第一篇：小學英語置換脫產(chǎn)培訓心得體會篇一

小學英語置換脫產(chǎn)培訓心得體會

小學英語置換脫產(chǎn)培訓心得體會

豆村明德小學張鷗

帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了滄州師范學院的校園。很榮幸局領導和教師發(fā)展中心為我們提供參加“國培計劃（2016）—培訓團隊置換脫產(chǎn)研修項目”的機會，為期八周的“國培”已畫上圓滿的句號。在這段時間的學習中，我認真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格，學習了先進的教育理論，找到了自身的差距和不足。我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。以下便是我的學習心得：

一、通過培訓和學習，拓寬了知識視野。

除了對新課程標準的解讀以及英美國家對此的概括，我還了解了美國教育的一些概況。學校教育朝何種方向發(fā)展體現(xiàn)了各國教育的差異。美國的教育是向“廣”的方向發(fā)展，學校教師總是設法引導學生把眼光投向課本之外的知識海洋，并力圖使學生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時注重鼓勵和培養(yǎng)孩子們獨立思考的習慣以及解決問題的實際能力。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學生聽講的效果來判斷的，教學內(nèi)容則考慮到學生的興趣。“英語教師站在中西合璧的交叉口”,因此，我要將視野拓寬，向學生介紹西方文化，讓他們?nèi)ジ嗔私馔饷娴氖澜纭?/p>

二、強化課堂管理，促進學生自主管理。

課堂教學管理一直是我們一線教師頭痛的問題。聆聽了石家莊市長安區(qū)教科所王嬌老師的講座后，我認識到了自身理念和技能的貧乏與幼稚，也對課堂教學的科學管理有了深刻的理解與認識。

（一）保證課堂紀律。“知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！币粋€平靜有序、充滿關愛的環(huán)境可以促使學生更好地學習、成長。課前我們可以用“我表揚……”“Clapwithme”的方法使學生的注意力拉回到課程。

（二）正確運用課堂評價。綜合評價=終結性評價+形成性評價。表現(xiàn)好可獲得1張獎票，集齊20張獎票可免作業(yè)一次。沒寫完作業(yè)的學生填寫“未完成作業(yè)說明書”.在教學中我還要以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

三、有效利用自然拼讀法優(yōu)勢，提高課堂效率。

北師大經(jīng)濟系世界經(jīng)濟專業(yè)的博士生李樹杰認為：“學習英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎?！碑斀窳餍械淖匀黄醋x法phonics被普遍認為是少兒學習語音的最佳方法。自然拼讀法是目前國際上推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所使用的方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母與讀音的聯(lián)系，培養(yǎng)學生看字讀音，聽音寫詞的能力。自然拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法。英語自然片拼讀法結合教育學、心理學、兒童認知學等最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學習方式。Phonic的優(yōu)越性有：

（一）有效利用漢語拼音的正遷移作用。

（二）避免學習音標帶來的干擾。

（三）提高學生學習和記憶單詞的效率。

（四）促進學生各項語言技能的發(fā)展。

（五）為學生日后獨立拼讀生詞，自學英語打下良好的基礎。在以后的英語教學中，我還要堅持不斷提高自身水平，改進英語發(fā)音，積累實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng)。

雖然集中研修培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點。我將要針對本次培訓認真做好反思，在以后的教學中有針對性地開展學習到的相關教學實踐與研究活動，把所學應用到教學實踐中去，邊實踐、邊總結、邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)系實際，學以致用。注重“教學反思”,寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。為豆村明德小學的英語教育盡己所能，貢獻自己微薄的力量。

置換脫產(chǎn)研修培訓總結

我很榮幸能參加此次置換培訓。本次學習內(nèi)容豐富，有專家的講座、有優(yōu)秀一線教師的分享、有教研員的講解、有教材編寫者對教材的分析、有影子教學實地觀察授課。各路大咖各顯神通，使我受益匪淺。下面我來談一下自己這一段時間的收獲。

第一：要重視語音教學。

《小學英語新課程標準》指出，小學階段的畢業(yè)生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規(guī)律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調(diào)自然。

語音教學對學生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語音教學法將有利于幫助學生更好更快地掌握單詞。在本次學習之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓練孩子們的歸納能力。在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得成功感，在語音教學部分過于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對單詞的拼讀規(guī)律掌握的不好，這常常會影響孩子們記單詞的方法。同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的積極性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。

第二：要多渠道學習

1、設任務進行學習。英語教學可以設計各種各樣的任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。

2、創(chuàng)設學習環(huán)境。例如在教字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在教單詞時，可以做類別小屋，把同類的單詞送進同一座房子。

3、趣味記憶。例如：單詞book的教授時就可以說“不要讓我的書喝水，因為它不渴”等多種有趣又容易記憶的方法。

第三：可以使用繪本教學

繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。繪本非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。

繪本的內(nèi)容包羅萬象，天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經(jīng)驗有限的孩子而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經(jīng)驗。繪本不僅是講一個故事，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能。因為繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環(huán)境的……當閱讀把快樂帶給孩子的同時，也把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

第四：適時應用思維導圖

思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具,它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

第五：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng)？

它包含兩部分，工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。

通過本次培訓學習，我對核心素養(yǎng)有了新的認識。發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

