第一篇：五年級(jí)下復(fù)習(xí)單元導(dǎo)學(xué)案
恒威學(xué)校制作，不得翻?。ê鹆?0%）五年級(jí)英語導(dǎo)學(xué)案總第27期制作人 ：徐東東審核人：簽批人：
復(fù)習(xí)單元導(dǎo)學(xué)案（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)第四、五，六單元中的單詞和四會(huì)短語以及重點(diǎn)句型。
2、能夠聽懂、理解Read and match的小短語及Let’s find out中的對(duì)話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。We often __________ ______________ at school.2.在春天我可以去遠(yuǎn)足。
I can ______ ______________ _______ spring.重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的部分句型。
2、難點(diǎn)：相關(guān)句型的靈活運(yùn)用。交流展示
一、全體學(xué)生呼英語勵(lì)志口號(hào)：Knowledgeis power
二、熱身，復(fù)習(xí)
教師放第四單元C部分歌曲What are you doing？的錄音，學(xué)生跟唱。三，小班內(nèi)查驗(yàn)
小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生開展單詞練習(xí)，邊說邊表演，最后進(jìn)行小組展示，看哪一組的學(xué)生說得又快又齊又準(zhǔn)確。
四，導(dǎo)入新課，板書課題：Recycle投影展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。五，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容 Read and match
（1）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，學(xué)生看對(duì)話。（2）學(xué)生自己讀短文，并完成連線活動(dòng)。（3）同桌之間核對(duì)答案。
（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀短文，就學(xué)生不理解的地方做必要解釋，同時(shí)核對(duì)答案。（5）學(xué)生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。（6）請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾表演故事。
（7）如果時(shí)間允許，讓學(xué)生根據(jù)連線的結(jié)果描述馬戲表演的內(nèi)容。Let’s find out
（1）先分別請(qǐng)三名學(xué)生依次描述三張插圖，然后學(xué)生兩人一組就插圖進(jìn)行問答練習(xí)。（2）學(xué)生找到與對(duì)話內(nèi)容相符。同桌學(xué)生互換課本，核對(duì)答案。Let’s chant
（1）教師放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。一，寫出下列動(dòng)詞的ing形式。
1、swing__
2、count__
3、dnace__
4、fight__
5、come__
6、swim__
二、連線。
1、drink waterA、舉行野餐
2、Watch TvB、做飯
3、have a picincC、寫報(bào)告
4、Read a bookD、看電視
5、Cook dinnerE、接電話
6、Answer the phoneF、喝水
7、Write a reportG、讀書三、根據(jù)中文提示完成英語句子。1.我們經(jīng)常在學(xué)校踢足球。
3.夏天經(jīng)常下雨而且很熱。
In summer it is often ___________ and _________.4.我在周末去看望外祖父母。
I __________ my __________________ on the weekend.5.我的生日是3月2日。
My ____________ is March 12th.6.讓我們制作一張生日卡吧。
Let us ________ a birthday card.四、單項(xiàng)選擇。
（）1.Mikeˊs birthday is _________ February.A.atB.inC.on
()2.________first is Childrenˊs Day.A.AprilB.MayC,June()3.When is Teachers＇Day.A.August 1st B.September 10th C.May 1st()4.What day is it today? A.SummerB.August 1st C.Monday
()5.________ birthday is in December?A.WhoB.Whose C.Who is
()6.______ is the third month of the year.A.JanuaryB.MarchC.Februray
()7.What is the date today ?It is_____________.A.October 10thB.MondayC.Tuesday()8.Is her birthday ____________ July ?Yes.A.inB.onC.to
()9.How many _________ are there in April ?There are three.A.birthdaysB.birthdayC.a birthday
()10.I am making a birthday chart_________ our family.A.withB.forC.to
()11.There are ___________ months in a year.A.elevenB.twelveC.thirteen
（）12.Thank you _________ telling me about your day.A.toB.forC.on()13._____________ do you play sports?At 9:00.A.WhatB.HowC.When同學(xué)們要認(rèn)真喲
第二篇：人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)校五年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
印卷數(shù)量
第周第 課時(shí)
上課時(shí)間：
****年**月**日
編制人：
教研組長(zhǎng)簽字:
教導(dǎo)主任簽字:
第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：
1.通過復(fù)習(xí)我能熟練地掌握這一單元的基本知識(shí)和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。
2.我能有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容?！緩?fù)習(xí)重難點(diǎn)】：
我能用不同的方法，主動(dòng)去感知課文內(nèi)容?！净仡櫿n文 】
1.本單元課文的主題是（）2.《釣魚的啟示》（1）《釣魚的啟示》中，我得到的啟示：（）
（2）理解句子：
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”
-------“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
這句話中，誘惑人的“魚”是指：（）如：金錢、地位、名利??甚至是那些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事。3.《落花生》（1）《落花生》是一篇（），作者是（），采用（）的寫作方法，告訴我們（）
（2）全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥耍ǎ?、（）、（）、（）。其中，（）是課文的重點(diǎn)部分。（3）理解句子：
花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。А理解“愛慕之心”：
В這句話運(yùn)用了（）的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的（）、（）、（）。4《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
（1）本文主要內(nèi)容是：父親告訴“我”（）這個(gè)啟示。在“我”成長(zhǎng)的路途中，父親告訴“我”的這個(gè)啟示使“我”一生受用不盡。（2）寫作特點(diǎn)：選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。文章只舉了兩個(gè)例子，前一個(gè)例子（）寫，后一個(gè)例子（）寫。
