第一篇：教學(xué)教研幫扶活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

通過xx市教育局教研室到xx佛山希望小學(xué)開展聽課、評(píng)課及講座等教學(xué)教研幫扶活動(dòng)本人有以下這些感想：

教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的方法就是學(xué)習(xí)，而外出學(xué)習(xí)和送教學(xué)習(xí)則是提升成長(zhǎng)速度的捷徑。有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更需反饋交流，只有在思想碰撞中，才能有新的認(rèn)識(shí)、理解與提高。現(xiàn)代教學(xué)論越來越強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上的“主體地位”，學(xué)習(xí)者不應(yīng)被看作是知識(shí)被動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)過程中具有認(rèn)知能力的主體。在英語(yǔ)課堂上，教師逐漸摒棄了原先采用的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，開始注重英語(yǔ)課堂教學(xué)的“交流互動(dòng)”。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，交流互動(dòng)有許多不盡人意的地方，很難達(dá)到預(yù)期效果。例如，有的課堂表面上充滿了“互動(dòng)”，但是沒有互動(dòng)的實(shí)質(zhì)，有的與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；有的學(xué)生在課堂討論中滔滔不絕，卻缺乏交流互動(dòng)中所必須的與他人之間的意義澄清和意義協(xié)商。如此課堂“互動(dòng)”是違法正常語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的，難于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，難于改變“啞巴英語(yǔ)”、英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的局面。

一、課堂互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

課堂互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)在活動(dòng)目標(biāo)上必須有明確的指向性，教師在課前要充分考慮課堂互動(dòng)的某一環(huán)節(jié)是否能幫助解決教學(xué)任務(wù)中的具體問題，例如教學(xué)的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，是否符合教學(xué)大綱的要求等。如果沒有明確的目標(biāo)指向性，那么，課堂活動(dòng)就有可能流于形式，難于達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師在備課過程中，要仔細(xì)研究教材，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師在課前要求學(xué)生根據(jù)老師提出的問題先查閱資料，獲取課文的背景資料，等等，有利于課堂互動(dòng)活動(dòng)的針對(duì)性，從提高課堂活動(dòng)的效率。

二、專家引領(lǐng)，名師授課

專家引領(lǐng)，名師授課都能拓寬視野、提升思維，他們語(yǔ)言幽默，上課與評(píng)課的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波濤，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，更在講授一些教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共叫。聽一次名教師授課或講座，勝于閉門造車；與專家的一次交流，勝過內(nèi)心的獨(dú)白；而汲取理念的精華則是一次升華，新課程改革的推動(dòng)要求我們英語(yǔ)教學(xué)中要充分關(guān)注“學(xué)生生命質(zhì)量”而對(duì)這一大教學(xué)改革的進(jìn)步，我們要構(gòu)建“學(xué)生生命涌動(dòng)”的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的過程中，體會(huì)收獲，得到滿足和提升。教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，還要“愛自己，栽培自己”，不但要有***，還要有思想，做到經(jīng)驗(yàn)和反思相結(jié)合，不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上，為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。

三、一線觀摩：講練結(jié)合、促進(jìn)發(fā)展

雖然本次活動(dòng)告一段落，可是這種新的學(xué)習(xí)及評(píng)課模式，讓更多的教師明確了互幫學(xué)習(xí)不僅僅是聽一聽、看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的事情，還需想一想、說一說、寫一寫、做一做，更需把理念轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，唯有這樣，教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展才能有速度、有質(zhì)量。

第二篇：教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”專題

研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2011年6月9日上午，在龍崗區(qū)的精心組織下，小學(xué)英語(yǔ)銜接同課異構(gòu)專題研討會(huì)在布吉假日名城小學(xué)順利展開了。參加這次研討會(huì)的不僅是小學(xué)英語(yǔ)老師，還有龍崗區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和尊敬的鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，這是同課異構(gòu)的形式體現(xiàn)。以前我參加過多次類似的教研，但由全國(guó)特級(jí)教師兼全國(guó)勞模的鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)親自執(zhí)教，我還是第一次參加。

會(huì)上，假日名城小學(xué)的老師和鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)分別呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的英語(yǔ)。同樣的課題，同樣的內(nèi)容，前一個(gè)老師的課活潑有趣、條理清晰，重難點(diǎn)突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果也很好；鮑校長(zhǎng)的課充滿幽默和魅力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，他教學(xué)風(fēng)趣活潑，富有激情，學(xué)生熱情高漲，每個(gè)人都積極參與，在不知不覺中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過此次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我有如下心得：

第一，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)久集中，這決定了小學(xué)英語(yǔ)老師語(yǔ)速較快、語(yǔ)言較夸張、課堂較活躍的教學(xué)風(fēng)格；另外，學(xué)生之間的差異性很大，有的學(xué)生文靜乖巧，有的活潑好動(dòng)，有的積極主動(dòng)，有的消極被動(dòng)，這就要求教師的安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要兼顧所有不同層次的學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參加教學(xué)活動(dòng)，絕不落下一個(gè)學(xué)生。

第二，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)注重學(xué)法策略的教學(xué)。小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)法策略上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便學(xué)生在中小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上形成較好的銜接。

第三，英語(yǔ)教師要注重提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。研討會(huì)上，我被鮑校長(zhǎng)流利優(yōu)美的語(yǔ)言而感染和陶醉。對(duì)于教師來說，優(yōu)美的語(yǔ)言是成功教學(xué)的重要因素之一。所以，我應(yīng)該抽出時(shí)間來加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。

第四，教師應(yīng)該開闊視野，全面了解義務(wù)教育各階段的教學(xué)。小學(xué)老師在研究好自己教法的同時(shí)，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的問題；并根據(jù)不同問題，提出不同解決方案，只有這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)才能得到更好更快的發(fā)展。

