第一篇：2015年福建師范網(wǎng)絡(luò)教育《網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)應(yīng)用》在線考核試題x
2015期末在現(xiàn)線考核 單選題(共7道題)展開(kāi) 收起
1.（2.0分）在2012年MOOC闖入人們視線并迅速走俏，也有人說(shuō)2012年是MOOC元年，MOOC意為： A、開(kāi)放在新課程
B、大規(guī)模開(kāi)發(fā)式在線課程 C、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育信息 D、大型開(kāi)放式課程 我的答案：b 2.（2.0分）在20世紀(jì)早期和中期，遠(yuǎn)程教育技術(shù)（如收音機(jī)和電視）的特征是 A、單向傳輸，師生交流少 B、雙向傳輸，師生交流頻繁 C、單向傳輸，師生交流頻繁 D、雙向傳輸，師生交流少.我的答案：A
3.（2.0分）網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)特征表現(xiàn)在師生處于（）狀態(tài) A、通信 B、教學(xué) C、分離 D、討論
我的答案：C
4.（2.0分）網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中包含的因素可以分為 A、教育者、學(xué)習(xí)者、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) B、教育者、學(xué)習(xí)者、教育信息
C、教育者、學(xué)習(xí)者、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教育信息
D、網(wǎng)絡(luò)教室、電子點(diǎn)名系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、課程學(xué)習(xí)系統(tǒng) 我的答案：C
5.（2.0分）E-mail地址的格式是 A、004km.cn）。
9.（8.0分）簡(jiǎn)述題：如何通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交作業(yè)？請(qǐng)寫(xiě)出具體新平臺(tái)的操作步驟。
我的答案：
第一步：在福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)站首頁(yè)輸入用戶（學(xué)號(hào)）、密碼、驗(yàn)證碼，登錄“我的空間”。第二步：點(diǎn)擊課程列表的具體科目下方的作業(yè)，出現(xiàn)這一科目的作業(yè)安排。第三步：點(diǎn)擊操作列表選擇對(duì)應(yīng)的作業(yè)開(kāi)始答題。第四步：顯示出作業(yè)內(nèi)容按要求答題。第五步：答題中斷時(shí)點(diǎn)擊左下角“保存”，待下次有時(shí)間繼續(xù)答題，答題完畢則點(diǎn)擊“交作 業(yè)”。
10.（8.0分）簡(jiǎn)述題：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)有其必然性，有哪幾方面的表現(xiàn)？請(qǐng)加以說(shuō)明。
我的答案：
答：
一、網(wǎng)上大學(xué)適應(yīng)了信息時(shí)代的潮流，二、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)有利于教育的均衡發(fā)展，三、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)適應(yīng)了信息時(shí)代終身教育的需求，四、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)符合經(jīng)濟(jì)效益原則，五、現(xiàn)階段發(fā)展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還能緩解就業(yè)壓力。在信息時(shí)代來(lái)臨之際，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)滿足人們求學(xué)的愿望，新興的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育利用普通大學(xué)已有的師資、教材、設(shè)備等資源及目前較為空閑的通訊資源，以達(dá)共享，人們需要接受高等教育，社會(huì)需要高層次人才?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了正規(guī)高等教育辦學(xué)模式，打破了正規(guī)辦學(xué)城市化地域局限，使高等教育學(xué)歷人才向多方位均勻分布發(fā)展。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育滿足知識(shí)技能在信息時(shí)代急速更新的情況下，讓人們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自身知識(shí)。遠(yuǎn)程教育低投入、高產(chǎn)出，教育機(jī)構(gòu)的部門(mén)及管理人員大大減少，高效益的新興教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加了新的工作崗位。網(wǎng)絡(luò)打通了高校的圍墻，上網(wǎng)讀大學(xué)，上網(wǎng)攻學(xué)位，將是未來(lái)的時(shí)尚。人們跨越地域，邊工作，邊學(xué)習(xí)，是真正的“學(xué)習(xí)的革命”。
11.（8.0分）簡(jiǎn)述題:在網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程可以通過(guò)哪幾種方式來(lái)完成？
我的答案： 答：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)互動(dòng)方式主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和學(xué)生與資源之間的互動(dòng)，師生互動(dòng)的方式具體可以包括發(fā)布作業(yè)、點(diǎn)評(píng)作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查、問(wèn)題解答、論壇交流、Email交流幾種。12.（21.0分）論述題:以你所學(xué)的某一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程為例，具體說(shuō)明你是如何開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的(包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)步驟、輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上交流等方面)。說(shuō)明：要求學(xué)員根據(jù)自身專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境以及個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)說(shuō)明。
我的答案：
答：以網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)課程為例，學(xué)習(xí)計(jì)劃：第一周，初步了解網(wǎng)絡(luò)教育基本內(nèi)容，包含網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展歷程、事件、意義；第二周，學(xué)習(xí)了解現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)；第三周，網(wǎng)絡(luò)教育未來(lái)的形式和前景；第四周，聯(lián)系實(shí)際結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)課程總結(jié)。輔導(dǎo)答疑：通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站留言向老師提問(wèn)，電子郵件互動(dòng)交流解惑，電話向老師咨詢課程問(wèn)題。網(wǎng)上交流則通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的論壇與同學(xué)之間互相交流探討，在QQ群里聊天討論學(xué)習(xí)。
13.（15.0分）論述題:請(qǐng)寫(xiě)出福建師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)平臺(tái)學(xué)生工作室主要操作功能有哪些？網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)包括哪些？
我的答案：
答;福建師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)平臺(tái)學(xué)生工作室主要操作功能有：師生互動(dòng)、在線作業(yè)及瀏覽公告、公告欄、教師答疑、討論區(qū)、在線自測(cè)、下載區(qū)、在線作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)包括：制訂計(jì)劃、師生互動(dòng)、學(xué)生自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)、課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、課程考試、畢業(yè)論文。
14.（6.0分）簡(jiǎn)答題：遠(yuǎn)程教育定義可概括為?
