第一篇：臺灣省-教學教案

一、教學目標 1．知識目標

(1)使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍，了解臺灣省的人口，明確臺灣是中國的神圣領土；

(2)使學生能夠運用地圖和資料分析、掌握臺灣省的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特色。2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生從地圖上獲取簡單區(qū)域知識的能力；

（2）培養(yǎng)學生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力；（3）使學生掌握分析區(qū)域特征的方法。3．德育目標

通過大量的史實材料，使學生明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。

二、教學重點、難點及方法 1．教學重點

（1）臺灣是中國不可分割的神圣領土；（2）臺灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特色。2．教學難點

臺灣的經(jīng)濟特色。3．教學方法

討論法、問題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結合。

三、教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

四、教學過程 [導入新課] 播放歌曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名的景觀。提問：阿里山位于我國哪個省? 學生齊答：臺灣省。

講述：臺灣島與臺灣省含義相同嗎?臺灣除阿里山外還有些什么山、什么河呢?今天我們就來暢游祖國的神圣領土——臺灣省。

板書：第三節(jié) 祖國的神圣領土——臺灣省 [講授新課] 我們首先來認識臺灣省位置、范圍等概況。

活動：請同學們閱讀課文及圖6．22，回答以下問題：

1．在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、臺灣海峽、太平洋等地理事物，并填在填充圖冊上。

2．看看北回歸線穿過臺灣的哪個部位? 3．看圖說出臺灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。4.了解臺灣省的人口數(shù)量，計算臺灣省的人口密度。學生自學、填圖、計算，教師巡回指導。提問，學生回答。略

歸納講述：臺灣省，簡稱臺。由中國第一大島——臺灣島及其附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島組成。面積共約3．6萬平方千米，人口密度達611人／km2，屬人口稠密地區(qū)。臺灣位于我國東南沿海，北瀕東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺灣海峽與福建省相望。北回歸線穿過臺灣中南部，因此臺灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬北溫帶。承轉：從圖上我們可以看到臺灣島西部與大陸福建省隔海相望，距離很近。

活動：1．請大家量算基隆——福州、高雄——廈門之間的實地距離(請兩位同學在黑板上量 算，寫出過程)。

2．閱讀p34：藍色內容，填出下面空格： 材料______說明了臺灣與祖國大陸的地緣關系 材料______說明了海峽兩岸人民的血緣關系

材料______說明了臺灣與祖國大陸的歷史與文化淵源。提問、學生回答。略

歸納、補充、講述：通過剛才的量算大家知道高雄距廈門306 km?；‰x福州僅276 km。若在此兩地之間修建海底隧道，乘特快列車僅需3至4小時即可到達，足見兩地距離之近。而且種種史實資料和證據(jù)證明：臺灣是中華人民共和國的神圣領土。

首先，從地緣關系上，臺灣原本就是祖國大陸的一部分。后來，由于地殼運動，海平面時升時降，臺灣島也時沉時浮，直到大約l萬年前，相連的部分下沉為海峽，臺灣于是成了祖國東海中一個四面環(huán)海的大陸島。這從臺灣海峽的海底地形可以得到證明，臺灣海峽的海底就像一條河谷，有向南和向北兩大河系，這是當它還是陸地時，被河水沖擊、侵蝕而成的，最深處不過100米，大多數(shù)地方的深度只有50米，而在1．5萬年前，東海海面比現(xiàn)在低130米左右，這在地質上說明兩岸原來是一個板塊，臺灣、澎湖等島嶼就在祖國東南沿海的大陸架上，與福建省相連接?，F(xiàn)代科學還證明，臺灣不僅是東海大陸架的一部分，而且臺灣的基本地形，與大陸的地塊相同，在地質成分上是與福建、浙江省相同的酸性火成巖體。所以，后來有人送給臺灣一個雅號——“浮福建”，意思是說，臺灣是福建省漂浮在海上的部分。其次，從血緣關系上看，臺灣省的居民中，漢族約占97％，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。據(jù)專家考證，臺灣高山族是我國古代於越族(簡稱越人)的一支，他們的根在中國大陸浙江、紹興一帶。約在4000年前，紹興一帶的部分越人因某種變故，乘船渡海，遷人臺灣繁衍生息，成為臺灣最早居民。今天臺灣高山族的許多風俗習慣，原始的宗教崇拜，與古越人極其相似，如二者都有斷發(fā)紋身的習俗，都崇拜島神，以鳥為圖騰。高山族與越人先民在遺物方面也有千絲萬縷的聯(lián)系。1980年，臺灣臺東卑南鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)的大批石棺、石器、陶片和玉器，與百越族遺物非常相似。更令人驚訝的是，臺灣大坌坑文化遺址中出土的印紋陶器，與河姆渡的印紋陶器仿佛是同一模子里出來的??這一切都說臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，血脈相通。

最后，從行政區(qū)劃、文化淵源上來看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。早在公元230年，三國時東吳國君孫權派大將軍衛(wèi)溫率萬人船隊到達夷州(今臺灣)。元統(tǒng)一后，設立了澎湖巡檢司，管轄臺灣和琉球，臺灣正式為中央政權所控制。明末清初民族英雄鄭成功率軍打敗了盤踞臺灣38年之久的荷蘭殖民者，于1662年正式收復臺灣，鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強蜂擁而至，清政府更加珍惜這塊寶地，1885年(清光緒十一年)正式設置臺灣省。但隔十年之后爆發(fā)了甲午戰(zhàn)爭，腐朽無能的清政府被割讓給日本，直到1945年抗戰(zhàn)結束。

