第一篇：音標(biāo)教學(xué)的反思

初中英語音標(biāo)教學(xué)的反思

一、困惑

本學(xué)期我校安排任教預(yù)備年級的兩位老師都沒有上過預(yù)備班的經(jīng)歷，盡管八月份認(rèn)真參加了蔣老師組織的中小學(xué)銜接的研討會，對于預(yù)備的音標(biāo)教學(xué)有了些概念，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是碰到一些問題，如教學(xué)進(jìn)程的安排，我們原計(jì)劃是九月份全力以赴完成音標(biāo)教學(xué)，九月底十月初進(jìn)行音標(biāo)測試。但是兩周試下來，我們備課組老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很差，進(jìn)度很慢，就開始焦慮了，全部精力教音標(biāo)效果不明顯，這時又聽說其他公辦學(xué)校已經(jīng)開始教課文了，我們開始有些亂了陣腳，于是在第三周的教學(xué)中加入了課文的教學(xué)。正巧區(qū)教研員聽課督導(dǎo)，對于我們這樣既沒抓實(shí)音標(biāo)又沒教好課文的做法提出了批評，這時蔣老師施于援手，給了我們指導(dǎo)，最后我們教研組還是腳踏實(shí)地的完成了原計(jì)劃的音標(biāo)教學(xué)。（附教學(xué)進(jìn)度表）

我校預(yù)備共4個班，其中1個提高班，2個平行班，1個民工班。第一次摸底考的分?jǐn)?shù)提高班是71，平行班46，民工班只有可憐的15分。

學(xué)生差距很大，這對于我們教學(xué)上也帶來了不小的挑戰(zhàn)，提高班人數(shù)多達(dá)44人，多是吵鬧型的；平行班人數(shù)少些30人左右，因?yàn)榛A(chǔ)不好不大愿意開口。民工班更是難得開口還帶家鄉(xiāng)口音。

二、實(shí)踐

1．培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在音標(biāo)教學(xué)階段其實(shí)是師生磨合的一個最佳時期，一方面教師要想方設(shè)法提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓差生掉隊(duì)；另一方面教師要適時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們跟著老師走。

在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，也是讓他們養(yǎng)成大聲朗讀英語的最佳時期，從一開始的直呼比賽，到每周的口試；從課堂的朗讀，到家里的每天30分鐘；我們都把“讀英語”放在了第一位，借此希望他們養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們采用了 step by step 的方式，不急于求成，一個規(guī)矩一個規(guī)矩做。比如，在第一周后半周我們就讓學(xué)生準(zhǔn)備了QR 本，提前滲透預(yù)備班教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課練2句，用listen-repeat-write and answer 的方式記在本子上，最近復(fù)習(xí)課學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本子上的句子都是每課的重點(diǎn)句型，我又適時讓他們在上面補(bǔ)充了每課的語法重點(diǎn)，進(jìn)行操練。

2．方法適當(dāng)，事半功倍

學(xué)生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平時的教學(xué)中我們更注重用不同的教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

1）合理安排游戲環(huán)節(jié)，選擇適合他們的游戲

在教學(xué)中穿插趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，擺脫枯燥。但是40分鐘的課很容易就被游戲掉，所以老師一定要掌握好時間，5分鐘到10分鐘。

我們在教學(xué)中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲，適當(dāng)修改游戲。我們發(fā)現(xiàn)有時同一個游戲在不同的班級效果不一定相同。比如說找朋友，學(xué)生分兩組，分別持有元音和輔音卡片，當(dāng)老師讀出一個直呼音，看哪組出示卡片的反應(yīng)快，有時幾個相似音卡片的持有者可能會同時出示。這樣一個游戲，在提高班做時場面就有些亂，因?yàn)橄胱屗麄儎悠饋恚婚_始游戲規(guī)則是看哪個先奔到講臺，可能是人多座位擁擠，學(xué)生競爭意識很強(qiáng)，整個教室又是座椅聲又是叫聲都沸騰了起來，后來我就把游戲規(guī)則改成在座位上站起來，效果好很多。而在平行班做時，學(xué)生的反應(yīng)度就差很多，往往等了好幾秒，還是沒有反應(yīng)，我就適當(dāng)降低游戲難度，找了些他們?nèi)菀茁牰闹焙粢簟?/p>

