第一篇：臺灣省說課稿

祖國的神圣領土——臺灣省說課稿

各位評委老師，你們好!我今天說課的題目是祖國的神圣領土—臺灣省第一課時。我將圍繞說教材，說教法學法，說教學過程，說板書設計等闡述我的教學思路和授課理念。一說教材

本節(jié)課的內容選自人教版義務教育教科書，八年級下冊第七章第四節(jié)祖國的神圣領土——臺灣，教材從臺灣概況，臺灣的自然條件和經濟發(fā)展狀況三部分內容認識臺灣，突出了知識之間的聯(lián)系性，學習臺灣首先應該明確其領土歸屬問題，在此基礎上討論臺灣的自然條件及其經濟發(fā)展特點。首先第一個部分，我先講授本節(jié)的學習目標。

（一）學習目標： 從教材結構上看，根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面: 1.知識目標：通過學習，使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置、范圍，明確臺灣是我國的神圣不可分割的領土，掌握臺灣省的自然環(huán)境。

2.過程方法目標：通過運用地圖等資料，分析臺灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力，初步學會認識區(qū)域地理的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標：

① 通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學習的獨特性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)的團隊合作精神，培養(yǎng)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

②明確臺灣省自古以來就是祖國不可分割的圣神的領土，養(yǎng)成維護祖國統(tǒng)一的愛國情感。(二)說教學重難點

根據以上的教材分析，結合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點確定為： 教學重點：1.臺灣省的地理位置、范圍。

2.臺灣省的自然環(huán)境和自然資源。

教學難點：分析臺灣的人口、農業(yè)特點與自然地理環(huán)境的關系。二說教法學法：

根據教師是學生學習過程中幫助者和引導者，學生才是學習的主體，是教學的中心，所以必須堅持以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥在后，我將重點采取小組合作學習，提前布置學生完成本節(jié)練習冊基礎知識梳理，引導學生提前預習自學，在課堂小組之間合作學習，讓學生教學生，解決重難點問題，通過小組合作學習，想辦法引導學生自主學習，從而提高教學效果。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字，圖像，聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高課堂教學效率。三說教學過程：

1.【課前預習】在課前布置學生完成本節(jié)課在練習冊上的基礎知識梳理內容，讓學生提前做好預習。

2.【情境導入】用課件播放臺灣風光的影像，配上經典誦讀余光中《鄉(xiāng)愁》,讓學生在優(yōu)美的詩句享受中開始本節(jié)課的學習。這個導入的設計跟這一節(jié)課的內容聯(lián)系緊密，并能讓學生在優(yōu)美的詩句中感受到臺灣同胞對大陸濃濃的思念之情，從而激發(fā)起學生的學習興趣。3.【自主學習】

（1）用多媒體出示本節(jié)課的學習目標

① 知道臺灣省的范圍、位置，分析其自然地理環(huán)境 ②.通過閱讀史實材料明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。③重點：臺灣省的地理位置、范圍，臺灣省農產品分布與自然環(huán)境的關系。

(2).用多媒體投影基礎知識問題，讓學生通過看書自主學習解決本課基礎知識，既鍛煉學生自主學習的能力，又能解決學生在基礎知識學習上的障礙。① 范圍：臺灣省包括______島，以及附近的______列島、____島等許多小島。②位置：臺灣島北臨______海，東臨______洋，南臨______海，西隔______海峽與福建相望，是我國面積最大的島嶼。③居民：臺灣省的居民中，______族約占97%，他們主要是明清以來從______、_______兩省遷居臺灣的居民的后代。

④地形：臺灣島的地形2/3為_______，其中_______山脈縱貫南北，主峰_______山海拔3952米，是我國東部的最高峰。平原主要分布在_______地區(qū)，是人口主要集中的區(qū)域。