綜上所述，臺灣是祖國神圣不可分割的領土，臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，每一個炎黃子孫都殷切地盼望臺灣回家，祖國統(tǒng)一，都希望看到中華民族團結和睦，祖國繁榮昌盛的那一天我們相信那一天為期不遠了。

承轉；剛才我們提到從明朝開始，列強就多次進犯臺灣，他們主要是看重了臺灣之“寶”?；顒樱赫埓蠹议喿xp3，課文“美麗富饒的寶島”及圖6．24，分析、討論回答以下問題： 1．簡要概況臺灣自然環(huán)境的特點。

2．臺灣之“寶”主要指臺灣有豐富的自然資源，說說臺灣有哪些農林產品，分析臺灣的自然環(huán)境對農林產品分布的影響。

3．看看臺灣有哪些重要的礦產資源。學生小組討論，教師巡回指導讀圖方法。提問：小組代表發(fā)言，組員補充。

歸納講述：臺灣島多山，山地丘陵占2／3。其中玉山最高峰3952米，為全省最高點，平原主要分布在臺灣西部及東部狹窄的沿海地帶。臺灣島屬亞熱帶和熱帶季風氣候，溫暖濕潤，年均溫20oc一22oc，年降水量2200 mm左右，季節(jié)分配較均勻。島上河流眾多、水量豐富，但由于地形限制，流程較短，最大河流為濁水溪，最大湖泊日月潭。

溫暖濕潤的氣候和面積廣闊的山地孕育了臺灣島豐富的森林資源。臺灣山脈海拔較高，從山下至山上氣候的垂直分異明顯，使得臺灣森林樹種十分豐富，有“亞洲天然植物園”的美譽。其中樟樹是臺灣最著名的樹種，樟腦產量居世界首位。

臺灣西部平原氣候溫暖濕潤，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶熱帶水果的主要區(qū)，因此臺灣有“海上糧倉”“東方甜島”“水果之鄉(xiāng)”的美譽。

臺灣島四面環(huán)海，還有豐富的漁業(yè)和鹽業(yè)資源，因此臺灣又有了“東南鹽都”的美稱。從圖上我們還可得知，臺灣還有豐富的礦產資源，如煤、鐵、石油、天然氣、銅等。

承轉：豐富的資源，優(yōu)越的位置為臺灣經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實的基礎。下面我們來了解臺灣的經(jīng)濟特點。

板書：

二、經(jīng)濟特點：出口導向型經(jīng)濟(請大家讀圖6．28)講述：20世紀60年代以前，臺灣的經(jīng)濟一直以農業(yè)和農產品的加工為主，主要出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等，大家看圖，上世紀五十年代，農產品和農產加工品的出口比例遠大于工業(yè)產品，但從60年代以后，臺灣充分利用自身的優(yōu)勢條件，重點發(fā)展了出口加工工業(yè)，形成了“進口一加工一出口”型經(jīng)濟。大家從圖6．28上可以明顯看出60年代后出口商品中工業(yè)品直線上升，而農產品和農產加工品下降很快，到90年代，農產品及其加工品在臺灣出口商品中所占比例已微乎其微。

承轉：那么，大家思考過沒有，臺灣發(fā)展出口加工業(yè)的優(yōu)勢在哪? 活動：請大家讀圖6．27，分析回答剛才所提問題。提問，學生回答。略

教師歸納講述：臺灣經(jīng)濟在60年代以后得以飛速發(fā)展，一躍成為亞洲經(jīng)濟發(fā)展的“四小龍”之一，得益于以下幾個有利因素：1．臺灣地肥水美，物產豐富。從基礎產業(yè)到工業(yè)原料都為經(jīng)濟的騰飛創(chuàng)造了條件；2．臺灣是個海島，有許多優(yōu)良港灣，海運便利；3．60年代后，臺灣大力發(fā)展文化教育事業(yè)，大幅度提高了人口的科學文化素質，同時臺灣人口稠密，這為臺灣經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量廉價而又素質很高的勞動力；4．60年代后，臺灣擴大了開放力度，吸納了大量外國資本，為經(jīng)濟的騰飛提供了資金保障；5．為加速經(jīng)濟發(fā)展，臺灣還大力建設了大量出口加工區(qū)，發(fā)展高新技術產業(yè)。如“臺灣硅谷”——新竹科學園。請大家閱讀p。材料。

承轉：在以上優(yōu)勢條件的推動下，臺灣經(jīng)濟發(fā)展很快，那么臺灣工業(yè)主要分布在哪幾個城市呢? 活動：請大家閱讀圖6．30，回答以下問題 1．臺灣的工業(yè)主要分布在哪幾個城市? 2．這幾個工業(yè)城市的分布有什么共同的特點? 3．這種分布特點的形成可能受了哪些條件的影響? 提問，學生回答。略。