這次培訓帶給我很多新的思考，例如如何將本次所學知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。

第二篇：置換脫產(chǎn)研修培訓學習心得體會

置換脫產(chǎn)研修培訓學習心得體會

篇一：置換脫產(chǎn)研修學習心得

置換脫產(chǎn)研修學習心得

武威三中

馮泉舜

2013年9月—2012年11月，我有幸到蘭州城市學院參加了“國培計劃2013”—甘肅省農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修。此次研修，節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級領導對“國培計劃”工作高度重視，開班典禮上，學校領導就此次研修的意義、目的和建議等做了重要講話。要求我們在這次研修中認真主動學習、勤于思考、善于反思、學會管理，遵守培訓紀律，通過這次研修更新觀念，提高自身素質(zhì)，到本校發(fā)揮示范、輻射作用。這是我從教以來第一次參加真正意義上的專業(yè)研修，我和很多學員一樣，很珍惜這次難得的學習機會。希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教育教學和管理工作。在這次研修學習中，通過聆聽專家的講座和影子學校研修，我開闊了視野，教育理念得以提升，教學觀念得以轉變，教學方法得以改進。我從中學到了許多可行的做法，收獲很大，我深知在今后學校的教育教學和管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。下面在此談談此次培訓學習的點滴感受：

一、集中研修，理念更新

認真聽取專家和教授的講授和研討，讓我對教材的編排有了系統(tǒng)的了解，同時也掌握了很多的教學方法以及一些教學設計的處理。作為化學老師，我有很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結，如何評一堂好課等等，這些問題僅憑經(jīng)驗進行，帶著這些問題而來，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。一天一天地過去，我被這些教授和專家吸引著，他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我能走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而驕傲。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經(jīng)驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對化學教學的理解，感悟他們的化學思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是幸運。通過集中研修，我的理念得以提升，觀念得以轉變，我將在我的教學生涯中，用他們的敬業(yè)精神引領我、激勵我。

二、影子學校實習

“影子學校實習”—深入課堂研修。研修中學習到：實施科學有效的教學常規(guī)管理要做到：以人為本、與時俱進、寬平適度、利于教師專業(yè)成長、對違反的懲罰要慎重，讓教師樂于接受。對“教學內(nèi)容、教學目標的有效性，學生學習活動組織的有效性，教師教學行為的有效性通過參與學習，我了解到有效教學的實施，與教師的生理和心理特征或品質(zhì)—如個人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機智、開放、熱情、幽默等，與教學工作相關的特征或品質(zhì)—如體諒學生、對學生有高要求、教學能力強、學科知識豐富、教學的適應性等，與教師的價值追求與職業(yè)道德—事業(yè)心、敬業(yè)精神等有密切的聯(lián)系。有效教學不僅要關注學生的進步或發(fā)展，更要求教師自身的進步或發(fā)展。

這次研修給我留下了深深的印象，對擔任的工作有了更進一步的認識和了解。教師愛崗敬業(yè)，關愛學生，以生為本；善于思考，豐富專業(yè)知識，不斷吸納教育的新理念、新方法；團結協(xié)作，有團隊精神；有自信心，不斷克服，超越自卑心理，把潛能調(diào)動出來（學校有取得成績的人，要大力渲染、表揚，激發(fā)自信）；要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，有正確處理理智與情感 關系的能力，有一定的幽默感，不情緒化、不失控；合格教育應具備綜合的精神素質(zhì)。研修時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新，無論是詮釋“教材及教學案例的分析”，還是研討“教師的專業(yè)成長”，無論是思考“課后反思教學”，還是關注“人文管理”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當好一名教師？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應該從以下幾個方面開展工作：

（一）教學觀念的轉變。

“國培計劃”研修，讓我的教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、等得以轉變。在今后的教學中，要以此為契機，要求自己要做到：

1、走出去，請進來。走入教育理論書籍、網(wǎng)絡和和優(yōu)質(zhì)學校學習先進教育教學理念。

2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時實踐。

（二）教學過程的管理。

1、明確教學常規(guī)基本要求

備課 ：認真研讀《課程標準》，做到腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關鍵在于教師要激發(fā)學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。教學反思:（1）課前反思—做好充分準備;（2）課中反思—及時調(diào)整教學行為；（3）課后反思—發(fā)現(xiàn)新的教學契機。作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

2、堅持有效地聽課與評課。

（1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內(nèi)在聯(lián)系及教學內(nèi)容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。評課做到從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發(fā)現(xiàn)閃光點，找出存在問題。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。教育教學中，教師要賦予更多的“愛與責任”，堅持“學習—實踐—反思”的研修方式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。篇二：“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修總結

“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修總結

桃源縣興隆街鄉(xiāng)中心小學

郭鳳仙

2014年7月20日—8月18日，我有幸到湘南學院參加了“國培計劃”省級名師、骨干教師——小學語文教師置換脫產(chǎn)研修培訓。通過這次“國培計劃”的研修培訓，使我學到了很多知識，而且有了較深的認識。在這次為期一個月的培訓中，我聽了許多專家教授的精彩報告和講座，幽默風趣、樸素真摯，還列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了教師教學工作的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期的我們這些教師指明了方向，猶如一條長長的江河，流入到我們這些農(nóng)村小學教師的心田，給我們注入了新鮮的血液。我真真切切地感受到國家教育部對教師工作的重視。非常感謝教育部給我們提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續(xù)充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發(fā)展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經(jīng)驗以提高教學質(zhì)量。我好高興，我要感謝“國培”，在“國培”

中，讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

一．說不盡的感激

感謝教育部給我們搭建了這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。讓我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思。回首這一個月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人佩服。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)

在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，無不使我心中充滿無言的感激。

二．在反思中得到提高

教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思。經(jīng)過這一段時間的“國培”學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，我們要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

（一）樹立新形象

教師應以知識豐富自己，以文化充實自己，以情趣滋潤自己，在學生面前樹立一個良好的新形象，增強自己教育的感染力與影響力。

（二）耐心打勝戰(zhàn)