⑤氣候：臺灣島屬_______帶、_______帶季風氣候，冬季_______，夏季_______，雨量_______，夏秋多_______和_______。

⑥河流：臺灣島上河流_______，水能_______。

⑦美麗的寶島：列舉你所知道的臺灣著名景點_______、_______、_______等。

4【合作探究】

根據學生人數分成若干小組，設計2-3個問題，讓學生合作學習，討論重難點知識和問題，老師在旁進行指導。

① 試從地緣關系、血緣關系、行政區(qū)劃和文化淵源幾方面舉例說明臺灣是我國神圣不可分割的一部分。

.②運用圖文資料分析臺灣的人口、農業(yè)特點與自然環(huán)境的關系。

（學生合作探究，教師在旁邊進行指導，討論過后，讓幾個小組代表展示成果，其他的小組可以評價補充。最后教師再根據學生的講解情況，對存在的問題精細講解，突破重難點。）

5【反饋練習】

當堂訓練，鞏固知識點，讓學生完成練習冊上的課后練習，有問題的學生可以提問，教師進行指導，練習評講，精講反饋。

6【布置作業(yè)】

四、板書設計

我的板書主要采取條目式，將基礎知識寫在主板書上，讓學生對知識結構一目了然，而重難點寫在副板書上，主要起到一個突出重難點的作用。

第六節(jié) 祖國的神圣領土—臺灣省

一自然環(huán)境

1地理位置和組成：（1）組成：主體是臺灣島

(2)地理位置：緯度位置：119°—122°，22°—26°

2、河流及特征：短小而湍急

3、民族和歷史：（1）高山族

（2）臺灣是我國不可分割的神圣領土

4、地形：（1）三分之一是平原

山地和平原之間是：盆地

丘陵

（2）三分之二是山地

5、氣候與自然資源：北回歸線穿過臺灣南部，以亞熱帶氣候為主。

森林覆蓋率高，礦資源少，水資源大。二人文環(huán)境

經濟：(1)農產品

我的說課完畢，謝謝大家!

第二篇：《祖國神圣的領土——臺灣省》說課稿

《祖國神圣的領土——臺灣省》

說課稿

【教材的分析與理解】

一、教材內容

本課對應的教材是人教版《地理》八年級下冊 第六章 認識省級區(qū)域 第三節(jié) 臺灣省。

二、教材的地位和作用：

本節(jié)教材是認識省級區(qū)域的一部分,教材從臺灣概況,臺灣的自然條件和經濟發(fā)展狀況三部分內容認識臺灣,突出了知識之間的聯(lián)系性.學習臺灣首先應該明確其領土歸屬問題,在此基礎上討論臺灣的自然條件及其經濟發(fā)展特點,這就是本節(jié)教材編寫的主要思路.從教材結構上看,本節(jié)課既是學習香港澳門的延伸,又為學習其它省份奠定了基礎,起到承上啟下的作用,學習臺灣省對學生樹立愛國主義情感有重要的意義。

三、學生已有的認知基礎

我校八年級學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識。臺灣省是個旅游勝地，對大多數學生來說并不很陌生,因此，在講授臺灣省時，要多讓學生動腦、動口、動手，增強學生印象。

2、通過前邊內容的學習，學生也掌握了一定的區(qū)域地理學習方法。在省級區(qū)域地理的學習中，學生已經認識了北京市、香港、澳門特別行政區(qū)，積累了許多學習思路與方法的經驗，有了大量的感性認識，為本節(jié)課的學習基本方法奠定了良好的基礎。

四、教學設計理念與思路

1、根據課標要求和新課程理念，地理的學習要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，引導學生從現(xiàn)實生活經歷與分配激發(fā)學習地理的興趣，培養(yǎng)學習地理的能力，以及主動積極探究地理問題的能力，本課通過創(chuàng)設情境，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極探究并解決文中難點。

