第一篇：搞好實驗教學(xué) 提高課堂效率

搞好實驗教學(xué)

提高課堂效率

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中有著重要的作用，加強實驗教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力、創(chuàng)造性學(xué)習能力。作為一名物理教師，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以提高課堂效率。

開學(xué)以來，我對物理實驗教學(xué)進行了認真的研究，深深體會到，要提高課堂效率，必須搞好實驗教學(xué)。

中學(xué)物理實驗教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說，可分為教師的演示實驗、學(xué)生邊學(xué)邊實驗、學(xué)生分組實驗三種類型。下面我就談實驗教學(xué)的一些做法：

一、演示實驗教學(xué)，就是教師利用實驗器材儀表向?qū)W生做表演示范實驗或創(chuàng)設(shè)必要的條件，將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。我把演示實驗分為兩大類處理，一類是教師演示，另一類是用多媒體演示。

根據(jù)學(xué)校的實際情況，利用僅有的器材能演示盡量的演示，學(xué)生能完成的實驗，教師只做一些指導(dǎo)性的工作，讓生大膽的去嘗試。對于有些有危險性的操作可以由教師進行演示，如熱機原理。對于不能操作的實驗效果不明顯的，對有危險性、有毒的一些實驗，如擴散現(xiàn)象二氧化碳和空氣混合的演示實驗，一般采用多媒體演示，利用多媒體動畫、圖片或圖象可以將抽象變?yōu)樾蜗?，效果不明顯變?yōu)槊黠@，變微觀為直觀，這樣可以激發(fā)學(xué)生對實驗學(xué)習的積極性，還可以保證學(xué)生的安全。

二、邊學(xué)邊實驗的教學(xué) 邊學(xué)邊實驗是指在教師指導(dǎo)下，讓全班通過學(xué)生自己動手、動腦、動口去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識的能力。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。邊學(xué)邊實驗，時間可長可短，靈活機動，與學(xué)習新課緊密結(jié)合，不一定需要正規(guī)的實驗室，也不需要寫正規(guī)的實驗報告，教學(xué)效果一般都很好。例如：慣性實驗、摩擦生熱、壓力作用的效果，在做慣性實驗時，在一張紙上放一支粉筆，用力拉紙來觀察粉筆運動情況或拍打衣服上的灰塵等；在學(xué)習摩擦生熱時，學(xué)生可以搓自己的雙手來感悟等，用學(xué)生身邊的簡單的器材通過活動體驗、親自感受、體會知識，感悟知識，從而加深對知識的理解。通過這種動手，動腦實驗?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情，能夠大大的提高課堂效果。

三、分組實驗：在教師的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行合理的分組，并對需要探究的內(nèi)容進行由學(xué)生為主的探究操作。

根據(jù)課標要求的內(nèi)容，對初中物理實驗中的分組實驗內(nèi)容進行合理的安排，并提前根據(jù)學(xué)生實際情況將班級學(xué)生按4人、6人或8人小組進行，在實驗前教師根據(jù)學(xué)生實際情況將實驗課做好充分的準備，并將所需與內(nèi)容相關(guān)的器材準備以通知單的形式上交給管理員做好實驗前的準備工作。在實驗當中教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗當中所發(fā)生的現(xiàn)象進行觀察，對所產(chǎn)生的疑惑進行引導(dǎo)分析歸納，并及時深入到各實驗小組進行巡察指導(dǎo)，對于所出現(xiàn)的問題進行及時的更正，對于所取得成果給予表揚鼓勵。在實驗結(jié)束后，根據(jù)實驗操作的一般要求，要求學(xué)生根據(jù)實驗過程寫出實驗報告單，對重要的結(jié)論或內(nèi)容進行分析整理。例如探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計電路圖，然后再選擇實驗器材，根據(jù)電路圖連接實物圖，在連接的過程中強調(diào)實驗中需要注意的事項，例如關(guān)于開關(guān)的問題、電流表選擇量程的問題、燈泡的選擇、電流表的接法等一系列的問題，都提前給學(xué)生做出及時的強調(diào)。這一系列的內(nèi)容完成后可以進行具體的實驗操作，將測得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計好的表格，再引導(dǎo)學(xué)生分析歸納相關(guān)的數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論，對于出現(xiàn)的問題要求小組交流錯誤的原因，并進行評估更正，得出正確的結(jié)論。

