第一篇：中班美術(shù)活動課后反思

中班美術(shù)活動課后反思

張筱雪 2012年10月

前不久,我執(zhí)教了一個中班美術(shù)活動《瓶子的花衣裳》。本活動的活動目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準(zhǔn)備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準(zhǔn)備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身?；顒拥诙h(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環(huán)節(jié)我本來的設(shè)計是打算把準(zhǔn)備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準(zhǔn)備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環(huán)節(jié)中，我把這兩個設(shè)想忘了，導(dǎo)致活動最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補(bǔ)救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認(rèn)真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

當(dāng)然，在美術(shù)活動中，評價也很重要，我盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，允許他們之間存在不同之處，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的?；顒又小⒒顒雍笤u價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。

這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如：活動中對瓶子的稱呼要統(tǒng)一，不能一會兒“瓶子”一會兒“瓶子寶寶”，最后評價作品時要加情景氛圍和加音樂等。通過大家的討論，進(jìn)行反思和修改教案進(jìn)行了第二次執(zhí)教，本次執(zhí)教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執(zhí)教效果好了很多，這就是進(jìn)步，是反思的結(jié)果。

活動反思對于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現(xiàn)，可以讓我們在工作中揚(yáng)長避短，更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善，更成熟。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

第二篇：中班美術(shù)活動課后反思

中班美術(shù)活動課后反思

文章來源：未知 文章作者：admin 推薦給朋友 收藏本頁

前不久,我們教研組內(nèi)進(jìn)行的跟進(jìn)式研討活動，我執(zhí)教了一個中班美術(shù)活動《瓶子的五彩衣》。本活動選自主題活動《紅黃藍(lán)綠》中的一個，活動目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準(zhǔn)備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準(zhǔn)備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身?；顒拥诙h(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環(huán)節(jié)我本來的設(shè)計是打算把準(zhǔn)備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準(zhǔn)備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環(huán)節(jié)中，我把這兩個設(shè)想忘了，導(dǎo)致活動最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補(bǔ)救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認(rèn)真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

第三篇：中班美術(shù)《母子魚》課后反思

中班美術(shù)《母子魚》課后反思

中班美術(shù)《母子魚》課后反思

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。在幼兒園里，孩子最聽老師的話，老師對幼兒的評價，態(tài)度在某種程度上會直接影響幼兒對自己的看法。幼兒的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，幼兒身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。在這次美術(shù)活動中，我從調(diào)皮孩子陸××的進(jìn)步里印證了這句話。

小班的幼兒剛升入中班，由于在小班大都接觸的是印畫或者棉簽畫。進(jìn)入中班后，幼兒大部分接觸的是蠟筆畫，于是我想鍛煉幼兒的繪畫基本技能，于是利用空余時間，首先讓幼兒臨摹一些簡單的兒童畫以及學(xué)習(xí)一些涂色的技能。記得那是不久前的一次美術(shù)活動，畫題是《母子魚》，作畫一開始，小朋友們都在聚精會神地描繪著魚的樣子。我來到了陸××的后面，想看一看今天他有沒有亂畫。平時他的畫都是亂七八糟的，線條雜亂無章，顏色涂得黑漆漆，讓我看不出到底畫著什么。這次，我在他的后面看了很久，發(fā)現(xiàn)今天他畫得很認(rèn)真，畫面上畫了一條小魚，一些水草和大海，構(gòu)圖還挺清楚的。我馬上表揚(yáng)道：“陸××，今天你畫得很清楚、很漂亮，等一會兒顏色也要涂清楚點兒。”我一走開，就聽到陸××對旁邊的小朋友說：“老師說我畫得好！”我沒想到這么簡單的一句話，會讓他如此高興。后來我又去看他是如何涂顏色的，發(fā)現(xiàn)這次他涂得可仔細(xì)了，顏色與顏色也分清楚了。以前涂顏色時，根本不管黑色輪廓線，有時候畫面上制運用一種顏色，從頭到尾一種顏色涂到底，而且只能看見橫七豎八的線條，沒有好看的色塊，總之讓人感覺就是一點也不認(rèn)真。這次如此認(rèn)真，很令我意外，在講評作品的時候，我當(dāng)著其他小朋友面前再次表揚(yáng)了他，并用贊揚(yáng)的眼神看了他一下。也是就這么簡單的幾句話和一個贊揚(yáng)的眼神，當(dāng)時我也沒有多在意，只是認(rèn)為他進(jìn)步了，所以就表揚(yáng)了他。第二天，他奶奶過來跟我說：“昨天，陸××回家跟我說，老師今天表揚(yáng)我了，還這樣看了我一下?！闭f著他媽媽還高興地學(xué)著他的樣子。我說：“恩，陸××畫畫的進(jìn)步是蠻大的?！彼棠套吆?，我想沒有想到我一個簡單的一句話和一個眼神帶給孩子的是多大的快樂和自信。