我的答案：
答：
1、教師與學(xué)生分離，2、教學(xué)組織的作用，3、技術(shù)媒體的使用，4、提供雙向通信，5、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)群體的分離，6、教育的工業(yè)化形態(tài)。
15.（8.0分）簡(jiǎn)述題：MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）簡(jiǎn)稱以及它在技術(shù)層面中具幾個(gè)基本特征
我的答案：
特征1：以“短視頻(一般10分鐘左右)+ 交互式練習(xí)(interactive exercises)”為基本教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)/知識(shí)體組織模式和學(xué)習(xí)模式。
特征2：交互式練習(xí)的即時(shí)反饋。學(xué)習(xí)者的海量人群。
特征3：基于“學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)”的個(gè)性化服務(wù)。原則上每個(gè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)全部學(xué)習(xí)對(duì)象的行為都會(huì)被技術(shù)平臺(tái)自動(dòng)記錄下來(lái)。特征4：依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的互動(dòng)交流。
特征5：如校內(nèi)課堂般的線上課程組織方式。如按周上課，學(xué)生需跟上教師的教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)度，要按時(shí)完成作業(yè)、通過(guò)各種測(cè)驗(yàn)等。
16.（6.0分）簡(jiǎn)答題：在本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可獲得哪些教學(xué)資源？
我的答案：
1、瀏覽公告信息
2、查看課程信息
3、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容
4、查看輔導(dǎo)信息
5、參與異步討論
6、做學(xué)習(xí)筆記
7、檢索課程資源
8、做作業(yè)
9、參與同步討論
10、學(xué)習(xí)答疑
11、在線測(cè)試
第二篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)在線考核
7、簡(jiǎn)述題:在網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程可以通過(guò)哪幾種方式來(lái)完成？
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)互動(dòng)方式主要包括師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，和學(xué)生與資源之間的互動(dòng)。
師生互動(dòng)的方式具體可以包括發(fā)布作業(yè)、點(diǎn)評(píng)作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查、問(wèn)題解答、論壇交流、Email交流幾種。教學(xué)過(guò)程中，雖然細(xì)節(jié)的考慮不可或缺，但教師更為關(guān)注的應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的框架結(jié)構(gòu)和問(wèn)題的開(kāi)放性，應(yīng)該盡力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、寬容的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。師生互動(dòng)過(guò)程中，教師的角色不是教學(xué)信息資源的壟斷者、知識(shí)的傳授者和教學(xué)過(guò)程的主宰者，更多的是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航者、學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力的幫助者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)資源的合作開(kāi)發(fā)者。
（1）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，以免偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。
當(dāng)學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，由于信息太多，不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，容易被網(wǎng)頁(yè)繁多的內(nèi)容所干擾。網(wǎng)絡(luò)中過(guò)多的信息大大超過(guò)了師生可接受的程度。為了防止學(xué)生會(huì)被其他信息轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的控制。（2）加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中教師的作用
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源，設(shè)計(jì)、制作專題網(wǎng)頁(yè)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)、練習(xí)作業(yè)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流意見(jiàn)等，都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)，所以教師的信息素養(yǎng)制約著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展而且要求教師要正確定位自己的角色，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓實(shí)踐活動(dòng)既輕松活潑又卓有成效。通過(guò)了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和要求，了解教師對(duì)組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，為了減少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流互動(dòng)的技能，需從多方面進(jìn)行改善，既要重視師生與計(jì)算機(jī)交互，也要重視學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交互。在自主探索與網(wǎng)上協(xié)作環(huán)節(jié)中注重師生傳統(tǒng)的語(yǔ)言和情感交流，才能極大地促進(jìn)了課程教學(xué)中師生多維互動(dòng)。
（3）改變教學(xué)模式，重視師生之間情感的交流和互動(dòng)性
教學(xué)模式的選擇和培養(yǎng)也是教師培訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容。首先對(duì)信息技術(shù)本身進(jìn)行培訓(xùn)，提高操作技能另外學(xué)生在課堂上接受的不僅是知識(shí)本身，更重要的是信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。
以《安全科技概論》課程為例，我們采取的是以下的互動(dòng)教學(xué)方法，提高與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)。利用多媒體的演示系統(tǒng)幫助強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)案例進(jìn)行分析，就事故原因進(jìn)行討論，制定預(yù)防措施。隨時(shí)接受學(xué)生的反饋信息，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、答疑討論、郵箱答疑等方式，重視師生之間情感的交流，讓學(xué)生分析發(fā)生在自己身邊的事情，減少網(wǎng)絡(luò)課堂給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感。適量布置作業(yè)及時(shí)批改，掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。定期發(fā)布在線測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)筆記，教師們共同對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探討和總結(jié)。
8、簡(jiǎn)述題:你是如何通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)交作業(yè)？請(qǐng)寫(xiě)出具體的操作步驟。
答：操作步驟如下：
⑴、打開(kāi)http://004km.cn進(jìn)入網(wǎng)院，輸入自己的學(xué)號(hào)、密碼，驗(yàn)證碼，進(jìn)入自己的工作室，選擇對(duì)應(yīng)學(xué)科后面的“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”，進(jìn)入總界面中； ⑵、在課程課件總界面中的右上角點(diǎn)擊“在線作業(yè)”，進(jìn)入學(xué)生網(wǎng)上交作業(yè)的界面；
⑶、點(diǎn)擊作業(yè)次別的名稱，可查看教師布置作業(yè)的詳細(xì)內(nèi)容。點(diǎn)擊“交作業(yè)”按鈕，打開(kāi)在線作業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行作業(yè)的解答編輯工作，完成作業(yè)時(shí)使用，也可以借助 Word 軟件在word中編輯解答的文字材料。在文字框里編輯好作業(yè)內(nèi)容后，檢查無(wú)誤即可點(diǎn)擊發(fā)送；
⑷、若要修改作業(yè)?？稍诶蠋熚磳?duì)已交作業(yè)題進(jìn)行批改前，點(diǎn)擊作業(yè)題目，可修改本次作業(yè)，然后向老師再次發(fā)送作業(yè)；或者先除本次作業(yè)，再重新編輯答案，后向老師再次發(fā)送作業(yè)。
9、簡(jiǎn)答題：您是如何通過(guò)下載區(qū)下載課程資料？
答：進(jìn)入福師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)站，登陸成功后，點(diǎn)擊“我的課程”進(jìn)入課程頁(yè)面，選擇需要下載資源的課程點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”，進(jìn)入學(xué)習(xí)頁(yè)面后，在頁(yè)面的右上角有“下載區(qū)”和“公告欄”，里面就有教師布置的課程資料，點(diǎn)擊鏈接就能成功下載了。
10、簡(jiǎn)答題： 數(shù)字圖書(shū)館的出現(xiàn)，為信息時(shí)代的圖書(shū)管理和社會(huì)帶來(lái)哪些好處？
(1)首先，數(shù)字圖書(shū)館能減少現(xiàn)今館藏文獻(xiàn)不斷增長(zhǎng)的壓力。其次，數(shù)字圖書(shū)館能緩解資金缺乏的壓力。再次，數(shù)字圖書(shū)館能減輕為讀者提供閱覽的壓力。(2)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用高效 電子圖書(shū)是數(shù)字技術(shù)的成果，其特有的可檢索、可復(fù)制特性，改變了書(shū)籍應(yīng)用的歷史，使得資料的利用率更高，應(yīng)用更方便。圖文聲像獨(dú)特體驗(yàn) 電子圖書(shū)能夠滿足移動(dòng)的數(shù) 字生活，而圖文聲像相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，使得書(shū)籍變得更加豐富，能夠讓讀者隨時(shí)隨地的體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。節(jié)省資源環(huán)保經(jīng)濟(jì) 電子圖書(shū)的無(wú)紙化節(jié)省了傳 統(tǒng)書(shū)籍制作和儲(chǔ)存所需要的大量資源，作為機(jī)構(gòu)和書(shū)籍愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，電子圖書(shū)更環(huán)保經(jīng)濟(jì)、更實(shí)用高效。