通過分組實驗，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手完成實驗探究過程，得出正確的結(jié)論，這主要是培養(yǎng)學(xué)生用實驗的方法探究知識提升能力的過程。

總之，物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實驗動手能力、歸納總結(jié)和應(yīng)用創(chuàng)造能力具有重要作用。在物理實驗教學(xué)中，我們還有許多事情要做。我們物理教師要真心實意地重視物理實驗教學(xué)，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，增強教改意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時采取改進措施，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的作用，提高課堂效率，迎接新挑戰(zhàn)。

第二篇：創(chuàng)新實驗教學(xué)++提高課堂效率

創(chuàng)新實驗教學(xué) 提高課堂效率 淮安市實驗初級中學(xué) 張貴方

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過化學(xué)實驗，可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤動腦勤動手的習慣，掌握操作、觀察、記錄的技巧和提高分析問題的能力。隨著從事教學(xué)時間的推移，對實驗方面有不少的轉(zhuǎn)變，從剛開始為了教學(xué)而按部就班的做實驗到現(xiàn)在對實驗有了新的認識新的想法，下面我就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教師要不斷研究實驗，創(chuàng)新實驗

化學(xué)是初三才有的學(xué)科，能否把學(xué)生領(lǐng)進門老師有至關(guān)重要的作用。是否愛學(xué)習除了學(xué)生本身存在一部分原因，老師也是激發(fā)學(xué)生喜歡化學(xué)是原動力?；瘜W(xué)實驗?zāi)芎苤庇^地刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)他們的興趣，愛上化學(xué)。興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)。如果學(xué)生剛開始就對化學(xué)抱有很高興致，那么學(xué)習起來就會非常的輕松，并富有成效。所以教師應(yīng)利用實驗來調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

1.補充興趣實驗，不斷創(chuàng)新實驗。設(shè)計小實驗就是提高學(xué)生興趣方法之一，例如第一節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的興趣會做一些有意思的實驗像魔棒點燈，水變紅墨水等。學(xué)生剛開始學(xué)習化學(xué)興致一般都很高，但隨著專業(yè)知識的展開，就過于強調(diào)書面知識，時間過長小部分學(xué)生就慢慢失去興趣，所以我認為老師應(yīng)該要適時找學(xué)生感興趣的實驗，既可以延續(xù)學(xué)生的興趣，又可以拓展學(xué)生的知識面。但這對老師要求比較高，最起碼要有創(chuàng)新能力，花更多時間在研究教學(xué)上，能研究出既不超綱又有新意又與生活密切相關(guān)的實驗。例如像二氧化碳的那一節(jié)可以做像“自制汽水”這樣有趣實驗： 取一支容積為500 mL、堅固有密封蓋的瓶子，向其中加入30 g白砂糖、2 g精鹽、l.8 g檸檬酸、適量香精，然后加入500 mL冷開水，蓋緊蓋子，充分搖蕩制成溶液，最后快速加入1.8 g碳酸氫鈉并迅速蓋緊蓋子，搖蕩幾下即可飲用。學(xué)生感興趣并可以傳授相關(guān)書本知識及生產(chǎn)知識。傳道授業(yè)解惑是老師的責任，但讓學(xué)生保持學(xué)習的熱情是基礎(chǔ)。

2.習題與實驗相結(jié)合講解?；瘜W(xué)習題中有某些語言解釋學(xué)生不容易理解卻可以做實驗解釋的習題，最好選擇第二種方法，通過調(diào)查，實驗加講解的這種方法學(xué)生更容易理解并且印象深刻，例如：檢查裝置的氣密性（常州中考題）提高D管，靜止片刻后，C、D液面仍存在高度差，則氣密性良好。

