第一篇：初中數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)需求問卷調(diào)查

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手高級(jí)研修項(xiàng)目：初中數(shù)學(xué)師范學(xué)院班

需求調(diào)查問卷

各位教師您好：

歡迎參加本次調(diào)查。本調(diào)查是為了了解農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)教師們所共同關(guān)注與思考的一些問題，便于我們共同研究農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)際問題，以促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)能夠更健康有序的發(fā)展。本次調(diào)查結(jié)果僅用于初中數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目課程設(shè)置和研究，不作其他用途。請(qǐng)您根據(jù)要求做真實(shí)回答，不要遺漏題目。感謝您的合作！

一、個(gè)人基本情況

1、姓名卞廣林 年 齡： 33（周歲）

2、性 別：A.男√ B.女

3、學(xué) 歷：A.大專以下 B.大專 C.本科√ D.研究生

4、教 齡：A.5年以下 B.5——10年 C.10——15年√ D.15年以上

5、學(xué)校所在地：A.城市 B.縣鎮(zhèn) C.農(nóng)村√

6、您任教班級(jí)的人數(shù)：

A.30人以下 B.30-39人√ C.40-49人 D.50-59人 E.60人以上

二、培訓(xùn)需求調(diào)查

請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況在其相應(yīng)的選項(xiàng)上打“√”。除特殊指定題目外，其它各題只需選一項(xiàng)。謝謝您的合作。

1、您以前參加過骨干教師培訓(xùn)的次數(shù)為：

A.0次 B.1次 C.2次及以上√ D.3次及以上

2、您所在學(xué)校校本培訓(xùn)采用的方式是：

A.專題講座 B.個(gè)人自修√ C.團(tuán)隊(duì)研討 D.網(wǎng)絡(luò)論壇

3、您認(rèn)為目前適合于骨干教師培訓(xùn)的教學(xué)形式主要是：

A.案例評(píng)析 B.教學(xué)觀摩與實(shí)踐√ C.專題講座 D.教學(xué)論壇 E.經(jīng)驗(yàn)交流 F.自主研修 G.課題研究 H.讀書指導(dǎo)

4、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)從哪些方面出發(fā)

A 課程需求 B 學(xué)生的興趣愛好√ C 學(xué)生的需要

5、您認(rèn)為對(duì)骨干教師培訓(xùn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的方式主要是：（本題為多選）A.對(duì)通識(shí)知識(shí)的檢測(cè)√ B.根據(jù)培訓(xùn)課程布置相應(yīng)的作業(yè)

C.提交經(jīng)驗(yàn)論文 D.上一堂匯報(bào)課√ E.建立教師專業(yè)發(fā)展檔案

6、您認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師總體師德狀況如何？ A.很好 B.較好√ C.一般 D.較差

7、您認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)師德建設(shè)中存在的主要問題是：

A.育人意識(shí)淡漠 B.愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng) C.自身表率作用欠缺 D.功利化現(xiàn)象嚴(yán)重√ E.合作精神、創(chuàng)新精神不強(qiáng) F.其他表現(xiàn)

8、您認(rèn)為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)師德建設(shè)的有效方式是： A.加強(qiáng)制度建設(shè) B.獎(jiǎng)懲結(jié)合，以獎(jiǎng)為主 √ C.嚴(yán)格管理，嚴(yán)懲落后 D.加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺√

9、您認(rèn)為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要靠：

A.法律約束 B.自我修養(yǎng) C.管理機(jī)制約束 D.自律與他律相結(jié)合√

10、您認(rèn)為自己目前比較欠缺的知識(shí)有： A.現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程整合應(yīng)用知識(shí)√ B.對(duì)課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的理解

C.數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí) D.課程與教學(xué)論知識(shí) E.教師專業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)