2、對認識省級區(qū)域的學習，是中國地理區(qū)域學習的主要內容。因此，在本節(jié)教學中，要突顯區(qū)域地理的基本特征，突出區(qū)域地理學習的基本方法。多用一些激趣的方法，多舉例，多以鮮活的多媒體資料展示，增強學生的感性認識。

【教學目標、重難點的確定與把握】

一、本課對應的內容標準：

1、通過學習,使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置,范圍,明確臺灣是中國的神圣不可分割的領土,掌握臺灣省的自然環(huán)境和經濟特征.通過運用地圖等資料,分析臺灣的自然地理環(huán)境,從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力,初步學會認識區(qū)域地理的方法.3、通過史實材料,使學生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土,對學生進行愛國主義教育,培養(yǎng)學生的民族感,使命感,責任感.二、教學目標的確定：

經以上的分析，根據學生學習的實際情況、教學內容的特點，我確定以下的教學目標

1、在地圖上讓學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置,范圍,明確臺灣是中國的神圣不可分割的領土,掌握臺灣省的自然環(huán)境和經濟特征.讓學生運用地圖等資料,分析臺灣的自然地理環(huán)境,從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力,初步學會認識區(qū)域地理的方法.3、通過史實材料,使學生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土,對學生進行愛國主義教育,培養(yǎng)學生的民族感,使命感,責任感.三、教學重難點的把握

教學重點——臺灣省的地理位置和自然環(huán)境特征

通過學習,使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置,范圍,明確臺灣是中國的神圣不可分割的領土,掌握臺灣省的自然環(huán)境和經濟特征.運用地圖等資料,分析臺灣的自然地理環(huán)境,從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力,初步學會認識區(qū)域地理的方法.教學難點——通過史實材料,使學生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土,對學生進行愛國主義教育,培養(yǎng)學生的民族感,使命感,責任感.【教學方法的設計與指導】

1、教法設計

本節(jié)課運用讀圖分析、閱讀理解、討論等多種教學方法，能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生多種能力。

整節(jié)課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

2、教學手段的運用

運用電子白板輔助教學，通過圖片、地圖、視頻資料的展示，充分調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效率。

3．教具選擇：

電子白板、多媒體課件、教材、地圖冊、填充圖冊。

4、說學法：（讀圖分析法、合作探究法）

①依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

②充分利用多媒體資源，理解和記憶。

③理論聯(lián)系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養(yǎng)能力。

5、課時安排： 依據區(qū)域地理學習的基本方法和教材的編排體系，本節(jié)教學一課時。教學過程的思路與環(huán)節(jié)】

結合學生實際情況，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，我設計了四個主要教學環(huán)節(jié)：引入新課；合作探究；總結鞏固；達標檢測；作業(yè)布置。

祖國神圣的領土——臺灣省

一、導入新課

激趣設懸,采用多種直觀手段,有利于使學生的注意力始終集中在課堂上.本節(jié)課在導入過程中,首先播放反映臺灣風光的動畫,然后設懸念問:臺灣島與臺灣省含義相同嗎 臺灣除阿里山日月潭外還有哪些自然風光呢 今天我們就來暢游祖國的神圣領土——臺灣省,導入新課.這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點: 一是設置疑問吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心.二是使用直觀的手段,可以激發(fā)學生的學習興趣.二、合作探究

本節(jié)課第一部分內容臺灣的自然環(huán)境及臺灣和大陸的關系.1.承接導課,我將追問:為什么說臺灣省是祖國神圣的領土 你知道那些史料和證據 讓學生看課本找出答案,并完成課后練習題

2.然后我再從地緣關系,血緣關系,文化淵源歸納補充,進一步證實臺灣省是祖國神圣不可分割的領土.這樣處理的依據是:1,改變教材原來的順序是為了教學過程銜接自然.為后面學習自然環(huán)境作鋪墊.2,這個問題的設置旨在激活學生已有的知識儲備,讓學生參與教學活動.在臺灣自然環(huán)境這一部分內容，我將結合多媒體課件,圍繞著臺灣輪廓圖來進行講解.通過讀圖,讓學生回答以下問題:1.在地圖上找出臺灣島,澎湖列島,釣魚島及臺北,高雄,基隆2.看看北回歸線穿過臺灣島的哪個部位 3.看圖說出臺灣省的緯度位置,海陸位置和范圍.4.臺灣地形狀況怎樣 然后我將作出概括和補充。