（3）理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是一樣?！?/p>
------
（4）改寫成雙重否定句：我的時(shí)裝展只好推遲了。
（5）課題的含義可以用文中的另一句話來解釋：“_________________________，___________________________?！?5.《珍珠鳥》（馮驥才）
（1）本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的（）。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由（）到（）的變化過程。小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者（）之情。
（2）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”從這句話中我們可以感悟到：無論是人與鳥之間，還是（）之間，都需要真誠的（）。（），是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
6.背誦日積月累（關(guān)于生活啟示的諺語）。【知識(shí)積累】 1.讀讀下列詞語。學(xué)校五年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
印卷數(shù)量
第周第 課時(shí)
上課時(shí)間：
****年**月**日
編制人：
教研組長(zhǎng)簽字:
教導(dǎo)主任簽字:
鱸（lú）魚 魚餌（ěr）魚鰓（sāi）操縱（zòng）掙（zhēng）扎（zhá）
翕（xī）動(dòng) 劃（huá）著（zháo）一轉(zhuǎn)（zhuǎn）眼 依依不舍（shě）
嘴唇（chún）告誡（jia）抉（ju?）擇 空（kòng）地 買種（zhǒng）播種（zhǒng）便（pián）宜 茅（máo）亭 午宴（yàn）維黛（dài）安 縫紉（ran）絡(luò)繹（yì）不絕
挑（tiǎo）拔 垂蔓（màn）蔥蘢（lóng）雛（chú）兒（er）畫框（kuàng）嚓嚓（c?。?/p>
涂蠟（là）細(xì)膩（nì）瞅（chǒu）我 眼瞼（jiǎn）流瀉（xia）眸（móu）子 咂咂（zā）【鞏固訓(xùn)練】
一、看拼音寫詞語。
pénɡsōnɡ ɡào jiè máo tínɡ yàn huì bān bó shí jiàn yòu ěr cāo zònɡ zuǐ chún xì nì
二、火眼金睛（辨字組詞）。
稚（）蠟（）腮（）籠（）
雛（）臘（）鰓（）蘢（）
三、同音薈萃。
mù（）色 墳（）仰（）屏（）
jù（）集（）烈（）體（）怕
四、沙里淘金（選擇正確字義，填序號(hào)）。
（1）怪可惜（）1很 2埋 3妖 4令人捉摸不透5驚奇
（2）生怕（）1很 2沒有成熟 3不熟悉 4長(zhǎng)出
（3）不容置辯（）1盛裝2外貌 3允許，準(zhǔn)許 4對(duì)人大量
（4）睡的好熟（）1精通2了解得透徹 3程度深 4果實(shí)長(zhǎng)成五、在括號(hào)內(nèi)用上本單元學(xué)到的詞語。
（1）我的媽媽__________________，繡花、打毛衣、編中國結(jié)什么都會(huì)。
（2）他剛剛受過老師的批評(píng)，看上去______________，一點(diǎn)精神也沒有。
（3）一個(gè)下午，又干這又干那的，累得我是______________ 的，全身骨頭都快散架了。
（4）發(fā)現(xiàn)他在下面搞小動(dòng)作，老師______________走到他跟前，當(dāng)場(chǎng)抓
了個(gè)正著。
六、按要求寫出詞語的近義詞和反義詞
近義詞：急切（）收獲（）告別（）選擇（）
反義詞：親近（）熟悉（）推遲（）沮喪（）
七、在括號(hào)里填寫上恰當(dāng)?shù)脑~語，使意思表達(dá)更具體。（4分）
（）的教育（）的叢林（）的目光（）的回憶
（）地閃動(dòng)（）地呼喚（）地操縱（）地欣賞
八、按要求寫詞語。
（1）用來形容人多的四字詞語。__________________________________（2）表現(xiàn)人物意外驚喜的詞語。__________________________________
九、選詞填空。
居然 果然 突然 猛然
（1）平時(shí)也沒見他怎么用功，這次考試人家（）考了個(gè)全年級(jí)第一名。
（2）在放學(xué)的路上，（）下起了瓢潑大雨來，同學(xué)們個(gè)個(gè)都變成了落湯雞。
（3）老師說要和我們一塊行動(dòng)，這不，他（）來了。
（4）剛要出發(fā)，我（）間想起電視忘記關(guān)了，趕緊又一溜小跑返回家里。
浮現(xiàn) 呈現(xiàn) 展現(xiàn) 出現(xiàn)
（1）我的眼前不時(shí)又（）出當(dāng)年那一原文地址幕幕激動(dòng)人心的畫面。
（2）一個(gè)奇特的想法突然在我的腦海里（），我頓時(shí)又有了信心。
（3）你的作業(yè)中（）這么多的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是不能原諒的。
（4）張家界迷人的風(fēng)光像一幅美麗的畫卷（）每一個(gè)游人面前。
第三篇：七年級(jí)第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)第一單元《珍愛生命熱愛生活》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
【單元主題】本單元是對(duì)我們進(jìn)行生命教育。認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生 命的價(jià)值。
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境。保護(hù)動(dòng)植物。
2、認(rèn)識(shí)人類生命是有獨(dú)特性的，每個(gè)人的生命都有獨(dú)特性。
3、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯。
4、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。
5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。
【重點(diǎn)復(fù)習(xí)題】
1、人類為什么要與大自然和諧相處？
2、人類生命的獨(dú)特性。
3、為什么說人最寶貴的是生命？
4、怎樣珍惜愛護(hù)我們的生命？
5、為什么說人生的價(jià)
值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)？
6、人生價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面
7、怎樣實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值？
8、怎樣讓青春更美麗？
【復(fù)習(xí)過程】
一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：
1、結(jié)合重點(diǎn)復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)課本知識(shí)，重點(diǎn)問題重點(diǎn)記憶。
2、小組長(zhǎng)檢查本組復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并及時(shí)反饋教師。
3、教師針對(duì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生抽查。
二、鞏固訓(xùn)練（單項(xiàng)選擇題）
1、各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價(jià)值，需要相互尊重關(guān)愛。下列看法不對(duì)的是（）A、某班同學(xué)給校園草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”。
B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身
C、人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以使用科技手段無節(jié)制地開發(fā)自然資源
D、我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物
2、地震時(shí)，小學(xué)6年級(jí)女學(xué)生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生。脫險(xiǎn)后的康潔，并沒有忘記救人，她冒著生命危險(xiǎn)再次跨進(jìn)了隨時(shí)倒塌的教學(xué)樓搶救老師和同學(xué)。少年英雄康潔的這一行為表明（）①她珍愛自己和他人的生命②他人生命遭遇困境時(shí)，盡力伸出援助之手③她的人生價(jià)值因勇敢而閃爍光彩④人的生命是脆弱的A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③