11、在“教育教學(xué)專業(yè)能力”方面，您認(rèn)為骨干教師目前較欠缺的方面是：（本題為多選）

A.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力√ B.課程資源開發(fā)能力√ C.教學(xué)科研能力 D.運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力 E.課堂教學(xué)過程的組織與監(jiān)控能力 F.課堂教學(xué)話動(dòng)的實(shí)施能力 G.教學(xué)話動(dòng)的設(shè)計(jì)能力 H.教學(xué)反思能力

12、您在教學(xué)中亟待提高的能力是：

A.多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力 √ B.教育科研和論文寫作能力 C.科學(xué)的教育方法和創(chuàng)新教育能力 D.分析處理教學(xué)內(nèi)容 E.設(shè)計(jì)教學(xué)模式、實(shí)施教學(xué)方案的能力 F.校本課程開發(fā)能力

13、您認(rèn)為目前骨干教師在教育教學(xué)中存在的主要問題是：

A.教育觀念陳舊 B.知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄 C.教學(xué)方法單一 D.教研意識(shí)、能力薄弱 E.缺乏專家引領(lǐng) √

14、您認(rèn)為在知識(shí)與能力方面，骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于：

A.以知識(shí)培訓(xùn)為主 B.以技能培訓(xùn)為主√ C.技能培訓(xùn)與知識(shí)培訓(xùn)并重

15、您認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)能力是否適應(yīng)課程改革：

A.完全適應(yīng) B.基本適應(yīng)√ C.有一定距離 D.不能適應(yīng)

16、實(shí)施新課程改革后，您的工作量與以前相比：

A.增加許多 B.增加一些√ C.基本沒變化 D.有所減少

17、您對(duì)于新教材的適應(yīng)程度：

A.很適應(yīng) B.基本適應(yīng)√ C.基本不適應(yīng) D.很不適應(yīng)

18、學(xué)校（學(xué)科教研組）每月組織研究活動(dòng)的次數(shù)是： A.無 B.1次C.2次 D.3次 E.4次 √ F.5次以上

19、從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心，所以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)以學(xué)生的________發(fā)展為目的

A個(gè)性發(fā)展 B全面發(fā)展√ C終身發(fā)展

20、您以前在教學(xué)中什么情況下使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段？

A.日常課堂教學(xué)√ B.公開課或研究課 C.課外活動(dòng) D.從未使用過

21、您上課使用的課件的來源： A.教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)制作均由自己完成

B.自己完成教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)部分與他人合作完成√ C.自己完成教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)部分完全委托他人完成 D.教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)制作均委托他人完成

22、您在運(yùn)用教育技術(shù)手段，實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)，遇到的主要困難是：（可多選）A.缺少準(zhǔn)備時(shí)間 B.缺少信息化教學(xué)知識(shí)

C.缺少信息化教學(xué)硬件設(shè)施√ D.缺少信息化教學(xué)軟件（平臺(tái)和資源）√

23、你認(rèn)為在本校實(shí)施新課程的不利條件主要是：

A.教師業(yè)務(wù)能力不適應(yīng) B.教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)條件不能滿足需要√ C.教師間缺乏合作、交流的氛圍 D.學(xué)生基礎(chǔ)差

E.教育教學(xué)觀念不適應(yīng)新課程需要 F.缺少專業(yè)支持 G.領(lǐng)導(dǎo)不重視

24、就您個(gè)人而言，在新課程實(shí)施中遇到的主要困難是： A.時(shí)間緊、任務(wù)重 B.缺少課程資源 C.缺乏指導(dǎo)與培訓(xùn) √ D.學(xué)生不適應(yīng) E.家長(zhǎng)不接受 F.學(xué)校氛圍不支持

25、就整個(gè)課改而言，您認(rèn)為主要的困難和障礙是： A.課改要求與當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育實(shí)際有較大距離

B.符合課改方向的教育評(píng)價(jià)體系遠(yuǎn)未形成 C.課程資源缺乏√ D.中考招生制度 E.學(xué)校期末考試 F.用人機(jī)制未能激發(fā)教師的工作積極性 G.辦學(xué)條件的滯后