為了不讓差生掉隊(duì)，我們實(shí)施了小老師計(jì)劃，每班找一批讀的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)當(dāng)組長和助教，大部分學(xué)生到組長處過關(guān)口試內(nèi)容，小部分學(xué)生由助教一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們及時跟上進(jìn)程，過每次口試。在實(shí)際操作中，有時一個后進(jìn)生會有幾個學(xué)生幫他，教他，第一個教累了第二個上，第二個泄氣了第三個上，直到教會為至。學(xué)生也樂在其中，一方面有成就感，另一方面他們發(fā)現(xiàn)通過教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。平行班好生人數(shù)有限，只能做到一對一幫教，我們也采用了激勵機(jī)制，幫助對象有提高，助教都是有獎勵的，或是幾粒糖或是平時分加幾分。

3）音標(biāo)卡片的充分利用 這套十元的音標(biāo)卡片實(shí)用性很強(qiáng)，教新的音標(biāo)要用，復(fù)習(xí)游戲時也要用，特別是它背面的內(nèi)容不可忽視，我在教每個新的音標(biāo)時，都會讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過的相關(guān)單詞，卡片背面基本都包括了，不用在費(fèi)心準(zhǔn)備的。

每個學(xué)生要求自己制作一套，一方面便于復(fù)習(xí)，另一方面我還會讓他們午休時玩一玩卡片游戲。

三、收獲 1．教師層面

短短一個月的音標(biāo)集中教學(xué)，讓我們對學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)從一開始就抓得很緊，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對以后的課文教學(xué)會帶來很大的幫助。這次音標(biāo)教學(xué)相比若干年前，我們做了有心人，每節(jié)課都有教學(xué)反思，這對后面的教學(xué)是起到很好的指導(dǎo)作用的。

另外，本學(xué)期在黃寅副校長的帶領(lǐng)下，我們預(yù)備初一年級的英語課開展了同課異構(gòu)的教學(xué)聽課，在這一過程中讓老師們對某個教學(xué)過程、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不斷完善，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生層面

在音標(biāo)教學(xué)即將結(jié)束，課文單詞教學(xué)提前進(jìn)入時，當(dāng)學(xué)生自己讀完音標(biāo)詞后，我告訴他們剛剛讀的就是我們第一課的新單詞，老師沒教你們，是你們自己讀出來的，以后你們可以自己學(xué)單詞了，平行班的學(xué)生一臉驚訝，他們簡直不敢相信轉(zhuǎn)為自豪的表情我至今記得。

學(xué)生通過分音節(jié)的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成很好的讀單詞的習(xí)慣，先讀準(zhǔn)元音再讀準(zhǔn)直呼音，如果是多音節(jié)的，用OooO的方法讀準(zhǔn)重音。教師只要提示學(xué)生把不規(guī)則的發(fā)音用紅筆劃好，這個單詞就很容易記住了。老師們還采用游戲教學(xué)活動使學(xué)生漸漸掌握發(fā)音規(guī)則。學(xué)生過了單詞記憶關(guān)，英語學(xué)起來就有勁了。

家長會時，平行班的學(xué)生家長都來感謝我，說是小孩以前從來不讀英語的，沒想到進(jìn)了初中每天哇啦哇啦讀得很起勁。幾個英語基礎(chǔ)不好的，因?yàn)闀x單詞了，會拼單詞了，也開始對英語感興趣了。

四、反思

其實(shí)，相信教過預(yù)備年級的老師都會感謝蔣老師為我們不遺余力的指導(dǎo)，他的很多建議和方法讓我們少走了很多的彎路。學(xué)生好壞差距越來越大了，好的九十幾，差的連中文都記不下來。這樣對教師的分層教學(xué)要求就很高，一節(jié)課同時兼顧兩頭說說容易其實(shí)要做實(shí)是很難的，我們也采取了小組幫教，一對一幫教，及課后個別輔導(dǎo)，但當(dāng)一輛火車自己不想動的話，我們是推不動的。