教師的工作是一項持久深入的工作。孩子的壞習慣一旦形成，要改變不是一時半刻的功夫，還會在相當長的一段時間內(nèi)反復出現(xiàn)。我們想轉化后進生一定要長期堅持，才能見到實效。因此班級管理和轉化后進生要有打持久戰(zhàn)的決心，要有與學生打游擊捉迷藏的耐心，要有不到黃河心不死的恒心，相信“精誠所至，金石為開”，這樣，才能取得理想的效果。

（三）要善于反思

教師的工作不會一帆風順，有成功，有失敗，有迷茫，有困惑。我們的教學要不斷地總結與反思?？偨Y、反思，它不僅是一種能力，更是一種態(tài)度和習慣。它能幫助我們提高教學的主動性、目的性、創(chuàng)造性，并能讓自己獲得理性的升華，何樂而不為呢？一個在工作中“成長”速度快的人，一定是經(jīng)?？偨Y、反思中學習的人。

三．今后的目標

培訓只是一種手段，一個開端。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。我心中暗下決心，要向名師學習，努力做到：

1.要不斷學習。

我要把學習視為每天的一項重要工作，每天不斷繼續(xù)學習，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。

2.保持積極的心態(tài)

我們每一天都要保持積極向上的心態(tài)，催我上進，讓我不斷進取，開拓創(chuàng)新。

3.要充滿熱情、激情

老師充滿熱情和激情地教學，那么，學生會在這樣輕松的氛圍中接受到他們所需要的信息。

今后，我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。通過這次

研修，我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富！我一定把這次研修所得運用到自己的教育教學實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。篇三：2012年置換脫產(chǎn)研修總結

“國培計劃”（2012）農(nóng)村中小學骨干教師

置換脫產(chǎn)研修培訓總結

黔西縣永燊中學

顧勛

通過3個月的脫產(chǎn)研修培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染。雖然苦點、忙點、累點，但我忙碌著、充實著、快樂著。因為，我們收獲的不僅僅有書本上的知識，更有精神上的營養(yǎng)。從事教育生涯的以來，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，這次培訓使我受益匪淺，收獲很多?，F(xiàn)將這次培訓情況總結如下：

一、任務完成情況

三個月的在職研修，培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家、教授的專題報告，有中小學名師的教學講座，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有導師指導、引領的說課、做課、評課等教學活動。通過理論學習和教學實踐，這三個月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的學習，也是促進我教學上不斷成長的轉變。我始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記，完成各項學習任務。不僅每星期撰寫一篇教學感想，而且還不斷加強自身業(yè)務學習，培訓活動給我?guī)淼氖斋@是無限的。

1、理論學習方面

本次培訓安排了許多專家、教授、研究員給我們做精彩的講座。突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們互相交流。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教研員與教師之間的互動，使一線教師與教研員之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。專家、教授、研究員介紹了比較前沿的教育理論知識，闡述了對教師以及教育教學的獨特見解，使我的思想深深受到震撼：聆聽專家名師的講課，我學到了很多知識，進一步理解了新課程改革的理念和要求，認識到了教師學習的重要性。作為教師，必須具有良好的思想品質(zhì)、淵博的學科知識，熟練的操作技能，只有不斷地探究、學習，才能提升自己的素質(zhì)。我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。

2、實踐研修方面

參加“國培”學習，親自面對面地感受專家的理論講座，領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，通過專家引領，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教育教學策略和教學設計對于指導我們廣大教育工作者的教育教學實踐是大有益處的，這些教育專家給我們傳授的新知識，新理念，使我們大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和新目標，特別是那些教育專家在每個專題講座中，匯集了同仁們的“互動對話”、“ 案例評析”、“ 思考與活動 ”、“參考資料”等，各位同仁獨到的見解和理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據(jù)，對我們的教育教學起到了推動作用。同時，“國培”研修通過培訓學校導師幫助和帶領，通過聽課、上課活動以及案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化氛圍，最終形成學習共同體。在“國培”的平臺上，學員們可以與相

互交流教學心得，討論熱點話題，相互留言勉勵，還可以交流學習體會、上傳資源共享等。使理論和實踐結合起來，提高了教師的實際教育教學能力。

3、反思總結方面

這次培訓有專家教授精彩的引領，有經(jīng)驗豐富的老師好的教學方法的介紹，從他們那里學到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無比豐富的教學經(jīng)驗。在培訓中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學到的遠不止是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。特別是錢萍教師的謙虛更是值得我學習。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。

二、學習收獲情況

參加教師“國培”置換脫產(chǎn)研修的學習，既是教育發(fā)展形勢的需要，更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業(yè)務素質(zhì)的關愛和期待。通過參加

本次培訓，我深感受益匪淺，它不僅提升了自己的教育理念，也開闊了教育視野，更增長了許多知識，同時也提高了自己對教育技術的應用能力和教研能力，對自己的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)也起到了重要的作用，因此，我不僅在國培中收獲著，更是進步著。

通過參加“國培”，我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了，而且更深層次的認識到：學習對于一名教師可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中。通過學習和反思，我認識到未來教育的發(fā)展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉為科研型教育工作者，首先要樹立終身學習的理念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。因為我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，因此培養(yǎng)和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。

三、認識體驗情況

1、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名初中老師，所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕陮＜?、教授的講座之后，讓我深有感觸。我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。正如吳俊教授所講的：“做一個教育的守望者”，愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，“幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力”這個獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生 的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關自己學科內(nèi)容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。

2、教師必須向科研型教師方向發(fā)展，走專業(yè)發(fā)展之路

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師。首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

第三篇：置換脫產(chǎn)培訓心得

思想洗禮 激情迸發(fā)