這樣處理的依據：突出了地理學科的特點,即從地圖中獲取知識,在地圖中消化理解知識,培養(yǎng)學生通過地圖獲取地理知識的能力.“美麗富饒的寶島” 以上就是臺灣的概況.我們知道自明朝開始,外國列強多次侵犯臺灣,他們主要是看準了寶島臺灣的“寶”,寶“體現(xiàn)在哪些方面呢 讓學生閱讀教材”美麗富饒的寶島“,分析討論回答下列問題: 1.臺灣森林資源分布在什么地方？為什么 ？2.為什么臺灣森林樹種十分豐富？ 3.臺灣主要有哪些農產品？ 4.臺灣盛產這些農產品的原因是什么？ 5.臺灣有哪些礦產資源,分布在哪里？ 6.臺灣的美還體現(xiàn)在它有豐富的旅游資源,臺灣有哪些旅游資源 ？

這樣處理的依據:條理清晰,知識點明確,拓展學生的思維,突現(xiàn)學生的個性.臺灣出口導向型經濟

臺灣的自然環(huán)境這一重點解決了,在處理下一個難點——臺灣出口導向型經濟上,我分三步解決: 第一.臺灣經濟發(fā)展的特點及其影響因素.我首先引導學生觀察”臺灣省出口貿易結構的變化“圖,讓學生討論分析農產品,農產品加工品,工業(yè)產品在出口貿易結構中的變化.學生明確出口貿易結構的變化,具備了一定的感性認識,我將進行第二步提出問題:1.發(fā)展出口導向型經濟應具備哪些條件 2.哪些因素促使臺灣出口加工業(yè)的發(fā)展 3.臺灣工業(yè)分布有什么共同的特點 4.為什么臺灣的工業(yè)主要分布在西部 ”指導學生閱讀材教材思考回答.這樣知識點通過問題的形式解決培養(yǎng)學生搜集整理分析地理信息和獨立思考的能力,使學生由學會變?yōu)闀W.第三步是根據折線圖繪制圖表的訓練.我先把第一產業(yè)的圖表 繪出,再引導學生繪第二產業(yè)和第三產業(yè)的圖表.這樣可訓練學生的實踐動手能力.三、課堂小結：

對于課后總結這一環(huán)節(jié),我的理解是,他不應該僅僅為知識的簡單羅列,而應該充分發(fā)揮學生的主體作用.從學習的知識,方法,體驗三個方面進行歸納.所以我設計了以下幾個問題:通過本節(jié)課的學習,1.你學了什么 2.你的體驗是什么 3.你掌握了什么 設計的意圖是回顧知識,強化記憶.培養(yǎng)他們的概括能力，掌握學習區(qū)域地理的基本思路和方法。

一、臺灣省概況 位置：我國東南沿海 范圍：臺灣島及附近小島 面積：3．6萬km2 人口：2200多萬 人口密度：611人／km2

二、臺灣是中國神圣不可分割的領土

三、臺灣之“寶”——豐富的資源 森林、礦產、水產、農產品豐富

四、臺灣的經濟特點：進口——加工——出口型

四、達標測評——學得怎么樣？

采用邊學習邊檢測的方法，以學生的學習成果作為檢測的內容。檢測題主要有兩種類型：

一是選擇題,考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度.二是填圖題,考查學生用圖,填圖的能力.這兩類練習題,起到了鞏固本節(jié)內容,考查學生掌握情況,反饋教學效果的功能.五、布置作業(yè):讓學生搜集材料分析兩岸統(tǒng)一對祖國有什么好處,兩岸分裂對祖國有什么壞處,并請以此話題寫一篇作文.這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和愛國熱情,增強社會責任感.

