第一篇：小升初音標(biāo)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)淺探

靖江市城北小學(xué)

陳玲秋

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，它關(guān)系著整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)好語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“聽說(shuō)讀寫”四會(huì)能力的基礎(chǔ)。因此，如何教好音標(biāo)已成為我們小學(xué)英語(yǔ)教師亟需探索的問(wèn)題。下面是本人在這方面的做法。

一、提前音標(biāo)教學(xué)，因事制宜

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門陌生的學(xué)科，英語(yǔ)中的不少發(fā)音與漢語(yǔ)相差甚遠(yuǎn)。在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，常有學(xué)生用漢語(yǔ)拼音或漢字給單詞“注音”，如單詞“pen”學(xué)生注上“碰”，“bus”學(xué)生注上“巴斯”等等，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生往往將及其簡(jiǎn)單的音發(fā)錯(cuò)，造成發(fā)音不準(zhǔn)，如果說(shuō)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的拐杖，那么學(xué)好音標(biāo)不就是通往英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功之路的一座橋梁?jiǎn)幔坑需b于此，在五年級(jí)學(xué)生剛學(xué)了二十六個(gè)英文字母后，我就對(duì)他們進(jìn)行了為期一周的音標(biāo)教學(xué)。首先是48個(gè)音素的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，為了便于學(xué)生記憶和掌握，我摒棄了原始的枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)生用“掐頭法”、“去尾法”、“對(duì)比法”、“兒歌記憶法”等，使學(xué)生避免了死記硬背，學(xué)起來(lái)輕松、有趣，只用很短的時(shí)間就把音標(biāo)記住了，效果更佳。如“掐頭法”即將部分輔音字母的名稱音中的第一個(gè)音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，例：Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]；Ss[es] →[e][s]去[e]余[s]等?！叭ノ卜ā奔磳⒉糠州o音字母名稱音中后面的音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，例Bb[bi:] →[b][i:]去[i:]余[b]；Vv[vi:] →[v][i:]去[i:]余[v]等等。教輔音[g]、1 [h]、[j]、[w]、[r]時(shí)可將其與漢語(yǔ)拼音g、h、j、w、r的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，加以記憶。學(xué)完48個(gè)音素，我對(duì)五個(gè)元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在重讀開、閉音節(jié)，非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律及一些字母組合的發(fā)音等，做了講解和歸納，學(xué)生通過(guò)這樣相對(duì)集中的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)正確拼讀，因勢(shì)利導(dǎo)

在音標(biāo)學(xué)習(xí)初期，往往有學(xué)生對(duì)音標(biāo)的拼讀不得法，尤其是含三個(gè)以上音素的音標(biāo)。于是我引導(dǎo)學(xué)生像拼漢語(yǔ)拼音一樣試拼音標(biāo)，并采用比較練習(xí)的方法反復(fù)訓(xùn)練，如[?k]，[k?]，[a:m]，[ma:]。通過(guò)練習(xí)學(xué)生逐漸掌握了方法，會(huì)拼讀較復(fù)雜的音標(biāo)了。對(duì)于三個(gè)以上音素的音標(biāo)，我采用拼湊法拼讀，如[m?p]，先拼[m-?],然后在這個(gè)合成音后面在加上[p]，對(duì)于含有兩個(gè)音節(jié)以上的音標(biāo)則采用組合法。如[‵h?pi]，先拼[h?]和[pi]，然后將兩個(gè)音節(jié)組合在一起，讀[h?pi],在提醒學(xué)生注意重音，多讀幾遍就可以了，這種方法對(duì)于學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)上大有裨益。在以后的單詞教學(xué)中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)一般的學(xué)生都能根據(jù)音標(biāo)自己拼讀單詞，聰明的學(xué)生還能根據(jù)發(fā)音規(guī)則來(lái)記憶單詞，大大節(jié)省了學(xué)生背單詞的時(shí)間。

三、游戲中學(xué)音標(biāo)，寓教于樂(lè)

愛(ài)玩、活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中受益。因此，我們可以經(jīng)常開展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生走一走、動(dòng)一動(dòng)、讀一讀、拼一拼，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。

1、搶讀音標(biāo)

