第一篇：名 著 閱 讀 與 欣 賞

名 著 閱 讀 與 欣 賞

——《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀指導 教學目標：

1、x09初步學會閱讀整本書,讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》；

2、x09了解全書內(nèi)容,熟悉其中的精彩片段；

3、x09通過讀書報告會加深對作品的理解,提高對整本書的閱讀能力.閱讀時間：2周（四節(jié)閱讀課,其中1課時為閱讀指導,1課時為堂上閱讀,1課時為閱讀知識搶答賽,1課時為讀書報告會）閱讀形式：課內(nèi)課外相結(jié)合 教學設計：

一、x09課前布置：

1、x09購買或借閱《鋼鐵是怎樣煉成的》；

2、x09閱讀教材《關于名著推薦與閱讀》；

3、x09閱讀作品,課外自由討論內(nèi)容和寫法

二、x09閱讀指導：

1、x09投影原著中有關“生命的意義”的名言：人最寶貴的是生命.生命每個人只有一次.人的一生應當這樣度過：回憶往事的時候,他不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候,他能夠說：“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭.”告訴學生這段名言選自《鋼鐵是怎樣煉成的》,引起學生的閱讀興趣.2、x09讓學生明確讀整本的要求： ①x09 要通讀全書,把握整體

②x09要讀序（或說明）、跋（或后記）③x09看目錄

④x09查閱工具書或參考書輔助閱讀 ⑤x09泛讀和精讀相結(jié)合,做好讀書筆記

三、x09自己閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（要求①兩周內(nèi)讀完整本書,②做好讀書筆記、寫好讀后感,③用專用紙自制搶答題,答案作在背面）

四、x09閱讀知識搶答賽：

1、x09 前課代表收集搶答題,粗略分類（簡單的做必答題,稍難的做搶答題）

2、x09代表主持搶答賽,學習委員為各組記分,其他同學分組別圍坐在一起

3、x09賽前主持人宣布比賽規(guī)則： ①x09 一簽一題,每搶答一題,獲勝者得一分.②x09答題內(nèi)容來源于《鋼鐵是怎樣煉成的》或?qū)υ摃睦斫?③x09允許宣布題目后翻檢閱讀讀書筆記,但不能在舉手后再翻.答題時聲音要洪亮.④x09命題者不能回答自己出的題目,但在無人應答或無人答對的情況下,命題者可以自行回答,獲得一次抽簽權,不記分.⑤x09凡指定回答的題目,若被指定者回答不出,則由大家搶答.4、x09 搶答賽分兩步：①抽簽必答；②抽簽選答

5、x09記分員統(tǒng)計得分結(jié)果.6、x09 老師小結(jié)并頒獎.五、x09 讀書報告會： 課前學生寫好讀后感,做好準備.1、x09小組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀者準備發(fā)言

2、x09各組代表發(fā)言,暢談讀書感想,老師適當點評.3、x09觀看電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》片段《筑路》

4、x09比較小說與電視劇的差異.5、x09推薦展示優(yōu)秀的讀書筆記.6、x09老師總結(jié)整個活動的情況,表揚在各個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色的學生.

第二篇：英語名著欣賞與寫作

《英語名著欣賞與寫作》課程簡介

一、課程價值。

英語寫作是中學生的薄弱環(huán)節(jié)，閱讀技能也成為禁錮學生英語學習的一個主要絆腳石。一切寫作來源于閱讀，通過閱讀促進寫作，加強中學生英語寫作能力的訓練，不但有利于規(guī)范學生的用語，激發(fā)學生在日常生活中運用英語的積極性，還能進一步提高學生的閱讀能力、語言駕馭能力和作品賞析能力。

二、課程目標

通過句型訓練，文字賞析，專題突破等形式，使學生能初步了解中英語言的常見差異，熟悉一般文體的寫作步驟和文章結(jié)構，訓練學生運用寫作中常用的句式句型，解決一些常見的表達難題，并在課堂上通過地道英文的再現(xiàn)，引導學生的語言感知和審美體驗。