3、小強(qiáng)所在的學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動(dòng)。他對(duì)此舉很不以為然：又沒發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說法中，最能說服小強(qiáng)的是（）
A．人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，關(guān)愛生命從小事做起
B．人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在與其他生命相比最具有智慧
C．無論遇到多大挫折，永不放棄生的希望
D．通過逃生演練、緊急疏散活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值
4、著名作家柳青說：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！边@句話啟示我們，青春（）
A.是快樂的，我們沒有理由不快樂B.是美好的，我們要趁這個(gè)時(shí)光好好玩樂
C.是漫長(zhǎng)的，我們要慢慢的渡過D是短暫的，我們要學(xué)會(huì)珍惜，好好把握
5、“生命的質(zhì)量在于追求，而不僅僅在于活著”，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。從這些語言中，你能體會(huì)到：（）
A、人的生命因?yàn)橹腔鄱W爍光彩B、生命很珍貴，好死不如賴活著
C、生命的意義不在于長(zhǎng)短，要不斷延伸生命的價(jià)值D、應(yīng)當(dāng)善待他人的生命
三、直通中考
【中考鏈接】
1、（2012 濰坊）第二炮兵士官學(xué)院副營(yíng)職參謀沈星在青州市勇救落水少年?duì)奚氖论E引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。2012年5月15日，上萬人自發(fā)走向街頭，灑淚為英雄告別。學(xué)習(xí)沈星的事跡后，你最想說的是（）
①他以瞬間義舉，詮釋了生命價(jià)值的真諦。②為挽救他人生命，可以輕易放棄生的希望③青年一代具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 ④我們要以他為榜樣，多做奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的實(shí)事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③
2、（2012 廣東）2012年3月26日，湖北襄陽一中高三學(xué)生張文馳放棄高考復(fù)習(xí)，專程赴京捐獻(xiàn)骨髓。當(dāng)人們問他為什么要這樣做時(shí)，他說：“救人比高考更重要，救人的事沒什么好猶豫的！”網(wǎng)民們稱他為“90后最美中學(xué)生”。張文馳同學(xué)的做法表明（）
A.學(xué)會(huì)選擇就一定能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 B.挽救他人生命比自己生命更重要
C.生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)自己的生命 D.他對(duì)生命的無比珍愛和高度尊重
【中考變式】
1、“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已?！边@句話告訴我們（）
A.生命是短暫的，要加倍珍惜B.人生苦短，應(yīng)及時(shí)行樂
C.生命屬于我們只有一次D.人生易老，什么都是浮云
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、有人估計(jì)，目前全世界動(dòng)物有150多萬種，植物有50多萬種。這說明（）
A.生命世界是豐富多彩的 B．動(dòng)物生命的個(gè)體獨(dú)特性
C．動(dòng)植物種類繁多，與生命世界無關(guān) D．動(dòng)物有生命，植物沒有生命
2、生命是可貴的，生命的價(jià)值就在于（）
A．壽命長(zhǎng)短 B．能否賺到更多的錢 C．能否為社會(huì)多做貢獻(xiàn) D．能否讓自己過得快樂。
3、作為交通參與者，青少年每日往返于家庭與學(xué)校之間，交通方式有步行、騎自行車、乘搭摩托車、汽車等，由于年齡、判斷力、行為支配力等諸多原因，使青少年極易成為交通事故的受害者。為了提高同學(xué)們的交通安全意識(shí)，培養(yǎng)了自覺遵守交通規(guī)則和自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)愛生命，保護(hù)生命安全，七年級(jí)（5）班舉行一次主題班會(huì)。
⑴請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)的主題
⑵請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)號(hào)召力的標(biāo)語：
⑶為避免悲劇發(fā)生，請(qǐng)你提出合理建議。
⑷請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的倡議。
3、⑴提高安全意識(shí)，創(chuàng)建“平安校園”；讓悲劇不再發(fā)生
⑵關(guān)愛生命，關(guān)注安全；打造平安校園，共建和諧社會(huì)；師生共建平安世界，等等。
⑶家長(zhǎng)要堅(jiān)持不懈對(duì)孩子進(jìn)行交通安全教育；學(xué)校要加強(qiáng)安全教育工作，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]養(yǎng)成遵紀(jì)守法，文明出行的良好習(xí)慣。市民在等公交車時(shí)，遇到中小學(xué)生應(yīng)該保護(hù)孩子，讓他們先上；
在上下學(xué)路段，公交車和私家車經(jīng)過附近時(shí)，要減速，謙讓學(xué)生；公交車要強(qiáng)化司機(jī)安全意識(shí)教育；等等。
⑷中學(xué)生是家庭的希望、祖國的未來。孩子們的生命安全直接關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福，為了孩子上下學(xué)交通安全，我們倡議社會(huì)各界立即行動(dòng)起來，關(guān)愛中學(xué)生，保護(hù)他們的生命安全。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也要增強(qiáng)安全意識(shí)，杜絕交通悲劇發(fā)生。
第四篇：五年級(jí)語文第五單元導(dǎo)學(xué)案
米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第一課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”了解可以開展的活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中借助“閱讀材料”了解必要的知識(shí)，啟發(fā)思路。
3、活動(dòng)后要總結(jié)，展示和交流活動(dòng)成果。
4、活動(dòng)成果以小組為單位收集、整理。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的漢字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語，想一想你從中獲得了哪些信息？
2、瀏覽閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把材料中帶有音節(jié)的生字多拼讀幾遍，并在書上給生字注音。
3、給下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 錐 鴻 迂 典 剖 蛀 恭 擱 【自主學(xué)習(xí)】
快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。
【合作學(xué)習(xí)】
學(xué)法指導(dǎo)：先自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法，再與小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。
1、討論：活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？
2、以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。（提示：組員要做好分工，記錄員負(fù)責(zé)記錄好組員討論的意見，組長(zhǎng)組織組員整理討論意見，制定出完整的活動(dòng)計(jì)劃。）【展示交流】
展示各組制定的活動(dòng)計(jì)劃。【作業(yè)布置】