臺灣工業(yè)主要分布在臺北、臺中、高雄等位于臺灣西部平原的沿海城市 這種分布特點的形成與以下幾個因素有關。

1．從地形來看，這幾個城市都位于平原。平原地勢平坦、土壤深厚肥沃，農業(yè)發(fā)達，這為城市的形成、工業(yè)的發(fā)展奠定了豐富的物質基礎；

2．從開發(fā)歷史來看，西部與祖國大陸隔海相望，相距較近，是大陸移民首先到達，最早開發(fā)的地區(qū)；

3．由于西部地區(qū)自然條件優(yōu)越，移民又先到達，因此西部開發(fā)歷史悠久，人口稠密，

第二篇：臺灣省 教案

教案

臺灣省

【教學目標】

1、能夠運用地圖說出臺灣省的位置和范圍，培養(yǎng)學生從地圖獲取簡單區(qū)域知識的能力。

2、能夠運用地圖和資料，初步學會分析臺灣省的自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。

3、通過閱讀史料是使學生能夠明確臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分?！窘虒W重點】

臺灣省的位置范圍、經(jīng)濟發(fā)展特色 【教學難點】自然地理影響其經(jīng)濟發(fā)展 【教學過程】 新課導入：

播放歌曲《阿里山的姑娘》并出示有關阿里山日月潭的圖片，設問：歌中所唱的阿里山位于我國哪個??？我們平時所說的臺灣省和臺灣島的含義有什么不同？ 新課講授：

一、祖國神圣的領土

1、引導學生觀察臺灣省地圖并完成活動題1中的第1、2問。

2、概括臺灣省的范圍：包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島等許多小島，面積共計36000平方千米，是我國面積最大的島嶼。

3、引導學生閱讀閱讀材料，用史料證明臺灣自古以來就是中國神圣領土的一部分。

4、引導學生觀察臺灣省地圖并完成活動題1的第3、4問。

5、概括臺灣省的位置：北臨東海，南臨南海，東臨太平洋，西臨臺灣海峽與福建省隔海相望；北回歸線穿過其中南部。

二、美麗富饒的寶島

1、引導學生觀察“臺灣島主要農礦產品分布圖”，對照圖例完成活動題2中的第1小題，了解臺灣島的主要物產和資源。證明臺灣島是個富饒的寶島。

2、引導學生觀察“臺灣風光圖片”了解其旅游資源。

3、進一步觀察“臺灣島主要農礦產品分布圖”完成活動題2中的第2小題。

4、通過出示“臺灣島氣溫和降水分布圖”“臺灣省地圖”“臺灣山脈南麓植被垂直分布圖”引導學生找出臺灣島農、林產品分布差異的原因：臺灣島屬于亞熱帶季風和熱帶季風氣候，溫暖濕潤，西部平原廣布土地肥沃；東部多山地，森林資源豐富。

三、出口導向型經(jīng)濟

1、引導學生觀察“臺灣省出口貿易結構的變化”圖明確臺灣省出口貿易結構的變化特點：由出口農礦產品到出口工業(yè)產品，并以出口為導向。

2、解釋臺灣省出口貿易結構變化的原因：臺灣擁有豐富的農產品資源，所以早期經(jīng)濟以農業(yè)及農產品加工為主，隨著社會的不斷發(fā)展，人口不斷增長，單純以農業(yè)為主的經(jīng)濟已經(jīng)無法滿足臺灣當?shù)氐男枨螅云浣?jīng)濟重心轉移到工業(yè)。

3、通過閱讀閱讀材料，從新竹園的發(fā)展中找出臺灣出口加工業(yè)發(fā)展的有利條件。

4、閱讀“臺灣島主要工業(yè)中心”分布圖完成活動題3，找出臺灣工業(yè)分布的共同點。

5、總結臺灣工業(yè)分布的共同點：主要分布在西部地區(qū)，地形平坦，農業(yè)發(fā)達，人口密集，市場廣闊，交通便利，工業(yè)發(fā)展的條件優(yōu)越。

小結：

臺灣省的位置：

北臨東海，南臨南海，東臨太平洋，西臨臺灣海峽與福建省相望；北回歸線穿過其中南部。

臺灣省的范圍：

包括臺灣省、澎湖列島、釣魚島等許多小島，面積共36000平方千米，是我國面積最大的島嶼。

美麗富饒的寶島：

1、屬于熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候，西部平原盛產稻米、甘蔗、香蕉、菠蘿、東部山地森林資源豐富，樟腦產量居世界首位。

2、眾多美譽：亞洲天然植物園、海上米倉、東方甜島、水果之鄉(xiāng)、森林之海、東南鹽庫、祖國東南海上的明珠。

3、風光優(yōu)美，旅游資源豐富。

經(jīng)濟特色：

1、出口導向型經(jīng)濟占主導

2、城市主要分布在西部

3、重要城市:最大的海港—高雄、臺灣硅谷作業(yè)布置

《高分突破》P150--151

---新竹、省會---臺北

第三篇：臺灣省的教案

臺灣省專題復習教案

一、教學目標

1、掌握臺灣省的位置范圍和組成，初步學會分析臺灣的自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。

2．認識臺灣的自然環(huán)境，臺灣省的地形和氣候類型、河流以及豐富的自然資源。掌握臺灣的主要地形區(qū)的分布。

3.認識臺灣的人文特色，包括人口、交通、工農業(yè)特色，臺灣的居民和豐富的資源、發(fā)展狀況以及風土人情。

二、教學重點

1、臺灣省的自然環(huán)境特征和人文特色。

2、臺灣省豐富的物產。

3、對“出口導向型經(jīng)濟”的理解。

三、教學難點

對“出口導向型經(jīng)濟”的理解。

四、教學方法

讀圖指導、小組討論、合作探究

五、教具準備 多媒體課件

六、教學過程

（一）、導入

課前播放樂曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名的景觀，引入課題。

（二）、課前練習

1．臺灣省位于我國________ 部，隔________海峽與我國________省相望。由_______、___________、___________、____________ 等許多小島組成。其中__________島是我國面積最大的島嶼。面積36000平方千米，人口2200多萬。