11、簡(jiǎn)述題:你是如何參加網(wǎng)上答疑？請(qǐng)寫(xiě)出具體的操作步驟。
（1）點(diǎn)擊“我的課程”按鈕時(shí)，可查看本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的所有課程，以及未按教學(xué)計(jì)劃完成的課程，以及課件的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)度，課程成績(jī)比例，活動(dòng)進(jìn)度等。（2）選擇要學(xué)習(xí)的課程，點(diǎn)擊“進(jìn)入課程”，彈出課件首頁(yè)在網(wǎng)絡(luò)課程交互區(qū)中點(diǎn)擊“課程答疑”，進(jìn)入課程答疑界面可在本界面向教師提問(wèn)本門(mén)課程有關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也可看到其他同學(xué)提出的問(wèn)題和教師的解答。
（3）提問(wèn)。點(diǎn)擊“提問(wèn)”，可開(kāi)始向老師提出問(wèn)題。提問(wèn)題必須先填寫(xiě)好題目，再在內(nèi)容區(qū)中輸入你要提問(wèn)的問(wèn)題內(nèi)容，輸入結(jié)束后，按“發(fā)送”按鈕，把問(wèn)題傳送給教師。當(dāng)你再次上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，就可以看到任課教師對(duì)問(wèn)題的答復(fù)；如果你是在教師值機(jī)的時(shí)間里上網(wǎng)學(xué)習(xí)，刷新后就可以看到值機(jī)教師的實(shí)時(shí)回答。（4）查看教師回答。單擊課程答疑界面中的問(wèn)題名稱，可查看教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答復(fù)。
（5）搜索問(wèn)題。在“課程答疑”區(qū)中，可以根據(jù)“問(wèn)題名稱”、“發(fā)布人”、“是否回答”，這三種搜索條件，用關(guān)鍵字搜做到相關(guān)的問(wèn)題。
12、簡(jiǎn)答題：遠(yuǎn)程教育定義可概括為? ? 遠(yuǎn)程教育專家 德斯蒙德·基更綜合多位遠(yuǎn)程教育學(xué)者、專家對(duì)遠(yuǎn)程教育重新整理的定義。(5點(diǎn))
? 我國(guó)遠(yuǎn)程教育專家丁興富教授更簡(jiǎn)明地概括的定義。遠(yuǎn)程教育在中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了三代：
? 第一代是函授教育。這一方式為我國(guó)培養(yǎng)了很多人才； ? 第二代是20世紀(jì)80年興起的廣播電視教育。我國(guó)的這一遠(yuǎn)程教育方式和中央廣播電視大學(xué)在世界上享有盛名；
? 第三代是20世紀(jì)90年代隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合，孕育出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)
? 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)適應(yīng)了信息時(shí)代的潮流。? 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)有利于教育的均衡發(fā)展。
? 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)適應(yīng)了信息時(shí)代終身教育的需求。? 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)符合經(jīng)濟(jì)效益原則。? 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還能緩解就業(yè)壓力?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的主要任務(wù) ? 1．開(kāi)展學(xué)歷教育。? 2．開(kāi)展非學(xué)歷教育。? 3．探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
? 4．探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的管理機(jī)制。? 5．網(wǎng)上資源建設(shè)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的基本條件 ? 1．具有較強(qiáng)的綜合實(shí)力。? 2．能夠歸口管理。
? 3．指導(dǎo)思想正確，實(shí)施方案可行。
? 4．軟硬件條件符合要求。? 5．經(jīng)費(fèi)和師資隊(duì)伍。? 6．社會(huì)需求旺盛。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的管理方式
? 1.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)該是由試點(diǎn)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)的學(xué)院，具有教學(xué)、技術(shù)管理與服務(wù)職能。
? 2.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院可根據(jù)本校已經(jīng)具備的學(xué)歷學(xué)位授予權(quán)資格，與學(xué)校職能部門(mén)共同商定人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展研究生有關(guān)專業(yè)學(xué)位的教育，本科（包括主修專業(yè)、輔修專業(yè)、第二學(xué)士學(xué)位、專升本）、高職高專等層次的學(xué)歷學(xué)位網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，有關(guān)學(xué)位授予和畢業(yè)資格審查應(yīng)由學(xué)校職能部門(mén)負(fù)責(zé)。
? 3.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院可根據(jù)社會(huì)需求，在本校已設(shè)置專業(yè)范圍內(nèi)選擇開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)。
? 4.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院可以通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的考試來(lái)錄取學(xué)生，也可自行組織考試錄取學(xué)生，招生形式和入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由試點(diǎn)學(xué)校自行規(guī)定。
? 5.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)實(shí)行學(xué)分制。
? 6.對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)生，可按教育成本收費(fèi)，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法由學(xué)校按國(guó)家有關(guān)規(guī)定報(bào)學(xué)校所在地收費(fèi)管理部門(mén)批準(zhǔn)后執(zhí)行。
? 7.試點(diǎn)學(xué)校每在各地區(qū)的招生計(jì)劃、實(shí)際招生情況和校外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（校外學(xué)習(xí)中心）支撐服務(wù)機(jī)構(gòu)，需報(bào)當(dāng)?shù)厥?、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)備案。
網(wǎng)絡(luò)教育在我校的開(kāi)展
? 健全網(wǎng)絡(luò)教育管理機(jī)構(gòu)，成立福建師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組、福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。
? 設(shè)有辦公室、招生部、教學(xué)部、教務(wù)部、技術(shù)部、資源開(kāi)發(fā)部、學(xué)習(xí)支持部、培訓(xùn)部、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所。? 加大網(wǎng)絡(luò)教育的投入；
? 解決好網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院的辦學(xué)場(chǎng)所 ； 福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)模式 ? 網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心
? 校外學(xué)習(xí)中心是配合試點(diǎn)高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)。? 根據(jù)試點(diǎn)高校統(tǒng)一要求和安排，學(xué)習(xí)中心協(xié)助試點(diǎn)高校進(jìn)行招生宣傳、生源組織、提供學(xué)習(xí)場(chǎng)地、學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)、日常管理等工作。? 校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)具備符合學(xué)習(xí)支持服務(wù)要求的專職管理、服務(wù)和技術(shù)人員隊(duì)伍，相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，包括網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等在內(nèi)的良好設(shè)備、設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
? 網(wǎng)上教學(xué)從運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)角度，可以分為以下幾種：在線教學(xué)、離線教學(xué)、綜合教學(xué)
? 網(wǎng)上教學(xué)從講授形式劃分，可以分為同步式和異步式兩種
13、簡(jiǎn)述題:您是如果開(kāi)通學(xué)院郵箱，并利用郵箱收發(fā)郵件以及清理垃圾郵件 答：操作步驟： 1.申請(qǐng)電子郵箱：
（1）進(jìn)入福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的首頁(yè)，教學(xué)平臺(tái)：在首頁(yè)左方的“用戶登錄”窗口登錄，用相應(yīng)的賬號(hào)（學(xué)號(hào)）、密碼、驗(yàn)證碼登錄網(wǎng)站。
（2）點(diǎn)擊首頁(yè)右方的“電子郵件系統(tǒng)”菜單欄，凡是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院正式注冊(cè)學(xué)生都可憑學(xué)號(hào)和初始帳號(hào)密碼申請(qǐng)學(xué)院的免費(fèi)電子郵箱。進(jìn)入認(rèn)證注冊(cè)畫(huà)面，首先輸入學(xué)生學(xué)號(hào)，再輸入校驗(yàn)口令，系統(tǒng)將確認(rèn)學(xué)號(hào)和校驗(yàn)口令是否正確，正確后才允許進(jìn)入申請(qǐng)界面，否則提示“該用戶信息已被注冊(cè)或者您輸入的信息不正確！”（3）輸入學(xué)號(hào)和校驗(yàn)口令，驗(yàn)證身份通過(guò)后，進(jìn)入電子郵件申請(qǐng)的下一流程，如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)資料后，按“完成注冊(cè)”按鈕提交。