搜集、查找資料，分組進(jìn)行。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第二課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
展示活動(dòng)成果，開展競(jìng)賽。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、搜集幾條課外字謎或自編幾條字謎。
2、猜字謎，并說一說你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）
（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。猜兩個(gè)字。（）（）（3）客滿。猜一個(gè)字。（）【自主學(xué)習(xí)】
用自己喜歡的方式讀三則閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方做上記號(hào)?！竞献鲗W(xué)習(xí)】
（一）字謎競(jìng)猜。
1、活動(dòng)要求：
（1）每組每輪派3至5名隊(duì)員競(jìng)賽。（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清要求后作答。
2、活動(dòng)開始
（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）（2）搶答題。
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。
4、附加題。
各組按順序展示自編字謎，編得合理的字謎每條加十分。
（二）總結(jié)猜字謎的方法。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展檢測(cè)】 猜字謎。
（1）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）（2）二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（）（3）一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（）
（4）左看馬靠它，又看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（）（5）一陰一陽，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（）（6）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（?/p>
（7）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）（8）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（）（9）一點(diǎn)不出頭。（）
（10）十個(gè)哥哥力氣大，一切困難都不怕。（）（11）多出一半。（）
（12）一只小帆船。載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墻，一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（）（14）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（）（15）再會(huì)。（）（16）太陽升上地面。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第三課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
展示活動(dòng)成果，感受諧音的有趣。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、搜集幾條課外歇后語。
2、用自己喜歡的方式讀一讀課文中的歇后語、笑話。
3、說一說諧音的有趣。【自主學(xué)習(xí)】
在搜集諧音資料時(shí)，除了歇后語、笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料？（如古詩、對(duì)聯(lián)）把例句寫下來：
【合作學(xué)習(xí)】
小組合作學(xué)習(xí)，暢游諧音樂園。
1、歇后語。
用小組喜歡的方式讀歇后語，并指出其中的諧音字。
2、笑話。
（1）小組用自己喜歡的方式讀笑話。（2）討論笑點(diǎn)何在。
3、古詩。
（1）各組派代表在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做上記號(hào)。（2）齊讀古詩，體會(huì)諧音在古詩中的妙用。
4、對(duì)聯(lián)。
（1）各組派代表寫出自己搜集到的對(duì)聯(lián)。（2）讓學(xué)生找出諧音字?！就卣箼z測(cè)】
1、寫出歇后語。
（1）飛機(jī)上吹喇叭——（）（2）四兩棉花——（）（3）老虎拉車——（）
（4）膝蓋上釘掌——（）（5）騎自行車下坡——（）
2、巧用歇后語。
A.啞巴吃黃連---有苦說不出 B.丈二和尚---摸不著頭腦 C.荷花結(jié)子----心連心 D.華佗行醫(yī)----名不虛傳 E.芝麻開花-----節(jié)節(jié)高 F.竹籃打水----一場(chǎng)空（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫（）。（2）小紅幫助同學(xué)做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是（）。
（3）我今天放學(xué)回家，還沒放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我（）。（4）軍隊(duì)和人民親如一家，這好比（）。
（5）人們都說朱龍修車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂（）。（6）一群犯罪分子想搞亂社會(huì)治安，可被公安人員逮個(gè)正著，這叫（）。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第四課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 閱讀《倉頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、用自己喜歡的方式讀《倉頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》兩篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給加點(diǎn)字注音。
黍（）禝（）鴻（）鵠（）鷹隼（）捻（）繩結(jié) ．．．．．． 擱（）板 蟲蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主學(xué)習(xí)】
快速瀏覽課文思考：
（1）在沒有漢字之前人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？
（2）倉頡怎樣造字？
（3）“冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？
【合作學(xué)習(xí)】
1、討論沒有漢字的不便。文字發(fā)明的重要性是什么？
2、關(guān)于漢字的起源，還有許多的傳說，根據(jù)自己搜集到的資料講一講漢字的起源。
【拓展檢測(cè)】
針對(duì)前面的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第一、二課時(shí)練習(xí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:
1、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．
2、辨字組詞。
慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）
3、給加點(diǎn)字選擇合適的義項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（1）舉：A.提出 B.推選 C.全 D.往上抬；往上托 舉世聞名（）選舉（）舉例說明（）舉重（）．．．．（2）老：A.對(duì)年歲的的人的尊稱 B.富有經(jīng)驗(yàn) C.經(jīng)常 D.很；極 老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）．．．．
4、給下面的字分別加上偏旁構(gòu)成兩個(gè)新字。旨（）（）勻（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）堯（）（）
5、按要求寫詞語。
（1）在括號(hào)里填反義詞。
弄（）成（）口（）心()()羅（）網(wǎng) 同（）共（）（2）在括號(hào)里填近義詞。
（）思（）想 胡（）非（）（）饑（）渴 兇（）惡（）（3）在括號(hào)里填上動(dòng)物名。
