第一篇：如何能提高一年級(jí)孩子的看圖寫話水平

如何能提高一年級(jí)孩子的看圖寫話水平

小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。

一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看圖，然后再寫話，所以看是基礎(chǔ)。對(duì)于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”來，這是一個(gè)難點(diǎn)?？吹枚拍苷f得明，所以，看懂圖意，會(huì)看圖是寫話的前提。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就要我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在總體上先有個(gè)了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個(gè)小朋友在郊外游玩。）

二、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來?？捎梢环鶊D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一

三、理順?biāo)季S，訓(xùn)練口語表達(dá)能力

從想象到寫話，這中間還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視“看圖說話”的教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。使學(xué)生通過口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。通過啟發(fā)學(xué)生想象，打開了學(xué)生的思路，他們?cè)敢獍炎约旱南敕ū磉_(dá)出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。在這個(gè)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、想象合理等獨(dú)特之處。

在一次口語交際課上，要求學(xué)生介紹自己最喜歡吃的水果，一位同學(xué)站起來介紹說：“我喜歡吃的水果是梨。我家院子里就栽了一棵梨樹，一到秋天，爺爺就用叉子叉下來給我和弟弟吃，咬一口，滿嘴都是水，好吃極了??”于是，我連忙鼓勵(lì)說：“說得很好，把老師給說饞了，我仿佛看見爺爺在‘叉’梨的情形。”聽到老師的真誠表揚(yáng)，每個(gè)同學(xué)都積極的想把話說好。說話時(shí)可采用自己小聲說、同桌說、小組說、指名說等形式。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要及時(shí)小結(jié)，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。

四、由說到寫，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆

寫，就是學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，把說的內(nèi)容寫出來，寫的過程是學(xué)生把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言的過程。因此，在指導(dǎo)學(xué)生完整而連貫地說一段話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把所說的內(nèi)容寫下來。

1、帶頭范寫，調(diào)動(dòng)積極性

教師引導(dǎo)著講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說過了，接下來我沒有馬上讓孩子寫，因?yàn)楦鶕?jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能力比較超前的孩子在這個(gè)時(shí)候馬上就寫，當(dāng)然不成問題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時(shí)間，經(jīng)過縝密的思考，我沒有馬上讓孩子寫，而是先在黑板上“范寫”，在我范寫的過程中，我一邊征求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的語法知識(shí)，比如”在本文的一開頭應(yīng)該先交代時(shí)間”，“到哪里應(yīng)該分段了，為什么要分段呢？因?yàn)榈攸c(diǎn)或時(shí)間發(fā)生了變化”；“這里應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢”等等。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動(dòng)征求孩子們的意見，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性。在寫完這篇下水文之后，通常還會(huì)請(qǐng)一兩個(gè)寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文擦掉，再讓孩子開始動(dòng)筆寫。這樣每個(gè)孩子都能洋洋灑灑地寫出很詳實(shí)完整的作文來，盡管與老師雷同的地方很多，但是初次學(xué)習(xí)寫作的孩子就是模仿的痕跡多一些，這并不奇怪，因?yàn)榈群⒆拥揭欢ǖ哪挲g時(shí)，他們往往就有了自己的創(chuàng)作思維，就會(huì)終止模仿教師的行為了。

2、以畫促寫，學(xué)生興趣盎然

畫圖畫是孩子們多么喜歡的一件事情，美術(shù)課上，他們充滿繪畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。畫畫既是孩子們體驗(yàn)樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過程。學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)既生動(dòng)又有感情。何不把看圖寫話改成畫圖寫畫呢？

在學(xué)習(xí)《坐井觀天》之后，老師們?yōu)榱税l(fā)展學(xué)生的想象力，都會(huì)提出這樣一個(gè)問題：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？說些什么？學(xué)生回答的內(nèi)容也很廣泛，有田野、城市、農(nóng)村、草原??此時(shí)如果讓學(xué)生進(jìn)行寫作，可能寫出來的景物也很籠統(tǒng)。我讓學(xué)生把青蛙看到的景物畫下來，孩子們可高興了，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，開始在紙上展開了豐富的聯(lián)想。只見孩子們有的凝思苦想，有的在細(xì)細(xì)描畫，有的在欣賞自己畫的作品，有的在學(xué)習(xí)別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫與想象的喜悅之中。用不了多久，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了，這些作品的內(nèi)容比剛才口頭表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)、更豐富了。我與孩子們一起交流著他們的作品，當(dāng)我再問：你們?cè)敢獍涯銈儺嬛械膬?nèi)容寫出來告訴大家嗎？學(xué)生們異口同聲地大聲喊“愿意”，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成。幾乎每個(gè)孩子寫的內(nèi)容都很生動(dòng)，有許多孩子那種豐富的想象力、生動(dòng)的語言表達(dá)力都出乎我的意料之外，這種動(dòng)力來自哪里，我知道是畫畫激發(fā)了孩子們的寫話興趣，激起他們強(qiáng)烈地表達(dá)欲望。

五、引導(dǎo)課外閱讀，打好寫話基礎(chǔ)

兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一等。為此，在平時(shí)家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長還要推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，低年級(jí)的看圖寫話，應(yīng)讓孩子多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫作要從小著眼，千萬不能貪大貪長。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！敝挥性鷮?shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。

對(duì)小學(xué)低段看圖寫話的幾點(diǎn)思考

教育感悟 2010-06-05 20:44:41 閱讀199 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

小學(xué)1~2年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫話目標(biāo)定為：

1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對(duì)學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容?？磮D寫話畫面生動(dòng)形象，學(xué)生能直觀地去感受畫面上的內(nèi)容，對(duì)

學(xué)生的寫話有很大的啟發(fā)，而且畫面也容易激起學(xué)生的寫話興趣，對(duì)于低年級(jí)孩子來說，畫面內(nèi)容就是最好的寫話的“扶手”，學(xué)生能言之有物。另外，多幅圖的看圖寫話，每幅圖之間是緊密聯(lián)系的，這就要求學(xué)生要按一定的順序來寫出圖上的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生按一定

順序來說話、寫話的能力。

看圖寫話要求學(xué)生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象。寫話就要將觀察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生觀察事物的能力、想象能力和書面表達(dá)能力?？磮D寫話對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎(chǔ)，及順利過渡到中、高年級(jí)的習(xí)作、寫作有著重要的作用。正因?yàn)榭磮D寫話有這樣重要的意義，我們?cè)诘湍昙?jí)作文教學(xué)中就更要重視看圖寫話的教學(xué)。

經(jīng)過一段時(shí)間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖

寫話時(shí)存在如下的一些問題：

1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。

2、學(xué)生看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來

毫無疑問，“寫”的前提是“觀察”，“連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。由于低年級(jí)的有意注意較差，在觀察時(shí)沒有目的性，東看看、西看看，抓不到重點(diǎn)。

