第一篇：中班繪本《月亮的味道》評(píng)課稿

中班繪本《月亮的味道》評(píng)課稿

中班繪本《月亮的味道》評(píng)課稿

一、評(píng)亮點(diǎn)

1、教師思路清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、最后到幼兒操作的設(shè)計(jì)都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設(shè)計(jì)

2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動(dòng)、到個(gè)人的互動(dòng)，體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式。

3、教師的基本工示范畫(huà)的操作技能還是較熟練的。

二、評(píng)教材

1、教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設(shè)計(jì)森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng)造力與情感方面同時(shí)得到發(fā)展。

2、教材新穎，根據(jù)中班幼兒的作畫(huà)技能要想畫(huà)面布局、色彩豐滿還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑使整體畫(huà)面具有美感。

（磨課）

1、為什么要選這個(gè)教材？現(xiàn)今社會(huì)普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象自私、不會(huì)合作、不合群等現(xiàn)象，針對(duì)中班的幼兒應(yīng)該對(duì)合作、交往、互助有初步的概念與認(rèn)知，那么我們通過(guò)繪本本身的情感價(jià)值，就是團(tuán)結(jié)互助的精神來(lái)發(fā)展孩子的社會(huì)交往能力，懂得與同伴相互幫助其實(shí)幫助別人也就是快樂(lè)自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時(shí)候會(huì)變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無(wú)邊無(wú)際、天馬行空的，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。再?gòu)慕處熢O(shè)計(jì)的背景大象當(dāng)?shù)鬃鶐椭鷦?dòng)物們嘗月亮的味道時(shí)也讓幼兒大膽想象不同的動(dòng)物嘗月亮的情景，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

（磨課）

2、如何運(yùn)用教材？教材每節(jié)課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個(gè)突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時(shí)，既提升幼兒的作畫(huà)技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、評(píng)目標(biāo)： 我們的繪本是以繪本的本身價(jià)值為主，而通過(guò)與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主：語(yǔ)言故事的本身價(jià)值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標(biāo)應(yīng)該圍繞美術(shù)、語(yǔ)言（繪本相關(guān)的句式）、情感來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要根據(jù)三維的目標(biāo)來(lái)制定出以下三點(diǎn)：

1、以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容，大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景。2能用連貫的句式學(xué)說(shuō)“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。

3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量最大，懂得助人為樂(lè)、也會(huì)快樂(lè)自己。目標(biāo)的第一點(diǎn)會(huì)在活動(dòng)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)，而第二點(diǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)句式會(huì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出，而第三點(diǎn)目標(biāo)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程（如：而這里的達(dá)程度不是很好應(yīng)該在XX環(huán)節(jié)體現(xiàn)出）

四、評(píng)重難點(diǎn)；

這節(jié)課的重點(diǎn)是目標(biāo)

1、大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景（為什么要設(shè)計(jì)這一點(diǎn)因?yàn)榘l(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計(jì)出有不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮情景）

難點(diǎn)是目標(biāo)2學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。

難點(diǎn)是怎樣突破的，教師在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上有兩點(diǎn)突破

1、“你們想幫助哪只小動(dòng)物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導(dǎo)幼兒了解繪本句式）提問(wèn)

2、你們還想幫助哪些沒(méi)嘗過(guò)的小動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道？（引導(dǎo)幼兒想出不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道學(xué)說(shuō)繪本句式）還有一個(gè)互動(dòng)方式你們還想幫助哪些沒(méi)嘗過(guò)的動(dòng)物，請(qǐng)你們跟自己的好朋友講講。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式）到最后的作品展學(xué)說(shuō)句式都是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

五、評(píng)過(guò)程

教學(xué)的脈絡(luò)是清晰的，從提問(wèn)的簡(jiǎn)單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評(píng)一整個(gè)脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)環(huán)節(jié)（總共有6個(gè)環(huán)節(jié)）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮?xí)氲绞裁春贸裕私庠铝習(xí)袷裁春贸缘幕蚴裁春贸缘南雸A圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問(wèn)幼兒?jiǎn)栴}，問(wèn)題的重復(fù)語(yǔ)過(guò)多并沒(méi)有層次性的引導(dǎo)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是幫助動(dòng)物嘗月亮的味道（整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標(biāo)教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)情感幫助的氛圍如：大象當(dāng)?shù)鬃鶃?lái)幫助小動(dòng)物嘗月亮你想幫Xx動(dòng)物嘗而這里沒(méi)有引導(dǎo)出幫助導(dǎo)致下面的過(guò)程中都沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)3）缺少啟發(fā)性的引導(dǎo)（如）第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進(jìn)行來(lái)回指導(dǎo)第五個(gè)環(huán)節(jié)是講評(píng)（講評(píng)是應(yīng)該先講亮點(diǎn)）第六個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)（這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）

