第一篇：淺談多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的運(yùn)用

淺談多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的運(yùn)用

麻榨中心幼兒園

謝琦青

【摘要】隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，以及教育制度的改革，多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段在教育教學(xué)活動中的運(yùn)用越來越廣泛，也因其有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，得到了越來越多教育工作者的青睞。它不但解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，優(yōu)化了教學(xué)過程，達(dá)到了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果。筆者在兩年的幼兒園教育教學(xué)工作實(shí)踐中，嘗試把多媒體教學(xué)手段適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于農(nóng)村幼兒園各教學(xué)領(lǐng)域中，從孩子們身上的進(jìn)步與發(fā)展來看，我從中得到了好處：一方面豐富了幼兒的活動內(nèi)容，開闊了孩子的視野，拓展了教育方式，提高了教育效率，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。本文著重探討了多媒體技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的運(yùn)用以及應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒園 教學(xué)活動 運(yùn)用 問題

眾所周知，現(xiàn)在的教育已不同于往常填鴨式的灌輸教育，隨著教育的現(xiàn)代化和教學(xué)改革的日益深入，多媒體信息技術(shù)因自身具有的優(yōu)越性而在幼兒園教學(xué)活動中得到越來越廣泛的運(yùn)用，而在農(nóng)村幼兒園，雖然在硬件方面我們比不上城市幼兒園，但是多媒體技術(shù)也在農(nóng)村幼兒園得到了較廣泛的運(yùn)用。多媒體以其生動、形象的特征及其圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，為教育教學(xué)提供了理想的實(shí)施環(huán)境，為以傳統(tǒng)媒體為主的固有教學(xué)模式打開了一條新路。下面筆者將結(jié)合兩年的教育教學(xué)實(shí)踐活動來談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的運(yùn)用以及應(yīng)該注意的一些問題。

想運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，那么我們首先得理解什么是多媒體。我們這里所說的多媒體信息技術(shù)主要是指利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時(shí)代的閱讀方式。教師教學(xué)通常利用的多媒體軟件如PowerPoint、Authorware、Flash和方正奧思等工具型軟件。其中用得較多的是PowerPoint。它制作簡單，操作方便，容易掌握，因此在教學(xué)中應(yīng)用廣泛。

一、多媒體信息技術(shù)教育在農(nóng)村幼兒園教育中的優(yōu)勢

二、多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的實(shí)踐應(yīng)用

有人會說，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動運(yùn)用是大材小用，浪費(fèi)資源。特別是在農(nóng)村幼兒園里，教師的信息技術(shù)能力有限，要教師再運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)更是難上加難。這些教師往往忽視了信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢：多媒體技術(shù)能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動、逼真、富有藝術(shù)感染力的形象和情景，調(diào)動視聽等多種感觀。對于年幼兒童來說，其主要通過感官接受、儲存和加工各種信息，這種多方面的刺激遠(yuǎn)比單純的文字或靜止的圖片等信息輸入的方式更能吸引其注意，并且能保持較長一段時(shí)間的記憶。而在農(nóng)村幼兒園里的孩子更需要了解農(nóng)村以外的世界，看到農(nóng)村看不到的東西，我們教師通過媒體技術(shù)可以開闊我們孩子的視野，帶領(lǐng)孩子走出農(nóng)村，感受大千世界。

多媒體信息技術(shù)學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，但是在設(shè)施條件落后的農(nóng)村幼兒園，如何將信息技術(shù)運(yùn)用在我們教師的教育教學(xué)活動中呢？

1、通過多媒體圖像優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備，豐富素材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒注意力。