H.教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與課改要求有距離 I.缺乏有效的指導(dǎo)與專業(yè)支持

26、在您的心目中，一堂好課的主要標(biāo)準(zhǔn)是：

A.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí) B.課堂秩序井然 C.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣 D.學(xué)生參與廣泛，師生充分交流 √ E.組織合理，方法靈活多樣 F.教師講授準(zhǔn)確、系統(tǒng) G.學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有所發(fā)展 H.學(xué)生自主思考，探究學(xué)習(xí)

27、您對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)有效性的方法了解多少？ A知道很多方法 B了解一些 C了解甚少√

28、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)有效性有哪些途徑？

A 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) B 增加課堂教學(xué)容量 C 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) D 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思路 E 優(yōu)化教師的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng) F 優(yōu)化使用多種教學(xué)手段 √

29、從哪些方面衡量新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效？

A 是否是關(guān)注“全人”發(fā)展的教學(xué) B 是否是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)√ C 是否是呼喚效益意識(shí)的教學(xué)

30、分析影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

A教師行為的有效性 B學(xué)生行為的有效性； C教學(xué)目標(biāo)的有效性 D教學(xué)內(nèi)容的有效性 E教學(xué)方法的有效性√ F教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

第二篇：幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)總結(jié)

幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)總結(jié)

2012年10月16日，在一個(gè)春華秋實(shí)，秋收冬藏的季節(jié)。我有幸與來自江西省各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在美麗的南昌英雄城，來到南昌師范高等學(xué)校參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”--江西省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師和園長(zhǎng)們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育的重視與關(guān)心，為我們提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；還要感謝南昌師專的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的精心安排與組織，為期八周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動(dòng)觀摩研討，將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的討論與教學(xué)問題，開闊了我們的眼界與思維方式，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距與不足。國(guó)培為我們搭建了經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)交流的平臺(tái)，讓我重新認(rèn)識(shí)了幼教，理解了幼教，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用。令我受益匪淺，感觸很深。

下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的一些體會(huì)：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我許多的思考，深刻體會(huì)到自己有很多的東西要去學(xué)習(xí)，《綱要理念指導(dǎo)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展 》，《幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》，《當(dāng)代學(xué)前教育理論與實(shí)踐的探究》，《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》，《幼兒園安全教育》。經(jīng)過專家精辟的講解和同行們的討論，許多困擾我的問題在聽了講座后豁然開朗，激發(fā)了我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中東湖幼兒園左文玲園長(zhǎng)講《幼兒園需要什么樣的教師》一課中給我留下了深刻的印象：讓我明白了育人先育德，師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。他從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律，又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道，專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要，把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。

二幼兒園需要什么樣的教師

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干一份差事。以前我也是上述很多人中的一員，可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己如此看不上的一份職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任，我沉靜在反思與迷茫中。

11月9日通過東湖幼兒園左文玲園長(zhǎng)的指引，讓我找到了前進(jìn)的方向，要想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)，樂業(yè)的教育觀。

談到敬業(yè)這問題，左文玲園長(zhǎng)還專門為我們研修學(xué)員們講了一課《敬業(yè)篇》她告訴幼兒教師要熱愛事業(yè)，熱愛幼兒園，盡職盡責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。樹立正確兒童觀、教育觀、尊重幼兒身心發(fā)展。樹立正確的人才重視，發(fā)展幼兒的個(gè)性，開展教育，求得每位孩子的歡心，把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好，其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成合作伙伴，善于接住孩子拋過來的球。掌握多元的教學(xué)方法，合理策劃，組織活動(dòng)。還要不斷地學(xué)習(xí)反思，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名合格的教師。

聽了左園長(zhǎng)的課，讓我充分認(rèn)識(shí)到，作為一名幼兒園骨干教師，必須加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好人文精神，在日常工作中掌握“教與學(xué)”的關(guān)系，以孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，做好具體形象教學(xué)方式方法，才能實(shí)現(xiàn)教育理想的目標(biāo)。

