文中的排比句。用“～”畫出文中的反問句。（4）為什么說(shuō)“中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？”

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫上“√”。

1、上課了，老師拿著一卷（juàn juǎn）數(shù)學(xué)試卷（juàn juǎn）走進(jìn)教室。

2、凡是到中國(guó)首都（dōu dū）北京游覽的外國(guó)人都(dōu dū)會(huì)到長(zhǎng)城親眼看一看。

3、考試時(shí)，遇到不會(huì)的題千萬(wàn)不要著(zháo zhu?)急，只有沉著(zháo zhu?)冷靜才能取得好成績(jī)。

4、正(zhēng zhang)月十五元宵節(jié)那天，爸爸正(zhēng zhang)好從外地出差回來(lái)。

二、用“﹏”選出正確的字組詞。

通（訊 迅）（稍 梢）微（歷 厲）來(lái)（腦 惱）怒（題 提）綱（據(jù) 拘）束 風(fēng)（蘊(yùn) 韻）馳（聘 騁）急（躁 燥）（競(jìng) 竟）賽

三、用“—”畫出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。

穿流不息（）抑揚(yáng)頓錯(cuò)（）再接再厲（）出奇不意（）學(xué)慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）

四、我會(huì)按要求改寫句子。

1、在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）

_______________________________________________________________________

2、媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我聽不懂你在說(shuō)什么?！保ǜ臑殚g接引語(yǔ)）

_______________________________________________________________________

3、他把藥鋪里的龍骨全買了回來(lái)。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我國(guó)古代唯一的一種文字。（修改病句）

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

五、閱讀下列材料，根據(jù)詩(shī)文猜字謎。

有一次，唐代詩(shī)人駱賓王請(qǐng)客，只有一位摯友未到。于是，他在一張請(qǐng)?zhí)蠈懥艘皇自?shī)：“自西走向東邊停，峨眉山上掛三星。三人同騎無(wú)角牛，口上三劃一點(diǎn)青?！北悴钊怂腿?。那個(gè)朋友一看，深受感動(dòng)，便欣然赴宴。

這四句詩(shī)分別代表了四個(gè)字，分別是()、()、()、（）。

六、閱讀。

我愛你，中國(guó)的漢字

我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂。

??他們?cè)谒查g走向想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無(wú)窮的回味，這是一些多么可愛的小精靈?。≡跁业墓P下，他們更能生發(fā)出無(wú)盡的變化，或挺拔如峰?；蚯辶寥缦?，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。

??

像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無(wú)限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類的歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛。

1、用了()和（）修辭手法。好處是___________________________________________

2、用“———”線畫出文中的排比句。

3、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)。

徜徉：______________________________________________________________________ 鐘情：______________________________________________________________________

4、這段話表達(dá)了作者怎樣的心情？

_______________________________________________________________________。

七、這次綜合性學(xué)習(xí)中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫下來(lái)與大家一起分享吧！

第五篇：五年級(jí)下復(fù)習(xí)單元導(dǎo)學(xué)案

恒威學(xué)校制作，不得翻?。ê鹆?0%）五年級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案總第27期制作人 ：徐東東審核人：簽批人：

復(fù)習(xí)單元導(dǎo)學(xué)案（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)第四、五，六單元中的單詞和四會(huì)短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型。

2、能夠聽懂、理解Read and match的小短語(yǔ)及Let’s find out中的對(duì)話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。We often __________ ______________ at school.2.在春天我可以去遠(yuǎn)足。

I can ______ ______________ _______ spring.重點(diǎn)

難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的部分句型。

2、難點(diǎn)：相關(guān)句型的靈活運(yùn)用。交流展示

一、全體學(xué)生呼英語(yǔ)勵(lì)志口號(hào)：Knowledgeis power

二、熱身，復(fù)習(xí)

教師放第四單元C部分歌曲What are you doing？的錄音，學(xué)生跟唱。三，小班內(nèi)查驗(yàn)

小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生開展單詞練習(xí)，邊說(shuō)邊表演，最后進(jìn)行小組展示，看哪一組的學(xué)生說(shuō)得又快又齊又準(zhǔn)確。

四，導(dǎo)入新課，板書課題：Recycle投影展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。五，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容 Read and match

（1）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，學(xué)生看對(duì)話。（2）學(xué)生自己讀短文，并完成連線活動(dòng)。（3）同桌之間核對(duì)答案。

（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀短文，就學(xué)生不理解的地方做必要解釋，同時(shí)核對(duì)答案。（5）學(xué)生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。（6）請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾表演故事。

（7）如果時(shí)間允許，讓學(xué)生根據(jù)連線的結(jié)果描述馬戲表演的內(nèi)容。Let’s find out

（1）先分別請(qǐng)三名學(xué)生依次描述三張插圖，然后學(xué)生兩人一組就插圖進(jìn)行問答練習(xí)。（2）學(xué)生找到與對(duì)話內(nèi)容相符。同桌學(xué)生互換課本，核對(duì)答案。Let’s chant

（1）教師放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。一，寫出下列動(dòng)詞的ing形式。

1、swing__

2、count__

3、dnace__

4、fight__

5、come__

6、swim__

二、連線。

1、drink waterA、舉行野餐

2、Watch TvB、做飯

3、have a picincC、寫報(bào)告

4、Read a bookD、看電視

5、Cook dinnerE、接電話

6、Answer the phoneF、喝水

7、Write a reportG、讀書三、根據(jù)中文提示完成英語(yǔ)句子。1.我們經(jīng)常在學(xué)校踢足球。

3.夏天經(jīng)常下雨而且很熱。

In summer it is often ___________ and _________.4.我在周末去看望外祖父母。

I __________ my __________________ on the weekend.5.我的生日是3月2日。

My ____________ is March 12th.6.讓我們制作一張生日卡吧。

Let us ________ a birthday card.四、單項(xiàng)選擇。

（）1.Mikeˊs birthday is _________ February.A.atB.inC.on

()2.________first is Childrenˊs Day.A.AprilB.MayC,June()3.When is Teachers＇Day.A.August 1st B.September 10th C.May 1st()4.What day is it today? A.SummerB.August 1st C.Monday

()5.________ birthday is in December?A.WhoB.Whose C.Who is

()6.______ is the third month of the year.A.JanuaryB.MarchC.Februray

()7.What is the date today ?It is_____________.A.October 10thB.MondayC.Tuesday()8.Is her birthday ____________ July ?Yes.A.inB.onC.to

()9.How many _________ are there in April ?There are three.A.birthdaysB.birthdayC.a birthday

()10.I am making a birthday chart_________ our family.A.withB.forC.to

()11.There are ___________ months in a year.A.elevenB.twelveC.thirteen

（）12.Thank you _________ telling me about your day.A.toB.forC.on()13._____________ do you play sports?At 9:00.A.WhatB.HowC.When同學(xué)們要認(rèn)真喲