第一篇：淺談怎樣上好語(yǔ)文公開(kāi)課

淺談怎樣上好語(yǔ)文公開(kāi)課

語(yǔ)文公開(kāi)課是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中為了展示語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的細(xì)化的一種教學(xué)示范課，它比之平時(shí)的語(yǔ)文課課堂教學(xué)要求的更嚴(yán)謹(jǐn)，更細(xì)膩，更充分的多。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者拙筆成文，談一點(diǎn)上好語(yǔ)文公開(kāi)課的體會(huì)，共商榷。

首先，選題要好。作為語(yǔ)文課，按道理是隨便哪篇課文都可以用來(lái)講公開(kāi)課的?？墒聦?shí)上課文選的好不好，是直接影響公開(kāi)課的課堂效果。因?yàn)楣_(kāi)課你面對(duì)的是陌生的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣你不知道，學(xué)生能否配合你也不知道，所以，你最好選擇一些淺顯易懂的課文，容易拓展的課文，才能使課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，看起來(lái)才像一堂活潑生動(dòng)的公開(kāi)課。如果你選的課文難度較大，那么學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下很難按照你的思路去發(fā)揮的，很有可能 在課堂上就出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。這種局面對(duì)于公開(kāi)課而言，無(wú)疑是很尷尬的。

其次，要精心準(zhǔn)備。公開(kāi)課也叫示范課，是展示給別人看的。所以，從備課到授課，都應(yīng)該是完美的。比方說(shuō)，教學(xué)目的是否明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突破的怎樣，導(dǎo)語(yǔ)是否自然有啟發(fā)性，教學(xué)環(huán)節(jié)是否連貫完整，學(xué)生的參與情況可能會(huì)怎樣？包括課堂語(yǔ)言你都要注意，因?yàn)檎n堂語(yǔ)言是很容易看出一名語(yǔ)文老師的語(yǔ)文功底的。可公開(kāi)課光解決這些不行，因?yàn)樗氖痉缎?，一堂公開(kāi)課必須要有亮點(diǎn)，亮點(diǎn)往往就在拓展延伸上。所以拓展延伸要考慮到既要新又要巧還要簡(jiǎn)單，千萬(wàn)不能喧賓奪主。

再次，公開(kāi)課里的多媒體運(yùn)用要恰到好處。教學(xué)條件好了，多媒體走進(jìn)了城鄉(xiāng)教室。似乎公開(kāi)課不用多媒體就是落后閉塞，跟不上形式?？墒?，是不是課件做的越精美就越好呢！也未必。確實(shí)，多媒體在節(jié)省時(shí)間、幫助理解課文、拓展容量方面是板書(shū)所無(wú)法企及的。但是，我認(rèn)為在課堂上過(guò)多地運(yùn)用多媒體課件，至少會(huì)產(chǎn)生以下弊端：

（一）、丟掉了語(yǔ)文課本。我們看到的公開(kāi)課，很少有教師拿著課本在哪兒講，往往是上課時(shí)，是教師手拿著鼠標(biāo)，用電腦演示教學(xué)內(nèi)容，便很少有時(shí)間顧及教材；學(xué)生眼睛得盯著屏幕，思維得跟著老師的操作而變化，語(yǔ)文課本便成為桌子上的擺設(shè)了。多媒體可謂圖文并茂，聲色俱全，更容易吸引學(xué)生的注意力，但是在多媒體教學(xué)的課堂上，學(xué)生便很少有興趣、有時(shí)間來(lái)關(guān)注課文本身、去理解和體悟語(yǔ)言文字，留在學(xué)生知識(shí)庫(kù)存里的是被教師“咀嚼過(guò)了的面包”?！缎抡n

程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀教學(xué)必須“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！倍谶@樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)，學(xué)生哪有機(jī)會(huì)去誦讀和體悟呢？

（二）、固定的程序控制了課堂教學(xué)的全過(guò)程。一個(gè)多媒體課件，它必有一個(gè)固定的程序，它體現(xiàn)的是教師上課前已有的教學(xué)思路、教學(xué)構(gòu)思，教師在課堂里做的只是順著這樣的程序去操作、演示、教學(xué)，這樣的教學(xué)很難說(shuō)是尊重了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，很難說(shuō)是自主的學(xué)習(xí)。另外，課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些超出教師課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題，這時(shí)教師就必須調(diào)整多媒體課件，在公開(kāi)課的課堂上，敢臨時(shí)調(diào)整課件程序的老師實(shí)在是罕見(jiàn)的。

