第一篇：大班美術活動《青花瓷盤》課后反思

大班美術活動《青花瓷盤》課后反思

大班美術活動《青花瓷盤》課后反思

設計意圖：

青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設計具有一定的規(guī)律性且都是運用中心對稱的原理設計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統(tǒng)文化，對中國民間工藝產(chǎn)生興趣，并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設計盤子，培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。

這節(jié)《青花瓷盤》的目標是1.欣賞青花瓷盤花紋，發(fā)現(xiàn)花紋的連貫性和重復性，并能大膽的設計青花瓷盤。2．對中國傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)生興趣，感受青花瓷盤的美麗。重點就是要讓幼兒懂得并且會用重復，連續(xù)的花紋裝飾盤子。在花紋的設計中，教師要引導幼兒大膽的想象設計出各種不一樣的花紋來裝飾盤子。以以上所述為出發(fā)點，課前我精心準備了教案和材料，將這個活動進行了兩次教學。

第一次教學——大班美術活動《青花瓷》

活動準備：紙盤、藍色記號筆、教師范畫、教學ppt。

一、欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點

1.師：今天老師給你們帶來了一些非常漂亮的盤子，我們來看看這些盤子和自己家用的盤子有什么不同。教師依次播放教學ppt中每一個青花瓷盤。

2.教師將青花瓷盤全部出示，請幼兒說說圖片上的盤子在顏色，花紋上跟自己家的盤子有什么不同？這些盤子都是由什么顏色組成的？(顏色，花紋)

3.教師小節(jié): 這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我們中國的寶貝，因為它很早以前就在我們中國出現(xiàn)，中國古代人在這些盤子上用青色(也就是藍色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等，非常好看。青花瓷只有在中國有，外國是沒有的。

反思：在依次出示青花瓷盤圖片時，我要求幼兒觀察青花瓷上有些什么圖案和花紋，再比較一下這些盤子和你家里的盤子有什么不同的地方。課后反思中發(fā)現(xiàn)，這樣設計的效果并不好，讓幼兒比較與家里盤子的不同處，似乎有點跑題，結果導致該環(huán)節(jié)進行的時間過長，效果不佳。此環(huán)節(jié)的側重點應該在于讓幼兒觀察盤子上的花紋，和盤子用色的共同點，都是用藍色和白色組成的。而最后總結也應簡單明了，突出重點，這個環(huán)節(jié)就是重點讓幼兒知道這種盤子叫青花瓷盤，是用藍色在白色的盤子上畫出各種好看的花紋和圖案。

二、進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局

1.教師播放第一張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的布局（有兩層），盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的（連續(xù)的，有規(guī)則的，叫蓮花紋）。

2.教師總節(jié)第一張青花瓷盤的特點：有兩層，中間畫了一朵蓮花，邊上也畫了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重復的，連續(xù)的。教師播放第一張青花瓷盤的簡易圖，重點引導幼兒觀察花紋，供幼兒更直觀的理解這個青花瓷的布局和花紋。

3.教師播放第二張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？（重復，連續(xù)，折線式的梅花紋）

4.教師小節(jié)第二張青花瓷盤：這張青花瓷盤和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個盤子的中間畫的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線式的花紋。播放第二張青花瓷的簡易圖，引導幼兒重點觀察其花紋的特點。

5.教師出示自己繪制的與第一張第二張結構相似的青花瓷盤，通過實物觀察，使幼兒更加深刻的了解上兩張青花瓷盤的布局和花紋。

6.教師播放第三張青花瓷盤，引導幼兒觀察盤子中間畫了些什么圖案，盤子邊上畫了些什么花紋？這些花紋是怎么樣的？這個盤子跟前面看過的盤子有什么不同？（三層的，花紋更多）

7.教師小節(jié)：這個青花瓷盤一共有三層，它的中間畫了一對鴛鴦，兩邊被蓮花包圍著，也是蓮花紋，再外面那一圈被曲線式的像海浪一樣的花紋裝飾著，是曲線紋，播放這個青花瓷盤的簡易圖，重點在花紋。