（）目寸光 守株待（）（）立雞群（）絲馬跡 心（）意馬（）到成功（4）仿照例子寫詞語。
例：描寫花草：萬紫千紅 枝繁葉茂 描寫天氣： 描寫山水： 描寫動(dòng)物：
6、我會(huì)寫。
商家為了吊人胃口，可謂費(fèi)盡心思。東家祝福你“喜悅蛋糕，步步糕升”，西家“包你滿意，終生無汗”，這兒讓你“衣衣不舍”，那兒又是“一明驚人”。（1）請(qǐng)改正句中的4個(gè)誤用的成語。正確的成語是：（）、（）、（）、（）。（2）分別說明這些成語廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。
7、比比，賽賽，看誰猜得又對(duì)又快。（1）三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點(diǎn)。（）
（4）三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第三、四課時(shí)練習(xí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:
1、給下列廣告詞“消毒”，恢復(fù)這些成語的原貌。
例：治結(jié)石病的廣告：大石化小，小石化了------（石）改為（事）（1）某熱水器廣告詞：隨心所浴-------（）改為（）（2）莫摩托車廣告詞：騎樂無窮-------（）改為（）（3）某止咳藥廣告詞：咳不容緩-------（）改為（）
2、把下面的歇后語補(bǔ)充完整。
（1）孔夫子的弟子-------(2)飛機(jī)上作報(bào)告------（2）大水沖了龍王廟-----（4）寒冬臘月的蘿卜--------
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。
（1）人類早期是沒有文字的，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾使用過“（）”“（）”。后來（）模仿（）的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。有根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了（）。
（2）最初由文字的時(shí)候，人們是在()、()上刻字，后來人們想到了()和()，直到東漢()改進(jìn)了造紙術(shù)，才開始在紙上寫字。古漢語中的()指的是修改文章。(3)“冊(cè)”字的來歷是（）。我還知道漢字“（）”的來歷是（）。
4、閱讀。
當(dāng)倉頡把造的字寫給人們看時(shí)，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個(gè)字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個(gè)字兩邊修長(zhǎng)，軀干矮短；這個(gè)字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個(gè)字不方不圓，若行若飛；這個(gè)字如龍蛇盤（繞 撓），那個(gè)字似鷹隼雄立??還有人評(píng)論說，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（1）畫出文段中括號(hào)內(nèi)正確的字。（2）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。倉頡（jí ji?）鴻鵠（hú hào）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。迂回綿延： 井然有序：
（5）文段中把漢字比喻成()，足見漢字的生動(dòng)形象。
仇仁
張力是一個(gè)很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無故被人殺害，張力悲痛萬分，并決心要親手殺掉仇人，替父報(bào)仇。
一天，張力的朋友仇仁來看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報(bào)告：“主人，仇（“仇”讀ch?u）人來了。
張力一聽，立即就激動(dòng)起來，操刀就沖了出來，準(zhǔn)備給自己的父親報(bào)仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。原來來訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒有砍下來。
這個(gè)誤會(huì)，是因?yàn)槠腿瞬恢馈俺稹弊鳛樾帐蠒r(shí)念“qiú”而引起的。（1）、讀了這個(gè)故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯(cuò)？請(qǐng)舉一例。（）（3）給下面的姓氏注音。
單（）區(qū)（）華（）寧（）解（）任（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《有趣的漢字》
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:
一、按要求填空。
1、如果你不認(rèn)識(shí)“糜”字，應(yīng)用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。
2、如果你不會(huì)寫“ zhì 烤”的“zhì”字，應(yīng)用（）查字法查字典。
3、“截”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第十三筆是（）。
4、“日”字加一筆，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。
二、火眼金睛，辨字組詞。
錐（）剖（）迂（）駐（）擱（）恭（）準(zhǔn)（）部（）遷（）蛀（）閣（）巷（）
三、將下列廣告詞中用錯(cuò)的字畫出來并改正在括號(hào)里。
無可替帶（）默默無蚊（）志在筆得（）別來無恙（）一明驚人（）衣表人才（）
四、猜字謎。
1、你一半，我一半。（）
2、十五天（半個(gè)月）。（）
3、九十九（多了一就成百）。（）
4、兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）
5、一曲高歌夕陽下。（）
6、兩山相對(duì)又相連，中有危峰插碧天。（）
五、歇后語面對(duì)面。
1、三九天穿裙子——（）
2、麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()
3、四月的冰河——（）
4、飛機(jī)上掛暖壺—（）
5、夢(mèng)里坐飛機(jī)——（）
6、公雞頭上一塊肉——（）
六、成語積累。
一富人有余田數(shù)某，租與張三種，每某索雞一只。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種。”張三忙將雞獻(xiàn)出。田主又吟曰：“不與張三卻與誰？”張三曰：“初問不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無雞之談，后見雞而作也?！?/p>
【注釋】與：給。索：要。遂：于是，就。何也：為什么。文末畫線的句子，采用了諧音雙關(guān)的方法，暗含了兩個(gè)成語：（）、（）。
七、閱讀。
（一）___________________________ 從前有個(gè)年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，特別著急。就在這時(shí)，他看見路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠(yuǎn)？”老人回答：“五里。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見人煙，自言自語道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時(shí)，他猛然醒悟過來，這“五里”不正和“無禮”同音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調(diào)轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說：“附件沒有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚?！?米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
年輕人問路不用敬語說話、待人粗魯，其結(jié)果便是“不施一禮，多跑十里”。
1、給短文加以個(gè)題目，寫在文前的橫線上。
2、你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？（）
（二）字字皆辛苦
李紳的寫作態(tài)度很認(rèn)真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。其中《憫農(nóng)》詩就是經(jīng)過這樣的千錘百煉才寫成的。
