第一篇：信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)課堂多姿多彩

信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)課堂多姿多彩

焦作孟州市韓愈小學(xué)

薛銀花

【摘要】：人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展并改變著我們的生活和工作，同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式形成很大的沖擊，它己經(jīng)改變了我們?cè)械慕逃虒W(xué)理念，美術(shù)學(xué)科也因信息技術(shù)的的發(fā)展而以新的面貌展現(xiàn)在大家眼前。信息技術(shù)不僅可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，而且增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力。

【作者單位】：河南焦作孟州市韓愈小學(xué) 【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)美術(shù)課堂 多姿多彩

一、信息技術(shù)讓教師的教學(xué)靈活多樣

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和知識(shí)移植的過程，真正的教育應(yīng)該是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)應(yīng)用，已經(jīng)改變了美術(shù)教師靠一支畫筆、一幅范畫進(jìn)行教學(xué)的時(shí)代。在信息化教學(xué)中教師不再是教學(xué)的主宰者，知識(shí)的傳授者，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)平等的參與者。

教學(xué)心理學(xué)研究表明：一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中多種感官并用，其學(xué)習(xí)效率是最高的，效果是最佳的，視覺和聽覺并用后的理解力和記憶力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于只看與只聽的理解力和記憶力。視覺和聽覺并用可以達(dá)到信息豐富，形象具體，聲像兼?zhèn)涞哪康模@樣既直觀又生動(dòng)。多媒體技術(shù)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)是：使復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，使理性變?yōu)楦行?，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使不可見變?yōu)榭梢?，它可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。因此，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這一手段是十分必要的。例如：在講授《多變的色彩》時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)房屋、樹木、遠(yuǎn)山，再給出很多顏色，讓學(xué)生自己在電腦上先選色后填入，讓大家在填色中感受色彩，然后讓學(xué)生討論哪些是暖色調(diào)？哪些又是冷色調(diào)？同時(shí)讓學(xué)生感受色彩帶來的不同感覺。填色可以讓學(xué)生直接在電腦上操作和繪制，將電腦多煤體中的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)結(jié)合起來，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以得到一般美術(shù)課課堂所收不到的良好的教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力也增強(qiáng)了，真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。電腦的直接參與可以使學(xué)生把自己思維的東西充分地表達(dá)在畫面上，可以在電腦上進(jìn)行繪畫、上色等等，比在畫紙上畫更加靈活，更加直觀

在多媒體中，實(shí)物投影儀對(duì)于繪畫技法教學(xué)的意義和價(jià)值就更大了。教師可以在實(shí)物投影下，邊講解邊進(jìn)行技法示范，這比老師對(duì)著書本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直觀得多。以往在美術(shù)課程的教學(xué)中，很多的學(xué)生對(duì)如何把色彩涂得均勻整齊感到很苦惱，甚至束手無策。筆者就此專門利用一節(jié)課的時(shí)間，用多媒體設(shè)備教學(xué)生們?nèi)绾紊仙木唧w方法，通過實(shí)物投影儀對(duì)如何正確運(yùn)用每一種工具，以及上色的幾個(gè)步驟，認(rèn)真仔細(xì)地給學(xué)生們演示。

二、信息技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣

課堂教學(xué)是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，其中導(dǎo)入新課是重要的一環(huán)。教師要提高課堂教學(xué)效率，必須設(shè)法用新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)證明,小學(xué)生的注意力以無意注意為主,他們的注意力往往集中在形象的畫面、動(dòng)聽的音樂上。多媒體課件所特有的視聽結(jié)合、聲畫并茂、動(dòng)靜相宜、形象直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn),符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),能很快吸引他們的注意力,便于教師組織教學(xué),教學(xué)效果自然而然就提高了。引起共嗚,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求、對(duì)美的創(chuàng)造欲望。在這樣的情景中,學(xué)生在邊欣賞中,便進(jìn)行交流和感悟,體會(huì)卡通形象強(qiáng)大的生命力,感受作者們極豐富的想象力。在上美術(shù)課時(shí)，利用多媒體導(dǎo)入新課是一種很好很新穎的教學(xué)方式，這樣做既可以極大地吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在很多的情況下，上課一開始，學(xué)生從課間活動(dòng)馬上轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，心還不能一下子安定下來，這時(shí)教師應(yīng)該借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力迅速地吸引到課堂中來。例如，在《現(xiàn)代中國(guó)畫》教學(xué)當(dāng)中，筆者把自己平時(shí)在外寫生照片，播放給學(xué)生欣賞，再配上音樂和自己解說的話外音，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其景的感覺，真是妙趣橫生，景象疊現(xiàn)，引人入勝。這樣的美術(shù)新課導(dǎo)入，充分發(fā)揮了多媒體的作用，既牢牢地抓住了學(xué)生注意力，又讓學(xué)生感受到了大自然的鬼斧神工和名山大川的雄渾氣魄，還能為學(xué)生以積極的進(jìn)取心和飽滿的精神狀態(tài)投入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三 信息技術(shù)讓美術(shù)課堂多姿多彩