將全班學(xué)生分成若干小組。然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2、聽音摘音標(biāo)、這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力的游戲，首先教師把所學(xué)過(guò)的音標(biāo)寫 在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺(tái)上，摘的對(duì)而快的得2分，對(duì)而慢的得1分，不對(duì)的不得分。在教師念第一個(gè)音標(biāo)時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘玩音標(biāo)后，教師立即念另一個(gè)音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

3、聽單詞找音標(biāo)

這個(gè)游戲的玩法與游戲2相似，不同的是，我們?cè)诤诎迳腺N的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，我們說(shuō)的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下該單詞中所含的音標(biāo)。

4、聽音標(biāo)競(jìng)賽

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡片，并將全班分成兩組，沒(méi)人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)，最先站起來(lái)的得兩分，后站出來(lái)的得一分，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。

5、看音標(biāo)搶讀單詞、將全班同學(xué)分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些單詞的音標(biāo)卡片（如[k?p]），學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來(lái)并說(shuō)出詞義，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

6、聽單詞找元音音標(biāo)

教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組出來(lái)五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片（如五個(gè)元音字母的長(zhǎng)音或短音）。游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如play，拿卡片[ei]的學(xué)生應(yīng)立即站出來(lái)并將卡片舉起，舉的快而對(duì)的給2分，舉的慢的給1分，沒(méi)舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組勝。做這個(gè)游戲，前期可按長(zhǎng)元音、短元音或雙元音分開進(jìn)行，后期可混合進(jìn)行。

7、猜音標(biāo) 全班分成若干組，教師教師給學(xué)生們出示若干個(gè)（如10個(gè)）音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生猜，猜對(duì)的組得10分，然后教師再出示理另一張繼續(xù)讓學(xué)生猜，各組第一排的學(xué)生都猜過(guò)后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。

8、摘蘋果

教師先在黑板上出示一張掛滿蘋果樹的掛圖，沒(méi)個(gè)蘋果都寫有一個(gè)單詞，如pen，red，ball，wall等，在出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，[e]、[?:]等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來(lái)，把果樹上的蘋果摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有pen，red的蘋果放在貼有音標(biāo)[e]的籃子里，將寫有ball，wall的蘋果放入貼有音標(biāo)[?:]的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。

9、找朋友

將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片（如pen），在另一組必定有一人持有一張相同元音音素的單詞卡片（如red）。游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)音素，如[e],手持含有此音素的單詞（即pen和red）的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)，并讀出這兩個(gè)單詞，最先站起來(lái)的得2分，后站起來(lái)的得1分，每站起來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。

10、Bingo 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)“井”字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)生的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行。學(xué)生填好后教師打亂次序念三個(gè)音標(biāo)，哪個(gè)學(xué)生的三個(gè)音標(biāo)在一條直線上就喊“Bingo”，然后將紙舉起請(qǐng)教師檢查，最先喊“Bingo”并寫得準(zhǔn)確的學(xué)生獲勝。

11、運(yùn)用Chant記音標(biāo)

Chant以它優(yōu)美的節(jié)奏和活潑的律動(dòng)（如配以拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作）深受孩子們的喜愛(ài)。它將枯燥乏味的音標(biāo)學(xué)習(xí)變成了一個(gè)有趣的活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)，如教 [?][b][k][ei][f][e][??][i]時(shí)可編這樣一段Chant: A is apple [?] [?] [?] b is bag [b][b][b] c is cat [k] [k] [k] d is dog [d] [d] [d] e is egg [e] [e] [e] f is face [f] [f] [f] Show me your hands,clap clap clap [?] [?] [?] Show me your heads,nod nod nod [?] [?] [?] Show me your arms,wave wave wave [ei] [ei] [ei] Show me your eyes,wink wink wink [i] [i] [i]