2.臺灣地形以____________為主，其中最高峰是________________。

3.北回歸線穿過臺灣________ 部，臺灣南部主要氣候類型是__________氣候,其北部的主要氣候類型是________氣候。4.臺灣森林資源豐富，有“ __________ ”的美譽，___________ 是最著名的樹種。臺灣擁有的美稱還有_____________、______________、_________________ 5.臺灣的人口、城市主要分布在________部，其原因是___________(從地形地勢上看)6.我國東部最高峰是___________，我國降水最多的地方在臺灣的___________ 7．臺灣的農產品中，具有世界意義的品種有_________、菠蘿、________和________等。

8．臺灣“高科技、高收入”的代名詞是指___________科學園區(qū)，在亞洲，它與印度的___________齊名 9．臺灣主要少數(shù)民族是___________族。

（三）、課內探究

1、臺灣省的位置、范圍。

（1）找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島。（2）找出臺灣島周圍的海洋和海峽。（3）看看北回歸線穿過臺灣的哪個部位?

2、臺灣省的地形。

（1）臺灣的地形以什么為主？（2）臺灣的地勢怎樣？

（3）臺灣為什么多地震多臺風？

3、臺灣省的工業(yè)。

（1）臺灣的主要工業(yè)城市？

（2）臺灣的工業(yè)主要分布在哪里？（3）了解臺灣的硅谷。

4、延伸拓展 鞏固練習

5、臺灣的氣候及豐富的物產。（1）臺灣的氣候類型？（2）臺灣氣候的特征？（3）臺灣有哪些物產？

6、美麗富饒的寶島 臺灣有哪些美稱？并連線。

7、臺灣的經(jīng)濟特征

出口導向型經(jīng)濟

8、臺灣的少數(shù)民族

高山族

9、觀看臺灣的旅游景點

10、歷年真題

七、課堂小結

1.臺灣省的范圍及地理位置 2.臺灣島的地形地勢 3.臺灣島的氣候 4.臺灣島的資源

八、板書設計

第三節(jié) 祖國的神圣領土

——臺灣省

位置

自然環(huán)境 寶島 范圍

九、布置作業(yè)

做導學案未完成的部分和總復習的125頁。

十、教學反思

第四篇：《臺灣省》教案一

《臺灣省》教案一

教學設計說明

在教學中力求凸顯學生的主體地位，讓學生主動參與，積極思考，敢于創(chuàng)新。內容上要求學生能在地圖上指出臺灣省的位置和范圍（識圖、繪圖的方式），分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色；情感教育上以談話法（通過搜集資料的方式），突出臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土，從而實現(xiàn)課程資源共享，讓社會進入地理課堂，讓地理教學走進社會。

教學分析

（一）教材分析

本節(jié)是認識省級區(qū)域的一部分，為學生學習其它省份奠定基礎。在加上臺灣省特殊的位置特點及政治特征，更加突出了本節(jié)學習的必要性。主要包括“祖國神圣的領土”、“美麗富饒的寶島”和“出口導向型經(jīng)濟”三方面內容，且環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。教材中的“活動”內容豐富，形式新穎，趣味性、邏輯性強，又注重了學生基本技能的培養(yǎng)。

（二）學情分析

青少年時期學生的好奇心和表現(xiàn)欲較強，感性認識占重要地位，興趣是學習最大的動力。他們具有一定的獲取地理信息的能力，但對資料進行分析、抽象、概括的能力比較欠缺；在教師的指導下可以從他們感性趣的內容入手，并且從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并能大膽提出設想，提出探究性的解決辦法。

教學目標

知識與能力：

知道臺灣省的范圍、位置，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。

過程與方法：

培養(yǎng)學生從地圖獲取簡單區(qū)域知識的能力，進一步培養(yǎng)學生收集地理信息并進行提取、加工和分析問題的能力，讓學生學會捕捉生活信息、學會求知、學會創(chuàng)新。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過系列活動，使學生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義及國情教育，樹立正確的人生觀。

教學重、難點

重點：了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點。

難點：能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。

教學方法

教師提問，討論、分析。教師再講解、總結、歸納法。

教學準備

1．小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”。

2．用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。

3．可活動的平木板和一些干凈的細沙和泥糊兩套。

教學課時

1課時

教學過程

［導入新課］

播放歌曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名的景觀。提問：阿里山位于我國哪個省？ 學生齊答：臺灣省。

講述：臺灣島與臺灣省含義相同嗎？臺灣除阿里山外還有些什么山、什么河呢？今天我們就來暢游祖國的神圣領土——臺灣省。

板書：祖國的神圣領土——臺灣省 ［講授新課］

我們首先來認識臺灣省位置、范圍等概況。

活動：請同學們閱讀課文及圖“臺灣省”，回答以下問題：

1．在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、臺灣海峽、太平洋等地理事物，并填在填充圖冊上。

2．看看北回歸線穿過臺灣的哪個部位？

3．看圖說出臺灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。4．了解臺灣省的人口數(shù)量，計算臺灣省的人口密度。學生自學、填圖、計算，教師巡回指導。提問，學生回答。（略）