——2016“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修項目總結

國運興衰，系于教育。教育是國家發(fā)展和進步的基石。一個不重視教育的民族，是一個沒有希望的民族。在知識日益膨脹的當今，教師也需要改變自己的教學理念，適應社會的發(fā)展。2016年3月21日到2016年6月20日，我有幸參加了唐山師范學院組織“國培計劃”——農(nóng)村中小學教師脫產(chǎn)置換研修項目。在三個月的學習中，我認真聽課，積極討論，鉆研教學，完成作業(yè)，取得了豐碩的成果。這些成果的取得，來之不易，凝結著專家教師的智慧和心血。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

一、國培是一場教學工作的“及時雨”

三個月的國培脫產(chǎn)學習，猶如一場“及時雨”滋潤著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的新教師，能夠有這樣一個機會進行教育理論與實踐的集中學習，真是機會難得。面對著新課程改革，作為一個新參加工作的教師，我真的很迷茫，很彷徨，一邊素質(zhì)教育，一邊創(chuàng)新教育，甚至有的說還是傳統(tǒng)教育好??搞得我應接不暇，被弄得暈頭轉向，我一邊被變革牽著鼻子走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。在這個過程中，我不知自己該何去何從？就在這時，國培的及時出現(xiàn)，讓我在迷茫中找到了方向，我認真的傾聽專家的講解，讓彷徨的我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開。給我今后從事教學工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學中去了，學生當然受益多多??！其中，我很喜歡薛俊敬老師的怎樣評價優(yōu)質(zhì)課，她從教學案例分析、評教師及憑學生多方面來教我們判斷一節(jié)課的優(yōu)劣。對于評教師這個環(huán)節(jié)從教態(tài)、語言組織能力、教學環(huán)節(jié)的設計、教學能力和綜合素養(yǎng)等方面做了全面總結。讓我在以后教學中更注重自己的一言一行，讓每節(jié)課上的更加有意義。

教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。

在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關重要的。與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、讓我樹立了終身學習的思想

學高為師，身正為范。要堅持終身學習，要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過硬的本領，不遺余力地培養(yǎng)學生，這是我在這次國培中通過專家教師的引領讓我達到的思想上的升華。在培訓中為了保證學習取得實實在在的效果，我發(fā)揚求真務實，深鉆細研的學風，向專家學習，向同行學習。等到回到工作崗位上后，我會堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質(zhì)量，提高教學效果。

國培的學習給了我無窮的力量，樹立了我的信心，讓我樹立了終身學習的思想。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁。通過國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力”，在平時教學中，就應該經(jīng)常這樣做，在設置課前預習中，要求學生就要提前設疑，課堂上，鼓勵學生把自己的疑惑說出來，甚至鼓勵學生把老師“問倒”，學生剛開始時會很不習慣，很是尷尬，但是告訴他們說“不要相信權威”，學生們就會更加踴躍地參與到學習中，大部分學生還能成為課堂的主人。不僅培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，也增強了學生們學習的主動性。

三、學會了更好地教學設計

國培中，讓我認識到教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學設計中說道：“激發(fā)學生的學習興趣很重要”。我很是有同感，因為我平時就很注重自己每節(jié)課的教學設計，在選定教學內(nèi)容之后，老師就必須對內(nèi)容進行揣摩，再根據(jù)學生的實際情況，選擇適合你的、適合學科特點的教學設計的類型，是情境型的、是講述型的、是交際型的、是搜集材料型的還是動手操作型的等等。教學設計的環(huán)節(jié)，其實無怪乎教學目標、教學重難點、教材分析、教學準備、教學過程、總結評價等，我們進行教學時主要靠的是教學過程這一環(huán)節(jié)，也就是設計好教學過程至關重要，那如何更好地來設計我們的教學過程呢？通過專家的講解我知道了教學設計的理論要新、教學觀點要明確、教學層次要清晰、設計意圖要明顯、教學方法要新穎、設計風格要獨特。

四、學到了關注學生高于一切

現(xiàn)在的學生能夠自己主動看書的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度傷害了學生的求知欲，這種帶有功利性、目的性的讀書絕不會培養(yǎng)一個對學習感興趣的學生，我們的個別家長和老師是不是應該反思呢？如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”！我也知道，學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處。這次國培也爭強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，大幅度提高了教學能力。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學水平得到全面的提升。

在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農(nóng)村中初中的教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

盡管培訓工作結束了，但對我而言，教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我責無旁貸，我任重道遠。我深知我現(xiàn)在是人類靈魂的工程師，在從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，不敢說自己是教育事業(yè)的中流砥柱，但確實是教育工作的堅實基礎。我要順應時代，要引領潮流，要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，大力彰顯國培訓計劃煥發(fā)出的偉大魅力，以更加激昂的斗志，更加飽滿的熱情，更加積極的態(tài)度，更加務實的作風，積極投身到偉大的教育改革洪流中去，投身到教育實踐中來。最后我推薦老師們觀看兩部國外的電影：《放牛班的春天》、《School of Rock》（搖滾學校）

第四篇：置換脫產(chǎn)培訓-寧夏大學

自治區(qū)教育廳辦公室關于舉辦

“國培計劃（2012）”-寧夏農(nóng)村骨干教師培訓項目

置換脫產(chǎn)研修班的通知

各市、縣（區(qū)）教育局：

按照教育部、財政部關于組織實施“國培計劃—中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”的要求，根據(jù)自治區(qū)教育廳、財政廳《關于認真做好2012年“國培計劃”-實施工作的通知》（寧教師

[2012]190號）安排，經(jīng)研究，決定于2012年8月至11月在寧夏大學舉辦“國培計劃（2012）”-寧夏農(nóng)村骨干教師培訓項目置換脫產(chǎn)研修班，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、培訓對象