不足之處

1、引導(dǎo)語(yǔ)在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式

2、回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開(kāi)飛機(jī)的可引導(dǎo)交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等，3、應(yīng)變能力不夠靈活：在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節(jié)出現(xiàn)，我將進(jìn)行以下調(diào)節(jié)

4、教師語(yǔ)言重復(fù)性過(guò)多，或情景語(yǔ)不到位：

5、教師預(yù)設(shè)的不夠?qū)⒆拥牧私獠粔颍?，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理如：

6、師幼互動(dòng)：看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。

第二篇：中班繪本 月亮的味道教案

中班繪本《月亮的味道》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容。

2、喜歡閱讀，仔細(xì)觀察故事畫(huà)面，從畫(huà)面的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)某些線索。

3、感受故事內(nèi)容的有趣，體會(huì)小動(dòng)物們齊心協(xié)力?吃到?月亮的團(tuán)結(jié)精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《月亮的味道》PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞、并理解畫(huà)面，利用想象猜測(cè)初步理解故事內(nèi)容。

1、導(dǎo)入部分：

師:（欣賞第一張畫(huà)面）

?天黑了，看，天上有什么？月亮下面藏了些什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面）

?眼睛？有幾雙眼睛？會(huì)是誰(shuí)的眼睛？他們?cè)谙胧裁茨?？?qǐng)小朋友們帶著問(wèn)題和老師一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想）

2、基本部分：

師：?月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮！

講完第一部分提問(wèn)：

（1）、小動(dòng)物望著月亮想干嗎？——想嘗嘗月亮的味道。（2）、那你覺(jué)得月亮是什么味道的呢？——幼兒猜測(cè)

（3）、小動(dòng)物夠的著月亮嗎？我們來(lái)幫小動(dòng)物想想辦法，怎么才可以夠到月亮呢？——引導(dǎo)幼兒舉手回答。你們真聰明，幫小動(dòng)物想了那么多辦法，我們一起來(lái)看一看繪本里小動(dòng)物是怎么辦的。

3、畫(huà)面切到第二張（出現(xiàn)小海龜）

師：?有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。（提問(wèn)：小海龜想了個(gè)什么辦法啊？——爬到最高的山上。你覺(jué)得小海龜能夠的著月亮嗎？為什么？）

4、畫(huà)面切到小海龜爬到最山頂?shù)哪且粡垺?/p>

師：?爬到山頂，月亮近多了，可是，小海龜還是夠不著? 提問(wèn)：

（1）為什么小海龜夠不著？

（2）用什么辦法能夠摸到月亮呢？（幼兒發(fā)揮想象））

5、（切換到兩張版）它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？你怎么知道的？（在書(shū)中的左下角有個(gè)大象）

師：?海龜叫來(lái)了大象。海龜說(shuō)：‘大象你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得到呢？（重點(diǎn)：幼兒學(xué)說(shuō) 此句語(yǔ)速較慢）小朋友們說(shuō)說(shuō)看。月亮想：‘這是在和我玩游戲吧！’大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一跳，大象還是夠不著，（切換至出現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿畫(huà)面）。他叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。大象說(shuō)：?長(zhǎng)頸鹿，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得到呢？

提問(wèn)：

（1）大象是怎么說(shuō)的？（2）長(zhǎng)頸鹿夠摸到月亮了嗎？（沒(méi)有）為什么？該怎么辦呢？

6、切換到出現(xiàn)斑馬的畫(huà)面：誰(shuí)來(lái)了？（斑馬），長(zhǎng)頸鹿找來(lái)了斑馬，長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！

?斑馬，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得到呢？?