8.出示第四張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了什么？邊上的花紋畫了什么？第二層上畫的花紋與第三張上的花紋有什么不同？（一朵一朵分開的，花與花之間是用花枝連起來的）第三層上的花紋是怎么樣的？

9.教師小節(jié)：這個青花瓷盤上中間畫了一串葡萄，葡萄的外面一圈畫的是一個個有規(guī)律的牽?；y，再外面畫的是細小連續(xù)的花枝纏繞的花紋。這個盤子也是三層，花紋更多了，畫面更加豐富了，更加好看了。播放簡易圖，重點觀察花紋。

10.教師出示自己繪制的與其相似的青花瓷盤，引導幼兒觀察。

11.教師共同出示四張青花瓷盤，有沒有發(fā)現(xiàn)這四張青花瓷盤出了顏色一樣外，還有什么是一樣的？教師總節(jié)：青花瓷盤都是由兩種顏色組成的，一種是白色，一種是青色（也就是藍色），每個青花瓷盤邊上的花紋都是有規(guī)律的一樣的。青花瓷盤基本都是中間畫一個大大的圖案，邊上畫的就是這些重復的，有規(guī)律的花紋。

反思：第二環(huán)節(jié)設計的過于復雜，一共讓幼兒欣賞四個盤子，每個盤子都選的太過復雜，由于缺乏經(jīng)驗，第二環(huán)節(jié)的設計不符合大班幼兒的年齡特點，每個盤子上畫的花紋都畫的太復雜且畫的并不完全一致，導致無法讓幼兒發(fā)現(xiàn)花紋的重復性和規(guī)律性，整個過程都是教師在講，沒能讓幼兒參與進來，期間也沒有向幼兒示范花紋的畫法，只是將事先畫好的呈現(xiàn)出來，然后將花紋的特點翻來覆去地講給幼兒聽，且執(zhí)教時間過長，導致部分幼兒失去耐心和興趣，影響操作的情緒。課后反思，這樣的方式傳授花紋的特點并不好，幼兒不但不能接受，還會失去耐心。并且，美術活動的重點應該放在幼兒發(fā)揮想象自己操作上，如果講解環(huán)節(jié)時間過于冗長，就是剝奪幼兒自主創(chuàng)造的時間，就達不到最終的目標。

三、大膽創(chuàng)新，嘗試設計青花瓷盤

1.教師用藍色的記號筆現(xiàn)場示范畫出來，邊畫邊向幼兒講解。

2.師：今天我們也來當一次青花瓷的設計師，設計一個好看的青花瓷盤。

3．人手一個白色紙盤，一支藍色記號筆，引導幼兒開始大膽創(chuàng)新，設計青花瓷盤（播放音樂）。教師個別指導。

4．教師將幼兒作品在展板上展示出來，供大家欣賞。

反思：由于前面講解時間過長，只留下一點點時間給幼兒操作，從幼兒作品上看，教師的引導還不夠，幼兒的想象得不到擴散，花紋設計過于單調。在最后幼兒完成作品后，教師應該進行點評。

第二次教學活動——大班美術《青花瓷盤》

活動準備：經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)會畫各種花紋。物質準備：紙盤、藍色記號筆、教師范畫、教學ppt。

一、欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點

1．教師將青花瓷盤全部出示，引導幼兒整體觀察盤子，盤子上都有哪些圖案，這些盤子的都是由什么顏色組成的？

2．教師小節(jié): 這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷盤”這種盤子只有在中國有，外國是沒有的。它在很早以前就在我們中國出現(xiàn)，中國古代人在這些盤子上用青色(也就是藍色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等。

反思：通過第一次活動的深刻反思，我將教案進行了修改，并組織了第二次教學活動。這次，我將活動的第一環(huán)節(jié)設計為請幼兒整體觀察四個盤子，說說自己看到了哪些花紋，因為第一環(huán)節(jié)只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋，所以只要整體觀察就行了。并發(fā)現(xiàn)四個盤子在用色上的共同點，設計這一環(huán)節(jié)的目的在于讓幼兒知道這個盤子叫青花瓷盤，他們身上有很多花紋，且都是由藍色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環(huán)節(jié)的設計更為簡單明了，更能達到預先想要達到的目標。