義務教育學校45歲以下、市級以上骨干教師及培養(yǎng)對象（包括教學管理人員）。初中語文、思想品德、英語學科各50名；小學語文、品德與生活、英語學科各50名；小學音樂學科50名。名額分配見《自治區(qū)教育廳辦公室關于遴選“國培計劃”（2012）-培訓對象的通知》（寧教師辦[2012]64號）附件三。

二、培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容主要涉及專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，包括師德修養(yǎng)、素質(zhì)教育和基礎教育課程改革理論、專業(yè)知識拓展、課堂教學能力的訓練與質(zhì)量檢測、校本研修等。

三、培訓時間及地點

培訓時間： 2012年8月12日至11月11日，8月12日（星期日）報到。

報到地點：寧夏工商職業(yè)技術學院繼續(xù)教育大樓

寧夏工商職業(yè)技術學院地址：銀川市西夏區(qū)文萃北路寧夏職業(yè)教育園區(qū)（寧夏大學國際交流中心向北1000米）

四、其他事項

（一）參訓教師的培養(yǎng)費、食宿費由教育部、財政部“國培計劃”—中西部農(nóng)村骨干教師培訓專項經(jīng)費統(tǒng)一支付，往返交通費按規(guī)定由派出單位報銷，不再向學員收取其他費用。

（二）參訓教師請自帶洗漱用品、水杯等生活必需品。

（三）請各市、縣（區(qū)）按照要求選派學員按時參加培訓。

（四）乘車路線：在銀川火車站乘24路公交車至終點站（此路線更方便，可直接到工商學院南門口）。或在銀川火車站轉乘306路公交車至寧夏職教園區(qū)寧夏工商職業(yè)技術學院站。

聯(lián)系人及電話：陳玉華***

二〇一二年八月二日

第五篇：國培脫產(chǎn)置換培訓匯報材料

國培脫產(chǎn)置換培訓匯報材料

用最初的心，做永遠的事；雖不能至，心向往之。

著眼于一個不完美的現(xiàn)在，而非許諾一個美好的將來。

尊敬的各位領導：大家好！

首先我要向各位領導表達我最誠摯的謝意！今天天氣這么寒冷，可我卻感覺不到一絲寒意，因為各位領導在百忙之中能抽空坐在這里聽我匯報，這是我莫大的榮幸。再次我要感謝各位領導給予我這次國培的機會，讓我能去大學校園學習半個月，既圓了我兒時的大學夢，又讓我多了一份想干點實事的激情?；貋磉@么長時間了，我一直想靜下心來思考怎么向各位領導匯報，但是實在靜不下心來，因為這次培訓給我留下了太多的思考，專家的講座、名師的引領，時時震撼著我的心靈。半個月的培訓雖然很短暫，但這扎實的十五天的熏陶讓我對綜合實踐活動課程有了全新的認識，甚至有了“脫胎換骨”的感覺。

11月8日，這將是我人生中永遠難忘的日子，說實在的，那天清晨我的心情無比復雜，帶著一絲新奇與興奮，更帶著一絲惆悵與遺憾，因為這門課對于我來說是一個大大的問號，心想要是語文培訓該多好……但因為各位領導對我的關心和外出學習機會的難得，以及對專家的敬仰，我毅然踏上了去淮北的征程。一路舟車勞頓，剛報到就投入到了“水深火熱”的學習中……在班主任以及專家的精心組織下，十五天的學習安排緊湊有序，內(nèi)容十分豐富。此刻我又為自己能成為這次培訓班的一員而暗暗慶幸，更加珍惜這么珍貴的一次學習機會,并把這次培訓看作是自己人生旅途上的“加油站”，做到了安心學習，專心聽講，用心思考，無論是作業(yè)還是研討都精心準備，認真對待，絕不落后。在這次培訓中我們的活動形式多樣化，一共安排我們聆聽了17位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；觀摩了三節(jié)名師示范課；舉行活動方案設計匯報比賽。白天聽講座，晚上寫學習體會。沒有雙休日，每天都安排得滿滿的?；仡欉@緊張、充實而又愉快的半個月，的確是讓我大開眼界、豁然開朗，通過不斷地聽講座、觀課堂、做交流，我感受到了一種前所未有的震撼與激動，真是“久旱逢甘雨”，受益匪淺?。?/p>

首先，通過聆聽教育專家的專題講座，我明白了綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，它為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系架起了一座橋梁。比如：研究修正液,因為修正液是學生們非常喜歡的學習用品，在學校里同學們使用修正液的現(xiàn)象非常普遍，但是學生們只知道它使用方便，樣式美觀，卻很少有人了解它的危害，了解修正液是很有必要的.然后引導學生圍繞這一主題進行調(diào)查、活動、交流、實驗，這無疑有利于加強學生對自然、對社會的了解與參與，密切了學生與社會生活的聯(lián)系。

明白了綜合實踐活動是一門發(fā)展性課程，是以活動為主要形式，堅持學生的自主選擇和主動參與，要求學生積極參與到各項活動中去，在 “考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活。既面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間，又注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。

懂得了通過活動的開展，它能培養(yǎng)學生以下能力及習慣：

第一，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。綜合實踐活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開，在活動過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實施探究活動。從實驗學校的反映來看，實施綜合實踐活動后，學生的問題意識普遍增強了。他們開始能夠從日常生活中主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題了，并對自己感興趣的問題也開始運用已有的知識與經(jīng)驗，去尋找解決的方法了。新課程實施以后，教學中雖然也開始重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題的能力了，但學生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題往往都是綜合的，很難用一個學科的知識就能夠解決，而這樣的問題往往不被學科教師所重視，因而學生就很少有機會在教師的指導下去嘗試解決。而綜合實踐活動的綜合性、開放性正好給學生提供了解決現(xiàn)實生活中存在問題的機會和可能，學生在這個空間里可以盡情去施展和鍛煉自己的才能。