完成注冊(cè)后，學(xué)生填寫(xiě)的各項(xiàng)資料符合系統(tǒng)規(guī)定，則提示申請(qǐng)成功。2.使用電子郵箱：
（1）登錄郵箱，即進(jìn)入學(xué)院的電子郵件系統(tǒng)界面，點(diǎn)擊收信，收信箱中存放著收到的郵件。點(diǎn)擊左側(cè)導(dǎo)航欄內(nèi)的收件箱，系統(tǒng)會(huì)顯示用戶有幾封郵件沒(méi)有閱讀，并顯示該郵件的各種屬性，如發(fā)信人地址、日期、主題和郵件的大小。
（2）寫(xiě)信：點(diǎn)擊左側(cè)導(dǎo)航欄的寫(xiě)信郵件，將對(duì)方的信箱名稱、信件主題、正文等內(nèi)容填入相應(yīng)欄目，如果需要“保存到送件箱”、“使用信紙”、“已讀回執(zhí)”等功能，則將相應(yīng)功能欄目打勾。如果有文檔、圖片需要作為附件隨信一起發(fā)送，則需點(diǎn)擊“添加附件”按鈕，按系統(tǒng)相應(yīng)提示上傳附件。信件寫(xiě)好后，按“立即發(fā)送”按鈕則將已寫(xiě)好的信件發(fā)送出去。
（3）刪除垃圾郵件：選中所要?jiǎng)h除的郵件，點(diǎn)擊刪除。
14、簡(jiǎn)答題：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中，網(wǎng)絡(luò)課程的定義是什么？
1、教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》2000 網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境,其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
2、林君芬、余勝泉《關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問(wèn)題的思考》2001 網(wǎng)絡(luò)課程,顧名思義就是用于網(wǎng)絡(luò)教育的課程,首先,它是課程,其次我們強(qiáng)調(diào)它必須具有網(wǎng)絡(luò)的特 點(diǎn)。按照美國(guó)新教育百科辭典“課程”條目：“所謂課程是指在學(xué)校的教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體,其中包含了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至評(píng) 價(jià)方法在內(nèi)的廣泛的概念”。網(wǎng)絡(luò)課程還要考慮到教育信息的傳播方式發(fā)生了改變,并由此而產(chǎn)生的教育理念、教育模式、教學(xué)方法等的極大改變。
3、楊志娟、吳少杰《淺談網(wǎng)絡(luò)課程及其交互方式》2004 網(wǎng)絡(luò)課程是基于互聯(lián)網(wǎng),按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境,并有機(jī)地通過(guò)多種媒體和信息技術(shù)表現(xiàn)的課程的基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)。
4、蔣家傅《網(wǎng)絡(luò)課程的特性、構(gòu)建原則及其構(gòu)建模式探討》2004
從本質(zhì)上講,網(wǎng)絡(luò)課程仍屬于課程的范疇,它是具有一定目的性和結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互而獲得的。但由于網(wǎng)絡(luò)課程是基于網(wǎng)絡(luò)這一特定環(huán)境來(lái)傳遞教學(xué)信息并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的,因此,它又具有不同于一般課程的特性。
5、譚業(yè)武、張首翔《網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)》2001 網(wǎng)絡(luò)課程是以網(wǎng)絡(luò)的形式表現(xiàn)出來(lái)的一門(mén)具體的課程,它具有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、課程定位、課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
6、人才培養(yǎng)模式改革課題組《網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究》2004 網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的重建,是教師、學(xué)習(xí)者、媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境四者持續(xù)地相互作用的過(guò)程與內(nèi)容的總稱。
7、《現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 》何克抗 北京師范大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所
目前有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的幾種定義 了解課程的概念以后，對(duì)于什么是網(wǎng)絡(luò)課程就應(yīng)該比較清楚了。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程國(guó)內(nèi)外有多種不同的定義與說(shuō)法，到底哪一種是比較科學(xué)的呢？下面我們就來(lái)看看其中最有影響的四種定義：
第一種定義第一種定義：“網(wǎng)絡(luò)課程是基于Web的課程，即在因特網(wǎng)上通過(guò)004km.cn進(jìn)入網(wǎng)院，輸入自己的學(xué)號(hào)、密碼，驗(yàn)證碼，進(jìn)入自己的工作室，選擇對(duì)應(yīng)學(xué)科后面的“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”，進(jìn)入總界面中； ⑵、在課程課件總界面中的右上角點(diǎn)擊“下載區(qū)”，進(jìn)入學(xué)生考前輔導(dǎo)講義下載。
17、簡(jiǎn)答題：在因特網(wǎng)上，學(xué)生擁有多種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，請(qǐng)你簡(jiǎn)述幾種常用的手段。
答：常用的手段有：
（1）學(xué)生可以利用瀏覽的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)生可以運(yùn)用遠(yuǎn)程登錄系統(tǒng)(Telnet)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生可以利用討論方式學(xué)習(xí)。（4）學(xué)生還可以通過(guò)文件下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。（5）學(xué)生可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)送作業(yè)。
18、簡(jiǎn)述題:網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)有其必然性，有哪幾方面的表現(xiàn)？請(qǐng)加以說(shuō)明。
首先在技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在很多高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都做得很不好，有的學(xué)校設(shè)置還是用的很早的技術(shù)。不過(guò)我還是相信隨著就讀人數(shù)和社會(huì)需求的改變，這些方面都會(huì)得到改善
1、最早的應(yīng)該就是通過(guò)電視、DVD等方式的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)了。課件有的被刻錄成光盤(pán)的形式進(jìn)行傳播，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率很低，就可以通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、然后就是PC電腦的興起，筆記本電腦的普及。促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展，這其中主要涉及到的是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)音頻、視頻、課件等形式在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)時(shí)或者非實(shí)時(shí)的交互學(xué)習(xí)和交流
3、移動(dòng)終端的發(fā)展，包括現(xiàn)在的智能手機(jī)和平板電腦。目前看來(lái)這種形式的學(xué)習(xí)方法越來(lái)越受到大眾的歡迎，很多人喜歡用手機(jī)，平板電腦，電子書(shū)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅攜帶方便而且同樣能夠在互聯(lián)網(wǎng)上面找到海量的學(xué)習(xí)資源。
19、簡(jiǎn)答題：在因特網(wǎng)上，學(xué)生擁有多種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，請(qǐng)你簡(jiǎn)述幾種常用的手段。
答：常用的手段有：
（1）學(xué)生可以利用瀏覽的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)生可以運(yùn)用遠(yuǎn)程登錄系統(tǒng)(Telnet)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生可以利用討論方式學(xué)習(xí)。（4）學(xué)生還可以通過(guò)文件下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。（5）學(xué)生可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)送作業(yè)。
20、論述題:請(qǐng)寫(xiě)出福建師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)平臺(tái)學(xué)生工作室主要操作功能有哪些？網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)包括哪些？ 答：學(xué)生工作室功能。
①瀏覽通知公告：可以查看學(xué)院管理員，點(diǎn)擊公告主題可查看詳細(xì)公告內(nèi)容，界面。
②我的課程：點(diǎn)擊我的課程，顯示該學(xué)生本學(xué)期已選修的課程名稱，點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)”按鈕，進(jìn)入該門(mén)課程的課件學(xué)習(xí)，這在后面將有詳細(xì)的介紹。
③個(gè)人信息：可顯示和修改本人的基本信息。這里學(xué)生的基本信息已由管理員根據(jù)學(xué)員報(bào)名填寫(xiě)的信息事先建立。
④教學(xué)計(jì)劃：查看本專業(yè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，更好地合理安排自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，⑤考試安排：查看期末考試科目以及時(shí)間安排表，更好地合理安排自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，⑥成績(jī)查詢：提供學(xué)員查詢各科成績(jī)，合理安排重考的復(fù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)包括：（1）課件學(xué)習(xí)；（2）公告欄；（3）課程答疑； 課程討論；（5）下載區(qū)；（6）作業(yè)。