第三篇：臺灣省 教案

教案

臺灣省

【教學目標】

1、能夠運用地圖說出臺灣省的位置和范圍，培養(yǎng)學生從地圖獲取簡單區(qū)域知識的能力。

2、能夠運用地圖和資料，初步學會分析臺灣省的自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色。

3、通過閱讀史料是使學生能夠明確臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分?！窘虒W重點】

臺灣省的位置范圍、經濟發(fā)展特色 【教學難點】自然地理影響其經濟發(fā)展 【教學過程】 新課導入：

播放歌曲《阿里山的姑娘》并出示有關阿里山日月潭的圖片，設問：歌中所唱的阿里山位于我國哪個??？我們平時所說的臺灣省和臺灣島的含義有什么不同？ 新課講授：

一、祖國神圣的領土

1、引導學生觀察臺灣省地圖并完成活動題1中的第1、2問。

2、概括臺灣省的范圍：包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島等許多小島，面積共計36000平方千米，是我國面積最大的島嶼。

3、引導學生閱讀閱讀材料，用史料證明臺灣自古以來就是中國神圣領土的一部分。

4、引導學生觀察臺灣省地圖并完成活動題1的第3、4問。

5、概括臺灣省的位置：北臨東海，南臨南海，東臨太平洋，西臨臺灣海峽與福建省隔海相望；北回歸線穿過其中南部。

二、美麗富饒的寶島

1、引導學生觀察“臺灣島主要農礦產品分布圖”，對照圖例完成活動題2中的第1小題，了解臺灣島的主要物產和資源。證明臺灣島是個富饒的寶島。

2、引導學生觀察“臺灣風光圖片”了解其旅游資源。

3、進一步觀察“臺灣島主要農礦產品分布圖”完成活動題2中的第2小題。

4、通過出示“臺灣島氣溫和降水分布圖”“臺灣省地圖”“臺灣山脈南麓植被垂直分布圖”引導學生找出臺灣島農、林產品分布差異的原因：臺灣島屬于亞熱帶季風和熱帶季風氣候，溫暖濕潤，西部平原廣布土地肥沃；東部多山地，森林資源豐富。

三、出口導向型經濟

1、引導學生觀察“臺灣省出口貿易結構的變化”圖明確臺灣省出口貿易結構的變化特點：由出口農礦產品到出口工業(yè)產品，并以出口為導向。

2、解釋臺灣省出口貿易結構變化的原因：臺灣擁有豐富的農產品資源，所以早期經濟以農業(yè)及農產品加工為主，隨著社會的不斷發(fā)展，人口不斷增長，單純以農業(yè)為主的經濟已經無法滿足臺灣當地的需求，所以其經濟重心轉移到工業(yè)。

3、通過閱讀閱讀材料，從新竹園的發(fā)展中找出臺灣出口加工業(yè)發(fā)展的有利條件。

4、閱讀“臺灣島主要工業(yè)中心”分布圖完成活動題3，找出臺灣工業(yè)分布的共同點。

5、總結臺灣工業(yè)分布的共同點：主要分布在西部地區(qū)，地形平坦，農業(yè)發(fā)達，人口密集，市場廣闊，交通便利，工業(yè)發(fā)展的條件優(yōu)越。

小結：

臺灣省的位置：

北臨東海，南臨南海，東臨太平洋，西臨臺灣海峽與福建省相望；北回歸線穿過其中南部。

臺灣省的范圍：

包括臺灣省、澎湖列島、釣魚島等許多小島，面積共36000平方千米，是我國面積最大的島嶼。

美麗富饒的寶島：

1、屬于熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候，西部平原盛產稻米、甘蔗、香蕉、菠蘿、東部山地森林資源豐富，樟腦產量居世界首位。