李紳從小和勞動(dòng)人民生活在一起，親眼看到農(nóng)民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦。于是他決心寫一首詩，來表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情。他寫《憫農(nóng)》詩時(shí)，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了一個(gè)又一個(gè)疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改??！改啊，想??！他苦苦思考了三四天□經(jīng)過十幾次修改□終于寫成了□憫農(nóng)□其中一首是這樣的□鋤禾日當(dāng)午□汗滴禾下土□誰知盤中餐□粒粒皆辛苦□
這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們贊美這首詩的同時(shí)，對(duì)李紳刻苦認(rèn)真寫作的態(tài)度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。
1、在短文的“ □”中加上標(biāo)點(diǎn)。
2、短文是圍繞“（）”這句話來寫的，通過敘述李紳創(chuàng)造《 》詩的經(jīng)過來舉例說明。
3、本文的結(jié)構(gòu)是（）.A.總—分—總 B.總—分 C.分—總
4、用“～～”畫出第一自然段中表示“千錘百煉”的語句。這個(gè)詞一般比喻經(jīng)歷多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)，在本文中比喻（）。
5、用“―― ”畫出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語句。這些語句贊揚(yáng)了李紳（）的寫作態(tài)度。
八、請(qǐng)敘述一件你和漢字之間發(fā)生的故事。例如：學(xué)習(xí)方法、寫錯(cuò)別字、猜字謎等等。題目自擬。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第一課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀《我愛你，漢字》，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛。
2、制定活動(dòng)計(jì)劃?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、用自己喜歡的方式讀《我愛你，漢字》，理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情地讀一讀你最喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學(xué)習(xí)】
回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
【合作學(xué)習(xí)】
1、小組以自己喜歡的方式讀活動(dòng)建議，說說活動(dòng)建議告訴我們什么？
2、討論交流活動(dòng)計(jì)劃，并制定出活動(dòng)計(jì)劃。
【拓展檢測(cè)】
各小組依據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第二課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解漢字的演變過程?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》兩篇閱讀材料，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。【自主學(xué)習(xí)】
1、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
2、自讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
【合作學(xué)習(xí)】
1、從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。
【拓展檢測(cè)】
進(jìn)一步搜集關(guān)于漢字發(fā)展演變的材料。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第三課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、從街頭找出一些錯(cuò)別字。
————————————————————————————————————————————————————————————————————
2、下列的詞語中有一個(gè)是錯(cuò)別字畫上橫線，動(dòng)筆改錯(cuò)別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學(xué)習(xí)】
1、認(rèn)真默讀《一點(diǎn)值萬金》，談?wù)勛x后的感受。
2、查查作業(yè)本中用錯(cuò)錯(cuò)別字的情況。
【合作學(xué)習(xí)】
1、小組交流從實(shí)踐活動(dòng)中搜集到的錯(cuò)別字事例。
2、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。（出示一份調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告并和小組同學(xué)交流。）
【拓展檢測(cè)】
以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第四課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【相關(guān)鏈接】
書法的賞析是體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫布白中蘊(yùn)含的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造取決于欣賞者的知識(shí)、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、課前搜集一些書法作品。
2、課前認(rèn)真閱讀《贊漢字》，讀準(zhǔn)字音?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
自己欣賞王羲之和柳公權(quán)的書法作品，并做出評(píng)價(jià)。
【合作學(xué)習(xí)】
1、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。王羲之：
柳公權(quán)：
2、用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。
3、小組交流自己搜集或認(rèn)識(shí)的書法家及作品。
【拓展檢測(cè)】
1、搜集優(yōu)秀的書法作品。
2、動(dòng)手寫一張自己滿意的書法作品，舉辦一次小型書法展。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第五課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
閱讀《我愛你，中國的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對(duì)漢字的熱愛之情?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、課前搜集漢字故事。
2、用自己的方式閱讀《我愛你，中國的漢字》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。
3、給下面的加點(diǎn)的字注音。拘束（）風(fēng)韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．
3、我會(huì)解釋下面詞語的意思。拘束： 徜徉: 風(fēng)韻：
【自主學(xué)習(xí)】
1、自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、將最能表達(dá)作者思想感情的句子出來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情.3、個(gè)人有感情地朗讀?！竞献鲗W(xué)習(xí)】
1、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
拘 束
風(fēng) 韻
浩 瀚
馳 騁
魅 力
徜 徉
抑 揚(yáng) 凝滑如脂
沉 墜
撇 捺
造 詣
殷 商
頓 挫 隸 書 2．感悟
交流自己靜心品讀的感受。3.交流
讀完課文我最想
（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測(cè)】
１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：
lì
mai
yùn
jū（）書
（）力
風(fēng)（）（）束 yì
cu?