四、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)之以情

特級(jí)教師于綺有一句名言：“要把學(xué)生培養(yǎng)成人，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一個(gè)火把，必須心中充滿炙熱的陽(yáng)光。”只有激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求，才能使他們更深入地學(xué)習(xí)。因此在音標(biāo)教學(xué)中，我一方面指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，另一方面采用豐富多彩、生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)吸引和感染學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而更喜愛(ài)英語(yǔ)這門課程。心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，將有助于學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展。其次，在每次的課堂教學(xué)中，在游戲活動(dòng)中，對(duì)于讀的既快又準(zhǔn)的學(xué)生，我或是給予贊許的微笑，或是慈愛(ài)地?fù)崦幌聦W(xué)生的小腦袋，或是真誠(chéng)的贊揚(yáng)：“Good!”“Great!”“Well done!”此時(shí)師生同樂(lè)，學(xué)生更是心情愉快，與老師的心貼得更近了，師生感情更融洽了。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生有了這種成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心會(huì)更足，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果，形成良性循環(huán)。然后是要注意學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于班上一些接受能力強(qiáng)、學(xué)得好的學(xué)生教師可得出更高的要求，如單詞拼讀時(shí)，要求他們從單個(gè)音素增補(bǔ)的口拼過(guò)程直接拼讀出每個(gè)音節(jié)的讀音，這樣使他們不斷努力，獲取更大的進(jìn)步；對(duì)于部分學(xué)習(xí)時(shí)有思想包袱的學(xué)生我告訴他們其實(shí)音標(biāo)拼讀很簡(jiǎn)單，而且我們學(xué)的只是初級(jí)知識(shí)，鼓勵(lì)他們多拼、多讀；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，我給他們降低學(xué)習(xí)要求，分解難點(diǎn)，稍有成就和進(jìn)步即予以表?yè)P(yáng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽、說(shuō)、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。如果以開始這個(gè)基礎(chǔ)打不好，以后發(fā)音就不正確，將來(lái)往往沒(méi)法開口，成為“啞巴英語(yǔ)”。所以在小學(xué)這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師應(yīng)該抓實(shí)音標(biāo)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能講一口地道流利的英語(yǔ)。

第二篇：音標(biāo)教學(xué)

本網(wǎng)記者Amy）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們無(wú)一例外地都是先通過(guò)音標(biāo)和字母的學(xué)習(xí)從而掌握單詞的讀音和拼寫，只要學(xué)會(huì)了音標(biāo)，讀出單詞就變得很容易了，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，我們又能很快地拼寫出單詞，所以說(shuō)，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一門利器，學(xué)習(xí)好音標(biāo)，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)起到重要作用。

新視窗度身為孩子打造的音標(biāo)班，采用海論音標(biāo)作為教材，讓孩子掌握起來(lái)更容易。

讓我們一起來(lái)看看音標(biāo)班的上課情況吧！

愛(ài)玩是孩子的天性，所以，我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上以游戲的方式讓孩子們參與其中，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。Linna老師首先放了一段教學(xué)視頻，讓同學(xué)們了解今天要學(xué)習(xí)的音標(biāo)是，聽完視頻中海論老師的發(fā)音，再由Linna老師講解發(fā)音要領(lǐng)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起體驗(yàn)發(fā)聲的部位，讓同學(xué)們自己掌握如何發(fā)音。

在課堂上，我們很注重學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為了提高他們的積極性，老師會(huì)在黑板上寫下所有人的名字，每回答正確一個(gè)問(wèn)題，就在名字后面獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，下課之后，會(huì)根據(jù)黑板上五角星的數(shù)量獎(jiǎng)勵(lì)同等數(shù)量的星星貼紙貼在自己的書上，別看這一小小的舉動(dòng)，可真是讓孩子們體驗(yàn)到了競(jìng)爭(zhēng)，得到星星最多的人開心的不得了，而有時(shí)候因?yàn)闆](méi)有得到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也會(huì)讓孩子們悶悶不樂(lè)。

學(xué)習(xí)完了今天要掌握的音標(biāo)，到了孩子們最喜歡的趣味拼讀，兩人一組，進(jìn)行比賽，誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)確就能得到一顆星星，孩子們都爭(zhēng)著舉手，生怕叫不到自己?！盙o to get the big box for my big dog”，這短短的一句話還真有點(diǎn)繞口令的意思呢，看樣子不多加練習(xí)讀起來(lái)還真有難度，可你聽，他們讀的又快又好，課下肯定是下了一番功夫的。Linna老師還真是擅于做游戲，這不，這個(gè)游戲剛剛結(jié)束，又馬上進(jìn)入到了下一個(gè)游戲。伴隨著音樂(lè)聲，皮球在同學(xué)們的手中傳遞起來(lái)了，當(dāng)音樂(lè)聲停止的時(shí)候，皮球在誰(shuí)的手里誰(shuí)就要念一遍今天新學(xué)的音標(biāo)和拼讀，念對(duì)了就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，如果不用看書直接背出來(lái)可以得到兩顆星星，這可是一個(gè)不小的誘惑呢!大家都努力做到不看書背出來(lái)，為的就是能夠多得到一顆星星，可有時(shí)候一緊張還是會(huì)忘記，只好看書念了，這樣就只能有一顆星星了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下次努力！一堂課就在這樣歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了，一下課，大家都圍到老師身邊去“兌換”星星貼紙了，看來(lái)，這樣的上課形式很受學(xué)生們的歡迎呢。這么有趣的教學(xué)形式，這么歡樂(lè)的課堂氣氛，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，相信你一定能學(xué)好，快來(lái)吧，我們等著你！