選擇題：CDBABC
第三篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)作業(yè)
一、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的教育相比，有那些顯著的特點(diǎn)? 請(qǐng)結(jié)合加以進(jìn)一步的闡述。
答：網(wǎng)絡(luò)教育的顯著特點(diǎn)：
1、網(wǎng)絡(luò)是巨大的教育資源庫(kù)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。
2、網(wǎng)絡(luò)集中的教育資源利用效率大大提高。
3、網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)交流。
4、網(wǎng)絡(luò)使得師生之間的交流有新的方式。(Internet實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向著完全個(gè)性化這一目標(biāo)變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí))
5、網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)到參與式學(xué)習(xí)，教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心)
6、學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上相互討論。
7、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，真正使家庭與學(xué)校的教育連為一體。
8、網(wǎng)絡(luò)拓展了教學(xué)空間。
9、網(wǎng)路創(chuàng)造新的教學(xué)手段
10、網(wǎng)絡(luò)提供虛擬現(xiàn)實(shí)的功能幫助解決教學(xué)中的難題。
11、網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
在信息化的社會(huì)中，信息決定著我們的生存已是不爭(zhēng)的事實(shí)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式以及教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。
進(jìn)入21世紀(jì)以后，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是基于INTERNET教育網(wǎng)絡(luò)）在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使以學(xué)生為中心的教育模式逐漸發(fā)展起來(lái)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)。超文本、超級(jí)鏈接方式組織建構(gòu)浩如煙海的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)為研究性學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料。相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具為研究性學(xué)習(xí)提供研究、探索、實(shí)踐的輔助工具?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺(tái)，特別是基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為研究性學(xué)習(xí)提供了交流、協(xié)作和項(xiàng)目（活動(dòng)）管理工具。
與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、良好的交互性。網(wǎng)絡(luò)教育最重要的一個(gè)特性是具有良好的交互性能。在網(wǎng)上可以利用BBS、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具向老師提問(wèn)、與同學(xué)討論問(wèn)題，形成交互式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心。
2、靈活方便。網(wǎng)絡(luò)教育的另一個(gè)特性就是方便、靈活。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)習(xí)者還可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3、易于管理。電腦有著巨大的信息處理能力和儲(chǔ)存能力，利用電腦的這種特性，大部分教學(xué)和教學(xué)管理工作可以在網(wǎng)上進(jìn)行。例如：學(xué)習(xí)者的選課、注冊(cè)、繳費(fèi)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、提交作業(yè)和討論等，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以記錄每個(gè)學(xué)習(xí)者的姓名、年齡、學(xué)號(hào)等個(gè)人情況。學(xué)習(xí)者每次在網(wǎng)上學(xué)習(xí)所用的時(shí)間及每次作業(yè)的完成情況，學(xué)習(xí)者每次考試的成績(jī)和期末考試成績(jī)也都被網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)記錄在案。所有這些記錄構(gòu)成了學(xué)習(xí)者完整的學(xué)習(xí)資料。這些資料隨時(shí)可被學(xué)生和教師調(diào)出來(lái)查閱（根據(jù)每個(gè)人的權(quán)限，查閱的資料也有限制）。和傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育的這種特性可以節(jié)省大量時(shí)間和管理費(fèi)用。
4、資源共享。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源共享分為三個(gè)方面：一是課程資源共享，通過(guò)鏈接就可以完成。如果把十幾所，幾十所，甚至是上百所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的課程鏈接在一起，就可以為學(xué)習(xí)者提供很大的選擇機(jī)會(huì)，更有利于人才培養(yǎng)。二是網(wǎng)上資源的共享，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)可為學(xué)習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)的便利，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)面。三是對(duì)教學(xué)中難點(diǎn)問(wèn)題解答的共享，一個(gè)學(xué)習(xí)者所遇到的問(wèn)題，教師解答了，其他有相同問(wèn)題的學(xué)習(xí)者也可以參考。
5、個(gè)性化的服務(wù)?，F(xiàn)代人注重的是個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校培養(yǎng)人才也不能都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
科學(xué)研究表明，一個(gè)人能否成才或成功的一個(gè)重要因素是個(gè)人的興趣。因此，注重在學(xué)生階段培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣也是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活，可選擇資源充分，為個(gè)人興趣的發(fā)展提供了充足的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)去選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，去實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。
6、可以優(yōu)化教育資源。現(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容迫切需要隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展而及時(shí)更新。傳統(tǒng)教學(xué)很難做到，而網(wǎng)上的教育資源卻可以做到這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上的教育資源可以隨時(shí)更新和補(bǔ)充，可以及時(shí)地反映出最新的科研成果，并把這些成果編入教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)教育的缺點(diǎn)任何事物都具有兩面性，既存在優(yōu)點(diǎn)也存在缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育也不例外，相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，它也存在一些不足：
1、人的群體意識(shí)和集體觀念漸趨淡薄。社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，這就要求人必須融入社會(huì)。人與人之間需要語(yǔ)言的交流、信息的傳遞、情感的溝通。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間僅僅通過(guò)BBS、E-mail或其它一些網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，人們所建立的關(guān)系只是一種虛擬環(huán)境的人際關(guān)系，人與人之間交往逐步由直接走向間接、由多樣化走向單一化，失去了傳統(tǒng)大學(xué)同學(xué)之間的直接交往，群體意識(shí)逐漸淡漠。通過(guò)這種方式教育的學(xué)生，其集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一般不如傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生，不利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。
2、德育教育存在不足。教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人。教師一方面要傳授知識(shí)，另一方面又要通過(guò)自己的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生和老師不是真正的“面對(duì)面”，教師只能言傳而無(wú)法身教。
3、教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)自制力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。否則，所學(xué)課程將無(wú)法保證質(zhì)量，無(wú)法按期完成。因?yàn)榇藭r(shí)教師無(wú)法采取有效措施督導(dǎo)這些遠(yuǎn)距離的學(xué)生，學(xué)生更容易“曠課”、“開(kāi)小差”。而傳統(tǒng)教育中教師可以面對(duì)面督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性、自覺(jué)性較差的受到有效促進(jìn)。
4、學(xué)習(xí)者不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教師在課堂上要通過(guò)講解和舉例來(lái)論證一個(gè)觀點(diǎn)，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨(dú)立地論證某個(gè)觀點(diǎn)上下工夫。
二、你為什么要報(bào)名參加福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)?