美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)應(yīng)該是經(jīng)過精選的高質(zhì)量的系統(tǒng)知識(shí)，而且是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加以組織而成的，要實(shí)現(xiàn)向?qū)W生充分展示藝術(shù)世界和深刻揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，利用多媒體教學(xué)是最佳的途徑。

中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。但由于美術(shù)教材篇幅的限制，使得很多優(yōu)秀的作品根本上不了“臺(tái)”。這對(duì)充滿求知欲的學(xué)生而言，不能不說是一種莫大的遺憾。如何最大限度地充分利用課堂 的45分鐘，以彰顯美術(shù)領(lǐng)域的廣闊性、豐富性和深遠(yuǎn)性，在這一點(diǎn)上多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以體現(xiàn)出無比優(yōu)越的先進(jìn)性。具體表現(xiàn)為：一是各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)大師和藝術(shù)家的藝術(shù)作品和他們的生平事跡，教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋得到；二是教科書上的藝術(shù)作品既可通過掃描儀掃描到電腦中，也可在實(shí)物投影上直接反映；三是目前書店有很多現(xiàn)成的美術(shù)作品 的多媒體光盤，軟件制作都非常精良，操作簡(jiǎn)便，可以直接“為我所用”。在講美術(shù)史時(shí)教材中作品很少，很難概括出一個(gè)時(shí)代的繪畫特點(diǎn)，因此，筆者在教學(xué)過程中在多媒體課件里面增加了大量的體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代繪畫特點(diǎn)的作品，這些作品都是從網(wǎng)上精心挑選下載而來的。筆者很自然地將它們巧妙地融入在美術(shù)教學(xué)中，而且別出心裁地用文本的形式給每位大師冠以如“古典的拉斐爾”、“崇高的米開朗基羅”、“力能扛鼎的潘天壽”??一個(gè)個(gè)最能體現(xiàn)其風(fēng)格的形容詞。這樣不但開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，而且有效地強(qiáng)化了同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四 信息技術(shù)讓學(xué)生美術(shù)作業(yè)多樣化呈現(xiàn)

實(shí)物投影儀、網(wǎng)絡(luò)空間，都是展示學(xué)生作品的最佳平臺(tái)，前者及時(shí)準(zhǔn)確，后者永久廣闊。

每次教學(xué)中，我都要把同學(xué)中優(yōu)秀的作業(yè)，直接投影到大屏幕上進(jìn)行展示和講評(píng)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)這樣做的結(jié)果是學(xué)生的作品越來越好了，越來越有藝術(shù)眼光了。

網(wǎng)絡(luò)空間是同學(xué)們作品的家。學(xué)生往往對(duì)自己的作品存在著迫切想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的作品被老師表揚(yáng)，被同學(xué)認(rèn)可，教師的總結(jié)講評(píng)就滿足了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。在講授《多變的色彩》課時(shí)，筆者就將學(xué)生的作品直接投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生看一看、議一議、說一說、評(píng)一評(píng)，抓住色彩的冷暖、協(xié)調(diào)來評(píng)價(jià)作品。由于擴(kuò)大了透明度和可見度，學(xué)生都能清晰地看到彼此之間的作品，這樣就提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，在美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體，提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，給美術(shù)教學(xué)帶來許多意想不到的效果。但是多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也有個(gè)“度”的問題，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，有些內(nèi)容是多媒體代替不了的。因此，利用多媒體教學(xué)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1] 新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變．教育科學(xué)出版社．2001年出版。[2]多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用．美術(shù)教育．2002年03期

[5] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組．全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀．北京師范大學(xué)出版社．2002年5月

資料資料

資料資料

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展,多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,它改變了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)形態(tài)的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)信息豐富,可以吸引學(xué)生的注意力,大大開闊學(xué)生的視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué),可以增強(qiáng)藝術(shù)教育的魅力、感染力和說服力,有效地提高課堂教學(xué)效果?！咀髡邌挝弧浚?浙江省上虞市小越鎮(zhèn)中心小學(xué);

【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)美術(shù)課 藝術(shù) 魅力 感染力

【分類號(hào)】：G623.75 【正文快照】：

一、信息技術(shù)輔助,利于學(xué)生感知美1.視聽輔助,調(diào)動(dòng)興趣。教育心理學(xué)證明,小學(xué)生的注意力以無意注意為主,他們的注意力往往集中在形象的畫面、動(dòng)聽的音樂上。多媒體課件所特有的視聽結(jié)合、聲畫并茂、動(dòng)靜相宜、形象直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn),符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),能很快吸引他們的注意力,便于教師組織教學(xué),教學(xué)效果自然而然就提高了。引起共嗚,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求、對(duì)美的創(chuàng)造欲望。在這樣的情景中,學(xué)生在邊欣賞中,便進(jìn)行交流和感悟,體會(huì)卡通形象強(qiáng)大的生命力,感受作者們極豐富的想象力。