二、調(diào)動學(xué)生能動性，培養(yǎng)其綜合能力

教學(xué)主體是學(xué)生，當然做實驗主體也應(yīng)該是學(xué)生，但實際操作中往往由于學(xué)校的設(shè)備不全，實驗的安全性，過于不信任學(xué)生以及擔心實驗課難上等原因?qū)е陆虒W(xué)中實驗主體是教師。學(xué)生只能被動參與，甚至某些學(xué)生沒有參與，更別提培養(yǎng)提高學(xué)生的能力了。所以說調(diào)動學(xué)生的能動性，提高其綜合能力尤其重要。

我記得曾經(jīng)做Fe和CuSO4溶液反應(yīng)的實驗，在描述實驗現(xiàn)象的時候，最明顯的就是鐵釘表明有紅色物質(zhì)，溶液顏色變化，但坐在第一排的一個學(xué)生就提出有氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象，我說真的有嗎？其他學(xué)生突然就感興趣了，非常專注的看是否有這現(xiàn)象，當時我們還沒有遇到也沒有做過相關(guān)習題。我就讓學(xué)生大膽猜測這氣體可能是什么氣體，讓他們課后查閱資料看能否找出原因，第二天就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)原因，有的是找到了相關(guān)習題的，有的是上網(wǎng)查閱的等，通過這個實驗也讓某些同學(xué)進一步了解了酸性溶液和酸溶液的區(qū)別。這件事說明學(xué)生都有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就看他們能否投入，其實學(xué)生的潛力是無限的。

一個完整的實驗包括了除了會提出問題還要會設(shè)計實驗等從而完成一個完整的實驗。在學(xué)習鐵生銹的探究中，培養(yǎng)學(xué)生對一個問題的完整探究過程，從鐵銹的主要成分到猜測原因，設(shè)計實驗，得出結(jié)論等一系列過程。學(xué)生因為預(yù)習課本而顯得設(shè)計實驗過程不難。于是出了探究銅生銹的過程。首先我提供了銅銹的主要成分的曾學(xué)過的銅綠，讓學(xué)生完成實驗整過程：猜測原因根據(jù)銅綠化學(xué)式和質(zhì)量守恒，事實可能性，推測出與空氣中的二氧化碳，水，氧氣有關(guān)，然后選藥品設(shè)計實驗，實驗由最初設(shè)計的10個實驗，到學(xué)生討論不斷刪減多余無意義的實驗，到最佳答案四個實驗，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力。然后就是需要學(xué)生寫出來，學(xué)生最討厭這個，但這也是學(xué)生的一個缺點。因為有些學(xué)生愛動腦子，設(shè)計能力很強但語言表達能力不足，考試時寫出來答案不夠完美，不夠縝密，容易失分。通過平時書寫過程可以鍛煉其表達能力，不會我建議參照書本鐵生銹實驗的表達來完成。其實完成整個實驗都是學(xué)生不斷探索出來的，培養(yǎng)了學(xué)生能力，他們也很有成就感。

一個成功的實驗的完成需要學(xué)生的觀察能力，探究能力，創(chuàng)新能力，邏輯思維能力，表達能力，團隊合作能力等等，所以初中的實驗對提高學(xué)生能力很重要，也是化學(xué)實驗的最重要的作用。

三、中考與實驗密切關(guān)系

實驗是中考必考題，可以簡單到一眼就知道答案像儀器的名稱，判定實驗操作正確錯誤等也可以難到讓學(xué)生束手無策。中考的實驗探究題就是典型的實驗題，實驗探究題考的就是學(xué)生的綜合能力，其中有的試題來源于書上實驗，例如高猛酸鉀制氧氣，鐵生銹的探究等，印象深刻的是江蘇省淮安市2009年中考題：

25題．在做鹽酸與氫氧化鈉溶液中和反應(yīng)的實驗時，化學(xué)興趣小組的同學(xué)圍繞鹽酸所氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)等問題進行了探究。【實驗一】用pH試紙測定反應(yīng)過程中溶液的pH：用__________(填一種儀器名稱)醮取 溶液沾在pH試紙上，再把pH試紙顯示的顏色與___________對照。當測得溶液的pH___7時(填：“>”、“=”或“<”)，說明鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)?！緦嶒灦坑脽o色酚酞試液作指示劑進行如下實驗：