piě
nà
hàn（）揚(yáng)頓（）
（）
浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：
（）的符合（）的光輝
（）的院落
（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量
（）的變化（）的文字
（）的小精靈 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第二、三課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
隸書（）殷商（）小篆（）楷書（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國子監(jiān)（）．．．．
2、形近字組詞。
詣（）臨（）楷（）仰()脂（）監(jiān)（）諧（）抑（）
3、查字典并填空。
（1）如果不認(rèn)識(shí)“懿”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。（2）如果不會(huì)寫“殷”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（），再查（）。
4、連線。
倉頡 造紙術(shù) 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書
奔放 隸書
5、填成語。
“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會(huì)
廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿照（填一成語）().6根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）漢字的演變過程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發(fā)現(xiàn)的?？淘冢ǎ┖停ǎ┥系奈淖志头Q甲骨文。甲骨文的龍骨是在（）出土的。從此，我國的文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科，叫“（）”。
米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《我愛你，漢字》 課時(shí)：第四、五課時(shí)
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:
1、看拼音，寫詞語。
sh?n yùn gōng jìng chū bǎn mai lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn ch?n zhuì cháng yáng chí ch?ng dùn cu? yì yáng()()()()()
2、根據(jù)文中內(nèi)容填空。
（1）漢字可不是（）的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的（）。
（2）我無限鐘情于我（）的漢字，并震驚于它的（）和（）。
（3）柳公權(quán)寫的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體?！短m亭序》是我國大書法家（）所寫的。
3、閱讀。
這是一些多么可愛的小精靈??！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢 因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來了詩的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言文字的情緒啊
（1）根據(jù)課文內(nèi)容在第一自然段括號(hào)里填上合適的字；給選文第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）根據(jù)選文內(nèi)容解釋下列詞語。
精靈：_______________________________________________________________________ 無窮無盡：_______________________________________________________________________（3）用“——”畫出文中的排比句。用“～”畫出文中的反問句。（4）為什么說“中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？”
_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
課題：《我愛你，漢字》
班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫上“√”。
1、上課了，老師拿著一卷（juàn juǎn）數(shù)學(xué)試卷（juàn juǎn）走進(jìn)教室。
2、凡是到中國首都（dōu dū）北京游覽的外國人都(dōu dū)會(huì)到長(zhǎng)城親眼看一看。
3、考試時(shí)，遇到不會(huì)的題千萬不要著(zháo zhu?)急，只有沉著(zháo zhu?)冷靜才能取得好成績(jī)。
4、正(zhēng zhang)月十五元宵節(jié)那天，爸爸正(zhēng zhang)好從外地出差回來。
二、用“﹏”選出正確的字組詞。
通（訊 迅）（稍 梢）微（歷 厲）來（腦 惱）怒（題 提）綱（據(jù) 拘）束 風(fēng)（蘊(yùn) 韻）馳（聘 騁）急（躁 燥）（競(jìng) 竟）賽
三、用“—”畫出詞語中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。
穿流不息（）抑揚(yáng)頓錯(cuò)（）再接再厲（）出奇不意（）學(xué)慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）
四、我會(huì)按要求改寫句子。
1、在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）
_______________________________________________________________________
2、媽媽對(duì)爸爸說：“我聽不懂你在說什么?！保ǜ臑殚g接引語）
_______________________________________________________________________
3、他把藥鋪里的龍骨全買了回來。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我國古代唯一的一種文字。（修改病句）
_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案
第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅
五、閱讀下列材料，根據(jù)詩文猜字謎。
有一次，唐代詩人駱賓王請(qǐng)客，只有一位摯友未到。于是，他在一張請(qǐng)?zhí)蠈懥艘皇自姡骸白晕髯呦驏|邊停，峨眉山上掛三星。三人同騎無角牛，口上三劃一點(diǎn)青?！北悴钊怂腿?。那個(gè)朋友一看，深受感動(dòng)，便欣然赴宴。
這四句詩分別代表了四個(gè)字，分別是()、()、()、（）。
六、閱讀。
我愛你，中國的漢字
我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂。
??他們?cè)谒查g走向想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無窮的回味，這是一些多么可愛的小精靈?。≡跁业墓P下，他們更能生發(fā)出無盡的變化，或挺拔如峰?；蚯辶寥缦?，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。
??