以上就是我的一些感悟。研討會(huì)結(jié)束時(shí)，已經(jīng)是中午了。但是鮑老師還組織了我們所有老師進(jìn)行了評(píng)課，和對(duì)當(dāng)前教育中存在問題的探討，這使我們意識(shí)到了很多以前忽略的問題，更加深了我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考，使我們受益匪淺。

通過此次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)有了更明確的努力方向。而現(xiàn)在最重要的就是立刻將領(lǐng)悟到的教學(xué)理念和方法付諸行動(dòng)！

…………………………………………….教師：郭娟娟

……………………………………………………..科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第三篇：教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

張 蘭

費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2012.6

教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張?zhí)m

一學(xué)期即將過去，回顧幾個(gè)月所走過的足跡，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織下，在各位老師的大力合作下，我們進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動(dòng)。我從內(nèi)心體會(huì)到教研活動(dòng)的重要性和合作的必要性。著名特級(jí)教師于漪說：在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)抓住課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一開始就要把學(xué)生牢牢地吸引住，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。我校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我談?wù)勔恍w會(huì)。

一、抓常規(guī)工作的落實(shí)，每位教師心中有教研

良好的開端是成功的一半，這一學(xué)期我們根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的教研主題，認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神，制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃，并通過教研日歷的形式將計(jì)劃細(xì)分到每周，通知到每個(gè)老師。做到人人了解工作計(jì)劃，個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。

課堂是老師的立身之地，是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作，是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事，我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

1、以本為本，深入鉆研教材。每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。

2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力

課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

3、課后反思，受益無窮

每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們?nèi)杲M在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫好聽課反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。

4、共同合作，集思廣益

新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)研究創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略。我們組6個(gè)人討論教學(xué)中的一些導(dǎo)入問題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘的前五分要更高的質(zhì)量。集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。

二、認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng)，確保教研圓滿成功

1、理論學(xué)習(xí)是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的有效手段 這一學(xué)期，我們進(jìn)行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí)，重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓；我們還一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》等，我們進(jìn)行專題輔導(dǎo)，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略，提升老師的理論水平；平時(shí)，我們還將《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上優(yōu)秀文章摘錄下來，裝訂，發(fā)給大家自學(xué)。理論的提升，促進(jìn)大家理念的更新，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2、專題教研活動(dòng)走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙

這一學(xué)期我們進(jìn)行專題教研活動(dòng)：對(duì)老師在教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的集中問題進(jìn)行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見影的成效。

3、扎實(shí)開展公開課教學(xué)，為教研提供了最好的范本

這一學(xué)期我們針對(duì)本教研主題開展了電教課和常態(tài)課教學(xué)，在公開課活動(dòng)中，我們采用專題評(píng)課方法，大家以誠(chéng)相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。

我們各位老師既有分工，又有合作：先各自闡述自己對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課實(shí)施的方案；然后，每人

一、兩個(gè)單元研究導(dǎo)入方法（可以幾位老師研究同一內(nèi)容，也可以一位老師研究多個(gè)內(nèi)容），在實(shí)踐中，注意及時(shí)收集有關(guān)材料,如：教學(xué)案例、課后反思、說課稿、論文等，利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)及時(shí)與大家交流匯報(bào)，同時(shí)，研究活動(dòng)中的困惑。就這樣大家邊實(shí)踐，邊研究，探索出創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的不成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法。最后，讓我們把這些不成熟的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c同行交流，希望大家給以指導(dǎo)。

第四篇：校本教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

教研會(huì)體會(huì)

雙灣中學(xué)張同山

2014年3月14日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報(bào)，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。

近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。

而本人在校本教研活動(dòng)過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識(shí)到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過程中，作為英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)的我，本人具體的做法是：

1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)

以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。

2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)

每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí)，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。

3、開展集中型教學(xué)切磋，堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。

4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。

5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn)，我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽課活動(dòng)。

通過以上活動(dòng)，我真正認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。

第五篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)，也開闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同而從不同的切入點(diǎn)入手以及對(duì)同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課，剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學(xué)，在這一次的活動(dòng)中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師在細(xì)心備課做足功夫的過程中，都有一個(gè)環(huán)節(jié)是共有的而這個(gè)環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)也是各具風(fēng)格，那就是學(xué)生折及涂表示分?jǐn)?shù)的過程，這個(gè)過程設(shè)計(jì)的用心只有一個(gè)目的那就是分?jǐn)?shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學(xué)生都能按部就班的按老師設(shè)計(jì)的進(jìn)程一步步前行，也能公式化的描述出每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。在教師的引導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)固化的認(rèn)識(shí)，那就是結(jié)合實(shí)物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實(shí)物只針對(duì)分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對(duì)具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時(shí)滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會(huì)怎么理解呢？我想這個(gè)問題是值得我好好斟酌的。

小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)個(gè)思維十分發(fā)散與活躍的對(duì)象，對(duì)于知識(shí)既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長(zhǎng)年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個(gè)圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個(gè)圓，都會(huì)異口同聲的說這是零，為什么？其實(shí)這就是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設(shè)計(jì)中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動(dòng)的智慧，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動(dòng)的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動(dòng)中，我再一次深刻的體會(huì)到對(duì)于這一點(diǎn)我們?cè)撓蚝⒆觽儗W(xué)習(xí)！

每一節(jié)課都少不了評(píng)價(jià)策略，在常規(guī)課中的評(píng)價(jià)，我們往往憑借目測(cè)以及抽樣檢測(cè)，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評(píng)價(jià)策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。

教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會(huì)有不同的展現(xiàn)，每一名教師對(duì)教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計(jì)過程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。