從陸××的這件事情中，我體會到老師的一句話會對孩子的影響是如此大。我要時刻牢記，每個孩子都想得到老師的肯定，在整個活動中，盡管是孩子們的繪畫作品水平各異，不管是能力強(qiáng)和能力弱的孩子，不管是乖孩子和調(diào)皮的孩子，都應(yīng)讓他們在活動中主動參與，從而樹立自信，促進(jìn)他們再次活動的愿望。與孩子們的朝夕相處中，我要針對不同發(fā)展?fàn)顩r的孩子，一定要注重個體差異，在教育活動的準(zhǔn)備中，一定要滿足不同孩子的知識要求。

第四篇：中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思

中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思

中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思

美術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識的過程。而《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點。

【場景回顧】

T：孩子們，今天張老師要帶你們?nèi)フ倚◆~，仔細(xì)找一找，小魚藏在哪？

教師示范畫彈簧線條，變化變說：找呀找，找小魚，小魚小魚躲在哪？

T：孩子們，你們找到下魚了嗎？看，老師找到了一條。

教師示范畫出小魚的頭、尾巴、小嘴巴、魚鰭、花紋等。

T：誰也來幫我找一找小魚？

請一名幼兒上來找一找小魚。

孩子們對這樣具有游戲性的美術(shù)活動特別的感興趣，注意力一下子就集中了起來。

于是我接著問“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我是從線條的哪兒變出小魚的？”通過這樣的問題讓孩子們自己觀察探索，學(xué)會線條變圖形的最基本方法，接著一步步引導(dǎo)：“如果我把這些彈簧線畫得大一點呢？魚會有什么變化？電話線的圈圈靠近一點呢？又會變出什么好玩的事情？”我邊說邊畫，讓孩子們結(jié)合直觀的圖形進(jìn)行想象，魚兒會隨著這些電話線的變化發(fā)生什么變化呢？經(jīng)過這樣的討論和觀察，孩子們創(chuàng)作出來的魚兒更加鮮活了，有的將魚兒靠近一點變成成隊的小魚，有的將電話線的圈畫得很大變成了很大的鯨魚，孩子們自己創(chuàng)作自己想象，在活動中自我創(chuàng)造、自我體驗，充分體會到了繪畫活動的樂趣。

為了讓孩子們的作品更鮮活，我還提出問題“怎樣才能讓我們的小魚更美麗呢？”這在能力要求上對孩子們提出了更高的要求，要求孩子們用好看的點線面裝飾好自己的小魚。“我們畫的小魚可以不一樣嗎？你們看！”我先畫出了一條向上跳躍的鯉魚，接著又在旁邊畫了一條靜靜游著的小鳊魚。“真的不一樣耶！”孩子們發(fā)出了感嘆?！靶◆~兒可以有不同的種類，所以他們的形狀、尾巴、花紋等都會有所不同?！苯又?guī)Ш⒆觽冃蕾p了一組不同魚兒的簡筆畫，讓孩子們學(xué)會不同魚的形狀和花紋，開拓其繪畫思路。同時進(jìn)行總結(jié)，引發(fā)孩子們繪畫的積極性：“這些魚可以朝著不同的方向，可以有不同的動作，形狀和花紋，他們的尾巴、身子、眼睛都會有變化。

幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘、引導(dǎo)，每次收獲一點，日積月累，慢慢地學(xué)會彌補(bǔ)不足，一定會受益匪淺。另外，要想在藝術(shù)活動中增強(qiáng)幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力，需要教師在每個環(huán)節(jié)上都用心思考、揣摩，尤其要抓住每個教學(xué)活動的靈魂，不放過任何一個可能的機(jī)會，這樣我們的教學(xué)也就離成功越來越近了。