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師往往利用掛圖、頭飾等形象具體的東西導(dǎo)入課題激發(fā)幼兒興趣，從而吸引孩子的注意力來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些掛圖和頭飾在有教材沒有配套的情況下，教師往往是手工自制，稍有偏差就會失真，容易誤導(dǎo)孩子。在這種情況下我們教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索相關(guān)課題圖片、音像、聲音等，找到適合課題的素材再通過教室里面的多功能電視機(jī)或者DVD機(jī)呈現(xiàn)出來，這樣一改往常的掛圖，孩子們的興趣就來了，素材一出來，所有孩子的目光都吸引過來了，那這個(gè)活動就可以很順利的完成了。而我們教師在教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候也不用花很多時(shí)間去制作掛圖等，優(yōu)化了教師的活動準(zhǔn)備。筆者開始接觸幼兒教育的時(shí)候也是很迷茫，孩子們的注意力很難集中，即使有掛圖有頭飾，孩子們的注意力還是很快又分散了。印象比較深刻的是上大半科學(xué)活動課《水污染》的時(shí)候，因?yàn)闆]有掛圖就用談話的方式和孩子聊了聊水污染的幾個(gè)問題，但是大半時(shí)間過去了，孩子還是很迷茫，對水污染的概念不理解，甚至有孩子已經(jīng)開始注意力不集中自己玩自己的了，于是這節(jié)活動課就在我填鴨式的教學(xué)中結(jié)束了。第二次再給孩子開展這個(gè)活動的時(shí)候我一改之前的教學(xué)方式，開始就用幾幅潔凈的水吸引孩子，孩子們看到也很喜歡，一邊看圖一邊請孩子談?wù)劯惺?，之后又用污染的水的圖片用同樣的方式和孩子交流，孩子們整個(gè)活動下來興趣都很濃厚，也理解了水污染的含義已經(jīng)保護(hù)水資源的重要性，超出了我的預(yù)想和活動目標(biāo)。只是簡單的幾幅圖片就能達(dá)到這樣的效果，真是出乎意料。興趣是最好的老師，通過多媒體信息技術(shù)激發(fā)孩子的興趣，為整個(gè)活動奠定基礎(chǔ)，就能順利的達(dá)到我們的活動目標(biāo)。

2、通過多媒體音像視頻，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，而教師通過語言描述這些概念的時(shí)候，孩子們往往較難理解。若是能通過網(wǎng)絡(luò)搜索下載相關(guān)的視頻音像輔助教學(xué)，孩子們在觀賞視頻的時(shí)候教師適當(dāng)?shù)丶右灾v解，孩子 們理解起來就容易多了，加上孩子對視頻的興趣，帶著教師給的小問題，孩子們的注意力就更集中了。這樣不僅將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分步驟地簡化了，孩子們獲得了更多的知識。

3、通過多媒體課件串聯(lián)整個(gè)活動過程，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。幼兒園的活動課程不同于中小學(xué)的教學(xué)課程，主要以游戲和操作為主，通過多媒體課件，教師可以將各個(gè)環(huán)節(jié)一步一步的串聯(lián)起來，開展活動時(shí)就可以順著多媒體幻燈片一氣呵成，不會脫節(jié)，這個(gè)特別適合新教師獨(dú)自開展活動的時(shí)候，可以有效地避免忘詞現(xiàn)象。而通過課前準(zhǔn)備的多媒體課件，幼兒也可以通過你形象生動的幻燈片而理解下一步應(yīng)該做的事情，可以省去不必要的解釋說明，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。特別對于大班的孩子，一些簡單的圖像和文字指示他們就能理解。而對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，不能每個(gè)教室配備有電腦的情況下我們還能不能使用多媒體課件呢？答案是肯定的，只是我們需要將多媒體課件轉(zhuǎn)換成圖片，再以圖片的形式再通過我們的多媒體電視播放出來。

三、多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒元教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，顯示出獨(dú)特的魅力。但是，多媒體的不適使用也會影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中特別是農(nóng)村幼兒園的教育活動中運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、不能完全依賴于多媒體教育教學(xué)手段而完全取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)該與傳承來的傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇多媒體技術(shù)，力求簡單明了，重點(diǎn)突出。

2、在選擇素材的時(shí)候要精挑細(xì)選，切忌馬虎應(yīng)付，要通過認(rèn)真篩查，選擇適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)素材，素材不求多，而在于精。

3、4、下載好的音像視頻素材要注意轉(zhuǎn)換成多功能電視機(jī)可以播放的格式。

多媒體課件幻燈片在轉(zhuǎn)換成圖片的時(shí)候要注意給圖片排好順序，避免混亂教學(xué)內(nèi)容。

5、運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動時(shí)，要重視教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位，避免本末倒置。

6、并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實(shí)踐活動中就不需要使用多媒體信息技術(shù)。

