第一篇：幼兒園多媒體 在計(jì)算活動中的運(yùn)用

淺談多媒體課件在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的靈活運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助課件在教學(xué)中越來越受到重視。利用多媒體課件輔助教學(xué)能在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒對知識的理解與掌握。同時(shí)它為教師開辟更廣闊的創(chuàng)新空間，并使幼兒的學(xué)習(xí)如虎添翼。它能將教育信息通過多彩的圖、文、聲、像等形式，直觀、形象、生動地作用于幼兒的感覺器官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了教學(xué)的過程，提高了效率，增強(qiáng)了效果。多媒體課件越來越廣泛地被運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中，起到了事半功倍的作用。

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，加大多媒體課件的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使了幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢和現(xiàn)實(shí)要求。

首先，從幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的目的上來說,是重視對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問題出發(fā)，讓幼兒聯(lián)系日常生活和社會生產(chǎn)在操作中理解學(xué)習(xí)，在判斷、決策、應(yīng)用中學(xué)習(xí)，把科學(xué)知識技能運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。

其次，從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)上來說，應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實(shí)際問題進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使幼兒獲得對數(shù)學(xué)理解。針對幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我認(rèn)為應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動中靈活的運(yùn)用多媒體課件，將其作用最大化。

一、創(chuàng)設(shè)富于激情的語言和場景，激發(fā)幼兒的求知欲。

電腦課件視聽結(jié)合、集圖文聲像為一體，化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化單調(diào)為豐富，富有吸引力和感染力，用于數(shù)學(xué)活動，有利于刺激幼兒感官引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如小班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識圖形寶寶》，即讓幼兒認(rèn)識各種圖形。如果教師單純出示若干幾何圖形的圖片，并機(jī)械重復(fù)演示給幼兒看，幼兒會感到索然無味，從而失去興趣。于是，制作《為圖形寶寶找朋友》的課件，畫面上有三個(gè)美麗的家，它們分別是小豬、小羊、小猴的家，小豬喜歡與三角形交朋友，小羊喜歡與圓形交朋友，小猴喜歡與正方形交朋友。當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊到某個(gè)形狀，請幼兒幫它找朋友，并拉到相應(yīng)的家里。如果找對了，就會發(fā)出小動物歡快的叫聲，如果找錯(cuò)了，這個(gè)形狀還會自動回到原來的位置（因?yàn)檎n件中的路徑是預(yù)先設(shè)置好的），同時(shí)發(fā)出“你找錯(cuò)了，請?jiān)傧胂搿钡穆曇簟＿\(yùn)用電腦制作形態(tài)各異活潑可愛的小動物，配上色彩鮮艷的背景及活潑動聽的聲音，整個(gè)過程清晰、生動、形象、逼真，有效地刺激了幼兒的聽覺、視聽，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為完成活動目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、圍繞活動的重點(diǎn)難點(diǎn)，展示知識的形成過程，提高幼兒的認(rèn)知技能

幼兒的形象思維活躍，對具體形象的事物感興趣，好奇、愛動；抽象思維較差，而對看不見摸不著的概念推理無明顯反應(yīng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。而電腦課件恰恰具有這種功能，以幫助幼兒排除思維障礙，深入理解知識點(diǎn)，促進(jìn)知識內(nèi)化，能力提高。例如大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時(shí)鐘》，分針走一圈，時(shí)針走一格。幼兒對這個(gè)知識點(diǎn)掌握不好，理解不清。過去往往是教師用模型時(shí)鐘機(jī)械重復(fù)操作，語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不僅操作不方便，效果也不盡人意。于是，通過課件制作來突破這一難點(diǎn)。方法簡便易操作，即在畫面上呈現(xiàn)一個(gè)大鐘面，并預(yù)設(shè)分針走一圈，時(shí)鐘走一格的程序。鼠標(biāo)點(diǎn)擊一次，那么分針走一圈，時(shí)針走一格，然后定格。如此反復(fù)點(diǎn)擊，當(dāng)點(diǎn)擊到第十二次時(shí)，分針走了十二圈，而時(shí)針只走一圈。這時(shí)，課件輔助教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體。雖然這時(shí)的課件只是一個(gè)片段，卻能降低理解坡度，有效地突破難點(diǎn)，使幼兒輕松地掌握新的知識點(diǎn)。這樣化靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，提高了幼兒的認(rèn)識技能，在幼兒的頭腦中留下了深刻印象，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

三、利用創(chuàng)設(shè)的問題情境，啟迪幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

每個(gè)孩子都有自我表現(xiàn)欲，幼兒更為強(qiáng)烈，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，就越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為教學(xué)活動的組織者教師，要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把幼兒的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。《綱要》中提出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”這一條款筆者認(rèn)為包括兩層含義，其一是幼兒掌握數(shù)學(xué)知識的思維內(nèi)化過程；其二是幼兒靈活運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題的思維外化過程。因此，在數(shù)學(xué)活動中，我們注意根據(jù)幼兒的認(rèn)識規(guī)律性，有意識利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪幼兒思維，提高幼兒的創(chuàng)造能力。例如中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識序數(shù)》，畫面首先出現(xiàn)一幢金字塔式的樓房，教師輔以生動的語言引導(dǎo)，告訴大家今天小動物要搬新家，然后一只只可愛的小動物相繼以各種姿態(tài)進(jìn)入樓房。這個(gè)動靜結(jié)合操作演示，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，吸引了幼兒的注意力；接著有目的、有條理地提示一個(gè)個(gè)問題，如：“第x層住著哪些小動物？”、“第x層的第x間住著誰？”等等。由于課件畫面色彩鮮艷，形象鮮活，數(shù)量關(guān)系清晰，動態(tài)的圖示取代了單純的數(shù)學(xué)概念，幼兒邊思考問題邊觀察，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。此時(shí)，再將電腦演示與動手操作有機(jī)結(jié)合，二者相得益彰，指導(dǎo)幼兒動手操作，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；教師因勢利導(dǎo)，推動幼兒思維螺旋式上升，達(dá)到更高層次。

四、利用省時(shí)多變的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)豐富多樣活動過程

多媒體課件操作方便，在組織集體教學(xué)活動中，減少和消除許多消極的現(xiàn)象，起到省時(shí)增效的作用。例如中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識7》，森林舉行動物奧運(yùn)會的形式。首先先飛出6只小鳥，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，接著又飛出1只，以此表示 7的形成；其次，又來了許多小動物，它們是排著不同隊(duì)形來的，讓幼兒演練正確的點(diǎn)數(shù)方法；再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，展示7只小動物獲得金牌，使幼兒直觀感知7里面有7個(gè)1。雖然這個(gè)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容較多、由于操作簡便，層次清晰，整個(gè)教學(xué)過程幼兒始終處于積極主動的狀態(tài)，教學(xué)效果極佳。