歸納講述：臺灣省，簡稱臺。由中國第一大島——臺灣島及其附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島組成。面積共約3.6萬平方千米，人口密度達611人/km2，屬人口稠密地區(qū)。

臺灣位于我國東南沿海，北瀕東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺灣海峽與福建省相望。

北回歸線穿過臺灣中南部，因此臺灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬北溫帶。承轉：從圖上我們可以看到臺灣島西部與大陸福建省隔海相望，距離很近。

活動：1．請大家量算基隆—福州、高雄—廈門之間的實地距離（請兩位同學在黑板上量算，寫出過程）。

2．閱讀“祖國神圣的領土”這一小節(jié)后的“活動”部分第2題，填出下面空格： 材料

說明了臺灣與祖國大陸的地緣關系。材料

說明了海峽兩岸人民的血緣關系。材料

說明了臺灣與祖國大陸的歷史與文化淵源。提問、學生回答。（略）

歸納、補充、講述：通過剛才的量算大家知道高雄距廈門306 km?；‰x福州僅276 km。若在此兩地之間修建海底隧道，乘特快列車僅需3至4小時即可到達，足見兩地距離之近。而且種種史實資料和證據(jù)證明：臺灣是中華人民共和國的神圣領土。

首先，從地緣關系上，臺灣原本就是祖國大陸的一部分。后來，由于地殼運動，海平面時升時降，臺灣島也時沉時浮，直到大約1萬年前，相連的部分下沉為海峽，臺灣于是成了祖國東海中一個四面環(huán)海的大陸島。這從臺灣海峽的海底地形可以得到證明，臺灣海峽的海底就像一條河谷，有向南和向北兩大河系，這是當它還是陸地時，被河水沖擊、侵蝕而成的，最深處不過100米，大多數(shù)地方的深度只有50米，而在1.5萬年前，東海海面比現(xiàn)在低130米左右，這在地質上說明兩岸原來是一個板塊，臺灣、澎湖等島嶼就在祖國東南沿海的大陸架上，與福建省相連接?，F(xiàn)代科學還證明，臺灣不僅是東海大陸架的一部分，而且臺灣的基本地形，與大陸的地塊相同，在地質成分上是與福建、浙江省相同的酸性火成巖體。所以，后來有人送給臺灣一個雅號——“浮福建”，意思是說，臺灣是福建省漂浮在海上的部分。

其次，從血緣關系上看，臺灣省的居民中，漢族約占97%，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。據(jù)專家考證，臺灣高山族是我國古代於越族（簡稱越人）的一支，他們的根在中國大陸浙江、紹興一帶。約在4000年前，紹興一帶的部分越人因某種變故，乘船渡海，遷入臺灣繁衍生息，成為臺灣最早居民。今天臺灣高山族的許多風俗習慣，原始的宗教崇拜，與古越人極其相似，如二者都有斷發(fā)紋身的習俗，都崇拜島神，以鳥為圖騰。高山族與越人先民在遺物方面也有千絲萬縷的聯(lián)系。1980年，臺灣臺東卑南鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)的大批石棺、石器、陶片和玉器，與百越族遺物非常相似。更令人驚訝的是，臺灣大坌坑文化遺址中出土的印紋陶器，與河姆渡的印紋陶器仿佛是同一模子里出來的??這一切都說明：臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，與我們血脈相通。

最后，從行政區(qū)劃、文化淵源上來看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。早在公元230年，三國時東吳國君孫權派大將軍衛(wèi)溫率萬人船隊到達夷州（今臺灣）。元統(tǒng)一后，設立了澎湖巡檢司，管轄臺灣和琉球，臺灣正式為中央政權所控制。明末清初民族英雄鄭成功率軍打敗了盤踞臺灣38年之久的荷蘭殖民者，于1662年正式收復臺灣。鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強蜂擁而至，清政府更加珍惜這塊寶地，1885年（清光緒十一年）正式設置臺灣省，但隔十年之后爆發(fā)了甲午戰(zhàn)爭，被腐朽無能的清政府割讓給日本，直到1945年抗戰(zhàn)結束。

綜上所述，臺灣是祖國神圣不可分割的領土，臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，每一個炎黃子孫都殷切地盼望臺灣回家，祖國統(tǒng)一，都希望看到中華民族團結和睦，祖國繁榮昌盛的那一天，我們相信那一天為期不遠了。

承轉：剛才我們提到從明朝開始，列強就多次進犯臺灣，他們主要是看重了臺灣之“寶”。

活動：請大家閱讀 “美麗富饒的寶島”及圖“”臺灣島主要農礦產品分布，分析、討論回答以下問題：

1．簡要概況臺灣自然環(huán)境的特點。

2．臺灣之“寶”主要指臺灣有豐富的自然資源，說說臺灣有哪些農林產品，分析臺灣的自然環(huán)境對農林產品分布的影響。

3．看看臺灣有哪些重要的礦產資源。學生小組討論，教師巡回指導讀圖方法。提問：小組代表發(fā)言，組員補充。

歸納講述：臺灣島多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，為全省最高點，平原主要分布在臺灣西部及東部狹窄的沿海地帶。

臺灣島屬亞熱帶和熱帶季風氣候，溫暖濕潤，年均溫20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季節(jié)分配較均勻。