答：原因有三點(diǎn)：
第一：福建師范大學(xué)是一所名牌大學(xué)，2001年1月由國(guó)家教育部批準(zhǔn)為重點(diǎn)支持建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校之一?？梢悦嫦驏|南亞地區(qū)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)、向全國(guó)自主招生、自主設(shè)置專業(yè)、自主組織入學(xué)考試、自主確定招生地區(qū)和招生規(guī)模、并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的福建師范大學(xué)畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。
第二：平時(shí)既要工作，又要顧家，參加網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)這樣既方便自己安排工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，又能加強(qiáng)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
第三：福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在我們縣城的進(jìn)修學(xué)校開(kāi)設(shè)有學(xué)習(xí)點(diǎn)，離家很近，便于溝通聯(lián)系。
三、網(wǎng)絡(luò)教育講授方式可分為同步式與異步式兩種，請(qǐng)你談?wù)勍绞街v授與異步式講授的優(yōu)缺點(diǎn)。
答：同步式講授是指分布在不同空間的教師、學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式通常需要借助視頻會(huì)議系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師在配有攝像機(jī)、話筒、電子白板、投影儀的教室中授課，學(xué)習(xí)者在配有同樣設(shè)備的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教室中學(xué)習(xí)。教師的講
課形式與課堂授課一樣，但需通過(guò)視頻控制系統(tǒng)觀察遠(yuǎn)端教室中學(xué)習(xí)者的表情，接收學(xué)習(xí)者的反饋信息。
同步式講授延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教師要求比較低，而且課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，比較適合目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，這種模式下要求學(xué)生集中在同一地點(diǎn)，教師、學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)時(shí)，具有極大的不便性。在教學(xué)中，一個(gè)教師面對(duì)眾多學(xué)習(xí)者，尤其是不同空間中的學(xué)習(xí)者，很難顧及每個(gè)人。因此，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者無(wú)法與教師進(jìn)行交互，總體交互水平比較低。從技術(shù)層面來(lái)看，盡管視頻會(huì)議系統(tǒng)已有成熟的產(chǎn)品，但音視頻的傳輸質(zhì)量與網(wǎng)絡(luò)負(fù)載相關(guān)，所以為保證傳輸質(zhì)量，需要專用線路，費(fèi)用較高。
異步式講授是指分布在不同空間的教師、學(xué)習(xí)者在不同時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)。這種模式通常借助于網(wǎng)絡(luò)課程和流媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師將網(wǎng)絡(luò)課程放到Web服務(wù)器上或以光盤(pán)的形式發(fā)送給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者無(wú)需在指定時(shí)間和指定教室中學(xué)習(xí)，而是按照自己的時(shí)間和地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)E-mail、BBS或答疑系統(tǒng)向教師尋求幫助或與其他學(xué)習(xí)者討論交流。
異步式講授由于不限制學(xué)習(xí)者的時(shí)間與空間，所以給學(xué)習(xí)者帶來(lái)一定的便利性。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，但它又對(duì)教師、學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。異步式講授以學(xué)習(xí)者自學(xué)為主，教與學(xué)的異步性使師生無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能馬上解決。這就需要一方面學(xué)習(xí)者要努力提高自覺(jué)性和主動(dòng)性；另一方面，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)者，加強(qiáng)情感交流，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)者的問(wèn)題。這種教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)課程的形式承載教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)有很高的要求，其中不僅要體現(xiàn)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，還要包含教師的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評(píng)測(cè)等。
一、你是如何完成網(wǎng)絡(luò)課程的“課程內(nèi)容”學(xué)習(xí)？請(qǐng)寫(xiě)出具體的操作步驟。
答：
1、雙擊IE,在地址欄里輸入：.cn，進(jìn)入福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)頁(yè)。
2、在“資源下載”中“常用軟件”下載Real Play10 并安裝。（觀看視頻需要）
3、在主頁(yè)中輸入用戶、密碼及驗(yàn)證碼進(jìn)入我的工作室
4、在“我的課程”中以“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)”為例點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”按鈕進(jìn)入學(xué)習(xí)
5、可以點(diǎn)擊“課程學(xué)習(xí)”，也可以點(diǎn)擊“課程講解”觀看視頻。
二、如何通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交作業(yè)？請(qǐng)寫(xiě)出具體的操作步驟。
答：
1、雙擊IE,在地址欄里輸入：.cn，進(jìn)入福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)頁(yè)。
2、在主頁(yè)中輸入用戶、密碼及驗(yàn)證碼進(jìn)入我的工作室
以“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)”為例，點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”按鈕進(jìn)入，點(diǎn)擊右上角的“在線作業(yè)” 點(diǎn)擊“第一次作業(yè)”進(jìn)入，再點(diǎn)擊“交作業(yè)”，答完題后，提交作業(yè)。
返回點(diǎn)擊作業(yè)列表可以查看其他作業(yè)
三、.網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)員的素質(zhì)要求有哪些？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ǎ銓⑷绾螀⒓泳W(wǎng)上的學(xué)習(xí)？ 答：
1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)技巧，例如時(shí)間的安排、目標(biāo)的制定、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。還有如何有效地使用軟件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，利用通訊方式如電子郵件、公告板等?；镜膶?xiě)作和通訊技巧也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生必需具備的，尤其是在小組交互學(xué)習(xí)中。要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中成功的學(xué)生必須善于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、網(wǎng)上交往能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí)，交往的能力與技巧是很重要的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實(shí)際的人際交往的環(huán)境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上討論和會(huì)議，文化背景也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要因素。鼓勵(lì)學(xué)生在課程早期細(xì)致地討論這些問(wèn)題。
3、.參與能力。學(xué)習(xí)者必須積極參與意義任務(wù)，以便學(xué)習(xí)。也就說(shuō)，他們必須進(jìn)行設(shè)計(jì)、制定計(jì)劃、解決問(wèn)題、進(jìn)行評(píng)價(jià)、得出結(jié)論、參與討論。
4、網(wǎng)上禮儀。（1）盡量發(fā)短消息。（2）不要用大寫(xiě)字母，尤其在短消息中。（3）當(dāng)你回電子郵件或會(huì)議通知時(shí)最好是開(kāi)頭第一句就給出你的主要觀點(diǎn)或結(jié)論，這樣表達(dá)信息不僅醒目，而且簡(jiǎn)明扼要。（4）當(dāng)你提到一個(gè)網(wǎng)址時(shí)，要給出它的URL地址，以便別人可以用到。
（5）在網(wǎng)上討論時(shí)切忌使用偏激的或粗俗的話語(yǔ)。
5、計(jì)算機(jī)文化。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須掌握計(jì)算機(jī)文化與操作使用以便在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)。高中學(xué)生要求掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧，如字處理、圖象編輯、表格處理、連接Internet、使用E_Mail、網(wǎng)上瀏覽。在大學(xué)階段，學(xué)生要求掌握某些專門(mén)軟件的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)軟件、統(tǒng)計(jì)軟件等。