二、進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局

1． 教師播放第一張青花瓷盤，盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的？

2． 教師總結第一張青花瓷盤的特點，并用簡筆畫的形式畫出第一張青花瓷盤的布局。發(fā)現(xiàn)花紋都是有規(guī)律的。

3． 教師播放第二張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？

4． 教師小節(jié)第二張青花瓷盤的特點，并用簡筆畫的形式畫出這一張盤子的簡單布局。發(fā)現(xiàn)花紋都是有規(guī)律的。

5． 教師引導幼兒思考自己想畫一個什么樣的圖案，教師示范幼兒想畫的圖案。

6． 教師出示各種花紋，供幼兒做參考。

反思：與第一次試教不同，這一次我將幼兒重點欣賞的盤子由四個變?yōu)閮蓚€，且選擇的兩個盤子也比之前欣賞的四個要簡單，第一個盤子中間畫了幾朵花，邊上用花紋裝飾，花紋畫的一致，能直觀的感受花紋的規(guī)律性和重復性，在欣賞過程中，我還將這個盤子上的花紋簡單的當場示范出來，讓幼兒感受盤子的畫法，激發(fā)幼兒對設計青花瓷盤的興趣。在整個示范過程中，我將盤子上的花紋一個一個當場畫下來，并且講解花紋的特點，這樣浪費了一定的時間，我應該將大部分花紋先畫好，事先用其他東西遮住，就示范畫出幾朵花，然后將整齊的花紋向幼兒呈現(xiàn)，這樣在潛移默化中讓幼兒掌握了花紋的畫法與特點。第二個盤子的選擇仍稍復雜，還應該選擇一個簡單點的，第二個盤子布局有三層，一共有兩圈花紋加中間一個圖案，在選擇該盤子時，沒有注意到中間的圖案畫的不夠清楚，無法讓幼兒馬上認出中間畫的是什么。通過指導老師的評析，我明白了三層花紋的畫法可以不在活動中出現(xiàn)，主要是要讓幼兒懂得設計盤子的花紋而不在于多畫幾圈花紋，三層的原理可以先讓能力強的幼兒掌握，也可以在幼兒已經(jīng)掌握了畫青花瓷盤的基礎下，再加入這個元素。在最后我還請幼兒想一想自己想畫什么樣的花紋與圖案，可能是自己引導的還不夠，導致幼兒想要設計的花紋都是花之類的與之前示范的相似的花紋，如果在這時我將自己原先設計畫好的不同的花紋呈現(xiàn)給幼兒，啟發(fā)他們還可以畫很多不同的花紋的話，就能激發(fā)幼兒的想象，想象出除了花以外的其他各種好看的花紋。

三、大膽創(chuàng)新，嘗試設計青花瓷盤

1．師：今天我們也來當一次青花瓷的設計師，設計一個好看的青花瓷盤。

2．.人手一個白色紙盤，一支藍色記號筆，引導幼兒開始大膽創(chuàng)新，設計青花瓷盤（播放音樂）。教師個別指導。

3．教師展示幼兒作品，點評幼兒作品。

反思：人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據(jù)自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數(shù)幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的結果，除了上述的原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進行點評與分享，這樣的效果會更好。

通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，并再次修改教案，在第二次教學活動中進行改進這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區(qū)別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課后指導老師的點評，知道了原來青花瓷指的范圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術活動，讓我知道了美術課的重點在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫出自己想要表達的東西,教師的講解要簡潔明了，突出重點。美術課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng)設一個美的意境，在這次活動中，我給幼兒創(chuàng)設的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今后的執(zhí)教中需注意的。雖然第二次活動的設計比第一次活動要好很多，但仍存在著一些問題需要自己在日后的執(zhí)教過程中，推敲和改進。