島上河流眾多、水量豐富，但由于地形限制，流程較短，最大河流為濁水溪，最大湖泊日月潭。

溫暖濕潤的氣候和面積廣闊的山地孕育了臺灣島豐富的森林資源。臺灣山脈海拔較高，從山下至山上氣候的垂直分異明顯，使得臺灣森林樹種十分豐富，有“亞洲天然植物園”的美譽。其中樟樹是臺灣最著名的樹種，樟腦產量居世界首位。

臺灣西部平原氣候溫暖濕潤，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶熱帶水果的主要產區(qū)，因此臺灣有“海上糧倉”“東方甜島”“水果之鄉(xiāng)”的美譽。

臺灣島四面環(huán)海，還有豐富的漁業(yè)和鹽業(yè)資源，因此臺灣又有了“東南鹽都”的美稱。從圖上我們還可得知，臺灣還有豐富的礦產資源，如煤、鐵、石油、天然氣、銅等。承轉：豐富的資源，優(yōu)越的位置為臺灣經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實的基礎。下面我們來了解臺灣的經(jīng)濟特點。

板書：經(jīng)濟特點：出口導向型經(jīng)濟

（請大家讀圖“臺灣省出口貿易結構的變化”）講述：20世紀60年代以前，臺灣的經(jīng)濟一直以農業(yè)和農產品的加工為主，主要出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等，大家看圖，上世紀五十年代，農產品和農產加工品的出口比例遠大于工業(yè)產品，但從60年代以后，臺灣充分利用自身的優(yōu)勢條件，重點發(fā)展了出口加工工業(yè)，形成了“進口—加工—出口”型經(jīng)濟。大家從圖上可以明顯看出60年代后出口商品中工業(yè)品直線上升，而農產品和農產加工品下降很快，到90年代，農產品及其加工品在臺灣出口商品中所占比例已微乎其微。

承轉：那么，大家思考過沒有，臺灣發(fā)展出口加工業(yè)的優(yōu)勢在哪？ 提問，學生回答。（略）

教師歸納講述：臺灣經(jīng)濟在60年代以后得以飛速發(fā)展，一躍成為亞洲經(jīng)濟發(fā)展的“四小龍”之一，得益于以下幾個有利因素：1.臺灣地肥水美，物產豐富，從基礎產業(yè)到工業(yè)原料都為經(jīng)濟的騰飛創(chuàng)造了條件；2.臺灣是個海島，有許多優(yōu)良港灣，海運便利；3.60年代后，臺灣大力發(fā)展文化教育事業(yè)，大幅度提高了人口的科學文化素質，同時臺灣人口稠密，這為臺灣經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量廉價而又素質很高的勞動力；4.60年代后，臺灣擴大了開放力度，吸納了大量外國資本，為經(jīng)濟的騰飛提供了資金保障；5.為加速經(jīng)濟發(fā)展，臺灣還大力建設了大量出口加工區(qū)，發(fā)展高新技術產業(yè)。如“臺灣硅谷”——新竹科學園。請大家閱讀P38材料。

承轉：在以上優(yōu)勢條件的推動下，臺灣經(jīng)濟發(fā)展很快，那么臺灣工業(yè)主要分布在哪幾個城市呢？

活動：請大家閱讀圖“臺灣島主要的工業(yè)中心”，回答以下問題： 1．臺灣的工業(yè)主要分布在哪幾個城市？ 2．這幾個工業(yè)城市的分布有什么共同的特點？ 3．這種分布特點的形成可能受了哪些條件的影響？ 提問，學生回答。（略）

臺灣工業(yè)主要分布在臺北、臺中、高雄等位于臺灣西部平原的沿海城市。這種分布特點的形成與以下幾個因素有關。

1．從地形來看，這幾個城市都位于平原。平原地勢平坦、土壤深厚肥沃、農業(yè)發(fā)達，這為城市的形成、工業(yè)的發(fā)展奠定了豐富的物質基礎；2.從開發(fā)歷史來看，西部與祖國大陸隔海相望，相距較近，是大陸移民首先到達，最早開發(fā)的地區(qū)；3.由于西部地區(qū)自然條件優(yōu)越，移民又先到達，因此西部開發(fā)歷史悠久，人口稠密，勞動力豐富，市場廣闊，這也促進了城市和工業(yè)的發(fā)展；4.這幾個城市多為沿海城市，交通便利，尤其是海運便利，高雄是臺灣最大的港口，這為臺灣原料的進口和產品的出口提供很大便利。

總之，工業(yè)的分布，城市的分布是受多種因素共同影響的，這些因素之間相互聯(lián)系，相互制約。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，臺灣的產業(yè)結構也在不斷變化。

活動：請大家閱讀圖表“臺灣三類產業(yè)產值的構成”，完成表下兩題。（1）小題要求學生用鉛筆在課本上完成）

學生畫圖，分析。教師指導，檢查。提問2，臺灣的產業(yè)結構有何變化？ 學生回答，略。

講述：從1965年至1998年三十多年間，臺灣的三大產業(yè)結構發(fā)生了較大變化。第一產業(yè)持續(xù)下降，而且下降的幅度較大，下降了近24個百分點；第二產業(yè)是波動小幅度上升，第三產業(yè)升幅較大，目前是三類產業(yè)中所占比例最高的，達63.1%。比1965年上漲了將近20個百分點。這再一次說明60年代以后，臺灣的經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展。