⑴指出(或改正)上述操作中存在的錯誤：_____________________________。⑵你認為上述實驗結(jié)論是否可靠，請說明理由：____________________________。探究酸堿中和反應(yīng)實驗題，當時這個做的是演示實驗，在上課時感覺講的挺透徹的，但這道題卻讓很多學(xué)生失分了。有的學(xué)生剛考完就說覺得其它都簡單，就是那道題有個問看不懂，他把題目說了一遍，說的我也糊里糊涂，看到原題我才知道什么意思。演示這個實驗時，每步驟都是按書上做，講的那么仔細可是學(xué)生還是不會，說明這其中一定有失誤是地方，是少了些什么。我想這道題也挺簡單的，和書上不一樣的就可能是問題所在，但仔細想實驗?zāi)敲炊鄬W(xué)生怎么可能把過程記那么清楚，即使知道也不明白為什么不可以替換成這個實驗。所以我個人認為看實驗印象不如做實驗深刻，因為在做的過程中學(xué)生會很認真的看過程，并開拓思維，產(chǎn)生質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，為什么要這樣做，如果交換順序可以嗎？他們就會提出問題，動腦思考。但演示實驗卻剝奪了這些，錯過了培養(yǎng)能力的機會。而中考題修改的地方就是實驗的細節(jié)。

有時候中考出題可能與書本上實驗沒有關(guān)系，但考的專業(yè)知識點一定曾學(xué)過，但這實驗題對學(xué)生要求就很高，無論是書本的知識水平，還是理解能力，觀察能力，信息的應(yīng)用能力等綜合能力，都要達到中考要求才能較好的完成中考題。而這些能力的培養(yǎng)就在每一節(jié)課上，有這能力對學(xué)生以后的學(xué)習都有益處。

以上我從教師、學(xué)生以及中考三個方面對中學(xué)化學(xué)實驗加以解析，實驗不僅在教師教學(xué)以及學(xué)生能力培養(yǎng)中有著重要的作用，而且對中考升學(xué)也極為重要，所以我們平時對實驗應(yīng)加以重視。教師要不斷研究實驗，創(chuàng)新實驗，提高課堂教學(xué)效率，作為教學(xué)中主體的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，走進實驗，只有這樣學(xué)生的能力才能夠得以提升，在考試中才能游刃有余，取得優(yōu)異成績。

第三篇：搞好生物實驗教學(xué)提高課堂效益

搞好生物實驗教學(xué)提高課堂效益

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究它的主要方法是科學(xué)實驗。隨著新課程改革的進行，如何加強和改進生物實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神顯得尤為重要。生物實驗教學(xué)不僅能授以學(xué)生知識和技能更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。直接影響學(xué)生的科學(xué)的世界觀和思維方式的形成。因此，我們要在實驗教學(xué)中從以下幾方面來加強和改進。

一、在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、抓好常規(guī)實驗。教師常做實驗，本身就是對講述式教學(xué)方法的改變，親眼所見的實驗會在學(xué)生頭腦中形成活的影像，終身不忘。另外，教師常做實驗，對學(xué)生是一種身教。可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而改變教育中重理論而輕實踐的毛病。例如，要解決這樣一個問題：顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點。你有什么辦法判斷這個污點是在物鏡上還是在目鏡上？學(xué)生感到難度很大，于是我讓他們做了個實驗：先在目鏡上制造一個污點，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野處的污點跟著移動；擦去目鏡上的污點，在物鏡上制造污點。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野中的污點沒有跟著移動。學(xué)生清楚的看到了整個過程的變化情況，這樣做形象、直觀效果顯著。同時在潛移默化中教給學(xué)生遇到問題時用實驗來驗證的學(xué)習方法。