多媒體課件的應(yīng)用不是時(shí)髦的作秀，也不是商業(yè)的炒作，而是一切從教學(xué)的需要出發(fā)，一切為了幼兒的成長，用多媒體課件輔助幼兒數(shù)學(xué)活動，為這門學(xué)科的教學(xué)開辟了一條嶄新的路。只要我們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)不斷探索、不斷改進(jìn)，設(shè)計(jì)制作優(yōu)質(zhì)的課件，并根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，把它和其他教學(xué)方法整合起來運(yùn)用，就一定能進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性。

幼兒園數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與思考

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢和現(xiàn)實(shí)要求。首先，我們認(rèn)識到幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的目的是重視對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問題出發(fā)，讓幼兒聯(lián)系日常生活和社會生產(chǎn)在操作中理解學(xué)習(xí)，在判斷、決策、應(yīng)用中學(xué)習(xí)，把科學(xué)知識技能運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。其次，我們考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實(shí)際問題進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使幼兒獲得對數(shù)學(xué)理解。信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡、形象生動。針對幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)值得我們?nèi)パ芯颗c思考。

（一）誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學(xué)的動機(jī)

每一個(gè)幼兒都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻把教學(xué)植根于對幼兒深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設(shè)利于幼兒思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒置身在探索數(shù)學(xué)的樂園里。

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把幼兒引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學(xué)中，通過多媒體計(jì)算機(jī)，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引幼兒積極主動地參與探究新知的活動中。如教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí)，運(yùn)用多媒體演示，先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰??最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學(xué)們看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時(shí)，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認(rèn)識了圓的特征。

（二）為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源

“幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于幼兒主動地進(jìn)行觀察交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求?！痹诮虒W(xué)中，我們要努力提供與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求幼兒完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所是課堂提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對真實(shí)或生活情景的一種模擬。

多媒體在我班教學(xué)活動中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，作為現(xiàn)代信息工具的電腦已走進(jìn)千家萬戶，普及到各行各業(yè)，給人類社會帶來了諸多方便。我們已經(jīng)看到，現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)正逐步滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作和生活領(lǐng)域的各個(gè)層面。自從電腦進(jìn)入了我們幼兒園以后，多媒體輔助教學(xué)便成為我們教育教學(xué)中的“多面手”，多媒體就是承載信息的各種載體，如數(shù)值、文字、聲音、圖形、圖像等，它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔谩＠枚嗝襟w輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)與電視機(jī)等多媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同教學(xué)活動的要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒的心智，我班在本學(xué)期就如何利用多媒體課件輔助各科教學(xué)進(jìn)行了嘗試，并在教學(xué)活動運(yùn)用中有了較好的效果。

一、多媒體在語言教學(xué)中的運(yùn)用 電教媒體能夠展開事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動直觀地將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，收到事半功倍的效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。可見，培養(yǎng)興趣要靠多媒體電教手段去創(chuàng)造情境，相應(yīng)的情境氛圍會使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)興趣，從而輕松愉快地去接受知識信息。例如：故事《會爆炸的蘋果》的電腦動畫中，通過熒屏呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的背景，豐收的蘋果園里一片喜人的景象，一根根的蘋果樹上掛滿了又紅又大的蘋果，小朋友個(gè)個(gè)睜大眼睛，有的還咽了一下口水，活靈活現(xiàn)的小鳥、狡猾的狐貍依次出場，幼兒被這生動、美麗的畫面深深的吸引了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。

中班幼兒的思維依然以具體形象為主，文學(xué)作品中所描述的事物之間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，通過多媒體的靈活操作，利用課件把幾種事物之間相互包容，相互依存，相互影響的關(guān)系，都活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，使幼兒對作品有一個(gè)清晰的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)的目的。例如：在《會爆炸的蘋果》中，為了讓幼兒重點(diǎn)了解狐貍?cè)绾蜗雺闹饕怛_小豬蘋果的這一情節(jié)時(shí)，我采用畫面緩慢切入和定格的方法，將故事發(fā)展情節(jié)凸現(xiàn)重點(diǎn)，加深了幼兒對作品人物性格特點(diǎn)的了解，在表現(xiàn)狐貍貪得無厭，騙取蘋果的心理表現(xiàn)時(shí)，我們采用延長相同內(nèi)容放慢速度和作定格處理，使幼兒對作品中的含義有了清晰而概括的認(rèn)識，達(dá)到了理解、學(xué)習(xí)的目的。多媒體隨意的放大、縮小、定格、畫面的移動，都為幼兒更好的理解作品，豐富想象力，拓展了思維空間。在《會爆炸的蘋果》中，當(dāng)狐貍想辦法吃蘋果時(shí)，我們采用了定格，此時(shí)讓幼兒展開聯(lián)想，狐貍會用什么辦法吃到蘋果，幼兒根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多的方法，接著在狐貍想壞主意時(shí)，我們又讓幼兒想象狐貍會想什么主意？幼兒似身臨其境，全身心地投入到故事情節(jié)中，有的說狐貍會去偷蘋果，有的說它會找小豬要蘋果??。留有想象空間的動畫，拓展了幼兒的想象力，使幼兒情緒活躍，思維積極，達(dá)到了較好的效果。

二、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運(yùn)用。在幼兒美術(shù)活動中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表現(xiàn)欲望，對幼兒繪畫能力的提高有著深刻的影響。多媒體輔助教學(xué)能將圖形、圖像、畫面、動畫、聲音直接展示給幼兒，營造出美的氛圍；而興趣是幼兒自主學(xué)習(xí)的巨大推動力，只有幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如在繪畫活動《熊貓》中，我們首先在電腦上搜集熊貓的各種造型，然后再讓小朋友們進(jìn)行觀看、欣賞，了解熊貓的外形、顏色、還可以看到熊貓的動態(tài)，在視覺上給幼兒以全新的感受，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和畫熊貓的興趣。多媒體的教學(xué)中優(yōu)美的音樂、色彩豐富的畫面都將以最大限度調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒真正投入到美術(shù)活動中。另外，利用計(jì)算機(jī)特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使美術(shù)抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強(qiáng)幼兒對概念的理解及方法的運(yùn)用。比如在線條畫《線條寶寶來跳舞》活動時(shí)，我首先用相機(jī)拍攝了我們附近的建筑上的直線、花圃的紋路、毛線等，讓幼兒感受到線存在著我們的身邊。然后再通過邊聽音樂邊看電腦上的音樂線條，讓小朋友們感受到線條不僅能看到，還能聽到，這時(shí)再讓小朋友們說說你如何“讓線條自由地跳舞？”孩子們都踴躍地發(fā)言發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和想法，最后他們在紙上用畫筆畫出如何讓線條來跳舞的，豐富了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)今的社會日新月異，對人提出了更高的要求，只會模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢，例如：在《熱帶魚》的繪畫活動中，我們啟發(fā)幼兒大膽地想象描述海洋里的熱帶魚，但是幼兒對海洋的了解欠缺，有的甚至都沒有見過真正的大海，他們只知道熱帶魚是三角形的。那如何才能創(chuàng)作出富有童趣、想象力豐富的熱帶魚幻想畫呢？于是我們就利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，借鑒動畫片《海底總動員》中的片段，制作了一個(gè)動畫課件，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境：蔚藍(lán)的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚??，畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，讓幼兒大開眼界，仿佛置身于真正的海底世界，極大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，為幼兒提供了優(yōu)美的視聽享受，使幼兒有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我們適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒便能舉一反三，思路開闊，想象力豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了起來。當(dāng)孩子們的一幅幅內(nèi)容豐富、色彩艷麗、生動有趣的作品展示出來，真不敢相信那是他們畫的，真是令人激動。