課堂上同學(xué)們積極舉手回答問(wèn)題

摘要：音標(biāo)是語(yǔ)音教學(xué)的重要部分，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種工具。但是，學(xué)習(xí)音標(biāo)

枯燥、乏味，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這個(gè)問(wèn)題

長(zhǎng)期困擾著一線的教師。本文主要是論述了如何巧妙學(xué)習(xí)音標(biāo)，把枯燥 的課堂變得生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新 有效教學(xué)

語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)音是否準(zhǔn)確，影響著兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低。有聲語(yǔ)言通常先于文字語(yǔ)言而出現(xiàn)，語(yǔ)音學(xué)得好，有利于發(fā)展口頭交際能力；反之，則會(huì)影響聽音會(huì)意的活動(dòng)水平?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是：以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)的途徑有多種，如直接模仿、自然拼讀等，而音標(biāo)教學(xué)是重要的組成部分。但是，很多教師都認(rèn)為音標(biāo)的教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感興趣，教師教得也困難。如何把枯燥、乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，教師得在教法上多做探索研究。

一、在拼音遷移中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心

音標(biāo)一共有48個(gè)，其中輔音是28個(gè)。28個(gè)輔音當(dāng)中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16個(gè)和漢語(yǔ)拼音的形狀基本相同，發(fā)音也很相近。學(xué)生從幼兒園就開始接觸拼音，到了二年級(jí)已經(jīng)非常牢固了，我們可以利用學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)。例如，我在引入輔音/t/ /d/ 的教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)了學(xué)生在一年級(jí)學(xué)生拼音的歌謠：一把雨傘 t , t , t, 一匹馬兒 d, d, d、、、、、、這段歌謠一下子把學(xué)生帶到了小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)拼音的情境里，既熟悉又興奮。接下來(lái)就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)很容易，這16個(gè)輔音和漢語(yǔ)拼音的讀音相似，然后讓學(xué)生嘗試讀出來(lái)，教師作適當(dāng)?shù)淖x音糾正。48個(gè)音標(biāo)一下子就學(xué)會(huì)了16個(gè)，學(xué)生感到很容易學(xué)，這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，增強(qiáng)了學(xué)好音標(biāo)的自信心，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

二、通過(guò)歌謠學(xué)音標(biāo)，活躍氣氛

歌謠的運(yùn)用，給原本乏味的語(yǔ)音教學(xué)增添了樂(lè)趣，并且從語(yǔ)言的音韻和節(jié)奏 中得到美的享受。教學(xué)輔音或一般的元音時(shí)可以利用歌謠來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一些比較難以掌握的音素可以通過(guò)歌謠來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)和掌握。例如，在學(xué)習(xí)輔音/p/ /b/ 時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)一幅這樣的畫面：一個(gè)爆米花的機(jī)器正在工作，旁邊放著一些爆米花。問(wèn)題：同學(xué)們，爆米花開爆的聲音是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們做以下的動(dòng)作，雙唇緊閉，突然張開，氣流沖出口腔，對(duì)準(zhǔn)爆米花機(jī)器，我們來(lái)給它配音。這個(gè)過(guò)程就已經(jīng)給學(xué)生講授了輔音/p/的發(fā)音部位以及要領(lǐng)。然后再通過(guò)歌謠來(lái)鞏固和練習(xí)輔音/p/。

Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.學(xué)習(xí)/b/的時(shí)候，我拿出一個(gè)皮球拍打，讓球彈到地面發(fā)出”b , b”的聲音，然