月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕得往上一跳。長(zhǎng)頸鹿使勁伸長(zhǎng)了脖子，可還是夠不著（幼兒學(xué)做長(zhǎng)頸鹿夠月亮的動(dòng)作伸伸脖子）

你們看，這里有幾只小動(dòng)物在摸月亮？（四只）那四只小動(dòng)物能夠地著月亮嗎？（幼兒猜想、為什么？）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？

7、切換到出現(xiàn)斑馬和大家共同夠月亮的畫(huà)面，?他們離月亮越來(lái)越近了，有摸到月亮嗎？怎么辦？斑馬叫來(lái)了誰(shuí)？（切換到獅子的畫(huà)面）

①斑馬是怎么說(shuō)的？斑馬說(shuō)：?獅子，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得到呢？?月亮一看到獅子，又輕輕往上一跳。動(dòng)物們還是夠不著月亮，叫來(lái)了狐貍。

8、（切換到狐貍的畫(huà)面）

月亮太高了，小動(dòng)物們還是夠不到，獅子又叫來(lái)了狐貍，獅子說(shuō)：?狐貍，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得到呢？月亮一看到狐貍，又輕輕的跳高了一點(diǎn)。他們現(xiàn)在夠高了吧！有幾只小動(dòng)物啊？數(shù)一數(shù)？這么多小動(dòng)物都來(lái)幫忙應(yīng)該可以摸到月亮了吧？（猜想）切換到猴子出現(xiàn)的畫(huà)面？咿，你們這里有只小猴子??？他來(lái)干什么啊？（猜想）狐貍會(huì)怎么說(shuō)的？

‘猴子，狐貍，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得到呢。月亮一看到猴子，又輕輕得往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。猴子叫來(lái)了小老鼠。

你覺(jué)得小老鼠來(lái)，會(huì)摸到月亮嗎？為什么？

老鼠，快爬到我的背上來(lái)，我們就能爬上月亮了！月亮看著老鼠，心想?這么個(gè)小不點(diǎn)，肯定捉不到我的，月亮為什么會(huì)這么想？

（切換到小老鼠咬了一片）（說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物和月亮的感受）切換到睡覺(jué)的一張

?這天夜里，大家擠在一起睡著了?

可是切換到初始的畫(huà)面（9雙眼睛）還有一只會(huì)是誰(shuí)呢？去哪里了呢？切換到最后一張?一條小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白：?他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嗎？喏，就在水里，在我旁邊??？！

奇怪，怎么水里有月亮呢？是怎么回事？（倒影）

二、完整欣賞故事。

你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《月亮的味道》我們一起把這本書(shū)從頭到尾看一下

提問(wèn)：

①最后小動(dòng)物們摘到月亮了嗎？是一個(gè)人摘到的嗎？是不是小老鼠的功勞最大摘到月亮（不是）小老鼠是怎么摘到的嗎？他們是怎么做的？（一個(gè)一個(gè)疊得高高的）

三、師生共同小結(jié)：原來(lái)，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞，而是大家一起努力一起合作才能成功，看來(lái)團(tuán)結(jié)合作的力量真是大啊。

中班繪本《月亮的味道》教案2 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功?吃到?月亮后的快樂(lè)心情。

2.喜歡閱讀，能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

PPT、繪本《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》?；顒?dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

1.每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的？

2.（出示圖書(shū)）老師這里有一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想象一下月亮可能是什么味道呢？

3.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的動(dòng)物是怎么想的。二、看PPT，聽(tīng)講故事，理解作品

（老師邊講述故事邊插問(wèn)）

1.請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫(huà)面上有幾雙眼睛？有幾只小動(dòng)物？

2.小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？

3.小魚(yú)在想什么？你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎？

4.聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪里最有趣？

5.小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的？

三、完整欣賞，想象遷移

1、讓我們一起再來(lái)完整欣賞這個(gè)故事。（播放配樂(lè)故事）

2、如果讓你們也來(lái)摘月亮，你們會(huì)想什么辦法？

第三篇：中班繪本教案：月亮的味道

中班繪本教案：月亮的味道

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,能根據(jù)線索大膽推測(cè)、講述想法，感受繪本的趣味。

2、通過(guò)游戲，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂(lè)心情，懂得團(tuán)結(jié)力量大，分享樂(lè)趣多?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數(shù)15名 活動(dòng)過(guò)程：

一、以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。

1、小朋友，你肯定嘗過(guò)各種各樣的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒(méi)有嘗過(guò)月亮的味道呢？你想嘗一下月亮的味道嗎？你覺(jué)得月亮是什么味道的呢？