三、學習目標 1.基本句型訓練

（1）能運用常見的基本句型，解決相應的表達難題。（2）通過技巧指導和訓練，能寫出結(jié)構簡明的長句。

（3）能靈活運用常見的英語過渡詞，增強文章的流暢性和條理性。2.文章寫作格式、結(jié)構安排

（1）學會科學地安排文章的段落，了解基本的格式要求。（2）能運用一些常見的固定表達，解決文章中的段落銜接問題。3.規(guī)范用詞用句、增加文采

（1）能通過漢英文字差異的比較，排除常見的母語干擾，初步養(yǎng)成英語思維的習慣和能力，運用熟悉的詞句、規(guī)范的英語進行寫作。

（2）能通過賞析文字，感知英文行文的“美”，初步形成通過用句、用詞的簡潔化、精確化和多樣化來增加文章美感的意識。

四、內(nèi)容要點及課時安排

1.英語五大基本句型及延伸句型的訓練。（約3課時）本內(nèi)容主要訓練基礎句型和經(jīng)典句型，引導學生走出寫作中的表達誤區(qū)，通過熟練應用常用句型解決部分常見的表達難題。2.中英表達習慣差異及文字賞析（約1.5課時）

本內(nèi)容主要通過專題引入（0.5課時）和穿插介紹（1課時）組成，使學生初步了解英語中常見的行文習慣和語言特點。3.英語常見文體的寫作方法和技巧指導。（約2.5課時）針對常見的考試題型，培養(yǎng)學生應用語言的實戰(zhàn)能力，規(guī)范學生的習作。

4.學生作文實例講評及內(nèi)容總結(jié)（約1課時）

抽出一篇較具代表性的學生習作進行講評，指出存在的問題，給出修改意見，讓學生對本課程的基本內(nèi)容做一次較全面的回顧。

五、課程學習評價

考察課堂表現(xiàn)和興趣態(tài)度，結(jié)課后學生需上交一篇約200字的英語作文作為學分認定的重要參考。

第三篇：欣賞名著品讀經(jīng)典

欣賞名著品讀經(jīng)典

——《孫悟空三打白骨精》教學設計

一、設計理念

閱讀本是個性化的內(nèi)化過程，需要學生結(jié)合自己的前理解，親自去思索、去發(fā)現(xiàn)、去品悟，從而在閱讀實踐中獲得個性化的體驗。《孫悟空三打白骨精》這一課圍繞“孫悟空三打”這一探究主題，引導學生自主探究、自我感悟。以教材內(nèi)容為載體，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣，不斷體味、欣賞祖國的語言文化，在學習感悟的過程中提高語文素養(yǎng)。

二、教材分析

《孫悟空三打白骨精》是蘇教版六年級下冊第三單元的一片閱讀課文，選自我國古典小說《西游記》的第二十七回。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學生樂于學，適合于學生進行簡要復述的訓練。

課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復，把故事推向高潮。

三、教學目標

1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

2、比較三次怒打白骨精的不同之處。

3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

四、教學重點

1、比較三次怒打白骨精所用語句的不同。

2、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

五、教學難點

概括孫悟空的特點。

教學流程：

一、感悟精彩與體味漢語言的特點相結(jié)合

1、課前多媒體播放《西游記》主題曲《敢問路在何方》，以渲染課堂氣氛。

2、談話：今天，老師和大家一起來欣賞《西游記》中的一個精彩的故事。（課件出示：課題：孫悟空三打白骨精）老師了解到，許多同學都熟悉這個故事，誰能向大家介紹一下故事的主要內(nèi)容呢？

3、學生交流。

4、對學生的交流進行評價，主要從以下幾方面展開：（1）充分肯定學生課外自主閱讀的成果。（2）主要內(nèi)容和情節(jié)的經(jīng)過及人物的介紹是否完整、全面。（3）語言是否流暢，語句是否通順。（4）在講述的過程中是否注意“聽眾”的反應。