后讓學(xué)生說(shuō)出皮球彈到地面的聲音，接著出示幻燈片，上面也寫著一首歌謠：

Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音我們都可以通過(guò)編寫一些歌謠或者是小詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.這些歌謠不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)，而且還可以營(yíng)造寬松和諧的教

學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，提高學(xué)習(xí)效果。

三、在趣味游戲中學(xué)會(huì)拼讀

學(xué)習(xí)音標(biāo)的最終目的是學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)詞，準(zhǔn)確朗讀單詞，掌握單詞的拼讀規(guī) 律，快速記憶單詞。拼讀能力的形成是需要一個(gè)過(guò)程的，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練的程度，最后才能具備直呼音標(biāo)詞的能力。但是如果只是單調(diào)地認(rèn)讀音標(biāo)和拼讀音標(biāo)詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)降低，熱情就會(huì)消退，因此，小學(xué)音標(biāo)教學(xué)要注重趣味性。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí)，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。音標(biāo)教學(xué)是相對(duì)枯燥的，面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的特殊對(duì)象，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性原則。因此我在教學(xué)中常設(shè)計(jì)一些趣味游戲，使學(xué)生在愉快的氣氛中、積極的狀態(tài)下掌握音標(biāo)以及拼讀的方法。如：

1、“你來(lái)我往”，這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞的拼讀。教師

讀音標(biāo)，學(xué)生出示相應(yīng)的音標(biāo)卡片（每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)都必備48個(gè)音標(biāo)的卡片），如拼讀音標(biāo)詞 /si:t/，教師先讀/i:/, 學(xué)生出示卡片并跟讀，然后再讀/ s /, 并要求學(xué)生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因?yàn)閱卧~中的元音是讀得最響亮、最重的，所以我要求學(xué)生先讀準(zhǔn)元音。接下來(lái)這個(gè)詞可以分三部分來(lái)拼讀，/i:/--/si:/--/si:t/，多次練習(xí)后，學(xué)生就可以在小組內(nèi)開展“你來(lái)我往”的拼讀游戲活動(dòng)。

2、“拼音標(biāo)，對(duì)對(duì)碰”，出示26個(gè)字母和26個(gè)字母的音標(biāo)詞（可以分成四 組進(jìn)行），讓學(xué)生拼讀音標(biāo)詞找到相對(duì)應(yīng)的字母，速度快、準(zhǔn)確，并能準(zhǔn)確讀出音標(biāo)和字母的為勝。26個(gè)字母基本是單音節(jié)詞，學(xué)生拼讀起來(lái)并不難。小學(xué)生好勝心、表演欲都比較強(qiáng)，這個(gè)游戲既訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同樣，這也可以運(yùn)用到單詞和音標(biāo)詞的配對(duì)練習(xí)活動(dòng)中，并且逐步增加雙音節(jié)詞或多音節(jié)的拼讀訓(xùn)練。

3、“快速拼讀”，利用多媒體制作幻燈片，幻燈片上有“飛碟”，每一張“飛

碟”上都有一個(gè)音標(biāo)詞，每張“飛碟”在畫面上停留三、四秒的時(shí)間，在時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確讀出音標(biāo)詞的，“飛碟”就會(huì)被打擊落，擊落的“飛碟”越多則獲勝。條件不允許的話可以用卡片代替“飛碟”，直接出示音標(biāo)詞的卡片，快速認(rèn)讀，越多者獲勝。

4、“挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功”，這一項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)習(xí)音標(biāo)和拼讀階段進(jìn)行，效果

非常明顯，操作起來(lái)也很簡(jiǎn)單、容易。主要是利用課前一分鐘時(shí)間，在黑板的一角寫上幾個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞及其音標(biāo)，從單音節(jié)詞到雙音節(jié)再到多音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，能準(zhǔn)確讀出單詞的教師給以評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)（最好有一個(gè)比較好的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)）。通過(guò)這種挑戰(zhàn)自我的拼讀競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)好音標(biāo)、學(xué)會(huì)拼讀所帶來(lái)的成功的喜悅，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