第二篇：淺談多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的運(yùn)用

淺談多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的運(yùn)用

麻榨中心幼兒園

謝琦青

【摘要】隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，以及教育制度的改革，多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段在教育教學(xué)活動中的運(yùn)用越來越廣泛，也因其有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，得到了越來越多教育工作者的青睞。它不但可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以激發(fā)孩子的興趣，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果。筆者在兩年的幼兒園教育教學(xué)工作實(shí)踐中，嘗試把多媒體教學(xué)手段適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于農(nóng)村幼兒園各教學(xué)領(lǐng)域中，從孩子們身上的進(jìn)步與發(fā)展來看，我從中得到了好處：一方面豐富了幼兒的活動內(nèi)容，開闊了孩子的視野，拓展了教育方式，提高了教育效率，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。本文著重探討了多媒體技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的優(yōu)勢、運(yùn)用以及應(yīng)該注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 幼兒園 教學(xué)活動 運(yùn)用 問題

眾所周知，現(xiàn)在的教育已不同于往常填鴨式的灌輸教育，隨著教育的現(xiàn)代化和教學(xué)改革的日益深入，多媒體信息技術(shù)因自身具有的優(yōu)越性而在幼兒園教學(xué)活動中得到越來越廣泛的運(yùn)用，而在農(nóng)村幼兒園，雖然在硬件方面我們比不上城市幼兒園，但是多媒體技術(shù)也在農(nóng)村幼兒園得到了較廣泛的運(yùn)用。多媒體以其生動、形象的特征及其圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，為教育教學(xué)提供了理想的實(shí)施環(huán)境，為以傳統(tǒng)媒體為主的固有教學(xué)模式打開了一條新路。下面筆者將結(jié)合兩年的教育教學(xué)實(shí)踐活動來談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的運(yùn)用以及應(yīng)該注意的一些問題。

想運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，那么我們首先得理解什么是多媒體。我們這里所說的多媒體信息技術(shù)主要是指利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時(shí)代的閱讀方式。教師教學(xué)通常利用的多媒體軟件如PowerPoint、Authorware、Flash和方正奧思等工具型軟件。其中用得較多的是PowerPoint。它制作簡單，操作方便，容易掌握，因此在教學(xué)中應(yīng)用廣泛。

一、多媒體信息技術(shù)教育在農(nóng)村幼兒園教育中的優(yōu)勢

在經(jīng)濟(jì)條件相對落后的農(nóng)村，農(nóng)村教育設(shè)施差，沒有先進(jìn)的的教學(xué)儀器教學(xué)資源，有的地方連一個(gè)像樣的教具都沒有。而受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村的孩子從小就缺乏很多眼界，視野受到很多的限制。而沒有普及義務(wù)教育的學(xué)前教育，這種落后尤為明顯。在農(nóng)村幼兒園，很多教具學(xué)具都是我們的老師通過廢物利用做出來的，一方面這樣既環(huán)保又節(jié)約還能體現(xiàn)我們教師的心靈手巧，但是另一方面，我們不得不承認(rèn)，這樣的教育學(xué)具，有時(shí)候也會失真，使孩子在事物的認(rèn)知上產(chǎn)生誤解。

而多媒體信息技術(shù)在我們農(nóng)村幼兒園的運(yùn)用恰恰可以彌補(bǔ)這么一個(gè)缺陷，因?yàn)槲覀兺ㄟ^合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)運(yùn)用在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動中，可以開闊孩子視野，讓孩子看到城里的孩子也能看到的世界，讓孩子認(rèn)識農(nóng)村以外的世界；同時(shí)通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，我們可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過多種形式簡化，方面孩子理解記憶；另一方面通過多媒體技術(shù)還可以將手工自制掛圖換成電子圖片，避免教師手工教具的失真問題。

多媒體信息技術(shù)以其生動、形象的特征及其圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，為教育教學(xué)提供了理想的實(shí)施環(huán)境，凸顯了其在農(nóng)村教育教學(xué)中的優(yōu)勢。

二、多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中的實(shí)踐應(yīng)用

有人會說，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動運(yùn)用是大材小用，浪費(fèi)資源。特別是在農(nóng)村幼兒園里，教師的信息技術(shù)能力有限，要教師再運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)更是難上加難。這些教師往往忽視了信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢：多媒體技術(shù)能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動、逼真、富有藝術(shù)感染力的形象和情景，調(diào)動視聽等多種感觀。對于年幼兒童來說，其主要通過感官接受、儲存和加工各種信息，這種多方面的刺激遠(yuǎn)比單純的文字或靜止的圖片等信息輸入的方式更能吸引其注意，并且能保持較長一段時(shí)間的記憶。而在農(nóng)村幼兒園里的孩子更需要了解農(nóng)村以外的世界，看到農(nóng)村看不到的東西，我們教師通過媒體技術(shù)可以開闊我們孩子的視野，帶領(lǐng)孩子走出農(nóng)村，感受大千世界。