3、學(xué)生雖然看懂了圖的大意，重點(diǎn)與細(xì)節(jié)描寫不具體，過度概括了畫面的內(nèi)容。寫出的話像一潭死水，沒有生氣

長期以來，學(xué)校受到一些安全事故的沖擊，很多時(shí)候不愿意把學(xué)生帶出去，有的甚至連春游都取消了，更談不上參加社會(huì)實(shí)踐了。很簡單的一個(gè)問題，比如調(diào)查本村的環(huán)保情況都難以進(jìn)行，學(xué)生確確實(shí)實(shí)地被禁錮在校園里了，怎么能寫出生動(dòng)而富有個(gè)性的話呢？另一方面，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，以致只會(huì)看到什么寫什么，不能寫出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級(jí)下冊(cè)語文百花園一中的看圖寫話。這是一幅美麗的春天公園圖，圖上有紅紅的太陽，飛翔的燕子，湖邊有青青的垂柳，粉紅的桃花，湖面碧波蕩漾，湖中有一艘小船，上面坐著一家三口在游春??。題目的要求是：仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學(xué)這樣寫：“有三個(gè)人在劃船?！边@么一幅美景就這樣白白浪費(fèi)了。俗話說：“天真爛漫，童言無忌。”2學(xué)生的生活應(yīng)豐富多彩，感情坦白而直露，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不僅是要讓學(xué)生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達(dá)上，也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。

4、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，寫話的關(guān)鍵就在于如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”，因?yàn)椤鞍匆欢樞蛴^察”，才能按一定的順序思維，有了一定的順序思維也才會(huì)有按一定順序表達(dá)的能力。教師必須要教給學(xué)生觀察方法。但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看

圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

5、多幅圖看圖寫話時(shí)，觀察缺少順序，觀察順序過于隨意，或不能從整體到局部去觀察。前后內(nèi)容不連貫。

4、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，跳躍的思維導(dǎo)致偏離了圖畫所

要表達(dá)的意思。

5、寫話的格式以段落為主，學(xué)生開頭易忘記空兩格。

針對(duì)這些情況，我有一些心得體會(huì)最為給家長們的建議：

1、拓展學(xué)生的知識(shí)面

對(duì)于一個(gè)七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識(shí)的事物很多，這就要求家長和老師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)事物。利用假期，家長讓城里的孩子到農(nóng)村走走。好多城市的孩子天天吃米飯、面包、豆腐等，卻不知道水稻、小麥、黃豆為何作物。另外讓學(xué)生多多閱讀課外書。兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在平時(shí)，盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書、交流。學(xué)校定期召開故事分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀

書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外可以讓孩子參加各種游戲，看幼兒節(jié)目，參觀等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就不愁寫不出話來。２、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“看圖”

（１）激發(fā)興趣，引導(dǎo)看圖

對(duì)于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”來，這是一個(gè)難點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！庇纱?，我覺得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生把寫作當(dāng)作愁苦還是快樂，低年級(jí)的興趣培養(yǎng)很重要，但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。同時(shí)要教給學(xué)生觀察的方法，看圖說話寫話，則是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書面描寫的一種作文訓(xùn)練?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事

物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。例如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《植樹》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問題：1看看圖上畫的是什么季節(jié)；2他們?cè)谑裁吹胤剑?有些什么人；4他們?cè)诟墒裁矗?他們?cè)鯓痈?，?huì)說什么，會(huì)想些什么。問題提出后，學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。

低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。所以，看圖也有技巧：

①首先是粗略看圖，先確定圖畫主要呈現(xiàn)的是什么，對(duì)此作出判斷，看這幅圖是要求我們寫事、寫景還是寫人。把握住了這個(gè)，學(xué)生的寫話才不會(huì)偏離中心。

②第二步就是按順序觀察圖上的事物。通常觀察要有一定的順序，一般應(yīng)以：上→下；下→上；遠(yuǎn)→近；近→遠(yuǎn)；左→右的順序來觀察。

③仔細(xì)觀察，把圖上的重點(diǎn)部分觀察清楚、完整。寫事的圖片應(yīng)詳細(xì)看清人物做事情的動(dòng)作、神態(tài)（表情）、穿著、語言（合理想象）。寫景的圖片應(yīng)看清景物的的形狀、根據(jù)實(shí)際生活合理想象顏色等。這樣的細(xì)節(jié)描寫才能讓寫話重點(diǎn)突出。

（2）通過想象，豐富畫面，發(fā)展思維能力

在觀察畫面的同時(shí)，教師和家長應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內(nèi)容，又要想象出畫面外的內(nèi)容。例如，第三冊(cè)語文百花園中的看圖寫話《救小鳥》，圖中內(nèi)容是：一個(gè)小男孩看到一只貓爬上樹，想吃樹上的兩只幼鳥，正向幼鳥逼近??。我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考四個(gè)問題：1圖上畫了什么？發(fā)生了什么事？2當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)貓要吃小鳥時(shí)，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？3他想出了什么辦法？4他是怎樣救小鳥的？讓學(xué)生把自己放在畫面中小朋友的處境上，說一說，演一演，通過引導(dǎo)，兒童能說出各種各樣新奇的答案。同時(shí)與畫面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫面豐富了，寫出的話也生動(dòng)了。

3、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“說話”

這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)寫作的兒童，需要通過自己的有聲語言來擴(kuò)展思路，只有說得明白，才會(huì)寫得清楚，學(xué)生從學(xué)前班剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和陌生，因此在課堂上我就利用課文、重點(diǎn)詞語和節(jié)日作為契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，在教學(xué)中還應(yīng)特別要保護(hù)兒童說話的積極性，不要一味地打擊，應(yīng)耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫話”

（1）訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把第一學(xué)段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，剛開始寫話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可

以了。開始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹立自信心。例如：1小紅的裙子真漂亮。2小明很調(diào)皮。3奧特曼真厲害。這樣簡短的句子老師和家長啟發(fā)擴(kuò)展如下：1小紅的裙子怎么個(gè)漂亮法？漂亮在哪里？為什么會(huì)這么漂亮？2小明怎么個(gè)調(diào)皮？這樣調(diào)皮好嗎？好在哪里？不好在哪里？3奧特曼哪些地方厲害？再慢慢發(fā)展寫兩句、三句話??，一直到寫具體，然后再發(fā)展到寫自己喜歡、熟悉、常見的事物。