［課堂小結］

本節(jié)課我們學習了祖國的神圣領土—臺灣，了解了臺灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特點，從而更加深刻地認識到臺灣是祖國之“寶”。臺灣自古就是我國的神圣領土。我們每一個炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，都有責任和義務為祖國的繁榮強大、和平統(tǒng)一盡一份力。

板書設計

祖國的神圣領土——臺灣省

一、范圍：包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島等60多個島嶼

二、位置：海陸位置：祖國東南海洋中、北臨東海、東臨太平洋、南臨南海、西隔臺灣海峽與福建省相望

緯度位置：北回歸線穿過南部位于熱帶、亞熱帶

三、地形：山脈占2/

3、平原占1/3，平原集中在西部沿海地區(qū)。

四、氣候：亞熱帶和熱帶季風氣候

五、自然資源：A、森林 B、礦產 C農產 D水產

六、經(jīng)濟：出口導向型經(jīng)濟（進口→加工→出口）

七、城市、人口、交通、工業(yè)的分布：西部沿海平原地區(qū)

八、未來前途：國共合作，反對臺獨、一國兩制、最終實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一，是包括臺灣同胞在內的海內外炎黃子孫的共同心愿！

教學反思：

成功之處：在授課過程中，師生角色在某種意義上更加接近，也就是教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和學習伙伴。這要求教師不僅要學習教育教學理論，熟悉教材、教法，掌握現(xiàn)代教育技術，并且要把握鄉(xiāng)土地理的相關知識，以便在教學中根據(jù)教學實際隨時補充相關內容。如本節(jié)教學設計中，根據(jù)臺灣工業(yè)發(fā)展相關知識，增加了大陸與臺灣發(fā)展經(jīng)濟技術合作的意義相關內容，學生明白這一節(jié)課學習什么和獲得什么，如何學以致用，充分體現(xiàn)了新課程改革的教學理論，使學生達到檢視和反思自我，確立學習達成目標。

不足之處：在講授臺灣工業(yè)關況過程中，教師應該先強調工業(yè)發(fā)展的有利條件，在分析工業(yè)分布沿海平原的有利條件時還可以通過電腦展示，臺北在鄭成功收復臺灣之前，臺北還是一片沼澤地，現(xiàn)在已發(fā)展成為臺灣最大的城市，也是臺灣省的省會。以此表明西部發(fā)展歷史悠久，并激發(fā)學生維護祖國統(tǒng)一的情感。

思考題：

試分析比較香港與臺灣經(jīng)濟發(fā)展特點的相同之處和不同之處。

第五篇：教學設計臺灣省

教學設計--臺灣省

一、對課標的理解與把握

課標要求：在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。

課標解讀：在本條課標中體現(xiàn)的知識目標是，臺灣省的位置和范圍，自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，以及臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運用地圖、資料去進行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。在這個過程中所體現(xiàn)的實事求是的科學態(tài)度，和愛國主義、民族責任感就是情感、態(tài)度價值觀。

二、教材內容分析

教材主要講述了臺灣省的地理位置以及組成等基本概況，然后以臺灣島為重點，分別介紹島上的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征。主要內容有: ①位置與范圍；②地形與河流；③資源豐富的寶島；④進口--加工--出口型經(jīng)濟；⑤人口和城市的分布。在此之前，學生已學習了幾個省級行政單位的地理概況，初步掌握了學習中國區(qū)域地理的一般方法和步驟，這為本節(jié)的學習打下堅實的基礎。

本節(jié)內容是中國區(qū)域地理的有機組成部分，同時為后面區(qū)域地理的學習奠定良好的基礎。教材始終貫穿著一個思想、一條主線：臺灣省是一個美麗富饒的地方，是祖國領土神圣不可分割的一部分，“海峽兩岸同胞都共同期盼能夠早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一”。由此，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族感、使命感、責任感。

三、學生學習情況分析

八年級的學生，從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想象，推理，闡述觀點。具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內容的學習，學生也掌握了一定的學習規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于經(jīng)常進行合作學習的訓練學生已經(jīng)具備了合作學習的意識，并能在小組中根據(jù)自己的任務分工合作完成。臺灣問題既是一個熱點，也是一個焦點。大部分學生對于臺灣或多或少都有一些了解，但對于臺灣整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚，所以要通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性，促進學生學習的主體意識的形成。綜合利用教材提供的臺灣省地形圖、臺灣島工農業(yè)生產分布圖，提取加工相關的地理信息，分析地理現(xiàn)象的形成，并嘗試用地理學的基本原理、基本方法解決相關地理問題。第一部分【說教材】

本節(jié)的教學目標為：

①掌握臺灣省的位置、范圍、組成和居民概況。

②掌握臺灣島的地形特征及主要地形區(qū)的分布，分析河流的特征。

③了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源。④了解臺灣省經(jīng)濟發(fā)展的特點以及主要經(jīng)濟部門和產品狀況。⑤了解臺灣省主要城市及其城市職能。

⑥了解臺灣省自古以來就是我國的神圣領土，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

① 臺灣是中國領土不可分割的組成部分； ② 臺灣豐富的自然環(huán)境特征； ③臺灣省的經(jīng)濟特征。教學難點：臺灣島的地形特征。第二部分 【說教法】