2、今天，有一群可愛(ài)的、充滿了好奇的小動(dòng)物，它們也想嘗嘗月亮的味道。出示繪本封面，月亮在高高的天上，這群小動(dòng)物能吃到嗎？

出示繪本封底，月亮的形狀發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)變成這樣呢？

3、小動(dòng)物們是怎么嘗到月亮的味道的呢？這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來(lái)的這本繪本里，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、結(jié)合課件，分段講述故事畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象與表述。

（一）第一頁(yè)

1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)黑暗處有九雙眼睛）

2、它們的眼睛是往哪里看的？為什么小動(dòng)物都向上看？它們會(huì)想些什么？

3、教師小結(jié)：它們盯著月亮，都有一個(gè)共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。小動(dòng)物們都很著急，都想夠到月亮。

（二）第二頁(yè)

有一天，一只小烏龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

1、誰(shuí)第一個(gè)去摘月亮？它是怎樣去的？表演小烏龜爬山的樣子。

2、是呀，小烏龜?shù)霓k法真不錯(cuò)?？墒撬苊皆铝羻?？

（三）第三頁(yè)

1、爬到山頂，月亮近了?？墒?，小烏龜還是夠不著。小烏龜怎么辦呢？

2、點(diǎn)擊畫(huà)面右下角（大象的鼻子）幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小烏龜請(qǐng)來(lái)誰(shuí)。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句型“大象，你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢?！?/p>

（四）第四頁(yè) 月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”

大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。

1、大象有沒(méi)有夠到月亮呢，為什么？它會(huì)怎么辦呢？

2、教師點(diǎn)擊小圖，幼兒觀察說(shuō)出請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物，大象還是夠不著，它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)句型“長(zhǎng)頸鹿，你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢?！?/p>

（五）第五頁(yè)

月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕地往上一跳。長(zhǎng)頸鹿使勁兒伸長(zhǎng)了脖子，可還是夠不著。

1、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？它會(huì)怎么喊呢？

2、我們一起來(lái)學(xué)長(zhǎng)頸鹿喊斑馬。幼兒齊說(shuō)“斑馬，你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢?！彼麄兠搅藛?？月亮覺(jué)得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長(zhǎng)身子，可是還是夠不著。斑馬會(huì)請(qǐng)來(lái)誰(shuí)？

（六）第六頁(yè)

“獅子，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們就可以夠到了！”

月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。

動(dòng)物們還是夠不著月亮，大家叫來(lái)了狐貍。

“狐貍，你到我背上，肯定能成功！”獅子說(shuō)。

月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點(diǎn)。

眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他們夠不著。

狐貍叫來(lái)了猴子。

“猴子，你到我背上來(lái)，這回我們肯定可以夠到了！” 月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。

猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。猴子叫來(lái)了老鼠。

“老鼠，快爬到我的背上來(lái)，我們就能爬上月亮了！” 月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的?！?月亮已經(jīng)有點(diǎn)累了，這回它沒(méi)動(dòng)。

老鼠先爬到海龜?shù)纳砩?，然后爬到大象的身上，長(zhǎng)頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后??

1、小動(dòng)物們還會(huì)請(qǐng)來(lái)誰(shuí)？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎？他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎？（師點(diǎn)擊小圖，幼兒依次講述）

2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？

3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點(diǎn)擊畫(huà)面。

4、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒(méi)有吃到月亮呢？

（七）第七頁(yè)

1、小老鼠吃到月亮了嗎？為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小動(dòng)物都怎樣了？這天夜里，大家擠在一起睡著了。讓你感覺(jué)怎么樣？（分享）

2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？和前面有什么不同？

3、小結(jié)：小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子，它們?yōu)榱送粋€(gè)心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來(lái)合作的力量真大。小老鼠沒(méi)有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以小動(dòng)物們覺(jué)得這是最好吃的東西。

三、蓋高樓游戲，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)力量大，體驗(yàn)分享樂(lè)趣多。

1、今天，老師也為小朋友準(zhǔn)備了糖果大禮包，請(qǐng)小朋友們一起完成一個(gè)任務(wù)，成功完成任務(wù)后，這個(gè)糖果大禮包就歸你們了，想不想挑戰(zhàn)？