（2）訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動(dòng)富有個(gè)性的話

由于句子上連詞語，下通篇章，是學(xué)生從字詞學(xué)習(xí)進(jìn)入作文訓(xùn)練的過渡，因此，我特別重視寫句的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出高水平的句子，為寫好作文打下基礎(chǔ)。課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來朗朗上口，易記易背。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語感，用詞造句。另外，積累與運(yùn)用安排了“讀一讀”、“背一背”等內(nèi)容，應(yīng)讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)生的語感打下基礎(chǔ)。又如課文中也有美麗的句．．．．．．．．．子，1河水嘩嘩地流著；2小馬嗒嗒嗒地跑過去；3小鳥嘰嘰喳喳叫

．．個(gè)不停；4天上響起隆隆的雷聲。這些句子因?yàn)橛蒙狭讼舐曉~，很生動(dòng)，特別是要求背誦的課文，肯定有值得積累、品味的好詞佳句。在寫話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫話中，還要注意平時(shí)的積

累和練筆，鼓勵(lì)學(xué)生把看到、聽到、想到的事隨時(shí)記下來，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師和家長要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥一樣展翅 翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。

二年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，二年級(jí)主要是進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練?？磮D寫話是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)作文教學(xué)中需要認(rèn)真研究和解決好的一個(gè)重要問題。這幾年，我不斷摸索，大膽實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

首先，要讓學(xué)生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察的隨意性。因此每次寫作前我都要交代清楚觀

察的任務(wù)。任務(wù)必須具體，以利于學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。教師要善于運(yùn)用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性，學(xué)生觀察活動(dòng)的水平受教師指導(dǎo)的調(diào)節(jié)。教師提示性的語言不是用來揭示觀察的結(jié)果，而是用以撥正學(xué)生觀察的方向，起到掌舵的作用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察“立雪求道”(二年級(jí)下冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練6)一圖時(shí)，我就這樣提示: “青年人為什么站在雪地里?大家看看他肩頭的積雪?！苯處熡煤喚毜奶崾景褜W(xué)生的觀察引向肩頭的積雪，得出“青年人下雪天氣在大學(xué)者屋外已站立了很久”的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生的觀察方向是需要著重觀察的事物。不然，學(xué)生的注意力容易被“大學(xué)者的睡態(tài)”這一最鮮明的形象吸引過去，而忽視對(duì)圖中重要事物的觀察。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)指導(dǎo)他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力；指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。

如看一幅圖時(shí)，我首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，在教學(xué)中要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時(shí)候就得說清楚誰在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生?？匆环鶊D，要弄清“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當(dāng)他們經(jīng)過老師的訓(xùn)練，能夠比較準(zhǔn)確地、全面地觀察畫面以

后，我們就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。就順序來說：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個(gè)人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。

在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。作為低年級(jí)學(xué)生在觀察多幅圖的時(shí)候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內(nèi)容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。

二、邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)。

“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點(diǎn)，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下兩方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，開展合理的想象。如在教學(xué)《花傘該借給誰？》時(shí)，圖上畫了一只小花貓?jiān)谖堇锬弥鴤悖伎蓟▊阍摻杞o從門前經(jīng)過的哪個(gè)小動(dòng)物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，我就引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動(dòng)物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。

2、看圖編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，要力求避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，說得不同。如在教學(xué)《狼和小羊》這課時(shí)，我讓學(xué)生續(xù)寫故事，鼓勵(lì)他們展開想象，不要限于小羊被吃掉這一種結(jié)局。于是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設(shè)法把狼引入了圈套??

三、大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語病。在教學(xué)過程中，我注意了以下三點(diǎn)：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；三是鼓勵(lì)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)，說得好。

在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。

在說話課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說：“誰能和大家說不一樣？”“那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說話的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個(gè)不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。

低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。

總之，說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。圖意清楚的，讓班里語文成績，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說，隨后大面積展開。這時(shí)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對(duì)說，促使每個(gè)學(xué)生都能寫出好語句，來表達(dá)圖意。

四、動(dòng)筆寫一寫，發(fā)展思維能力。

1、寫完整。低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

2、寫具體。學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

五、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。

兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在平時(shí)，盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書、交流。學(xué)校定期召開故事分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。

看圖寫話教學(xué)計(jì)劃

作者：陳凌霞 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：337 更新時(shí)間：2010-3-11 看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、書面表達(dá)能力的重要手段?？磮D寫話畫面生動(dòng)形象，學(xué)生能直觀地去感受畫面上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的寫話有很大的啟發(fā)，而且畫面也容易激起學(xué)生的寫話興趣。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，畫面內(nèi)容就是最好的寫話的“扶手”，學(xué)生能言之有物。低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)普遍存在著觀察順序比較隨便、觀察的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)不夠突出、想象偏離圖意東拼西湊等問題。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，特制定以下計(jì)劃：

一，整體感知，大體了解圖意.看到一幅圖時(shí)，要讓學(xué)生知道你要寫的東西應(yīng)該是以這幅圖有關(guān)的，所要描述的也應(yīng)該是以這幅圖為依據(jù)的，不能亂寫。

二，重點(diǎn)突出，分清主次，找出重點(diǎn)內(nèi)容。一般來說，一年級(jí)出現(xiàn)的圖片都是比較簡單的，描述的都是一件事，要教會(huì)學(xué)生看主要的內(nèi)容，寫主要的內(nèi)容。

三，順序合理，觀察的順序清晰有條理，可以從整體到局部、再從局部到細(xì)節(jié)地觀察，也可以從上到下、從左到右、從外到內(nèi)地觀察.四，想象豐富，鼓勵(lì)學(xué)生展開合情合理的想象和聯(lián)想，例如圖中人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、愿望是怎樣的？幾個(gè)人之間會(huì)發(fā)生什么事情？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

五，先說后寫，要讓學(xué)生自由充分地說話和交流，說話是基礎(chǔ)，能夠喚起學(xué)生寫話的興趣和欲望，寫話是說話的深化，有一個(gè)文字組織凝聚的過程，有思考修改的余地，學(xué)生只要“出口成章”寫起來一定會(huì)“得心應(yīng)手”，學(xué)生只要“望說生趣”一定會(huì)“望寫生趣”。

六，盡量活化圖片，能讓學(xué)生自己親臨的可以讓學(xué)生演一演，讓學(xué)生身臨其境，提高他們寫話的興趣。

七，在看圖寫話中滲入寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生說自己喜歡的，寫自己想表達(dá)的?？梢赃M(jìn)行仿寫訓(xùn)練：如：大海愛天空，那是一個(gè)藍(lán)色的心愿。讓學(xué)生用“（）愛（），那是一個(gè)（）的心愿?！钡冗M(jìn)行訓(xùn)練。也可以不限定，寫自己最高興的事，或最喜歡的人，都行。

八，注重表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。一年級(jí)的小孩，剛剛起步，寫出的話可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，也不可能寫出什么驚天動(dòng)地的話語。要多鼓舞他們，讓他們嘗到寫話的甜頭，從而喜歡寫話，再做到寫好。