2.音樂輔助,感受美。作為情感藝術(shù),音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多,能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界。因?yàn)橐魳返男墒腔孟胧澜绲妮d體,它充滿著芳醇濃郁、絢爛多彩的詩情畫意。在美術(shù)課上,如果教師加些音樂的節(jié)奏和旋律,給學(xué)生美的享受,使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受,為學(xué)生架起幻想的天梯,營(yíng)造出一種美的教學(xué)氣氛。

二、信息技術(shù)“透視”美術(shù)課堂教學(xué)的美

1.多媒體輔助美術(shù)教學(xué),理解美。新課程推進(jìn)以來,教學(xué)固然有許多喜人的變化,但無庸諱言,傳統(tǒng)教學(xué)中一些不該輕慢的美的因子,就像“潑臟水一樣潑掉了”。筆者認(rèn)......讓美術(shù)課更具藝術(shù)的魅力和感染力

—— 美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用初探

朱玲燕

（江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)，江蘇 海門 226151）

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，它改變了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)信息豐富，可以吸引學(xué)生的注意力，大大開闊學(xué)生的視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，可以增強(qiáng)藝術(shù)教育的魅力、感染力和說

服力，有效地提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 多媒體技術(shù) 魅力 感染力 說服力 教學(xué)效果

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)的現(xiàn)代化。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力，能創(chuàng)設(shè)聲、色、光、電俱全的教學(xué)情景，加大了教學(xué)信息容量，擴(kuò)大了教學(xué)的空間，從而開拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，有效的提高

了課堂的教學(xué)效果。

一、通過直觀演示來優(yōu)化教學(xué)課堂

教學(xué)心理學(xué)研究表明：一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中多種感官并用，其學(xué)習(xí)效率是最高的，效果是最佳的，視覺和聽覺并用后的理解力和記憶力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于只看與只聽的理解力和記憶力。視覺和聽覺并用可以達(dá)到信息豐富，形象具體，聲像兼?zhèn)涞哪康?，這樣既直觀又生動(dòng)。多媒體技術(shù)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)是：使復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，使理性變?yōu)楦行?，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使不可見變?yōu)榭梢?，它可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。因此，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這一手段是十分必要的。例如：在講授《多變的色彩》時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)房屋、樹木、遠(yuǎn)山，再給出很多顏色，讓學(xué)生自己在電腦上先選色后填入，讓大家在填色中感受色彩，然后讓學(xué)生討論哪些是暖色調(diào)？哪些又是冷色調(diào)？同時(shí)讓學(xué)生感受色彩帶來的不同感覺。填色可以讓學(xué)生直接在電腦上操作和繪制，將電腦多煤體中的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)結(jié)合起來，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以得到一般美術(shù)課課堂所收不到的良好的教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力也增強(qiáng)了，真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。電腦的直接參與可以使學(xué)生把自己思維的東西充分地表達(dá)在畫面上，可以在電腦上進(jìn)行繪畫、上色等等，比在畫紙上畫更加靈活，更加直觀。

二、利用多媒體導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，其中導(dǎo)入新課是重要的一環(huán)。教師要提高課堂教學(xué)效率，必須設(shè)法用新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上美術(shù)課時(shí)，利用多媒體導(dǎo)入新課是一種很好很新穎的教學(xué)方式，這樣做既可以極大地吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在很多的情況下，上課一開始，學(xué)生從課間活動(dòng)馬上轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，心還不能一下子安定下來，這時(shí)教師應(yīng)該借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力迅速地吸引到課堂中來。例如，在《現(xiàn)代中國(guó)畫》教學(xué)當(dāng)中，筆者把自己平時(shí)在外寫生照片，播放給學(xué)生欣賞，再配上音樂和自己解說的話外音，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其景的感覺，真是妙趣橫生，景象疊現(xiàn)，引人入勝。這樣的美術(shù)新課導(dǎo)入，充分發(fā)揮了多媒體的作用，既牢牢地抓住了

學(xué)生注意力，又讓學(xué)生感受到了大自然的鬼斧神工和名山大川的雄渾氣魄，還能為學(xué)生以積極的進(jìn)取心和飽滿的精神狀態(tài)投入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、借助多媒體開闊學(xué)生視野完善課堂結(jié)構(gòu)

在新課程改革不斷向縱深發(fā)展的新形勢(shì)下，美術(shù)教師要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不僅要向?qū)W生充分展示藝術(shù)世界的廣博和豐厚，還要向?qū)W生深刻揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)。美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)應(yīng)該是經(jīng)過精選的高質(zhì)量的系統(tǒng)知識(shí)，而且是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加以組織而成的，要實(shí)現(xiàn)向?qū)W生充分展示藝術(shù)世界和深刻揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，利用多媒體教學(xué)是最佳的途徑。