2、交代任務(wù)內(nèi)容和規(guī)則：這個(gè)任務(wù)叫蓋高樓，請(qǐng)小朋友們分成三組，每組五個(gè)人。請(qǐng)五個(gè)小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來(lái)，蓋成一座高樓，要保持高樓不倒下來(lái)。成功了就可以得到糖果大禮包。

任務(wù)成功，糖果大禮包送給你們，里面有五顆糖。這個(gè)大禮包應(yīng)該怎么分呢？

3、第二次嘗試：現(xiàn)在盒子有更多的麻將牌，請(qǐng)小朋友再來(lái)蓋一座高樓，蓋的越高越好，但是還是要保證高樓不會(huì)倒下來(lái)。你們組蓋的高樓超過(guò)10層游戲就成功，可以得到糖果大禮包。

四、故事結(jié)尾，思考感悟。

1、第八頁(yè)，（統(tǒng)計(jì)圖）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物，引出小魚(yú)。

夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？

2、第九頁(yè)，講述畫(huà)面故事。一條小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。” 提問(wèn)：小魚(yú)在想什么？你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

3、小結(jié)：小朋友真聰明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。

第四篇：繪本月亮的味道

大班語(yǔ)言教案：月亮的味道

活動(dòng)目標(biāo)

(一)感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。(二)喜歡欣賞文學(xué)作品，能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT＼圖畫(huà)書(shū)《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。

活動(dòng)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入，引發(fā)想象

[師]每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢?是的，月亮很圓，也很亮。

(出示圖書(shū))我這里有一本書(shū)，讓我們一起來(lái)念念這本書(shū)的名字好嗎?(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢? 幼兒A：月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。幼兒B：也可能就是大餅的味道，成成的。幼兒C：也可能是沒(méi)有味道的。

[師]讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的，我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

二、聽(tīng)講故事，理解作品 [師]《教師邊講述故事邊插問(wèn))1．請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫(huà)面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)2．小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮? 幼兒A：再找一只小動(dòng)物，找一只小一點(diǎn)的就可以了。幼兒B：去借把梯子爬上去。幼兒C：叫小猴子用力往上跳。

3．小動(dòng)物們擠在一起睡著了，讓你感覺(jué)怎么樣? 幼兒A：這幅畫(huà)面讓我感覺(jué)很溫馨。

幼兒B：我感覺(jué)像躺在媽媽的懷抱里，很溫暖。

幼兒C：這讓我想起了宿泊活動(dòng)，大家睡在一張大床上，心情很愉快。4．小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?為什么? 幼兒A：小魚(yú)也想嘗嘗月亮的味道。

幼兒B：小魚(yú)說(shuō)，水里的月亮是假的，是影子。5．聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪個(gè)部分最有趣? 幼兒A：小老鼠摘到月亮很有趣。幼兒B：小動(dòng)物們“疊羅漢”很有意思。幼兒C：月亮被吃掉了一半最有趣。

6．小動(dòng)物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的? 7．小動(dòng)物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？(月亮和動(dòng)物們?cè)谧鲇螒?我們也來(lái)玩一玩。(教師可請(qǐng)幼兒邊復(fù)述邊體驗(yàn)故事主要情節(jié)。)

三、完整欣賞，想象遷移

[師]讓我們一起再來(lái)完整地聽(tīng)一遍這個(gè)故事。(播放配樂(lè)故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話。)[師]如果，讓你們也來(lái)摘月亮，你們會(huì)想什么辦法？你希望月亮是什么味道?(教師示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……)幼兒A：我希望我能乘直升飛機(jī)去摘月亮。幼兒B：我希望月亮有薯片的味道。幼兒C：我要做一架很長(zhǎng)很長(zhǎng)的梯子。

幼兒D：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。幼兒E：我希望乘熱氣球去月亮。

幼兒F：我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來(lái)和我的家人一起分享。

活動(dòng)延伸

教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)把自己的想象畫(huà)出來(lái)。

活動(dòng)評(píng)析

瑞士畫(huà)家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。

夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個(gè)誘人的冰淇淋球。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng)，故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。

大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。尤其是故事的結(jié)尾，當(dāng)小動(dòng)物們嘗到了月亮的味道，一個(gè)擠著一個(gè)心滿意足地睡著時(shí)，一條小魚(yú)看著剛才發(fā)生的這一切，提出問(wèn)題了：“為什么它們要那么費(fèi)力，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！边@一情節(jié)無(wú)疑又激發(fā)孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看，又好玩，還可以讓人動(dòng)腦筋的故事書(shū)。應(yīng)該講，教師在執(zhí)教中，很好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。尤其在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，從中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出問(wèn)題“月亮是什么味道的”，由此激發(fā)幼兒聽(tīng)賞故事的興趣。