在美術(shù)活動中，我們除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)外，還設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽、廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動畫、美術(shù)作品等，通過欣賞觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出了更多更好的作品。比如：在手工活動《小丑》中，要求幼兒通過繪畫和制作，創(chuàng)造出自己眼中的小丑。由于幼兒感知水平較低，對于小丑的形象難理解，因此這次活動，對于幼兒來說有一定難度，若只憑教師口頭描述小丑的特征，必然會枯燥無味，引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會很好，利用多媒體技術(shù)就好多了，我們利用多媒體把網(wǎng)上下載下來的圖片制作成動畫幻燈：有的小丑在頂球；有的小丑在耍棒；還有的小丑在丟各種彩球。接下來再加上教師的貼切優(yōu)美的講解，使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了小丑的明顯特征，豐富了關(guān)于小丑的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備，然后在教師的指導(dǎo)下利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不同形象的小丑，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

教育要以人為本，而美育則以提高人的素質(zhì)為基礎(chǔ)。幼兒園的美術(shù)教育的目的就是通過審美能力的發(fā)展，從平凡的生活中讓幼兒欣賞美、感受美、表現(xiàn)美。例如在語言教學(xué)《我們的祖國真大》活動中，我展示一些祖國各地的名勝古跡，優(yōu)美的風(fēng)景，讓幼兒展開討論：風(fēng)景美不美？知道這是什么地方嗎？同時(shí)我以肯定的方式評價(jià)孩子，告訴他們這是我們美麗的祖國。又如在建構(gòu)游戲《江南水鄉(xiāng)》中，我們在電腦上找到許多木瀆鎮(zhèn)的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞、了解那里的建筑美、風(fēng)景美、環(huán)境美等，再在實(shí)際操作中，讓幼兒通過自己的創(chuàng)造，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美麗建筑。

在幼兒園教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體手段有很好的作用。一是它能為幼兒提供形象化的語言，幫助幼兒理解詞義，提高語言表達(dá)的能力。二是它能擴(kuò)展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語音與圖景相結(jié)合的教育條件，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語言解釋語言的教育方。第三是多媒體電腦動畫集美術(shù)、音樂于一體，通過黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動畫人物。這些形式與內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，對幼兒有較強(qiáng)的吸引力。

總之，在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量有著明顯的作用，值得我們以后進(jìn)一步研究與探索。

淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用

【摘要】：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動是幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動的重要形式之一，21世紀(jì)，人類進(jìn)入信息社會，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其儲存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。也為我們這些在數(shù)學(xué)課改中反復(fù)探索的青年教師們打開了一條全新的思路，將多媒體技術(shù)強(qiáng)大的教學(xué)資源與幼兒數(shù)學(xué)相融合，輔助教師豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、多變化的鞏固知識、趣味性德操作、使幼兒將知識在虛擬情景中真正活學(xué)活用、立學(xué)立用，與著名教育家陳鶴琴先生的活教育理論相結(jié)合，充分發(fā)揮出教育的實(shí)效性功能。

【正文：】

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動是幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動的重要形式，其特點(diǎn)是在活動之前要經(jīng)過縝密的籌劃，而不能偶發(fā)和隨機(jī)的。在進(jìn)行教學(xué)活動之前，教師首先要依據(jù)教育的目標(biāo)、幼兒已有的發(fā)展水平以及幼兒的興趣、需要，制訂本次活動的具體目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動的組織形式。它是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展重要的一環(huán)。

一、為什么要借助多媒體技術(shù)手段進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)。

在幼兒數(shù)學(xué)活動中，我們教師往往是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

不過，數(shù)學(xué)活動不同于其他領(lǐng)域活動，它和其他科學(xué)活動一樣具有高度的抽象性、規(guī)范的科學(xué)性、嚴(yán)密的邏輯性。使得在活動中往往教師灌輸?shù)枚?、演示得多、方式較死板，而孩子理解得少，體會的機(jī)會少、操作材料單一乏味。因此，數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)新與課改成為許多教師提起就十分頭疼和害怕的事情。

21世紀(jì)，人類進(jìn)入信息社會，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其儲存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。也為我們這些在數(shù)學(xué)課改中反復(fù)探索的青年教師們打開了一條全新的思路，將多媒體技術(shù)強(qiáng)大的教學(xué)資源與幼兒數(shù)學(xué)相融合，輔助教師豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、多變化的鞏固知識、趣味性德操作、使幼兒將知識在虛擬情景中真正活學(xué)活用、立學(xué)立用，與著名教育家陳鶴琴先生的活教育理論相結(jié)合，充分發(fā)揮出教育的實(shí)效性功能。

二、如何運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒數(shù)學(xué)教育。

1、用生動的動畫演示解讀抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐中，將那些比較抽象的、用圖片實(shí)物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示其活動過程、孩子理解起來有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，用生動的動畫與童話故事相結(jié)合設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，大班的“10以內(nèi)數(shù)的組成”，用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)，讓孩子反復(fù)的分小棍、鈕扣，由于教具的呆板單調(diào)，操作條件有限，幼兒無法理解數(shù)的實(shí)際意義往往動手走過場，而造成教學(xué)效果不理想。我們的課件設(shè)計(jì)通過多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形成過程，“數(shù)字媽媽肚子里裝了許多地1，無論分解還是和起來，數(shù)媽媽總是不會變樣?！薄?弟弟看起來好像最沒用，可它和哪個(gè)數(shù)字媽媽站在一起就了不起了！”“小朋友試一試，數(shù)媽媽家有兩間房，你能幫數(shù)媽媽的寶寶分房間嗎？”這樣的活動使孩子深刻地感知了數(shù)分解與組成的關(guān)系。因此我們在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇課件內(nèi)容，有針對性和目的性，解決教育教學(xué)的需要。