中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。但由于美術(shù)教材篇幅的限制，使得很多優(yōu)秀的作品根本上不了“臺(tái)”。這對(duì)充滿求知欲的學(xué)生而言，不能不說是一種莫大的遺憾。如何最大限度地充分利用課堂的45分鐘，以彰顯美術(shù)領(lǐng)域的廣闊性、豐富性和深遠(yuǎn)性，在這一點(diǎn)上多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以體現(xiàn)出無比優(yōu)越的先進(jìn)性。具體表現(xiàn)為：一是各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)大師和藝術(shù)家的藝術(shù)作品和他們的生平事跡，教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋得到；二是教科書上的藝術(shù)作品既可通過掃描儀掃描到電腦中，也可在實(shí)物投影上直接反映；三是目前書店有很多現(xiàn)成的美術(shù)作品的多媒體光盤，軟件制作都非常精良，操作簡(jiǎn)便，可以直接“為我所用”。在講美術(shù)史時(shí)教材中作品很少，很難概括出一個(gè)時(shí)代的繪畫特點(diǎn)，因此，筆者在教學(xué)過程中在多媒體課件里面增加了大量的體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代繪畫特點(diǎn)的作品，這些作品都是從網(wǎng)上精心挑選下載而來的。筆者很自然地將它們巧妙地融入在美術(shù)教學(xué)中，而且別出心裁地用文本的形式給每位大師冠以如“古典的拉斐爾”、“崇高的米開朗基羅”、“力能扛鼎的潘天壽”??一個(gè)個(gè)最能體現(xiàn)其風(fēng)格的形容詞。這樣不但開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，而且有效地強(qiáng)化了同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率

具有豐富的表現(xiàn)力是多媒體技術(shù)的一大特點(diǎn)。在美術(shù)課程的欣賞教學(xué)中，同樣的一件作品教師可以利用實(shí)物投影儀來展現(xiàn)，也可以將其插入到課件中，可以隨心所欲地瀏覽全畫和欣賞局部的細(xì)節(jié)。像中國(guó)古代長(zhǎng)卷繪畫這樣一些比較大型的作品，由于教科書書本的局限和篇幅的限制，只能選取其中的一個(gè)部分呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生了解古代繪畫的特有長(zhǎng)卷形式是很不利的。這時(shí)教師就可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上下載有關(guān)作品的全貌，導(dǎo)入到課件中，也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。由于繪畫非常講究技法性，如油畫講究筆觸，中國(guó)畫講究皴法等等，這時(shí)教師就可以借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把繪畫的筆觸、皴法看得一目了然，清清楚楚，這對(duì)學(xué)生了解

繪畫的技法性有很大的幫助和指導(dǎo)意義。

在多媒體中，實(shí)物投影儀對(duì)于繪畫技法教學(xué)的意義和價(jià)值就更大了。教師可以在實(shí)物投影下，邊講解邊進(jìn)行技法示范，這比老師對(duì)著書本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直觀得多。以往在美術(shù)課程的教學(xué)中，很多的學(xué)生對(duì)如何把色彩涂得均勻整齊感到很苦惱，甚至束手無策。筆者就此專門利用一節(jié)課的時(shí)間，用多媒體設(shè)備教學(xué)生們?nèi)绾紊仙木唧w方法，通過實(shí)物投影儀對(duì)如何正確運(yùn)用每一種工具，以及上色的幾個(gè)步驟，認(rèn)真仔細(xì)地給學(xué)生們演示。每次教學(xué)中，筆者都要把同學(xué)中優(yōu)秀的作業(yè)，直接投影到大屏幕上進(jìn)行展示和講評(píng)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)這樣做的結(jié)果是學(xué)生的作品越來越好了，越來越有藝術(shù)眼光了。

學(xué)生往往對(duì)自己的作品存在著迫切想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的作品被老師表揚(yáng)，被同學(xué)認(rèn)可，教師的總結(jié)講評(píng)就滿足了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。在講授《多變的色彩》課時(shí)，筆者就將學(xué)生的作品直接投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生看一看、議一議、說一說、評(píng)一評(píng)，抓住色彩的冷暖、協(xié)調(diào)來評(píng)價(jià)作品。由于擴(kuò)大了透明度和可見度，學(xué)生都能清晰地看到彼此之間的作品，這樣就提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，在美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體，提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，給美術(shù)教學(xué)帶來許多意想不到的效果。但是多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也有個(gè)“度”的問題，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，有些內(nèi)容是多媒體代替不了的。因此，利用多媒體教學(xué)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 辜敏、楊春生．美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南[M]．華中師范大學(xué)出版社．2003年4月

第二篇：讓農(nóng)村音樂課堂變得多姿多彩

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讓農(nóng)村音樂課堂變得多姿多彩

作者：史瑞芳

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第15期

摘 要:以往的音樂課都是一本書,一架琴,一張嘴,老師教一句學(xué)生唱一句,大部分時(shí)間都是教師在講演,音樂課失去了藝術(shù)色彩,學(xué)生們對(duì)音樂課也失去了興趣,德國(guó)教育家第斯多卡也曾說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。改變課堂上教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式,想盡各種方式,讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來,從而使課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)興趣濃厚。關(guān)鍵詞:興趣激發(fā)多姿多彩