總之，一年級(jí)寫話訓(xùn)練是任重而道遠(yuǎn)，多多教他們方法，多多鼓勵(lì)他們。俗話說：做與不做，怎能相比？愿我們的學(xué)生喜歡表達(dá)，開朗陽光！

一年級(jí)小學(xué)生如何寫好看圖寫話(十一月理論學(xué)習(xí)）

教師講壇 2010-12-06 14:15:22 閱讀192 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

看圖寫話是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。如何指導(dǎo)孩子們寫好看圖寫話，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人

在干什么，1、仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時(shí)間可以從圖

片的提示加以具體判斷。

2、地點(diǎn)和人物的觀察。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)

與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來統(tǒng)一考慮。

3、事情的觀察分析。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。

１、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

２、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

３、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。

然而，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作，那么，怎樣才能提高孩子們的寫話能力呢？

自我感想：我認(rèn)為激發(fā)孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養(yǎng)孩子寫話的能力很重要。可是，怎樣才能做到使孩子對(duì)感到困難的看圖寫話產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子看圖寫話的能力呢？看了上面的文章我有所啟示。我覺得給孩子進(jìn)行看圖寫話練習(xí)時(shí)，就要針對(duì)具體的情況讓學(xué)生明白看圖寫話一定要先仔細(xì)觀察圖片，觀察圖片時(shí)要教會(huì)他們按一定的順序，并要注意細(xì)節(jié)。我們?cè)诰毩?xí)中還可以找?guī)追圆蛔⒁饧?xì)節(jié)可能就離題的圖片進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生只有經(jīng)歷了才會(huì)有記性的。

不管我們使用哪種方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫話，但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”。對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來說，寫話就如同幼兒“牙牙學(xué)語”一樣艱難。家長應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對(duì)孩子的要求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞，一個(gè)好句，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

內(nèi)容提要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出寫作的階段目標(biāo)中，把第一學(xué)段稱為“寫話”。并且指出，要“重視打好寫作的基礎(chǔ)”。的確，寫作能力的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們?cè)诘谝粚W(xué)段就應(yīng)該重視學(xué)生寫話習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高說寫能力，為以后的習(xí)作、寫作打好良好的基礎(chǔ)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡、生理、心理等特點(diǎn)，我積極參與課改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行貼圖寫話的研究，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行早期寫作訓(xùn)練。怎樣讓學(xué)生快快樂樂地寫？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的說寫習(xí)慣、提高說寫能力呢？本文將圍繞這些問題進(jìn)行闡述。

小學(xué)生自有童趣，且都有表現(xiàn)自我的天性，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。秋天到了。一片片黃色、紅色的樹葉兒從樹上飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，象蝴蝶在風(fēng)中舞蹈。清涼的風(fēng)兒吹著，告訴人們秋的到來。一些孩子也把秋的味道帶進(jìn)了教室。窗臺(tái)上擺滿了秋天的果實(shí)娃娃，孩子們可喜歡了。我鼓勵(lì)孩子，可以用樹葉貼個(gè)圖?。〉诙?，本子上出現(xiàn)了太陽、花兒、金魚和小蝴蝶等等。我打開本子，孩子們望著那樹葉拼成的圖畫，驚嘆之余又歡呼不止。真漂亮！真漂亮！

學(xué)生不知如何下筆、不會(huì)寫的字、標(biāo)點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)版面等等。我建議家長采用下面一些方法進(jìn)行輔導(dǎo)：

“說”，體現(xiàn)看和想的成果，它是培養(yǎng)表達(dá)能力的重要方面。怎樣進(jìn)行“說圖”的能力訓(xùn)練呢？我和家長共同幫孩子完成這件事。在寫之前指導(dǎo)學(xué)生要邊看，邊想，邊說，在看懂，想好的基礎(chǔ)上說，在說的基礎(chǔ)上寫。把“看圖”、“想圖”過程中想到的一些重要詞句記下來。然后抓住重要詞語具體地說，這樣做可以說得有條有理，層次清楚，內(nèi)容具體。

一年級(jí)早期寫作訓(xùn)練循序漸進(jìn)十分重要。教師安排不當(dāng)會(huì)使孩子對(duì)寫話產(chǎn)生畏懼心理。怎樣才能讓孩子處于積極樂寫的狀態(tài)呢？

例：小兔想吃qíncài，就去買了一些qíncài。接著，它就美美地吃了一dùn。

為了讓孩子寫起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，可以依據(jù)圖的內(nèi)容適當(dāng)提供一些聯(lián)接詞，如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……還有的……”，“有時(shí)……有時(shí)……”等等。

一年級(jí)看圖寫話資料（2）自己拼貼圖。

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！币虼?，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，而這種興趣的培養(yǎng)從快快樂樂準(zhǔn)備圖開始。

圖畫上的人物，景物是靜止的，不會(huì)動(dòng)的，人物想什么，說什么，靜止的畫面更是難以交待清楚，這就要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)畫面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，去“想”人的語言和行動(dòng)，讓靜止的畫面“活”起來，“動(dòng)”起來。使畫中的人物、景物在學(xué)生的頭腦里有血有肉、有聲有色，學(xué)生說的內(nèi)容也就豐富了，這樣，學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力也就都進(jìn)一步得到了有效的訓(xùn)練。

例：小朋友們一定要記住不要在家里或野外玩火。如果發(fā)現(xiàn)著火，我們要趕緊撥達(dá)119電話，讓消防警叔叔趕快救火，減少經(jīng)濟(jì)損失。

1、問題提示法

六、結(jié)合指導(dǎo)寫。

我覺得可以先說再寫，這樣可以提高學(xué)生的寫話興趣，不至于讓他覺得很難。

例：蘋果是水果，香蕉也是水果。蘋果和香蕉都是水果。

例：小山羊哭了，回不了家。因?yàn)榧依镉幸恢淮蠡襩áng。

一年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文，識(shí)字量不多，有的孩子說一句完整的話都需要人提醒，一下子讓他們“寫”，似乎有些為難他們。因此，一開始，我的主要目的不是讓他們真的能夠?qū)懗鍪裁?，而是要激發(fā)他們對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。不管學(xué)生寫出一個(gè)詞語或只言片語，我都給予鼓勵(lì)。

這樣，讓他們各取所需。做自己喜歡做的事，對(duì)寫話的內(nèi)容進(jìn)行自我支配，也就為寫話打下了良好的心理基礎(chǔ)。

一、快樂樂準(zhǔn)備圖

2、看一張圖說寫。

1、從說寫詞語開始。

（1）假設(shè)式：如果

（3）針對(duì)住宿生回家搜集資料不方便特點(diǎn)，以及學(xué)校有些孩子搜集圖畫有困難等情況，教師可以利用“班班通”適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供圖。