如何參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)：第一 學(xué)生可以利用瀏覽的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二 學(xué)生可以運(yùn)用遠(yuǎn)程登錄系統(tǒng)（Telnet）進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三 學(xué)生可以利用討論方式學(xué)習(xí)。第四 學(xué)生可以通過(guò)文件下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五學(xué)生可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)送作業(yè)。
在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)員有較強(qiáng)自制力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。否則，所學(xué)課程將無(wú)法保證質(zhì)量，無(wú)法按期完成。因此今后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)要做到：
1、充分利用好業(yè)余時(shí)間，在工作之余堅(jiān)持按時(shí)上課，高質(zhì)量的完成作業(yè)。
2、提高自己的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和自主性
第四篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用（精選）
什么是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育？
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，狹義的說(shuō)法就是“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，英文說(shuō)法為：e-Learning，校畢業(yè)證書(shū)（注明“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”字樣），68所院校（后面有詳細(xì)列表）頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)，教育部電子備案，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育文憑 現(xiàn)在一般指基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為；一般包括在線教育，遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在線學(xué)習(xí)等都可理解為統(tǒng)一或相似的概念。
廣義上“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”就是所謂遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。深圳遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育是一種利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行異地或異時(shí)異地進(jìn)行教育的形式。我們認(rèn)為迄今為止，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三代歷程：傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育、廣播電視遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育首指函授、刊授教育。最早的函授教育起源于1840 年的英國(guó)，當(dāng)時(shí)英國(guó)速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過(guò)郵寄方式教速記，教育界一般就認(rèn)為這便是世界函授教育的開(kāi)端。廣播電視遠(yuǎn)程教育起步于本世紀(jì)60 年代，在近二十多年來(lái)得到了巨大的發(fā)展。由多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在教育中充分利用而演繹出來(lái)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，一般被稱為第三代遠(yuǎn)程教育，即遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，通行的e-Learning概念約在10年前提出來(lái)，美國(guó)是e-Learning的發(fā)源地，有60%的企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行員工培訓(xùn)。1998年以后，e-Learning在世界范圍內(nèi)興起，從北美、歐洲迅速擴(kuò)展到亞洲地區(qū)。越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì) e-Learning表示了濃厚興趣，并開(kāi)始實(shí)施e-Learning解決方案。
據(jù)美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）預(yù)測(cè)，到2010年，雇員人數(shù)超過(guò)500的公司90%都將采用e-Learning培訓(xùn)，e-Learning正成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的正確抉擇。需要特別指出的是，e-Learning(在線培訓(xùn))不只是一種技術(shù)，技術(shù)只是傳送內(nèi)容的手段，重要的是是本身以及通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大變革，這才是e-Learning(在線學(xué)習(xí))主要意義。深圳遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)于工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的職場(chǎng)人而言網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過(guò)的學(xué)習(xí)方式。在線教育的形式較多，比如：北大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、奧鵬遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，深圳弘騰遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，川大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，廣東遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，電大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，交大遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校是針對(duì)在校學(xué)生，上網(wǎng)人員進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，而一些會(huì)計(jì)網(wǎng)則是代替課堂教育。深圳遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的分類及定義：
1、基礎(chǔ)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育
基礎(chǔ)教育是指高中以下的教育?；A(chǔ)教育包括學(xué)前教育（幼兒園）、初等教育（小學(xué)）、中等教育（初中、高中）三個(gè)階段。中專、職高雖然也屬于中等教育，但一般歸位職業(yè)教育。在我國(guó)一般稱為“中小學(xué)網(wǎng)?！保?jiǎn)稱“網(wǎng)?！保且恢休o助性的教育活動(dòng)，不提供學(xué)歷。深圳遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育
2、高等遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育
對(duì)象一般為十八周歲以上的成人，主要提供高中起點(diǎn)?？啤⒏咧衅瘘c(diǎn)本科、專科起點(diǎn)本科及本科第二學(xué)歷教育，另外也提供非學(xué)歷教育（只學(xué)習(xí)學(xué)歷教育的部分課程）。學(xué)歷教育可以通過(guò)相關(guān)考試，達(dá)到畢業(yè)要求頒發(fā)各高
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育大專，本科學(xué)歷。南山遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心
3、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)
對(duì)象廣泛，從學(xué)生到在職人員。提供職業(yè)技能培訓(xùn)、考試輔導(dǎo)、認(rèn)證培訓(xùn)。主要有新東方、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)。
4、企業(yè)E-learning
對(duì)象主要為企業(yè)員工，實(shí)施主體則為企業(yè)。是企業(yè)實(shí)施內(nèi)訓(xùn)的一種新型實(shí)施途徑。根據(jù)企業(yè)具體情況，以局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)形式實(shí)現(xiàn)。
5、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)
主要包括教育服務(wù)、教育網(wǎng)游、教育頻道、平臺(tái)提供商、內(nèi)容商等，是為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育提供服務(wù)，沒(méi)有實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，除此之外遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也提供包括一些遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育費(fèi)用，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)費(fèi)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)讀等服務(wù)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的特色和優(yōu)勢(shì)是：
1、資源利用最大化
各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2、學(xué)習(xí)行為自主化
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。龍崗遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育招生
3、學(xué)習(xí)形式交互化
教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
4、教學(xué)形式個(gè)性化
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。寶安遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心
5、教學(xué)管理自動(dòng)化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。
第五篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文.