5、請學生認真地閱讀全文，發(fā)現(xiàn)課文中關于“三打”的精彩描述。

（這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學生的閱讀興趣。在學生交流的過程中，教師通過建設性的評價，使學生的表達逐步做到準確、有效。在引導學生認真閱讀課文、欣賞故事的過程中，體味祖國語言的準確和豐富。）

6、閱讀后進行交流，在屏幕上出示課文中關于“三打”的描寫句段。

閱讀提示：此處的主題是“打”。課文對每一次“打”的動作、神情、結(jié)果的描寫都不同，有“嗅”“聞”“凝視”“看”等的靈活機智，有“一聲吆喝”“大喝一聲”“上前喝道”的勇敢果斷，更有“飛步向前”“劈面就打”“當頭劈去”“舉棒打去”“掄棒就打”的毫不留情??

（此處的感悟是憑借漢語言的特點得出的。對于經(jīng)典語段的體味，要把語感與漢語的特點融合起來。教師不僅要指導學生反復吟誦，體會其意思和情感，也要使他們學會推敲琢磨，知道怎樣規(guī)范地說和寫。要逐步把學生的感性體驗提升到美學思考和語言思考的層面，使他們從中感悟到文學語言表現(xiàn)力的奇妙，產(chǎn)生“更上一層樓”的感覺。）

二、內(nèi)容的鑒賞與提高語言表現(xiàn)力相結(jié)合

1、談話：我們通過閱讀、欣賞課文，已經(jīng)理解了“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過。大家一定非常喜歡孫悟空，也喜歡這個故事吧！如果現(xiàn)在你們向別人介紹這個故事，可以選擇哪些方法呢？

2、請學生討論后交流。教師提出以下要求：（1）有感情地朗讀。（2）選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想象，有聲有色地說一說。（3）邀請幾個同學，分角色把這個故事演一演。

3、如果選擇“說一說”這個故事，你們準備怎樣說，讓大家喜歡你講的故事？

4、師生根據(jù)對課文內(nèi)容的討論后交流（要點）：（1）主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚（特別是孫悟空“三打”妖怪的幾個回合）。（2）可以對故事的內(nèi)容進行適當?shù)膭?chuàng)造，如加上一些生動的詞語和有趣的情節(jié)等。（3）語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格和特點。（4）說話時態(tài)度大方，要注意“聽眾”的反應，能用目光和手勢與他們進行交流。

5、如果選擇“演一演”這個故事，該怎樣演呢？

6、師生討論后交流（要點）：(1)要編好“劇本”（把課文內(nèi)容改編為“演出”的劇本，有些語言要適當改變）。（2）選擇好“演員”，分配好“角色”（除了孫悟空，還要熟悉唐僧、豬八戒、妖怪等故事中的人物）。（3）各自熟悉“臺詞”。（4）準備好簡單“道具”（“金箍棒”等）。

7、邊讀邊討論：“有感情地朗讀”，要表達出哪些感情呢？

8、請學生各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學習伙伴邊閱讀、思考，邊學習朗讀、講述、表演。

9、教師和學生對上述語文實踐進行評價。（讓學生以課文為載體，讀、說、演這個故事，旨在使學生在語文實踐中，把“經(jīng)典故事”變?yōu)樽约骸靶闹械墓适隆保选拔膶W語言”轉(zhuǎn)化為“生活語言”、“藝術語言”，不斷“加工”“教材內(nèi)容”。同時，也使他們得到團體合作游戲的快樂，把學習潛能激發(fā)出來，把想象、創(chuàng)造、合作、交往等多方面的潛能開發(fā)出來，并得到充實和提高。）

三、營造自由的對話環(huán)境與人格塑造相結(jié)合

課文以精彩的語言表現(xiàn)力和曲折的故事情節(jié)揭示的訓誡意義發(fā)人深省。孫悟空敢于斗爭，襟懷坦蕩，忠心耿耿，明大義、識大體的形象對學生性格的影響是不可磨滅的。所以，在本課的學習中，語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)和情感領域的重構要緊密地聯(lián)系在一起。