（三）、造成學(xué)生思維的唯一性。教師在講公開(kāi)課時(shí)，往往是自己先設(shè)計(jì)好了題目，然后千方百計(jì)的引著學(xué)生按照自己的思路來(lái)回答。那么，語(yǔ)文課，特別是公開(kāi)課，該不該用多媒體課件呢？國(guó)務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確號(hào)召“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化?！钡覀?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)不可絕對(duì)化，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣兩點(diǎn)：其一，整堂課都貫之以多媒體并無(wú)絕對(duì)的好處，其二，并非所有的課都非用多媒體不可。語(yǔ)文課上的課件還是簡(jiǎn)潔點(diǎn)好，簡(jiǎn)潔才有變化的余地。

還有，我認(rèn)為公開(kāi)課再怎么改革，再怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散性思維，都不應(yīng)該離開(kāi)課文本身。也就是要重視文本教學(xué)。我們聽(tīng)了很多的公開(kāi)課，就有很多老師在拓展延伸方面就大作文章，有時(shí)課文內(nèi)容不到一半就上完了，然后就是課外閱讀，拓展延伸。誠(chéng)然，公開(kāi)課要想得到好的評(píng)價(jià)，必須有他的亮點(diǎn)呀，這亮點(diǎn)在哪里？不在拓展延伸上就在精美的課件上，很少有單就授課給予很高評(píng)價(jià)的。所以就導(dǎo)致有些老師就在這些方面大做文章。凡公開(kāi)課都有拓展閱讀訓(xùn)練，而且這種趨勢(shì)是每況愈甚。特別是公開(kāi)課、示范課，往往因嘩眾取寵，標(biāo)新立異為范。從而導(dǎo)致教師不屑從小處著眼，棄字詞句篇章的教學(xué)如敝屨，為了“向課堂教學(xué)要質(zhì)量”（其實(shí)已被理解為容量）一句話，很多教師好高騖遠(yuǎn)，視腳踏實(shí)地的教學(xué)為笨拙、缺乏創(chuàng)新。語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)要不要拓展？當(dāng)然要。拓展是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代的要求，也是高考現(xiàn)代文閱讀的要求。大量的拓展閱讀是對(duì)于學(xué)生閱讀水平、語(yǔ)文能力、認(rèn)知水平的提高都起著十分重要的作用。但拓展必須要注意拓展的時(shí)間，還得注意閱讀的量和閱讀的質(zhì)的問(wèn)題。大容量的拓

展閱讀最好放到課外，要想在40鐘內(nèi)讓學(xué)生既完成課文的學(xué)習(xí)，又進(jìn)行大量的拓展閱讀是不可能的，課內(nèi)還得強(qiáng)調(diào)字詞句篇章的教學(xué)。葉圣陶先生講過(guò)“課文不過(guò)是個(gè)例子”，學(xué)生首先得先消化這個(gè)例子，才能去消化額外的加餐，這是常理。

最后，我感覺(jué)公開(kāi)課要追求真實(shí)。李白有詩(shī)：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”我們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)各級(jí)各類(lèi)型的語(yǔ)文公開(kāi)課，就發(fā)現(xiàn)有些老師在上課之前就先進(jìn)行“彩排”，演練臺(tái)詞、板書(shū)，教學(xué)生回答問(wèn)題，待到上課時(shí)“得心應(yīng)手”，博得觀摩者的掌聲和喝采，我認(rèn)為這和假冒偽劣產(chǎn)品一樣應(yīng)該受到打擊的！

當(dāng)然，我們要提高語(yǔ)文公開(kāi)課的水平，還是離不開(kāi)平時(shí)的磨練的，語(yǔ)文教師要不斷的學(xué)習(xí)，從知識(shí)到能力還有語(yǔ)言風(fēng)格上不斷提升自己。要想拿出一堂好的公開(kāi)課，還是需要我們的老師和學(xué)生在千錘百煉，共同努力中去完成。

第二篇：怎樣上好公開(kāi)課

怎樣上好公開(kāi)課?

一． 課前的準(zhǔn)備

上好一節(jié)公開(kāi)課的先決條件是教師必須具備扎實(shí)的功底。老師在上課前做好三備：一是備教材，了解該課的重難點(diǎn)及教學(xué)目的，做到心中有數(shù)，做到教學(xué)設(shè)計(jì)具有方向性，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間銜接能自然、流暢。二是備學(xué)生，課堂是老師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此，老師在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好，同時(shí)也考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。三是備教法，上公開(kāi)課時(shí)，好教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生樂(lè)于接受，扣人心弦，能使學(xué)生在探究、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。在教法上，應(yīng)力求創(chuàng)新，使用高效實(shí)用的教學(xué)思維，體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想。