多媒體信息技術(shù)學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，但是在設(shè)施條件落后的農(nóng)村幼兒園，如何將信息技術(shù)運(yùn)用在我們教師的教育教學(xué)活動中呢？

1、通過多媒體圖像優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備，豐富素材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒注意力。

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師往往利用掛圖、頭飾等形象具體的東西導(dǎo)入課題激發(fā)幼兒興趣，從而吸引孩子的注意力來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些掛圖和頭飾在有教材沒有配套的情況下，教師往往是手工自制，稍有偏差就會失真，容易誤導(dǎo)孩子。在這種情況下我們教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索相關(guān)課題圖片、音像、聲音等，找到適合課題的素材再通過教室里面的多功能電視機(jī)或者DVD機(jī)呈現(xiàn)出來，這樣一改往常的掛圖，孩子們的興趣就來了，素材一出來，所有孩子的目光都吸引過來了，那這個(gè)活動就可以很順利的完成了。而我們教師在教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候也不用花很多時(shí)間去制作掛圖等，優(yōu)化了教師的活動準(zhǔn)備。筆者開始接觸幼兒教育的時(shí)候也是很迷茫，孩子們的注意力很難集中，即使有掛圖有頭飾，孩子們的注意力還是很快又分散了。印象比較深刻的是上大半科學(xué)活動課《水污染》的時(shí)候，因?yàn)闆]有掛圖就用談話的方式和孩子聊了聊水污染的幾個(gè)問題，但是大半時(shí)間過去了，孩子還是很迷茫，對水污染的概念不理解，甚至有孩子已經(jīng)開始注意力不集中自己玩自己的了，于是這節(jié)活動課就在我填鴨式的教學(xué)中結(jié)束了。第二次再給孩子開展這個(gè)活動的時(shí)候我一改之前的教學(xué)方式，開始就用幾幅潔凈的水吸引孩子，孩子們看到也很喜歡，一邊看圖一邊請孩子談?wù)劯惺?，之后又用污染的水的圖片用同樣的方式和孩子交流，孩子們整個(gè)活動下來興趣都很濃厚，也理解了水污染的含義已經(jīng)保護(hù)水資源的重要性，超出了我的預(yù)想和活動目標(biāo)。只是簡單的幾幅圖片就能達(dá)到這樣的效果，真是出乎意料。興趣是最好的老師，通過多媒體信息技術(shù)激發(fā)孩子的興趣，為整個(gè)活動奠定基礎(chǔ)，就能順利的達(dá)到我們的活動目標(biāo)。

2、通過多媒體音像視頻，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，而教師通過語言描述這些概念的時(shí)候，孩子們往往較難理解。若是能通過網(wǎng)絡(luò)搜索下載相關(guān)的音像視頻輔助教學(xué)，孩子們在觀賞視頻的時(shí)候教師適當(dāng)?shù)丶右灾v解，孩子們理解起來就容易多了。另一方面，孩子們對視頻往往有很大的興趣，教師又能讓孩子帶著問題觀看視頻，孩子們的注意力就更集中了，那在講解的時(shí)候老師也輕松多了。就這樣，我們通過多媒體信息技術(shù)，不僅將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分步驟簡化了，還通過生動的影像幫助孩子歸納了，孩子們輕松地就獲得了知識。

3、通過多媒體課件串聯(lián)整個(gè)活動過程，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。幼兒園的活動課程不同于中小學(xué)的教學(xué)課程，主要以游戲和操作為主，通過多媒體課件，教師可以將各個(gè)環(huán)節(jié)一步一步的串聯(lián)起來，開展活動時(shí)就可以順著多媒體幻燈片一氣呵成，不會脫節(jié)，這個(gè)特別適合新教師獨(dú)自開展活動的時(shí)候，可以有效地避免忘詞現(xiàn)象。而通過課前準(zhǔn)備的多媒體課件，幼兒也可以通過你形象生動的幻燈片而理解下一步應(yīng)該做的事情，可以省去不必要的解釋說明，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。特別對于大班的孩子，一些簡單的圖像和文字指示他們就能理解。而對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，不能每個(gè)教室配備有電腦的情況下我們還能不能使用多媒體課件呢？答案是肯定的，只是我們需要將多媒體課件轉(zhuǎn)換成圖片，再以圖片的形式再通過我們的多媒體電視播放出來。