另外，我們也發(fā)現(xiàn)，對于個別學(xué)困生來說，比起筆試開口，音標(biāo)學(xué)習(xí)還算件容易的事。當(dāng)我們還沉浸在成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的喜悅中，課文的書面考試就給了我們一盆冷水。摸底考一塌糊涂的幾個學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中很努力，成績也不錯，但一做書面卷，剛剛建立起的脆弱的自信心就崩潰了，又開始了他們的惡性循環(huán)，上課能集中思想聽課，課文不能及時背出，盡管有翻譯本，作業(yè)不能按時完成，以致考試測驗(yàn)很低分。如何消滅差生真是擺在我們面前的難題。

第二篇：音標(biāo)教學(xué)反思

音標(biāo)教學(xué)反思

學(xué)習(xí)任何一種語言總是從學(xué)習(xí)發(fā)音開始。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，語音必須在一開始就要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)好。但由于小學(xué)生具有以形象思維為主，好動、模仿能力強(qiáng)、短暫記憶強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在語音教學(xué)中應(yīng)做到簡單一些，不占太多時間，對學(xué)生的發(fā)音要求不要太高，只要學(xué)生能做到大概正確就行。這是因?yàn)閷W(xué)生剛開始接觸英語，對外語的理解不夠，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生能夠自己糾音。

經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，我把小學(xué)音標(biāo)教學(xué)方法歸納如下：

第一，字母、音標(biāo)二合一教學(xué)法

1.二十六個字母中有五個字母Aa,Ee,Ii,Oo,Rr。在教學(xué)這五個音標(biāo)時，先復(fù)習(xí)字母再教字母，這樣有助于學(xué)生記憶和正確發(fā)音。

2.采用掐頭法和去尾法學(xué)習(xí)字母中的輔音字母，慢速讀下面的字母的名稱。附圖

第二，借助單詞教學(xué)音標(biāo)，歸納單詞中元音和輔音如，apple（蘋果）附圖對學(xué)生來說是熟悉的、發(fā)音容易準(zhǔn)確的單詞。教學(xué)時可以這樣，出現(xiàn)相應(yīng)圖片問：“What's this in English?”“An apple.”“Yes.附圖pple.”。通過這樣簡單明了幾步就把附圖有效地傳授完。這樣教師可避免生硬地講發(fā)音原則及其它，而學(xué)生則輕松有效地學(xué)習(xí)。類似apple能幫助教學(xué)音標(biāo)的單詞有：附圖

以上二十個音標(biāo)，其中附圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過他們熟悉并喜歡的單詞幫助他們學(xué)習(xí)記憶，會減輕大量音標(biāo)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)心理壓力。

第三，比較認(rèn)讀、模仿操練法

通過以上兩種方法，四十八個國際音標(biāo)中的三十四個已經(jīng)得到了充分學(xué)習(xí)，那么剩下的音標(biāo)則可通過“內(nèi)部消化”——比較、模仿法：教師簡略介紹一些必要的發(fā)音方法和發(fā)音器官的動作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，讓學(xué)生在模仿過程中慢慢地自覺調(diào)節(jié)發(fā)音的動作。如附圖

除以上三種有效的方法外，我們還廣泛地選擇了一些地道的原版錄音、錄像作為語音練習(xí)材料，做到聽說視三位一體，始終讓學(xué)生處于較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣。

總之，在小學(xué)階段進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，教師應(yīng)盡量避免講解過多的原則和理論，而是應(yīng)把這些抽象單調(diào)的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的知識塊，讓他們在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移。

第三篇：音標(biāo)教學(xué)反思

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)？

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。

同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的>英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)反思《音標(biāo)教學(xué)教學(xué)反思

第四篇：小學(xué)音標(biāo)教學(xué)反思

外研版小學(xué)英語五年級上冊 音標(biāo)教學(xué)反思

作者： 石海鳳(小學(xué)英語

廣西欽州欽北小學(xué)英語一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 857 發(fā)表日期：

2012-10-24 09:55:49

在五年級上冊音標(biāo)教學(xué)過程中，本人經(jīng)常思考：我們應(yīng)該怎樣教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

專家研究后認(rèn)為，介于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，不宜在小學(xué)深入教音標(biāo)，但可以引導(dǎo)他們歸納字母組合的發(fā)音規(guī)則，輔助記憶單詞的讀音。本人在五年級上冊音標(biāo)教學(xué)過程中，經(jīng)常思考：我們應(yīng)該怎樣教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