師：同學們，讀了這篇課文，最讓你感動的是什么呢？請大家思考，討論后交流，注意把話說通順，把意思說清楚，表達出自己的真情實感。

生1：我最感動的是，孫悟空雖然受了傷那么大的委屈，可是為了去西天取經(jīng)，他卻沒有一句怨言，忠心耿耿地保護著唐僧。

生2：孫悟空不但除掉了妖怪，還用自己的實際行動教育了唐僧，使人妖不分的唐僧覺醒過來，一起去西天取經(jīng)。

生3：我最感動的是，孫悟空一直暗暗地保護著唐僧，從不計較師傅對自己的態(tài)度。當唐僧將要被白骨精吃掉的時候，他又及時趕去搭救，并除掉妖怪。

師：讀了這個故事，你們一定還有許多話想對孫悟空說吧。請你們先寫在紙上，再互相交流。（生交流）

師：大家有什么話想告訴唐僧的？（生交流）

師：還有想對白骨精說的嗎？（生交流）師：《西游記》這個故事，充滿著傳奇色彩，有著永久的魅力。你能向你的伙伴講述這些神奇的故事，讓他們分享你的快樂嗎？（為學生提供《孫悟空大鬧天空》等故事，鼓勵學生選擇、閱讀、交流。）

（讀書的奇妙之處，就在于可以打破時空的界限，與千年之遠、萬仞之遙的“友人”進行“交談”，而且可以自由的選擇“交談”的方式。閱讀名著，體味經(jīng)典，為學生創(chuàng)設與大師、巨匠對話的平臺，不但是文化傳遞的過程，更促進了學生情感、精神的升華。閱讀，從根本上說，就是這樣一種生命運動，它將使人變得更高尚）

第四篇：中國古典音樂名著與欣賞論文

關于學習《中國古典音樂名著與欣賞》的感想與建議

黃馨

09級預防U20091307

4概念上解釋，“古典音樂”是一種音樂類別的名稱。在國外，古典音樂類型被稱之為“classical music”，“classical”有“古典的、正統(tǒng)派的、古典文學的”之意，所以我們國人將之稱為“古典音樂”。當古典音樂流瀉而出的一剎那間，你可以體悟到空氣中流動的是高山、是流水、是絲竹、是冬雪，是千古纏綿不絕的生命呼喚。那份說不清、道不盡的感覺，正是中國古典音樂特有之美。

在2010年秋季的這個學期，我很幸運的選修了《中國古典音樂名著與欣賞》這門選修課，欣賞了不少經(jīng)典的中國古典音樂。一個學期的學習之后，我初步了解了一下同寢室的同學對中國古典音樂的了解情況。

某君A，來自廣州，以前涉及的中國古典音樂主要來源于粵劇，包括，《帝女花》《分飛燕》《三笑姻緣》《醉打金枝》《夜半歌聲》《六國大封相》《黛玉葬花》《二泉映月》等。

某君B，來自湖南，平時很喜歡閱讀文學作品。平時涉及的中國古典音樂主要有：《十面埋伏》《高山流水》《泉映月》《梁山伯與祝英臺》《漢宮秋月》《陽春白雪》等等。

某君C，來自貴州?！妒媛穹贰抖弊宕蟾琛贰睹缱迩楦琛贰顿F妃醉酒》《二泉映月》《藏族牧歌》等是其平時所涉及的中國古典音樂。

總體來說大家都覺得中國古典音樂很有價值，是應該一直繼承下去的一種中國文化?？墒?，很遺憾，大家平時的生活中對它的接觸太少，總覺得中國古典音樂對與大家來說是一種可望而不可及的東西，沒有做到所謂的“平民化”，“廣大群眾”對它存在一種“距離感”。所以，針對其在大學中的傳播，我認為實現(xiàn)中國古典音樂的“平民化”是問題的關鍵。

我想在老師幫助下讓有興趣的學生成立一些中國古典音樂的社團，可以幫助中國古典音樂在大學中的傳播，增進大家對于古典音樂的了解，讓有著共同興趣愛好的同學能夠一起交流，同時這也豐富了校園文化，讓大家的課余生活更加豐富多彩，促進勞逸結(jié)合。