（4）連貫式：接著

貼圖寫話的目的是為了激發(fā)孩子的寫作興趣，讓孩子品嘗成功的果實(shí)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。剛學(xué)完拼音，就可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)硬皮本，第一頁上畫上自己喜歡的畫，寫上自己的班級(jí)姓名，更可以隨各人愛好加以美化。每次寫話內(nèi)容不受約束，批閱時(shí)只要學(xué)生按時(shí)交并基本達(dá)到要求，就得一顆小星或小花。我利用每周一節(jié)空課時(shí)間，對(duì)孩子貼圖寫話進(jìn)行講評(píng)。還可以開展“看誰寫得最好”的競賽，把寫得好的話讀給同學(xué)們聽，讓大家一同欣賞。并把寫得好的學(xué)生評(píng)為“寫作之星”。這樣學(xué)生進(jìn)步更快了。對(duì)于表達(dá)能力較差的學(xué)生，多說一些鼓勵(lì)的話，并個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們樹立信心，不斷進(jìn)步。

隨著孩子識(shí)字量、閱讀量的增大，老師可以放手讓孩子根據(jù)兩張圖自由編織生動(dòng)有趣的童話故事，解放孩子的大腦，讓他們的思維自由地飛起來。

（3）概括式：都是

（5）轉(zhuǎn)折式：可是

“想”，是看圖說話能否成功的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是發(fā)展思維能力，想象能力的有效手段。我告訴學(xué)生看圖時(shí)大膽想，要有順序地仔細(xì)觀察清楚周圍的景物怎樣，人物的動(dòng)作、表情、穿著、打扮怎樣，然后圍繞中心進(jìn)行合理的想象，學(xué)生只有展開豐富想象的翅膀，他們說的內(nèi)容才能生動(dòng)形象，富有兒童情趣。

2、動(dòng)手創(chuàng)作自己喜歡的圖。

不管是單幅圖，還是多幅圖，對(duì)事物的表現(xiàn)總要受到限制，觀察畫面時(shí)，一定要以畫面出發(fā)，認(rèn)真去“想”?？磫畏鶊D，“想”人物的行動(dòng)、語言和心理活動(dòng)，讓每幅圖中的每一幅畫面都“動(dòng)”起來。“想”什么時(shí)間，誰在什么地方干什么？他看到了什么？會(huì)想些什么？會(huì)怎么說？等。

三、暢所欲言勇敢說

2、詞語聯(lián)接法

不老屯中心小學(xué)張金鳳

3、看兩張圖說寫。

四、循序漸進(jìn)說與寫

鼓勵(lì)的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“作品”；或讓孩子邀請(qǐng)家里的其他成員、鄰里的叔叔、阿姨，來聽一聽，評(píng)一評(píng)“自己的作品”；或在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩；或利用周末帶他去公園玩玩，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；或贈(zèng)送他平日里最喜愛的一件禮物等等。只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對(duì)于寫話產(chǎn)生濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認(rèn)真寫，這就等于說孩子真的入了作文大廈的“門”。學(xué)生由寫一個(gè)詞、一句話到寫幾句話、一段話，甚至上百字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：低年級(jí)學(xué)段要使學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！币荒昙?jí)小學(xué)生活潑天真，思維較為活躍，語言充滿童趣，他們樂于表現(xiàn)自己，樂于與人交流。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡、生理、心理等特點(diǎn)，我積極參與課改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行貼圖寫話的研究，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行早期寫作訓(xùn)練。滔滔的江河源于涓涓的細(xì)流。寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)，怎樣讓學(xué)生快快樂樂地寫？怎樣有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生良好說寫習(xí)慣呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試，采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話。

3、積極鼓勵(lì)法

在剪貼寫詞語一段時(shí)間之后，就可以要求孩子寫一句話了。這對(duì)一年級(jí)孩子來說有一定難度。但只要教師善于引導(dǎo)，讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，這時(shí)教師的示范就顯得尤為重要。例如圖上有“小狐貍”“小貓”，教師這樣說：“小狐貍出去玩，路上，看到小貓?zhí)嶂粋€(gè)禮盒?！敝灰蠋熥鹬貙W(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，再加以適當(dāng)引導(dǎo)，孩子就會(huì)展開想象的翅膀，他們的見解往往會(huì)使教師望塵莫及。以下是他們的見解：“有一天，狐貍看見小貓咪提著一包禮物走過來，便問：小貓咪，你去哪兒？?！?/p>

1、廣泛搜集自己喜歡的圖。有的老師會(huì)說，那不是毀書運(yùn)動(dòng)嗎？我了解到學(xué)生幼兒園的舊書，舊報(bào)紙，家長說都要當(dāng)廢紙賣了。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，一開始寫話，給他們的自由度應(yīng)該更大一些。貼圖寫話的第一步，就是選擇圖。選擇自己所喜歡的圖，這是一年級(jí)小學(xué)生共同的心愿，也滿足了孩子們的心理需求。實(shí)際上，由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，其愛好也就不同，而且手里的資料也不一樣。所以他們各自選擇的圖也就會(huì)不一樣。男生喜歡找小動(dòng)物，因?yàn)樗麄儗?duì)小動(dòng)物非常感興趣；女生喜歡選一些花草樹木，因?yàn)榛ú輼淠撅@得美麗；有的喜歡各種各樣的車――自行車、公交車、大吊車、火車等，真使人大開眼界；還有的會(huì)挑選一些水果――大西瓜、桃子、鴨梨等，總之允許孩子根據(jù)自己的愛好和手中資料廣泛收集。

附（一篇學(xué)生作品）：

教學(xué)實(shí)踐證明，“圖”“話”結(jié)合是一種寓教于樂、直觀形象的寫話訓(xùn)練的好形式，能提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)寫話有興趣，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的說寫習(xí)慣。我堅(jiān)信，只要孩子們“對(duì)寫話有興趣”，不久的將來，孩子們一定能在寫話的天地里描繪出五彩的生活來。

孩子學(xué)完漢語拼音后，就可以嘗試貼圖寫詞語了。讓孩子任意挑選一張喜歡的插圖，用拼音寫一個(gè)詞語，不會(huì)寫的拼音可以翻閱資料或請(qǐng)教大人。例如一位同學(xué)選了一張“蘋果”的插圖，就可以用“一個(gè)蘋果”來表示。這樣，既有利于一年級(jí)作文的早起步，又?jǐn)U大了選擇圖畫的范圍――只要是自己喜歡的圖畫，都可以貼，都可以寫。以后，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)了更多的事物，學(xué)習(xí)了更多的詞匯。這時(shí)完全可以讓他們交替使用拼音和漢字。貼了一張“花壇”的圖畫，就可以寫成“花壇”“美麗的花壇”。