我們是孩子們的啟蒙老師，是教育的先導(dǎo)，還是明天花朵的培育者，我要把此次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)與理念，用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，我覺得很幸福！

三、重新解讀了3--6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式

梁小蘭老師在講述系統(tǒng)中全面的闡述了：

3--6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。

四、夏雯娟老師首先講了早期教育是人一生奠基石

幼兒期兒童所受教育對(duì)一生的發(fā)展與教師有著著至關(guān)重要的影響。

以下有2個(gè)案例使我終生難忘，深深的記在我腦海里。

案例1：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者感言。

1998年75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，有人問諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么？”“把自己的東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事了要道歉；午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”

這些足以告訴幼兒教師與家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成“好行為，好習(xí)慣。”其實(shí)幼兒發(fā)展就是在生活中實(shí)現(xiàn)的。

案例2：三毛的故事

三毛讀小學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)很好，特別是寫作文經(jīng)常受到語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)。數(shù)學(xué)成績(jī)卻很糟糕，三毛為了能使自己的數(shù)學(xué)成績(jī)更好一些，三毛不斷地探究，推理每次數(shù)學(xué)考試內(nèi)容。于是慢慢地被她掌握了考試知識(shí)要點(diǎn)以及內(nèi)容，后來她把考試題目背熟了。

例如：3+8=11 4+6=10 10-5=5 ……

有一回，三毛數(shù)學(xué)考試得了100分，可惜的是老師否認(rèn)了她的能力。

在一天早上，那位小學(xué)數(shù)學(xué)女教師走進(jìn)教室，直接說：“陳平，站到講臺(tái)上來?！比恢裁词戮豌裸露刈叩街v臺(tái)桌邊，那位女教師拿起毛筆沾足墨汁，徑直對(duì)著三毛的眼睛畫了個(gè)圓圓的黑圈，然后拉著她，對(duì)全班同學(xué)說：“你們看，陳平今天數(shù)學(xué)考了零分，我們就給一個(gè)零?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，之后勒令三毛到全年段的班級(jí)前走了一圈。處于突如其來打擊意外的三毛懵然失措地帶著那大黑眼圈在全年級(jí)前走了一圈……

三毛當(dāng)場(chǎng)暈倒，當(dāng)三毛醒時(shí)已經(jīng)到家了。從此以后再也不肯回學(xué)校上課，不與人交流，封閉自己，長(zhǎng)達(dá)七年時(shí)間，才慢慢地釋放自己，與外界交往。

以上這個(gè)故事告訴我們?cè)谝痪€的教師處事方法要慎重，了解事情的來龍去脈，不要盲目下結(jié)論。否認(rèn)孩子的才能，要不能就會(huì)影響兒童一生的身心健康與發(fā)展。

這堂當(dāng)代學(xué)前理論與實(shí)踐的探究課的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，我必須去改變平時(shí)教學(xué)的不足，要以孩子為中心，要關(guān)心孩子是否開心地學(xué)習(xí)，是否愉快地生活，知識(shí)等各方面是否全掌握，那樣才是最真實(shí)的，讓孩子開心地過好每一天，才是最重要的，真！才是不虛此行，這次國(guó)培研修我會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)與探究。

作為一名幼兒教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)，作為孩子的家長(zhǎng)更要時(shí)刻學(xué)習(xí)。只有家園達(dá)成共識(shí)，我們才能做到真正的以“幼兒為本，師德為先”、“能力為重，終身學(xué)習(xí)”目標(biāo)。才不會(huì)讓孩子輸在起跑線上。

五、重新認(rèn)識(shí)了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了為人師表的幸福

每一個(gè)孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們?cè)谝黄?，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關(guān)心愛護(hù)別人的孩子。幼兒教師是這個(gè)世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個(gè)孩子的心中播下智慧的種子、幸福的種子！我們當(dāng)幼兒教師是幸福的，我們每日有小天使們環(huán)繞，每天看到小天使們的微笑、聆聽小天使們的聲音?？吹矫總€(gè)孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我們欣喜萬分，我們用雙手托起了明天的太陽(yáng)，用智慧澆灌著希望的幼苗！