三、多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，顯示出獨(dú)特的魅力。但是，多媒體的不適使用也會影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中特別是農(nóng)村幼兒園的教育活動中運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、不能完全依賴于多媒體教育教學(xué)手段而完全取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)該與傳承來的傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇多媒體技術(shù)，力求簡單明了，重點(diǎn)突出。

2、在選擇素材的時(shí)候要精挑細(xì)選，切忌馬虎應(yīng)付，要通過認(rèn)真篩查，選擇適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)素材，素材不求多，而在于精。

3、4、下載好的音像視頻素材要注意轉(zhuǎn)換成多功能電視機(jī)可以播放的格式。

多媒體課件幻燈片在轉(zhuǎn)換成圖片的時(shí)候要注意給圖片排好順序，避免混亂教學(xué)內(nèi)容。

5、運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動時(shí)，要重視教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位，避免本末倒置。

6、并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實(shí)踐活動中就不需要使用多媒體信息技術(shù)。

第三篇：淺談多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中化學(xué)中運(yùn)用

巧用現(xiàn)代教育技術(shù)

提升化學(xué)課堂效益

【內(nèi)容摘要】:隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已在農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，它能將事物內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來,可讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過多種感覺器官參與活動,促使學(xué)生獲取動態(tài)信息,形成鮮明的感性認(rèn)識,進(jìn)一步提高課堂效益。本文結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，就當(dāng)前多媒體在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用做一探討。

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù) 初中化學(xué) 教學(xué) 課堂效益

初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分, 現(xiàn)代教育技術(shù)可通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來,如抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等,進(jìn)行信息處理和圖象輸出,在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。這樣,在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動,使學(xué)生獲取動態(tài)信息,從而形成鮮明的感性認(rèn)識,為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。因此,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,優(yōu)化了教學(xué)過程,提高了課堂效益。下面我根據(jù)平日運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累,談?wù)勎疫\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會:

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

“好的開始是成功的一半”,在課程的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入新課,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如我在教學(xué)《碳的單質(zhì)》時(shí),采用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入,彈出一幅泰坦尼克號主題畫面,一邊聽著泰坦尼克號主題曲,一邊在屏幕上用文字設(shè)疑:“這幅畫女主人公胸前佩戴了什么，它有一個(gè)動聽的名字，你知道嗎？”這樣讓學(xué)生目觀其型,耳聞其聲,心有所思,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。

在化學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,增設(shè)疑問,巧解懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動參與教學(xué)過程,從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、變抽象為具體,化被動為主動。

由于現(xiàn)代教育技術(shù)形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突破重、難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

例如:我利用三維動畫將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子,原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來,它能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動有趣的化學(xué)過程，這樣學(xué)生就容易理解了。有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得較快,無法控制,學(xué)生難以看清,難以理解,有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的太慢，上課又無法完成，我就利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件,可模擬化學(xué)反應(yīng)的過程隨教學(xué)過程同步控制。例如：我在講《碳的單質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，就利用了動畫演示實(shí)驗(yàn)演示了木炭的吸附過程，效果比做實(shí)驗(yàn)明顯多了。通過現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。可讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果。

三、激發(fā)學(xué)生思維,拓展學(xué)習(xí)空間。

適當(dāng)?shù)剡x用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在講述“二氧化碳性質(zhì)”前,將意大利峽谷之謎、動物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成課件展示給學(xué)生,通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn),極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然,輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使教學(xué)從無聲到有聲,從無形到有形,從平面到立體,拓展了教學(xué)空間,改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式,讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識,做到定時(shí)低耗,優(yōu)質(zhì)高效,充分的體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

四、強(qiáng)化課堂容量,提高學(xué)習(xí)效率。

快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和檢測,這樣可把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷,以矯正思維過程。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫中的試題,學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后,學(xué)生可以調(diào)出參考答案,及時(shí)找出問題的所在,起到教師面批的效果,而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來編擬試卷,可隨時(shí)修改,隨意排序、控制題目的難易程度。全方位、多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn),增加課堂教學(xué)容量,提高學(xué)習(xí)效率。