心理學(xué)家指出，老師的愛是啟發(fā)學(xué)生心靈的金鑰匙，只有在老師充滿愛的鼓勵(lì)下，學(xué)生才會(huì)充滿信心，朝氣蓬勃、積極向上。所以，我班學(xué)生對(duì)貼圖寫話一直都保持著濃厚的興趣。

這時(shí)，可以提供給他們一些必要的詞語，充當(dāng)寫作的“引路石”。

一天中午，在炎熱的夏天，大家睡不著。就來到柳樹爺爺身旁一邊講故事，一邊乘涼。這時(shí)就聽小青蛙說：“我小的時(shí)候不會(huì)跳，不會(huì)呱呱叫，是一只大腦袋細(xì)尾巴的小蝌蚪。”這時(shí)候小公雞說：“我小的時(shí)候不會(huì)喔喔叫，是一只毛茸茸的小雞?！毙∧泻焊吲d的說：“我小的時(shí)候媽媽說我不會(huì)走路，不會(huì)說話是一個(gè)小嬰兒?！绷鴺錉敔斝χf：“我的小時(shí)候是風(fēng)一吹就會(huì)搖晃的小苗?！贝蠹乙宦牰夹α恕?/p>

《大家的小時(shí)侯》

二、仔細(xì)觀察大膽想

（2）因果式：因?yàn)?/p>

比如各種小動(dòng)物，植物或一些卡通形象等。還可根據(jù)季節(jié)、氣候、節(jié)日的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，畫一些與生活相關(guān)的圖畫。如雪人、花草樹木和美麗的校園都特別讓人喜歡。春天到了，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，那綠油油的小草，五顏六色的小花，水中游動(dòng)的蝌蚪，空中飛舞的燕子都會(huì)成為孩子們眼中最美的風(fēng)景。溫暖的陽光，如絲的細(xì)雨，這些一定也逃不過孩子們的眼睛?！斑^新年”畫歡樂的節(jié)日，“三八節(jié)”畫親愛的媽媽，“植樹節(jié)”畫美麗的樹苗。只要有心，就會(huì)有畫不完的材料。

五、精心評(píng)價(jià)激勵(lì)寫

（1）自己畫

【轉(zhuǎn)】“掀圖寫話”培育一年級(jí)學(xué)死講寫習(xí)氣-一年級(jí)看圖寫話資料，主題詞：貼圖寫話說寫習(xí)慣指導(dǎo)方法

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生拼圖、補(bǔ)圖。有的學(xué)生找的圖比較單調(diào)，那么就可以將幾幅單調(diào)的圖拼到一起組合起來再寫。比如說：一只狼的圖，一只小羊的圖等，可以貼在一起，編一個(gè)有趣的小故事。還有的同學(xué)找的圖內(nèi)容比較簡單，那么就可以在圖上再補(bǔ)充一些內(nèi)容，比如：可以補(bǔ)充景物方面的內(nèi)容【轉(zhuǎn)】“掀圖寫話”培育一年級(jí)學(xué)死講寫習(xí)氣-一年級(jí)看圖寫話資料，可以補(bǔ)充動(dòng)物方面的內(nèi)容，等等。

例如：針對(duì)學(xué)生“喜歡模仿老師表揚(yáng)的榜樣”這樣的心理特點(diǎn)，我將“指導(dǎo)”融入到對(duì)“寫的不錯(cuò)的學(xué)生的表揚(yáng)上”——引導(dǎo)學(xué)生看這些學(xué)生的貼圖寫話作品，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)大家分析“哪里好”，利用孩子們好強(qiáng)上進(jìn)的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長處的積極性。王夢吉同學(xué)將寫的一段話加上了一個(gè)小題目。我就講它的本子展示給大家看，第二天，班里一半以上學(xué)生都為自己的作品也加上了小題目。

rn內(nèi)容提要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出寫作的階段目標(biāo)中，把第一學(xué)段稱為“寫話”。并且指出，要“重視打好寫作的基礎(chǔ)”。的確，寫作能力的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們?cè)诘谝粚W(xué)段就應(yīng)該重視學(xué)生寫話習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高說寫能力，為以后的習(xí)作、寫作打好良好的基礎(chǔ)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡、生理、心理等特點(diǎn)，我積極參與課改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行貼圖寫話的研究，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行早期寫作訓(xùn)練。怎樣讓學(xué)生快快樂樂地寫？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的說寫習(xí)慣、提高說寫能力呢？本文將圍繞這些問題進(jìn)行闡述。

有的學(xué)生一時(shí)找不到合適的圖，我就鼓勵(lì)學(xué)生把自己頭腦中想好的畫面用彩筆畫下來，學(xué)生愛畫什么，想畫什么就畫什么，不加任何限制。這時(shí)學(xué)生的畫大多是他們熟悉和喜愛的一些東西。

例：小軍看見小方在跳短繩，它也很想玩?？墒?，小軍忘記帶了。

首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫，提出若干個(gè)相關(guān)的問題，解決了這些問題，就等于找到了寫話的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來，就形成了一個(gè)整體的寫作思路。讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來。如：《媽媽》圖，思考：（1）她是誰？（2）她在干什么？（3）她干什么工作？（4）她最關(guān)心的是誰？（5）你喜歡她嗎？《水果》圖：（1）它是什么樣的？（2）它的顏色是怎樣的？（3）它的味道怎樣？（4）它對(duì)人們有什么作用？（5）你喜歡它嗎？

第二篇：如何提高一年級(jí)看圖寫話水平

如何提高一年級(jí)看圖寫話水平

對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。無論學(xué)習(xí)什么都是一樣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把“讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象的事物，寫出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感想”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)是個(gè)起始階段?？磮D寫話的訓(xùn)練尤其重要。那么怎么才能讓學(xué)生的寫話水平提高呢?提高小學(xué)生看圖說話寫話的能力，就應(yīng)該在教學(xué)中善于引導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，只要把說話寫話這一教學(xué)法目標(biāo)落實(shí)到位，就能為作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。

1.首先要讓學(xué)生對(duì)圖畫有興趣

圖畫一定要能夠引起學(xué)生的注意。那樣，他們才能認(rèn)真的觀察，思考。如果沒有興趣，學(xué)生就會(huì)覺得看圖無聊。教師在出示圖片之前，一定要用生動(dòng)的方式引入。讓學(xué)生在未看到圖之前就有了好奇之心，想要去知道它，了解它。這樣，當(dāng)老師出示圖之后。學(xué)生就會(huì)十分的注意。觀察起來肯定也很上心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力