四、掌握拼讀規(guī)律，提高音標(biāo)學(xué)習(xí)的有效性

音標(biāo)教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從音標(biāo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并培養(yǎng)他們運(yùn)用規(guī)律來(lái)拼讀和記憶單詞。讀音規(guī)律的揭示可以通過(guò)一些音相同但形不同的單詞來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)趣味小詩(shī)來(lái)讓學(xué)生觀察得知。如：雙元音/ai/，常見(jiàn)的字母或字母組合有i, y, igh，我們可以利用幻燈片出示一幅相關(guān)的背景圖畫（一個(gè)大眼睛男孩正在放風(fēng)箏）,根據(jù)畫面配上一首小詩(shī)，小詩(shī)要押韻/ai/。

Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.學(xué)生通過(guò)朗讀和觀察得出：eye, y, i, igh 都是讀/ai/.然后教師讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則讀出新單詞：bite, tide, fight 等。再者，音標(biāo)教學(xué)要滲透到平時(shí)的教學(xué)中，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生使用工具書給新單詞注音并嘗試?yán)首x，逐步學(xué)會(huì)自學(xué)單詞，要引導(dǎo)學(xué)生按讀音規(guī)則、按音節(jié)來(lái)記憶單詞，這樣才會(huì)使音標(biāo)的教學(xué)不斷增值，學(xué)生也逐步具備一種可持續(xù)發(fā)展的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：音標(biāo)教學(xué)

音標(biāo)教學(xué)1的講義

一：檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的掌握程度。

英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)表（48個(gè)）

元音（20個(gè)）

長(zhǎng)元音 /ɑ:/ /?:/ / ?:/ /i:/ /U:/ 短元音 / ?/ /?/ /?/ /?/ /?/

雙元音 /e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/

/??/ /a?/

輔音（28個(gè)）

輕輔音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ 濁輔音 /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ 輕輔音 /?/ / h/ /ts/ /t?/ /tr/ 濁輔音 /?/ / r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /?/

半元音 / j/ / w/

邊音 / ?/

二：英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)表中六個(gè)長(zhǎng)元音。

1)[i:] 字母組合:be ea e be ei（eo ey i）three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please

he she me

2)[ ? ] 發(fā)音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

3)[?:] 字母組合ir ur ear er

or

第 1 頁(yè)

/?/

/e/

??/

/s/ /z/

/girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger

learn

earn earth heard term

her

serve work worm work world

4)[a:] 字母組合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt

5)[?: ]字母組合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn

four

mourn court bought

warm

6)[u:] 字母組合 oo

o u food moon room gloom broom

goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

練一練 meet/mi:t/ v.____________ first/f?:st/ adj._______________ class/kla:s/ n.______________ student/`stju:dnt/ n._________________ match/m?t?/ v._____________ too/t u: / adv.__________________ practice/pr ? ktis/ v____________ fourteen/﹑f ?: ` t i: n/ num.____________.三：國(guó)際音標(biāo)短元音。

1）[ I ]發(fā)音字母

i y e ui u a

sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss

myth many twenty happy dictionary

第 2 頁(yè) 2）[e] 字母組合 ea

e a（ue,u,be,ai,ei,ay）

head bread pleasure

elephant electric remember any sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many

3）[ε]

字母組合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author delicious pleasure

familiar

collar dollar

together tomorrow today lesson Washington control

polite around account

ago elephant banana Canada Japan china men listen

Saturday

4）[ ? ] 發(fā)音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother

brother love above trouble

rough blood flood

5）[u] 字母組合 oo

ou u o look

good

foot book wood

should

could

put full

bull pull push

woman

wolf

6）[ ? ]([?])發(fā)音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch

練一練 lesson/lesn/ n._____________ twelve/twelv/ num.___________ open/`?up?n/ v._____________ from/fr ?m/ prep.______________ city/ ` siti/n._________ eleven/i ` l evn/ num.___________