第二，收集、分析和利用信息的能力。在綜合實踐活動中，學生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學會利用適當?shù)墓ぞ吆图夹g整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當?shù)慕忉尅Ｔ谶@個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗，提高分析和利用資料的能力。從實驗學校的活動情況來看，幾乎所有的主題活動都有收集、分析和處理資料的環(huán)節(jié)，只是不同主題內(nèi)容收集資料的途徑和方式不同而已。經(jīng)歷過這些活動的學生普遍感到收集、分析和處理信息的能力確實增強了。

第三，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，鼓勵學生不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。例如：在<折出美麗的千紙鶴>主題活動中，通過折千紙鶴，學生們還創(chuàng)意地折出了青蛙等小動物。

第四，合作意識和合作能力。小組合作學習是綜合實踐活動的有效組織形式，這不僅有利于課題研究的開展和發(fā)揮學生的特長，更有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同的成果等。在這個過程中，發(fā)展了他們的友誼和交往合作的能力。有些活動還需要他們走出學校、走向社會，還要去調(diào)查訪問，和一些陌生人打交道，這個過程對他們的社會交往能力、為人處世的能力也是一個鍛煉和提高。這種合作和交往能力是一個現(xiàn)代人在社會上生存必備的，而學科課程的教學很少能提供這樣的機會和條件。

第五，良好的學習態(tài)度以及學習的積極性和主動性。盡管學生在綜合實踐活動中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規(guī)定的必學內(nèi)容，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性，正如一位老師所說：“綜合實踐活動課之所以在短時間內(nèi)取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了他們的主動性，從而使他們用頑強的毅力戰(zhàn)勝了活動過程中的各種困難，達到了預期的目標?！睆膶嶒瀸W校不難發(fā)現(xiàn)這樣的案例，一些“學習成績不怎么好，也不善于言談，對于身邊的人和事也不關心”甚至在教師的眼里是“差生”的學生，通過綜合實踐活動的參與使他們變得“自信、開朗、幽默”、甚至成為“小伙伴佩服”的學生，有些還被同學們一致推選為?！半r鷹進步獎”的獲得者。這些都體現(xiàn)了綜合實踐活動課程在激活學生的潛力、樹立學生學習信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學科課程中找不到自信的學生其價值更為明顯。因為那些對某些學科課程的學習有困難的學生他能在綜合實踐活動課程中找到展現(xiàn)自己能力、發(fā)揮自己強項的途徑。在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯(lián)絡、協(xié)調(diào)……每位學生的個性與特長都得到了充分的發(fā)展與展示。從這些案例我們可以看出，綜合實踐活動的實施使學生能親身參與實踐活動、親歷親為，也克服了長期以來單純學習書本知識的枯燥與乏味，使得學習變得生動、鮮活起來。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學?！芭d趣是最好的老師”。學生對于他非常感興趣的研究內(nèi)容，比如恐龍?zhí)矫?，機器人制作等，即使現(xiàn)在因其知識、經(jīng)驗等方面的限制，研究得還遠遠不夠深入，但在整個活動過程中一旦激發(fā)了學生對這個內(nèi)容的濃厚興趣，在今后的生活和學習中他還會繼續(xù)研究和關注這方面的資料和信息，甚至這一興趣極有可能發(fā)展成為將來他一生為之去追求的事業(yè)。顯而易見通過這些活動的開展改變了學生對學習的認識，樹立了學習的信心。這種信心的建立，對于學科課程的學習乃至對學生其他方面的發(fā)展都將有深遠的影響。

與此同時，綜合實踐活動還能培養(yǎng)學生多方面的情感、態(tài)度和價值觀。從學生自身的需要來看，學生在成長的過程中不僅有增長知識、提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價值觀的需要。長期以來，我國中小學課程和教學脫離兒童生活和社會現(xiàn)實，忽視學生內(nèi)在的體驗和感悟，甚至導致了學生講大話和空話的不良品質(zhì)。而綜合實踐活動的內(nèi)容大多是與社會生活實際密切相關的課題，特別是人類的生存和社會發(fā)展問題，如環(huán)境問題、社區(qū)發(fā)展等。這些問題與人們生活息息相關。引導學生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，而這種認識和體驗是學生在課堂里、書本里不能獲得的，它能使學生喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知，并具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的科學觀和良好的意志品質(zhì)，同時還能激發(fā)學生關心社會生活，關心人類的生存與發(fā)展，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責任感。而這種良好品德的獲得是建立在學生的積極體驗和感悟的基礎之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達到的。一位實驗學校的家長說過一個這樣的例子：“我們住的樓前是一片寬敞的綠化帶，有草坪、垂柳、無花果。這里曾一度是我那調(diào)皮兒子及其他小學生的游樂場。每天放學，這片草地可真是遭了殃，玩過之后，這里又馬上變成一個小‘垃圾場’，更可惡的是，時常有小學生往居民樓的玻璃窗上扔石頭的不文明現(xiàn)象。我家的鋁合金玻璃窗就被打碎了兩次，我那兒子因為爬樹摔壞了尾椎骨，住了兩個多星期的院。我和他爸爸因為工作忙，對孩子的管教也很失敗，為此，我們做家長的一直很苦惱。自從學校開展了綜合實踐活動以來，我感觸最深的就是兒子的變化太大了。他不僅不再爬樹、踩踏草坪了，而且還和本班其他小學生自動擔負起‘業(yè)余綠化管理員’的光榮使命。每天放學和雙休日，他們都有值日負責監(jiān)督綠化帶。在他們的帶領下，我們的小區(qū)也在發(fā)生著令人欣喜的變化：再也看不到居民隨便扔垃圾的不文明現(xiàn)象了！”再如：在《最美的還是我們家鄉(xiāng)》的主題活動中，當多媒體向學生展示家鄉(xiāng)——很多美麗的風景畫時，學生都歡呼了起來——好美呀！紛紛表示有時間去看看，并保護好它們，長大后一定要把自己的家鄉(xiāng)建設得更加美好。小學生的年齡小，去過的地方有限，這樣一來，極大地開闊了學生的視野，同時也增強了學生的愛國情感。