2、務(wù)求有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習離不開具有創(chuàng)新精神的教師，教師在做實驗時應(yīng)力求有新變化，演示實驗多取身邊的材料代替課本上的材料，；例如，學(xué)種子的結(jié)構(gòu)時用花生代替大豆，學(xué)生邊學(xué)邊吃邊消化。觀察青蛙的結(jié)構(gòu)，用蟾蜍代替青蛙，既不怕青蛙跑了，又讓學(xué)生消除了平時對蟾蜍的害怕心理。在研究生物體對外界刺激都能做出反應(yīng)時，用草履蟲做實驗。雖然草履蟲的結(jié)構(gòu)很簡單，但是它對外界的有利刺激和有害刺激能夠做出反應(yīng)。用甲乙兩塊載玻片，分別在載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通。當在兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴肉汁時，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，你能得出什么結(jié)論？現(xiàn)象是草履蟲背離食鹽的方向移動；草履蟲向肉汁的方向移動。原因是：食鹽對草履蟲來說是不利的刺激，所以在有鹽粒的一側(cè)的草履蟲要逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液中；肉汁對草履蟲來說是有利的刺激，所以在沒有肉汁一側(cè)的草履蟲會游到有肉汁的培養(yǎng)液中去。結(jié)論是：草履蟲是一個生物體，能夠 對外界刺激做出反應(yīng)。當然實驗的改變也可以是過程的改變和實驗條件的改變?？傊?，變則新，新則吸引學(xué)生，并使學(xué)生的思維更活躍，活躍的思維才能產(chǎn)生靈感的火花。

3、實驗包含著豐富的技能訓(xùn)練。這里的技能不單純指操作技能，更需要的是科學(xué)探究方法技能，因此要特別強調(diào)如控制變量，設(shè)計對照，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理，分析和表示方法，以及書寫實驗報告等技能，教材中除了各個實驗活動和探究活動外，還專門設(shè)置了技能訓(xùn)練的欄目，也旨在強化科學(xué)方法和技能訓(xùn)練。也可以說和過去實驗的要求重在驗證有顯著的差別。如學(xué)習“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”時安排了技能訓(xùn)練：觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？要求提出你所發(fā)現(xiàn)的問題，與同學(xué)交流，討論誰提出的問題更有探究的價值。學(xué)生回答：兔子的眼睛長在兩側(cè)，貓的眼睛長在正前面。繼續(xù)提問：眼睛的位置與他們的生活方式有什么關(guān)系嗎？回答：有。兔子雙眼長在兩側(cè)視覺的范圍大些，便于發(fā)現(xiàn)周圍的敵害，及時逃避敵害。貓捕食老鼠，它的雙眼長在前方利于捕食它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。經(jīng)過技能訓(xùn)練學(xué)生的認識更深刻了。

二、實驗教學(xué)應(yīng)圍繞新課程理念進行。

1、實驗教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生。新課程標準提出關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到的基本要求；同時也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習要求。實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。在實驗教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，要讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，并成為學(xué)習的主人，提倡學(xué)生的學(xué)習活動是知識的構(gòu)建過程。教師應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成知識的構(gòu)建。在這一過程中，教師除注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀的形成，承認學(xué)生的個體差異。在實驗教學(xué)中，既要體現(xiàn)知識能力目標，還應(yīng)體現(xiàn)情感目標，決不能將學(xué)生當作盛裝知識的容器。因材施教，因人而異，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進全體學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)目標。

2、教學(xué)中注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新教材的實驗教學(xué)充分強調(diào)過程和獲得新知識的體驗，在實驗教學(xué)中引入“實驗設(shè)計‘。設(shè)計實驗的過程就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能從新的觀點，新的角度尋找新的解決問題的途徑，即善于多解，求異、求新，富有靈活性、創(chuàng)造性。學(xué)生在這種實驗創(chuàng)新探究的過程中，表現(xiàn)最活躍，學(xué)習積極性高漲?？茖W(xué)素養(yǎng)也得到了進一步的提高。