五、歸納知識要點(diǎn)，形成知識體系

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集,氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結(jié)。以上內(nèi)容,重做實(shí)驗(yàn),既浪費(fèi)時(shí)間,又無新鮮感,利用現(xiàn)代教育技術(shù)文字聲音圖象表格動態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),喚起學(xué)生對舊知識的回憶,進(jìn)一步得到同化,使學(xué)生的知識形成系統(tǒng),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在初中總復(fù)習(xí)時(shí),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成課件,即可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間,又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中,用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間,用一些掛圖,又沒有動態(tài)效果,如果制成課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來,運(yùn)行極為方便。也可制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的儀器素材庫,根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn),可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí),教師就可以在課堂上充分一以導(dǎo)為主,啟發(fā)學(xué)生思維,增加課堂練習(xí)容量,提高教學(xué)效果。

在今后教學(xué)中,我會更深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使之與其他手段有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué),力求最大限度地提高課堂效益。

第四篇：淺談多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運(yùn)用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，使枯燥，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性；充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識事物最先都是通過直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識規(guī)律。

一、多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍 1． 激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏懼，學(xué)生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的形狀，美術(shù)欣賞課的效果也隨之大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在講《小鳥找家》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先打開錄音機(jī)播放小鳥的叫聲，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機(jī)問：“小鳥為什么哭得這

們想知道嗎？”學(xué)生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的就融進(jìn)了故事情節(jié)。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”①的學(xué)習(xí)。按我的理解，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學(xué)習(xí)；自動投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中（這種投入包括情感投入），在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，做出相應(yīng)的調(diào)試，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。

多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

3．打破局限，激活創(chuàng)造思維

有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學(xué)（或幼兒園）以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期的模仿性很強(qiáng)，加上老師示范的影響，他們會產(chǎn)生惰性和慣性。實(shí)際上在他的記憶中，他對這些東西的認(rèn)識并不僅限于此。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面板，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學(xué)生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險(xiǎn)。在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭著和老師、同學(xué)討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重新又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。

．改變授受局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性

一般來講，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動，才會發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。如在《有趣的面部表情》一課中，學(xué)生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺來操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。通過學(xué)生自主參與，他們對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去，又能得到及時(shí)的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。5．降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

二、利用多媒體輔助，優(yōu)化課堂教學(xué) 1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在《美麗的花傘》一課，我有目的的讓學(xué)生通過觀察組合的步驟分析，認(rèn)識規(guī)律，本課的重難點(diǎn)。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來。2.多媒體教學(xué)能適時(shí)反饋，有效調(diào)控

教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如《美麗的花傘》一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單快捷的學(xué)生反饋知識的方式，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評講、糾正一目了然,取得了任何手段都難以達(dá)到的效果。

三、明確主題，建立融洽的師生關(guān)系 1．促使教師改變觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒有實(shí)物就只能靠老師口述；在制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價(jià)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學(xué)習(xí)探究的“主體”；從機(jī)械學(xué)習(xí)、不自主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來應(yīng)對新課程新設(shè)施下的教學(xué)。

．促使師生關(guān)系民主和諧

長久以來，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐

4、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教 四

1．改變教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃的飽”、“吃的好”。2，改變作業(yè)模式

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。比如我曾看過一節(jié)多媒體與美術(shù)結(jié)合的課，五年級的《繪畫日記》。學(xué)生從素材庫或網(wǎng)上搜集了各種圖片甚至聲音、配樂，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和多媒體的神奇。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判?，失去持續(xù)發(fā)展的動力?？梢?，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

3．分層次教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，是分層次地因材施教而不再是單一標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，也就不會有一樣的兩個(gè)學(xué)生，分層次教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)，這就要求教師對學(xué)生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求。如我在設(shè)計(jì)作業(yè)的要求里規(guī)定：“最好是自己的創(chuàng)意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點(diǎn)在作業(yè)中體現(xiàn)?！边@樣就可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的弊端，讓每個(gè)學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都能體會到成功的樂趣。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗最生動的畫卷。

第五篇：多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

來源：中國論文下載中心

[ 12-05-09 10:59:00 ]