中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)05(c)-0184-0

1近年來,作為農(nóng)村教育重要組成部分之一的音樂課,越來越不被人們所重視。音樂課都是由學(xué)校最年長(zhǎng)的教師擔(dān)任,上課時(shí)只要拿一本書,帶一張嘴進(jìn)教室就萬事ok了,甚至有些時(shí)候卻上起了自習(xí)課,作為一名音樂專業(yè)畢業(yè)的教師看到這種情況心中滿是焦慮,這樣下去音樂教育的傳承將會(huì)是怎樣一個(gè)結(jié)果呢？

當(dāng)我第一天走進(jìn)教室時(shí),我看到了學(xué)生對(duì)音樂的渴望,他們喜愛音樂,但卻不喜歡上音樂課,通過與同學(xué)們交談,他們是這樣說的:音樂課太枯燥,一點(diǎn)活力都沒有;音樂課與語文課沒什么區(qū)別,坐在板凳上,張著嘴唱歌,跟讀語文課文一樣……孩子們一句句質(zhì)樸的話語戳得我心痛,音樂課就這樣在他們小小的心靈中留下了一個(gè)令人失落的印象,于是我下決心一定要讓音樂課走進(jìn)學(xué)生中間,走進(jìn)學(xué)生心間。

《課標(biāo)》指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生找回對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,我做了以下努力。在課堂中讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己

在每一次教授新課之前,我都給同學(xué)們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),“露一手”這個(gè)小環(huán)節(jié)受到了同學(xué)們的喜歡,他們把自己最拿手的節(jié)目展示給大家看,可以是唱歌、跳舞、詩歌朗誦等,對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。通過這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了,而且在課間也看到了他們?cè)谝黄鹫務(wù)撘魳氛n的身影。讓學(xué)生在音樂課中動(dòng)起來

《課標(biāo)》要求,音樂欣賞應(yīng)與其他實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,如演唱、討論等,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀形式,吸引學(xué)生動(dòng)起來,使課堂充滿活力。比如,我在教授欣賞課時(shí),就努力讓學(xué)生扮演其中的角色,讓學(xué)生融入到音樂中,使他們成為其中的主人翁。教農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)聽賞課《媽媽、爸爸和老師》時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生來說一說自己的爸爸、媽媽和老師做過的最讓你感動(dòng)的事情,同學(xué)們積極

踴躍的發(fā)言,然后我又讓同學(xué)們按照自己描述的爸爸、媽媽和老師的形象表演給大家看,這一下學(xué)生們的興致一下就被提起來了,興致勃勃的表演著。表演完畢我又讓同學(xué)們展開討論,通過討論他們從中悟出爸爸、媽媽及老師為了把我們培養(yǎng)成人付出了很多的精力和心血,非常的不容易。通過這節(jié)課既展現(xiàn)了學(xué)生的表演技能,也使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮,受到了深刻的思想教育,學(xué)生們都非常喜歡,非常高興。讓音樂課堂變的生活化

俄國(guó)文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够f:“藝術(shù)來源于生活”。同樣我也要把我的音樂課堂變的生活化。

低年級(jí)學(xué)生的天性就是好動(dòng)、好玩,我抓住這一特點(diǎn),在音樂課堂中實(shí)行玩中學(xué),學(xué)中玩的計(jì)劃。比如,在教歌曲《大鹿》時(shí),課下提前與學(xué)生們動(dòng)手制作了獵槍、房子、大樹、動(dòng)物頭飾等教學(xué)道具,課上先讓學(xué)生聽錄音感受歌曲情境,然后分角色進(jìn)行表演,把歌曲融入到了一個(gè)特別逼真,優(yōu)美的情境之中,同學(xué)們感到自己真的是大鹿、獵人和小兔子,每個(gè)人物特點(diǎn)學(xué)生們把握的都很好:大鹿的關(guān)心,兔子的著急,獵人的緊追不舍,把整個(gè)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)的淋漓盡致,脫離了以前那種老師教一句學(xué)生學(xué)一句的刻板教學(xué),在愉快的氛圍中輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。

教歌曲《交通警察》和《紅綠燈》時(shí),同學(xué)們都爭(zhēng)著擔(dān)當(dāng)交警叔叔,邊唱歌曲邊指揮交通,紅燈停,綠燈行,一個(gè)個(gè)神氣十足,很有交警的氣派。通過這樣的教學(xué),學(xué)生不但在輕松自在中學(xué)會(huì)了歌曲,還加深了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,更能使學(xué)生走進(jìn)生活。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