像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類的歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
1、用了()和（）修辭手法。好處是___________________________________________
2、用“———”線畫出文中的排比句。
3、結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋詞語。
徜徉：______________________________________________________________________ 鐘情：______________________________________________________________________
4、這段話表達(dá)了作者怎樣的心情？
_______________________________________________________________________。
七、這次綜合性學(xué)習(xí)中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫下來與大家一起分享吧！
第五篇：五年級(jí)上第二單元導(dǎo)學(xué)案
5、古詩詞三首
導(dǎo)學(xué)案
主備人: 使用者： 課 時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本詩的生字詞。
2、理解詩句的意思。
3、有感情地朗誦古詩并試背誦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
一、導(dǎo)入、板書課題
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板書：《泊船瓜洲》
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本詩的生字詞。
2、理解詩句的意思。
3、有感情地朗誦古詩并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
自學(xué)時(shí)間8分鐘。
四、第一次先學(xué)后教后自學(xué)檢測(cè) ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”
2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。
3、指名答：
4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還?！保瑤熗ㄟ^換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。
㈡理解吟誦，體會(huì)感情
１、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。
２、體會(huì)古詩思想感情，讀詩、背詩：
3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會(huì)思想感情。
五、先學(xué)后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境
１、學(xué)生品味詩歌的意境。
２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。
2、背誦、默寫古詩。
5、古詩詞三首導(dǎo)學(xué)案
主備人:
使用者：
課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本詞的生字詞。
2、理解詩詞句的意思。
3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
一、導(dǎo)入、板書課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本詞的生字詞。
2、理解詩詞句的意思。
3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會(huì)古詩詞表達(dá)的情感。
四、學(xué)生先自學(xué)在交流學(xué)情 自學(xué)時(shí)間8分鐘。１、檢測(cè)讀詞情況
要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念 得字正腔圓。
⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。
２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。
３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
五、先學(xué)后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？
⑵要求帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺讀進(jìn) 去，讀到詞的字里行間去
⑶、學(xué)生再談體會(huì)。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦本首詞。
2、默寫。
7、桂花雨 導(dǎo)學(xué)案
主備人:
使用者：
課 時(shí)：第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。
3、想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
一、導(dǎo)入課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。
2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、讀課文，解決生字、新詞。
2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān) 的詞句。
3）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 所表達(dá)的感情。
三、先學(xué)后教后討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果
（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：
為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）
畫出“我”搖桂花的句子：
（2）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>
① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？
②表達(dá)了什么思想感情？
從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
四、課堂總結(jié)、拓展延伸
1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事 的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1）、（）不來臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。
2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有
那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。
5、古詩詞三首
導(dǎo)學(xué)案
主備人:
使用者：
課 時(shí)：第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本詩的生字詞。
2、理解詩句的意思。
3、有感情地朗誦古詩并試背誦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想詩境，悟詩情，背誦，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
一、導(dǎo)入、板書課題
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本詩的生字詞。
2、理解詩句的意思。
3、有感情地朗誦古詩并試背誦。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。
2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
四、學(xué)生先自學(xué)，后交流學(xué)習(xí)情況
1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。
3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。
4、班級(jí)交流：
你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？
五、先學(xué)后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情
１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感： 詩人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？ ３、讀完此詩，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩。
六、師生共同總結(jié)：
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
１、把此詩改寫成一個(gè)小故事。
２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。
6、梅花魂導(dǎo)學(xué)案
6、梅花魂 導(dǎo)學(xué)案
主備人: 使用者： 課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。
2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過自學(xué)課文，解決生字詞，理解課文內(nèi)容。主備人: 使用者： 課 時(shí)：二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會(huì)外公對(duì)祖國深深的眷戀之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會(huì)外公對(duì)祖國深深的眷戀之學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
一、談話，導(dǎo)入新課。激情導(dǎo)入，板書課題。
二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。
“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、體會(huì)、討論理解詞語的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕
3、檢測(cè)課文閱讀情況：
（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行 閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。（2）同桌互讀。
五、第二次先學(xué)后教：再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？
歸納小結(jié)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。
（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同
情。
學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會(huì)外公對(duì)祖國深深的眷戀之情。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國深深的眷戀之情。
四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
1、說說課文講了外祖父的哪五件事？
2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。
五、第二次先學(xué)后教，合作探究 談?wù)勼w會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一件事。思考討論：
① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）
3、交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？
六、第三次先學(xué)后教
1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？
2、口頭概括本文的中心。
3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。
2、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）
8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案
主備人:
使用者：
課 時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案
主備人:
使用者：
課 時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
一、導(dǎo)入課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。
1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？
4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果
1、出示生字詞語認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？
3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
五、總結(jié)延伸：
1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
一、導(dǎo)入課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。
1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？
4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果
1、出示生字詞語認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？
3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
五、總結(jié)延伸：
1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
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