作者：姜增濤

編輯：studa090420 摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中被提到越來越高的地位，多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中得到了普遍的運(yùn)用，現(xiàn)在，信息技術(shù)學(xué)科已成為中小學(xué)的必修課，并且列入遼寧省學(xué)業(yè)水平測試必考科目。其課程體系已相當(dāng)完善，縱觀全省中小學(xué)，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、教育教學(xué)

多媒體技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與實(shí)際操作能力，應(yīng)重視學(xué)生對相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么，在信息技術(shù)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？

一、自制多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！笔峭苿訉W(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，只有使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識，發(fā)展能力的目的。而我們知道，信息技術(shù)課程有很強(qiáng)的綜合性，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)，理論知識較枯燥、抽象的學(xué)科。加上現(xiàn)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)主要都放在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上，這就使得信息技術(shù)這門新課程的教學(xué)變得舉步維艱。實(shí)踐證明，如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法去教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來容易困乏，失去興趣。所以，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)注意發(fā)揮自己的特長，多運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

而實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、逼真、生動的教學(xué)情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的計(jì)算機(jī)知識轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到新知識的探索、研究中，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考。

譬如，教學(xué)《打字的基本功》一課，我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作了集文字、圖形、動畫、聲音于一體的多媒體課件，課堂上運(yùn)用該課件分別向?qū)W生演示：①為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)應(yīng)養(yǎng)成怎樣的良好姿勢。我通過該課件向?qū)W生演示：“一位小學(xué)生正在聚精會神地打字?！辈⒁髮W(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)應(yīng)注意哪些姿勢？”②為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)雙手應(yīng)輕放在鍵盤哪些鍵上。我通過該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤示意圖”并在顯眼的位置向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)雙手各個(gè)手指應(yīng)分別固定在哪些鍵上？”③為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)雙手是怎樣分工管理鍵盤的。我又通過該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤分工管理圖”，并在顯眼的位置向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)各個(gè)手指對鍵盤的‘管轄范圍’怎樣？”形象、生動的課件演示，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動。這樣，既節(jié)約了講解枯燥知識的大量時(shí)間，又收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教改創(chuàng)新

多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會有教材不會合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3、根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。

4、多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難 度來評定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

5、研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對應(yīng)的良性循環(huán)路子。

三、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式（E-mail）信息交流，提出問題，接受指導(dǎo)，達(dá)到一定程度上的面對面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來看，多媒體的教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見效快。

結(jié)束語

未來的教育是以科技為主導(dǎo)的教育，未來的教育模式是豐富多彩的，但是無論如何，其發(fā)展趨勢將會以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征，中小學(xué)信息技術(shù)教師只有在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課堂上的合理運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能真正地利用多媒體這一先進(jìn)手段，提高中小學(xué)生的信息技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

現(xiàn)代多媒體技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，改變了以往信息加工、獲取、傳遞的方式。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，已成為當(dāng)今教學(xué)改革的一股勢不可擋的潮流，把傳統(tǒng)媒體技術(shù)條件下難以表述的現(xiàn)象與過程生動而形象地顯現(xiàn)出來。然而許多教師是面對現(xiàn)代多媒體技術(shù)，卻不能恰如其分地發(fā)揮其以圖、文、聲、像和動態(tài)視頻不可替代的直觀作用，使其真正為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。相反不少老師在教學(xué)實(shí)踐中都存在著許多令人擔(dān)憂的問題和認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū)。那么，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)條件下，如何通過形象的手段來表達(dá)抽象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識事物的本質(zhì)呢？筆者在這里談幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū)

在老師們的教學(xué)實(shí)踐中，不少老師使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，首先考慮的不是如何通過教學(xué)方法的多樣化，教育手段的現(xiàn)代化，信息技術(shù)傳遞的立體化，整合課程，快捷便利地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，而是為使用多媒體而使用多媒體，因此不可避免的出現(xiàn)了如下認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū)：

1、把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板。其他教學(xué)方法依舊。老師眼不離顯示器，手不離鼠標(biāo)、鍵盤。整個(gè)教學(xué)過程成為了沒有章法的機(jī)械式教學(xué)。