在欣賞過(guò)程中，教師采用了“聽(tīng)賞一想象一討論一體驗(yàn)”的方式，預(yù)設(shè)了一些插問(wèn)，如“小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”“小動(dòng)物們擠在一起睡著了，讓你感覺(jué)怎么樣”，這些插問(wèn)在啟發(fā)幼兒想象的同時(shí)，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容，并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。當(dāng)然，在以下方面，還可以作進(jìn)一步的探討和實(shí)踐：

1．需進(jìn)一步正確把握主次線，采用恰當(dāng)方式演繹作品

這個(gè)故事的重復(fù)情節(jié)較多，講述中教師采用了邊講邊插問(wèn)的方式幫助幼兒理解內(nèi)容，但插問(wèn)要注意詳略得當(dāng)。我認(rèn)為重點(diǎn)插問(wèn)可以放在小動(dòng)物們“疊羅漢”的情節(jié)上，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面展開(kāi)討論，使幼兒了解動(dòng)物們“疊羅漢”的順序，感受動(dòng)物們玩耍時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)。次重點(diǎn)插問(wèn)可以落在小動(dòng)物們睡著了的情節(jié)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒去體現(xiàn)齊心協(xié)力的成功所帶來(lái)的滿足與快樂(lè)的情緒。

此外，在講述故事中，教師還需要注意處理好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及適度的情感渲染。教學(xué)中可以請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的話，讓幼兒融入角色體驗(yàn)“摘”月亮的快樂(lè)，獲得語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2．要注意滿足幼兒對(duì)問(wèn)題討論的需求

從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看，孩子們最感興趣的內(nèi)容是“疊羅漢”，因此教師可以借此引導(dǎo)幼兒對(duì)這個(gè)情節(jié)和畫(huà)面進(jìn)行重點(diǎn)討論，如“小動(dòng)物是怎么疊羅漢的?”“海龜為什么被疊在最下面?”“海龜會(huì)不會(huì)被壓死?”結(jié)尾時(shí)，孩子們對(duì)“水中怎么會(huì)有一個(gè)月亮”尚存疑問(wèn)，教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”，讓孩子們各抒己見(jiàn)，借“辯論”促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)大自然現(xiàn)象“水中倒影”產(chǎn)生繼續(xù)探究的熱情。

3．應(yīng)適當(dāng)選用樂(lè)曲，營(yíng)造溫馨的欣賞氛圍

引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品，音樂(lè)的烘托和渲染，教師富有情感的語(yǔ)言表達(dá)起著十分重要的作用。但是，在樂(lè)曲的選用上，還可再做努力。如當(dāng)小老鼠“摘月亮”時(shí)，配上更加優(yōu)美流暢的音樂(lè)；當(dāng)小老鼠“吃月亮”時(shí)，配上活潑詼諧的音樂(lè)；當(dāng)小動(dòng)物們“同枕共夢(mèng)”時(shí)，再配上舒緩的夢(mèng)幻曲。這樣處理，會(huì)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事情趣的感受。

附故事：《月亮的味道》 作者：(瑞士)麥克?格雷涅茨

“月亮，是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口啊!”

夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。

有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。小海龜爬呀爬，總算爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是，海龜叫來(lái)了大象?！按笙?，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢!”大象的鼻子往上一伸。這時(shí)，月亮想：“這是在和我玩游戲吧!”月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。然后長(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了斑馬，斑馬叫來(lái)了獅子，獅子叫來(lái)了狐貍，狐貍叫來(lái)了猴子……每次都是眼看就要摸著了，可月亮總是會(huì)輕輕地往上一跳，月亮又漂遠(yuǎn)一點(diǎn)，還是夠不著。最后猴子叫來(lái)了老鼠。

月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒(méi)有動(dòng)。瞧，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象身上、長(zhǎng)頸鹿身上、斑馬身上、獅子身上、狐貍身上、猴子身上，然后……

“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮?！岸嗝疵牢兜脑铝涟?”