2、用多樣化的游戲鼓勵(lì)幼兒主動學(xué)習(xí)。

學(xué)齡前兒童活潑、好動。喜歡游戲，在反復(fù)的練習(xí)沒有新生刺激中孩子會失去活動興趣。以往我們在進(jìn)行幾何圖形的認(rèn)識和分類活動時(shí)總是讓孩子搬弄他們玩過不知多少遍的那些卡片，沒有幾個(gè)孩子能至始至終的注意老師的提問和要求。而在電腦游戲“建房子”中，每一張美麗而色彩鮮艷的設(shè)計(jì)圖一鋪開，小朋友就急著找需要的圖形了，每一次放對了，就會自動涂上漂亮的油漆。隨幼兒的練習(xí)成功度更換新的更難的圖紙，并獎勵(lì)給小朋友可愛的小兔、活潑的小貓、聰明的機(jī)器貓等多種擬人化角色和卡通形象客人的到來。這樣表現(xiàn)形式以游戲?yàn)橹?，由淺入深，用色彩美麗，栩栩如生的圖形、圖像、聲音、動畫等提供豐富的感官刺激較好地抓住了兒童容易分散的注意力用活潑可愛的小動物和動畫人物調(diào)動了幼兒的主動性與積極性，進(jìn)而發(fā)展了幼兒對空間圖形的理解、判斷能力，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于孩子們都能親自動手，孩子們參與的情緒空前高漲。他們愿意主動去操作，學(xué)習(xí)成了幼兒主動“學(xué)”的過程，而不是教師“教”的過程。幼兒將這股學(xué)習(xí)的熱情變成了內(nèi)在的求知欲望，成了他們自己的自覺行為，從而讓他們在知識、技能、能力等各方面都得到了提高。

3、用豐富的虛擬情景吸引幼兒活學(xué)活用。我們在教學(xué)中往往會發(fā)現(xiàn)有的孩子數(shù)數(shù)數(shù)得飛快很容易，而真正手口一致的點(diǎn)數(shù)時(shí)確相差甚遠(yuǎn)，或是孩子的算術(shù)算得很對很快，確不會做應(yīng)用題或不會在生活中計(jì)算，這些很大程度上和我們數(shù)學(xué)教育中的沒有落實(shí)得到生活實(shí)際中有關(guān)，而多媒體技術(shù)卻能虛擬許多孩子喜歡、熟悉又在生活中時(shí)常出現(xiàn)的情景，如：購物、曬衣服等。在“小馬的甜品屋”游戲中，小朋友在糕點(diǎn)房里認(rèn)真地點(diǎn)一下鼠標(biāo)數(shù)一聲的做顧客需要的數(shù)目的糖豆甜餅，數(shù)對了小動物們吃得特高興，數(shù)錯(cuò)了，它會提醒你:多了或少了讓小朋友再試一次。告別了老師生硬的要求，孩子在虛擬情景中忙得不亦樂乎，有時(shí)還為同伴著急、互相幫忙呢！

4、用靈活的交互創(chuàng)造不同能力水平幼兒平等的探索機(jī)會。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以集體教學(xué)為主，教師不可能實(shí)現(xiàn)一對一的指導(dǎo)。因此，不同能力水平的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著“一刀切”的現(xiàn)象，雖然教師在教學(xué)中已經(jīng)注意到了個(gè)體差異，操作材料雖然也注意了個(gè)體差異，并盡量地去滿足不同層次幼兒的需要，但受許多條件的制約，這也只能是“杯水車薪”，依然存在著有的幼兒“吃得飽”、有的卻“餓肚子”的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的闖入，使我們走出了這種窘境。我們通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用存放于服務(wù)器上的自制CAI課件，并將需要幼兒掌握的有關(guān)內(nèi)容圖標(biāo)調(diào)用于桌面。在電腦數(shù)學(xué)游戲活動中，孩子可以借助靈活的界面一個(gè)個(gè)去嘗試，最終自己找到最喜歡也最適合自己水平的活動，內(nèi)容難易程度的選擇都是幼兒自己掌握。這樣，能力弱的幼兒不會因?yàn)榛顒觾?nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感或厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)孩子們的判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，電腦總是以孩子們可以理解、樂于接受的方式，告訴孩子“你錯(cuò)了！”例如幼兒在玩“大大、中中、小小”的游戲時(shí)，幼兒如果給小主人點(diǎn)擊了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵(lì)性的語言：“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了合適的鞋子時(shí)，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感。也就是說，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害?；顒又校變嚎梢酝耆鶕?jù)自己的喜好和原有的知識能力水平選擇操作內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立活動。幼兒依據(jù)自身能力與發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)（游戲）的進(jìn)度，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅取得較好的學(xué)習(xí)效益，還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在這樣寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、孩子們學(xué)習(xí)的熱情比起集體活動明顯高漲，學(xué)習(xí)的“因材而施、因需而設(shè)”，滿足了各個(gè)層面孩子的需求，讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大程度的發(fā)展。

5、用簡單的操作樹立幼兒無限自信。我們教師可以根據(jù)教學(xué)過程的需求，將許多需要反復(fù)實(shí)踐的數(shù)學(xué)概念設(shè)計(jì)上配套的課件和學(xué)件，數(shù)學(xué)游戲軟件作為學(xué)具運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動中，鑒于幼兒已具備一定的操作能力教師稍加介紹即能操作課件，隨意控制和調(diào)整，比如畫面或物體的放大、縮小，數(shù)字出現(xiàn)的順序，改變物體的運(yùn)動方向等等，只要按動回車鍵，數(shù)字鍵，鼠標(biāo)等常用鍵即可，快速便捷。還可以利用平時(shí)的游戲時(shí)間，讓幼兒親自動手操作電腦。幼兒人手一臺電腦，打破單一而傳統(tǒng)的“課”的組織形式，通過玩電腦游戲，以自身的操作活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，在和計(jì)算機(jī)交互的過程中勢必要理解弄懂游戲的規(guī)則。不僅充分利用了現(xiàn)代教育媒體的資源，還提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。由于計(jì)算機(jī)提供的練習(xí)以電腦游戲方式呈現(xiàn)，所以孩子們在輕輕松松的游戲中，在沒有任何精神壓力的情況下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。使幼兒從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位，因此通過不斷練習(xí)，不僅鍛煉了幼兒自主選擇的能力，還培養(yǎng)了幼兒專注、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，使每個(gè)幼兒感受到了成功以及成功所帶來的愉悅與歡欣。

三、多媒體技術(shù)為幼兒自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上翅膀，推動教師角色的轉(zhuǎn)變。

孩子通過自己親自操作電腦學(xué)習(xí)，使教師從中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。比如：做錯(cuò)題目游戲就不能進(jìn)行下去，計(jì)算機(jī)的這種可檢驗(yàn)性，無疑幫助教師省去了許多個(gè)別指導(dǎo)，做到因材施教，面向全體，促進(jìn)每位幼兒的能力發(fā)展，對于個(gè)別能力弱的幼兒還可以將課件拷貝出來，讓他在家中練習(xí)，增加其練習(xí)的機(jī)會，提高數(shù)學(xué)能力。

電腦以他獨(dú)特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在的玩。讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲。滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，避開了成人評價(jià)的憂慮。依據(jù)自己的實(shí)際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實(shí)。有時(shí)，甚至可以打破了現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造出“18只眼睛，6只觸角”的蟲子，不僅使幼兒的創(chuàng)造欲望更加強(qiáng)烈，也帶來了更多會心的微笑。