2、眾多美譽：亞洲天然植物園、海上米倉、東方甜島、水果之鄉(xiāng)、森林之海、東南鹽庫、祖國東南海上的明珠。

3、風光優(yōu)美，旅游資源豐富。

經濟特色：

1、出口導向型經濟占主導

2、城市主要分布在西部

3、重要城市:最大的海港—高雄、臺灣硅谷作業(yè)布置

《高分突破》P150--151

---新竹、省會---臺北

第四篇：臺灣省的教案

臺灣省專題復習教案

一、教學目標

1、掌握臺灣省的位置范圍和組成，初步學會分析臺灣的自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色。

2．認識臺灣的自然環(huán)境，臺灣省的地形和氣候類型、河流以及豐富的自然資源。掌握臺灣的主要地形區(qū)的分布。

3.認識臺灣的人文特色，包括人口、交通、工農業(yè)特色，臺灣的居民和豐富的資源、發(fā)展狀況以及風土人情。

二、教學重點

1、臺灣省的自然環(huán)境特征和人文特色。

2、臺灣省豐富的物產。

3、對“出口導向型經濟”的理解。

三、教學難點

對“出口導向型經濟”的理解。

四、教學方法

讀圖指導、小組討論、合作探究

五、教具準備 多媒體課件

六、教學過程

（一）、導入

課前播放樂曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名的景觀，引入課題。

（二）、課前練習

1．臺灣省位于我國________ 部，隔________海峽與我國________省相望。由_______、___________、___________、____________ 等許多小島組成。其中__________島是我國面積最大的島嶼。面積36000平方千米，人口2200多萬。

2.臺灣地形以____________為主，其中最高峰是________________。

3.北回歸線穿過臺灣________ 部，臺灣南部主要氣候類型是__________氣候,其北部的主要氣候類型是________氣候。4.臺灣森林資源豐富，有“ __________ ”的美譽，___________ 是最著名的樹種。臺灣擁有的美稱還有_____________、______________、_________________ 5.臺灣的人口、城市主要分布在________部，其原因是___________(從地形地勢上看)6.我國東部最高峰是___________，我國降水最多的地方在臺灣的___________ 7．臺灣的農產品中，具有世界意義的品種有_________、菠蘿、________和________等。

8．臺灣“高科技、高收入”的代名詞是指___________科學園區(qū)，在亞洲，它與印度的___________齊名 9．臺灣主要少數民族是___________族。

（三）、課內探究

1、臺灣省的位置、范圍。

（1）找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島。（2）找出臺灣島周圍的海洋和海峽。（3）看看北回歸線穿過臺灣的哪個部位?

2、臺灣省的地形。

（1）臺灣的地形以什么為主？（2）臺灣的地勢怎樣？

（3）臺灣為什么多地震多臺風？

3、臺灣省的工業(yè)。

（1）臺灣的主要工業(yè)城市？

（2）臺灣的工業(yè)主要分布在哪里？（3）了解臺灣的硅谷。

4、延伸拓展 鞏固練習

5、臺灣的氣候及豐富的物產。（1）臺灣的氣候類型？（2）臺灣氣候的特征？（3）臺灣有哪些物產？

6、美麗富饒的寶島 臺灣有哪些美稱？并連線。

7、臺灣的經濟特征

出口導向型經濟

8、臺灣的少數民族

高山族

9、觀看臺灣的旅游景點

10、歷年真題

七、課堂小結

1.臺灣省的范圍及地理位置 2.臺灣島的地形地勢 3.臺灣島的氣候 4.臺灣島的資源

八、板書設計

第三節(jié) 祖國的神圣領土

——臺灣省

位置

自然環(huán)境 寶島 范圍

九、布置作業(yè)