《課標(biāo)》指出:在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

在教歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》時(shí)同學(xué)們就把豬兒、鴨子、牛兒改編成其他的小動(dòng)物,有的同學(xué)還把“豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕,豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕,豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕叫,豬兒嚕嚕?！?。改成:“我是媽媽的寶貝,我是媽媽的寶貝,我是媽媽的小寶貝,媽媽最愛我。”我覺得這樣的改編在真正意義上延伸了學(xué)生的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),而沒有局限于在動(dòng)物方面的改編。動(dòng)手動(dòng)腦一起參與

器樂演奏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣起著十分重要的作用,但制作樂器就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的這種興趣,利用課余時(shí)間同學(xué)們制作了很多小樂器:用酸奶瓶裝沙子做成沙錘,;用大貝殼做成響板;用硬紙板模仿風(fēng)聲;用碗裝水做成打擊樂。自制的小樂器花樣繁多,我看到同學(xué)們用自己制作的樂器演奏歌曲時(shí)心中的喜悅溢于言表,我也從內(nèi)心里佩服同學(xué)們的這種想象力和創(chuàng)作力。

除了在課上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外,課余時(shí)間我還組織了課外活動(dòng)小組,在這里同學(xué)們也能展示自己的才華,表現(xiàn)自己對(duì)音樂的熱愛,并且我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。

總之,在音樂課堂上教師要積極主動(dòng)的為學(xué)生創(chuàng)造良好、愉快、輕松的課堂氛圍,教師與學(xué)生之間形成一種朋友關(guān)系,一起參與到音樂活動(dòng)中來,使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有趣味性、創(chuàng)造性和啟發(fā)性,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥無味的音樂課堂變得多姿多彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 小學(xué)音樂課本.[2] 小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn).

第三篇：“五步教學(xué)法”讓我的課堂多姿多彩

“五步教學(xué)法”讓我的課堂多姿多彩

機(jī)器人一班

“五步教學(xué)法”是靈寶市青少年活動(dòng)中心本期提出的教學(xué)流程。這個(gè)流程標(biāo)新立異而又不失自然，各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)形式多樣：有趣味導(dǎo)入、教師示范、學(xué)生操作、組內(nèi)討論、教師點(diǎn)撥、小組展示、多元評(píng)價(jià)、答疑解惑、總結(jié)收獲等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率都具有非常重要的意義。下面，就“五步教學(xué)法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果，給大家做以簡(jiǎn)略介紹：

第一步：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

“興趣是最好的老師”。本環(huán)節(jié)通過自由對(duì)話、課堂提問、角色表演、歌曲或游戲比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與表演、游戲或競(jìng)賽，教師以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主對(duì)學(xué)生的應(yīng)答予以肯定和補(bǔ)充，同時(shí)通過啟發(fā)性的話語或肢體語言導(dǎo)入新課，學(xué)生能夠心情愉快地接受新知識(shí)。

第二步：教師示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)模仿和再創(chuàng)造的過程。作為教師，在授課的時(shí)候，把詳細(xì)的操作步驟示范給學(xué)生。通過教師的示范引領(lǐng)，能增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果和掌握運(yùn)用的能力，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣和潛能，學(xué)生在操作時(shí)也不容易出錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。

第三步：動(dòng)手臨摹，巡回指導(dǎo)。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來源于自己對(duì)事物認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的再思考，學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說，使得手、腦、口有效結(jié)合。在動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師通過巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

第四步：作品展示，多元評(píng)價(jià)。

在作品展示環(huán)節(jié)，小組展示作品，組內(nèi)補(bǔ)充，組間交流。通過多元評(píng)價(jià)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。課堂中，教師適時(shí)、正確地運(yùn)用多元評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的氣氛，對(duì)學(xué)生主體的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

第五步：回顧課堂，總結(jié)收獲。

總結(jié)收獲是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，是課堂教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)?？偨Y(jié)收獲時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行分析、重組、聯(lián)想、猜測(cè)的一系列思維活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)突發(fā)靈感，產(chǎn)生從未有過的想法、解法、方案等，冒出創(chuàng)新思維的火花。

總之，實(shí)施五步教學(xué)法后，師生的精神面貌以及教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本改變，教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。更為可喜的是師生關(guān)系發(fā)生了很大變化，課堂由原來的單方輸入到現(xiàn)在的相互碰撞交流，課堂變得靈動(dòng)、高效，師生關(guān)系變得和諧。青少年活動(dòng)中心已成為師生放飛心靈、煥發(fā)活力、和諧共生的精神家園。

第四篇：讓信息技術(shù)課堂動(dòng)起來

讓信息技術(shù)課堂動(dòng)起來

現(xiàn)代社會(huì)信息化，高速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)未來人才素質(zhì)提出了新的要求。未來人才必須是知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，而信息技術(shù)作為中小學(xué)階段“知識(shí)性和技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，是深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是面向世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高綜合國(guó)力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。如何

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課，是擺在我們面前的亟待解決的任務(wù)。好范文版權(quán)所有