有人說：“經(jīng)歷就是財富！親身經(jīng)歷過的，終身難忘?！彪m然，我不曾任教《綜合實踐》這門課，但我真真切切地知道：綜合實踐為孩子們創(chuàng)造了許多“經(jīng)歷”的機會，使孩子們在親身經(jīng)歷中的的確確收獲了很多很多。如：在研究實施階段學會查找資料、采訪、做實驗、調(diào)查，在展示、交流、匯報階段學會寫調(diào)查報告、實驗報告、倡議書、告居民書、日記匯編；學會畫宣傳畫、粘貼畫、直觀圖表；學會照相、錄像；學會制作板報、手抄報、?？⒓糍N報、模型、手工小制作；學會演講與辯論、小組表演等等，讓學生真正成為具有綜合素養(yǎng)的新一代。

其次，通過專家的引領，我知道了綜合實踐活動課程的開發(fā)性質(zhì)，清楚了綜合實踐活動課程既是國家課程，又是校本課程，從而理解了綜合實踐活動課程的重要性。因為小學生已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識的簡單的死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎；隨著生活空間的不斷擴大和知識、閱歷的不斷豐富，他們不滿足于單純的書本知識的接受性學習，向往成人的社會生活，具有參與社會生活的愿望，且具有一定的社會實踐能力。因此拓展學校教學活動空間和活動內(nèi)容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會，成為學生身心發(fā)展的客觀要求。

通過與專家的交流探討，了解到了綜合實踐活動課程教學中存在的問題以及實施的有效途徑。這是我第一次比較系統(tǒng)地學習綜合實踐活動這一領域的知識，填補了我知識上的空白。特別是專家們深厚的理論功底、敏銳的洞察力以及極具創(chuàng)新意識的教學模式，對提高我的理論水平和實踐能力有了極大的幫助，對我的成長、進步和事業(yè)的發(fā)展更是大有益處。

再次，通過觀摩示范課，讓我們欣賞了全新的綜合實踐活動課型，懂得了如何上好一節(jié)規(guī)范而又有趣的實踐活動課，詳細了解了綜合實踐活動在開題活動、實踐活動、交流活動和展示活動過程中的基本課型，消除了我當初的困惑，感受到了綜合實踐活動課程的無窮魅力。

總之，十五天來的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。各位專家在講解自己的理論觀點時，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣，教學時都引用了大量的課堂片段、教學案例，“以小見大”，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中，傳授知識、講析技法、闡明理念。而且每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答?？梢哉f這些專家都毫不吝嗇地把自己的“獨門絕學”傳授給了我們，讓我們在教學的“迷宮”中找到了方向，在共鳴中達到了共識，在過程的體會、領悟中內(nèi)化了知識……

常言道：“師傅領進門，修行在個人”。歌德也曾說：“我們的生活就像旅行，思想是導游者，沒有導游者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化為烏有?！边@次的培訓，雖然每天都是重復“兩點一線”，但我絲毫不覺得枯燥，而充盈內(nèi)心的只有對專家的期盼、對知識的渴求。在這里既有觸動和反思、感動和驚喜，更有理念的更新和專業(yè)知識的延伸與提升……對于綜合實踐活動課程的實施,我想我們將不會迷惑、不會徬徨。我一定會好好珍惜這次培訓所得，學習著、思考著、踐行著，在今后的教育教學中，努力把本次學到的知識、經(jīng)驗材料、以及成熟的教學成果應用于我的教育教學之中。讓學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，并利用好綜合實踐課這塊教學主陣地，不拘泥于資源包提供的素材，從學生的生活實際和真實需要出發(fā)，開放課堂，給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更為廣闊的天地，讓綜合實踐課切實走進學生的生活，真正把綜合實踐落到實處。與此同時，充分利用各位專家、前輩為學員搭建的共享平臺，加強交流與學習，真正“脫胎換骨”，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽，直至長成大樹參天……

最后，我有一些不成熟的設想，懇請各位領導批評指正。培訓期間當我看到幾所學校的學生所開展的豐富多彩的活動以及孩子們的出色表現(xiàn)，我就有了這個念頭，因為這門課程的實施對孩子的影響的確是無法估量的，而且我們學校正好是搞科技創(chuàng)新為特色的學校，而這也正好是實踐活動的一部分，他們是相輔相成的。但由于綜合實踐活動課程是一種新生的事物，不管是對老師還是學生都是一種極大的挑戰(zhàn)，所以我誠惶誠恐地琢磨了好久怎么把這門課程開展起來呢？雖然以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育已經(jīng)在我國的基礎教育領域推行了26年，但素質(zhì)教育的發(fā)展水平參差不齊，甚至不少地方少有真正意義上的素質(zhì)教育行動。比如，一些有利培養(yǎng)學生全面發(fā)展素質(zhì)的音、體、美以及綜合實踐活動課程往往處于“放羊”狀態(tài)。而我們的學校在這方面雖然是我縣的領頭雁，但班級學生數(shù)額太大，開展活動肯定難以實行，想抽取一部分學生吧，家長肯定又會有想法。所以我想能否在學校成立一個綜合實踐活動興趣小組，可以選定一個或幾個年級，每個班讓一些學有余力的學生自愿報名參加，指導老師可以是你們領導，也可以選取部分教師。因為少數(shù)教師或專職教師承擔學生開展綜合實踐活動的指導教師,是難以滿足學生開展活動需要的。另外,由于學生綜合實踐活動的學習需要走出校園,走入社會進行活動，學校還可以利用社會教育力量,聘請一部分學生家長、有關領域的專家、校外輔導員,甚至政府機構官員等方面的人士,作為學生開展綜合實踐活動的指導教師。比如：