第二篇：大班美術活動：青花瓷盤

周次：第 8 周 活動二：

活動時間：星期五（10月16日）上午 活動名稱：美術

活動內容：青花瓷盤（裝飾畫）活動目標：

1、欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

2、嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細致的操作習慣?；顒訙蕚洌?/p>

《青花瓷盤》圖片，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。活動重點：

嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細致的操作習慣。活動難點：

嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細致的操作習慣?；顒舆^程：

一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷盤的裝飾紋樣特點

1、出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

2、小結：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

3、出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。

4、師小結：青花瓷盤上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致；如果瓷盤上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。

二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點。

1、觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。

2、分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。

三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤

1、教師交代操作要求。

2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流

1、展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

活動反思：

第三篇：大班美術青花瓷盤教案

大班美術：青花瓷盤

設計意圖：

青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術活動“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過創(chuàng)設環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛之情?；顒幽繕耍?/p>

1、欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

2、嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細致的操作習慣。

3、豐富幼兒詞匯，學習詞語：年年有余、花開富貴等?；顒訙蕚洌?/p>

1、《青花瓷盤》課件，青花瓷純伴奏音樂

2、一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。

活動過程：

一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷盤的裝飾紋樣特點

1、出示青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

師：請仔細看一看這些青花瓷盤，你覺得這些瓷盤上的裝飾花紋有什么特 點？（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）

師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣？

師小結：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？ 幼：盤心、盤邊

師小結：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，稱為盤心花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

二、學習新詞匯

師：其實不同圖案的青花瓷還蘊含著不同的意思，那你知道這些盤子有什么美好的意思嗎？

幼：這個盤子上有兩條魚

師：那用一個好聽的詞怎么說呢？ 幼：年年有余

引導幼兒觀察青花瓷上的圖案，從而猜測瓷盤的含義。

三、了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點

師：繪制青花瓷盤時應該先畫什么？再畫什么？

1、了解盤心主題花紋的裝飾要點

師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢？ 幼：中間花紋要大一點、圓一點。幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。

師小結：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

2、了解盤邊花紋的裝飾要點。

師：那么，在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么？ 幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

幼：可以畫小一點的花朵、三角形、小愛心等圖案。

師小結：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整 齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。

四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導

可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

五、幼兒相互欣賞與交流

師：你的盤心花紋畫得什么，有什么美好的意思呢/ 幼：花，蝴蝶，小草 幼：希望自己天天開心。

六、青花瓷盤展覽會

幼兒拿著自己設計的作品向大家展示

第四篇：大班美術教案《青花瓷盤》及教學反思

大班美術教案《青花瓷盤》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒利用棉簽蘸色,運用中心對稱的方法來裝飾青花盤子，欣賞不同花紋的青花瓷盤，感受藍白相間的圖案美，體驗作品成功后帶來的美好與快樂情緒，快來看看幼兒園大班美術《青花瓷盤》含反思教案吧。

活動目標：

1、欣賞不同花紋的青花瓷盤，感受藍白相間的圖案美。

2、利用棉簽蘸色,運用中心對稱的方法來裝飾青花盤子。

3、體驗作品成功后帶來的美好與快樂情緒。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、不同花紋的青花瓷圓盤實物2、3個。

2、PPT多媒體課件。

3、紙盤人手一個（其中半數(shù)為圓盤中間的圓圈是藍色的，半數(shù)為圓盤邊上一圈為藍色）；人手2根棉簽。

4、每組一個調色盤，放上兩種顏色：藍色和白色。

活動過程：

一、談話引出瓷盤提問：家里盛菜、吃飯的碗上都有一些花紋，請幼兒簡單說說有些什么花紋。（為下面欣賞不同圖案的青花瓷盤作準備）

二、通過課件，逐步地感受青花瓷盤的美。

1、出示一張青花瓷圖片，引導幼兒重點觀察分析其圖案和花紋。

（1）幼兒仔細觀察并講述圖案的規(guī)律性、線條的不同。

（2）根據(jù)幼兒的回答，課件出示事先畫好的相應的簡筆圖案一張。讓幼兒對青花瓷的圖案、結構有一個逐步認識的過程，符合幼兒從抽象到比較具體的內化規(guī)律。