做導學案未完成的部分和總復習的125頁。

十、教學反思

第五篇：教學設計臺灣省

教學設計--臺灣省

一、對課標的理解與把握

課標要求：在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。

課標解讀：在本條課標中體現(xiàn)的知識目標是，臺灣省的位置和范圍，自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色，以及臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運用地圖、資料去進行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。在這個過程中所體現(xiàn)的實事求是的科學態(tài)度，和愛國主義、民族責任感就是情感、態(tài)度價值觀。

二、教材內容分析

教材主要講述了臺灣省的地理位置以及組成等基本概況，然后以臺灣島為重點，分別介紹島上的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征。主要內容有: ①位置與范圍；②地形與河流；③資源豐富的寶島；④進口--加工--出口型經濟；⑤人口和城市的分布。在此之前，學生已學習了幾個省級行政單位的地理概況，初步掌握了學習中國區(qū)域地理的一般方法和步驟，這為本節(jié)的學習打下堅實的基礎。

本節(jié)內容是中國區(qū)域地理的有機組成部分，同時為后面區(qū)域地理的學習奠定良好的基礎。教材始終貫穿著一個思想、一條主線：臺灣省是一個美麗富饒的地方，是祖國領土神圣不可分割的一部分，“海峽兩岸同胞都共同期盼能夠早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一”。由此，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族感、使命感、責任感。

三、學生學習情況分析

八年級的學生，從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想象，推理，闡述觀點。具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內容的學習，學生也掌握了一定的學習規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于經常進行合作學習的訓練學生已經具備了合作學習的意識，并能在小組中根據自己的任務分工合作完成。臺灣問題既是一個熱點，也是一個焦點。大部分學生對于臺灣或多或少都有一些了解，但對于臺灣整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚，所以要通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性，促進學生學習的主體意識的形成。綜合利用教材提供的臺灣省地形圖、臺灣島工農業(yè)生產分布圖，提取加工相關的地理信息，分析地理現(xiàn)象的形成，并嘗試用地理學的基本原理、基本方法解決相關地理問題。第一部分【說教材】

本節(jié)的教學目標為：

①掌握臺灣省的位置、范圍、組成和居民概況。

②掌握臺灣島的地形特征及主要地形區(qū)的分布，分析河流的特征。

③了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源。④了解臺灣省經濟發(fā)展的特點以及主要經濟部門和產品狀況。⑤了解臺灣省主要城市及其城市職能。

⑥了解臺灣省自古以來就是我國的神圣領土，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

① 臺灣是中國領土不可分割的組成部分； ② 臺灣豐富的自然環(huán)境特征； ③臺灣省的經濟特征。教學難點：臺灣島的地形特征。第二部分 【說教法】

1、教法及依據：引導學生參與讀圖進行教學分析。

“以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力為核心”在教學中根據初中生心理特點和認識規(guī)律，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，啟發(fā)學生思考分析問題，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力，培養(yǎng)學生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。

2、教學手段及依據：多媒體輔助教學。利用多媒體教學，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物，吸引學生注意力，激發(fā)興奮點，調動學生積極性、主動性，有利于加大課堂教學力度，提高課堂教學效果，也體現(xiàn)教師的主導作用。第三部分 【說學法】

初中學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學生學會合作學習。讓學生動手動腦，學在課堂，樂在課堂。

本節(jié)課的學習方法主要有：自主學習、合作學習、探究學習。在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，讓學生從以下幾方面去學習：讀，培養(yǎng)學生讀圖、讀課文的習慣和能力；思，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達到學習要求；練，通過一定練習，掌握所學知識。第四部分 【說教學環(huán)節(jié)】

設計思路

本節(jié)課為新授課，在教學過程中根據學生情況采取了初憶臺灣—再回臺灣—追溯臺灣的線索層層推進，并在各環(huán)節(jié)進行展開，充分調動學生的學習興趣，使注意力始終集中于一點，全面回憶與鞏固所學知識。