小老鼠給動(dòng)物們都分了一口月亮，大家都覺(jué)得，這是它們吃過(guò)的、最好吃的東西。夜幕下，動(dòng)物們?cè)谠铝恋呐惆橄?，美美地睡著了…?/p>

這時(shí)候，河里的一條小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費(fèi)力，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)月亮嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！边@又是怎么一回事呢?

第五篇：月亮的味道評(píng)課稿

看王振華老師的《月亮的味道》感想

銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)小學(xué)

趙永生

聽(tīng)了王振華老師的信息技術(shù)課《月亮的味道》，才知道原來(lái)信息技術(shù)課也可以上的如此精彩。下面我就已一位語(yǔ)文老師的身份（因?yàn)槲覜](méi)帶過(guò)信息技術(shù)課，但是很熱愛(ài)這門(mén)）把自己看到的和想到的還有搜集到的給大家交流一下。教師基本功扎實(shí)，操作熟練。語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象啟發(fā)性強(qiáng)，過(guò)渡自然。如老師問(wèn)學(xué)生：既然海龜想嘗一嘗月亮的味道那么我們就應(yīng)該把誰(shuí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)？自然而然的就引導(dǎo)學(xué)生把海龜?shù)膱D片插進(jìn)文檔。從而進(jìn)行任務(wù)一的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)全面具體有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

從一開(kāi)始講故事到由故事情節(jié)與引導(dǎo)學(xué)生插入圖片——調(diào)整圖片已達(dá)到圖文并茂的效果。把教學(xué)目標(biāo)明確的體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用各種教學(xué)手段緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

情境創(chuàng)設(shè)很自然

我們平時(shí)上課都是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的，情境創(chuàng)設(shè)的好差直接影響教學(xué)效果。很多時(shí)候，我們都是為了達(dá)到某個(gè)教學(xué)目的，采用很牽強(qiáng)的教學(xué)情境，甚至到最后完全離開(kāi)了課程開(kāi)始創(chuàng)設(shè)的情境，而王振華老師的《月亮的味道》，由一個(gè)情境貫穿始終，整節(jié)課就像一個(gè)講故事比賽，課堂氛圍非常好。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明。

比如任務(wù)一“把小烏龜?shù)膱D片插入到word文件中”。我們平時(shí)的提問(wèn)會(huì)是”下面，同學(xué)們動(dòng)手試一試，看誰(shuí)最先找到方法！”之后會(huì)請(qǐng)學(xué)生演示操作，教師總結(jié)，學(xué)生再操作，完成的同學(xué)幫助需要幫助的同學(xué)。而王振華老師的提問(wèn)是”看誰(shuí)的辦法多？”這樣一來(lái)，完成任務(wù)的同學(xué)可以探索新的辦法，發(fā)散思維，而操作能力差的同學(xué)，只用學(xué)會(huì)基本的方法就可以了。在我看來(lái)，這里好像是運(yùn)用了分層教學(xué)的思路。

王振華老師課堂巧設(shè)問(wèn)題，設(shè)下懸念，引導(dǎo)得到答案，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)地位，角色扮演到位。在任務(wù)二”調(diào)整圖片大小，位置”教師讓學(xué)生插入大象的圖片，然后是這樣的教學(xué)片段。師：大象有什么問(wèn)題？

生：大象應(yīng)該比烏龜大。（學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際會(huì)回答出來(lái)）師板書(shū)”大小”（教師總結(jié)，所以我們要調(diào)整大象的大小）再讀文章，看看烏龜和大象應(yīng)該怎么擺？

生：烏龜在大象上面。（學(xué)生在文章里會(huì)很容易找到）師板書(shū)”位置”

師：現(xiàn)在動(dòng)手試一試，提示可以參考課本。

在這過(guò)程當(dāng)中，教師所起到只是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題。充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師注重評(píng)價(jià)的多元化。

老師是這樣提問(wèn)的?！澳阕龅淖畎舻牡胤绞悄睦铮俊薄按蠹覍?duì)他的作品有什么建議？“你能把你最棒的地方表現(xiàn)出來(lái)嗎？”“還要送給他一點(diǎn)掌聲”充分的運(yùn)用了“自評(píng)、生評(píng)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！?/p>

最后王老師不對(duì)文章的內(nèi)容做了思品方面的小結(jié)，做了信息技術(shù)內(nèi)容的小結(jié)在信息技術(shù)科中滲透學(xué)生的情感教育。