靖江市城北小學“綜合實踐活動課程老師各科教師、社會志愿者（校外人力的引入）”；

邢臺：“要確定專職的指導教師，承擔學校綜合實踐活動課程實施的規(guī)劃、組織等方面的責任?！薄皩W校綜合實踐活動指導教師分工應將指導教師主要分為兩類，班級指導教師和課題指導教師?！薄珕T參與；

江西萍鄉(xiāng)：兼職教師為主；湖南益陽：安排專任教師和兼職教師執(zhí)教；

沈家門四?。喊嘀魅?、年級主任、專職老師作為主導老師，所有老師都為指導教師的全員參與，明確指導老師與主導老師的分工，主導老師負責指導老師的指派或協(xié)調(diào)（高年級以雙向選擇為主）主導老師、指導老師都計入工作量，沒有指導經(jīng)歷的老師不得評優(yōu)、不得晉升職稱，綜合實踐活動課時全校集中時段。

省教科院許曉紅給我們作報告時就談到了當前綜合實踐活動課程的尷尬：她總結為“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！薄安恢挥X愛上你，說我愛你不容易?！薄傲祷饔忠淮?，山重水復疑無路?！边€講了綜合實踐的昔日之惑：“忽如一夜春風來”——觀念轉變問題“巧婦難為無米之炊”——課程實施條件問題“費力不討好”——配套支持與評價問題“獨上高樓”——專家引領與經(jīng)驗參照問題“臨時抱佛腳”——師資與指導問題“幾滴汗水，幾分收成？”——課程有效性問題等等。她認為學校首先要整合各種社會資源，為學生提供必要的幫助。比如：利用“校訊通”，爭取家長對孩子研究活動的理解和支持；與學校各方聯(lián)系，開放實驗室、圖書室、網(wǎng)絡教室、廣播室等，為學生研究提供方便；利用家長委員會，為學生開展社會實踐提供幫助（環(huán)保局、軍營、公安局、園林局、圖書館、科普專家）。整個過程，教師半扶半放，讓學生跌跌撞撞親歷研究的完整過程。學生有了研究課題的初次體驗，再進行研究時，便心中有數(shù)，教師的指導可逐漸減少。學生一旦入了門，就能逐漸擁有駕馭課題的本領和創(chuàng)造的才華。她認為實施的關鍵取決于學校對課程的認識與實施的力度，常態(tài)實施的關鍵是學校要形成一套能支持常態(tài)教學的機制。她還說了一句經(jīng)典：“得到多少取決于您的需要。我們首先是做，做了之后才有真實的問題和需求?！?/p>

上海大學附屬中學張治他認為每所學校，都應是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育之地；每個學生，都應是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育對象；每門課程，都應是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育載體；每位教師，都應是創(chuàng)新素養(yǎng)的示范之人。他認為體驗是人最重要的原始創(chuàng)造特質(zhì)。（怕孩子燙著的實驗）（美國學校的菜園、養(yǎng)雞場、化肥池等等）像這些活動帶動了多少科學設想，也許無法統(tǒng)計，但是一代人的創(chuàng)造性因此得到培養(yǎng)，一代人的環(huán)保理念因此深入人心，這是多么劃算的買賣??！這片簡單的菜園凝結著學生的心血和汗水，更凝結著學校的育人智慧。他留給我們的總結語是：“給學生一個豐富多彩的童年，他們也會成就你一個滿意的教育人生！不在抱怨中消沉，用行動擴大希望！”

上一屆培訓的師姐臨泉縣謝集鄉(xiāng)岳莊小學：牛利，在培訓完畢就積極地回去向領導匯報，取得領導的支持后做了幾次活動，現(xiàn)在已經(jīng)聯(lián)合其他幾所學校申報了省級課題：“綜合實踐活動對促進農(nóng)村小學教師和學生成長的影響研究”，很顯然他們學生和老師的收獲是有目共睹的。

其實我們也可以像他們那樣進行課題的研究，鼓勵學生搞創(chuàng)新發(fā)明，這樣既可以培養(yǎng)出具有全面素養(yǎng)的學生，又可以為我們學校打造創(chuàng)新特色錦上添花。

最后我想講的是記得一位普通的老師說過：“我改變不了社會，但我可以改變我的課堂。”這句話讓我深深震撼：注定此生平凡渺小，那就盡力把自己能夠做的事情做好。對于我們教師來說，成長最重要的是以終身學習為途徑的自我培訓。既然我們的自我培訓之路還很長，我們的專業(yè)成長道路也還很長，那么我們就一起群策群力，扎扎實實地去探索和實踐，俗語說得好“眾人拾柴火焰高”，那么我校綜合實踐活動之花，一定會更好地在基礎教育課程改革的沃土里開放。

啰啰嗦嗦這么多，耽擱大家很多時間。請允許我借用郝京華教授的話來結束我的匯報：“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！

謝謝各位領導，說得不妥或者不當之處敬請海涵！希望我這些不成熟的想法能得到領導的關注與支持！