三、讓學(xué)生走進實驗室，為科學(xué)探究創(chuàng)造條件。

實驗室是實驗教學(xué)的重要資源，但是不僅限于教師使用。新課程著力于促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，僅靠一本教科書或者是課堂上的實驗活動是不夠的，還要鼓勵學(xué)生利用課余時間進行實驗探究活動。當前，隨著我國中小學(xué)“兩基”的落實，實驗室的設(shè)備大為改善，然而以前的實驗大多數(shù)是驗證性實驗，實驗室資源未得到充分利用。新課程標準要求學(xué)生以實驗的活動為手段，自己設(shè)計實驗，選擇器材，進行實驗探究活動，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。允許學(xué)生到實驗室補做或復(fù)習尚未熟練的實驗內(nèi)容。在開齊課本實驗的前提下開放實驗室，讓學(xué)生有機會進行家庭小實驗和課外實驗，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗、動手操作實驗、觀察實驗。記錄現(xiàn)象，并查閱資料分析實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。活動課實驗不受教材限制，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好開展活動。允許部分有余力的學(xué)生自己設(shè)計實驗，以滿足求知欲，并進一步發(fā)展實驗探究能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。同時還要充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面的作用，讓學(xué)生帶著問題運用實驗來加以解決培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。為此，?yīng)向?qū)W生開放實驗室，充分發(fā)揮實驗資源的效益。

在探究過程中，學(xué)生要圍繞問題進行解決，依靠已有的知識。對問題可能的答案進行猜測，提出假設(shè)。然后依據(jù)假設(shè)，設(shè)計實驗并完成實驗，最后得出結(jié)論。如在學(xué)習莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，學(xué)生針對在給植物周圍的土壤澆水施肥時，土壤中的肥料是怎樣運送到植物全身的？葉片光合作用制造有機物又是怎樣到達根的？莖起的什么作用等等問題進行了大膽的探究創(chuàng)新：

一、提出假設(shè)---由篩管向上運輸；或由木質(zhì)導(dǎo)管向上運輸。第二、設(shè)計實驗——模仿課本上的實驗，并有所創(chuàng)新。第三，實驗驗證——觀察并記錄結(jié)果。第四、結(jié)論——通過對實驗結(jié)果的分析得出結(jié)論：莖對水分和無機鹽的輸導(dǎo)是通過木質(zhì)部的導(dǎo)管向上輸導(dǎo)的，其動力是蒸騰作用產(chǎn)生的拉力。這樣學(xué)生始終以小科學(xué)家的身份作為探究活動的主體，自主的進行探究。

總之，生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)中的一個重要組成部分，組織好實驗教學(xué)必須緊緊圍繞新課程改革進行，以新課程理念為指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

搞好生物實驗教學(xué)提高課堂效益

白萬霞

第四篇：搞好生物實驗教學(xué)提高課堂效益

搞好生物實驗教學(xué)提高課堂效益

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究它的主要方法是科學(xué)實驗。隨著新課程改革的進行，如何加強和改進生物實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神顯得尤為重要。生物實驗教學(xué)不僅能授以學(xué)生知識和技能更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。直接影響學(xué)生的科學(xué)的世界觀和思維方式的形成。因此，我們要在實驗教學(xué)中從以下幾方面來加強和改進。

一、在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、抓好常規(guī)實驗。教師常做實驗，本身就是對講述式教學(xué)方法的改變，親眼所見的實驗會在學(xué)生頭腦中形成活的影像，終身不忘。另外，教師常做實驗，對學(xué)生是一種身教?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而改變教育中重理論而輕實踐的毛病。例如，要解決這樣一個問題：顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點。你有什么辦法判斷這個污點是在物鏡上還是在目鏡上？學(xué)生感到難度很大，于是我讓他們做了個實驗：先在目鏡上制造一個污點，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野處的污點跟著移動；擦去目鏡上的污點，在物鏡上制造污點。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野中的污點沒有跟著移動。學(xué)生清楚的看到了整個過程的變化情況，這樣做形象、直觀效果顯著。同時在潛移默化中教給學(xué)生遇到問題時用實驗來驗證的學(xué)習方法。