2、在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是powerpoint制作的演示型課件，它的作用是代替板書。教育理論告訴我們，課堂教學(xué)不能“滿堂灌”。要使學(xué)生有自學(xué)、思考的余地。而有些教師幾乎無視學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的存在只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。這些大量呈現(xiàn)的信息，不管學(xué)生能否來得及理解和消化，致使大屏幕成了信息的海洋，3、有多媒體教學(xué)手段，不考慮傳統(tǒng)教學(xué)手段。殊不知，“最好的技術(shù)”+“最先進(jìn)的理論”≠“最佳的學(xué)習(xí)效果”。信息技術(shù)雖然本身具有一些其它教學(xué)媒體和教學(xué)手段所不具備的優(yōu)良特性，但是在帶來優(yōu)良特性的同時(shí)，信息技術(shù)也不可避免地帶來了一些局限。比如，網(wǎng)絡(luò)教育可以跨越各個(gè)課堂教學(xué)點(diǎn)在時(shí)空上的界限，把許多不同地域風(fēng)情地貌、不同時(shí)期的歷史事件不受時(shí)空上的限制逼真的再現(xiàn)在課堂上，但這同時(shí)無形中也不可避免地減弱了面授教學(xué)所特有的師生交互性強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍佳的特性。

4、教師在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下，一般均能表現(xiàn)出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。但是在信息技術(shù)環(huán)境下教師普遍缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這里的“信息技術(shù)環(huán)境”指多媒體教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。雖然通用教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法也能用于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，但是并沒有體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特殊性。如在體育教學(xué)中，有的教師只讓學(xué)生觀看或操控用flash或3Dmax制作的實(shí)驗(yàn)動畫完全替代了實(shí)物操作。教學(xué)活動應(yīng)從具體到抽象，而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)屬于直接經(jīng)驗(yàn)，不進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)而直接播放錄相或課件，教學(xué)效果可以肯定地說是一定會打折扣的。

二、對現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用上的建議

基于多媒體教學(xué)顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，其越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)無疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。但在課堂教學(xué)中出現(xiàn)上述認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū)，這絕不是多媒體技術(shù)上的問題，而是我們老師自身理念上的偏差和使用方法上的不當(dāng)引起的。要想恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于課堂，我們就必須立足于信息技術(shù)與課程的有效整合，從如下幾點(diǎn)做起：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，樹立正確的多媒體教學(xué)觀。

多媒體技術(shù)只是教育活動的一種輔助手段，而不是教育本身。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，其概念絕不只是機(jī)械地照搬式把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中那么簡單，教師本身首先必須牢固樹立信息技術(shù)與課程的整合的理念，正確處理好信息技術(shù)與課程兩者的從屬關(guān)系，以課程為主體，信息技術(shù)為手段，積極創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情景，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)的條件，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到信息技術(shù)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，以期最大限度地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。而絕不能為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至為使用信息技術(shù)不惜犧牲以課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。從而保證我們的多媒體技術(shù)始終以課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)為根本出發(fā)點(diǎn)。

2、高度重視在信息技術(shù)教育中對學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。各科在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，尤其是在推進(jìn)信息技術(shù)教育的過程中，千萬不能忽視信息垃圾帶來的負(fù)面影響。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其它課程的整合。

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)確實(shí)具有優(yōu)化教育教學(xué)過程的獨(dú)具魅力的特性，它在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性上的作用是過去任何傳統(tǒng)手段所不能及的。同時(shí)，它為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力而營造出的教學(xué)環(huán)境也是最為理想的，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)課堂所必不可少的。為了更加有效地促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，老師們在教學(xué)中還應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1）不斷強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維、學(xué)生合作技能和解決問題能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的多向思維能力和思維的靈敏度，形成良好的思維品格。

2）不斷將信息技術(shù)的運(yùn)用化作學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。

3）不斷促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，并通過互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，開闊了學(xué)生的視野。

4）不斷探索信息技術(shù)與所教學(xué)科課程的整合的規(guī)律特點(diǎn)和方法途徑，把關(guān)注的焦點(diǎn)從傳統(tǒng)的課件制作與應(yīng)用轉(zhuǎn)移到在各學(xué)科的教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)并重的軌道上來，從而把培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的合格人才的目標(biāo)落實(shí)到我們課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，是我們每一個(gè)教師必須面對的重大課題。在此我們相信：只要我們?nèi)巳硕寄軓恼n程的整體考慮信息技術(shù)的功能與作用，創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度的接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，就一定能做好信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合這篇文章，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。