數(shù)學(xué)子課題對多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)用的思考

利用電腦輔助教學(xué)，是當(dāng)今幼兒教育的新課題。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育形式邁入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對優(yōu)化教育過程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。它被廣泛地運(yùn)用到語言、常識、音樂等活動中。以下是我對多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)用的一些嘗試和思考：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果 1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)課件的選用、制作。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，所選用制作的課件一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受知識難易程度，并必須立足于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。如：翰林匯數(shù)學(xué)教育軟件中的啟蒙版，則是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及大班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的，其知識難度也是“跳一跳，夠得著”，形式也是多以教學(xué)為主。例如：比較數(shù)的大小，則通過“小熊翹翹板”的教學(xué)，讓幼兒自己用鼠標(biāo)移動不同數(shù)量的小熊來加以比較，當(dāng)回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)則馬上表揚(yáng)“你真棒”，回答錯(cuò)誤時(shí)，則鼓勵(lì)“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應(yīng)聲，及可操作性，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動作用，讓幼兒在大膽的嘗試中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)的知識。

2．新的感知手段，激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。“興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所體現(xiàn)的魅力。如：翰林匯數(shù)學(xué)軟件中認(rèn)識人民幣，就設(shè)置了“商店”的游戲，不僅認(rèn)識了不同面值的人民幣，并能用它感受“網(wǎng)上購物”的過程和樂趣，通過多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實(shí)情境游戲，避免了枯燥無味的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．借助圖像、動態(tài)情境，加深

幼兒對數(shù)概念的理解。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往通過一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹?，再輔以教師的口頭表述，讓幼兒理解數(shù)概念及其表達(dá)的含義。要讓幼兒掌握，教師將反復(fù)演示、講述很多次，結(jié)果仍不盡人意。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖象，動態(tài)情境，幼兒在短時(shí)間內(nèi)就能理解數(shù)的概念。如：學(xué)習(xí)5的減法，則設(shè)置在樹枝上有5只小鳥，飛走了兩只，樹枝上還剩下幾只？觀看了動態(tài)情境，幼兒很快就能列出算式，并掌握算式中各數(shù)字、符號的含義?？梢姸嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用，加深了幼兒對數(shù)概念的理解，提高了教學(xué)效率。

4．運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段是培養(yǎng)信息時(shí)代人才的需要。要培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代的人才，要從小抓起，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，能讓教師較好的綜合呈現(xiàn)信息，使教學(xué)體現(xiàn)出信息時(shí)代的特征，幼兒在活動中，通過觀看或?qū)嶋H掌握操作，如：拖動鼠標(biāo)，敲擊健盤等基本的電腦操作技能，為成為適應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)新型人才打下基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段的關(guān)系

中國近代教育最顯著的標(biāo)志之一，就是民主思想和科學(xué)技術(shù)的輸入，這兩者使人們對新生事物的態(tài)度不再是恐懼和拒絕，而是熱烈歡迎和如饑似渴地主動追求了，這是時(shí)代的進(jìn)步。多媒體技術(shù)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，它有著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：多媒體集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，有利于幼兒理解數(shù)學(xué)知識；雖然多媒體技術(shù)手段在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的枯燥的教具擺弄和教師口頭講述演導(dǎo)過程，但同時(shí)它也無法完全取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動教學(xué)手段中的幼兒實(shí)物操作活動，幼兒通過自由選擇各種操作材料，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我鞏固對數(shù)學(xué)的理解和系統(tǒng)化。可見，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)效果雖然很明顯，但它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的關(guān)系不是替代與被替代的關(guān)系。只有多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，相輔相成，優(yōu)化組合，取長補(bǔ)短，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)中應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1.課件的選用、制作應(yīng)體現(xiàn)教師正確的教育觀念，并要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。幼兒是學(xué)習(xí)、探索的主體，教師是啟蒙引導(dǎo)幼兒將其探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識概括、系統(tǒng)化的良師益友。

2.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中不是唯一手段，只有與其它教學(xué)手段綜合起來運(yùn)用，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3.作為教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)、掌握使用多媒體技術(shù)的知識和技能，以便在教學(xué)中更加靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果

第二篇：多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

潘

摘要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。為此，我園舍得投入，添置相應(yīng)設(shè)備，重視教師培訓(xùn)。圍繞“多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用與思考”進(jìn)行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒教學(xué) 運(yùn)用 思考

幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。

一、多媒體技術(shù)在我園教育教學(xué)中的運(yùn)用

1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效的監(jiān)控全園的安全情況和教師的帶班情況。

2．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實(shí)施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價(jià)及幼兒園財(cái)務(wù)管理、上下班考勤刷卡管理

3．文字、表格處理：教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術(shù)字以用于墻面布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來教學(xué)的點(diǎn)名冊、接送卡、一日活動安排表等。

4．衛(wèi)生保?。弘娔X較之人腦，最大的優(yōu)勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)、登記事項(xiàng)（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預(yù)防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（營養(yǎng)不良專案管理、反復(fù)感染專案管理、專家建議）等實(shí)施全面管理，十分方便。

5．專家咨詢：我園已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念??都能幫助教師更好地教學(xué)，教師們可以隨時(shí)獲得因特網(wǎng)上大量動態(tài)的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。并且通過自己的網(wǎng)頁，為自己搭建了一個(gè)讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺！

6．輔助教學(xué)：多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

7．教學(xué)資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復(fù)一年，對于一線老師來說，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的、是有規(guī)律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來的優(yōu)秀教育活動設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育活動、科研成果、評價(jià)量表等相關(guān)資料儲存起來建立了幼兒園教育教學(xué)資料庫，能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個(gè)班級共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過程。

二、多媒體技術(shù)在我園應(yīng)用所起的作用

（一）多媒體技術(shù)對園所管理的作用

1．網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使幼兒園吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)以往空余時(shí)間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網(wǎng)學(xué)習(xí)所取代，大家從網(wǎng)上開闊了視野、增長了學(xué)識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，使幼兒園吹起了清新的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2．電腦技術(shù)使園所管理有序、高效辦公自動化、光盤刻錄等技術(shù)的運(yùn)用，如：運(yùn)用辦公自動化進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學(xué)活動攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術(shù)使幼兒園管理更科學(xué)、有序、高效。

3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使園際、家園交流天地寬廣校園網(wǎng)頁的制作，使園際間的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會及時(shí)了解幼兒園的教改動態(tài)，以便更好地與家園合作。

（二）多媒體在幼兒教學(xué)中的作用

1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象生動化。

我園教學(xué)內(nèi)容主題有“大樹和小花”、“好吃的水果”、“好伙伴”、“下雨的日子”、“多才多藝的手”、“紅黃藍(lán)綠”、“香香的蔬菜”、“落葉飄飄”、“運(yùn)動身體”、“我有多愛你”、“彎彎繞繞”、“有趣的昆蟲”等等，主題內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)領(lǐng)域，但有些教學(xué)內(nèi)容較抽象，因而，需要多種傳媒手段，為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

2．利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動機(jī)。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時(shí)背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家。