信息技術(shù)課有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，如果教學(xué)還是借用其他學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)等）的要求和方法，是無法完成信息技術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力這個(gè)教學(xué)任務(wù)的。因此必須緊緊抓住本學(xué)科的特點(diǎn)，有的放矢，找到適合信息技術(shù)教學(xué)的方法，讓信息技術(shù)有深入發(fā)展的一席之地，以突出體現(xiàn)信息技術(shù)課程具有開放性、工具性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。

一、設(shè)疑心動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲。

當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，那么學(xué)習(xí)變成了一件愉快的事，知識(shí)的掌握也變成了主動(dòng)獲取的過程。這樣，學(xué)生的自主性的積極性就被充分的調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)起來也就事半功倍。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排、設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，可以使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)完文字處理進(jìn)行綜合練習(xí)時(shí)，可以先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿，讓學(xué)生想辦法去完成樣稿中的模式（比如說文字的大小、顏色、字體，文章的排版，剪貼畫的插入……），學(xué)生就會(huì)積極的檢索出已學(xué)過的知識(shí)將這些知識(shí)綜合運(yùn)用起來，從而達(dá)到良好的效果。又如，幻燈片教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改圖片時(shí)，可在課前出現(xiàn)

一、兩幅學(xué)生既熟悉又陌生的圖片（以前見過的圖片，但顏色不一樣），讓學(xué)生通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這些圖片和以前看到的有什么不一樣（形狀一樣，顏色不一樣）從而激發(fā)學(xué)生也想實(shí)現(xiàn)這個(gè)操作的欲望，那么要完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就不難了?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動(dòng)時(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，以尋求解決問題的方法。

二、激趣思動(dòng)——激發(fā)學(xué)生興趣，讓思維活躍。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹分摺笔菍W(xué)習(xí)的最高境界，以學(xué)習(xí)為樂趣，對(duì)求知充滿了興趣，這往往能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

由于《信息技術(shù)課程》的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)《信息技術(shù)課程》形成真正的興趣。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下就愿意開動(dòng)腦筋，勤于思考，善于思考，調(diào)動(dòng)思維的積極性，從而提出各種各樣的問題，教師對(duì)學(xué)生提出的各種問題要耐心解答，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，使學(xué)生在“好學(xué)和樂學(xué)”中不斷取得進(jìn)步。比如說學(xué)生剛剛接觸鍵盤時(shí)，教師難免一遍又一遍的讓他們做擊鍵練習(xí)以熟悉鍵盤，可是對(duì)學(xué)生來講，一、兩節(jié)課過后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣幾乎消失了，他們不愿再做那枯燥無味的練習(xí)，這時(shí)，教師可換一換教學(xué)語言：今天，我們?nèi)鄟肀荣惔虻厥螅茨奈煌瑢W(xué)最厲害，第一個(gè)先把“地鼠”打完。其實(shí)，都是相同的課程，只不過換了一個(gè)說法，就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生沉醉在“玩”中。又比如說，有的學(xué)生在完成了老師布置的作業(yè)后，往往會(huì)自己偷偷的玩游戲，或者對(duì)桌面進(jìn)行設(shè)置來顯示自己。這時(shí)，教師不要對(duì)學(xué)生的行為全盤否定、加以批評(píng)，否則容易挫傷學(xué)生的積極性。正確的做法是給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生說說游戲成功后的喜悅或讓學(xué)生充當(dāng)一回“小老師”，教教其他不會(huì)的同學(xué)，這樣既不傷到學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生更大的興趣。

三、放開身動(dòng)——改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生走動(dòng)。

傳統(tǒng)課堂都是學(xué)生坐著學(xué)習(xí)，稍微有走動(dòng)就是破壞紀(jì)律、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為。可我認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)，恰恰需要走動(dòng)的課堂。當(dāng)然，這種“走動(dòng)”的課堂并不是雜亂無章的，而是有目的的、有秩序的?！白邉?dòng)”的課堂能讓學(xué)生體驗(yàn)到前所未有的輕松學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生之間的合作、探究，有利于解決學(xué)生遇到的難題……舉個(gè)例子來說，我上信息技術(shù)課的時(shí)候，不管上什么內(nèi)容，只要是學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，我就允許學(xué)生遇到困難時(shí)在自己的周圍走動(dòng)，問問會(huì)的同學(xué)；也允許先做好的同學(xué)在全班走動(dòng)，幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)。這樣一來，學(xué)生之間的信息得到了的交流，不僅充分利用了課內(nèi)的有效資源，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

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四、教學(xué)互動(dòng)——改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自學(xué)。

葉圣陶先生有句名言：“教是為了

第五篇：讓陽光灑滿小學(xué)美術(shù)課堂

讓陽光灑滿小學(xué)美術(shù)課堂

“陽光教育”，是一種愛心教育。教師要在教學(xué)中關(guān)愛孩子、理解孩子、激勵(lì)孩子，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的一代新人。簡(jiǎn)單地說，陽光教育就是“陽光的教育，用陽光實(shí)施的教育，使人變得陽光一樣燦爛的教育?！北娝苤佬g(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。相較于其他學(xué)科而言，美術(shù)教學(xué)更容易實(shí)施“陽光教育”，更容易培養(yǎng)孩子對(duì)美的事物、美的生活的追求，從而擁有一顆像陽光一樣燦爛的心靈。