2、務(wù)求有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習離不開具有創(chuàng)新精神的教師，教師在做實驗時應(yīng)力求有新變化，演示實驗多取身邊的材料代替課本上的材料，；例如，學(xué)種子的結(jié)構(gòu)時用花生代替大豆，學(xué)生邊學(xué)邊吃邊消化。觀察青蛙的結(jié)構(gòu)，用蟾蜍代替青蛙，既不怕青蛙跑了，又讓學(xué)生消除了平時對蟾蜍的害怕心理。在研究生物體對外界刺激都能做出反應(yīng)時，用草履蟲做實驗。雖然草履蟲的結(jié)構(gòu)很簡單，但是它對外界的有利刺激和有害刺激能夠做出反應(yīng)。用甲乙兩塊載玻片，分別在載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通。當在兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴肉汁時，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，你能得出什么結(jié)論？現(xiàn)象是草履蟲背離食鹽的方向移動；草履蟲向肉汁的方向移動。原因是：食鹽對草履蟲來說是不利的刺激，所以在有鹽粒的一側(cè)的草履蟲要逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液中；肉汁對草履蟲來說是有利的刺激，所以在沒有肉汁一側(cè)的草履蟲會游到有肉汁的培養(yǎng)液中去。結(jié)論是：草履蟲是一個生物體，能夠 對外界刺激做出反應(yīng)。當然實驗的改變也可以是過程的改變和實驗條件的改變。總之，變則新，新則吸引學(xué)生，并使學(xué)生的思維更活躍，活躍的思維才能產(chǎn)生靈感的火花。

3、實驗包含著豐富的技能訓(xùn)練。這里的技能不單純指操作技能，更需要的是科學(xué)探究方法技能，因此要特別強調(diào)如控制變量，設(shè)計對照，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理，分析和表示方法，以及書寫實驗報告等技能，教材中除了各個實驗活動和探究活動外，還專門設(shè)置了技能訓(xùn)練的欄目，也旨在強化科學(xué)方法和技能訓(xùn)練。也可以說和過去實驗的要求重在驗證有顯著的差別。如學(xué)習“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”時安排了技能訓(xùn)練：觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？要求提出你所發(fā)現(xiàn)的問題，與同學(xué)交流，討論誰提出的問題更有探究的價值。學(xué)生回答：兔子的眼睛長在兩側(cè)，貓的眼睛長在正前面。繼續(xù)提問：眼睛的位置與他們的生活方式有什么關(guān)系嗎？回答：有。兔子雙眼長在兩側(cè)視覺的范圍大些，便于發(fā)現(xiàn)周圍的敵害，及時逃避敵害。貓捕食老鼠，它的雙眼長在前方利于捕食它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。經(jīng)過技能訓(xùn)練學(xué)生的認識更深刻了。

二、實驗教學(xué)應(yīng)圍繞新課程理念進行。

1、實驗教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生。新課程標準提出關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到的基本要求；同時也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習要求。實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。在實驗教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，要讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，并成為學(xué)習的主人，提倡學(xué)生的學(xué)習活動是知識的構(gòu)建過程。教師應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成知識的構(gòu)建。在這一過程中，教師除注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀的形成，承認學(xué)生的個體差異。在實驗教學(xué)中，既要體現(xiàn)知識能力目標，還應(yīng)體現(xiàn)情感目標，決不能將學(xué)生當作盛裝知識的容器。因材施教，因人而異，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進全體學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)目標。

2、教學(xué)中注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新教材的實驗教學(xué)充分強調(diào)過程和獲得新知識的體驗，在實驗教學(xué)中引入“實驗設(shè)計‘。設(shè)計實驗的過程就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能從新的觀點，新的角度尋找新的解決問題的途徑，即善于多解，求異、求新，富有靈活性、創(chuàng)造性。學(xué)生在這種實驗創(chuàng)新探究的過程中，表現(xiàn)最活躍，學(xué)習積極性高漲?？茖W(xué)素養(yǎng)也得到了進一步的提高。