四：英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)中雙元音

第 3 頁(yè) [ei] 發(fā)音字母 a ay ea

ai ey name cake late gate plane

April

play say may way

great break rain

paint

plain

they grey

14)[ai] 發(fā)音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母組合 ou ow

house out ground account count sound loud around mouse

flower down now cow how town 16)[?u] 發(fā)音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost know low below

grow blow show flow

boat

coat

goal 17)[ ?? ] 字母組合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[i?] 字母組合 eer ear

beer deer

ear

near

here fierce

idea 19)[ ?? ]([e?])字母組合ear air ere pear bear chair air fair there where

care 20)[u?] [au?]字母組合our ower tour

flower shower

hour

練一練：

close/kl?uz/ v.___________

open/?up?n/ v.________________ write/rait/ v._________

twenty-nine/twenti`nain/ num._____________ parent/`pε?r?nt/ n.________

piano/pi`?n?u/ n.___________________ 五：如何用音標(biāo)記單詞。

利用音標(biāo)的讀法記單詞，邊讀單詞邊寫單詞同時(shí)讀意思。用五分鐘時(shí)間記住下面單詞

student

cute

music

tube

how

town

brown

now

window

yellow

snow

grow

第 4 頁(yè)

第四篇：小升初英語(yǔ)音標(biāo)小卷

甘肅省青少年教育研究中心 內(nèi)部資料編寫：張雅麗

英語(yǔ)音標(biāo)練習(xí)題 音標(biāo)提高題

一.默寫48個(gè)國(guó)際音標(biāo)(每個(gè)1分,共48分)

二.找出畫線部分讀音不同的單詞(每題2分,共20分)

()1.A.teaB.meatC.weather()2.A.backB.fastC.have()3.A.warmB.gardenC.market()4.A.schoolB.toothC.choose()5.A.bookB.moodyC.look()6.A.JuneB.rulerC.put()7.A.pushB.funC.sun()8.A.tigerB.herC.officer()9.A.goB.noC.cold()10.A.likeB.lionC.pizza

四.填空(每空1分,共9分)1.英語(yǔ)共有_______個(gè)音標(biāo).2.音標(biāo)分為______音和______音兩大類.3.元音有________個(gè),分為_____元音和_____元音.4.輔音有________個(gè),按聲帶振動(dòng)情況分為____輔音和____輔音.五.判斷下列單詞的音標(biāo),打√或×(每題0.5分,共3分)()1.listing 讀成 [listin].()2.yes 讀成 [jes].()3.wash 讀成 [wa:∫].()4.mind 讀成 [maid].()5.change 讀成 [t∫ein d ].()6.tests 讀成 [tests].姓名:分?jǐn)?shù):

D.beachD.map D.party D.good D.cook D.menu D.ugly D.overD.hotD.Friday

第五篇：音標(biāo)教學(xué)心得

音標(biāo)教學(xué)探究

市二小 杜玉萍

語(yǔ)音是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得言語(yǔ)技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須從語(yǔ)音入手。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)音最好的時(shí)期，學(xué)生在教師有意識(shí)、有計(jì)劃的教學(xué)和影響下，能很快地學(xué)好。英語(yǔ)新課程要求小學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞的效率會(huì)比較低下，而且會(huì)很容易遺忘。但是，如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會(huì)拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞。這對(duì)學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大障礙，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的效率。

音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語(yǔ)音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而生畏。那么怎么讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?在教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣起到了很好的促進(jìn)作用。

一、化整為零，反復(fù)練習(xí)

在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我沒(méi)有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機(jī)的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時(shí)同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞能記得更牢固。

二、合作探究，尋找規(guī)律

在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)

/ ai /，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過(guò)小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對(duì)音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固。

三、激發(fā)興趣，活躍氣氛

興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們?cè)谡n堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì)很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。我通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具體做法簡(jiǎn)要列舉如下： 1.利用繞口令鞏固音標(biāo)。

繞口令對(duì)音標(biāo)有著強(qiáng)化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。小學(xué)英語(yǔ)教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個(gè)句子：The boy in the sweater is shaking his head.He does not want bread for breakfast.讀繞口令的時(shí)候要由慢到快，循序漸進(jìn)，開始讀有點(diǎn)拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競(jìng)賽的形式，看看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對(duì)單詞的發(fā)音掌握的很牢固。

2.聽音接龍。

在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來(lái)鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說(shuō)出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說(shuō)得多。由于小學(xué)生都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都樂(lè)于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。

3.搶讀音標(biāo)

搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個(gè)小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記 10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。小學(xué)生都想為本組爭(zhēng)光，爭(zhēng)先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。

總之，小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)十分重要。學(xué)會(huì)了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能自已拼讀新單詞，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會(huì)使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，認(rèn)真上好每節(jié)課，使音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。