3．利用展臺，改善教學(xué)手段。利用多媒體展示臺演示既滿足全體幼兒的動手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實(shí)物（圖片）等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，教師將體積較小或數(shù)量不足的實(shí)物標(biāo)本及照片，通過展臺真實(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上，供幼兒觀察討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4．多媒體創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》這個(gè)活動，先前幼兒已經(jīng)聽過《小老鼠的旅行》這個(gè)故事，對故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機(jī)”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動的積極性調(diào)動起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法??。孩子們對這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

5．提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《聰明的小動物》中，當(dāng)小動物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時(shí)，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時(shí)讓幼兒展開聯(lián)想，小動物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多逃跑的辦法。

6．利用課件或媒體演示，靈活突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。在進(jìn)行美術(shù)活動《可愛的烏龜》時(shí)，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。為了解決這個(gè)問題，老師制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課件來幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽尀觚旈_口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。還給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，又充分調(diào)動幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學(xué)過程。

第三篇：多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體以自己獨(dú)特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，特別是在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、豐富幼兒的情感；在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，能從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念以及教學(xué)方法與評價(jià)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動機(jī)。多媒體教學(xué)將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時(shí)背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家。

二、多媒體能有效地促進(jìn)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、突破重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程。

幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn)，對具體、直觀、形象的事物容易理解，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示，能把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體、直觀，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一剖析，還能有力地支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。將抽象的知識形象化，使幼兒易懂易記，能有效地促進(jìn)幼兒的理解。

如，在進(jìn)行美術(shù)活動《可愛的烏龜》時(shí)，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。為了解決這個(gè)問題，老師制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課件來幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺?，讓烏龜開口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。還給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，又充分調(diào)動幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學(xué)過程。

又如，在“認(rèn)識長方體”的活動中，利用多媒體課件依次閃動長方體的面、棱、頂點(diǎn)，使幼兒認(rèn)識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，幫助幼兒從形象思維過渡到抽象思維，然后再通過面、棱的移動與拼合等一系列演示，幫助幼兒認(rèn)識長方體“相對面相等，相對棱的長度相等”的規(guī)律。通過這一清晰、動感的畫面展示，幼兒輕松愉快地感知了長方體的特征。

可見，多媒體的形象演示能有效解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、多媒體聲畫并茂的學(xué)習(xí)情境能有效地豐富幼兒的情感。

幼兒的情感體驗(yàn)是比較具體的、單純的、直接的，并且對情境有很強(qiáng)的依賴性。多媒體將文字描述的內(nèi)容變成形聲搭配結(jié)合的立體場景，形成情感輻射力，叩擊心靈，營造心境，讓幼兒在欣賞與理解事物的過程中豐富情感體驗(yàn)。如《小老鼠的相片》這個(gè)活動，先前幼兒已經(jīng)聽過《小老鼠的旅行》這個(gè)故事，對故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機(jī)”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動的積極性調(diào)動起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法……。孩子們對這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。又如，在“保護(hù)藏羚羊”這一活動中，教師讓幼兒觀看“藏羚羊”的動畫片，讓幼兒感悟動物是我們的朋友，萌發(fā)愛護(hù)它們的情感。當(dāng)幼兒看到成群可愛的藏羚羊突然被獵槍擊倒，鮮血染紅了草原，幸存的藏羚羊流出傷心的眼淚時(shí)，他們都被這逼真的畫面深深感動，同時(shí)對不愛護(hù)藏羚羊的人產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的憤恨?？梢?，幼兒不僅產(chǎn)生了對藏羚羊的同情，更從中升華出了愛護(hù)動物、關(guān)心他人的高尚情感。這一具體、生動、真實(shí)的場境使幼兒的心靈受到震動，激發(fā)了他們深切的同情心，受這種情感的激勵(lì)，他們在全園發(fā)起了一場保護(hù)藏羚羊的自覺宣傳運(yùn)動。

實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)以它特有的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺，并能在多媒體技術(shù)營造的這一音、色、光的情境中去主動發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索，從而獲得有益的知識和經(jīng)驗(yàn)。這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的。

第四篇：多媒體教學(xué)在幼兒園中的運(yùn)用

多媒體教學(xué)在幼兒園中的運(yùn)用

荔城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 龔淑貞

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更加普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)層次的教學(xué)活動中。但長期以來，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，蒙著高科技的神秘面紗，更多地在高等教育中運(yùn)用。在幼兒教育中能不能使用多媒體教學(xué)技術(shù)呢？

幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，學(xué)齡前的孩子年齡小，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。什么是多媒體？顧名思義是電腦多媒體技術(shù)的簡稱。電腦多媒體技術(shù)是指將聲音、動畫、圖象、手寫等記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地聯(lián)合在一起工作。形象一點(diǎn)說多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。各種電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動性。

一、多媒體教學(xué)生動、形象，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在各種教學(xué)活動中，有些活動的內(nèi)容比較抽象和枯燥，象數(shù)學(xué)活動，談話活動，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動時(shí)我進(jìn)行預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考哪些活動環(huán)節(jié)較難吸引幼兒長時(shí)間的注意力，然后精心設(shè)計(jì)情景穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動效果。這些小環(huán)節(jié)制作簡單操作方便，然而由于巧妙地借助了各種電教媒體，使之成為幼兒持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的“玄關(guān)”。

如中班談話活動《爸爸媽媽的工作》。談話活動是語言教學(xué)中的難點(diǎn)，由于它的形式比較枯燥，因此要駕馭好整個(gè)談話活動，既要立足本班幼兒的語言素質(zhì)和課前知識準(zhǔn)備，更要教師嫻熟的教學(xué)技巧。雖然“爸爸媽媽”是幼兒熟悉的，然而對“他們的工作”卻并不熟悉。因此，在教學(xué)中我簡單利用動畫片中“大頭兒子”的形象，定格在電視屏幕上，在引進(jìn)新的談話經(jīng)驗(yàn)時(shí)，讓“大頭兒子”示范講述（放錄音），然后以大頭兒子“請你來介紹吧”這句話，引發(fā)幼兒的介紹，然后其中穿插“我和大頭兒子合個(gè)影”，用實(shí)物投影儀把介紹完的幼兒投影到電視機(jī)里，幼兒都想上電視，因此爭先恐后上來介紹，從而自始至終保持了談話的興趣。

在課堂氣氛比較沉悶的時(shí)候，巧妙借助電教媒體，如放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰來看我們學(xué)本領(lǐng)，在畫畫、做手工時(shí)放一段優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)溫馨的氣氛，用實(shí)物投影儀給幼兒“拍照、上電視”等，會收到意想不到的效果。

二、讓課堂游戲化，充分調(diào)動幼兒主動參與的積極性

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中能自由選擇，表達(dá)情感，體驗(yàn)快樂，在游戲中的學(xué)習(xí)最為積極主動，也利于幼兒身心的發(fā)展。而電教媒體教學(xué)在“游戲化的生活，游戲化的教學(xué)”中發(fā)揮了巨大的作用。