三、讓學(xué)生走進實驗室，為科學(xué)探究創(chuàng)造條件。

實驗室是實驗教學(xué)的重要資源，但是不僅限于教師使用。新課程著力于促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，僅靠一本教科書或者是課堂上的實驗活動是不夠的，還要鼓勵學(xué)生利用課余時間進行實驗探究活動。當前，隨著我國中小學(xué)“兩基”的落實，實驗室的設(shè)備大為改善，然而以前的實驗大多數(shù)是驗證性實驗，實驗室資源未得到充分利用。新課程標準要求學(xué)生以實驗的活動為手段，自己設(shè)計實驗，選擇器材，進行實驗探究活動，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。允許學(xué)生到實驗室補做或復(fù)習尚未熟練的實驗內(nèi)容。在開齊課本實驗的前提下開放實驗室，讓學(xué)生有機會進行家庭小實驗和課外實驗，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗、動手操作實驗、觀察實驗。記錄現(xiàn)象，并查閱資料分析實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力?；顒诱n實驗不受教材限制，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好開展活動。允許部分有余力的學(xué)生自己設(shè)計實驗，以滿足求知欲，并進一步發(fā)展實驗探究能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。同時還要充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面的作用，讓學(xué)生帶著問題運用實驗來加以解決培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。為此，?yīng)向?qū)W生開放實驗室，充分發(fā)揮實驗資源的效益。

在探究過程中，學(xué)生要圍繞問題進行解決，依靠已有的知識。對問題可能的答案進行猜測，提出假設(shè)。然后依據(jù)假設(shè)，設(shè)計實驗并完成實驗，最后得出結(jié)論。如在學(xué)習莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，學(xué)生針對在給植物周圍的土壤澆水施肥時，土壤中的肥料是怎樣運送到植物全身的？葉片光合作用制造有機物又是怎樣到達根的？莖起的什么作用等等問題進行了大膽的探究創(chuàng)新：

一、提出假設(shè)---由篩管向上運輸；或由木質(zhì)導(dǎo)管向上運輸。第二、設(shè)計實驗——模仿課本上的實驗，并有所創(chuàng)新。第三，實驗驗證——觀察并記錄結(jié)果。第四、結(jié)論——通過對實驗結(jié)果的分析得出結(jié)論：莖對水分和無機鹽的輸導(dǎo)是通過木質(zhì)部的導(dǎo)管向上輸導(dǎo)的，其動力是蒸騰作用產(chǎn)生的拉力。這樣學(xué)生始終以小科學(xué)家的身份作為探究活動的主體，自主的進行探究。

總之，生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)中的一個重要組成部分，組織好實驗教學(xué)必須緊緊圍繞新課程改革進行，以新課程理念為指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

第五篇：提高課堂效率

如何提高課堂效率

什么是課堂效率？

課堂效率，就是指教師在課堂既定的時間內(nèi)從事教育教學(xué)所取得的效果，是教師強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績而忽視學(xué)生的價值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標來考查課堂效率。

那么作為思想品德教師，我們應(yīng)如何提高課堂效率呢？

一、不斷提升教師個人的素質(zhì)

教師個人素質(zhì)如何將會直接影響課堂教學(xué)效率。因為教師是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時準備的怎樣，課堂教學(xué)中知識點把握是否準確、重點是否突出、難點是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。

教師要在教學(xué)過程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。在備課時，認真研究課程標準，研讀教材，準確把握教材。并在教學(xué)之余，努力提高自身素質(zhì)。

二、改進教學(xué)方法，創(chuàng)造有效課堂。

提到思想品德課，就會讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語，許多教師單

一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！彼枷肫返陆處熞驎r、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學(xué)生，運用合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，使自己的課堂和諧、生動而又有效。

如運用社會熱點，創(chuàng)設(shè)恰當情境。在學(xué)習依法治國的意義時，學(xué)生對依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，這一觀點的理解有一定的困難。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開場合發(fā)布漲價信息，造成了洗化用品市場的“搶購”現(xiàn)象。讓學(xué)生分析這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的危害：市場秩序混亂，影響了消費者的利益。說明這一事件的處理情況：上海市物價局根據(jù)《價格法》，對來聯(lián)合利華公司處以200萬元的罰款。運用這一案例，讓學(xué)生加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識。

在復(fù)習中我嘗試過這樣的方法，取得了較好的效果。復(fù)習中實際知識，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，所以我模仿知識競賽的方式在課堂上對學(xué)生進行測試：采用了個人搶答，小組固定成員搶答，和答錯扣分等形式，較好的提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。

在學(xué)習人與大自然的關(guān)系時，我要求學(xué)生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學(xué)生認識到當前社會環(huán)境問題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。