學(xué)生在三、四年級學(xué)習(xí)了兩年英語后，他們已經(jīng)有了不少的英語知識積累。學(xué)生在每冊學(xué)過的單詞就有100多個，三、四年級四冊書里學(xué)過的就有400多個簡單單詞。積累的單詞多了，學(xué)生記憶起來就很困難，從認(rèn)到讀到寫，都會造成很大負(fù)擔(dān)。學(xué)過的單詞，很多學(xué)生只會認(rèn)不會讀，而僅靠課堂放錄音，學(xué)生是很難記住一個單詞的讀音的，即使當(dāng)堂會讀，過后也遺忘得快，所以，學(xué)過的單詞，很多學(xué)生根本不會讀。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常用中文諧音記某個單詞的發(fā)音，例如：bus 巴死）、goes(夠死)、old(歐得)。學(xué)生只有記住單詞，才能更好地學(xué)習(xí)對話、課文內(nèi)容。因此，在五年級上冊，教材安排了一些“字母組合的發(fā)音規(guī)則”教學(xué)內(nèi)容，也就是音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞、學(xué)習(xí)新單詞有很好的輔助作用。

以下是本人教學(xué)五年級上冊第17頁3.Listen and repeat.教學(xué)反思（Module 4 Possessions Unit 2 This bag is hers.）

教學(xué)內(nèi)容：/ei/ /ai/ /oi/ /au/ 教學(xué)/ei/時，書上列舉出 cake planne兩個單詞里有這個音標(biāo)的讀音，為了鞏固認(rèn)識，我從舊單詞里再找?guī)讉€有發(fā)/ei/的讓學(xué)生感受：maketakegreat.有些學(xué)生體指出：音標(biāo)/ei/ 與拼音韻母中的èi的發(fā)音相似，我馬上夸學(xué)生悟性高，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)音標(biāo)。

教學(xué)/ai/ 時，書上列舉出 bike rice兩個單詞里有這個音標(biāo)的讀音，為了鞏固認(rèn)識，我從舊單詞里再找?guī)讉€有發(fā)/ai/的讓學(xué)生感受。tigerniceride.又有學(xué)生提出：音標(biāo)/ai/ 與拼音韻母中的ài的發(fā)音相似，我夸學(xué)生真聰明。

教學(xué)/oi/ /au/ 的方法同上。

在新授完/ei/ /ai/ /oi/ /au/ 音標(biāo)的音、形后，為了鞏固認(rèn)識，找些發(fā)音含有這幾個音標(biāo)的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，老師在課堂上指導(dǎo)。這樣幾節(jié)課下來，學(xué)生就逐漸地學(xué)會通過拼讀音標(biāo)來恢復(fù)一些舊單詞讀音的記憶。同時，可以用此方法預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新的單詞。在學(xué)習(xí)過程中，難免有些學(xué)生覺得音標(biāo)很難學(xué)，這就要靠老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，學(xué)音標(biāo)時遇到的困難是暫時的，只要用心學(xué)，總有一天你會覺得，學(xué)習(xí)音標(biāo)對記憶單詞真的有很大的幫助。

第五篇：三年級英語音標(biāo)教學(xué)反思

三年級英語音標(biāo)教學(xué)反思

國際音標(biāo)是整個語音教學(xué)中的重要部分，它對小學(xué)生是否合適？小學(xué)生能否學(xué)好國際音標(biāo)？我進(jìn)行了在教字母之前集中教音標(biāo)的試驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的能力來看，小學(xué)生不僅能學(xué)音標(biāo)，而且能學(xué)得很好。

PEP冀教版的小學(xué)英語教材思路新穎。但第一冊沒有安排音標(biāo)教學(xué)。課本上的形式活潑只是一個方面，要使小學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、趣味教學(xué)擺脫枯燥

都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類：

（一）認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜音標(biāo)的游戲??。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。

（二）聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

（三）拼讀游戲

學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情景中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

第一步：教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:]等等。

學(xué)完48個音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：[u]→[kud]等等。

最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。如[baik]，[feis]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學(xué)新單詞時，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。第二步：教學(xué)生查詞典

第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時間隨時練習(xí)查詞典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴功”，學(xué)生學(xué)會了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面。有時會話教學(xué)中的三會詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通