網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文
題目:我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的現(xiàn)狀分析 系別: 專業(yè): 學(xué)生姓名: 學(xué)號(hào):0800420521 指導(dǎo)教師:王沖 2009年11 月13日
我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
摘要:本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用現(xiàn)狀的分析,得出網(wǎng)絡(luò)化教育是中國(guó)教育改革與發(fā)展的一條重要出路;分析了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育以基礎(chǔ)教育為主的現(xiàn)狀和弊端;預(yù)示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向;提出了網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律。
關(guān)鍵字:網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教師、調(diào)查分析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,學(xué)習(xí)資源,遠(yuǎn)程教育,網(wǎng)絡(luò)考試,數(shù)學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)系統(tǒng).一.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的背景和現(xiàn)狀調(diào)查分析
中國(guó)正處于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在這一時(shí)期,整個(gè)社會(huì)進(jìn)行著重大的結(jié)構(gòu)調(diào)整。社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,總是對(duì)高等教育提出特定的要求,網(wǎng)絡(luò)教育以其特有的優(yōu)勢(shì),將對(duì)這一調(diào)整過(guò)程做出積極的回應(yīng)。
接受正規(guī)高等教育的年青人僅占同齡人的80%左右,目前高校仍是遠(yuǎn)程教育的主力軍。
21世紀(jì)是信息時(shí)代,知識(shí)爆炸的時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代要求社會(huì)成員終生不斷的學(xué)習(xí),才能不被社會(huì)淘汰。然而,中國(guó)教育資源分布主要集中在大城市和東南沿海地區(qū),人才相對(duì)集中在發(fā)達(dá)的城市地區(qū),近九億多生活在農(nóng)村的人口迫切需要提高技術(shù)和文化素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育給熱愛(ài)學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)的人帶來(lái)了福音,為那些考不上正規(guī)大學(xué)而想上學(xué)的人和離不開(kāi)工作崗位或家庭的在職人員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的問(wèn)題
廣域網(wǎng)上無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互、網(wǎng)費(fèi)高,網(wǎng)上教育生源不多、投資大、收益小。我國(guó)現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育主要還是采用衛(wèi)星電視,是單向廣播式的低成本遠(yuǎn)程教育。全國(guó)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)雖具有國(guó)家給予的豐富的衛(wèi)星頻道資源,但由于與普通高校的協(xié)作方式和課程制作周期長(zhǎng)等問(wèn)題,雖然有中國(guó)最好的專家學(xué)者授課,但“大頭像”過(guò)多,教材更新速度緩慢,衛(wèi)星播出的實(shí)際收視率很低。此外,廣播電視教育不具有交互式學(xué)習(xí)功能也是其弱點(diǎn)之一。在衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育方面,我國(guó)的教育電視臺(tái)每天只播幾個(gè)小時(shí)的教學(xué)節(jié)目,且多在上班時(shí)間,中央電視臺(tái)只能
在黃金頻道上播少量的教育節(jié)目,和美國(guó)NTU每天24小時(shí)連續(xù)發(fā)送12個(gè)頻道的課程教學(xué)節(jié)目相比差距很大。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體,以自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)方式。因此,網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)。
目前,國(guó)內(nèi)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)碰到的問(wèn)題是:網(wǎng)絡(luò)帶寬窄,速率低,國(guó)內(nèi)主干線帶寬512K,用戶訪問(wèn)速率一般都在1K左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程教育的要求。上網(wǎng)費(fèi)用高,由于全國(guó)教育網(wǎng)是國(guó)家投資,國(guó)內(nèi)訪問(wèn)免費(fèi),但訪問(wèn)國(guó)外網(wǎng)就有每兆字節(jié)10元的費(fèi)用,聯(lián)入163等電信網(wǎng)的撥號(hào)用戶更難以承擔(dān)昂貴的電話費(fèi)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體,以自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)方式。美國(guó)Internet在家庭已經(jīng)普及,普及率達(dá)35%,且基礎(chǔ)設(shè)施好,主干光纖
容量大,傳輸速率大,上網(wǎng)費(fèi)用低,可滿足進(jìn)行實(shí)時(shí)的壓縮音頻數(shù)據(jù)和要求較低的動(dòng)態(tài)圖像傳輸。現(xiàn)在美國(guó)著名的高校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展模式是以Internet為主,衛(wèi)星電視等其它為輔。因此,網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)。
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),異地師生可以像在課堂上一樣進(jìn)行對(duì)話交流,如果有視頻傳播系統(tǒng),師生可以相互看到對(duì)方。學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制,隨時(shí)可以接通網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教師可進(jìn)行同步答疑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的趨級(jí)鏈接,學(xué)員隨時(shí)接收到要了解的教學(xué)信息。但由于這種方式需要至少128kb/s的速率,在局域網(wǎng)上尚可實(shí)現(xiàn),在廣域網(wǎng)上受限于傳輸通道的擁擠,目前無(wú)法實(shí)現(xiàn),采用撥號(hào)入網(wǎng)的可視電視電話通信系統(tǒng)雖然可以實(shí)現(xiàn)這種交互,但圖像質(zhì)量較差。目前就非實(shí)時(shí)交互而言,用電子郵件,電子公告牌,電子留言信箱等尚可實(shí)現(xiàn),它能滿足課堂教學(xué)以外的答疑,輔導(dǎo),批改作業(yè)等教輔活動(dòng)
三.推廣網(wǎng)絡(luò)教育
高校從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā),開(kāi)發(fā)符合市場(chǎng)的需求的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用軟件。中國(guó)發(fā)展的遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)和任務(wù)是:到2010年,基本形成多規(guī)格,多層次,多形式,多功能的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。
發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育需要眾多資金的投入,不能等靠國(guó)家來(lái)提供全部資金,應(yīng)以大學(xué)為主體,與公司,企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),國(guó)家支持,企業(yè)贊助,學(xué)員負(fù)擔(dān),三方共籌資金。大學(xué)是智力資源的中心,有雄厚的技術(shù)支持,與公司企業(yè)聯(lián)合,不僅可以獲得資金資助,而且能從企業(yè)的實(shí)際需要開(kāi)發(fā)出符合市場(chǎng)需求的教育軟件。隨著我國(guó)對(duì)國(guó)家教育科研網(wǎng)的投入的增長(zhǎng),國(guó)家教育科研主干線的帶寬逐步增加,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,各高校對(duì)發(fā)展遠(yuǎn)程教育和校園網(wǎng)的投入也會(huì)增大, 中國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育將成為構(gòu)造社會(huì)化終身學(xué)習(xí)重要組成部分,前景是廣闊和美好的.四.發(fā)展——網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路
國(guó)外蓬勃發(fā)展的虛擬大學(xué)等網(wǎng)上教學(xué)形式讓人們振奮于信息時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì),熱心教育的各界人士紛紛撰文極力稱道網(wǎng)上教育之優(yōu)勢(shì),并倡言加快建設(shè)中國(guó)的
網(wǎng)上教育。十年前美國(guó)宣揚(yáng),國(guó)家基礎(chǔ)信息建設(shè)可節(jié)省40%的時(shí)間、30%的費(fèi)用,還可以將學(xué)習(xí)效果提高30%。而2000年1月伊利諾伊州大學(xué)的16位教授則在充分調(diào)研后指出,無(wú)視教育學(xué)規(guī)律,網(wǎng)上教學(xué)往往會(huì)造成時(shí)間、金錢(qián)和師生努力的無(wú)謂浪費(fèi)。網(wǎng)上教育模式之實(shí)際功效至今仍是學(xué)術(shù)界激烈爭(zhēng)論的問(wèn)題。因而,在大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初期,注重應(yīng)用研究、探索新的教學(xué)規(guī)律將是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育信息化的首要課題。
五、反思
1.網(wǎng)絡(luò)課程是一種什么類型的課程型態(tài)?是從什么角度提出的課程理念?追尋媒體用于教學(xué)的歷史,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“廣播課程”、“電視課程”等說(shuō)法,今天的“網(wǎng)絡(luò)課程”,是否可以看作是它們的延續(xù)?是否有質(zhì)的不同?從教材到課程,從課件到課程,其根本區(qū)別在哪里?今天我們?cè)趪?guó)內(nèi)見(jiàn)到的所謂網(wǎng)絡(luò)課程,從本質(zhì)上講是屬于“網(wǎng)絡(luò)課程”還是屬于“網(wǎng)絡(luò)教材”?
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用于所有的內(nèi)容與學(xué)科嗎?什么學(xué)科、什么教學(xué)內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?反之,什么又不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 3.網(wǎng)絡(luò)課程能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式嗎?或者說(shuō)是否有必要成為主要的方式?它可以是唯一的方式嗎?如何解決某些特定課程中實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)? 六.參考文章: 2002年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì) 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 第三代遠(yuǎn)程教育:網(wǎng)絡(luò)教育
我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思
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