一、情境導入

通過欣賞臺灣的著名風景圖片引起學生對于臺灣印象，激發(fā)學習興趣。

教師導語：學習過臺灣，我們最難忘記的是臺灣的美，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞。

二、新授內容

(一)初憶臺灣 本環(huán)節(jié)主要我設計了三個活動：

1、說一說：請結合圖片為大家介紹臺灣的位置。由學生根據臺灣位置圖及所學知識向大家介紹臺灣的海陸位置及緯度位置。

2、填一填：你能填出臺灣周圍瀕臨的海洋嗎？結合“臺灣位置圖”由學生介紹臺灣四周瀕臨的海洋，教師強調臺灣海峽屬于東海，臺灣島東側直接瀕臨太平洋。

3、找一找：找出臺灣的主要組成部分及主要城市的位置。教師向學生強調釣魚島是臺灣省的一個小島。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，主要學習的是臺灣的位置和范圍，這屬于臺灣的自然地理知識，也是最基本的知識點，要求學生必須掌握，同時也要求做到把知識點落實到圖上，因此我更多的是讓學生結合圖片來介紹和查找，有利于提高學生的讀圖、析圖能力。更好的達到學習效果。

（二）再回臺灣 本環(huán)節(jié)主要是從各方面交流和探究臺灣省的情況，主要包括地形勘探、氣候報告、資源推介、經濟調研、城市掠影、民族風情各單元，全面的總結和歸納知識，在學生頭腦中形成清晰地網絡，從而更加深刻的掌握所學知識。在這個環(huán)節(jié)我設計了下面的活動：

將全班學生分成六個學習小組，并布置學習任務分別從地形勘探、氣候報告、資源推介、經濟調研、城市掠影、民族風情角度完成對臺灣內容的學習，并展示學習成果

1、地形勘探

在這個環(huán)節(jié)我為學生出示了臺灣島地形圖和沿北回歸線所做的臺灣島地形剖面圖，提示學生介紹臺灣的地形和地勢兩方面的內容。

2、氣候報告

出示臺灣位置圖并強調通過臺灣的重要緯線—北回歸線，使學生回顧臺灣所在的溫度帶和所屬氣候類型及氣候特征。

3、資源推介

首先向學生介紹臺灣擁有的各種稱號，提示學生說出它們的含義，然后通過展示臺灣“資源寶庫”圖，讓學生回憶這些物產的分布地區(qū)，進而引導學生思考：“臺灣為什么會有如此豐富的物產？”從而引導學生從地理位置、氣候、地形等自然條件去逐層分析臺灣物產豐富的原因，讓學生知其然并知其所以然！

4、經濟調研

這部分知識對于學生來說有一定的困難在這部分我用資料展示的形式幫助學生采取對比的方法來總結臺灣經濟的發(fā)展，依據圖表和資料，分析臺灣經濟結構的變化，和經濟發(fā)展特色，分析怎樣利用豐富的自然資源發(fā)展經濟。在20世紀60年代以前，臺灣經濟以農業(yè)和農產品加工為主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。并強調臺灣從60年代開始，臺灣利用自身的一些優(yōu)勢和條件，重點發(fā)展出口加工工業(yè)，形成“進口——加工——出口”型的經濟，工業(yè)產品在出口貿易中的比重穩(wěn)步上升。工業(yè)的發(fā)展帶動了臺灣經濟的快速發(fā)展。

5、城市掠影

通過圖片展示的形式幫助學生回憶臺灣最大的城市是臺北，最大的港口是高雄，最后讓學生介紹自己還知道的臺灣省其他的城市和其特點。教師注意強調臺灣的城市主要分布在西部平原地區(qū)。

6、民族風情

主要通過圖片的形式使學生回顧臺灣主要的民族是漢族，主要的少數民族是高山族，最后讓學生簡單介紹一下高山族特有的民族風情，不作過多的延伸。設計意圖：通過活動將學生學習過的臺灣知識充分的調動起來并經過歸納和總結使學生掌握。