第五篇：中班美術(shù)活動：《有趣的電線寶寶》課后活動反思

在這次的園級教壇新秀教學(xué)評比活動中,我執(zhí)教的是一堂中班的美術(shù)教學(xué)活動《有趣的電線寶寶》。領(lǐng)導(dǎo)讓我在準(zhǔn)備一下這次教學(xué)活動之后的反思,能好好的總結(jié)一下整個活動,那么現(xiàn)在我就這個活動經(jīng)歷的三個階段來和大家一起分享一下吧,我把它分成了孕育階段——成熟階段——誕生階段。

先來說說這個活動最初的孕育過程吧。

我覺得每一次的教學(xué)展示活動,對我們執(zhí)教的老師來說,最困難的就是選材這個環(huán)節(jié),因為選擇題材的好壞于否,可能會直接關(guān)系到我們的教學(xué)活動是否能夠成功,因此,在選擇題材時,我還是花了很多的精力,想了很多的方案,也在網(wǎng)上搜集了許多的優(yōu)秀教案,可是都不怎么滿意,但是就在我不知所措的時候,無意間我發(fā)現(xiàn)在我們教室底層的樓道里,放置了許多的電線,而且這些電線顏色很漂亮,有粗有細(xì),最重要的是,我發(fā)現(xiàn),電線本身既有一定的鋼性又柔軟易曲折,是彎折造型的好材料。從小蔣那聽說這些是電工師傅剛換下來的廢舊電線,這樣的話不就能廢物利用,這可是生活化材料在美術(shù)教學(xué)活動中的再一次利用啊。

于是我馬上就在想,能不能在電線上做做文章呢?或許也是不錯的教學(xué)題材呢。之后我立刻征求了馬老師以及辦公室同事的意見,她們也都贊同我的想法,覺得用電線來做文章可行,只要設(shè)計的好,應(yīng)該會有不錯的效果。而且大家馬上建議說,這個活動袁老師在送教下鄉(xiāng)時上過電線造型畫的類似活動,可以向她請教一下。我雖然有這個想法,但還是很擔(dān)心孩子們在活動中的能力,是否能配合老師?是否可以將電線進(jìn)行簡單的造型?可是袁老師給了我很大的鼓勵和幫助,也給我了很多的建議和經(jīng)驗,馬老師也幫我出了很多的主意,使我堅定從電線上來好好做做文章,設(shè)計一個適合我們中班幼兒的美術(shù)教學(xué)活動。

接下來,我想和大家分享的是這個活動是如何成熟起來的過程。

在確定題材之后,我反復(fù)嘗試著設(shè)計了幾個實施方案,可能這也是我們執(zhí)教老師必須要經(jīng)過的又一個痛苦的選擇過程吧。我也一樣,在一遍遍的肯定、推敲、否定的重復(fù)中尋求著最好的教學(xué)方案和活動的設(shè)計環(huán)節(jié),一會想在教學(xué)中尋求突破,使電線寶寶能“神奇般的站立起來”;一會又在考慮是不是可以大膽一點,讓孩子們分組進(jìn)行組合畫的操作,展現(xiàn)孩子們的合作能力;一會又覺得還是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和實際的能力水平,引導(dǎo)幼兒簡單的進(jìn)行電線造型。在這一次又一次的推敲、嘗試的過程中,自己就好象真正親身經(jīng)歷了一次次的教學(xué),也正是從不斷的失敗中,我終于找到了自己認(rèn)為的最為合理和恰當(dāng)?shù)姆桨?。在最終確定用電線來進(jìn)行造型和組合畫之后,我就將本次教學(xué)活動的目標(biāo)確定為:任意彎折電線,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,用電線組合作畫。