例如早期閱讀游戲《五官歌》教學(xué)時(shí)，要激發(fā)幼兒對漢字的興趣?？紤]到漢字符號性強(qiáng)，認(rèn)讀時(shí)幼兒會感到枯燥乏味，因此，可利用多媒體來吸引幼兒，制作了一套《五官歌》的動畫課件，把整個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì)為一個(gè)“帶幼兒到動畫城看動畫片”的游戲過程。聽著“汽車”音樂，一起開著汽車來到了“畫城”動畫片。動畫片開始了，在一張可愛的娃娃臉上，伴隨著“小眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）在哪里、在哪里？”“這里、在這里”一問一答的童稚歌聲，五官依次跳出眨呀眨的，而相應(yīng)的漢字也跳出眨呀眨的，幼兒看得高興地拍起手來，幼兒跟著電腦“娃娃”漢字時(shí)，漢字依次放大出現(xiàn)。小兔眨呀眨的眼睛，一張一合的嘴巴，以及聲音清脆的領(lǐng)讀，“對了對了”的歡快評價(jià)，都讓幼兒興奮至極，以至活動結(jié)束后，很多幼兒都嚷著“還想看動畫片”，沉浸在游戲的歡快中。幼兒在玩字寶寶的游戲中認(rèn)識了漢字，體驗(yàn)到識字的快樂，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動性，提高幼兒動手能力 良好的人機(jī)界面和交互功能是多媒體技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而這將使教學(xué)更像是游戲。通過在多媒體教學(xué)課件中提供良好的人機(jī)交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動手去參與教學(xué)過程。通過在教學(xué)過程中，讓幼兒去控制、操作、使用多媒體教學(xué)課件中提供的各種功能，就可以讓幼兒提高相應(yīng)的動手能力。

例如，在美術(shù)課中，在畫《美麗的魚》中，通過多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音、像相結(jié)合的各種各樣的魚的生動形象，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時(shí)，多媒體課件中示范畫“魚”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象魚動態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。運(yùn)用多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。同時(shí)如有可能讓幼兒自己運(yùn)用畫圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作。一些繪畫軟件本身提供有豐富的功能，既可以作為教學(xué)課件使用，也可以讓幼兒自己作為課外作業(yè)。

對于一些有危險(xiǎn)性的行為，也可以用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來模擬實(shí)現(xiàn)，并可以讓幼兒參與進(jìn)來。如，在對幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，對如何用電、發(fā)生煤氣泄漏怎么辦等，可以設(shè)計(jì)成不同場景，讓幼兒選擇模擬操作和進(jìn)行教學(xué)模擬。

四、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。如在科學(xué)活動《食物的旅行》中，用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個(gè)消化過程及消化系統(tǒng)各個(gè)器官的部位通過課件形象得展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。再如認(rèn)識“溫度表” 在運(yùn)用多媒體技術(shù)后把原來不可觀的水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規(guī)律，同時(shí)課件還把比較小的溫度計(jì)進(jìn)行了放大，原來不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。

幼兒的思維是形象的，對于抽象的現(xiàn)象知識或抽象的概念往往不易理解，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢可以把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂生動形象的具體可觀事物，從而使幼兒得到較多的感性知識，為進(jìn)一步形成概念、掌握知識打好基礎(chǔ)。

新《綱要》指出：“幼兒園教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！倍鞣N電教媒體在教育中的運(yùn)用，無疑在貫徹《綱要》精神，引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的教育過程中發(fā)揮著越來越大的作用?？傊?，我認(rèn)為隨著新課程的不斷改革與實(shí)施，多媒體教學(xué)的地位越來越突出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯，多媒體教學(xué)將是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術(shù)。我們作為一名現(xiàn)代的教師，更應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，勇于探索，不斷創(chuàng)新。這樣，才能為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

第五篇：幼兒園數(shù)學(xué)活動中的多媒體運(yùn)用

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動中的多媒體運(yùn)用

興化市陳堡鎮(zhèn)中心幼兒園 225714 許小麗

【摘要】信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要教育內(nèi)容，也是教育改革的重要技術(shù)手段，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高了教育的智能化水平和幼兒在教育中的主體地位。信息技術(shù)與課程的整合，是指將文本、圖形、視頻、動畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型教學(xué)形式。幼兒數(shù)學(xué)教育是科學(xué)領(lǐng)域中重要的一個(gè)方面，其特點(diǎn)是抽象，邏輯性強(qiáng)。那么如何在幼兒園數(shù)學(xué)活動中有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)來提高教學(xué)效率，筆者主要通過從大班數(shù)學(xué)活動的各個(gè)方面來談?wù)勅绾斡行н\(yùn)用多媒體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】大班數(shù)學(xué)活動 多媒體運(yùn)用

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的幼兒園課堂教學(xué)用具主要是圖畫，實(shí)物，照片等，這類教具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是直觀且靜止，教學(xué)方法也以教師講授為主，學(xué)生操作，有一定的灌輸性，學(xué)生并不一定理解，還是被動的接受。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒對這類靜止的教具漸漸失去了興趣，因?yàn)樵诩依锿骐娔X，玩手機(jī)，接觸的都是豐富多彩的動畫樂園，相比之下，傳統(tǒng)的教具漸漸失去了優(yōu)勢，那么該如何有效的在學(xué)科課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？

指南提出，在科學(xué)領(lǐng)域中，重要的一個(gè)部分是數(shù)學(xué)認(rèn)知，讓幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

幼兒的數(shù)學(xué)活動實(shí)際是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是幼兒初步建立數(shù)概念，形成邏輯思維循序漸進(jìn)的過程。這個(gè)時(shí)期的幼兒數(shù)學(xué)思維活躍，所以我們應(yīng)該把握這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為幼兒提供豐富的教學(xué)方法。那么該如何在幼兒數(shù)學(xué)活動中有效運(yùn)用多媒體呢？

一、帶著這些問題，下面我將從大班幼兒數(shù)學(xué)活動的具體實(shí)踐中來談?wù)劧嗝襟w的運(yùn)用。

1.利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中對5-6歲幼兒在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面提出的目標(biāo)是：能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是用各種圖形，在黑板上按一定的規(guī)律排列出來，讓學(xué)生自己觀察，或者發(fā)一些實(shí)物，讓學(xué)生動手操作，再通過教師的講解，來理解事物的排列規(guī)律。讓學(xué)生動手操作，學(xué)生能更直觀形象的感受規(guī)律，但是學(xué)生是否感興趣，是否覺得枯燥？比如在大班數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》中，主要的教學(xué)手段就是觀察，教師出示幼兒畫冊上串珠的排列方式，或者用實(shí)物操作，讓學(xué)生觀察“一紅兩黃三綠，一紅兩黃三綠”并提問后面的串珠應(yīng)該是什么顏色的？學(xué)生可能只是機(jī)械的接受，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一定的情境，比如說課件上顯示六一兒童節(jié)，大家歡慶，布置活動環(huán)境時(shí)，應(yīng)該怎么樣擺放不同顏色的花更好看，更有規(guī)律。在已經(jīng)掛好的紅黃藍(lán)，紅黃藍(lán)的彩旗中，接著黃色的彩旗后面應(yīng)該接著什么顏色的彩旗？當(dāng)學(xué)生說出正確的答案時(shí)，可以在課件中響起掌聲，或者出現(xiàn)表揚(yáng)的話語，當(dāng)孩子回答的不正確時(shí)，可以出現(xiàn)鼓勵(lì)的聲音，相信這樣，孩子們會更有興趣，更有積極性。這樣將多媒體與枯燥的邏輯推理題目相整合，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性，綜合運(yùn)用多種感官，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