1、教法及依據(jù)：引導學生參與讀圖進行教學分析。

“以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力為核心”在教學中根據(jù)初中生心理特點和認識規(guī)律，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，啟發(fā)學生思考分析問題，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力，培養(yǎng)學生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。

2、教學手段及依據(jù)：多媒體輔助教學。利用多媒體教學，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物，吸引學生注意力，激發(fā)興奮點，調動學生積極性、主動性，有利于加大課堂教學力度，提高課堂教學效果，也體現(xiàn)教師的主導作用。第三部分 【說學法】

初中學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學生學會合作學習。讓學生動手動腦，學在課堂，樂在課堂。

本節(jié)課的學習方法主要有：自主學習、合作學習、探究學習。在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，讓學生從以下幾方面去學習：讀，培養(yǎng)學生讀圖、讀課文的習慣和能力；思，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達到學習要求；練，通過一定練習，掌握所學知識。第四部分 【說教學環(huán)節(jié)】

設計思路

本節(jié)課為新授課，在教學過程中根據(jù)學生情況采取了初憶臺灣—再回臺灣—追溯臺灣的線索層層推進，并在各環(huán)節(jié)進行展開，充分調動學生的學習興趣，使注意力始終集中于一點，全面回憶與鞏固所學知識。

一、情境導入

通過欣賞臺灣的著名風景圖片引起學生對于臺灣印象，激發(fā)學習興趣。

教師導語：學習過臺灣，我們最難忘記的是臺灣的美，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞。

二、新授內容

(一)初憶臺灣 本環(huán)節(jié)主要我設計了三個活動：

1、說一說：請結合圖片為大家介紹臺灣的位置。由學生根據(jù)臺灣位置圖及所學知識向大家介紹臺灣的海陸位置及緯度位置。

2、填一填：你能填出臺灣周圍瀕臨的海洋嗎？結合“臺灣位置圖”由學生介紹臺灣四周瀕臨的海洋，教師強調臺灣海峽屬于東海，臺灣島東側直接瀕臨太平洋。

3、找一找：找出臺灣的主要組成部分及主要城市的位置。教師向學生強調釣魚島是臺灣省的一個小島。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，主要學習的是臺灣的位置和范圍，這屬于臺灣的自然地理知識，也是最基本的知識點，要求學生必須掌握，同時也要求做到把知識點落實到圖上，因此我更多的是讓學生結合圖片來介紹和查找，有利于提高學生的讀圖、析圖能力。更好的達到學習效果。

（二）再回臺灣 本環(huán)節(jié)主要是從各方面交流和探究臺灣省的情況，主要包括地形勘探、氣候報告、資源推介、經(jīng)濟調研、城市掠影、民族風情各單元，全面的總結和歸納知識，在學生頭腦中形成清晰地網(wǎng)絡，從而更加深刻的掌握所學知識。在這個環(huán)節(jié)我設計了下面的活動：

將全班學生分成六個學習小組，并布置學習任務分別從地形勘探、氣候報告、資源推介、經(jīng)濟調研、城市掠影、民族風情角度完成對臺灣內容的學習，并展示學習成果

1、地形勘探

在這個環(huán)節(jié)我為學生出示了臺灣島地形圖和沿北回歸線所做的臺灣島地形剖面圖，提示學生介紹臺灣的地形和地勢兩方面的內容。

2、氣候報告

出示臺灣位置圖并強調通過臺灣的重要緯線—北回歸線，使學生回顧臺灣所在的溫度帶和所屬氣候類型及氣候特征。

3、資源推介

首先向學生介紹臺灣擁有的各種稱號，提示學生說出它們的含義，然后通過展示臺灣“資源寶庫”圖，讓學生回憶這些物產的分布地區(qū)，進而引導學生思考：“臺灣為什么會有如此豐富的物產？”從而引導學生從地理位置、氣候、地形等自然條件去逐層分析臺灣物產豐富的原因，讓學生知其然并知其所以然！

4、經(jīng)濟調研

這部分知識對于學生來說有一定的困難在這部分我用資料展示的形式幫助學生采取對比的方法來總結臺灣經(jīng)濟的發(fā)展，依據(jù)圖表和資料，分析臺灣經(jīng)濟結構的變化，和經(jīng)濟發(fā)展特色，分析怎樣利用豐富的自然資源發(fā)展經(jīng)濟。在20世紀60年代以前，臺灣經(jīng)濟以農業(yè)和農產品加工為主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。并強調臺灣從60年代開始，臺灣利用自身的一些優(yōu)勢和條件，重點發(fā)展出口加工工業(yè)，形成“進口——加工——出口”型的經(jīng)濟，工業(yè)產品在出口貿易中的比重穩(wěn)步上升。工業(yè)的發(fā)展帶動了臺灣經(jīng)濟的快速發(fā)展。

5、城市掠影

通過圖片展示的形式幫助學生回憶臺灣最大的城市是臺北，最大的港口是高雄，最后讓學生介紹自己還知道的臺灣省其他的城市和其特點。教師注意強調臺灣的城市主要分布在西部平原地區(qū)。

6、民族風情

主要通過圖片的形式使學生回顧臺灣主要的民族是漢族，主要的少數(shù)民族是高山族，最后讓學生簡單介紹一下高山族特有的民族風情，不作過多的延伸。設計意圖：通過活動將學生學習過的臺灣知識充分的調動起來并經(jīng)過歸納和總結使學生掌握。