那么，如何在小學(xué)美術(shù)課堂中貫徹“陽光教育”理念，讓陽光灑滿小學(xué)美術(shù)課堂呢？

筆者認(rèn)為，一個(gè)真正意義的陽光課堂追求的是課堂環(huán)境的和諧溫馨，教學(xué)行為的熱情奔放，教學(xué)方式的民主開放，教學(xué)策略的互動(dòng)合作，讓學(xué)生在充滿生命活力的課堂里自由和諧地發(fā)展。

一、陽光課堂是和諧的課堂

美術(shù)課堂教學(xué)是充滿快樂和笑聲的陽光課堂，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧、充滿創(chuàng)造的課堂，是生態(tài)的課堂，是自然和諧的課堂。在美術(shù)教學(xué)中，和諧的課堂教育，能煥發(fā)師生的生命活力，能喚醒學(xué)生對(duì)生活的感受，能激發(fā)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)

形式去表達(dá)他們自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合。如何構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為：首先要建立平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；其次，要善用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；再次，要運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、陽光課堂是有效的課堂

課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的，講究效益的活動(dòng)，美術(shù)課堂教學(xué)也不例外。在新課程理念下，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的有效性。如何使教師遵循教學(xué)活動(dòng)及美術(shù)學(xué)科教學(xué)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育價(jià)值需求，這正是美術(shù)課堂的追求。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生得到盡可能多的實(shí)際效益。40分鐘是固定的，要提高課堂教學(xué)效率，就要增加有效的教學(xué)時(shí)間。教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生說，留給學(xué)生做，留給學(xué)生評(píng)，教師要在課前做大量的準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料，搜集極具代表性的范作，為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源，為啟發(fā)學(xué)生思維提供大量的視覺要素。作為美術(shù)老師，只有心中有教材，課前有準(zhǔn)備，課堂就能做到有效，課堂才會(huì)更為流暢。

三、陽光課堂是快樂的課堂

美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。美術(shù)課作為一門較為愉悅的課程，教師可在較為寬松的狀態(tài)下，運(yùn)用各種教學(xué)媒介激發(fā)學(xué)生的興趣，愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生在不知不覺中得到美的熏陶。但針對(duì)美術(shù)課“活潑有余，緊張不足”的現(xiàn)象，我們教師還應(yīng)通過小組比賽、師生互評(píng)等教學(xué)手段喚起他們的緊張感，通過“張”與“馳”的互相錯(cuò)落．達(dá)到課堂教學(xué)的韻味美。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)；增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生都大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們、表揚(yáng)他們，而他們感到很快樂，很有信心；合作互幫，使不同層次的學(xué)生互相啟迪、互相補(bǔ)充、互相給予、互相吸收、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把集體智慧結(jié)成晶，完成創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的愉悅，從而引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。

四、陽光課堂是智慧的課堂

每當(dāng)美術(shù)老師踏著鈴聲走進(jìn)教室，教室里總會(huì)瞬間響起雷鳴般的掌聲、歡呼聲，這會(huì)給你一種錯(cuò)覺，仿佛你就是明星，你不是在講臺(tái)上講課，而是在舞臺(tái)上演繹！喧鬧的課

堂是我們需要的嗎？喧鬧是不是等同歡迎？在這樣的氛圍里我們?nèi)绾握{(diào)度學(xué)生的情緒使之迅速融入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)？這就需要老師從課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，講智慧，想策略。首先，在每節(jié)課的開始，我們首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，通過定向，具體化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)智慧，初步讓學(xué)生感受美。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究。通過學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主總結(jié)等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效地自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。再次，通過合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的構(gòu)思，同時(shí)又能分享別人的做畫風(fēng)格，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師相互提問，互相討論，互相啟發(fā)，互相爭(zhēng)辯，互相促進(jìn)。使作品在構(gòu)圖、色彩、寓意上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，使各人的勞作相得益彰，共同創(chuàng)作出一幅幅個(gè)人單獨(dú)難以創(chuàng)作出的完美的畫面。從而實(shí)現(xiàn)超越個(gè)體，共享智慧。最后，總結(jié)提升，是師生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的共同梳理，是師生智慧理性化的一種思考和總結(jié)，可以讓學(xué)生享受到藝術(shù)美，讓智慧的種子生根、發(fā)芽、壯大。

綜上所述，讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮主體地位，還孩子以“充滿陽光的課堂”，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，就能夠讓學(xué)生在和諧、有效、快樂、智慧的陽光課堂中快樂

學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的事物和美的生活的向往和追求，使他們成為像陽光一樣燦爛的人。