2.借助多媒體課件使數(shù)學(xué)活動活起來

指南在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系方面，對大班幼兒的要求是：借助實(shí)際情境理解加和減的實(shí)際意義。數(shù)，量及數(shù)量關(guān)系其實(shí)是比較枯燥的，無非是數(shù)一數(shù)，分一分，比如說在大班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)《分小魚》（4的組成）時(shí)，大部分采用的是圖片展示，兩個(gè)魚缸貼在黑板上，然后給學(xué)生4條小魚，怎樣分？讓幼兒動手操作，然后教師根據(jù)學(xué)生的敘述記錄下來，或者是用雪花片、各類圓片之類的教具。這類教具都是一些靜止的，孩子天天練習(xí)的，久而久之，孩子會失去興趣，而且會依賴于每次練習(xí)數(shù)的組成時(shí)，都會借助于這些實(shí)物，如果沒有實(shí)物，將無法理解數(shù)的組成，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，在他頭腦里并沒有很深刻的印象。如果借助于多媒體課件，將分小魚設(shè)置成動畫模式，4條小魚在屏幕上游來游去，相信孩子們會有極大的興趣，因?yàn)楦诩铱磩赢嬈粯樱粭l小魚游走了，還剩下幾條小魚呢？原來的四條小魚分成了哪兩部分呢？在以后的練習(xí)中，看到數(shù)的組成，就會聯(lián)想到動畫中，小魚是怎么分開的，分成了幾和幾？因?yàn)橛變簩τ趦?nèi)容豐富，色彩鮮艷，活動著的事物印象，總是比靜止著的事物印象要深刻的多。

3.多媒體課件的運(yùn)用，使抽象的數(shù)學(xué)變得簡單起來

數(shù)學(xué)都是抽象的，尤其對于大班幼兒來說，他們的思維特點(diǎn)還是 以具體形象為主，抽象邏輯思維剛開始萌芽，所以對于那些比較抽象，用實(shí)物圖片等傳統(tǒng)教具難以展示其活動過程，孩子理解有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，用生動的動畫與故事相結(jié)合設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，幫助幼兒理解那些抽象的內(nèi)容。比如大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時(shí)鐘》，時(shí)鐘對幼兒來說是比較抽象的，這節(jié)課的難點(diǎn)就是正確辨認(rèn)整點(diǎn)，半點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們會準(zhǔn)備實(shí)物時(shí)鐘，然后情境圖，教師會看圖撥指針，畫指針，但是在幼兒的頭腦中可能還無法理解時(shí)間的概念?？梢岳枚嗝襟w課件，將故事的主人翁一日生活過程展示出來，早晨幾點(diǎn)起床，還可以添加鬧鐘的聲音，讓學(xué)生聯(lián)想到自己早晨是幾點(diǎn)起床的，主人翁幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)放學(xué)，幾點(diǎn)睡覺，將這些貫穿起來，整點(diǎn)半點(diǎn)的時(shí)候，加上音效，結(jié)合時(shí)鐘的指針，讓幼兒印象深刻。在理解時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律時(shí)，可以利用龜兔賽跑的課件，兔子腳長，跑得快，烏龜?shù)哪_短，跑的慢，有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑了一格，然后仔細(xì)觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)兔子和烏龜賽跑的規(guī)律，也就是時(shí)針和分針間的秘密，課件可以多放幾遍，相信孩子們很快就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這樣就是原本很抽象的時(shí)間概念變的簡單起來。

二、多媒體有效運(yùn)用的注意點(diǎn)

當(dāng)然，多媒體并不是萬能的，它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，那么在教學(xué)過程中應(yīng)該避免幾個(gè)誤區(qū)，有效的將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行整合，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

1.選擇合適的，就是最好的 多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，不是適合所有的課堂，雖說要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，但不是指任何一節(jié)課，任何一個(gè)活動都要用課件來展示，那些復(fù)雜抽象，枯燥無味的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)，動畫，互動，這樣可以調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。如果將簡單的東西復(fù)雜化，也許會適得其反了。比如大班數(shù)學(xué)測量活動《各地娃娃到北京》，這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會用小棒、回形針、鉛筆等工具在地圖上沿直線進(jìn)行測量，在活動的導(dǎo)入階段，可以利用多媒體讓學(xué)生先了解北京的一些基本情況，然后各地娃娃都想到北京來玩，但是從不同的地方到北京，有多遠(yuǎn)呢？如果接下去再用多媒體的話，幼兒肯定不能理解距離的含義，所以這節(jié)課更適合的就是讓學(xué)生自己動手操作，所以在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，選擇合適的教學(xué)手段，你將會得到更好的教學(xué)效果。

2.寧缺毋濫

多媒體不僅僅是做一個(gè)簡單的幻燈片，到時(shí)候上課按順序往下點(diǎn)就行了的，也不僅僅是弄幾張圖片。制作一個(gè)精美的課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不僅要花費(fèi)很長的時(shí)間和精力，也需要有足夠深厚的計(jì)算機(jī)水平，幼兒園里并不是每個(gè)老師都精通計(jì)算機(jī)，所以在制作課件的時(shí)候，要么不做，要做就做好了，不能只重?cái)?shù)量，恨不得每節(jié)課都做課件，然后在活動中依賴課件，這樣活動流程就會被限制，體現(xiàn)不出活動應(yīng)該以學(xué)生為主體的綱要要求，應(yīng)該重視質(zhì)量，不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力做到制作的每一個(gè)課件都是拿的出手的好課件。

3.傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代信息技術(shù)的碰撞 一節(jié)高效的課堂，不是看教學(xué)手段，而是看幼兒的興趣和接收情況，什么樣的教學(xué)手段可以吸引幼兒的目光，幫助幼兒掌握知識，就是成功的教學(xué)手段。一節(jié)課中，傳統(tǒng)教具與多媒體技術(shù)不是二者選其一，而是要將二者結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)教具的操作性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮多媒體技術(shù)的趣味性，通過傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代信息技術(shù)的碰撞，產(chǎn)生最絢爛的火花。

綜上所述，多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助，幫助傳統(tǒng)教學(xué)更富有激情，化難為易，所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，既不能一味的盲目追求多媒體教學(xué)，也不能一味的排斥信息化教學(xué)，應(yīng)該將兩者有機(jī)整合在一起，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，發(fā)揮這兩者的最大功效，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

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