有了學(xué)生的興趣還不夠，既然是看圖寫話，就是要用眼睛看?？戳嗽賹懺?。所以看是基礎(chǔ)。老師要讓學(xué)生把一幅無聲靜止死板的畫，看出感覺，看出“動(dòng)”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，是一個(gè)難題。所以要讓學(xué)生看懂圖畫。看明白圖意，如果連圖都沒看懂，寫話更是無從說起。他們看圖的方式零散亂。一般低年級(jí)的看圖寫話，都是從一幅開始。訓(xùn)練學(xué)生觀察的順序尤為重要。比如由近到遠(yuǎn)，由上到下，由左到右等等。還要讓學(xué)生對(duì)畫的總體有什么感覺。比如畫上的事物，人物在干什么，他們?cè)趺礃?。?duì)于多幅圖的觀察中，要指導(dǎo)他們按照順序一幅一幅的看下去，要看一幅就記住一幅的大概內(nèi)容。才能看下一幅。

3.看圖的想象。

光是看圖能力好，還不足以寫出好的話。一幅靜止的畫，如何才能寫出生動(dòng)的語句呢?那就必定少不了想象的因素。怎么才能讓學(xué)生能根據(jù)圖畫內(nèi)容去想象呢?低年級(jí)兒童的思維程序還不穩(wěn)定，他們的想象也是很零散的。教師要把握好這一點(diǎn)。不注意，他們就會(huì)思維發(fā)散到離題很遠(yuǎn)的地方。在教學(xué)中，要多運(yùn)用多媒體或各種教具，運(yùn)用多種方法，如游戲，角色扮演等方法，讓學(xué)生能夠置身于圖畫中，把自己當(dāng)成其中的一員。這樣，想象就會(huì)跟著圖畫走，也不會(huì)偏題。比如以游戲?yàn)槔?。一邊演，一邊老師可以引?dǎo)問:你感覺到什么了。等等。根據(jù)情景提出問題，讓學(xué)生一邊想象一邊說。這樣靜止的畫面活了。學(xué)生的想象也有了。生動(dòng)的句子也會(huì)由學(xué)生自己很自然地說出來。

4.訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力

學(xué)生的想象有了，能夠很流利的說出圖畫的內(nèi)容了。接下來就是寫了。寫，就是學(xué)生在想象過后，能夠把說的內(nèi)容寫出來。寫是整過看圖寫話的最終落點(diǎn)。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好一段完整連貫的話。

想象的過程中，學(xué)生也把圖的內(nèi)容，用自己的話表達(dá)了。接下來，如果讓學(xué)生自己寫，就會(huì)很難，因?yàn)樗麄兏静恢缽暮伍_頭，更不知道如何把一句句的話連貫起來。如果讓他們寫，肯定是東一句，西一句，不成整，不連貫。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)為教師可以先范寫。教師可以一邊寫，一邊指導(dǎo)學(xué)生寫的方法，比如開頭應(yīng)該先交代人物啊，時(shí)間啊等等。誰在干什么?干什么。還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?哪里該分段了?結(jié)尾呢?然后讓學(xué)生自己寫。這樣。學(xué)生也能寫出比較完整連貫的文章。盡管和老師教師有一些相同的地方，但這也是學(xué)生根據(jù)前面我們所學(xué)到的一些知識(shí)能力自己完成的，學(xué)生才開始寫作，能夠?qū)懗鲞@樣，其實(shí)也算給了學(xué)生自信，以后學(xué)生寫作就有興趣。更不會(huì)厭煩寫作了。

此外，要提高學(xué)生的看圖寫話能力。光靠課堂上的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的語言大部來自于書本。光是一本語文書，是不足以滿足學(xué)生的閱讀。因此，要使學(xué)生的寫作能力提高，就要讓學(xué)生多從課外的書籍中獲得一些語言的表達(dá)方式。多看童話故事，成語故事，詩詞等等還可以讓學(xué)生自己講一講。，訓(xùn)練語語言表達(dá)能力。另外，兒童節(jié)目也是一個(gè)好途徑。讓學(xué)生在節(jié)目中快樂的學(xué)習(xí)積累語言。為寫話打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三篇：如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子看圖寫話

如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子看圖寫話

語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程，它包括了聽、說、讀、寫等多種能力的訓(xùn)練。所以，在我們從小到大的學(xué)習(xí)生涯中，語文都占有著極為重要的地位。而在語文學(xué)習(xí)中，寫又是一種不可忽略的能力。這種能力的培養(yǎng)從小學(xué)一年級(jí)時(shí)就該得到重視。

小學(xué)一年級(jí)寫的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在看圖寫話?？磮D寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。低年級(jí)的孩子觀察能力比較欠缺，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下筆，所以輔導(dǎo)孩子寫話成了令家長們頭疼的事。其實(shí)，按教學(xué)大綱的要求，對(duì)于一年級(jí)孩子只要能看圖寫出一到兩句完整的話即可。而事實(shí)上咱們班許多孩子的閱讀面廣，識(shí)字量大，已經(jīng)可以看圖寫一段完整的話了。所以請(qǐng)大家一定要放下思想包袱，跟隨我一道看看如何正確輔導(dǎo)一年級(jí)孩子看圖寫話吧!

1、培養(yǎng)孩子按一定的順序觀察圖畫內(nèi)容，并按順序說出來。

觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，也是人們?cè)鲩L知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使孩子做到言之有序。如果是多幅圖，寫話時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

2、讓孩子合理發(fā)揮想象。

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來?？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導(dǎo)說話要說到位。

由于孩子日常使用的是對(duì)白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，保持興趣，讓孩子我手寫我心。

對(duì)于一年級(jí)的小朋友，最基本的要求是能用一兩句話寫清楚“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”。對(duì)于知識(shí)面廣，識(shí)字量大的孩子則不必拘束，讓他們盡可能地去自由發(fā)揮。開始寫的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語句要通順，無錯(cuò)別字，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)。要想讓孩子喜歡表達(dá)、喜歡寫作，家長得用欣賞的眼光看待孩子的寫作成果，讓孩子享受成功的喜悅。有條件的花些時(shí)間把孩子的寫話打出來發(fā)到博客上與大家分享，或者投稿到相關(guān)報(bào)刊雜志。這既可以作為童年的記憶珍藏，又讓孩子覺得自己很了不起，使他寫作的熱情越來越高。

第四篇：如何提高小學(xué)生二年級(jí)看圖寫話水平

如何提高小學(xué)生二年級(jí)看圖寫話水平

小學(xué)二年級(jí)作文主要是看圖寫話，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過渡到作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過渡時(shí)期。因此，提高小學(xué)生二年級(jí)看圖寫話水平是非常重要的。

1、根據(jù)情景激發(fā)趣味

兒童都有爭強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這 樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入二年級(jí)看圖寫話中來，全面活動(dòng)起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。如：感恩、看圖寫話、不要摘花、二年級(jí)看圖寫話比賽內(nèi)容