口頭傳播、文字傳播、印刷傳播和電子傳播多元相結(jié)合，全方位多角度的傳播，使大家的生活中洋溢著一種古典音樂文化的氛圍，在這樣的情況下，如果有條件最好能夠在日常生活中多播放一些中國古典音樂名著，實踐與理論相結(jié)合，讓大家真正體會到中國古典音樂的魅力所在。

有的觀點建議把“中國古典音樂”作為一門必修課來學習，增加大家對它的接觸機會。我認為這種想法偏激了，是不可取的，但是，我想有必要增加這門選修課的課時世間，如果可以的話，我還希望老師在課堂時間能夠偶爾教我們學生唱一唱，那應該會是很有趣的課堂互動。O(∩_∩)O~ 總的來說上這門選修課的感覺還是不錯的，謝謝老師！

第五篇：中外名著欣賞論文

海倫凱勒的文學藝術

學院：制造科學與工程學院專業(yè)：材料成型及控制工程 姓名：朱小飛學號：1043022057

摘要：20世紀一個獨特的女性以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫凱勒，一個生活在黑暗但是卻又給人類帶來光明的女性，一個度過88個春秋卻熬過了87年無光、無聲、無語的弱女子，但是，正式這樣一個弱女子竟然畢業(yè)于哈弗大學的德克利夫?qū)W院，并且在她以后的一生里，她致力于慈善事業(yè)，為殘疾人造福。這一個被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像的弱女子，不是存在于熒屏上的構造體，她是大自然自編自導的生命謳歌的主角，她是現(xiàn)實世界確確實實存在的，她的一生就是一部勵志的電影，其文學藝術性比任何虛構的人物都要大。

內(nèi)容：從小學初次接觸到海倫凱勒這個名字，但是那時自己并不了解她的事跡，直到高中時，讀到她自傳體的小說《假如給我三天光明》時，我才猛然驚醒般的認識了這個值得憐憫而又偉大的才女。我被這部書中的主人的精神打動，她對我的影響，我相信那是時間永遠也無法磨滅的。

雖然，我不是藝術類的學生，但是我堅信任何與藝術有關的東西最重要的是其內(nèi)在所表達的精神，那種華而不實的東西總會過眼云煙，精神的存在才是藝術所需要表達的永恒主題。當說到這兒，我相信海倫的一生將于藝術產(chǎn)生很大的牽連，她是勵志電影里的主角，但是比電影更加真實、動人，優(yōu)秀的電影不只顯現(xiàn)在屏幕上，現(xiàn)實生活中環(huán)境和自然導演的電影是最優(yōu)秀的、更能啟迪人生。下面我們來討論這部勵志電影的發(fā)展。

1880年6月27日，海倫出生在美國的南部亞拉巴馬州的斯甘比亞鎮(zhèn)，父親是是一個上尉，這也是她的優(yōu)越外部環(huán)境，她本可以擁有幸福的童年，但是，就在她出生19個月后，因為一場怪病使其失去聽力和視力，這是令人心碎的，還是一個小女孩時，就失去了與外界溝通的能力，不能看見自己雙親和兄弟姐妹，不能看見蔚藍的天空、青翠的草木、寬廣的家園，這兒故事跌倒低谷，不能接受教育，似乎在這樣的一個無聲、無光的世界里，海倫正常生活將被剝奪，她的一生似乎永遠也不會蕩起美麗的漣漪，這樣的故事別人也不會一直看下去，因為人們不會去看那種淡而無味只有憐憫的人，別人想看這個人以后的巨大的改變，以致能獲得內(nèi)心的啟迪。大自然永遠是最偉大的導演，它總能根據(jù)故事的發(fā)展安排劇情，就在這時，海倫生命中的另一個人出現(xiàn)來了——莎莉文。即使這位與海倫有可以同樣遭遇的人出現(xiàn)，他們彼此產(chǎn)生了交集，以前都受別人憐憫的兩個人，在彼此的協(xié)作下，譜寫了一曲生命的樂章。