最后,我想說的是這個活動最最重要的一個階段,那就是誕生階段。

那么如何引導(dǎo)幼兒用電線來造型?怎么樣能使幼兒把一件件的電線作品進(jìn)行巧妙的組合,使其成為一幅好看的畫呢?一方面為了激發(fā)幼兒活動的興趣和探究的欲望,另一方面又可以充分的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,也就是誘發(fā)幼兒的積極思維,打開創(chuàng)作思路,大膽操作,讓孩子們從中獲得小小的滿足感和成就感。我想,這點很重要,因為前不久的公開課《石頭變變變》時,徐老師已經(jīng)教給了我很多關(guān)于“如何啟發(fā)引導(dǎo)幼兒打開思路的方法”,我想只要能夠很好的變通一下,一定會起到很好的效果的。于是,我本著由易到難、循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)的原則,通過看一看、玩一玩、做一做,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開放性提問為中介,如出示電線之后,教師通過變魔術(shù)的形式把直直的電線變成了“o”,以“看看它現(xiàn)在變成了什么形狀?你看上去像什么?”。當(dāng)我看到孩子們的興趣被挑動起來時,我馬上即興的請了一位幼兒上來,在老師的幫助下,將“o”形變一變,變成了一個愛心的造型,雖然是很簡單的一個動作,但是就是這么一個簡單的動作,使孩子們一下子有了“我也想試一試的愿望”,并且也給之后孩子們自己來進(jìn)行造型操作起了很好的鋪墊作用,給了孩子們“原來用電線變魔術(shù)并不難,我也能行”的一個積極的心理暗示。隨之,在個別小朋友的提議下,教師在投影儀下又完整的進(jìn)行了小兔子的造型,簡單的造型之后,又拋出“你看看,這樣給它變一變是不是更像xx了?”的問題,又借助多媒體讓孩子欣賞了更多的作品范例,在這樣一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)過程中,使幼兒慢慢的打開了思維。

有了看一看,想一想作為基礎(chǔ),于是,幼兒在動手玩一玩時,就更加大膽,我很高興的看到,在操作的過程中,孩子們有了求異思維,我想正是因為有了求異思維,所以創(chuàng)造也就隨之而產(chǎn)生了,可以看到,小朋友在進(jìn)行電線造型時,想象很豐富,沒有我在之前預(yù)料的會有一味模仿別人的情況,大家都有不同的想法,能夠有這樣的結(jié)果,我覺得還是因為之前的啟發(fā)和引導(dǎo)的作品,但唯一我覺得遺憾的是,我沒有馬上拿出一兩件孩子的作品給孩子簡單的講解和評價,哪怕是拿起來看一看,這樣或許會讓其他幼兒有更多的靈感,可能是由于緊張,雖然功課課上過很多次,但每一次我還是會有點緊張,所以我覺得在這里有點疏忽了,之后沈園長也給我提了出來,說這里如果能簡單的評價,效果就會更好了。

進(jìn)行電線組合畫的環(huán)節(jié),我認(rèn)為是這個活動的高潮部分,通過教師的直接演示講解,以及進(jìn)一步欣賞組合畫的范例,又一次幫助孩子們積累了更多更豐富的知識經(jīng)驗,在充分感知電線造型的基礎(chǔ)上,知道還能夠根據(jù)自己的想法把電線造型組合起來變成一幅好看的畫,自由的表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型組合畫。這樣的方式與幼兒認(rèn)識事物及其興趣特點非常的吻合,因此,這個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略是遵循了中班幼兒特有的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動,是幼兒學(xué)習(xí)活動主體性的內(nèi)在表現(xiàn),也是對之前電線造型這個經(jīng)驗的一種提升。從幼兒的作品中可以看到孩子的多種創(chuàng)意,以及對生活中事物關(guān)系的一種理解的體現(xiàn)。在評價的環(huán)節(jié),我關(guān)注到每位孩子的每一件作品,借助投影儀加以呈現(xiàn),看到同伴的作品能如此的展現(xiàn)時候,我們可以想象幼兒當(dāng)時的那種幸福的渴望,當(dāng)然,沒有辦法一一展示幼兒的作品,又不想孩子們失望,所以提議大家把的作品給在座的老師欣賞,并說說自己做的是什么?讓幼兒有一種小小的成就感。

相信,每一次的展示都會有些許的遺憾,我也會有,在此我也希望通過這次機(jī)會,請在座的同事和領(lǐng)導(dǎo)給我提出寶貴的意見和建議,你們的建議或許會成為我下一次成功的籌碼也說不定呢!