2、認(rèn)真觀察圖畫

學(xué)生在寫話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人或物。其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，明確看圖寫話圖片的含義，如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有 何聯(lián)系？根據(jù) 圖上已有的“人”或“物”分析圖中意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點(diǎn)觀察，辨別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀察圖畫。確定其看圖寫話內(nèi)容的重點(diǎn)，說話時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來述說，并鼓勵(lì)他們說出自己的真情實(shí)感，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

3、合理想象

二年級(jí)看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐 富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉 一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，把二年級(jí)看圖寫話變成一個(gè)個(gè)別開生面的故事。

4、給孩子看一些二年級(jí)看圖寫話范文，對(duì)提高孩子的寫作能力也有幫助。二年級(jí)看圖寫話可以作為一個(gè)主題開展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時(shí)就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個(gè)有心人，細(xì)心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好 詞好句，回答問題時(shí)說完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時(shí)勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理 地說，再認(rèn)真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。

第五篇：一年級(jí)看圖寫話

【課堂】一年級(jí)看圖寫話最佳范文和練習(xí)

許多爸媽對(duì)才上一年級(jí)的孩子的看圖寫話能力多多少少有些焦慮吧？因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子會(huì)認(rèn)識(shí)會(huì)寫的字還很少，寫話訓(xùn)練也才剛剛接觸，怎么可能寫很好呢，對(duì)不對(duì)？不要擔(dān)心，我們新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)孩子的寫話要求是這樣的：

1．對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

很簡單吧，這是針對(duì)一二年級(jí)來說的，那一年級(jí)的孩子更要放寬要求了，對(duì)剛起步的孩子要先“扶”后“放”將來才可能有的放矢。來，今天我們提供范文給您，希望對(duì)您能有用，僅供參考，其中有些插圖實(shí)在找不到更好看的，只好請(qǐng)大家將就一下嘍！~~~

一年級(jí)看圖寫話圖片和范文（1）

一、看圖，誰和誰在什么地方？干什么？

一、看圖，請(qǐng)寫明什么時(shí)間？有誰?在什么地方?干什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

一、看圖，誰和誰在什么地方？干什么？

春天到了，到處一片綠色。小明 星期六的早上，陽光明媚。東東和和爸爸一起到河邊寫生。蘭蘭在公園里的大樹下做操。胸前的紅

領(lǐng)巾在太陽的照射下顯得格外鮮艷了。

一年級(jí)看圖寫話圖片和范文（2）

一年級(jí)看圖寫話圖片和范文（3）

一、請(qǐng)你仔細(xì)看圖，寫兩三句話

一年級(jí)看圖寫話圖片和范文（5）

請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫幾句話。

一、請(qǐng)你仔細(xì)看圖，寫兩三句話。

一天，小兔高高興興地到樹林里采蘑菇。

一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿地亂

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這是什么季節(jié)？誰在哪里干什么？你會(huì)表揚(yáng)他們嗎？為什么？請(qǐng)寫幾句話吧。

跑。小兔傷心地哭了。下午放學(xué)后，蘭蘭和東東在教室里打掃衛(wèi)生。蘭蘭擦窗戶，東東擦桌子，他們把教室打掃得干干凈凈的。

年級(jí)看圖寫話圖片和范文（4）

植樹節(jié)來了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他們干得多認(rèn)真呀。

一年級(jí)看圖寫話圖片和范文（6）請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫幾句話。請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫幾句話。冬天到了，雪花飄滿大地，小朋友們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕?/p>

雪人堆好了，小明又把自己的帽子和圍巾給它戴上。

三個(gè)小伙伴圍著雪人又跳又笑。

年級(jí)看圖寫話圖片和范文（9）

晚飯以后，媽媽忙著洗碗。

我們大家坐在客廳里，有的看報(bào)，有的看電視，還有的寫作業(yè)。

一天下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。

一會(huì)就把教室打掃干凈了。

請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫幾句話。

一年級(jí)看圖寫話圖片和范文（8）

請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫幾句話。

一年級(jí)看圖寫話圖片和范文（7）

一天放學(xué)回家，東東看見奶奶在院子里撿菜。

他連忙跑過去給奶奶捶背，看著孫子這么關(guān)心自己，奶奶高興極了。年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練題（10）

問題設(shè)置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）。

問題設(shè)置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）。

問題設(shè)置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）。后記學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺(tái)前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個(gè)鉆進(jìn)車?yán)?。坐在座位上的我，眼看到我為媽?/p>

問題設(shè)置一：誰在什么地方干什么? 占領(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕問題設(shè)置二：不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的忙用手推開叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。媽 開來了，大家（），我（）。媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，提供動(dòng)作迅速的詞語：身手敏捷、風(fēng)馳電一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓掣、眼疾手快、弩箭離弦

座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽問題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽為媽媽占領(lǐng)的位置（）。

耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個(gè)孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

一年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練題（11）

問題設(shè)置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒又是（）。問題設(shè)置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）。

指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮。

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴 問題設(shè)置三：想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）。

提供著急的詞語：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈

問題設(shè)置四：來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）。問題設(shè)置五：望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說（）。后記學(xué)生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒燒飯，一會(huì)兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽

媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒提供相關(guān)詞語：興高采烈、神采飛揚(yáng)、欣喜若狂

開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加問題設(shè)置二：操場上，頓時(shí)（）。

點(diǎn)青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做提供熱鬧場面的相關(guān)詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的沸騰、熱鬧、沸沸揚(yáng)揚(yáng)

笑了，并說：“孩子你已經(jīng)長大了，可以獨(dú)問題設(shè)置三：有的小朋友（），有的小朋友（），立生活了！

還有的小朋友（）。

一年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練題（12）

問題設(shè)置四：你看，花花（）。

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？ 問題設(shè)置五：課間活動(dòng)真是（）！后記學(xué)生作品：

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時(shí)沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請(qǐng)教上課不懂的問題呢！課間活動(dòng)真是豐富多采啊一年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練題（13）

問題設(shè)置一：下課了，小朋友()跑出教室。

老師說貝貝寧的小嘴很靈巧，可是寫成文章就非常的局限，因此，媽媽決定著重訓(xùn)練一下《看圖寫話》。

在寫話之前，先仔細(xì)看看圖，想想圖上畫的是在什么時(shí)候，什么地方，誰，在做什么？

然后說一說，再動(dòng)筆寫寫，最后讀讀自己寫的話，通順嗎？如果有不會(huì)寫的字，可以用拼音代替。

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一年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練題（14）

看看圖，然后用一二句話寫出圖意，注意把句子寫通順，字跡工整正確，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

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-----一年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練題（15）

看看圖，然后用一二句話寫出圖意，注意把句子寫通順，字跡工整正確，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

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