二、課前的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課前的導(dǎo)入，這是公開(kāi)課開(kāi)始的第一個(gè)亮點(diǎn)，如何提起學(xué)生的興趣，需要有一個(gè)引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，而這個(gè)導(dǎo)入的決定權(quán)完全在于老師。因此，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機(jī)智，根據(jù)教材的要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，如：歌曲式導(dǎo)入，提問(wèn)式導(dǎo)入，圖片、幻燈等電教導(dǎo)入，懸念式導(dǎo)入等等，以此來(lái)拉近與學(xué)生的距離，醞釀他們的情緒，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，這樣，課堂教學(xué)活動(dòng)往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么課堂基本上已成功了一半。

三、自身素質(zhì)的完善

公開(kāi)課上教師飽滿(mǎn)的熱情，最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛。作為上公開(kāi)課的老師，應(yīng)首先放下包袱，要用求實(shí)的態(tài)度去探索自己的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中上出自己的風(fēng)格，同時(shí)，應(yīng)在平時(shí)就多加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，使自己具備流利的口語(yǔ)，親切自然的教態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言，熟練駕馭課堂及隨機(jī)應(yīng)變的能力，在課堂上能情感真實(shí)，節(jié)奏優(yōu)美的授課。應(yīng)用自身的魅力來(lái)感染學(xué)生，用自身的沉穩(wěn)，用機(jī)智及扎實(shí)的基本功來(lái)自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：教師怎樣上好公開(kāi)課

每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，但到底總結(jié)什么、反思什么，對(duì)這個(gè)問(wèn)題還很模糊。學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開(kāi)課》一書(shū)后，對(duì)怎樣撰寫(xiě)課后反思有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)反思實(shí)際就是教后想想，想后寫(xiě)寫(xiě)，認(rèn)真思考一下得與失。

一 記成功之舉

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚。條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

二 記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作射門(mén)、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

三 記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四 記學(xué)生見(jiàn)解

五 記再教設(shè)計(jì)

總之，寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

第四篇：《教師怎樣上好公開(kāi)課》讀后感

最近我學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開(kāi)課》這本書(shū)，通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。

教師需要公開(kāi)課，但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的公開(kāi)課，那種表演、作秀的公開(kāi)課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的。我覺(jué)得公開(kāi)課沒(méi)有修飾與表演，有的是嘗試與反思。

說(shuō)到公開(kāi)課的真實(shí)，不能回避的是公開(kāi)課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開(kāi)課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開(kāi)課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開(kāi)課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。

要求公開(kāi)課的真實(shí)并不排斥集體備課，達(dá)到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個(gè)體是做不到的，所以公開(kāi)課往往是集體智慧的結(jié)晶。

正因?yàn)楣_(kāi)課的特殊，所以把公開(kāi)課打造得更精細(xì)一些，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。

因此，公開(kāi)課要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實(shí)，讓人有親切感和真實(shí)感。公開(kāi)課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領(lǐng)的作用。公開(kāi)課要避免形式主義，注重實(shí)效，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。

第五篇：學(xué)習(xí)《教師怎樣上好公開(kāi)課》體會(huì)

作為一名教師，在教學(xué)生涯中或多或少的都會(huì)上幾節(jié)公開(kāi)課，比較優(yōu)秀的教師會(huì)經(jīng)常上公開(kāi)課。我也曾經(jīng)講過(guò)幾次公開(kāi)課，但每一次都講得不盡人意，學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開(kāi)課》一書(shū)后，再反思自己曾經(jīng)講過(guò)的幾節(jié)課，讓自己對(duì)公開(kāi)課有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

要想上好一節(jié)公開(kāi)課，課前準(zhǔn)備是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備主要有課前心理準(zhǔn)備、課前知識(shí)準(zhǔn)備和課前物資準(zhǔn)備。

講公開(kāi)課時(shí)，除了面對(duì)學(xué)生，還要面對(duì)眾多的聽(tīng)課教師，所以講課教師的心情一定會(huì)非常緊張，回想自己上公開(kāi)課時(shí)也是如此，這時(shí)教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽(tīng)課教師也看作是學(xué)生，這樣做好充分的心理準(zhǔn)備，就會(huì)以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課了。

光有了良好的心態(tài)上課是不夠的，課前教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分準(zhǔn)備講課時(shí)需要的各種資料、教具等，必要時(shí)可以利用課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣會(huì)使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

良好的心態(tài)、充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，雖然自己的公開(kāi)課是失敗的，但經(jīng)過(guò)反思和學(xué)習(xí)，讓自己對(duì)公開(kāi)課有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，在今后的常規(guī)教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。