感謝國(guó)培，讓我收獲了快樂，收獲了知識(shí)，收獲了希望。讓我拓寬了視野，在學(xué)習(xí)中得到了快樂，在交流中解答了困惑，感悟了幼教真諦，提高了教師素養(yǎng)，在反思中得到了專業(yè)成長(zhǎng)！作為一名一線的幼兒教師，我將不斷地充實(shí)自己，學(xué)以致用，將此次的收獲帶回幼兒園。用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量，我會(huì)感到無比的驕傲！

45號(hào) 熊 耀 菊

第三篇：幼兒骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)四月份心得心得

幼兒骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)四月份心得

——賴巧芳

時(shí)間過得真快，四月來，轉(zhuǎn)眼我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)已有三個(gè)星期了。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)，感謝各位教師，教授給我們帶來精彩的講座。剩余的一個(gè)月我們會(huì)好好學(xué)習(xí)的。

這個(gè)月我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)了學(xué)前教育的五大領(lǐng)域：語(yǔ)言，社會(huì)，數(shù)學(xué)，健康，藝術(shù)。讓我們對(duì)五大領(lǐng)域有了更多，更深的了解。

這個(gè)月的課有陳愛忠老師的《幼兒園游戲的組織與指導(dǎo)》告訴了我們玩是人生的根本需要之一。謝樟蓮老師的《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)》，詹燕君老師的《學(xué)前幼兒藝術(shù)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》告訴了我們幼兒藝術(shù)以幼兒為本，告訴了我們什么是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。也講述了美國(guó)，日本，德國(guó)，匈牙利等其他國(guó)家的一些音樂教學(xué)法。符太勝老師的《幼兒園的社會(huì)教育》跟我們說了幼兒的社會(huì)現(xiàn)象。黃永飛老師的《幼兒體育互動(dòng)與組織》告訴了我們幼兒身體協(xié)調(diào)，講述了各年齡段的身體動(dòng)作發(fā)展。杜鵑老師的《早期閱讀之圖畫書：選擇與分享》等等老師 教授們的精彩講座。

教授，教師們?cè)谏险n中還給我們觀看了精彩的視頻，看了這么多的精彩視頻，心里有太多感觸，真的很精彩，還給我們推薦了許多的經(jīng)典名著。

時(shí)間慢慢的流逝著，我們的學(xué)習(xí)時(shí)間悄悄的走了。這個(gè)月過去后，我們就要離開這里了，離開這個(gè)讓我已經(jīng)適應(yīng)也有了感情的地方。心里非常的不舍得。舍不得的我們的大學(xué)校園，舍不得為我們上課的老

師教授們，舍不得這里的所有，可我們還是離開，不過在這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我會(huì)永遠(yuǎn)記住的，期待我們還會(huì)有下一次的再見。

第四篇：幼兒骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)五月份心得心得芳

幼兒骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)五月份心得

——賴巧芳

5月1日我們放了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假，是有史以來“五一”假最長(zhǎng)的一次。長(zhǎng)達(dá)十天的假期放完后，5月16日我們來到了贛州市最好的幼兒園實(shí)習(xí)贛州市保育院。原本是三周的實(shí)習(xí)時(shí)間被安排只有一周的時(shí)間。

走進(jìn)贛州市保育院，看著周圍的布置與環(huán)境。來到這里的第一天，鄒院長(zhǎng)給我們這一周的時(shí)間進(jìn)行了安排，第一二天聽課，后三天由每班的三位老師各帶一天以及給上三節(jié)課。他們聽了三節(jié)課。我們認(rèn)真聽課，做好筆記，虛心向她們學(xué)習(xí)。聽完課后，我們回到了事先給我們安排的各個(gè)班級(jí)，我被分到了中一班，認(rèn)識(shí)了中一班的陳源老師，在市保育院實(shí)習(xí)期開始了，相信我們能收貨到很多很多。