2、再次出示一張青花瓷圖片，引導幼兒觀察分析圖案是從中心發(fā)散出來的，感受中心對稱的美。

（幼兒仔細觀察并講述從中心往外發(fā)散的圖案的規(guī)律性、線條的不同。具體方法同1）

3、再出示2張，具體觀察從外環(huán)向中心集中地圖案美。

4、總結命名“青花瓷盤”。

（1）課件出示上面4張青花瓷圖片和相應的4幅簡筆圖案，簡單總結裝飾的不同方法（中心向外、外環(huán)集中心）和圖案、線條的不同。

（2）總結：這些盤子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盤。是我們中國人發(fā)明的。

（本環(huán)節(jié)取消了教師與幼兒的示范作畫，也是為了給孩子們一個更好、更廣的想象空間。因為在平時，教師示范后，孩子們作畫的時候大多是示范的樣子，限制了幼兒的思維空間，這也是突破了平時活動設計時所需要的步驟）

三、幼兒作畫，教師指導。

師：今天我們也來做盤子設計師，都用一種青色和白色來裝飾做一只青花盤子。

（一）提出要求：

1、出示圓盤中間的圓圈是藍色的和圓盤邊上一圈為藍色的圓紙盤，知道蘸上藍色的顏料畫在白色的空間里，蘸上白色的顏料畫在藍色的空間里。

2、運用中心對稱的方法進行作畫，花紋排列一定要有規(guī)律，大膽發(fā)揮想象力與創(chuàng)作力。

（二）幼兒作畫，教師巡回輔導鼓勵幼兒大膽運用中心對稱的方法，蘸上藍色或白色顏料來裝飾，指導幼兒注意花紋排列有規(guī)律、均勻。

四、展示分享評價作品。

將幼兒的作品布置在有小架子的展板上，提問：最喜歡哪個盤子，為什么？（針對幼兒的問題提一些意見）。

教學反思：

青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發(fā)現(xiàn)青花瓷盤上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。

本文擴展閱讀：瓷盤為人們常見的日用器皿，其基本器型為敞口、淺腹、平底、高足或圈足。

第五篇：幼兒園大班美術活動教案：青花瓷盤

幼兒園大班美術活動教案：青花瓷盤

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設計意圖：

青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術欣賞活動“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過創(chuàng)設環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛之情。

目標：

1．欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

2．嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細致的操作習慣。

準備：

1．幼兒和家長共同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統(tǒng)裝飾紋樣的知識。

2．《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。

過程：

一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷盤的裝飾紋樣特點

1．出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

師：請仔細看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點？（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）

師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣？

師（小結）：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？（盤心、盤邊。）

師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

2．出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。

師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材，是什么呢？（魚。）

師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)疏密不同。）

師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產(chǎn)生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果？

師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致；如果瓷盤上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。

（析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統(tǒng)青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產(chǎn)生喜愛之情。）

二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點

1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。

師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么？再畫什么？

2．分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。

①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。

師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢？

幼：中間花紋要大一點、圓一點。

幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。

幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。

師（小結）：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點。

師：那么，在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么？

幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。

幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

幼：可以畫小一點的花朵、三角形、小愛心等圖案。

師（小結）：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。

（析：這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點及難點，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創(chuàng)作中能進行有目的的構思，從而初步培養(yǎng)起整體布局的構圖意識。）

三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤

1．教師交代操作要求。

師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。

師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大一些；盤邊花紋的設計盡量選擇簡單一點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。

師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈（或一層層）地畫盤邊花紋。盤邊花紋的設計要求是簡單重復、紋樣清晰，注意單個花紋的方向要有一定的規(guī)律，排列要整齊。

師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設計的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規(guī)律。

2．幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流

1．展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

2．采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。

（析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據(jù)幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創(chuàng)意。可以著重引導幼兒關注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當?shù)?，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。）

五、延伸活動：進一步豐富與拓展幼兒相關知識與經(jīng)驗

發(fā)動幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關注其花紋圖案，還能關注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統(tǒng)文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗知識與經(jīng)驗，進一步引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)民俗文化的喜愛與自豪之情。