莎莉文從小失去母親，父親又是一個酒鬼，不得不寄居親戚家，但是隨后她和弟弟被送到救濟院，不幸接踵而來，她的弟弟因為得病早年夭折，并且在莎莉文老師三歲時她的視力也越來越差，雖然不是失明，但是幾乎算是失明的，并在眼睛做手術好后，產(chǎn)生了上學的想法，在帕金斯殘疾學校以優(yōu)秀的成績畢業(yè)。我們可以看到安妮莎莉文的身世是悲慘的，到海倫該上學的年齡時，她父親來到帕金斯學校，并在介紹下，將莎莉文聘為家教。起初，海倫處在無光、無聲的世界里，除與親人相處融洽外，基本不與外人接觸，也包括外來者莎莉文老師。但是莎莉文是一位偉大的老師，盡管起初海倫的家里人都對這個弱女子失望，但是當安妮以自己的執(zhí)著和武斷，教化海倫的許多被寵出來的壞習慣，用一周的獨處，使海倫改變很大，以致當自己父親看到時，都感到欣慰，不再小看安妮。其中的細不

再一一敘述，但是我相信進步的過程是令人驕傲的，其中的方法是值得我們?nèi)タ隙ǖ?。待安妮老師教幾年的時間后，海倫不得不進入學校，但是安妮老師還是一如既往的陪在她的身邊，照顧她，為看外面的世界。在她讀書的時間里總是默默地幫助她。

這位不受上帝眷顧的孩子，與安妮朝夕相處，從劍橋女子學?？既肓斯ゴ髮W的德克利夫?qū)W院，她是第一個考入哈弗大學的盲人、啞巴、聾子。也許我不該用這樣的字詞來說她，但是那時真的，為什么這樣一個殘疾的人能達到甚至能超越常人的高度？到底是什么成就了她？有什么精神在她的內(nèi)心奔流？我震撼了，但是這不是結(jié)局，更加輝煌的還在她以后的人生待續(xù)。為殘疾人的福利奔走，建立起一座座福利院，接受總統(tǒng)的接見，得到全世界人的肯定。她的一生充滿了悲劇，但是是喜劇的一生，沒有人能做到比她更加的輝煌、更加的有成就。

我相信這一切的答案我們都可以從《假如給我三天光明》中找到答案。這也就是她的文學藝術，她將世界看得透徹，將她眼中的世界展現(xiàn)在我們的眼前，將她的奮斗歷程擺在我們的眼前，將她和安妮老師的師生情炫耀與我們這些常人。我真正的為這份師生情而感動，安妮老師用她的一生成就了海倫，海倫是安妮老師的一部巨作，比任何一部小說，抑或電影還要震撼，這樣的感情是讓我們這些常人眼紅的，也許曾幾何時，我們正躲著期待這份真摯的感情的到來。海倫最重要的文學藝術還是要數(shù)她的一篇散文——《假如給我三天光明》。這兒她陳述了在她眼中的世界，她認為的幸福，和她想做的事，然而這些事對我們這些眼明的人來說又是那么的常見。第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過，這體現(xiàn)了她內(nèi)心的感恩，尤其對她親愛的老師。第二天，我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的千年。第三天，我將在當前的日常世界度過，到為生活奔忙的人們經(jīng)常去的地方去，而那兒能像紐約一樣找得到人們那么的活動和那么多得狀況呢？這就是她想要的，不是我們這些為金銀財富的俗人，多么的簡單，而又是多么的不簡單。

結(jié)論：海倫的一生是大自然產(chǎn)生的藝術，其中深奧難懂的元素很多。但我相信精神元素永遠是不可忘卻的。身體上的終究是一種缺陷，但是我們得極力控制自己，把別人眼睛所看到的光明當做自己的太陽，把別人耳朵所聽到的音樂當作自己的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。怨天尤人根本于事無補，不要因為缺陷而把人生過分的縮小，其實，在缺陷面前你同樣可以將自己的人生放大，快樂的生活——這就是20世紀美國十大英雄偶像海倫的文學藝術。