我們班48名幼兒，老師也很多，加上我們新分配。的老師，一個(gè)班就有九個(gè)老師了，班上每個(gè)幼兒都很活潑，活躍，他們非常的自由，除了上課時(shí)間，他們還有很多時(shí)間都是由自己分配，想象力也豐富，好喜歡他們。

對(duì)于這三節(jié)課，我選擇了音樂課《小魚的夢(mèng)》，科學(xué)課《荷花》，和美術(shù)課《制作李渡毛筆》。為了能更好的上好這節(jié)課，我們做了許多的準(zhǔn)備，每天都在為這三節(jié)課奮斗著?？粗麄兠刻斐缘脑绮?，午餐，午點(diǎn)都非常的豐盛。老師的教學(xué)方法也大不一樣，不像我們交代小朋友的事說了一遍又一遍就怕小朋友會(huì)忘記，但是她們卻不一樣，把事情說的很精簡(jiǎn)，但是小朋友能記住。

可能是因?yàn)椴皇煜ぃ部赡苁且驗(yàn)樗麄兲钴S了，我在上課時(shí)感覺他們很感興趣但也很愛蹦蹦跳跳的坐不住?？傊?，課已經(jīng)上完了，總體來說還可以，也有需要加強(qiáng)的，也謝謝老師的悉心指導(dǎo)。

明天我們就要離開這里了，時(shí)間很短，回憶很多。我們永遠(yuǎn)都會(huì)記得這里的。

第五篇：幼兒骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)三月份心得心

幼兒骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)三月份心得

——賴巧芳

2012年3月8日我來到贛南師范大學(xué)參加了為期三個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村幼兒骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。走進(jìn)大學(xué)校園的第一步，心里無比激動(dòng)，我上大學(xué)了，夢(mèng)想成真了，我真的好開心啊！雖然時(shí)間很短，但我會(huì)好好珍惜這段美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。

來到這里，首先對(duì)于這次的培訓(xùn)我們進(jìn)行了開學(xué)典禮與對(duì)于這次的培訓(xùn)安排，共分為三部分：一共7周的時(shí)間在贛南師院學(xué)習(xí)培訓(xùn)理論知識(shí)；在贛州市保育院實(shí)習(xí)三周；最后三周我們將前往井岡山進(jìn)行最后培訓(xùn)以及成果展示。在這里我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，教授給我們講指導(dǎo)《綱要》這是我們學(xué)前教育不可缺少的一課，肖承志院長(zhǎng)給我們講了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》提高認(rèn)識(shí)，明確規(guī)范，認(rèn)真實(shí)踐，注重實(shí)踐。陳勃院長(zhǎng)的《幼兒的心理學(xué)》 譚諍博士的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，王海棠《當(dāng)前學(xué)前教育政策解讀》，胡躍華教授的《幼兒園管理》，劉詩(shī)波的《幼兒園教學(xué)課程的理論》，鄧穩(wěn)根教授的《學(xué)前兒童的記憶》，張建育的《幼兒情感與態(tài)度培養(yǎng)》等等·····我們學(xué)了很多很多，看來我們幼兒園教師要面對(duì)的事物有很多，黨和組織也非常重視現(xiàn)代的學(xué)前教育，我們對(duì)此的了解太少了，我想我們這次會(huì)收獲很多很多。

回憶在贛南師范學(xué)院待的這三個(gè)星期，過得真快??！這里的校園真大多姿多彩的，看著這里的大學(xué)生，看著他們手里捧著書走進(jìn)教室，看著他們認(rèn)真上課做好筆記，回頭想想，我們?cè)谶@里也是這樣的，現(xiàn)在的我也是這里的一員，也是這里的學(xué)生。

在贛南師范學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)間還有一個(gè)月，我會(huì)好好珍惜的，好好學(xué)習(xí)，期待著四月的到來。